Tema 1: Introducción a la Neuropsicología

¿Qué es la Neuropsicología?
La Neuropsicología es una rama de las Neurociencias que estudia las relaciones entre el
cerebro y la conducta, tanto en sujetos sanos como en aquellos que han sufrido algún daño
cerebral (Kolb & Whishaw, 2002; Rains, 2003 citado por Portellano, 2005).
Se define también como el estudio de la organización cerebral de los procesos
cognoscitivos-comportamentales y sus alteraciones en caso de daño o disfunción cerebral
(Ardila y Rosseli, 2007).
Características principales de la Neuropsicología
●​ Carácter neurocientífico: Se basa en datos empíricos y estudia funciones mentales
superiores (procesos cognitivos superiores), manifestaciones del córtex cerebral
asociativo.
●​ Interdisciplinar: Se apoya en neurología, biología, neurofisiología, neuroquímica,
neurorradiología, medicina nuclear, psicología experimental, farmacología, fisiología
y psicología cognitiva.
●​ Uso de modelos humanos: Las investigaciones se basan en modelos humanos de
actividad mental superior.
●​ Estudia las consecuencias del daño cerebral: Trastornos como síndrome disejecutivo,
afasias, amnesias, agnosias, apraxias y alteraciones neuroconductuales.
Ámbitos de actuación de la Neuropsicología
●​ Contextos sanitarios, educativos, sociales o relacionados con investigaciones básicas
o clínicas del cerebro.
●​ Rehabilitación cognitiva: el neuropsicólogo debe enfocarse en aprovechar la
plasticidad cerebral y las variables personales para diseñar programas efectivos.
●​ Tratamiento psicológico de problemas emocionales derivados del daño cerebral
(Neuropsicoterapia).
●​ Desarrollo de programas de intervención y rehabilitación de funciones cognitivas en
sujetos sanos y lesionados cerebrales.
Prevención del daño cerebral
●​ Prevención primaria: antes del daño. Ejemplos: programas para evitar accidentes de
tráfico, campañas para reducir enfermedades vasculares cerebrales, prevención del
fracaso escolar.
 ●​ Prevención secundaria: intervención inmediata después del daño.
●​ Prevención terciaria: acciones varios años después del daño para mejorar calidad de
vida.
Competencias del neuropsicólogo
●​ Evaluación: Uso de test y procedimientos estandarizados para valorar inteligencia,
resolución de problemas, conceptualización, atención, memoria, aprendizaje,
habilidades académicas, perceptivas y motoras.
●​ Intervención: Desarrollo y aplicación de estrategias terapéuticas para la
rehabilitación.
●​ Prevención: Diseñar y aplicar medidas para prevenir daño cerebral.
●​ Investigación: Estudiar perfiles neuropsicológicos y aspectos diferenciales de diversas
patologías del SNC.
●​ Orientación: Brindar apoyo a pacientes y familias, evaluar grados de discapacidad y
facilitar la reintegración social y laboral.
Evaluación Neuropsicológica
Proceso sistemático que utiliza pruebas específicas, clínicas o estandarizadas, para detectar
déficits cognitivos o conductuales asociados al cerebro.
Implica:
a) Traducción y adaptación de pruebas neuropsicológicas existentes (ejemplo: escalas
inspiradas en Luria).
b) Creación de nuevas herramientas diagnósticas.
c) Desarrollo de programas de rehabilitación cognitiva, a menudo usando software
especializado.
d) Investigación sobre perfiles neuropsicológicos en patologías diversas como
endocrinopatías, cromosomopatías, trastornos neurológicos, dificultades de
aprendizaje, etc.
Orientación y apoyo al paciente
La creciente cantidad de personas con daño cerebral requiere orientación personal y familiar
adecuada.
Competencias incluyen:
a) Orientación profesional para identificar áreas cognitivas preservadas y facilitar la
actividad laboral.
 b) Apoyo familiar para resolver problemas derivados de la lesión cerebral.
c) Determinación del grado de incapacidad por lesiones del sistema nervioso.
Funciones mentales y cerebrales superiores
Las funciones cerebrales superiores son adquiridas y desarrolladas a través de la interacción
social, a diferencia de las funciones inferiores, que son naturales y genéticamente
determinadas.
Estas funciones superiores son mediadas culturalmente y resultan en conocimiento,
conciencia de sí mismo y uso complejo de símbolos que permiten el pensamiento complejo.
A mayor interacción social, mayor conocimiento, posibilidad de actuación y robustez de las
funciones mentales.
La corteza cerebral es la base anatómico-funcional de las funciones intelectuales superiores
(memoria, lenguaje, razonamiento abstracto, actividades gestuales).
Las funciones cerebrales superiores no están localizadas en áreas aisladas, sino en redes
neuronales interconectadas, a diferencia de las funciones inferiores que sí tienen centros
más definidos (motilidad, sensibilidad, visuales, etc.).
Estructuras neuroanatómicas básicas
●​ El cerebro es un órgano de consistencia blanda que pesa aproximadamente 1.5 kg.
●​ Varía entre individuos en balance químico y edad.
●​ Siempre puede desarrollarse mediante estimulación y requiere nutrición adecuada y
descanso físico para su funcionamiento óptimo.
●​ Está rodeado por la corteza cerebral compuesta por neuronas.
Principales teorías cerebrales
1. Teoría de la especialización hemisférica (Roger Sperry, 1973)
Diferencias funcionales entre hemisferios cerebrales:
●​ Hemisferio izquierdo: habla, escritura, lectura, razonamiento numérico.
●​ Hemisferio derecho: percepción espacial, tareas geométricas, rotación mental.
Características de cada hemisferio:

Aspecto Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Tipo de pensamiento Lineal Holístico

Controla Mano derecha Mano izquierda

Lenguaje Dominante (habla, escritura, Poca participación

 lectura)

Razonamiento Lógico, analítico, secuencial Intuitivo, simultáneo

Procesamiento Detallado, paso a paso Global, integrador

Dominio de habilidades Matemáticas, ciencias, Música, arte, creatividad

técnicas

Pensamiento Crítico, convergente, realista Imaginativo, divergente y

emotivo

Estilos de organización Planificador, estructurado Espontáneo, emocional

Capacidades perceptivas Razonamiento verbal, Percepción espacial,

control activo expresión emocional

Ejemplos de funciones clave Lógica, matemática, Fantasía, arte, música,

lenguaje, escritura percepción, creatividad,
emociones

2. Teoría del cerebro triuno (Paul MacLean, 1978-1990)

El cerebro consta de tres partes integradas:
●​ Cerebro reptiliano: controla la vida instintiva y la acción (vigilancia, motricidad).
●​ Cerebro límbico: controla la vida emocional (sentimientos, sexo, dolor, placer).
Incluye estructuras subcorticales como el hipocampo y amígdala.
●​ Neocorteza: controla el aspecto intelectual, resolución de problemas, razonamiento
analógico y crítico.
3. Teoría del cerebro total (Ned Hermann)
Modelo de cuatro cuadrantes cerebrales, cruzando hemisferios izquierdo/derecho y cerebro
límbico/cortical.
Muestra cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de
convivir con el mundo:
1. Cortical Derecho: El Estratega Orientado al futuro, Holístico, Intuitivo, Integrador,
Sintetizador, Proyectos originales.
2. Cortical Izquierdo: El Experto Orientado al presente, Lógico, Analítico, Basado en
hechos, Cuantitativo, Va a clases a aprender.
3. Límbico Derecho: El Comunicador Orientado a las personas, Interpersonal,
Sentimientos, Estético, Emocional, No soporta críticas severas.
 4. Límbico Izquierdo: El Organizador Orientado a los procesos, Organizado,
Secuencial, Planeador, Detallado, No soporta la mala organización.
4. Teoría funcional de Luria
Propone tres bloques funcionales organizados en sistemas complejos:
●​ Bloque de activación: relacionado con la atención y el nivel de alerta.
●​ Bloque de input: recepción, elaboración y almacenamiento de información.
●​ Bloque de programación: planificación, regulación y control de actividad.
Luria desarrolló esta teoría basado en estudios clínicos y de pacientes con daño cerebral,
alejándose del localizacionismo estricto y del holismo.
Las funciones mentales superiores (lenguaje, pensamiento, lectura, escritura, cálculo) se
organizan como sistemas funcionales complejos e irreductibles.
Daño en cualquiera de las partes del sistema funcional puede causar trastornos en el
funcionamiento integral.
Alteraciones relacionadas con los bloques funcionales
Primer bloque (activación):
●​ Lesiones en los lóbulos frontales alteran la atención voluntaria, mientras la atención
involuntaria puede permanecer o intensificarse.
●​ Pacientes pueden presentar incapacidad para mantener la atención y conductas
impulsivas ante estímulos irrelevantes.
●​ Órdenes verbales pueden ser ineficaces para dirigir la atención.
Segundo bloque (input o reconocimiento):
●​ Daño en zonas que reciben y procesan la información provoca trastornos ni afásicos
ni amnésicos, relacionados con recepción y almacenamiento.
Tercer bloque (programación):
●​ Lesiones en el córtex frontal causan disfunciones cognitivas y no cognitivas, como
problemas en la atención, funciones motoras, autoconciencia, personalidad y
emociones.
 Tema 2: Neuroplasticidad Cerebral
Introducción y contexto histórico
Marian Diamond (1926-2017)
●​ Neurocientífica y profesora de anatomía en la Universidad de California, Berkeley.
●​ Considerada fundadora de la neurociencia moderna gracias al descubrimiento de la
Neuroplasticidad.
Estudios clave:
●​ 1964: Publicación fundamental: Chemical and anatomical plasticity of brain
(Plasticidad química y anatómica del cerebro).
●​ Trabajos con Edward Bennet, Mark Rosenzweig y David Krech demostraron que:
○​ Ratas criadas en ambientes enriquecidos mostraron una corteza cerebral más
gruesa que las criadas en ambientes empobrecidos.
○​ Se observó un aumento del 6% en la corteza cerebral en animales
enriquecidos
 ○​ Estudios posteriores mostraron que en ambientes enriquecidos las ratas no
solo vivían más tiempo, sino que tenían un desarrollo y crecimiento cerebral
superiores.
Estudio del cerebro de Albert Einstein:
●​ En 1984 se estudió el cerebro de Einstein, encontrando una mayor cantidad de
células gliales en ciertas áreas.
●​ En 2007, Marian Diamond publicó un ensayo donde relaciona que estas células
gliales aumentan en ambientes enriquecidos, lo que sugiere un vínculo entre entorno
y desarrollo cerebral.
Definición de Neuroplasticidad
Según la Organización Mundial de la Salud (1982), la neuroplasticidad es:
La capacidad de las células del sistema nervioso para regenerarse anatómica y
funcionalmente tras influencias patológicas, ambientales o del desarrollo, incluyendo
traumatismos y enfermedades.
Es la propiedad del cerebro para adaptarse, cambiar y reorganizarse en respuesta a
experiencias, aprendizajes o daños.
Plasticidad sináptica
Durante un nuevo aprendizaje o experiencia, el cerebro crea nuevas conexiones neuronales,
formando circuitos o vías neuronales que facilitan la comunicación entre neuronas.
Esta plasticidad sináptica permite la maleabilidad cerebral, fundamental para la adquisición
de habilidades y adaptación.
Neurogénesis
Es el proceso de nacimiento y proliferación de nuevas neuronas en el cerebro.
Durante la formación embrionaria, las células llamadas células troncales neurales
(neuroblastos) son inmaduras y dan origen a todas las células del sistema nervioso central.
Estas células troncales pueden dividirse:
●​ Simétricamente: una célula genera dos células troncales neurales.
●​ Asimétricamente: una célula troncal neural genera una célula troncal neural y una
neurona.
Este proceso comienza alrededor de la 6ta semana después de la concepción.
Plasticidad cerebral compensatoria
Se refiere a la utilización de nuevos recursos cognitivos para compensar pérdidas o déficits.
Ejemplos:
●​ Ancianos que desarrollan estrategias cognitivas diferentes para mantener su
rendimiento.
●​ Pacientes con lesiones cerebrales que recuperan funciones perdidas mediante
reorganización cerebral.
Implicancias de la neuroplasticidad
Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas y valores.
Esto ocurre por estudio, experiencia, instrucción, razonamiento y observación.
En la infancia, el aprendizaje es muy intenso, produciéndose cambios cerebrales
significativos.
Nuevo aprendizaje y cambio de comportamiento
El aprendizaje también puede surgir tras daños neurológicos, como lesiones o accidentes
cerebrovasculares, donde las funciones deterioradas deben reaprenderse.
La necesidad de adquirir conocimientos puede ser intrínseca y estar motivada por una sed
de conocimiento.
Neuroplasticidad en el envejecimiento
Estudios muestran que los ancianos obtienen peores resultados en pruebas neurocognitivas
que los jóvenes.
Sin embargo, los ancianos con mejor rendimiento usan no solo las regiones cerebrales
típicas de los jóvenes, sino también otras áreas no utilizadas ni por jóvenes ni por otros
ancianos.
Esto indica que el cerebro puede activar vías nerviosas alternativas en ambos hemisferios
como una estrategia compensatoria.
Factores que favorecen un cerebro saludable
El cerebro no es un órgano rígido; su estructura y función pueden cambiar anatómica y
químicamente según el uso y el entorno. Algunos pilares para un cerebro y vida saludable
incluyen:
●​ Dieta: Alimentación adecuada influye en el desarrollo y mantenimiento cerebral.
●​ Novedad: Estimulación mediante nuevos aprendizajes y experiencias.
●​ Afecto: Relaciones emocionales positivas impactan la plasticidad cerebral.
 ●​ Retos: Superar dificultades promueve adaptaciones cerebrales.
●​ Ejercicio: Actividad física favorece la neurogénesis y la función cerebral.
El impacto de un entorno enriquecido, con estímulos positivos constantes, es fundamental
para el desarrollo cerebral óptimo.
Tema 3-4: Teorías explicativas de las funciones cerebrales
Historia y antecedentes

Caso Phineas Gage (1848)

●​ Trabajador de vías de tren que sufrió un accidente: una varilla atravesó su cráneo
afectando la región frontal del encéfalo.
●​ Sobrevivió, pero su comportamiento, emociones, personalidad y funciones ejecutivas
cambiaron radicalmente.
●​ Primer caso científico que demostró que una lesión en el lóbulo frontal altera la
personalidad, emoción e interacción social.
●​ Se resalta que no fue solo un área afectada, sino una afectación de la conectividad
frontal-límbica.

Estudios tempranos

●​ En la segunda mitad del siglo XIX se observó que la estimulación de la región

prefrontal no producía contracciones musculares ni percepción.
●​ La ablación de esta región causaba alteraciones conductuales en atención,
aprendizaje y memoria espacial.

Hitzig (1904)

●​ Propuso que el lóbulo frontal era el sitio de la inteligencia.

●​ El síndrome del lóbulo frontal implica cambios de personalidad, perseverancia,
impulsividad, falta de iniciativa e inercia para seguir normas sociales.
●​ Estos pacientes presentan dificultades en la ejecución de planes y estrategias, lo que
lleva a un pobre desempeño social.

Nauta (1971)
 ●​ Lesiones frontales tempranas (antes de los 16 meses) producen trastornos sociales y
morales más severos que lesiones en adultos, debido a la no adquisición de reglas
éticas formales.
●​ En adultos, aunque las reglas están adquiridas, la lesión puede impedir su
cumplimiento.

Los lóbulos cerebrales

Lóbulo frontal

●​ La corteza prefrontal es crucial para conductas motivadas básicas para la

supervivencia: búsqueda de alimento, agua, refugio y evitación de riesgos o dolor.
●​ Estas funciones requieren coordinación entre respuestas motoras complejas y
respuestas autonómicas y endocrinas.
●​ Considerado el "sector más humano" del cerebro, abarca:
○​ Habilidades cognitivas
○​ Memoria de trabajo
○​ Formación de expectativas
○​ Toma de decisiones
○​ Búsqueda de recompensas
●​ También conocido como el “Cerebro Ejecutivo” por su función en la planificación y
control de conductas.

La Corteza Prefrontal

●​ Recibe información multisensorial (todas las modalidades sensoriales).

●​ Probablemente el único lugar del cerebro con este fenómeno.
●​ Se conecta con áreas premotoras y regiones límbicas.
●​ Neuronas piramidales tienen 23 veces más espinas dendríticas (más sinapsis
excitatorias) que en cortezas sensoriales.

Subdivisiones del lóbulo frontal (en primates y humanos)

1.​ Red dorsolateral (carácter cognitivo): Recibe información sensorial elaborada de las
cortezas parietal, occipital y temporal; además, información olfatoria, interoceptiva y
 gustatoria de la corteza insular-opercular y amígdala basal. Envía información a
ganglios basales dorsales, cortezas premotoras y de asociación sensorial. Participa en
mecanismos de atención.
2.​ Red orbital (carácter sensorial): Procesa el valor afectivo de objetos, integrando
información gustatoria, olfativa y somestésica para reconocer objetos comestibles y
evaluar su valor como recompensa. Interactúa constantemente con amígdala y
formación hipocampal para determinar qué objetos buscar o evitar.
3.​ Red medial (carácter visceral-motor): Comprende cortezas cingulada anterior,
prelímbica e infralímbica, y en primates incluye el área 10m. Recibe abundante
información interoceptiva de núcleos subcorticales (núcleo del tracto solitario,
núcleo parabraquial, hipotalámico, tálamo, corteza insular), permitiendo monitorear
el estado fisiológico (incluido el dolor). Controla núcleos del alerta y respuestas
vegetativas y endocrinas necesarias para conducta y expresión emocional.

Funciones de la corteza prefrontal medial y su relación con el sistema nervioso autónomo

●​ La corteza prefrontal medial controla respuestas vegetativas y endocrinas asociadas a

emociones y motivación.
●​ Proyecta a núcleos hipotalámicos, parabraquiales, premotores autonómicos en bulbo
y médula.
●​ Orquesta respuestas vegetativas y endocrinas necesarias para comportamiento
normal y expresión emocional.
●​ Controla el Sistema Ascendente Activante (SAA), que genera el estado de alerta
conductual.
●​ Lesiones en esta región afectan el control global del sistema nervioso autónomo y del
alerta.

Conexión con estructuras límbicas

●​ La corteza prefrontal está recíprocamente conectada con la amígdala y el hipocampo,

facilitando procesos emocionales y de memoria.
Marcadores somáticos (Damasio, 1994)

●​ Las emociones actúan como marcadores somáticos que guían procesos cognitivos
como aprendizaje y toma de decisiones.
●​ Pacientes con lesión en la corteza prefrontal ventral medial (área 25) no pueden usar
estos marcadores para decisiones ventajosas, aunque muestran cambios fisiológicos
al recibir recompensas o castigos, no anticipan adecuadamente durante la toma de
decisiones.

Estudios en ratas y su relevancia

●​ La corteza prefrontal medial de la rata (infralímbica y prelímbica) es equivalente

funcionalmente a áreas 25 y 32 en humanos.
●​ En ratas, la corteza prefrontal medial regula el sistema de alerta y variables
autonómicas como temperatura corporal.
●​ Lesiones en la corteza infralímbica afectan respuestas de alerta y termorregulación.
●​ Esta corteza también modula respuestas al estrés inhibiendo la liberación excesiva de
serotonina y respuestas conductuales inapropiadas.

Alerta y motivación

●​ Alerta: Incremento general de actividad en el SNC, locomoción, sensibilidad sensorial

y emocionalidad.
●​ Motivación: Magnitud del esfuerzo para obtener recompensa o evitar castigo, que
energiza y da dirección a las conductas.
●​ El sistema ascendente activante (SAA), compuesto por núcleos con
neurotransmisores como noradrenalina, serotonina, dopamina, histamina, orexina,
regula la vigilia y alerta.
●​ La corteza prefrontal medial controla el estado óptimo de alerta, imprescindible para
aprendizaje y conducta adecuada.
●​ Niveles de alerta excesivos o insuficientes dañan la conducta.
Patologías relacionadas con disfunciones en la corteza prefrontal medial

Estrés Postraumático (TEPT)

●​ Pacientes muestran aumento excesivo de presión arterial y disminución de flujo

sanguíneo en área 25 (corteza infralímbica).
●​ Aumento en flujo sanguíneo en amígdala y áreas corticales relacionadas con
memoria y percepción visuo-espacial.
●​ Lesiones en corteza infralímbica en ratas impiden extinción del miedo, provocando
perseveración conductual similar a TEPT.
●​ La corteza infralímbica activa neuronas gabaérgicas que inhiben respuestas de miedo
en la amígdala.

Esquizofrenia paranoide

●​ Pacientes presentan mayor alerta autonómico frente a estímulos de miedo.

●​ Respuestas exageradas correlacionan con disminución de actividad en corteza
prefrontal medial y amígdala.
●​ Disfunción en el control córtico-amigdalar puede explicar percepción aumentada de
amenazas.

Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH)

●​ Reducción del volumen prefrontal derecho y del núcleo caudado bilateral.

●​ Daño en aferencias dopaminérgicas prefrontales contribuye al trastorno.
●​ Fallos en inhibición conductual y metabolismo prefrontal disminuido.
●​ En ratas con lesión prefrontal se observa hiperactividad, impulsividad y pobre
atención.
●​ Metilfenidato mejora atención y reduce impulsividad en ratas modelo.
●​ Factores perinatales como asfixia, consumo de alcohol o drogas afectan desarrollo
frontal-dopaminérgico.
●​ Experiencias adversas en infancia (abandono, abuso, deprivación materna) aumentan
riesgo de TDAH.
Conductas antisociales y agresivas

●​ Estados persistentes de afecto negativo correlacionan con actividad de corteza

prefrontal medial.
●​ Alerta vegetativo alterado se relaciona con agresividad y conducta antisocial en niños
y adolescentes.
●​ Baja frecuencia cardíaca en reposo (alerta autonómica disminuida) es un
biomarcador de predisposición a conductas antisociales.
●​ Teorías:
○​ Fearlessness theory: Falta de miedo.
○​ Stimulation seeking theory: Búsqueda de estímulos para elevar alerta.
●​ Lesiones en regiones ventromedial y orbitofrontal del lóbulo frontal correlacionan
con comportamientos violentos y agresivos.
●​ Convictos violentos presentan reducido flujo sanguíneo en lóbulo frontal.

Tema 3-4: Teorías cerebrales

1. Teoría de la Especialización Hemisférica – Roger Sperry (1973)

●​ Premio Nobel de Medicina 1981 por sus estudios sobre los hemisferios cerebrales.
●​ Propone que los hemisferios cerebrales tienen funciones especializadas:
○​ Hemisferio izquierdo: Lenguaje, lógica, análisis y habilidades numéricas.
○​ Hemisferio derecho: Orientación y percepción espacial, reconocimiento de
patrones, creatividad y habilidades artísticas.
●​ Destaca la importancia del cuerpo calloso para la comunicación y coordinación entre
hemisferios.
●​ La separación del cuerpo calloso puede generar independencia funcional o “división
de conciencia”.
●​ Se considera que la mayoría de personas tienen dominancia del hemisferio izquierdo.

2. Citoarquitectura del Cerebro – Korbinian Brodmann (1909)

●​ Psiquiatra, neurólogo y patólogo alemán.

●​ Estudió la organización de la corteza cerebral y propuso la citoarquitectura.
 ●​ Identificó 52 áreas numeradas en la corteza cerebral humana, basándose en tamaño,
disposición y forma celular.
●​ Estas áreas se conocen como Mapa de Brodmann y posteriormente se relacionaron
con funciones cerebrales específicas.

3. La Neurona – Santiago Ramón y Cajal (1852-1934)

●​ Considerado el padre de la neurociencia moderna.

●​ Premio Nobel de Fisiología y Medicina (1906).
●​ Formuló la doctrina neuronal: el sistema nervioso está compuesto por células
individuales e independientes llamadas neuronas.
●​ Esta teoría fue clave para entender la estructura funcional del cerebro.

4. Teoría Funcional de Luria (1960-1970)

Alexander Romanovich Luria

●​ Padre de la neuropsicología.
●​ Desarrolló un modelo teórico de organización cerebral basado en estudios con
pacientes durante la Segunda Guerra Mundial.
●​ Explica la relación entre organización cerebral y factores culturales y ambientales.
●​ Propuso que las funciones mentales superiores se organizan en sistemas
funcionales complejos.

Modelo de Funcionamiento Cerebral de Luria: Tres Unidades Funcionales

Unidad Función Principal Localización Anatómica

Primera Bloque de activación: regulación del tono y Núcleos de la Formación

unidad vigilancia. Reticular (tronco encefálico y
tálamo).

Segunda Bloque de input: recepción, procesamiento Áreas corticales posteriores:

unidad y almacenamiento de información lóbulos occipital, temporal y
sensorial. parietal.
 Tercera Bloque de programación: regulación, Lóbulos frontales.
unidad planificación y verificación de la actividad
mental y conducta.

Funciones específicas

●​ Primera unidad: Activa y mantiene estado de alerta para permitir el procesamiento

eficiente de información.
●​ Segunda unidad: Recibe y analiza información sensorial (visual, auditiva, espacial) y
genera memoria.
●​ Tercera unidad: Planifica, regula y controla comportamientos dirigidos a objetivos,
incluyendo funciones ejecutivas como toma de decisiones, control de impulsos y
pensamiento abstracto.

Características del modelo

●​ Funciona de manera integrada con interrelaciones entre las unidades.

●​ Existe una jerarquía funcional: la activación de unidades básicas es necesaria para
funciones superiores.
●​ Un daño en una unidad afecta funciones específicas sin necesariamente deteriorar el
sistema completo.
●​ Resalta la plasticidad cerebral, permitiendo que funciones de áreas dañadas puedan
ser asumidas por otras regiones.

5. Human Connectome Project (HCP) (2009 – actualidad)

●​ Iniciativa científica auspiciada por los Institutos Nacionales de Salud (NIH) de [Link].
●​ Objetivo: Mapear las conexiones neuronales del cerebro humano (el "conectoma").
●​ Utiliza tecnologías avanzadas: Resonancia Magnética por Difusión (dMRI),
Resonancia Magnética Funcional (fMRI), y Electroencefalografía (EEG).
●​ Proporciona un mapa detallado de las conexiones estructurales y funcionales
cerebrales.
●​ Ha revelado una gran variabilidad interindividual en la conectividad cerebral,
destacando la influencia genética y ambiental.
 ●​ Identifica grandes vías de materia blanca y 180 áreas corticales distintas en cada
hemisferio.
●​ Contribuye a entender la relación entre conectividad cerebral y capacidades
cognitivas y conductuales.

6. Human Brain Project (HBP) (2013 – actualidad)

●​ Proyecto europeo impulsado por la Comisión Europea.

●​ Más de 500 investigadores de 19 países trabajan en modelos computacionales
detallados del cerebro humano.
●​ Simula actividad cerebral para estudiar funciones cognitivas y enfermedades
neurológicas.
●​ Desarrolla modelos computacionales de redes neuronales y córtex cerebral para
entender interacción neuronal y función cognitiva.
●​ Contribuye al mapeo detallado de conectividad y redes neuronales subyacentes a
funciones cerebrales.
●​ Explora interacciones desde nivel molecular hasta redes neuronales completas.
●​ Generó la plataforma digital EBRAINS que provee herramientas y datos para
investigación neurocientífica.

Información extra -> Tema: Pares craneales

Los pares craneales son 12 nervios que emergen directamente del encéfalo (principalmente
del tronco encefálico) y atraviesan orificios en el cráneo para inervar estructuras de la
cabeza, cuello y algunos del tórax. Se numeran con cifras romanas del I al XII según el orden
en que emergen de anterior a posterior.

N.º Nombre Tipo Función principal

I Olfatorio Sensitivo Olfato

II Óptico Sensitivo Visión

III Oculomotor común Motor Movimiento ocular, elevación del

párpado, acomodación y miosis
(reflejo pupilar)
IV Troclear o patético Motor Movimiento del ojo hacia abajo y
afuera (músculo oblicuo
superior)​

V Trigémino Mixto Sensibilidad facial, corneal y

masticación (músculos
masticadores)​

VI Abducens o motor ocular Motor Movimiento lateral del ojo

externo (músculo recto lateral)​

VII Facial Mixto Movimiento de músculos

faciales, gusto (2/3 anteriores
lengua), glándulas lagrimales y
salivales​

VIII Vestibulococlear Sensitivo Audición y equilibrio

(auditivo)

IX Glosofaríngeo Mixto Gusto (1/3 posterior lengua),

deglución, reflejo faríngeo,
secreción parótida

X Vago o neumogástrico Mixto Control parasimpático del

corazón, pulmones y vísceras,
fonación, deglución

XI Accesorio espinal Motor Movimiento de músculos

esternocleidomastoideo y
trapecio​

XII Hipogloso Motor Movimiento de la lengua​