SESIÓN DE APRENDIZAJE.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 14756
Docente responsable :
Grado : 2do grado
Fecha : 28-07-2023
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Conociendo nuestra moneda el sol Canjes con billetes.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/ Evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve Emplea las Realizan canjes de
problemas de monedas y billetes
siguientes
cantidad. en situaciones
Traduce
estrategias y planteadas
procedimientos: Criterios de
cantidades a
expresiones Estrategias evaluación
numéricas. heurísticas. - 1° 2° Representa
•Estrategias de una igualdad usando
Comunica su
cálculo mental, materiales concretos.
comprensión
sobre los números como la suma de - Usar estrategias de
cifras iguales, el componer y
y las operaciones.
conteo y las descomponer para
Usa estrategias y encontrar
procedimientos descomposiciones
equivalencias.
de estimación y del 10.
3°Explicar a
cálculo. •Procedimientos
través de
Argumenta de cálculo, como
ejemplos el
afirmaciones las sumas y restas
porqué de las
sobre las sin canjes .
equivalencias.
relaciones (monedas y
Instrumento de
numéricas y las billetes) evaluación
operaciones. • Estrategias de Lista de cotejo
comparación, como la
correspondencia uno a
uno.
ENFOQUE TRANSVERSAL: intercultural
Valores Actitudes y/o acciones observables
- Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin
menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las
diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de
Respeto a la identidad cultural
soluciones para asuntos públicos.
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán?
Leer la sesión Cuaderno
Disponer los materiales a utilizar Tarjetas numéricas
Fotocopiar el anexo para cada estudiante Cinta masking tape, …
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
INICIO
Motivación
Lee la situación: Luis y su papá están dialogando.
Saberes previos
Pregunta: ¿Qué le muestra su papá a Luis? ¿Conocen estas monedas? ¿A
quién las has visto utilizar?
Conflicto cognitivo
Pregunta: ¿Qué crees que hizo el niño para darle respuesta a su papá?
El propósito del día de hoy es:
Hoy compondrás y descompondrás para encontrar
equivalencias con monedas y billetes(canje)
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Seguidamente acompaño con la lectura del problema a resolver.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Coloca el problema en la pizarra y da un ejemplar a cada estudiante.
Lee el problema:
Responden a preguntas: ¿De qué trata el problema? Explica con sus
propias palabras.
¿Cuánto le costará a Pedro los dos tarros de leche?¿Qué significa pagar
de manera exacta?¿ Cómo cren que pagará Pedro?
Pregunta a los estudiantes ¿Qué materiales te ayudaran a resolver el
problema?
Las monedas Las regletas y una plantilla de monedas.
Indica a los estudiantes que completen lo que utilizó Pedro para pagar los
dos tarros de leche.
Representen las cantidades simbolicamente.
8= 4+4
Buscan otras equivalencias que den 8 soles.
Socializan con los compañeros
Socializa sus representaciones
Invito a algunos estudiantes voluntarios a socializar y contrastar las
equivalencias que han designado a las cantidades.
Reflexión y formalización
Planteo algunas preguntas: ¿de cuántas formas podemos representar con
equivalencias varias las cantidades propuestas?¿Qué materiales han
utilizado para resolver la situación planteada?
Resuelven otros problemas con el monitoreo del/la docente para realizar la
retroalimentación donde sea necesario.
Recuérdales los pasos para resolver un problema.
Lean el problema y resuélvelo para compartirlo con tus compañeros.
Marca las monedas que necesita para comprar cada objeto.
Escribe la equivalencias en monedas del billete de S/. 10.
Une con flechas cada grupo de monedas y billetes con el valor que les
corresponden.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa
la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
Representa una igualdad usando
materiales concretos.
Usa estrategias de componer y
descomponer para encontrar
equivalencias.
Explica a través de ejemplos el porqué
de las equivalencias.
FICHAS
1. Cuenta cuánto dinero hay. Luego, escríbelo en forma correcta.
2. Relaciona con flechas los montos equivalentes.
3. Marca las monedas que necesitarías para comprar cada objeto.
1. Arrastra las dos monedas necesarias para pagar los siguientes
productos.
Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA
Criterios de evaluación
1°2° 1° 2°
Usar estrategias
Nombres y Apellidos Representa de componer y
Nº
de los estudiantes una igualdad descomponer para
usando encontrar
materiales
concretos.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
141
15
16
