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REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS

7°, 8°, 9°

Actualización
2014
i
PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

ÁREA 3 : MÚSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Distingue los diversos signos, figuras y elementos que se utilizan en la gramática musical, discriminando su sonido y los diferentes efectos
sonoros.
 Valora la música indígena como parte de nuestras raíces culturales mediante las múltiples manifestaciones observables.
 Ubica y compara los diferentes aspectos folclóricos del territorio americano, desarrollando diversas actividades con el fin de promover el gusto por
la música.
 Diferencia los instrumentos musicales variados según su clasificación y reconoce las distintas agrupaciones musicales y culturales de las
instituciones dedicadas a desarrollar la cultura, valorando la música de América mediante los diversos ritmos musicales.

CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

11. Los Elementos del 11. Descripción de los 11. Disposición por 11. Completa [Link] las figuras
Lenguaje Musical. elementos del utilizar correctamente figuras musicales dentro del
-‐ Las figuras lenguaje musical, correctamente el musicales, con su pentagrama, tomando
musicales y sus tomando en lenguaje musical. valor, y silencio de en cuenta sus valores y
valores consideración las cada una. sus silencios en trabajos
-‐ La redonda, figuras musicales, sus prácticos
blanca, negra, valores y sus silencios -‐ Distingue
corchea, o pausas. correctamente las -‐ Participa de ejercicios
semicorchea. figuras musicales formativos, para la
-‐ Los silencios o -‐ Aplicación del dentro del identificación de figuras
pausas y sus compás como guía en pentagrama. musicales con sus
valores. la escritura de los valores.
-‐ El compás acordes musicales -‐ Nombra con seguridad
el valor de las figuras -‐ Confecciona compases
musicales en una con las figuras
partitura. estudiadas, con los
valores de

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

-‐ Arma compases cada una y sus silencios

utilizando únicamente correspondientes.
las figuras estudiadas

12. Define con tus 12. Dialoga en el grupo a

12. Los signos de 12 .Explicación de signos 12. Aprecia la función cerca de la diferencia
palabras los conceptos
prolongación y de prolongación y de cada uno de los de los términos
prolongación y
Alteración alteración en el signos de prolongación y
alteración en la
lenguaje musical prolongación y alteración en la
música.
-‐ Concepto alteración al ser música.
-‐ Prolongación: -‐ .Reconocimiento de los agregados a las . Nombra los signos de
El puntillo, signos de prolongación figuras y notas prolongación que se -‐ Reconoce los signos
la ligadura, en escritos musicales musicales encuentre en un de prolongación por
El calderón, (partituras). escrito de una pieza medio de su aplicación
El signo de musical gráfica en una pieza
Repetición, Aplicación de los signos -‐ Apreciación de los musical.
correctamente.
El da capo. de alteración y su signos de alteración y
-‐ Sonidos naturales incidencia en el teclado su incidencia en el -‐ Explica de forma clara -‐ Participa en
Alteración: del piano teclado del piano. la utilidad de los exposición dialogada
-‐ El sostenido, diferentes signos de acerca de la utilidad
el bemol, prolongación en un de los signos de
el becuadro. escrito musical. prolongación.
-‐ El teclado del
-‐ Entona -‐ Práctica, armando
piano.
melodiosamente las compases, agregando
notas musicales con su los signos de
sonido natural prolongación a las
figuras musicales,
-‐ Distingue con tomando en cuenta
seguridad en el piano los tiempos del
las teclas de compás sugerido.

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

alteraciones.
-‐ Localiza, en las teclas
-‐ Solfea notas musicales, del piano, cada uno
respetando la duración de los signos de
del sonido, según el alteración
signo de -‐ Relaciona cada
prolongación. y la simbología de los
diferencia del sonido signos de alteración
de acuerdo a la con el equivalente en
alteración el teclado del piano

13. Ordena 13. Escribe y Lee la escala

[Link] Escala musical 13. Distinción de la 13. Valoración de la
acertadamente notas
en Clave de Sol y Fa escala musical en Sol y escala musical en el musical en orden
musicales en el
Fa, de acuerdo a la pentagrama, para la ascendente y
pentagrama con la
ubicación de las descendente en el
interpretación de clave de Sol y Fa
notas en el orden cuaderno de
correspondiente. una pieza musical.
pentagrama.

-‐ Lee notas musicales -‐ Ubica cada nota en su

en el pentagrama y posición correcta
las localiza en un dentro del pentagrama
instrumento (flauta, tomando en cuenta las
piano) tomando en líneas y los espacios de
cuenta las líneas y los acuerdo a la clave de
espacios de acuerdo a Sol y Fa.
la clave de Sol y Fa. -‐ Practica para en un
instrumento (flauta,
piano) la escala musical

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

en orden ascendente o
descendente.

13. Los compases de 14. Aplicación y [Link]ón de 14. Aplica el compás a 14. Practica en grupo de
2/4, ¾, 4/4, 6/8. marcación correcta de diversas melodías melodías escuchadas con dos o tres cada uno de
cada uno de los de acuerdo al atención. los compases
compases:2/4, ¾, 4/4, compás marcado en
sugeridos.
6/8 con una melodía. la pieza musical
Conocida.
-‐ Diferencia los distintos
compases en las
melodías que escuche.

15-‐Valoración de las 15. Comenta a cerca de las

15. La Cultura 15. Descripción de las [Link]
diversas manifestaciones
Musical. manifestaciones respetuosamente
manifestaciones folklóricas indígenas
-‐ Las musicales indígenas musicales indígenas algunas características
observadas en video, en
manifestaciones dentro del folklore panameñas, y su de las
revistas, actos
musicales de los panameño. incidencia dentro de manifestaciones
nuestro folklore culturales.
indígenas musicales indígenas
panameños. Panameñas, -‐ Investiga lo
-‐ Kuna, Ngöbe-‐ -‐ Distinción de los observadas en videos, concerniente a las
Buglé, Emberá-‐ instrumentos revistas y eventos manifestaciones
Wounaán. musicales autóctonos culturales. musicales indígenas
de los indígenas
panameñas
panameños y otros. -‐ Presenta un portafolio
-‐ Los instrumentos
destacando
musicales -‐ Elabora portafolio a
instrumentos
autóctonos cerca de la música
musicales autóctonos

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

utilizados por nuestros folklórica de los

indígenas indígenas y sus
instrumentos que los
diferencian de los
demás.

[Link]ón de la 16. Investiga en textos y

16. El Folclore Musical 16. Diferenciación de las 16. Aporta ideas sobre los
de América. música folclórica recursos tecnológicos
raíces culturales y los orígenes y raíces
-‐ Los orígenes americana desde sus acerca de los orígenes
instrumentos culturales del folklore
-‐ Las raíces orígenes, atendiendo folklóricos de las
musicales del folklore americano de acuerdo
culturales: las raíces culturales y diversas culturas
americano a lo investigado.
-‐ Los instrumentos los instrumentos que
americanas.
musicales del las caracterizan
folklore americano. -‐ Confecciona cuadro
-‐ Nombra y compara
gráficamente las comparativo de los
semejanzas y instrumentos folclóricos
diferencias que existe de cada país americano
entre los instrumentos y recalca la diferencia
folklóricos de otros
que existe con los
países con el nuestro.
nuestros

-‐ Elabora una monografía

-‐ Explica oralmente en
sobre la música
plenaria los aspectos
más significativos de folklórica americana.
la monografía
realizada.

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

17. Los ritmos [Link]ón de los [Link]ón de la 17. Aporta ideas sobre 17. Participa en
musicales, los diferentes ritmos variedad de ritmos Las riquezas folklóricas plenaria, acerca de lo
cantos y los bailes musicales, los cantos y musicales, de cantos y latinoamericanas observado en el
del folclore los bailes del folklore bailes folklóricos de los observadas en el vídeo, de la riqueza
latinoamericano en los países países latinoamericanos video. folklórica que cada
latinoamericanos país latinoamericano.
-‐ La interpretación -‐ Diseña creativamente tiene: ritmos
vocal. -‐ Interpretación vocal cancionero con cantos musicales, bailes y
por medio de los de un país o colección cantos.
-‐ Los cantos cantos de cantos
Latinoamericanos a latinoamericanos a latinoamericanos. -‐ Selecciona de acuerdo
una y dos voces. una y a dos voces a su repertorio,
-‐ Interpreta canciones variadas de
melodiosamente los diferentes países
diferentes cantos latinoamericanos
latinoamericanos a -‐ Confecciona cancionero
una y a dos voces con cantos de países
latinoamericanos en
-‐ Apoya con alegría equipos de dos o tres.
diferentes puntos y
trabajos la feria -‐ Practica, junto con
artística de bailes algunos compañeros,
folklóricos
canciones a una y a dos
latinoamericano
voces

-‐ Participa en la
organización de feria
cultural con la

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

presentación de ritmos
musicales
latinoamericanos y
exposición de
cancioneros.

18. Práctica sus registros

18. Valoración de la voz [Link] con respeto vocales atendiendo y
[Link] Apreciación 18. Realización de
Musical. como instrumento las características de cuidando su voz como
audiciones de
-‐ Las audiciones y los musical. las voces masculinas y instrumento musical.
cantos utilizando
cantos. femeninas.
como único
-‐ La voz humana -‐ Integra, junto a sus
instrumento la voz. -‐ Nombra y diferencias compañeros, coros con
como instrumento
musical. -‐ Interés en identificar respetuosamente las el propósito de
-‐ Clasificación de las y utilizar la voz como voces que forman un
-‐ La voz y su observar la diferencia
voces que integran grupo de compañeros.
clasificación: instrumento vocal de voces femenina,
los grupos vocales:
femeninas, para formar parte de masculina, mixta al
masculino, femenino, -‐ Distingue las voces
masculinas. un grupo coral escucharla en canto
mixtos, a capela que forman la A capela.
clasificación femenina
y masculina.

[Link] instrumentos [Link]ón de la

19. Apreciación por la [Link] con sus 19. Investiga a cerca de la
musicales: organización de una
música clásica que palabras los historia de la orquesta
-‐ Clases o Secciones orquesta sinfónica.
ejecuta la orquesta conceptos sinfónica en Panamá y
de la orquesta Cuerdas, viento,
-‐ Identificación de los sinfónica. cómo y con quienes
sinfónica: percusión, sinfónica.
instrumentos que está integrada en la
-‐ De Cuerdas
conforman una

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

-‐ Viento (madera y orquesta sinfónica y actualidad.

metal), los invitados -‐ Nombra
-‐ Percusión (de especiales. acertadamente la -‐ Elabora un mapa
sonido clasificación de los conceptual ilustrado
determinado e instrumentos de una con la Clasificación de
indeterminado) orquesta sinfónica los instrumentos de
-‐ Instrumentos
una orquesta
invitados o -‐ Lista ordenadamente
especiales los instrumentos de sinfónica: cuerda,
acuerdo a su viento, percusión y
clasificación. especiales.

-‐ Confecciona dibujo
gráfico donde se
observe la ubicación
de los diferentes
grupos de
instrumentos en una
orquesta sinfónica.

20 .Las agrupaciones 20. Clasificación de las 20. Investiga en internet,

instrumentales. diversas agrupaciones 20. Apreciación de la [Link] las
libros o revistas a
instrumentales variedad en cuanto a diferentes
-‐ La Orquesta cerca de agrupaciones
tomando en cuenta las diferentes agrupaciones
Sinfónica. sus características. musicales musicales
agrupaciones
-‐ La Orquesta de instrumentales instrumentales de la
instrumentales
Cámara. existentes en Panamá región.
existentes.
-‐ Las Bandas de

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

Música. -‐ Confecciona
-‐ Los Conjuntos -‐ Expone aspectos monografía sobre las
Típicos. fundamentales y diferentes
características de las
-‐ Las Bandas de Jazz. agrupaciones
diferentes
instrumentales y las
agrupaciones
instrumentales. instituciones
culturales de nuestro
país.
-‐ Apoya la elaboración
del mural, de manera -‐ Elabora un mural
colaborativa con informativo de eventos
información, anuncios y presentaciones de
o panfletos de
estas agrupaciones en la
presentaciones de
región o comunidad.
agrupaciones
instrumentales

21. Explicación de las 21. Nombra 21. Busca información

21. Las Instituciones
funciones y 21. Admiración por las acertadamente las
culturales de mediante los recursos
Características de las instituciones diferentes
nuestro país: didácticos bibliográficos
instituciones culturales instituciones
-‐ Orquesta Sinfónica y tecnológicos acerca de
culturales existentes localizadas en el culturales que
Banda Republicana,
en el país. podemos encontrar las instituciones
-‐ Banda del Cuerpo territorio nacional.
en nuestro país. culturales existentes en
de Bomberos,
-‐ Banda Municipal, la nuestro país.
-‐-‐ Banda Sinfónica
Universitaria

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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN

-‐ Banda de la Policía
Nacional,
-‐ El Conservatorio -‐ Enumera las funciones -‐ Participa de una Mesa
Nacional de Específicas de cada redonda con el tema de
Música, otros una de estas las funciones e
instituciones importancia de estas
Culturales resaltando
instituciones en la
su valor en el país.
región.
-‐ Expone con seguridad -‐ Investiga a cerca de
a cerca de otras otros grupos que se
instituciones o grupos dedican a la cultura de
que fomentan la la música en la región.
cultura musical en la
región.

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BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE

BRUNO, G.M. Elementos de Dibujo Lineal. Barcelona, 1989.
GARAY, Narciso Tradiciones y Cantares de Panamá.
GONZÁLEZ, Armonía Nociones de Cultura Musical.
LOWENFELA, Víctor Desarrollo de la Capacidad Creadora. Editorial Kapelusz.
MEJÍA, Dionisio Apuntes de Educación Artística.

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BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) DOCENTE

ABASCAL, Valentín Las Artes Plásticas en la escuela secundaria. Edición Piedra Santa,
Guatemala, 1991.
ARAÚZ, Reina Torres de Historia del Arte Panameño. Instituto Nacional de Cultura. Panamá,
1979.
DECROU, Etnie La Biomecánica.
D’LEÓN G., David Teatro. Edición Alegre Juventud. 1996.
GEORGES, Marco Educación de la Sensibilidad en el niño. Colección Psicología y
Educación. MÉNDEZ A., Ignacio Auxiliares Audiovisuales para la enseñanza. Edición Oasis, S.A.
MEDINA, R.A. Tradiciones y Cantares de
Panamá. STANIVLOSKI, Cosntantin La Creación de un Personaje.
Mi Vida en el Arte.
ILLA LIBRE, Javier Trabajo con las manos. (Área Plástica, manualidades). España,
Editorial Everest.
ZÁRATE, Manuel Tambor y Socavón

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EXPRESIONES ARTÍSTICAS 9°

ACTUALIZACIÓN
2014

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OBJETIVOS DE IX GRADO

1. Cultivar sentimientos estéticos en la interpretación del 7. Desarrollar habilidades de presentación visual y

arte autóctono. capacidad de juzgar la efectividad plástica de los
materiales producidos en el aula de clases.
2. Enriquecer las vivencias artísticas al desarrollar 8. Crear formas nuevas de aplicaciones manuales que
diversas técnicas pictóricas. requieran de más ingenio y destreza.
9. Disponer de un marco de referencia interpretativa y de
3. Desarrollar capacidades y destrezas que permitan el estrategias que permitan orientar la reflexión y
aprendizaje y desenvolvimiento en el campo de la práctica musical.
actuación dramática. 10. Internalizar valores que faciliten la igualdad de
4. Aprovechar los recursos naturales de la región en el oportunidades en el desarrollo de actividades artísticas
desarrollo de las expresiones artísticas. y que permitan el desenvolvimiento y participación en
la vida familiar, escolar y comunitaria.
5. Utilizar las posibilidades expresivas de la voz, del
cuerpo, del juego dramático, de las imágenes plásticas 11. Cultivar la autorrealización y participación en la vida
y visuales, con autonomía, estableciendo relaciones ciudadana con solidaridad y comprensión.
entre lo que se percibe, se conoce, se siente y se hace.
12. Interactuar con la realidad para observar en su propia
6. Reconocer el patrimonio cultural del entorno más escala y en su real complejidad, los fenómenos y las
cercano de la región. situaciones del mundo circundante.

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ÁREA 1 : ARTES PLÁSTICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce y enumera los aportes y manifestaciones artísticas como legado de las culturas antiguas.
 Cultiva sentimientos estéticos en la interpretación del arte, enriqueciendo las vivencias artísticas al desarrollar diversas técnicas
pictóricas.
 Aprovecha los recursos naturales de la región en el desarrollo de las expresiones artísticas, creando nuevas formas de aplicación
manual que requieran más ingenio y destrezas.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
1. La Historia del Arte 1. Descripción de los 1. Valoración de los 1. Aporta ideas sobre la 1. Participa de una
-‐ El aporte y el legado aportes y los legados historia del arte de lluvia
cultural. aportes y legado de culturales que nos acuerdo al legado de de ideas sobre la
las diferentes culturas dejaron las historia del arte.
-‐ El arte del antiguo las culturas antiguas,
en la historia del arte. civilizaciones
Egipto. antiguas con pertinencia. -‐ Participa de
-‐ Arte clásico: dinámica
-‐ El arte griego. -‐ Sustenta información para formar grupos
-‐ Colaboración en el
trabajo de de las características de 3 a 5 y selecciona un
-‐ El arte romano.
Diferenciación de las investigación acerca de la historia del arte
-‐ El arte africano tema sobre la historia
características del arte de historia del arte de manera del Arte.
las civilizaciones de convincente.
la antigüedad. -‐ Investiga en
-‐ Identifica los aportes internet,
del arte antiguo ha libros o enciclopedia,
hecho en el moderno a cerca de los aportes
evidenciando el y características del
mismo. Arte de la civilización
seleccionada.

-‐ Confecciona un
mapa
conceptual o una
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PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°
presentación en

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CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
Power Point, a cerca
del tema
seleccionado.

-‐ Presenta en plenaria
los aspectos más
significativos del
trabajo realizado
sobre tema
investigado.

2. Confecciona cuadro
2. Describe las
[Link] Periodos del arte: 2. Descripción de los 2. Interés en conocer los comparativo con las
aspectos más aspectos más características más
características
-‐ El Periodo Barroco. significativos de los significativos del arte distintivas del el arte
en los periodos artísticas de los
periodos del arte de los periodos
-‐ El Período Rococó Barroco y el Rococó. artísticos barroco y artísticos con periodos barroco y
rococó. propiedad. rococó y cita ejemplos
de su aplicación en la
-‐ Explica los aspectos actualidad.
más importantes de -‐ Elabora un álbum con
las obras de obras de esculturas,
escultura, arquitectura y pintura
arquitectura y barroca.
pintura del periodo
barroco
correctamente.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
3. Elaboración de dibujos [Link]és por los 3. Enumera y explica los 3. Examina en videos en
3. El Dibujo y la Pintura. de bodegones elementos de la elementos de el aula de informática,
utilizando la naturaleza naturaleza elegidos naturaleza muerta o enciclopedias en la
-‐ El Dibujo. muerta con un fondo para la realización de que pueden ser
Biblioteca los
-‐ El bodegón. contrastante sus bodegones y la utilizados en
utilización de un fondo confección de variados elementos
-‐ La naturaleza muerta
contrastante. bodegones con que pueden ser
-‐ El fondo contrastante
brevedad. utilizados como
naturaleza muerta
-‐ Usa elementos de la para la elaboración de
naturaleza muerta en
bodegones.
la confección de
trabajos de dibujo y -‐ Confecciona trabajos
pintura que denote aplicando los
creatividad y elementos sugeridos.
originalidad.

4. Demostración de [Link]és y esmero en la 4. Enumera los pasos o 4. Practica en talleres de

4. El paisaje.
habilidades, para la aplicación de los pasos indicaciones para la trabajo la variedad de
-‐ La selección y la
elaboración de paisajes, correspondientes para confección de un paisaje
distribución del trazos, al bosquejar
mediante bosquejos la creación de paisajes con seguridad.
área. paisajes de acuerdo a la
previos. selección y distribución
-‐ El Bosquejo.
observada en el mismo.
-‐ La perspectiva. -‐ Aplicación de -‐ Apreciación de todos -‐ Aplica el
-‐ El cuadro. perspectivas paisajistas, los elementos que se procedimiento en la -‐Dibuja paisajes
-‐ La Línea Horizonte teniendo presente requieren para confección de observados del
todos los elementos levantar una paisajes con estética entorno
(LH).
necesarios para la perspectiva paisajista. y esmero . considerando los
-‐ El Punto de Fuga
(PF). misma. procedimientos y

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CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
-‐ Los Puntos de elementos de la
Distancia (PD). -‐ Usa los elementos perspectiva.
-‐ El Plano que se toman en
cuenta en la -‐Organiza exposición
Perspectivo.
elaboración de una de trabajos en el aula
-‐ El Plano Geométrico. perspectiva paisajista
o centro escolar.

5. Discrimina los
5. Aplicación de 5. Apreciación de todos 5. Usa los elementos que
5. La perspectiva elementos de una
perspectiva paisajista, los elementos que se se toman en cuenta en
-‐ El cuento perspectiva.
requiere para levantar la elaboración de una
-‐ La línea horizonte teniendo presente todos
una perspectiva perspectiva paisajista
(LH). los elementos necesarios -‐ Levanta una
paisajista. con visión clara.
-‐ El Punto de Fuga para la misma. perspectiva paisajista,
(PF) considerando todos
-‐ Los Puntos de los elementos
distancia
necesarios para la
-‐ EL Plano
Perspectivo realización de la
-‐ El Plano misma (cuadro, LH,
Geométrico PF, PD, El Plano
perspectivo, y
geométrico).

6. Investiga por medio

6. Manifestación de 6. Expone los aspectos
6. La Figura Humana 6. Aplicación de técnica de internet o recursos
seguridad y a considerar para el
-‐ Descripción. para el dibujo de la bibliográficos el canon
confianza en sus dibujo de partes de la
Figura Humana.
-‐ Canon. aptitudes artísticas. ( figuras perfecta) y
figura humana o en

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CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
-‐ Proporción. forma completa. sus proporciones.
-‐ Dibuja las partes de
-‐ Ubica los punto la figura humana por
exactos para el dibujo separado: manos,
de la figura humana pies, nariz, boca,
localizándola con orejas, ojos
exactitud. (expresiones
diferentes), rostro, y
-‐ Representa la figura por último la figura
humana tomando en completa, tomando
cuenta las medidas en cuenta las medidas
exactas del canon y exactas del canon y
sus proporciones sus proporciones.

7. Aplicación de métodos 7. Interés en la 7. Describe los pasos 7. Participa en

pictóricos en la elaboración de utilizados en la conversatorio a cerca
7. La Pintura.
elaboración de pinturas aplicando aplicación de las del desarrollo de
-‐ Las técnicas
pinturas libres y deferentes técnicas o técnicas de pinturas técnicas o métodos
-‐ La témpera. sugeridas métodos pictóricos acertadamente. pictóricos.
-‐ La plumilla.
-‐ Los Marcadores -‐ Usa con destreza el -‐ Practica en talleres de
punta fina material necesario o
trabajo la aplicación
-‐ La acuarela. adecuado para cada
de técnicas como:
técnica en la
-‐ El óleo. témpera, plumilla,
elaboración de
-‐ Otros. marcadores de punta
pinturas.
fina ,…

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
-‐ Aplica distintas -‐ Organiza
técnicas, al pintar exposiciones de
logrando, diferentes pinturas, con
acabados con nitidez.
diferentes técnicas
pictóricas.

8. Colecciona materiales
8. Las Actividades 8. Elaboración de 8 . Responsabilidad en 8. Examina texturas
la confección de de diferentes texturas
Manuales diferentes duras y flexibles, y
diferentes adornos para la elaboración de
manualidades para selecciona la más
-‐ La confección de navideños de manera adornos navideños.
diversas ocasiones, apropiada para el
adornos navideños creativa, utilizando
útiles en la escuela, trabajo manual -‐ Confecciona variados
con materiales diversos materiales
hogar comunidad. recuperables forma consistente y adornos navideños
recuperables. duradera. con materiales
-‐Texturas duras y recuperables haciendo
-‐ Muestra -‐ Aplica la creatividad
flexibles uso de la creatividad
responsabilidad en superando lo
la cumplimiento de observado en la -‐ Planifica en forma
sus trabajos. confección de colaborativa
diferentes adornos exposición de
navideños. manualidades en
maquetas o murales.
9. El collage. 9. Aplicación de la técnica 9. Relata experiencias
9. Valoración de la 9. Comparte
del fotomontaje en la en el grupo, en la
-‐ La técnica del técnica del experiencias en
confección de Collage fotomontaje al realizar aplicación de otras
fotomontaje exposición dialogada
diversos trabajos de técnicas para la
a cerca los
collage confección de
diferentes collages

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
collages conocidos y las
enriqueciendo el técnicas que se
conocimiento de las aplica en cada uno.
mismas.
-‐ Confecciona con
-‐ Aplica la técnica del iniciativa y
fotomontaje para dar creatividad a collages,
una variada con la técnica del
presentación al fotomontaje.
collage, con iniciativa
y creatividad

10. El modelado. 10. Aplicación de la 10. Orden en la 10. Describe con 10. Elabora una figura
-‐ La plastilina. técnica del modelado manipulación de claridad las mediante el uso de la
-‐ El barro. con diferentes diferentes materiales propiedades de los técnica del modelado,
materiales, para el
-‐ El yeso. para la confección de materiales que se
desarrollo de con la utilización de
-‐ La escultura modelados. utilizan al procesar
destrezas motoras. diferentes materiales.
-‐ Las generalidades una figura con la
-‐ Apreciación de los
-‐ Las características técnica del modelado
aportes realizado por
-‐ Las clasificaciones
los diferentes -‐ Define brevemente -‐ Confecciona una
-‐ Los aportes de
escultores nacionales y el concepto de escultura, tomando
autores (as)
extranjeros. escultura y nombra en cuenta un modelo
nacionales y
los aspectos que la sencillo para darle
extranjeros (as)
-‐ Otros caracterizan en un forma al material
organizador gráfico. utilizado.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
-‐ Describe las
evidencias de los
-‐ Elabora un mapa
aportes de escultores
conceptual a cerca del
nacionales o
concepto, escultura,
extranjeros con
generalidades.
-‐ Organización de precisión.
exposición de -‐ Expone en mesa
representaciones de . . Crea una escultura,
-‐
redonda los aportes de
esculturas nacionales o tomando en cuenta
escultores nacionales y
extranjeras. un modelo sencillo
extranjeros.
utilizando el material
correcto para darle -‐ Esculpe, en un
forma. material asignado,
una figura siguiendo
-‐
los patrones
generales para la
elaboración de la
misma.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

ÁREA 2 : TEATRO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Ejecuta diversas actividades teatrales sacando a flote su espontaneidad y su seguridad y valora la implementación del uso del
maquillaje de acuerdo a la representación e imitación que vaya a realizar según su personaje.
 Conoce algunos de los máximos exponentes de la literatura dramática del teatro universal mediante la ampliación de su acervo
cultural.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
11. La Actuación y el [Link]ón de los 11. Apreciación por las 11. Interpreta el 11. Analiza obras
Maquillaje. personajes que obras teatrales y el mensaje que plasma teatrales observadas
-‐ La Actuación. intervienen en una obra papel que juega los el dramaturgo en videos o
de teatro
-‐ El dramaturgo, que la interpretan. mediante el escrito presentación en un
el actor y de sus libretos teatro y presenta sus
el espectador correctamente. conclusiones en
-‐.El Maquillaje. discusión con el
-‐ Con naturalidad y -‐ Describe el papel de grupo.
creatividad los que intervienen
en la actuación sin -‐ Lista y discute las
-‐ Observa y evalúa la -‐ Apreciación del dificultad. características
naturalidad y dominio y el trabajo observadas en los
creatividad de los que requiere el -‐ Explica los diferentes
diferentes tipos de
detalles del maquillaje maquillaje para ser tipos de maquillajes
observados en maquillajes y la
de los actores y realizado con
actrices determinada obra de importancia del
destreza por cada
teatro aplicando lo mismo para resaltar la
integrante del
aprendido. figura del personaje
grupo teatral al
representar que representa.
-‐Participa activamente
diversos personajes. -‐ Realiza un drama con
en un drama aplicando
tus compañeros
el maquillaje correcto

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
aplicando lo
aprendido.

12. Interés por conocer 12. Investiga los

12. La historia del 12. Descripción de los 12. Nombra los
los tipos de teatros, y diferentes tipos de
teatro. diferentes tipos de principales exponentes
los aportes de sus teatros y sus
teatro del mundo del teatro mundial.
-‐ El teatro en Panamá. exponentes a la características más
literatura mundial. relevantes que los
-‐ El teatro -‐ Reconocimiento de las -‐ Enumera sin dificultad hace diferentes uno
latinoamericano. aportaciones de los las principales del otro.
máximos exponentes características que
-‐ El teatro occidental. -‐ Confecciona un
de la literatura diferencian y asemejan
dramática del mundo. el teatro de los cuadro comparativo
-‐ El teatro oriental distintos lugares del con las características
mundo investigados. y aportes de los
teatros más
distintivos del mundo.

-‐ Expón en un debate
las diferencias
existentes en las
obras teatrales de los
distintos lugares:
Panamá,
Latinoamérica,
Occidente y Oriente.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

ÁREA 3 : DANZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Ejecuta mediante la práctica, las diferentes combinaciones de pasos y ejercicios propios del ballet a un nivel intermedio
aplicando la flexibilidad y el trabajo muscular con la constancia en sus movimientos dinámicos y dirigidos.
 Reconoce los diferentes tipos de vestuarios y bailes implementados en cada baile de salón, incluyendo la danza de Corpus Cristi
y reconoce las ventajas, que en el desarrollo humano ofrece la danza como tal.
 Diferencia la variedad de vestuarios que ostentan la danza moderna y el ballet.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
[Link] ballet nivel 13. Diferenciación de las 13. Apreciación del 13. Ejecuta con 13. Dialoga a cerca de lo
intermedio combinaciones de ballet en el nivel originalidad las observa do en videos
pasos y ejercicios intermedio en la combinaciones de de ballet nivel
-‐ Las combinaciones de los pasos y variedad
aplicados para el barra, piso y centro intermedio, para
pasos y ejercicios en los ejercicios
ballet nivel intermedio aprender las
para el ballet nivel propios para el
utilizando la barra, el ballet nivel combinaciones de
intermedio.
piso y el centro. -‐ Valoración de la intermedio. pasos y destreza
− Barra, piso y centro disciplina necesaria corporal
-‐ Ejercitación de pasos y
para la práctica del
ejercicios de ballet -‐ Practica individual o
ballet.
nivel intermedio en la grupalmente las
barra, el piso y el combinaciones de
centro. pasos y ejercicios
necesarios en el ballet
nivel intermedio, ya
sea, en la barra, en el
piso o en el centro

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN

14. Los movimientos 14. Realización de 14. Disposición para el [Link] movimientos 14. Práctica de forma
dinámicos dirigidos. movimientos dinámicos logro de los dinámicos dirigidos individual y grupal los
dirigidos con flexibilidad y movimientos según sus movimientos dinámicos
− La flexibilidad y el trabajo muscular, con dinámicos dirigidos características. dirigidos.
trabajo muscular. libertad para la creación
de nuevos movimientos -‐ Aplica flexibilidad y
− La libertad para la libertad en el trabajo
creación de muscular.
movimientos
dinámicos.

15. Los Bailes de Salón y 15. Diferenciación entre 15. Interés por la [Link] los aspectos 15. Investiga y realiza
danza del Corpus los bailes de salón y la conservación de la monografía acerca de
más relevantes en la
Christi danza de Corpus Christi. práctica de los lo concerniente a los
práctica de los bailes
bailes de salón y la
de salón y. la danza bailes de salón y a la
danza del Corpus
Christi. del Corpus Christi de danza del Corpus
acuerdo a lo Christi.
investigado.
-‐ Expone al grupo los
-‐ Ejecuta los resultados de su
coordinadamente los investigación
movimientos básicos haciendo énfasis en
de estos bailes. las características que
difieren uno del otro.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN

-‐ Participa en prácticas
de los pasos básicos
de cada uno de los
bailes de salón y
danzas de Corpus
Cristi, de forma
individual y colectiva.

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ÁREA 4 : MÚSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce los elementos de la lecto-‐escritura musical valorando su evolución mediante las distintas épocas.
 Valora la importancia de la música de España y la influencia que ha dejado en nuestra música actual diferenciando los distintos períodos
musicales.
 Pondera y aprecia diversas obras musicales que han sido destacadas.
 Dispone de un marco de referencia interpretativo y de estrategia que permitan orientar la reflexión y práctica musical.
 Aplicación de las figuras musicales y sus silencios en las líneas del pentagrama, categorizándolas por su valor en tiempo

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
16. Los Elementos del 16. Aplicación de las 16. Valoración de las 16. Asocia las figuras 16. Relaciona las figuras
Lenguaje o figuras musicales y sus figuras musicales, sus musicales con sus musicales con sus
Gramática Musical. silencios en las líneas del silencios y valores, silencios en trabajos silencios y valores.
pentagrama, como elementos
-‐ Las figuras musicales prácticos sin
categorizándolas por su primordiales en la -‐ Realiza cuadro
y sus valores. valor en tiempo. dificultad.
composición de las comparativo con cada
-‐ Repaso de la redonda, obras musicales.
-‐ Demuestra una de las figuras,
la blanca, la negra, la
gráficamente las haciendo su
corchea, la
figuras tomando en representación
semicorchea, la fusa
cuenta su silencio y gráfica, ubicándoles el
y la semifusa.
valores. valor y dibujando el
-‐ Los silencios o pausas
de cada una y sus silencio
-‐ Aplica correspondiente a
valores.
adecuadamente los
cada una.
elementos del
lenguaje musical en
-‐ Arma compases
la escritura de
melodías sencillas en sencillos, aplicando

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
el pentagrama. cada una de las
figuras, junto con sus
silencios y tomando
en cuenta su valor
dentro del
pentagrama teniendo
presente las líneas y
los espacios.

17. La Escala musical. 17. Confección de la 17. Orden en la 17. Distingue la escala 17 .Confecciona en el
escala musical en elaboración de la musical de DO, La, y pentagrama, las
-‐ La escala de Do, Fa orden ascendente o escala musical con escalas ascendentes y
Mi cada en el
y Sol. descendente con cada cada una de las
pentagrama. descendentes
una de las claves: Do, claves: Do, Fa (3º y
correspondientes a
Fa (en tercera y cuarta 4º línea) y Sol en el -‐ Entona las escalas de
línea) y Sol. pentagrama. las claves de Do, Fa (
Do, La y Mi con la
3º y 4º línea) y Sol,
ayuda del
-‐ Utilización de -‐ Valoración de la pentagrama sin utilizando las líneas y
instrumentos para belleza de la dificultad. los espacios
entonar las notas música. existentes y
musicales. -‐ Utiliza instrumentos agregando las líneas
(guitarra, flauta adicionales cuando así
dulce, otros) para se requieran.
interpretar las notas
musicales con -‐ Forma grupos de dos
destreza. o tres, para la
-‐ entonación de las
escalas en Do, La y Mi.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
interpreta las notas
musicales en
instrumentos para
producir diversas
melodías.

18. Practica el compás

18. El compás de 4/4. 18. Utilización del compás 18. Disposición por [Link] el compás de
de 4/4 al escuchar y marcar el compás de 4/4, al escuchar el de 4/4 al escuchar el
dirigir el Himno 4/4 al interpretar Himno Nacional, y es Himno Nacional u otra
Nacional o determinada nuestro Himno capaz de aplicarlo melodía en grupo de
melodía. Nacional, y aplicarlo también, en otra dos.
también, al escuchar melodía que escuche
diversas melodía. con seguridad. -‐ Dirige el Himno
Nacional utilizando el
compás de 4/4,
dominando sus
movimientos que
pueden ser aplicados,
al diferenciar los
acordes en otra
melodía.

19. La Cultura Musical. 19. Diferenciación de las 19. Interés por conocer [Link] y clasifica 19. Investiga en internet
-‐ La música de la características de la la música de la las características de o en textos sobre
Antigüedad. música de la antigüedad en la música antigua y las características de
antigüedad cuanto a las
-‐ Las características: sus aportes la música de la
características
Rítmica, comparándola con la antigüedad en

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
monódica, sobresalientes y sus actual, de forma cuanto a su ritmo y
pentatónica, instrumentos completa. melodía, su escala y
religiosa o mágica ,-‐ sus creencias
Instrumentos
predominantes . -‐ Elabora cuadro
comparativo de las
características de la
música de la
antigüedad y de sus
instrumentos más
sobresalientes

-‐ Comparte con el
grupo, los resultados
de la búsqueda de su
información.

20. El aporte cultural de 20. Identificación de los 20. Valorización de los 20. Lee y analiza en
20. Categoriza
los pueblos de mayor aportes culturales que aportes culturales que equipo el aporte cultural
críticamente los aportes
desarrollo musical. nos legaron los pueblos de nos han dejado los de los pueblos antiguos
culturales de los pueblos
mayor desarrollo musical pueblos que obtuvieron con mayor desarrollo
antiguos de mayor
y los instrumentos que los un mayor desarrollo musical y los
desarrollo musical.
diferencian. musical. instrumentos que
utilizaron.

-‐Diseña una
presentación en Power
Point con los aportes e

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
instrumentos que
utilizaron en la
antigüedad.

21. La música de España 21. Explicación de la 21 .Valoración de la 21. Juzga 21. Investiga en diversas
y su influencia en música española y su música de España y la apropiadamente la fuentes a cerca de la
América. influencia en América en manera como ésta ha influencia de la música Española y su
cuanto a sus instrumentos influido en América. música Española en influencia en América.
-‐ Sus instrumentos y sus cantos.
América.
-‐ Sus cantos.
-‐ Enumera de forma -‐ Confecciona una
concisa los aportes monografía con
de la música de ilustraciones acerca
España en nuestra de la música española
cultura. y su influencia en
nuestra cultura.
Audición.

-‐ Participa de la
audición de varias
melodías y establece
la diferencia con la
música española,
señalando sus
aspectos
sobresalientes.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
22. Grandes Periodos de 22. Descripción de los 22 Valoración de lo 22. Contrasta en que se [Link] música de
la Música y sus grandes periodos de la grandioso que fueron los destaca cada periodo los compositores de los
compositores más música y los compositores grandes periodos de la música, tomando períodos musicales ,
más notables en cada uno. musicales por medio de relaciona sus similitudes
notables. en cuenta sus
los compositores que en establece diferencias en
-‐ Periodo Barroco: cada uno sobresalieron características. cada una
-‐ Periodo Clásico.
-‐ Periodo Romántico. -‐ Enumera y distingue -‐ Presenta cuadro
-‐ Periodo Impresionista las características sinóptico de las
sobresalientes de características más
cada periodo musical relevantes de cada
y los compositores periodo musical y la
que sobresalieron en influencia que los
cada uno con mismos han aportado
claridad. a nuestra música

23. Interpretación, 23. Forma un coro con

23. Práctica Vocal y/o 23. Disposición en 23. Organiza coro vocal
mediante la práctica los compañeros,
instrumental. participar en coros en conjunto con sus interpretando
-‐ Practica Vocal vocal, diversas piezas en donde se compañeros en canciones en donde
a una, dos y tres voces interpretan melodías
-‐ Piezas corales a una, donde realiza se muestre la
dos y tres voces a una, dos y tres variedad de voces a
interpretaciones
voces. una, dos y tres voces.
-‐ interpretación -‐ Valoración de músicas vocales de piezas
-‐ Practica -‐ Observa videos de
instrumental de instrumental de producidas con varios corales a una, dos y
músicas interpretadas
melodías en los melodías en los instrumentos. (flautas tres voces. con flautas, pianos y
registros graves y registros graves y otros) otros.
agudos agudos. -‐ Interpreta en grupos -‐Interpreta en grupos
coordinadamente cantos y melodías
aplicando lo del lenguaje

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CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIÓN
melodías en registros musical.
graves y agudos

24. Apreciación Musical 24. Audición de obras 24. Valoración, de obras 24. Expone sobre la vida 24. Investiga a cerca de
folclóricas y eruditas musicales folklóricas de un compositor la vida de algunos
-‐ Obras folclóricas y del amplio repertorio y eruditas del musical internacional compositores de
eruditas del nacional e
repertorio nacional e o nacional. obras nacionales e
repertorio nacional e internacional.
internacional. internacional, internacionales.
enriqueciendo su -‐ Explica la importancia
acervo cultural. de las obras -‐ Elabora un esquema
musicales en el nivel con obras musicales,
internacional y que han sido
nacional. utilizadas en películas,
cantos y otros.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE

ANTONINO, José La Composición en el Dibujo y la Pintura. Ediciones C.E.A.C., S.A. 1990.

ÁVILA S., Eduardo Educándonos Artísticamente. Editorial Géminis, Costa Rica, 1991.

CENTELLA, Harmodio G. Composición Decorativa. Editorial Escolar, S.A.

GARAY, Narciso Tradiciones y Cantares de Panamá.

GONZÁLEZ, Armonía Nociones de Cultura Musical.

LOWENFELA, Víctor Desarrollo de la Capacidad Creadora. Editorial Kapelusz.

MEJÍA, Dionisio Apuntes de Educación Artística.

ZÁRATE, Manuel Tambor y Socavón.

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 PROGRAMA DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS 7°, 8° Y 9°

BIBLIOGRAFÍA PARA EL(LA) DOCENTE

ARBOLEDA, Fernando El Alfabeto del Dibujo. Ediciones Susaeta, Medellín, Colombia.

CIVARDI, Anne Cómo Hacer Grabados y Pinturas. Ediciones Lagos, S.A. 1989.

DECROU, Etinie La Biomecánica.

GARAY, Narciso Tradiciones y Cantares de Panamá.

GEORGES, Marco Educación de la Sensibilidad en el niño. Colección Psicología y Educación.

MEDINA, R.A. Tijeras. Editorial Avante, México.

MÉNDEZ A., Ignacio Auxiliares Audiovisuales para la Enseñanza. Edición Oasis, S.A.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa Experimentales. Bogotá.

Programas Curriculares. Bogotá.

STANIVLOSKI, Constantin La Creación de un Personaje.

Mi vida en al Arte.

VILLA LIBRE, Javier Trabajo con las manos. (Área Plástica, manualidades). España, Editorial Everest.

ZÁRATE, Manuel Tambor y Socavón.

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