John Dewey
Fernanda Loza
Juan Tellez
Alejandra Gutiérrez
Biografía
Filósofo nacido en Burlington, Vermont, Estados Unidos el 20 de
octubre de 1859. Es llamado por muchos el “padre de la educación
renovada”. Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879;
se doctoró en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.
Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio
de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, instituida en
la Universidad de Chicago en 1896.
La extensa vida de John Dewey (1859-1952), casi cien años, acompaña
el proceso en que los Estados Unidos prepara y consolida un
preponderante lugar en el mundo, y coincide, a su vez, con el
desarrollo del pragmatismo.
La percepción de Dewey sobre la escuela
Concibió la escuela como un espacio de
producción y reflexión de experiencias
relevantes de la vida social que permite el
desarrollo de una ciudadanía plena.
Sostenía que lo ofrecido por el sistema
educativo de su época no proporcionaba a
los ciudadanos una preparación adecuada
para la vida en una sociedad democrática.
La educación para Dewey
Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la
experiencia, a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una
educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo,
entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba
que al hacer esta separación, llamada “natural” en la educación, para él tendía a
ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida.
Consideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación
para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo
desarrollo y realización.
“La educacion no es una
preparación para la vida, la
educacion es la vida misma”
— John Dewey
Su propuesta
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la
educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu
de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos
científicos.
Los principios educativos proponían el aprendizaje a través de
actividades de diferente índole más que por medio de los
contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos
autoritarios.
“Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el
hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de
conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado
natural.” - John Dewey
El papel de la escuela
A partir de esto, el autor pensaba que la labor de la escuela
era establecer reglas, por medio de las cuales, los alumnos
obraran de tal modo que, aun después de haber obrado, a
esos alumnos no se les lleve a ver la relación entre el resultado
y el método seguido, ya que solo por medio de sus propias
observaciones, reflexiones, formación y comprobación de
sugestiones puede un alumno ampliar y rectificar lo que sabe.
Creía firmemente que se podía aprender haciendo algo que no
se comprendiera.
Según Dewey experiencia significa poseer conciencia de lo que
acontece o realizar actividades con sentido.
El papel de la escuela
Dewey concibe una teoría de la experiencia,
configurando de este modo un "corpus de certezas" y
prescripciones que la escuela debe propiciar:
• El alumno como centro de la acción educativa.
• El aprender haciendo.
• La escuela como el lugar donde el valor del
conocimiento es resolver situaciones problemáticas.
El papel del maestro
La tarea del maestro es realmente ser un guía, no un amo o “autoridad”, este debe tener
suficientes conocimientos de sus alumnos, de las necesidades, experiencias, grados de
habilidad y conocimientos de estos etc. para poder, no dictar fines y planes, sino
participar en una discusión referente a lo que ha de hacerse en conjunto con sus
alumnos.
El valor de la experiencia normatiza la función del educador, que deberá seleccionar
experiencias con verdadera significación educativa, que den lugar o generen futuras
experiencias que faciliten el conocimiento.
Papel de la familia
Para este mejoramiento de la educación pensaba el autor
que esta no se podía lograr con una mejor educación de
los maestros, sino con una mejor educación de los padres
y los funcionarios escolares ya que para él, ellos son la
última palabra y el carácter de esa palabra dependía
solamente de la educación que ellos hubieran recibido:
“Una persona que recibiera educación será una que la
entregue”.
La idea Deyweniana de la educación es similar a la de
Durkheim. Coincide con el proceso de socialización y
reconoce la diferenciación histórica de la práctica de la
educación.
¿Para que?
Dewey decía que "...Una sociedad que es móvil, que está llena
de canales para la distribución de un cambio que ocurra en
cualquier parte, tiene que procurar que sus miembros sean
educados para la adaptabilidad y la iniciativa personal...".
Prepararle para la vida futura implica darle dominio sobre sí
mismo; implica, pues, adiestrarle de modo tal que tenga
pronto y completo uso de sus capacidades; que su ojo, y su
oído y su mano puedan ser instrumentos prestos a ser
usados, que su juicio pueda ser capaz de comprender las
condiciones bajo las cuales habrá de operar, y que sus
fuerzas ejecutoras sean adiestradas para actuar de manera
eficaz y económica.
Metodologia de la investigación
para el aprendizaje según Dewey:
Reconocimiento del problema
Prueba de hipótesis
Establecimiento de hipótesis
provisionales
Revisión de hipótesis
Investigación de la situación
actual del problema
Conclusión
• Educacion = intrumento de tranformacion social y una forma de acción
politica.
• Convertir a las escuelas en sociedades miniatura
• Democracia = una forma de vida asociada que se contruye con la
colaboración activa de todos.
• La experiencia es la mejor forma de aprendizaje
• La sociedad influye en todo el proceso educativo
Gracias por su tiempo!
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