EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº 20930 VIRGEN DE LA MERCED
PROFESOR LESLIE LOPEZ PEREZ
GRADO Y SECCIÓN 4º grado “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 SEMANAS
FECHA 20 DE MAYO AL 14 DE JUNIO

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conocemos y promovemos acciones que ayuden a conservar nuestro ambiente y
biodiversidad de nuestra comunidad”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Los estudiantes del 4to “A” de la I.E N° 20930 “Virgen de la Merced” tienen malos hábitos en el cuidado del medio ambiente ya que se
observa que los alumnos arrojan papeles, desperdicios en las aulas y local escolar provocando la contaminación del medio ambiente,
generando de esta manera la contaminación del ambiente natural, deterioro de la biodiversidad y su relación con esta, en el que se
desenvuelven los estudiantes, por lo tanto no gozan de una calidad de vida tal como se lo merecen; así mismo si persiste tal situación con
el tiempo generará el deterioro de nuestro planeta y la biodiversidad, la extinción de animales, plantas y por ende la alteración de los
ecosistemas y la continua generación de los desastres naturales.
 En ese sentido es necesario que nuestros estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado de nuestro medio ambiente evitando en lo posible
todo tipo de contaminación, así mismo buscar el bienestar de los educandos en el aspecto socio-emocional, para su pleno desarrollo y así
convivir en armonía para construir su aprendizaje en un ambiente acogedor y saludable.
Ante estos planteamientos surgen los siguientes retos: ¿Qué actividades podemos llevar a cabo para cuidar el medio ambiente? ¿Qué
acciones podemos realizar para evitar y reducir la contaminación y degradación de la biodiversidad?, ¿Qué acciones podemos poner en
práctica desde nuestra familia, escuela y comunidad para mejorar nuestra calidad de vida?
Motivo por el cual, los estudiantes durante esta experiencia de aprendizaje desarrollarán diferentes actividades como: lectura sobre el
medio ambiente, exposición sobre desastres naturales, contaminación ambiental, lectura de infografías, afiches, lectura de noticias,
desarrollo de problemas, indagación sobre los seres vivos, preparación del biohuerto, etc lo cual se hará con la finalidad de llamar a la
reflexión a la población estudiantil y la comunidad en general para contribuir en la reducción de los efectos de la contaminación ambiental
y cuidado de la biodiversidad.
 PRODUCTO:
Elaboración de tachos ecológicos y afiches para realizar un adecuado manejo de residuos y proteger los ecosistemas

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita de los Exponemos y • Explica de qué trata la Cuadro Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su textos orales que escucha, presentamos infografía para qué sirve planificador cotejos
textos; identifica información lengua materna. seleccionando datos específicos nuestra y cuál es su propósito y de exposición Escala de
explícita; infiere e interpreta (nombres de personas y personajes, infografía utilidad. (antes, valoración
- Obtiene información
hechos, tema y propósito. del texto oral. acciones, hechos, lugares y fechas), y durante y
Organiza y desarrolla sus que presentan vocabulario de uso después).
ideas en torno a un tema y las - Infiere e interpreta • Emite opiniones para
frecuente y sinónimos. Participa en
relaciona mediante el uso de información del texto explicar los beneficios y
oral. - Explica el tema, el propósito ventajas que justifica las una
algunos conectores y comunicativo, las emociones y los exposición
referentes, así como de un razones para elaborar
- Adecúa, organiza y estados de ánimo de las personas y los para expresar
vocabulario variado. Se apoya infografías
desarrolla las ideas personajes, así como las enseñanzas sus ideas de
en recursos no verbales y de forma coherente y que se desprenden del texto; para ello, forma
paraverbales para enfatizar lo cohesionada. recurre a la información relevante del • Usa un tono de voz coherente y
que dice. Reflexiona sobre - Utiliza recursos no mismo. adecuado durante la cohesionada
textos escuchados a partir de verbales y exposición sobre la sobre un
sus conocimientos y - Deduce algunas relaciones lógicas entre elaboración de su
paraverbales de determinado
experiencia. Se expresa las ideas del texto oral, infografía.
forma estratégica. tema.
adecuándose a situaciones - Adecúa su texto oral a la situación
comunicativas formales e - Interactúa comunicativa, de acuerdo al propósito
informales. estratégicamente con comunicativo, así como a las
distintos características más comunes del género
En un intercambio, comienza a
interlocutores. discursivo. Distingue el registro formal
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista - Reflexiona y evalúa del informal recurriendo a su experiencia
de quien lo escucha, a través la forma, el contenido y a algunas fuentes de información
de comentarios y preguntas y contexto del texto complementaria.
relevantes. oral. - Opina como hablante y oyente sobre
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se Identifica el tema, y el Lista de
que presentan estructura textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. propósito del texto. cotejos
Leemos afiches Lectura de Escala de
simple con algunos elementos lengua materna. Distingue información de otra próxima y • Explica la utilidad del afiches
complejos y con vocabulario semejante, en la que selecciona datos valoración
- Obtiene información texto en su vida diaria. identificando
variado. Obtiene Información del texto escrito. específicos (por ejemplo, el lugar de un su estructura.
poco evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en diversos tipos
de otras próximas y - Infiere e interpreta de textos de estructura simple, con • Establece las
semejantes. Realiza información del texto. algunos elementos complejos (por características que
inferencias locales a partir de - Reflexiona y evalúa ejemplo, sin referentes próximos, presenta un determinado
información explícita e la forma, el contenido guiones de diálogo, ilustraciones), con texto para establecer sus
implícita. Interpreta el texto diferencias y semejanzas Fichas de
y contexto del texto. palabras conocidas y, en ocasiones, con comprensión
considerando información vocabulario variado, de acuerdo a las con otros textos que lee.
relevante para construir su lectora
temáticas abordadas.
sentido global. Reflexiona - Deduce características implícitas de • Opina a partir de la
sobre sucesos e ideas personajes, animales, objetos y lugares, lectura sobre el propósito
importantes del texto y explica y determina el significado de palabras de las imágenes que
la intención de los recursos según el contexto y hace presenta el texto (afiche).
textuales más comunes a comparaciones; así como el tema y
partir de su conocimiento y destinatario.
experiencia. - Identifica información
- Predice de qué tratará el texto, a partir personal en la
de algunos indicios como silueta del entrevista que lee.
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, - Señala características
contrasta la información del texto que de la persona en la
lee. entrevista que lee.
-Leemos - Reconoce la estructura
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto- entrevistas de una entrevista. - Ficha de
ilustración, así como adjetivaciones y las - Reconoce la estructura comprensión
motivaciones de personas y personajes. de una biografía. lectora.
- Opina acerca del contenido del texto, - Identifica información
explica el sentido de algunos recursos de la persona en la
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, biografía que lee.
etc.) y justifica sus preferencias cuando - Organiza la
elige o recomienda textos a partir de su
información de la
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos vida de una persona
a partir de la
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
que lee. biografía leída.
-Leemos - Ficha de
biografías. comprensión

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Planifican y . Elabora la planificación y Planificador Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito elaboran confección de un afiche de escritura cotejos
Adecúa su texto al materna. comunicativo, el destinatario y las afiches según su estructura y de infografía y Escala de
destinatario, propósito y el características más comunes del tipo elementos que lo afiche. valoración
- Adecúa el texto a la • La sílaba:
registro a partir de su situación textual. Distingue el registro formal del tónica y átona conforman.
experiencia previa y de alguna comunicativa. informal; para ello, recurre a su • Determina y establece
fuente de información. Fichas de
experiencia y a algunas fuentes de diferencias entre los tipos
Organiza y desarrolla - Organiza y desarrolla revisión y
información complementaria. de sílabas.
lógicamente las ideas en torno las ideas de forma mejora de
coherente y - Escribe textos de forma coherente y co- • Identifica el número de textos.
a un tema. Establece hesionada. Ordena las ideas en torno a
relaciones entre ideas a través cohesionada. silabas y las separa
un tema y las desarrolla para ampliar la Revisan y correctamente.
del uso adecuado de algunos - Utiliza convenciones información, sin contradicciones, Fichas de
tipos de conectores y de del lenguaje escrito publican sus • Utiliza una tabla con aplicación y
reiteraciones innecesarias o digresiones. afiches diversos criterios que le
referentes; emplea vocabulario de forma pertinente. Establece relaciones entre las ideas, escritura
variado. Utiliza recursos • Ortografía C, ayuden a determinar ortográfica y
- Reflexiona y evalúa como causa-efecto y secuencia, a través sugerencias para la
ortográficos básicos para darle S y Z. gramatical.
la forma, el contenido de algunos referentes y conectores. revisión y mejora de sus
claridad y sentido a su texto. y contexto del texto Incorpora un vocabulario que incluye
Reflexiona sobre la coherencia afiches.
escrito. sinónimos y algunos términos propios de
y cohesión de las ideas en el los campos del saber. • Reconoce y utiliza
texto que escribe, y opina adecuadamente el uso de
acerca del uso de algunos - Utiliza recursos gramaticales y la “ C” y “Z” en diversas
recursos textuales para ortográficos (por ejemplo, el punto palabras, oraciones y
reforzar sentidos y producir seguido y los signos de admiración e textos.
efectos en el lector según la interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas - Planifica y organiza el
situación comunicativa.
figuras retóricas (por ejemplo, las cuestionario de
adjetivaciones) para caracterizar entrevista .
personas, personajes y escenarios, y - Revisa que su
elabora rimas y juegos verbales cuestionario de Versión final
apelando al ritmo y la musicalidad de las entrevista responda al de la biografía
palabras, con el fin de expresar sus propósito de escritura. de un familiar.
Escribimos una
experiencias y emociones. - Escribe la versión de
entrevista
- Revisa el texto para determinar si se su cuestionario de
ajusta a la situación comunicativa, si entrevista.
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre - Planifica la escritura de
ellas. También, revisa el uso de los una biografía y
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
recursos ortográficos empleados en su organiza las ideas en
texto y verifica si falta alguno (como los un esquema.
signos de interrogación), con el fin de - Escribe el primer
mejorarlo. -Versión final
borrador, lo revisa y
Escribimos la de la biografía
- Explica el efecto de su texto en los realiza las correcciones
biografía de un de un familiar.
lectores, luego de compartirlo con otros. necesarias.
familiar.
También, revisa el uso de los recursos - Escribe la versión final
ortográficos empleados en su texto y de la biografía y lo
algunos aspectos gramaticales. comparte con sus
compañeros.
Matemática Resuelve problemas referidos Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o Problemas de - Reconoce por qué se Solución del Lista de
a una o más acciones de de cantidad. más acciones de agregar, quitar, cambio. dice problemas de problema. cotejos
agregar, quitar, igualar, repetir comparar, igualar, reiterar, agrupar, cambio. Escala de
- Traduce cantidades a Ficha de valoración
o repartir una cantidad, expresiones repartir cantidades y combinar - Resuelve problemas trabajo.
combinar dos colecciones de numéricas. colecciones, para transformarlas en de cambio.
objetos, así como partir una expresiones numéricas (modelo) de
- Comunica su - Aplica estrategias para
unidad en partes iguales; adición, sustracción, multiplicación y
comprensión sobre resolver problemas de
traduciéndolas a expresiones división con números naturales de hasta
los números y las cambio.
aditivas y multiplicativas con cuatro cifras.
número s naturales y operaciones.
expresiones aditivas con - Usa estrategias y - Resuelve problemas
fracciones usuales. Expresa su procedimientos de -Problemas de de dos etapas con -problema.
comprensión del valor estimación y cálculo. - Expresa con diversas representaciones dos etapas diversas estrategias. Ficha de
posicional en números de y lenguaje numérico (números, signos y trabajo.
- Argumenta expresiones verbales) su comprensión - Explica cómo resuelve
hasta cuatro cifras y los afirmaciones sobre de: problemas de dos
representa mediante las relaciones etapas.
equivalencias, así también la numéricas y las  La multiplicación y división con
comprensión de las nociones operaciones. números naturales, así como las
de multiplicación, sus propiedades conmutativa y - Analiza y reconoce por
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. qué es un problema de
asociativa y las nociones de -Problemas de -Solución del
- Emplea estrategias y procedimientos comparación.
división, la noción de fracción comparación problema.
como los siguientes: - Resuelve problemas
como parte – todo y las Ficha de
- Estrategias heurísticas. de comparación. trabajo.
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje -Estrategias de cálculo mental o escrito, - Determina la operación
numérico y diversas como las descomposiciones aditivas y que debe aplicar en un
representaciones. Emplea multiplicativas, doblar y dividir por 2 de problema de
estrategias, el cálculo mental o forma reiterada, completar al millar más comparación.
escrito para operar de forma cercano, uso de la propiedad distributiva, Problemas con - Determina en qué
exacta y aproximada con redondeo a múltiplos de 10 y adición y situaciones debe
números naturales; así amplificación y simplificación de sustracción. aplicar la operación de
también emplea estrategias fracciones. adición o sustracción.
para sumar, restar y encontrar
 Evidencias
Competencias y Temas
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capacidades propuestos
aprendizaje
equivalencias entre fracciones. - - Resuelve problemas
Mide o estima la masa y el con adiciones y
sustracciones. - Solución
tiempo, seleccionando y del
usando unidades no Representación problema.
convencionales y de la - Reconoce cuando se
convencionales. Justifica sus - Ficha de
multiplicación. repite una misma
procesos de resolución y sus trabajo.
cantidad varias veces.
afirmaciones sobre
operaciones inversas con - Representa la
números naturales. operación de la
multiplicación.
-Multiplicación
en filas y - Representa el
columnas. problema planteado en Solución del
filas y columnas. problema.
- Reconoce las filas y Ficha de
columnas en un trabajo.
gráfico.
- Aplica la operación de
la multiplicación con el
método de filas y
-Propiedades columnas. Solución del
de la problema.
multiplicación. Ficha de
- Identifica las trabajo.
propiedades de la
multiplicación.
- Aplica las propiedades
de la multiplicación en Solución del
problemas propuestos. problema.
-Técnica Ficha de
operativa de trabajo.
la - Resuelve problemas
multiplicación con multiplicaciones
por una cifra por una cifra. Solución del
-Aplica la técnica problema.
operativa de Ficha de
multiplicación por una trabajo.
cifra.
Resuelve problemas que Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos de Sucesiones - Determina el patrón Solución del
presentan dos equivalencias, de regularidad, una regularidad y los transforma en numéricas. aditivo de secuencias problema.
regularidades o relación de equivalencia y patrones de repetición (que combinan numéricas.
Ficha de
 Evidencias
Competencias y Temas
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capacidades propuestos
aprendizaje
cambio entre dos magnitudes cambio. criterios perceptuales y un criterio -Calcula los términos que trabajo.
y expresiones; traduciéndolas - Traduce datos y geométrico de simetría) o patrones continúan en una
a igualdades que contienen condiciones a aditivos o multiplicativos (con números secuencia numérica.
operaciones aditivas o expresiones de hasta 4 cifras).
multiplicativas, a tablas de algebraicas y - Emplea estrategias heurísticas o
valores y a patrones de gráficas estrategias de cálculo (duplicar o repartir
repetición que combinan en cada lado de la igualdad, relación
criterios y patrones aditivos o - Comunica su
comprensión sobre inversa entre operaciones), para
multiplicativos. Expresa su encontrar equivalencias, completar,
comprensión de la regla de las relaciones
algebraicas. crear o continuar patrones, o para
formación de un patrón y del encontrar relaciones de cambio entre
signo igual para expresar - Usa estrategias y dos magnitudes.
equivalencias. Así también, procedimientos para
describe la relación de cambio encontrar -
entre una magnitud y otra; equivalencias y
usando lenguaje matemático y reglas generales.
diversas representaciones. Argumenta
Emplea estrategias, la afirmaciones sobre
descomposición de números, relaciones de cambio y
el cálculo mental, para crear, equivalencia.
continuar o completar patrones
de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo Reconocemos • Identifica y opina sobre Organizadore Lista de
democráticamente cuando se democráticamente en con sus compañeros de aula y expresa los problemas los problemas s gráficos cotejos
relaciona con los demás la búsqueda del bien su desacuerdo en situaciones de ambientales de ambientales de su registrando Escala de
respetando las diferencias, común maltrato en su institución educativa. nuestra comunidad. información valoración
expresando su desacuerdo - Interactúa con todas Cumple con sus deberes. comunidad. • Elabora propuestas y sobre tipos de
frente a situaciones que las personas. - Describe algunas manifestaciones acciones para evitar problemas
vulneran la convivencia y culturales de su localidad o de su pueblo problemas ambientales ambientales.
cumpliendo con sus deberes. - Construye normas y
asume acuerdos y de origen. Se refiere a sí mismo como en su comunidad
Conoce las manifestaciones integrante de una localidad específica o (erradicar espacios en los
culturales de su localidad, leyes.
de un pueblo originario. que se acumulan
región o país. Construye y - Maneja conflictos de residuos sólidos, en la
evalúa acuerdos y normas manera constructiva. - Participa en la elaboración de acuerdos
escuela, hogar y
tomando en cuenta el punto de y normas de convivencia en el aula,
- Delibera sobre comunidad).
vista de los demás. Recurre al teniendo en cuenta los deberes y
asuntos públicos. • Reflexiona y opina sobre
 Evidencias
Competencias y Temas
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capacidades propuestos
aprendizaje
diálogo para manejar - Participa en acciones derechos del niño, y escucha las el impacto que tienen los
conflictos. Propone y realiza que promueven el propuestas de sus compañeros; explica problemas ambientales
acciones colectivas orientadas bienestar común. la importancia de la participación de en una comunidad.
al bienestar común a partir de todos en dicha elaboración.
la deliberación sobre asuntos - Interviene al observar un conflicto entre
de interés público, en la que se compañeros: recurre al diálogo o a un -Deberes de
da cuenta que existen adulto cercano para que intervenga si es las familias - Reconoce que toda la - Reconoce
opiniones distintas a la suya. necesario. con el medio familia tiene deberá. que toda la
ambiente. familia
- Delibera sobre asuntos de interés - Señala los deberes
público para proponer y participar en que deben cumplir los tiene
actividades colectivas orientadas al bien miembros de la familia. deberá.
común (seguridad vial, entre otras), a -Relaciona los derechos - Señala los
partir de situaciones cotidianas, y con los deberes de cada deberes
reconoce que existen opiniones distintas miembro de la familia. que deben
a la suya. cumplir los
miembros
de la
familia.
Relaciona los
derechos con
los deberes
de cada
miembro de la
familia.
Gestiona responsablemente el Gestiona - Distingue los elementos naturales y Reconocemos • Identifica y opina sobre Fichas y Lista de
espacio y ambiente al realizar responsablemente el sociales de su localidad y región; asocia los problemas los problemas cuadros cotejos
actividades específicas para espacio y el ambiente. recursos naturales con actividades ambientales de ambientales de su registrando Escala de
su cuidado a partir de económicas. nuestra comunidad. problemas valoración
- Comprende las
reconocer las causas y relaciones entre los - Identifica los elementos cartográficos comunidad • Elabora propuestas y ambientales
consecuencias de los elementos naturales que están presentes en planos y mapas, acciones para evitar que afectan a
problemas ambientales. y sociales. y los utiliza para ubicar elementos del problemas ambientales su
Reconoce cómo sus acciones espacio geográfico de su localidad. en su comunidad comunidad.
cotidianas impactan en el - Maneja fuentes de
información para (erradicar espacios en los
ambiente, en el calentamiento - Describe los problemas ambientales de
comprender el que se acumulan
global y en su bienestar, e su localidad y región; propone y realiza
espacio geográfico y residuos sólidos, en la
identifica los lugares actividades orientadas a solucionarlos y
el ambiente. escuela, hogar y
vulnerables y seguros de su a mejorar la conservación del ambiente
comunidad).
escuela, frente a desastres. - Genera acciones desde su escuela, evaluando su
Describe las características de efectividad a fin de llevarlas a cabo. • Reflexiona y opina sobre
para conservar el
los espacios geográficos y el el impacto que tienen los
ambiente local y - Identifica en su escuela los lugares
ambiente de su localidad o problemas ambientales
global. seguros y vulnerables ante desastres de
región. Utiliza en una comunidad.
diversos tipos, y participa en actividades Organizadore
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
representaciones cartográficas para la prevención (simulacros, s
sencillas, tomando en cuenta señalización, etc.). • Identifica y explica las Visuales
los puntos cardinales y otros - Identifica en su institución educativa los diferencias entre un registrando
elementos cartográficos, para lugares seguros y vulnerables ante espacio rural y un espacio semejanzas y
ubicar elementos del espacio. Conocemos los urbano. diferencias
desastres, y participa en actividades
espacios rurales entre zonas
para la prevención (simulacros, • Elabora un organizador
y urbanos de urbanas y
señalización, etc.). con las ventajas y
nuestra rurales.
comunidad desventajas de un
espacio rural y urbano.
• Reflexiona y opina sobre
lo que origina un
asentamiento expresando
sus conclusiones. Cuadros de
doble entrada
con
• Identifica y explica s propuestas y
problemas ambientales acciones para
que afectan a su cuidar el
localidad. medio
• Reflexiona y propone ambiente.
Proponemos acciones para cuidar el
acciones para medio ambiente en su
cuidar el medio comunidad, escuela y
ambiente familia en un díptico.
• Organiza información
para preservar el medio
ambiente

Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Las 5’Rs • Identifica y explica en Organizadore Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos fenómenos u objetos naturales y que consiste las reglas de s visuales y cotejos
fenómeno para formular para construir sus tecnológicos que explora y observa en las 5Rs. esquemas Escala de
preguntas y posibles conocimientos. su entorno. Propone posibles respuestas con valoración
Reflexiona y opina sobre
respuestas sobre estos sobre - Problematiza con base en el reconocimiento de las ventajas que tienen la información
la base de sus experiencias. situaciones para regularidades identificadas en situacio- práctica de las 5 Rs. para aplicar
Propone estrategias para hacer indagación. nes similares. las 5 Rs para
obtener información sobre el • Registra información en cuidar el
- Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las organizadores sobre
hecho o fenómeno y sus acciones y los procedimientos que medio
posibles causas, registra para hacer acciones que implican el ambiente.
indagación. utilizará para responder a la pregunta. uso de las 5 Rs.
datos, los analiza Selecciona los materiales e instrumentos
estableciendo relaciones y - Genera y registra que necesitará para su indagación, así
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
evidencias de causalidad. datos o información. como las fuentes de información que le • Identifica y explica que
Comunica en forma oral, - permitan comprobar la respuesta. es y para qué sirve un
escrita o gráfica sus - Comunica las conclusiones de su ecosistema
procedimientos, dificultades, - Analiza datos e Ecosistemas y Esquemas
información. indagación y lo que aprendió usando los seres vivos Reconoce tipos de con tipos de
conclusiones y dudas. conocimientos científicos, así como el ecosistemas y las ecosistemas y
- Evalúa y comunica el procedimiento, los logros y las relaciones entre los seres características
proceso y resultados dificultades que tuvo durante su desa- que lo habitan. más
de su indagación. rrollo. Propone algunas mejoras. Da a Organiza información elementales
conocer su indagación en forma oral o sobre los organismos que
escrita. habitan ecosistemas

Explica, con base en Explica el mundo - Describe los órganos que conforman los La • Determina las Organizadore Lista de
evidencias documentadas con físico basándose en sistemas de plantas y animales. contaminación principales causas y s visuales cotejos
respaldo científico, las conocimientos sobre causas y efectos de la estableciendo Escala de
- Compara diversas especies y reconoce valoración
relaciones que establece los seres vivos, semejanzas y diferencias. consecuencias contaminación las causas y
entre: las fuentes de energía o materia y energía, • Plantea una serie de consecuencia
sus manifestaciones con los biodiversidad, Tierra y - Clasifica los materiales de acuerdo a sus s de la
acciones que perjudican o
tipos de cambio que producen universo. características físicas (duros, blandos, contaminación
contaminan el ambiente.
en los materiales; entre las frágiles, etc.) en el suelo.
- Comprende y usa • Explica y registra ideas
fuerzas con el movimiento de conocimientos sobre - Relaciona el desplazamiento, el cambio aire y agua.
los cuerpos; la estructura de sobre causas y
los seres vivos, de dirección o la modificación de la consecuencias de la
los sistemas vivos con sus materia y energía, forma de los objetos por la aplicación de
funciones y su agrupación en contaminación en
biodiversidad, Tierra fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El organizadores gráficos
especies; la radiación del sol y universo. estudiante relaciona la deformación que
con las zonas climáticas de la sufre una pelota con la fuerza generada • Identifica y explica
Tierra y las adaptaciones de - Evalúa las sobre ella cuando alguien la presiona situaciones que afectan el
los seres vivos. Opina sobre implicancias del con la planta de los pies. medio ambiente y o
los impactos de diversas saber y del quehacer entorno.
científico y - Compara las diferentes manifestaciones Cuadros de
tecnologías en la solución de Manejo de Participa en la
tecnológico. del clima a lo largo de un año y en las doble entrada
problemas relacionados a residuos sólidos elaboración de un cuadro
diferentes zonas en la superficie con acciones
necesidades y estilos de vida de planificación de
terrestre. Ejemplo: El estudiante para manejar
colectivas. actividades para
diferencia las características de la época adecuadamen
del año en que llueve y otra en que no. establecer un manejo
adecuado de residuos te los residuos
- Describe cómo el hábitat proporciona a sólidos. sólidos.
los organismos recursos para satisfacer
• Reflexiona y opina sobre
sus necesidades básicas. Ejemplo: El
las ventajas que tiene el
estudiante describe cómo se alimentan
manejo de residuos
los animales en la selva.
sólidos en la escuela,
- Describe las interacciones entre los familia y comunidad.
seres vivos y los no vivos en su hábitat. • Registra información en
Ejemplo: El estudiante señala que los organizadores sobre
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
herbívoros comen pasto, que algunos acciones de manejo de
animales se alimentan de herbívoros y residuos sólidos.
que las plantas necesitan del suelo para
vivir.
- Argumenta por qué la creación de
• Estable acciones que le
objetos tecnológicos para satisfacer
permitan cuidar los
necesidades requiere de personas que
ecosistemas de su
tienen diferentes ocupaciones o
entorno.
especialidades, y opina sobre cómo el
uso de los productos tecnológicos • Registra información en
cambia la vida de las personas y el organizadores gráficos
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica Cuidado de los sobre el cuidado que Elaboración
que la producción de alimentos en Ecosistemas tienen un ecosistema, de una
conservas demanda la producción de acuática y terrestre. infografía
materia prima, envases, planta sobre el
procesadora, etc., para que las personas cuidado de los
puedan consumirlos, y opina acerca de diversos
las ventajas y desventajas de esta clase ecosistemas
de productos, en relación a la calidad de
vida y del ambiente.
Educación Describe el amor de Dios Construye su - Identifica la acción de Dios en diversos Infancia de - Señala las acciones de Organizador Lista de
Religiosa presente en la creación y en el identidad como acontecimientos de la Historia de la Jesús. Jesús durante su gráfico sobre cotejos
Plan de Salvación. Construye persona humana, Salvación. infancia. la infancia de Escala de
su identidad como hijo de Dios amada por Dios, - Reflexiona y valora el Jesús. valoración
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta El pueblo de
desde el mensaje de Jesús digna, libre y en las Sagradas Escrituras, y acepta el ejemplo de Jesús
presente en el Evangelio. trascendente, Dios
mensaje que le da a conocer para vivir como niño.
Participa en la Iglesia como comprendiendo la en armonía con Él y con los demás.
comunidad de fe y de amor, doctrina de su propia
respetando la dignidad religión, abierto al - Expresa su fe al participar en su • Reflexiona y explica Organizadore
humana y las diversas diálogo con las que le comunidad y respeta a sus compañeros sobre el mensaje de s gráficos
manifestaciones religiosas. son cercanas. y a los que profesan diferentes credos. Jesucristo y las sobre las
Fomenta una convivencia - Se compromete a una convivencia enseñanzas de la iglesia enseñanzas
- Conoce a Dios y para optar un cambio de
armónica basada en el cristiana basada en el diálogo y el de Jesús
asume su identidad vida personal.
diálogo, el respeto, la respeto mutuo. como
religiosa y espiritual
tolerancia y el amor fraterno. • Se reconoce como miembro del
como persona digna,
miembro del pueblo de pueblo de
libre y trascendente.
Dios. Dios.
- Cultiva y valora las
manifestaciones • Acepta su rol como
religiosas de su Jesús nos miembro de la iglesia
entorno enseña a orar registrando acciones en
argumentando su fe favor de su prójimo
de manera • Comprende el rol que
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
comprensible y tiene en la comunidad de
respetuosa. Dios y reconoce la
importancia de conversar
con Dios.
• Identifica las diversas
formas de conversar y
orar.
• Explica la importancia
de la oración como
expresión de amistad con
Dios

Mandamientos - Reconoce los

de amor al mandamientos de Organizador
prójimo. amor al prójimo. gráfico de los
- Explica con ejemplos mandamiento
cuándo se cumplen los s de amor al
mandamientos de prójimo.
amor al prójimo.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos del arte Puntillismo. - Aprecia dibujos con la Trabajos Lista de
manifestaciones artístico- crítica que identifica en el entorno y en técnica del puntillismo. artísticos con cotejos
culturales al observar, manifestaciones manifestaciones artístico-culturales, e - Aplica la técnica del la técnica del Escala de
escuchar y describir las artístico-culturales. identifica los medios utilizados. puntillismo en dibujos puntillismo. valoración
características claves de una - Percibe Relaciona elementos con ideas, propuestos.
manifestación artístico-cultural, manifestaciones mensajes y sentimientos. Ejemplo: El
su forma, los medios que artístico-culturales. estudiante describe qué instrumentos se
utiliza, su temática; describe usan en la música tradicional peruana - Observa y aprecia
las ideas o sentimientos que - Contextualiza que está escuchando, cómo es el sonido dibujos con líneas.
comunica. manifestaciones del tambor, el ritmo constante, qué - Realiza dibujo y aplica
artístico-culturales. sonidos le llaman la atención, qué le la técnica de líneas.
Investiga los contextos donde Dibujo con Dibujos con
se origina e infiere información Reflexiona creativa y hace sentir, qué le hace pensar, entre líneas.
críticamente sobre otros. líneas.
acerca del lugar, la época y la
cultura donde fue creada. manifestaciones - Investiga el significado de los símbolos y
Integra la información recogida artístico-culturales características principales de • Propone formas de
y describe de qué manera una manifestaciones artístico-culturales de Elaboramos utilizar los materiales, las
-Elaboración
manifestación artístico-cultural diferentes lugares y tiempos, y tachos herramientas y las
de tachos
comunica ideas, sentimientos comprende que cumplen diversos ecológicos técnicas con fines
ecológicos
e intenciones propósitos y comunican ideas sobre la expresivos y comu-
con material
cultura en la que fueron creados. nicativos para elaborar
reciclable de
Ejemplo: El estudiante investiga las tachos ecológicos con
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
formas y los propósitos de la cerámica material de su entorno. su entorno.
Moche y cómo los motivos y diseños
usados representan el carácter de los
personajes o las figuras que allí • Planifica su trabajo
aparecen. artístico tomando en
cuenta la información
Comenta sobre la manera en que los recogida para elaborar
elementos, los procesos, los medios y Elaboramos un tarjetas para papá.
las técnicas usadas comunican ideas, y regalo para Tarjeta para
genera hipótesis sobre el significado y la papá papá
intención del artista.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta maneras de
una variedad de lenguajes que los lenguajes usar los elementos del arte y reconoce
comunican experiencias, artísticos. los efectos que puede lograr
ideas, sentimientos y - Explora y combinando diversos medios, ma-
observaciones. Explora, experimenta los teriales, herramientas y técnicas para
selecciona y combina los lenguajes del arte. comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
elementos del arte y utiliza realiza mezclas de color con témperas,
medios, materiales, - Aplica procesos para crear diferentes tonos de color que
herramientas y técnicas de los creativos. se parezcan más a su color de piel al
diversos lenguajes del arte - Evalúa y socializa hacer su autoretrato.
para expresar de diferentes sus procesos y - Planifica sus proyectos sobre la base de
maneras sus ideas y resolver proyectos. las maneras en que otros artistas han
problemas creativos. usado los elementos del arte y las
Demuestra habilidad para técnicas (por ejemplo, en prácticas
planificar trabajos usando sus artísticas tradicionales de su comunidad)
conocimientos del arte y para comunicar sus propias experiencias
adecúa sus procesos para o sentimientos. Improvisa, experimenta y
ajustarse a diferentes combina diversos elementos, medios,
intenciones, que se basan en materiales y técnicas para descubrir
observaciones o problemas del cómo puede comunicar una idea.
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus - Describe la idea o temática específica
hallazgos, identificando desarrollada en sus procesos de
elementos o técnicas o improvisación y experimentación.
procesos que ha usado para Explica las técnicas que ha usado y las
enriquecer sus creaciones y maneras en que siente que su trabajo es
mejora sus trabajos a partir de exitoso. Ejemplo: El estudiante explica
retroalimentaciones. Planifica por qué eligió estirar los brazos y
cómo y qué necesita para desplazarse lentamente para
compartir sus experiencias y representar el viento en una danza.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Indaga temas Comprende los Videos
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y recursos de interés sobre procedimientos e audios
comprende los procedimientos generados por las TIC digitales de distintos formatos según un el medio intercambios que realiza
e intercambios que realiza - Personaliza entornos propósito definido cuando desarrolla ambiente y el para elegir estrategias y
para elegir y aplicar virtuales: aprendizajes de las áreas curriculares. impacto que participar en actividades
estrategias, participar en Ejemplo: El estudiante representa una tiene la colaborativas
actividades colaborativas, así - Gestiona información idea utilizando organizadores visuales. contaminación
del entorno virtual Determina metas de
como para representar - Utiliza procedimientos para descargar, sobre todos los aprendizaje viables,
experiencias y conceptos a - Interactúa en enviar, guardar y copiar información de seres vivos que asociadas a sus
través de objetos virtuales. entornos virtuales diversos programas y aplicaciones lo habitan. necesidades, prioridades
- Crea objetos digitales. de aprendizaje y recursos
virtuales en diversos disponibles, que le
- Utiliza espacios y servicios virtuales de
formatos permitan lograr la tarea.
participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
- Elabora materiales digitales combinando
textos, imágenes, audios y videos, y
utiliza un presentador gráfico cuando
expresa experiencias y comunica sus
ideas.
- Utiliza bloques gráficos o instrucciones
simples en secuencias lógicas para
simular comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina qué necesita aprender e Elaboración de Busca información y la Portafolio de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de manera identifica las preferencias, acciones y organiza planteando evidencias
aprender al preguntarse hasta autónoma potencialidades y limitaciones propias propuestas para estrategias y Audios
dónde quiere llegar respecto - Define metas de que le permitirán alcanzar o no la tarea. preservar el procedimientos que le
de una tarea y la define como medio ambiente permitan realizar tareas Videos
aprendizaje. - Propone por lo menos una estrategia y
meta de aprendizaje. asignadas de indagación. Mensajes de
- Organiza acciones un procedimiento que le permitan texto
Comprende que debe alcanzar la meta; plantea alternativas de Compara sus actividades
organizarse y que lo planteado estratégicas para
alcanzar sus metas. cómo se organizará y elige la más con sus compañeros para
incluya por lo menos una adecuada. mejorarlos
estrategia y procedimientos - Monitorea y ajusta su
que le permitan realizar la desempeño durante - Revisa si la aplicación de la estrategia y
tarea. Monitorea sus avances el proceso de el procedimiento planteados produce
respecto a las metas de aprendizaje. resultados esperados respecto a su nivel
aprendizaje al evaluar el de avance, a partir de la
proceso en un momento de retroalimentación de sus pares, y
trabajo y los resultados cambia, de ser necesario, sus acciones
obtenidos, a partir de esto y de para llegar a la meta.
comparar el trabajo de un - Explica el proceso, los resultados
compañero considerar realizar
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
un ajuste mostrando obtenidos, las dificultades y los ajustes y
disposición al posible cambio. cambios que realizó para alcanzar la
meta.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
20 DE MAYO 21 DE MAYO 22 DE MAYO 23 DE MAYO 24 DE MAYO

Problemas de cambio Exponemos y Problemas de Leemos afiches La contaminación

Matemática presentamos nuestra comparación Comunicación causas y
infografía Matemática consecuencias
Comunicación Ciencia y
REFUERZO Tecnología
MATEMÁTICA
Educación física Puntillismo. Reconocemos los REFUERZO
Arte y Cultura problemas ambientales COMUNICACIÓN Infancia de Jesús.
de nuestra comunidad
Vivamos en un Educación
Personal Social Religiosa
ambiente de respeto y
equidad
Tutoría

27 DE MAYO 28 DE MAYO 29 DE MAYO 30 DE MAYO 31 DE MAYO

Problemas de dos Planifican y elaboran Problemas con adición Revisan y publican sus Manejo de residuos
etapas afiches y sustracción. afiches sólidos.
Matemática • La sílaba: tónica y Matemática • Ortografía C, S y Z. Ciencia y
átona Comunicación Tecnología
Comunicación REFUERZO
MATEMÁTICA
Educación física Dibuja con líneas Dio internacional de la REFUERZO Jesús nos enseña a
Arte y Cultura papa COMUNICACIÓN orar

Yo soy bueno en
Personal Social Educación
Tutoría Religiosa
 03 de junio 04 de junio 05 de junio 06 de junio 07 de junio

Sucesiones numéricas Leemos entrevistas Representación de la Escribimos una Las 5 Rs

Matemática Comunicación multiplicación entrevista Ciencia y
Matemática Comunicación Tecnología

REFUERZO REFUERZO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Educación física Elaboramos tachos Deberes de la familia Día muldial del Medio Mandamientos de
ecológicos ambiente amor al prójimo
Arte y Cultura Personal Social Tratémonos con
respeto Educación
Tutoría Religiosa

10 de junio 11 de junio 12 de junio 13 de junio 14 de junio

Multiplicación en filas y Leemos biografías Propiedades de la Escribimos la biografía Ecosistemas y los
columnas Comunicación multiplicación de un familiar. seres vivos
Matemática Matemática Tipos de palabras Ciencia y
según el acento. Tecnología
Comunicación
REFUERZO REFUERZO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Educación física Elaboramos un regalo ¿Qué derechos son Día del padre
para papá vulnerados? El pueblo de Dios
Arte y Cultura Tenemos los mismos
Educación
Personal Social
derechos, aunque Religiosa
seamos diferentes
Tutoría
 VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
LA MERCED – SAYÀN 20 DE MAYO DEL 2024

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DIRECTOR DOCENTE
Mg. WALTER ZEGARRA Moisés Orlando Páucar Romero
RODRIGUEZ