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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
“Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

6/05/25 3h

Área UDA1 Semana Grado

Comunicación 2 3 1° grado
PROPIE
2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una
Propósito:
relación armoniosa o el buen vivir.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Escribe - Adecúa el texto a - Evalúa de manera permanente el cuento
diversos tipos la situación determinando si se ajusta a la situación
de textos en comunicativa. comunicativa (el ser humano y la naturaleza:
su lengua una relación armoniosa)
materna - Organiza y - Determina la eficacia de los recursos
desarrolla las
ortográficos y de referencia utilizados; así
ideas de forma Revisión del
como la pertinencia del vocabulario para
coherente y texto.
cohesionada. mejorar el texto narrativo y garantizar su
- Utiliza sentido.
Referentes
convenciones del textuales
- Evalúa el efecto de su cuento en los lectores
lenguaje escrito de
a partir de los recursos textuales y estilísticos
forma pertinente.
utilizados considerando su propósito.
- Reflexiona y
- Compara y contrasta aspectos gramaticales,
evalúa la forma, el
ortográficos y de referencia; así como, otras
contenido y
convenciones vinculadas con el lenguaje
contexto del texto
escrito, cuando evalúa el texto.
escrito.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

Revisión de  Confirma la originalidad del tema, núcleos temáticos y la

la primera estructura de su cuento.
versión del  Valida el uso de diversos conectores, referentes textuales, recursos
cuento sobre gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su
El ser cuento.
humano y la  Evalúa la progresión narrativa considerando su estructura y
naturaleza: conectores o ilativos. Lista de cotejo
una relación
 Expresa una posición personal en relación con el tema arguediano,
armoniosa o
inclusión de la diversidad cultural y lingüística.
el buen vivir.
 Evalúa el uso del tema, núcleos temáticos y mensaje intercultural
de José María Arguedas como base para la creación del cuento.
 Plantea un mensaje en el cuento, sobre su pertenencia a una
comunidad e identificación con su cultura local, regional o nacional.

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)
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Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales

Determina metas de aprendizaje viables

sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la
de manera autónoma aprendizaje
tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.

Participa en actividades colaborativas en

comunidades y redes virtuales para
Se desenvuelve en PROPIE
Interactúa en entornos intercambiar y compartir información de
entornos virtuales
virtuales manera individual o en grupos de trabajo 2024
generados por las TIC
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo a su con su contexto

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

● Docentes y estudiantes utilizan sus

cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Búsqueda de la
Superación personal
excelencia ● Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos Materiales Digitales

(manipulativos)

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momento Actividades Estratégicas

s

I SALUDO Y BIENVENIDA:

I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida

a una nueva aventura de aprendizaje.
C

I Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles un texto corto 2, para ello

O se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los
llevamos

2
Redacción propia.
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MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:

 ¿A quién crees que se refiere el pronombre "ella" en la segunda oración?

 ¿Qué función crees que cumple el uso de referentes en la escritura?

 ¿Cómo crees que el uso de referentes puede afectar la comprensión de un

texto por parte del lector?

- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante

la pregunta:

📂 ¿El uso de referentes textuales, permitirá una mayor cohesión y PROPIE

coherencia de tu texto narrativo? Sustenta tu respuesta. 2024

15 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
minutos
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el
propósito de aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y
reflexionen sobre lo que van aprender:

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza:

una relación armoniosa o el buen vivir.

- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los
cuales van ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de

convivencia para poder lograr el propósito. Se consensuan los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres.3 Mediante el Anexo para el docente 2 y
los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y
evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

S Trabajo Colaborativo
A

R  El docente agrupa a los estudiantes en parejas con el compañero del lado

derecho.
R
 Solicitamos a los estudiantes que identifiquen la actividad 01 de la ficha de
O
aplicación para conocer acerca de referentes textuales y resolver las
L actividades propuestas. Hacen uso del subrayado para destacar ideas clave. Se
realiza una lectura comentada. El docente brinda retroalimentación
L respondiendo preguntas y despejando dudas del auditorio.
O  También refuerzan la noción de adecuación, coherencia y cohesión textual en
la actividad 02 de la ficha de aplicación

3
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
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Textualización del cuento:

Trabajo Individual
 Solicitamos a los estudiantes que revisen sus borradores a fin de garantizar el
uso de referentes textuales y conservar la adecuación, coherencia y cohesión
textual.

Trabajo Colaborativo

95 PROPIE
minutos  En parejas anteriormente conformadas, pedimos a los estudiantes que
empiecen la revisión del cuento de su compañero siguiendo los criterios de 2024
evaluación consignados en la actividad 03 de la ficha de aplicación y
realizando notas al margen. Para explicar los criterios de evaluación, el docente
lleva cada uno en tiras y los ejemplifica.

 El docente brinda el acompañamiento de manera personalizada, otorgando más

tiempo a los estudiantes que muestran dificultad en el trabajo a realizar,
enfatizando la secuencia lógica de las acciones en torno a la temática de
Arguedas.

 Después de un tiempo prudente se invita a los estudiantes para socializar el

borrador del cuento realizado. El docente felicita la participación de los
estudiantes y retroalimenta el aprendizaje, teniendo atención en la estructura
del cuento.

AUTOEVALUACIÓN:

- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen,

apoyándose con el instrumento propuesto en la ficha de aplicación.
C

I
HETEROEVALUACIÓN:
E
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el
R estudiante, para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar
R retroalimentación oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada
estudiante.
E

METACOGNICIÓN:
25
minutos - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas
dificultades y necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
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……………………… ……………………… ………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la

clase para determinar la utilidad de lo aprendido.

PROPIE
2024

IV. ANEXOS PARA EL DOCENTE:

Anexo 1: Propósitos de la sesión

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una
relación armoniosa o el buen vivir.
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2024

Anexo 2: Cartel de acuerdos de convivencia

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2024

SESIÓN 6 FICHA DE APLICACIÓN N° 6 1° GRADO

“Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”.

1
Es momento de explorar nuestros
ACTIVIDADES conocimientos previos, por ello te invito a
realizar las siguientes actividades.

📂 Observa y comenta
¿A quién crees que se refiere el pronombre
"ella" en la segunda oración?
"María y Ana fueron a la tienda a
______________________________________________
comprar un libro. Después, ella lo ______________________________________________
__________
leyó en el parque. María quedó
¿Qué función crees que cumple el uso de
fascinada por la historia, así que referentes en la escritura?
______________________________________________
decidió regalárselo a su hermana.
______________________________________________
Ana estaba encantada cuando lo __________
¿Cómo crees que el uso de referentes puede
recibió y lo llevó a su casa para
afectar la comprensión de un texto por parte
guardarlo en su estantería." del lector?
______________________________________________
______________________________________________
__________
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📂 Problematización

¿El uso de referentes textuales, permitirá una mayor cohesión y coherencia de tu

texto narrativo? Sustenta tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… PROPIE
………………………………………………………………………………………………………………… 2024
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

Estimado estudiante comparte tus respuestas,

PROPÓSITOS DE sobre la problematización y conoce lo que
APRENDIZAJE aprenderás en esta sesión.

📂 Hoy aprenderé a:

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una relación
armoniosa o el buen vivir.

📂 Cómo seré
evaluado
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Escribe Revisión de la  Confirma la originalidad del tema, núcleos temáticos y la
diversos primera versión estructura de su cuento.
del cuento sobre  Valida el uso de diversos conectores, referentes textuales,
tipos de
El ser humano y
textos en recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido
la naturaleza:
su lengua una relación de su cuento.
materna. armoniosa o el  Evalúa la progresión narrativa considerando su estructura y
buen vivir. conectores o ilativos.
 Expresa una posición personal en relación con el tema
arguediano, inclusión de la diversidad cultural y lingüística.
 Evalúa el uso del tema, núcleos temáticos y mensaje
intercultural de José María Arguedas como base para la
creación del cuento.
- Plantea un mensaje en el cuento, sobre su pertenencia a una
comunidad e identificación con su cultura local, regional o
nacional.

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

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…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………

2 CONSTRUYO
APRENDIZAJES
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por
ello debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las
actividades planteadas

PROPIE
PASO 1 Revisión del cuento. 2024

Actividad 1: Nos informamos sobre los referentes.

Son las palabras o frases que dentro de un texto se refieren a otras palabras, estén en la
misma oración o en otra que se encuentre en el texto .

Reescribe el contenido haciendo uso de una de las referencias:

Todos los niños se pusieron a buscar a

Peluchín. Peluchín había desaparecido
sin dejar rastro alguno. Todo el mundo
estaba preocupado por Peluchín.
Peluchín era el perrito de la escuela.
A lo largo de la historia han existido los
corsarios. Los corsarios eran ladrones
del mar que poseían permiso de su
gobierno para cometer sus atropellos.
Los corsarios asaltaban y robaban a los
barcos enemigos
Los animales atraviesan por una serie
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de etapas de desarrollo desde su
nacimiento hasta su muerte. Ellos
manifiestan determinados
comportamientos ante la acción de
estímulos. Realizan procesos propios
del metabolismo: alimentación y
circulación.
Muchos personajes históricos famosos
alcanzaron el éxito a pesar de tener PROPIE
2024
defectos físicos. Homero era ciego y
Demóstenes padecía de tartamudez. El
primero compuso “La Iliada” y “La
Odisea”. El segundo fue un gran orador.

Actividad 2: Recordamos las propiedades textuales.

permite
LA ADECUACIÓN Que oelacciones
Los hechos mensaje del cuento
que desarrollan sea (El
el tema
Se manifiesta
LA COHERENCIA EN plenamente
ser humano y comprendido.
la naturaleza: una relación
cuando
EL CUENTO armoniosa) están relacionadas entre sí y no
existe contradicción ni oposición entre ellas.

Con los siguientes

elementos
Las condiciones son

Intención comunicativa Formato, medio y

Destinatario Contexto o circunstancia
(temática Arguedas) Las acciones de los soporte
Todas los hechos o Las acciones no deben ser
personajes deben
acciones que realizan los contradictorias con el
tener un significado
personajes deben tema central del cuento.
preciso.
relacionarse entre sí y con
el tema central del cuento.

LA COHESIÓN Se produce Las partes de la estructura del cuento

EN EL CUENTO cuando se relacionan entre sí.

mediante
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Actividad 3: Revisamos nuestro cuento.

Lee la siguiente Lista de cotejo con sus respectivos criterios de evaluación, luego
realiza la coevaluación para revisar el borrador del cuento de tu compañero y
establece algunas recomendaciones para mejorar el texto. Déjale unas notas al margen del
texto.

N° Criterios de evaluación SÍ N
O
1 Cumple con el propósito comunicativo y se usa el lenguaje formal de acuerdo
al destinatario. PROPIE
2 El contenido del cuento está organizado en párrafos que se relacionan entre 2024
sí de acuerdo al tema.
3 La narración se organiza en introducción o inicio, desarrollo o nudo y
desenlace y se evidencia en las acciones, los diálogos y las descripciones de
personajes y lugares.
4 Usa conectores de tiempo (hace mucho tiempo, actualmente, mucho antes) y
espacio (en ese lugar, ahí mismo, por ahí) recursos gramaticales y
ortográficos que ayudan a darle sentido al texto.
5 El cuento presenta el tema y la estructura de su narración de forma original,
novedosa y auténtica.
6 Utiliza recursos expresivos (comparaciones, metáforas, personificaciones)
que le den sentido a su texto.
7 Usa las obras de Arguedas como base para la creación del cuento.

3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES
📂 Autoevalúo mis
aprendizajes
Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te
falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORCE LOGRA DESCRIPCIÓN
SO DO
Confirmé la originalidad del tema, ☐ ☐ ☐
núcleos temáticos y la estructura de
su cuento.
Validé el uso de diversos ☐ ☐ ☐
conectores, referentes textuales,
recursos gramaticales y ortográficos
que contribuyen al sentido de su
cuento.
Evalué la progresión narrativa ☐ ☐ ☐
considerando su estructura y
conectores o ilativos.
Expresé una posición personal en ☐ ☐ ☐
relación con el tema arguediano,
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inclusión de la diversidad cultural y
lingüística.
Evalué el uso del tema, núcleos ☐ ☐ ☐
temáticos y mensaje intercultural de
José María Arguedas como base para
la creación del cuento.
Planteé un mensaje en el cuento, ☐ ☐ ☐
sobre su pertenencia a una
comunidad e identificación con su
cultura local, regional o nacional.

PROPIE
📂 Apreciaciones de mi 2024
docente
MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
Textualizació
……………………………………………………………………………………………………
n del cuento –
……………………………………………………………………………………………………
Primer
……………………………………………………………………………………………………
borrador.

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………..
………………….. …………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 05
Lista de cotejo
1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha 05/05/25
Grado 1ro Unidad 2
Sesión 6 “Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser Confirma la Valida el uso de Evalúa la Expresa Plantea un
Propósito humano y la naturaleza: una relación armoniosa o el buen originalidad del diversos conectores, progresión una mensaje en
vivir. tema, núcleos referentes textuales, narrativa posición el cuento,
recursos gramaticales y sobre su
temáticos y la considerand personal
Competenci Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. ortográficos que pertenencia
estructura de contribuyen al sentido o su en a una
a su cuento. estructura y relación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
de su cuento. comunidad PROPIEDA
conectores con el e
Capacidad
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
o ilativos. tema identificació 2024
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. n con su
arguedian
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito cultura
o,
Desempeño Evalúa de manera permanente el cuento determinando si se ajusta a la
inclusión
local,
precisado situación comunicativa (el ser humano y la naturaleza: una relación regional o
armoniosa) de la nacional.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos y de referencia diversidad
utilizados; así como la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto cultural y
narrativo y garantizar su sentido. lingüística
Revisión de la primera versión del cuento sobre El ser .
Evidencia humano y la naturaleza: una relación armoniosa o el buen
vivir.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

PROPIEDA
2024
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4 BIBLIOGRAFÍ
A

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el PROPIE

proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE 2024
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

● Ministerio de EDUCACIÓN. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de
Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2025). Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María

Arguedas. Bases 2025.