SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
Aprendiendo a ser autónomos
I.- DATOS GENERALES:
I.3. Unidad De Gestión Nazca
Local
I.4. Institución Fermín del Castillo Arias
Educativa
I.5. Área Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
I.6. Grado 1° A, B y C
I.7. Docente Prof. Giovana Y. Vargas Pérez
I.8. Duración 2 horas
I.9. Fecha Del 31 de Marzo al 04 de Abril
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
Se Valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia de Los estudiantes
Construye su los aspectos que lo hacen único como reconocen el tipo
Identidad adolescente. de pensamiento
Autorregula sus Selecciona y utiliza las estrategias más en la
emociones adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento,
Adolescencia.
COMPETEN COMPETENCIAS
CIA
TRANSVER
SAL
BÚSQUEDA DE LA Superación personal; Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
EXCELENCIA estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
ENFOQUE CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVER
SAL
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechan, tomando en cuenta su propio
Enfoque bienestar y el de la Colectividad.
orientación al
bien común
III- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMEN Breve descripción de la Sesión Materia
TOS les
INICIO El docente saluda cordialmente a los estudiantes y Pizarra
establece con ellos los acuerdos de convivencia. Hojas
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS de
El docente presenta una imágen y pregunta a los estudiantes ¿Qué observan? Colores
Cada estudiante escribirá en una hoia de color, o boon.
PROBLEMATIZACIÓN;
¿Qué es la autonomía? ¿Cuál es el significado de
autonomía? ¿Quién es autónomo? ¿cuál es el
significado de la madurez emocional? ¿Cómo influye
la familia en la afectividad?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta clase Analizaremos sobre el desarrollo de la
autonomía en la aodolescencia mediante la elaboración de
un mapa conceptual.
DESARR GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - EVALUACIÓN Particip
FORMATIVA
OLLO Análisis de información
ación
Los estudiantes de manera individual analizan fuentes de estudia
información sobre: ntes
Lectura 01: Los cambios fuente de Pizarra
preocupación Hoja
Identifican la información más relevante
y lo relaciona con lo que observan en su
boon
convivencia escolar
- En base a las fuentes analizadas
responden preguntas sobre:
¿Qué es la autonomía? ¿Cuál es el significado de
autonomía? ¿Quién es autónomo? ¿cuál es el
significado de la madurez emocional? ¿Cómo influye
la familia en la afectividad?
¿Las respuestas la socializan con sus
demás compañeros y con ayuda del
docente anotan las ideas fuerzas en
la pizarra?
- De acuerdo a lo comprendido como
parte del trabajo responden preguntas
relacionadas al tema:
- ¿Te reconoces como un adolescente
autónomo? ¿Tomas en cuenta las
consecuencia de tus decisiones?
¿Consideras las opiniones de los de
más al momento de tomar una
decisión?
- Estrategia mediante un foro, se recoge
las opiniones del estudiante respecto al
tema desarrollado.
En seguida se presenta u vídeo y con las ideas
fuerza.
REFUERZO
- La actividad se centra en replantear las
actividades desarrolladas, aclarando y reforzando
con ella ideas fuerza de la autonomía en la
adolescencia.
- Toma de decisiones:
- Se reconoce como adolescente y reflexiona a
partir de sus propias características y actitudes.
CIERRE Retoma el propósito de la sesión y, a partir de Pizarra,
ello, pregunta: ¿Hemos logrado el propósito
planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué
dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos
mejorar?
Refuerza las ideas expresadas y busca que los
estudiantes se percaten de lo que han ido
aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
Texto escolar. 1° DPCC MINEDU
PROGRAMA CURRICULAR SECUNDARIA
………………………………………… …………………………………………
Christian Harvey Navarro Palomino Lic. Giovana Y. Vargas Pérez
Sub. Director Docente
RÚBRICA ANALÍTICA
CAPACIDAD/ INICIO PROCESO LOGRADO LD
CRITERIO
Menciona Sustenta Sustenta con Sustenta con
características sobre las argumento argumento
Se Valora a adolescente características apropiado apropiado
sí mismo adolescente sobre las sobre las
características características
Construye su
identidad al tomar
adolescente adolescente
conciencia de los y cambios en
aspectos que lo
hacen único como
los diferentes
adolescente. aspectos.
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Lista de cotejo
CAPACIDAD/
CRITERIO
Se Valora a sí mismo
Reflexiona sobre sus propias decisiones y
su responsabilidad en las consecuencias.
Argumenta cómo la madurez emocional
influyen en la expresión de emociones y
Explica qué significa la autonomía en la
Explica cómo la familia y el entorno
influye en sus relaciones y bienestar.
Criterio de Evaluación:
adolescencia y su importancia.
El estudiante reconoce la
importancia de la
autonomía en la
adolescencia, reflexiona
sobre su proceso de
madurez emocional y
argumenta cómo puede
sentimientos.
tomar decisiones
responsables para su
bienestar personal.
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LECTURA
Somos responsables de nuestro cuidado personal
Cuando llegan a la adolescencia, los chicos y chicas cambian la concepción que tenían de sus padres: dejan de
considerarlos perfectos y empiezan a verlos como adultos con virtudes y defectos. Esta nueva forma de pensar los
lleva a cuestionar algunas de sus decisiones y a mostrarse poco comunicativos. Esto se debe a que tratan de
distanciarse de sus padres para afirmar su autonomía y obtener más libertad. No obstante, esa búsqueda los
expone muchas veces a riesgos respecto a su salud y su integridad. Frente a ello, es importante tener información y
tomar decisiones adecuadas.
Aprender a ser autónomos
El logro de la autonomía es sinónimo de madurez. Para alcanzar autonomía, los adolescentes deben cumplir
algunas tareas. Por ejemplo, controlar su propia conducta, establecer relaciones sociales efectivas (con personas
del mismo sexo y del sexo opuesto) e identificar una vocación que dé sentido a sus vidas. La culminación de estas
tareas permite encaminarse hacia la autorrealización. Una persona se autorrealiza cuando se siente segura de
dónde está y de lo que puede hacer, y toma decisiones de manera independiente sin fijarse en el qué dirán.
Aprender a decidir para ser independiente
Decidir consiste en elegir una opción entre dos o más alternativas disponibles. Al hacerlo, la persona debe asumir la
responsabilidad que conlleva su decisión. Eso significa que la autonomía implica necesariamente aceptar el costo
de las decisiones. Por ello, si queremos cumplir con eficiencia las tareas de la adolescencia, es importante tomar
decisiones acertadas.
La madurez emocional
Es la capacidad de comprender y expresar nuestros sentimientos y emociones adecuadamente a fin de
relacionarnos de manera sana con los demás y con nosotros mismos. En 1998, el psicólogo Claude Steiner realizó
estudios sobre la madurez afectiva y señaló que estaba conformada por tres capacidades:
• Comprender nuestros propios sentimientos y emociones.
• Expresarlos de una manera asertiva, es decir, sin atentar contra los demás o contra nosotros mismos.
• Escuchar a los demás y sentir empatía con sus emociones y sentimientos. Estas tres capacidades mejoran el
desarrollo personal y la calidad de vida, así como nuestra manera de establecer relaciones interpersonales.
Además, nos permiten construir lazos de afecto, hacer más cooperativo el trabajo y fortalecer el sentimiento de
pertenencia a una comunidad.
Hacia la madurez emocional
Nuestros sentimientos y emociones transmiten la forma como interpretamos la realidad y nos impulsan a
comportarnos de una manera determinada. Ante cualquier situación, experimentamos una emoción o un
sentimiento que desencadena un comportamiento. Los sentimientos surgen como consecuencia de lo que vivimos;
por lo tanto, todos son válidos. Sin embargo, la manera como los manejamos y manifestamos pueden ser
aceptables o no. Además, todos necesitamos compartir nuestros sentimientos con quienes nos rodean para que
nos conozcan y nos comprendan, y para establecer relaciones interpersonales satisfactorias.
¿La familia influye en la afectividad?
La creencia de que hay sentimientos o emociones positivos y negativos está relacionada con los mensajes que
recibimos desde la infancia. Esto significa que somos inducidos a clasificar los sentimientos y las emociones como
permitidos y no permitidos. En consecuencia, expresamos nuestra afectividad en función de la opinión de los
demás, hasta el punto en que podemos dañar nuestra salud y limitar nuestras posibilidades de establecer
relaciones sociales adecuadas.
FICHA N° 01
Aprender a ser autónomos 1 Analiza el siguiente caso. Luego, responde las Encuentra las palabras claves en el proceso de construcción de la
preguntas. autonomía
• ¿Qué potencialidades y limitaciones presenta Martín?
Potencialidades:
Limitaciones:
¿Qué consejos le darías a Martín para que mejore sus notas y logre sus
metas?
• Imagina que debes estudiar para un examen y un amigo(a) te llama para ir a
jugar Fútbol o ir a pasear. Toma una decisión utilizando los siguientes Metacognición:;
conceptos clave: elección, responsabilidad, autonomía, asertividad. 1. ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué
dificultades tuviste?
