Sesión de aprendizaje N° …
[Link] INFORMATIVOS:
[Link]:
[Link] Y SECCIÓN: 1°
[Link]:
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Qué protege mis huesos?
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Nos organizamos en familia para convivir en armonía”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Problemati Propone acciones que le permiten
za responder a la pregunta. Busca
Propone
situaciones información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar hipótesis en
Indaga mediante métodos
científicos para construir
para hacer y observar objetos, hechos o fenómenos y base a sus
indagación. observaciones
conocimientos.
recoger datos.
Genera y Obtiene datos a partir de la observación y . Explica para que
registra exploración de objetos, hechos o Menciona para sirven los Lista de
datos e fenómenos; y los registra en que sirven los
músculos de su cotejo.
información organizadores mediante dibujos o músculos de
primeras formas de escritura. cuerpo.
. su cuerpo.
Comunica las respuestas que dio a la Identifica los
Analiza pregunta, lo que aprendió, así como sus principales
datos e logros y dificultades, mediante diversas músculos de
información formas de expresión: gráficas, orales o a su cuerpo.
. través de su nivel de escritura.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
Empatía restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y cartillas para señalar los Papelotes, plumones.
músculos. Imágenes
Pedir con anticipación la pierna de un pollo. Cartillas
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y se les comenta que ahora van a salir al patio a jugar.
Organízalos en un círculo e invítalos a jugar “Yo mando, tú haces”; un estudiante realiza un movimiento y “manda” que el
otro compañero imite el movimiento ejecutado. Por ejemplo: mover los brazos, saltar, pararse de puntas de pie, que hagan
muecas con la cara.
INICIO
Se dialoga y pregunta: ¿Qué movimientos han realizado durante el juego?, cuando sonríen ¿Qué partes del cuerpo
intervienen? Si no tuviéramos músculos ¿Podríamos sonreír? ¿Por qué?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Luego, comunica el propósito de la sesión: “Identificar que los músculos protegen nuestros huesos”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Pídeles que observen las imágenes.
Después de realizar los movimientos se pregunta: ¿Qué sientes?, ¿Qué se mueve
al doblar y estirar tu brazo?
Se plantea la pregunta de indagación:
¿Cómo son los músculos? Y ¿Para qué sirve?
Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Qué recubre nuestros huesos?
¿Qué parte de nuestro cuerpo se estira?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los
niños y se escribe en la pizarra o un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas dadas son las adecuadas?
Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, preguntar a un doctor, realizar un experimento o buscar
información en libros o internet.
Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después
encaminarás las actividades a la observación y manipulación del pollo en el
experimento (ANEXO 2) y el uso del texto de primer grado (ANEXO 4)
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Les comento que es necesario comprobar qué características tienen los
músculos y dónde están ubicados y que en esta ocasión observarán una
muestra de estos órganos. Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa
los materiales que usarán.
Se les entrega una ficha de actividad experimental para completar (ANEXO 2).
Solicito que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la
observen detalladamente.
Se les pide que respondan en la ficha de actividad experimental:
DESARROLLO
¿Cómo es la pierna externamente? Escribe en tu ficha la respuesta.
Se les indica que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que
observen como cubre los músculos. Luego que retiren todos los músculos de
la pierna hasta llegar al hueso ¿El musculo a quien protege? O ¿Qué está debajo del musculo?
Se les solicita que observen los músculos y los
describan. Se les realiza preguntas: ¿cómo son los músculos del pollo? ¿qué
cubre al hueso? Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los
huesos largos del esqueleto humano interactivo (ANEXO 3)
Después se les solicita que completen la ficha de actividad (ANEXO 2)
Se les pide que se toquen la cara, el abdomen, el brazo pregunta ¿Tiene partes
blandas o es dura? ¿Qué partes de su cuerpo creen que tienen músculos?,
¿Conocen su nombre?, ¿Será necesario cuidar las partes blandas de nuestro
cuerpo?, ¿Creen que esas partes blandas hacen que nuestro cuerpo se mueva?
Escucha sus respuestas.
Indícales que además de haber realizado el experimento para conocer como son los
músculos, es necesario consultar otras fuentes, como el texto
Pídeles que abran el libro en la página 20 (ANEXO 4), léeles y que ellos te
sigan mirando la imagen en su propio texto. Luego se recoge los datos que han
obtenido, los estudiantes dictan y la maestra escribe sus respuestas en
papelote.
Colocamos los papelotes con las repuestas al lado de las hipótesis
correspondientes para COMPARAR su respuesta inicial con su respuesta final.
Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información
descubrieron?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
Se realiza un Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste sobre los músculos?, ¿Qué
CIER hicimos para aprenderlo?, ¿Cómo podemos cuidar nuestros músculos?
Se les felicita por el trabajo realizado.
Se evalúan los acuerdos establecidos al iniciar la sesión.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO
PROCESO
LOGRADO
Ciencia y Tecnología: ¿Qué protege mis huesos?
EVIDENCIA: Explica para que sirven los músculos de su cuerpo.
CRITERIOS
N° Propone Menciona Identifica los
Apellidos y
hipótesis en para que principales
nombres de los base a sus sirven los músculos de su
estudiantes. observaciones músculos de cuerpo. Observaciones
su cuerpo.
I P L I P L I P L
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