INICI “¿Quién eres? ¿Qué cosas te definen?
Hoy vamos a pensar en lo que nos hace ser
O quienes somos y cómo podemos expresar nuestra identidad.”
Luego, haz una breve lluvia de ideas sobre los elementos que forman nuestra identidad,
como: valores, gustos, amigos, familia, talentos, sueños.
Cada estudiante recibe un sobre deben colocar elementos simbólicos de su identidad.
En cada tarjeta, escribirán o dibujarán lo siguiente:
Una cosa que me gusta hacer (puede ser un hobby o actividad)
Algo que valoro mucho en la vida (puede ser un valor personal o algo que
consideran importante)
Una cualidad o talento que tengo (algo en lo que se consideran buenos)
Un sueño o meta que quiero alcanzar (puede ser a corto o largo plazo)
Una frase o cita que me inspira (algo que les motive o que los represente)
Pide que, de manera voluntaria, los estudiantes compartan lo que han colocado en sus cajas. Si
se sienten cómodos, pueden explicar por qué eligieron esos elementos y qué significan para
ellos.
DESA El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
RRRO conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
LLO cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
❖ El docente presenta una imagen para que los estudiantes observen con mucha atención, y
luego responder las siguientes interrogantes:
✔ ¿De qué manera influyen las características de tu familia, institución educativa y
comunidad en tu manera de ser?
✔ ¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Crees que el lugar donde vives influye en ti, en tus
gustos o manera de ser?, ¿por qué?
❖ El docente mediante la lluvia de ideas invita a los estudiantes a participar y definir el
concepto de identidad personal, luego invita a describir su personalidad mediante
preguntas:
1. ¿Dónde nací? ¿Dónde crecí? ¿Dónde viví? ¿cómo son esos lugares?
2. ¿cuáles son mis raíces familiares? ¿de dónde vienen mis padres, mi abuelo y abuela?
3. ¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo soy en mi carácter y forma de ser?
4. ¿a quién o quiénes de mi familia me parezco? ¿en qué cosas?
5. ¿Qué habilidades y conocimientos aprendí de mi familia? ¿Qué valores?
6. ¿Cuáles son las actividades culturales que se realiza en mi comunidad?
7. ¿Qué actividades me interesan me gustan hacer siempre?
8. ¿Qué me interesaría y me gustaría hacer en el futuro?
❖ Luego de responder las preguntas la docente amplía la información dando a conocer
otros componentes de la identidad personal, estas son:
✔ El sentimiento de la identidad personal.
✔ El carácter personal.
✔ La proyección de uno mismo en sus actos.
✔ La identificación con el grupo social al que se pertenece y con los ideales que
defiende.
❖ Es muy importante que los estudiantes participen y tomen conciencia en el aspecto de
identidad sexual, para ello el docente invita a que opinen desde su punto de vista como
perciben el aspecto sexual.
❖ El docente indica a los estudiantes a planificar un proyecto de vida teniendo en cuenta las
siguientes condiciones:
● Reconocer las potencialidades y limitaciones, tanto personales como
socioambientales.
● Tener seguridad y confianza de poder lograr lo que uno se propone.
● Plantear metas de manera gradual y posibles de realizar.
● Evaluar la pertinencia y conveniencia de los planes propuestos.
● Tener actitud positiva y motivación para continuar con el proyecto a pesar de las
dificultades.
❖ El docente indica a los estudiantes que lean el texto: “La autoestima es uno de los
factores que determinan nuestro comportamiento”, luego responder a la siguiente
pregunta:
⮚ ¿Qué reflexiones tienes del texto?
⮚ ¿Crees que la autoestima es un factor impórtate para tener confianza en sí mismo?
⮚ ¿Qué es la identidad sexual?
⮚ ¿Cuál es la diferencia entre identidad de género e identidad sexual?
CIERR El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
E hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
