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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – MARZO 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local SATIPO
Institución Educativa N° 30638 “JOSÉ GÁLVEZ” RÍO NEGRO.
Grado y Sección CUARTO “C “
Director Richard Jorge ALANYA JERÓNIMO
Subdirectora Patricia CANCHARI ESPINOZA
Docentes Roger Manrique Zarate
Turno MAÑANA
Duración Del 13 de marzo hasta el 31 marzo

2. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ Nos Reencontramos con alegría y nos organizamos para convivir mejor en
aula”
2.1.-Situación Significativa:
Los estudiantes del cuarto grado de la IE. “José Gálvez” se encuentran en un proceso de transición entre el grado actual y el
anterior, en la primera unidad es necesario mejorar los comportamientos inadecuados que comúnmente emergen al momento de
integrarse y adaptarse, por ello es importante incentivar la creación de normas que ayuden a convivir armoniosamente,
integrándose y socializándose adecuadamente.
La I.E. y el aula son un espacio imprescindible para el desarrollo de los estudiantes impulsando su interrelación con sus pares,
frente a la situación presentada surgen los siguientes desafíos:
• ¿Qué debemos hacer para convivir mejor en el tercer grado?
• ¿Cómo podemos corregir nuestros comportamientos inadecuados?
• Cómo lograr la práctica del respeto en la vida diaria?
¿Qué actividades se pueden desarrollar para recordar y practicar las normas de cortesía?
¿Qué haremos para tener organizada nuestra aula?
Se espera que los estudiantes puedan convivir armoniosamente frente a diversas situaciones, guiados por los carteles creativos
sobre las normas de convivencia que negociarán en equipos y permitirán una buena integración y adaptación al tercer grado de
primaria. Evidenciando lo siguiente:

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 Elaboran carteles creativos sobre las normas de convivencia.
 Cuadro de responsabilidades.
 Collage de sus habilidades.
 Construcción de prototipos.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene - Recupera información explícita de los textos - Escucha y relata - Rúbricas
en su lengua materna. información del texto orales que escucha, seleccionando datos anécdotas para - Lista de
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; Infiere e
oral. específicos (nombres de personas y comunicar sus cotejo
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y personajes, acciones, hechos, lugares y experiencias, lo - Escala de
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y fechas), y que presentan vocabulario de uso hace seleccionando valoración.
referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para
frecuente y sinónimos. personajes,
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos - Explica el tema, el propósito comunicativo, acciones, lugares,
escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones las emociones y los estados de ánimo de las fechas, vocabulario
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
personas y los personajes, así como las y lenguaje
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, enseñanzas que se desprenden del texto; adecuado, con
a través de comentarios y preguntas relevantes.
para ello, recurre a la información relevante gestos y
del mismo. movimientos
1.2. Infiere e - Deduce algunas relaciones lógicas entre las corporales
interpreta ideas del texto oral, como las secuencias apropiados.
información del texto temporales, causa- efecto o semejanza- - Participan en una
oral. diferencia, así como las características de asamblea a partir
personas, personajes, animales, objetos, de su experiencia,
hechos y lugares, el significado de palabras y opinan como
según el contexto y expresiones con sentido hablante utilizando
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de un tono y volumen
la información explícita e implícita del texto. de voz adecuados,
y como oyentes en
temas del ámbito
escolar.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene - Identifica información explícita que se - Identifica y - Escala de
textos escritos en su información del texto encuentra en distintas partes del texto. deduce la valoración.
lengua materna. escrito. Distingue información de otra próxima y estructura y - Lista de
Lee diversos tipos de textos que presentan
estructura simple con algunos elementos complejos
semejante, en la que selecciona datos características Cotejo.
y con vocabulario variado. Obtiene información específicos de cuentos que - Evaluación
poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de 2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de lee y deduce a escrita.
información explícita e Implícita. Interpreta el texto
información del texto personajes, animales, objetos y lugares, y los personajes - Rúbricas

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
determina el significado de palabras según principales en un
importantes del texto y explica la intención de los el contexto y hace comparaciones; así como texto de acuerdo a
recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia. el tema y destinatario. Establece relaciones sus características
lógicas de causa-efecto, semejanza- implícitas, a través
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de fichas de
de la información explícita e implícita comprensión
relevante del texto. lectora, así como
2.3. Reflexiona y - Opina acerca del contenido del texto, explica de los personajes,
evalúa la forma, el el sentido de algunos recursos textuales lugares y mensaje
contenido y contexto (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y en fichas de
del texto justifica sus preferencias cuando elige o comprensión
recomienda textos a partir de su lectora
experiencia, necesidades e intereses, con el - Leen las
fin de reflexionar sobre los textos que lee. anécdotas, a
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, partir de la
las relaciones texto-ilustración, así como información que
adjetivaciones y las motivaciones de obtienen y opinan
personas y personajes. acerca de ellas
explicando el
contenido que
representan a
partir de su
experiencia.
3. Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escriben cuentos y - Rúbricas
textos en su lengua la situación considerando el propósito comunicativo, el anécdotas de - Evaluación
materna. comunicativa. destinatario y las características más forma coherente y escrita.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
comunes del tipo textual. Distingue el cohesionada, - Lista de
registro a partir de su experiencia previa y de registro formal del informal; para ello, utilizando las cotejo.
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. recurre a su experiencia y a algunas fuentes mayúsculas y el - Escala de
Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de
de información complementaria. punto ,revisan si se valoración.
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza ajustan a la
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y 3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y situación
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y
explica el uso de algunos recursos textuales para desarrolla las ideas cohesionada. Ordena las ideas en torno a un comunicativa,
reforzar sentidos y producir efectos en el lector de forma coherente tema y las desarrolla para ampliar la ordenando sus
según la situación comunicativa.
y cohesionada. información, sin contradicciones, ideas, teniendo en
reiteraciones innecesarias o digresiones. cuenta la
Establece relaciones entre las ideas, como estructura ,el
causa-efecto y secuencia, a través de propósito,
algunos referentes y conectores. Incorpora destinatario, que
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
un vocabulario que incluye sinónimos y contribuyen a dar
algunos términos propios de los campos del sentido a su texto,
saber. recurriendo a su
experiencia.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de 1.1. Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más - Representa y - Rúbricas
cantidad. cantidades a acciones de agregar, quitar, comparar, resuelve - Evaluación
Resuelve problemas referidos a una o más acciones
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
expresiones igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades problemas de escrita.
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así numéricas. y combinar colecciones diferentes de clasificación, - Escala de
como partir una unidad en partes ¡guales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y objetos, para transformarlas en expresiones relación, valoración.
multiplicativas con números naturales
expresiones aditivas con fracciones usuales.
y
numéricas (modelo) de adición, sustracción determinación de
Expresa su comprensión del valor posicional en con números naturales de hasta tres cifras. conjuntos por
números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la 1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y extensión y
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y comprensión,
nociones de división, la noción de fracción como los números y las expresiones verbales) su comprensión sobre operaciones con
parte -todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas operaciones. la centena como nueva unidad en el sistema conjuntos
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y de numeración decimal, sus equivalencias (reunión,
aproximada con números naturales; así también con decenas y unidades, el valor posicional intersección,
emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la de una cifra en números de tres cifras y la diferencia) y
masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades
no convencionales y convencionales. Justifica sus comparación y el orden de números. representación
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre 1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como gráfica y simbólica
operaciones inversas con números naturales.
procedimientos de los siguientes: a través de
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas. diagramas de Venn,
- Procedimientos de cálculo escrito, como uso de la
sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad, en
asociatividad. fichas de trabajo.
2. Resuelve problemas de 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencia entre - Resuelve - Rúbricas
regularidad, equivalencia y condiciones a dos grupos de hasta veinte objetos y las problemas - Evaluación
cambio expresiones transforma en igualdades que contienen utilizando escrita.
Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades o relación de cambio
algebraicas y gráficas. adiciones, sustracciones o multiplicaciones. monedas y
entre dos magnitudes y expresiones; billetes para
traduciéndolas a Igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de representar precios
valores y a patrones de repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o multiplicativos.
de productos,
Expresa su comprensión de la regla de formación establecer
de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencias. Así también, describe la relación de relaciones de
cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea
equivalencia y
estrategias, la descomposición de números, el resolver
cálculo mental, para crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre operaciones
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad, las
aditivas
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
justifica con argumentos y ejemplos concretos.
3. Resuelve problemas de 3.1. Modela objetos - Establece relaciones entre los datos de - Elabora un - Evaluación
forma, movimiento y con formas ubicación y recorrido de los objetos y croquis de su escrita.
localización. geométricas y sus personas del entorno, y los expresa en un aula estableciendo - Ficha de
Resuelve problemas en los que modela
características y datos de ubicación de los objetos a
transformaciones. gráfico, teniendo a los objetos fijos como la ubicación de los observación
formas bidimensionales y tridimensionales, sus puntos de referencia; asimismo, considera el sectores, expresa - Rúbricas.
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación
en el plano cartesiano. Describe con lenguaje eje de simetría de un objeto o una figura. su desplazamiento
geométrico, estas formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y vértices del polígono, así
y puntos de
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica referencia
formas simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora croquis, donde señalando zonas
traza y describe desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia. Emplea estrategias y
seguras, de
procedimientos para trasladar y construir formas a evacuación,
través de la composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad de los utilizando figuras
objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e Instrumentos de
geométricas,
medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras gráfico de flechas
compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las en su recorrido.
explica con ejemplos concretos y gráficos.
4. Resuelve problemas de 4.1. Representa datos - Representa las características y el - Registra e - Rúbricas
gestión de datos e con gráficos y comportamiento de datos cualitativos (por interpreta la - Lista de
incertidumbre. medidas estadísticas ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; información de cotejo.
Resuelve problemas relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un
o probabilísticas. plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) los datos obtenidos - Evaluación
tema de estudio, recolecta datos a través de y cuantitativos discretos (por ejemplo: en diferentes escrita.
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas
de frecuencia simples y los representa en número de hermanos: 3, 2; cantidad de formas de
pictogramas, gráficos de barra simple con escala
(múltiplos de diez). Interpreta información
goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a representación
contenida en gráficos de barras simples y dobles y través de pictogramas verticales y como las tablas de
tablas de doble entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de horizontales (el símbolo representa más de doble entrada.
datos; a partir de esta información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la
una unidad) y gráficos de barras horizontales
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10
nociones de seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta. en 10), en situaciones de su interés o un
tema de estudio.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1. Construye su - Describe sus emociones en situaciones - Participa en la - Ficha de
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
identidad cotidianas; reconoce sus causas y elaboración de las observación
sí mismo a partir de sus características físicas, 1.2. Autorregula sus consecuencias. Aplica estrategias de normas de - Rúbricas
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus emociones autorregulación (ponerse en el lugar del convivencia y la
diversas emociones y comportamientos, menciona
las causas y las consecuencias de estos y las regula
otro, respiración y relajación). elección del
usando estrategias diversas. Explica con sus 1.3. Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos delegado de su
propios argumentos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones. Se relaciona con las argumenta que le causan agrado o desagrado, y explica aula a partir de
personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla éticamente de manera sencilla por qué. acciones
comportamientos que fortalecen las relaciones de 1.4. Vive su sexualidad - Explica que los niños y las niñas pueden democráticas,
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
de manera plena y asumir las mismas responsabilidades y identificando y
alguien no la respeta. responsable tareas, y que pueden establecer lazos de explicando las
amistad basados en el respeto. propuestas que
contribuirán al
bienestar de todos
sus compañeros y
la organización del
trabajo en clase
asumiendo
responsabilidades
y tareas.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con - Interactúa con - Ficha de
democráticamente en la todas las personas. sus compañeros de aula y expresa su sus compañeros observación.
búsqueda del bien común desacuerdo en situaciones de maltrato en su demostrando un - Rúbricas
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las diferencias,
institución educativa. Cumple con sus trato respetuoso
expresando su desacuerdo frente a situaciones que deberes. e inclusivo al
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las manifestaciones culturales de - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con integrar diferentes
su localidad, región o país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
sus compañeros de aula y expresa su equipos de trabajo
vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar desacuerdo en situaciones de maltrato en su y participar en
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la institución educativa. Cumple con sus acciones para
deliberación sobre asuntos de interés público, en la
que se da cuenta que existen opiniones distintas a
deberes. organizar su aula,
la suya. 2.2. Construye normas - Participa en la elaboración de acuerdos y luego de llegar a
y asume acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha acuerdos
leyes. las propuestas de sus compañeros; explica la escuchando las
importancia de la participación de todos en propuestas de sus
dicha elaboración. compañeros y
2.5. Participa en - Delibera sobre asuntos de interés público dando sus
acciones que para proponer y participar en actividades opiniones,
promueven el colectivas orientadas al bien común, a partir reconociendo que
bienestar común. de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones
existen opiniones distintas a la suya. distintas a la suya.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Describe las - Rúbricas
métodos científicos para situaciones para objetos naturales y tecnológicos que explora características y - Evaluación
construir conocimientos. hacer indagación. y observa en su entorno. Propone posibles funciones de los escrita.
Indaga al establecer las causas de un hecho o
fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas con base en el reconocimiento de seres vivos y de - Lista de
respuestas sobre estos sobre la base de sus regularidades identificadas en situaciones los órganos de cotejo.
experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus similares. los sentidos en
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APRENDIZAJE OS DE
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posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u carteles gráficos
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o objetos naturales y tecnológicos que explora con la información
gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas. y observa en su entorno. Propone posibles que obtiene al
respuestas con base en el reconocimiento de indagar, y elabora
regularidades identificadas en situaciones conclusiones a
similares. través de
1.2. Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones preguntas y
para hacer y los procedimientos que utilizará para respuestas,
indagación. responder a la pregunta. Selecciona los plasmando en
materiales e instrumentos que necesitará organizadores
para su indagación, así como las fuentes de visuales
información que le permitan comprobar la - Diseña y
respuesta. construye un ojo
1.3. Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al movible utilizando
datos e información. llevar a cabo el plan que propuso para fuentes de
responder la pregunta. Usa unidades de información y
medida convencionales y no convencionales, procedimientos
registra los datos y los representa en para explicar las
organizadores. partes y funciones
del sentido de la
vista.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Describe los órganos que conforman los Describe las - Rúbricas
basándose en conocimientos sobre sistemas de plantas y animales. enfermedades - Evaluación
conocimientos sobre los los seres vivos, que atacan a los escrita
seres vivos, materia y materia y energía, órganos de los - Lista de
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra sentidos, cotejo
Tierra y universo. y universo. proponiendo un - Ficha de
Explica, con base en evidencias documentadas con
respaldo científico, las relaciones que establece
plan donde realiza observación.
entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones preguntas y
con los tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de posibles respuestas
los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en especies; la
en organizadores
radiación del sol con las zonas climáticas de la visuales, tomando
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas tecnologías en la medidas que nos
solución de problemas relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
ayuden a proteger
el buen
funcionamiento de
sus sistemas y
prevenir
enfermedades,
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
difundiéndolos en
su grupo y entorno
social.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe - Identifica y describe los elementos básicos - Emite su opinión - Escala de
crítica manifestaciones manifestaciones del arte que encuentra en su entorno y en acerca del valoración
artístico-culturales. artístico-culturales: manifestaciones artístico-culturales diversas. significado de su - Rúbricas
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
Reconoce que los elementos pueden trabajo artístico y - Lista de
características claves de una manifestación transmitir múltiples sensaciones. el de sus cotejo
artística-cultural, su forma, los medios que utiliza,
su temática; describe las ideas o sentimientos que compañeros al
comunica. Investiga los contextos donde se origina
e infiere información acerca del lugar, la época y la
crear trabajos
cultura donde fue creada. Integra la información manuales
recogida y describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural, comunica ideas, (Crucifijo) y
sentimientos e intenciones.
portafolios,
2. Crea proyectos desde los 2.1. Explora y - Improvisa y experimenta maneras de usar utilizando las - Rúbricas
lenguajes artísticos. experimenta los los elementos del arte y reconoce los efectos técnicas mixtas - Escala de
Crea proyectos artísticos en una variedad de
lenguajes que comunican experiencias, ideas,
lenguajes artísticos. que puede lograr combinando diversos como el collage, la valoración
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y medios, materiales, herramientas y técnicas combinación de
combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos para comunicar ideas. colores primarios y
lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. secundarios en
Demuestra habilidad para planificar trabajos 2.3 Evalúa y comunica - Describe la idea o temática específica manifestaciones
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, sus procesos y desarrollada en sus procesos de artístico-culturales
que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus proyectos improvisación y experimentación. Explica las diversas.
hallazgos identificando elementos o técnicas o técnicas que ha usado y las maneras en que comunicando ideas
procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de siente que su trabajo es exitoso. y sensaciones a
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus experiencias y descubrimientos través de sus
hacia la comunidad educativa
trabajos,
archivando en
portafolios que
elabora.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en - Lee textos bíblicos - Escala de
como persona humana, asume su identidad las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje sobre la vida y valoración.
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual que le da a conocer para vivir en armonía pasión de Jesús, - Rúbricas
libre y trascendente, como persona digna, con Él y con los demás. reflexionando e - Lista de
comprendiendo la doctrina libre y trascendente interpretando sobre cotejo
de su propia religión, el mensaje de la
abierto al diálogo con las resurrección de
que le son más cercanas. Jesús, a través de
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
Describe el amor de Dios presente en la creación y
en el Plan de Salvación. Construye su identidad
las siete palabras
como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús comprometiéndose
presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y de amor, respetando la a una convivencia
dignidad humana y las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una convivencia armónica
cristiana basada en
basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el el diálogo y el
amor fraterno.
respeto mutuo.
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su - Participa en momentos de encuentro con - Participa y - Lista de
encuentro personal y entorno desde el Dios, personal y comunitariamente, y reflexiona en cotejo
comunitario con Dios en su encuentro personal y celebra su fe con gratitud. tiempo de - Rúbricas
proyecto de vida en comunitario con Dios cuaresma
coherencia con su creencia y desde la fe que expresando su fe y
religiosa. profesa. propósito de
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas 2.2. Actúa - Participa responsablemente en el cuidado de cambio a través de
y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, coherentemente en sí mismo, del prójimo y de la naturaleza acciones diarias y
espiritual y trascendente que le permita establecer
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. razón de su fe como creación de Dios. compromisos que
Interioriza la presencia de Dios en su vida personal
y en su entorno más cercano, celebrando su fe con según los principios escribe, respetando
gratitud. Asume su rol protagónico respetando y de su conciencia a sus compañeros
cuidando lo creado.
moral en que profesan
situaciones diferentes credos.
concretas de la
vida.

Valor Amistad
Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
ENFOQUE BÚSQUEDA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
DE LA EXCELENCIA determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE INCLUSIVO - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
O DE ATENCION A LA lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD - Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

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PRIMERA SEMANA DEL 13 AL 17 DE MARZO
Comunicación
“Bienvenidos al aula presencial/virtual Personal social Ciencia y Tecnología Comunicación
del 4to Grado” Nos gusta crear normas Indagamos sobre los seres Educación Física Producimos nuestras
de convivencia vivos anécdotas
Contando nuestras anécdotas
Matemática Tutoría Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura
¿Qué deporte te gusta? Me conozco y me quiero ¿Cómo pasamos Cuaresma Jugamos con el tangram Creamos collages
SEGUNDA SEMANA DEL 20 AL 24 DE MARZO
Comunicación Personal social Ciencia y Tecnología Comunicación
Leemos las anécdotas de Elegimos a nuestro Aprendemos más sobre el Educación Física Escribimos utilizando
nuestros compañeros. delegado de aula sentido de la vista las mayúsculas
Matemática
Jugamos con sonidos y Tutoría Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura
movimientos Conozco a mis compañeras Nos acercamos más a la Los números en nuestra Creamos nuestros
patrón de repetición y compañeros vida de Jesús vida crucifijos

TERCERA SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO

Comunicación
Personal social Ciencia y Tecnología.
Conocemos la
Comunicación Organizamos nuestra Conocemos las
Educación Física estructura y
Leemos cuentos cortos. aula enfermedades que
superestructura de los
afectan la vista
cuentos
Tutoría Educación Religiosa Matemática
Matemática Arte y Cultura
Todas las familias son Valoramos las 7 palabras Reconocemos las
Organizamos nuestro tiempo Colores primarios
valiosas. de Jesús centenas

5. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 08 Día Internacional de la Mujer
 21 Día Internacional del Síndrome de Down
 22 Día Mundial del Agua
 26 La Hora del Planeta
 28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa

6. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Jornada de reflexión y organización del plan de trabajo para lograr los aprendizajes.
 Inicio del buen año escolar.
 Bienvenida a los niños.

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 Campaña para la concientización del consumo de agua potable.
 Participación en la hora del planeta.

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, (Minedu)
 Libro Comunicación, (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
 Otras observaciones:

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Lic. Patricia Canchari Espinoza
Subdirectora Roger Roger Manrique Zarate
Asesor del 4o “C”

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