REPENSAR LA EDUCACION EN ESTE NUEVO PERIODO PRESIDENCIAL
De cara al proceso electoral para elegir a quienes gobernarán el país en los próximos cuatro años,
la Gran Campaña por la Educación (GCNPE) y la Mesa Interinstitucional de Innovación Educativa
(MIIE) trabajaron en una propuesta que identifica las áreas y las acciones que urge atender en la
materia, con el afán de mejorar la cobertura, el acceso y la calidad de la educación.
Posicionar la educación como un tema central en las próximas elecciones es fundamental para
asegurar el desarrollo y el futuro de una sociedad. La educación permite a las personas tener
acceso a mejores oportunidades de empleo, a mejorar su calidad de vida y a participar
activamente en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Es necesario que revisemos si los candidatos a cargos políticos (presidente, diputado y alcalde)
incluyen en sus propuestas y discursos planes claros y concretos para mejorar la educación local y
nacional.
En Chiquimula los mejores indicadores educativos los tienen aquellos municipios cuyos alcaldes
han brindado apoyado a la educación. Por lo mismo quisiéramos escuchar al gremio magisterial
promover el debate y la discusión en torno a la educación en Chiquimula.
El documento Perspectivas de la Educación en Guatemala presenta además una visión de la
situación actual de los principales indicadores educativos, para que los políticos conozcan
la realidad del país que buscan gobernar y trabajen en mejorarla.
Nuestra principal aspiración en estos momentos es posicionar la educación como prioridad
de país para el período 2024-2027, en el cual se tendrá una nueva administración de
gobierno. Nos hemos propuesto recomendar a las próximas autoridades cuáles serían las
acciones prioritarias y las políticas educativas para recuperar el liderazgo y el papel rector
del Ministerio de Educación. Así también, proponer acciones insoslayables para recuperar
la cobertura educativa inclusiva, intercultural y con calidad; enfocándonos especialmente
en las poblaciones vulnerables del país. Con ello, esperamos contribuir en la construcción
de procesos colaborativos y democráticos para fortalecer el sistema educativo nacional.
De acuerdo con el Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales ICEFI y UNICEF
(2011), se considera que la cobertura para el nivel inicial es del 5% y los centros educativos
están ubicados en la ciudad capital y centros urbanos
De acuerdo con estadísticas del Mineduc, el 39% de la población en edad escolar para
cursar el nivel de educación preprimaria no está siendo atendida. Con el COVID-19 se
considera que ese rezago ha aumentado.
La cobertura en primaria ha tenido avances, sin embargo, en la última década, hubo una
reducción. Esto se puede constatar si se compara, por ejemplo, el año 2011 en que la tasa
bruta de cobertura fue de 115% con el año 2020 donde fue de 108%. En este mismo
período la tasa neta bajó levemente (93.78% en 2011 y 93.71% en 2020)
Otro dato importante es la tasa de finalización de dicho nivel, la cual fue de 31% en 2019,
lo que indica que solamente tres de cada diez estudiantes logran terminar la primaria, lo que
evidencia serios desafíos para una niñez que se ve obligada a abandonar la escuela.
De acuerdo con DIPLAN-MINEDUC la tasa bruta del Ciclo Básico en el 2020 fue de 72%
lo que demuestra que solo 7 de cada 10 habitantes asisten a este nivel. La tasa neta en el
mismo año fue de 49% lo que indica que solo 5 de cada 10 habitantes en edad adecuada
estudian en este nivel. Mientras, la Tasa de Finalización de Nivel, en este ciclo, reporta
porcentajes bajos; en los últimos 9 años tiene un promedio menor al 60%.
Según datos de DIPLAN la tasa bruta de cobertura de este ciclo en 2020 era de 39%, es
decir que solo 4 de 10 habitantes estudian en el ciclo diversificado. Por otro lado, la tasa
neta en el mismo año fue de 26%, lo cual indica que solo 2 de cada 10 habitantes con edad
adecuada estudian en el ciclo.
Adicionalmente, según estimaciones del Instituto Internacional de la UNESCO para la
Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC, 2018), en Guatemala solo el
2.6% de la población entre 18 a 26 años ha iniciado sus estudios universitarios y el
porcentaje de estudiantes que completan dos años o más es menor.
De acuerdo con Gabriela de Burbano, de la GCNPE, esta
propuesta surge como un interés ciudadano de coadyuvar
postpandemia al nuevo Gobierno, que las nuevas autoridades al
tomar posesión puedan tomar algunas acciones prioritarias.
“Es poner en la mesa aquellos puntos álgidos, y subrayar lo que
es urgente y lo que es a mediano plazo. Esta es una
contribución de hacer construcción de propuestas técnicas para
que los candidatos y sus equipos de educación tengan esas
prioridades. No es un libro de texto, no es un desarrollo de
contenidos, es puntualizar en aquello que es prioritario”, dice
De Burbano.
Minuto 1: 23:33
Tres retos
1. La incertidumbre de la propia supervivencia como institución. La escuela va a a
desaparecer. Porque ahora se aprende en red y a través de la red (internet). Los docentes
que no usen tecnología serán sustituidos por los que la utilizan
2. Exclusión y marginación. Discriminación racismo, desprecio por aquello que son
diferentes a nosotros. La poca cobertura y mala calidad de la educación
3. La investigación se realiza en países de occidentes, que son ricos y educados. [Link].
Investigaciones descontextualizadas.
Modelos escuela pospandemia
1. Escuela extendida. Una escuela que coqueteo con la tecnología durante la pandemia, y
que se queda usándola de manera mínima, pero que en la práctica sigue siendo la misma
que fue antes del COVID
2. Escuela que contrata los servicios de una tercera organización para que le apoye con la
tecnología. Esta es la que los gobiernos les gusta, porque se presta para la corrupción.
3. Centros de aprendizajes, con escuelas formando redes con otras instituciones. Museos,
Bibliotecas
4. Aprendizaje sobre la marcha. Es la muerte de la escuela. Las escuelas no son necesarias se
aprende en todos lados, a través de la tecnología y redes sociales.
La transformación docente es el primer paso hacia experiencias de aprendizaje que propicien
profesionales con espíritu de cambio social con valores humanos
Así es, la transformación docente y la aceptación que de muchas prácticas ya no funcionan, es el
primer paso. Pareciera que el mundo va mucho más rápido que el sistema educativo
