REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

INTEGRACION DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA RECUPERACIÓN

DEL MOBILIARIO E INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS DE CLASES DEL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL FERNANDEZ SUAREZ.

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO EN OPCIÓN AL GRADO DE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL.

Autor: Prof.- Ilselys Moraima Riera Velázquez

Tacarigua, 2024.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

INTEGRACION DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA RECUPERACIÓN

DEL MOBILIARIO E INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS DE CLASES DEL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL FERNANDEZ SUAREZ.

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO EN OPCIÓN AL GRADO DE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL.

Autor: Prof.- Ilselys Moraima Riera Velázquez

Cedula: 15.000.315
Tutor: Msc. Nohemí Figueroa
CI: 7.118.107

Tacarigua, 2024.
 Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”

Certificación de que el trabajo especial de grado está apto para iniciar su

presentación.
Carabobo, Febrero del 2024.
Señores:
Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado Carabobo de la Universidad
Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson.
Presente-
Por medio de la presente certifico que el trabajo Especial de grado titulado:
Promover la Integración de la familia y la Comunidad Recupero el Mobiliario de las
Aulas de Clases del Centro de Educación Inicial Fernández Suárez. Elaborado por
ILSELYS RIERA cédula de identidad v-15.000.315 esta culminado, consta
de_____ páginas y responde a las exigencias pautadas por__________en
consecuencia está apto para ser presentado y evaluado por un jurado calificado y
autorizado por la universidad.
Solicito al vocero territorial Académico del estado Carabobo y al Coordinador
Regional de Programa Nacional de Formación Avanzada del Estado Carabobo
iniciar los procesos académicos administrativos para su formal presentación y
aprobación.
Atentamente

MSc. Nohemi Figueroa.

CI: 7.118.107
Tutor Asesor.
 DEDICATORIA

Le doy gracias a Mi Gran Dios, que me dio la salud, la fortaleza y me ha

permitido estar viva para culminar mi trabajo de Investigación.

A mis Angeles le dedico mi sueño que también eran sus sueños y hoy lo estoy
logrando poco a poco con la ayuda de mis Angeles desde el cielo que me amaron
en la tierra y desde el cielo me siguen cuidando y que en cada desvelo,
desesperación o angustia están conmigo desde el cielo.

A mis pequeños hijos que nunca me dejan sola siempre están conmigo
apoyándome y levantándome cuando quiero caer dándome esas fuerzas que tanto
necesitamos por ellos siempre fuerte y con toda satisfacción hoy día puedo decir
que pude lograr el gran sueño de Mis Angeles Eternos Mis Padres que desde el
cielo nunca me abandonan.

Dedicándole Mi trabajo con todo mi corazón a Mis Angeles y a Mis Tres Hijos
que son mi razón de ser, Gracias por siempre estar para mí.

Prof.- Ilselys Moraima Riera Velázquez

 Reconocimientos

A mi Dios el todo poderoso por darme la vida y siempre estar presente en

todos mis momentos, A mis padres que desde el cielo siempre me proporcionan
las fuerzas necesarias para continuar adelante, a mi hija Valentina que con tan
pequeña edad me apoya me estimula me comprende y me ayuda a luchar para
alcanzar todas mis metas cada día mis hijos me enseñan que el amor de madre e
hijo es más fuerte que nada, Mí Triunfo es de ustedes porque los amo con mi vida
son mi mayor tesoro. A mi hijo Mayor que siempre está allí para cuidarme
mostrándome su gran amor de hijo a mi pequeño Jorfran que no me deja sola son
mi más valioso tesoro que mi Altísimo me pudo dar.

A la profesora Nohemí Figueroa por apoyarme y aguantar mi carácter

recibiéndome en su grupo de participantes y siempre estar allí para darme
respuestas a todas mis dudas. A mis compañeras agradecidas por recibirme en su
grupo y apoyarme en todo.

A la profesora Dargelis Til por siempre estar con sus consejos, amistad y
apoyo a hacia mi persona.

A mis compañeras de labores Mariangel, Carolina, Génesis. que siempre

estuvieron presentes brindándome su apoyo y su amistad incondicional

A la Universidad Nacional Experimental del Magisterio, por permitirme

culminar mis estudios que por necesidades no había podido culminar, A todos Mil
gracias les doy…………

GRACIAS A TODOS………………………
 MOMENTO I
Reflexión Inicial sobre el Contexto.
Diagnóstico participativo.

Para Vigotsky, La Educación y la enseñanza son las vías esenciales que

tiene la propia cultura para promover, en la dialéctica entre lo histórico lo personal
individual el proceso de formación de lo psíquico en el ser humano.

Del mismo La educación Inicial es un nivel Educativo donde se cumplen

objetivos en las áreas social, intelectual, afectiva y motora. Íntimamente
relacionadas con la preparación del niño y la niña para su escolaridad regular.

Este proyecto de Investigación busca solventar una de las situaciones

observadas en la Reflexión del Diagnóstico del Centro de Educación Inicial
Fernández Suarez. Dentro de las cuales se pueden señalar:

1. Culminación y ampliación de la cocina, para mayor desenvolvimiento,

comodidad y calidad laboral de las madres cocineras de la patria
2. Falta de utensilios para la adecuación de la cocina del Programa de
Alimentación Escolar
3. Falta de mobiliario escolares (mesas sillas,) en las aulas de clases.
4. La infraestructura de la institución se encuentra en deterioro en relación a
las paredes.
5. Habilitar un espacio para depósito en el que se guarden los recursos,
implementos de jardinería, materiales de limpieza y algunos recursos
reutilizables.
6. Seguir gestionando a través de solicitudes, articulando con empresas
privadas pinturas, cemento, arena entre otras necesidades.
 7. Deficiencia eléctrica en toda la institución (cambio de cableado)
8. Gritería de los baños están dañados igualmente todos los herrajes de las
poetas
9. La canal que atraviesa dos aulas del plantel se encuentra deteriorada
ocasionado inundaciones cuando llueve.
10. Ofrecer apoyo al colectivo para que participe en los planes de formación en
cuanto a planificación y evaluación.
11. Falta de implementos tecnológicos en las aulas de la institución para el
camino a la transformación de la Educación a Futuro.
12. Déficit de recursos didácticos para realizar las actividades en el proceso del
aprendizaje y desarrollo cognitivo en los espacios del aula de Educación
Inicial.

Es por ello que educación Inicial es un nivel educativo donde se cumplen

objetivos en las áreas social,intelectual,afectiva y motora, y siendo el nudo crítico
más relevante de esta investigación la , Falta de mobiliario escolares (mesas
sillas,) en las aulas de clases, La infraestructura de la institución se encuentra en
deterioro en relación a las paredes, La canal que atraviesa dos aulas del plantel se
encuentra deteriorada ocasionado inundaciones cuando llueve, La canal que
atraviesa dos aulas del plantel se encuentra deteriorada ocasionado inundaciones
cuando llueve.

La finalidad de esta investigación es buscar soluciones mediante la integración

de la familia, comunidad, fuerzas vivas del punto y circulo para lograr el propósito
final que es Recuperar la infraestructura y mobiliario del centro de educación inicial
Fernandez Suarez mediante diferentes estrategias, mesas de trabajo, entre otros.
Por tal motivo este trabajo de Investigación lleva por nombre: Integrar a la Familia
y Comunidad para la Recuperación del Mobiliario e Infraestructura de las Aulas de
Clases del Centro de Educación Inicial Fernandez Suarez., Bajo la línea de
Investigación
GESTION ESCOLAR

Reseña Histórica del Centro de Educación Inicial Fernández Suarez.

El Centro de Educación Inicial. “Fernández Suárez, se encuentra ubicado en la

Urbanización Fernández Suárez II calle transversal 2 de Caraquita en el Central
Tacarigua, fue construido en el año 1974 por el Ingeniero José Fernández
Suarez, según libro viviente Sr. Joaquín Sánchez, actualmente de 76 años de
edad, inaugurado el 1° de Octubre de 1975, hace aproximadamente 48 años, en
ese entonces por el Supervisor de Preescolar Héctor Real, en representación del
Ministerio de Educación, su principal vía de acceso es la carretera Nacional
Valencia-Guigue.

Bajo el nombre de Fernández Suárez y en honor a ese gran Ingeniero fue

creado este Preescolar; con dos aulas que funcionaba, para ese entonces, en un
solo turno, 2 docentes, 1 subdirectora y atendía a una población estudiantil de 25
niños.

Desde sus inicios era Jardín de Infancia Fernández Suárez, sus docentes
fundadoras fueron: Luisa Ramírez como subdirectora, Delia Sánchez y Elizabeth
Barboza como maestras por ser una creación no contaba con personal obrero.

A partir de 1983 se incorporan dos docentes, y se establece el doble turno

mañana y tarde, con una matrícula de 50 niños y la directora para entonces era
Ana Freites de González.
 En el año 1986, se recibió una donación de la Empresa Ford Motor de 4
archivos, 02 escritorios, 02 sillas giratorias

En 1998 se incorporan dos nuevas docentes y en el año escolar 1999-2000, se

habilita un espacio por gestión del Plan Bolívar 2000 (plan cívico-militar) para
incrementar la matricula a 120 niños.

En 1999 inicia el Programa de Alimentación Escolar (comida servida) con la

colaboración de la Sra. Amada, pero al hacerle la inspección no cumplía con los
requisitos exigidos por Zona Educativa Carabobo para asignarle como
Cooperativa.

Ese mismo año 1999 el JI La Encantada donó 4 mesas, 18 sillas, 1 estante, 1

mesa, 1 cartelera. Posteriormente se recibió de Zona Educativa Carabobo un
conjunto de 8 mesas con 6 sillas c/u.

A partir del mes de septiembre del año 2001 comienza a funcionar como
Escuela Bolivariana, con una matrícula de 120 estudiantes y en el año 2002, se
recibió de Zona Educativa utensilios de cocina, 1 fregadero, 1 reverbero, 1
enfriador de agua

Para el año 2005 se habilita un espacio debido a la cantidad de niños y niñas no

escolarizados y se incorpora 1 docente, aumentando la matrícula a 150 niños, el
directivo para ese año era Clarisa Pérez de Ruiz, laboraban 5 Docentes, 2
asistente de preescolar, 1 secretaria, 3 obreros.

En el 2006 la institución recibió de Zona Educativa el kit agropecuario.

 En el año 2007 ingresan 3 obreros certificados que laborarían como vigilantes
nocturnos, y también ese mismo año inicia la Cooperativa VIMEL el Programa de
Alimentación Escolar (Programa de Alimentación Escolar) suministrando comida
servida la que posteriormente renunció a seguir prestando servicio, por lo que
asignaron una nueva Cooperativa Peñas Negras R.L.

A mediados del 2009 asume la dirección del plantel la Lcda. María Molina,
quien posteriormente sale reposo pre posnatal y queda a cargo de la Dirección la
Lcda. Carol Báez. Un año después se reincorpora a sus funciones la Lcda. María
Molina.

En el 2015 se habilita la cocina y prosigue el Programa de Alimentación Escolar

con suministros de insumos e ingresan 2 madres cocineras, luego en el 2016 se
incorpora 1 más.

El año 2016 solicita traslado la Lcda. María Molina quien es reubicada y asume
la dirección la Lcda. Alba Colmenares.

En ese mismo año se solicita ante Zona Educativa Carabobo un personal

obrero para laborar como Vigilante diurno y 3 docentes duales, los cuales ingresan
a mediados del 2017.

Para inicios del año escolar 2017-2018, la Lcda. Alba Colmenares solicita
traslado para una institución cerca de su residencia, por lo que asume la dirección
del plantel el Supervisor Circuital Lcdo. Daniel Mirena.

En enero del 2018 es postulada la Profesora Esthela Núñez como directora de

la institución y es en marzo cuando la acreditan. Para el año 2019-2020 asume la
docente María Carrillo como directora del plantel, Ya que la licenciada Esthela
Núñez es trasladada al CLIF, en el Unidad. Educativa Francisco José Cisneros. En
ese mismo año 2020 el mes de Julio es trasladada la docente María Carrillo al
Centro Educación Inicial la Alianza. Por ello asume la dirección de la institución la
Docente Ilselys Riera, quien es de nuestra comunidad y actualmente la directora.

El Centro de Educación Inicial “Fernández Suárez se encuentra caracterizado

por:
 Matricula: 266 estudiantes.
 Directivo: 1
 Docentes: 20 docentes de aula. 7 son Lcdas en Educación Preescolar, 1
es Lcda en Educación Integral con Maestría en Preescolar, 5 Técnico
Superior Universitario en Preescolar actualmente tres cursan estudios en
la Universidad Nacional Experimental del Magisterio. 1 bachiller con
cursos en Preescolar y Administración, 6 bachilleres actualmente
cursando estudios en la Universidad Nacional Experimental del
Magisterio. de educación inicial.
 Administrativo: 4. l Lcda con maestría en Educación Integral, 1 Bachiller
en ciencias, 2 Bachiller en ciencias cursando estudios Licenciatura en
gestión escolar (Administración) Universidad Nacional Experimental del
Magisterio.
 Personal obrero: 19, de los cuales 1 licenciada en derecho, 11 son
bachilleres el resto no culminó el bachillerato
 Madres cocineras de la patria: 3.

CARTOGRAFÍA SOCIAL
La urbanización Fernández Suárez II está ubicada en la parroquia
Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo del Estado Carabobo.
 Según libros vivientes de esta comunidad su nombre se deriva del Ingeniero
José Fernández Suarez, quien inició los trámites de estos terrenos para la
construcción de viviendas.
Se dice que para el año 1972 era un terreno baldío de siembra de caña de
azúcar, estando éstos sin ningún propósito de construcción de viviendas.
En ese momento cuando algunas personas se coordinan toman o invaden
dichos terrenos llevando ésta a la formación del comité de personas, las cuales se
encargaron de hacer los trámites necesarios para que se realizaran allí un plan de
viviendas, trasladándose a Mariología y pidiendo que se concretara la
construcción de viviendas en el sector.
A mediados del mismo año se inicia los trabajos de construcción en la parcela
miento, para esa época estaba conformada de 09 calles y un total de 300
viviendas uní-familiares; las cuales fueron concluidas para el mes de enero del
año 1973. Estas viviendas fueron entregadas a sus beneficiarios en los meses
siguientes a su culminación quedando aún pendiente el arreglo de aguas servidas,
aguas servidas y asfalto.
La comunidad para ese entonces estaba conformada por 2494 habitantes
aproximadamente, provenientes de zonas aledañas y foráneas.
Aun en la comunidad para este año 2018, existen libros vivientes que pueden
contar la historia de la comunidad, como lo son: el Sr. Joaquín Sánchez y Ricardo
Mejías.
Los problemas presentados en el sector en su fundación fueron los siguientes:
La energía eléctrica: fue tomada improvisada en la zona vecina (Fernández
Suárez I), esto se realizó con ayuda y colaboración de todos los vecinos que
habitan en el sector. Esto causo muchos dolores de cabeza por las pérdidas y
daños a los aparatos electrodomésticos durante el primer año hasta mediados de
1974, que para ese entonces fue habilitado el servicio eléctrico para la zona.
 Las Aguas Servidas: solo fue hasta el año de 1977 cuando se inició la
construcción de la red de cloacas que se convirtió en un alivio para la comunidad
en el ámbito de salud.
Asfalto de las calles: durante 8 largos años

SOCIO-GEOGRÁFICO
Tiene los siguientes límites:
Norte: carretera nacional Valencia-Güigüe
Sur: Comunidad Pinzón Herrera
Este: Urbanización Fernández Suárez I
Oeste: 1era calle (Puente de Oro)
Sus casas son de bloques de cemento, pisos de cemento, techos de
acerolit, puertas y ventanas de hierro, tiene una construcción de 380 metros
aproximadamente.
Se encuentra una vegetación con una flora un poco escasa se distinguen
en algunas casas árboles frutales como mango, limón; guayaba, aguacate,
algunas rosas.
En la fauna se nota la presencia de algunas aves silvestres como: colibríes,
azulejos, palomas; así como también algunos mamíferos como: perros, gatos y
algunos reptiles

GASTRONOMÍA
Cabe destacar que la comida típica de esta comunidad es: pabellón (con
huevos criollos) sancocho, arroz con pollo, pescado y sardinas con yuca,
cachapas con chicharrón, cremas de verduras, asopados de menestras, arepas de
maíz pilado, y otras combinaciones que generan comidas alternativas, jugos de
frutas de acuerdo a la época como papelón con limón, de mango, de guayaba, de
lechosa.
 Entre los dulces predomina el de lechosa, toronja, de plátano, jalea de
mango, arañitas de mango, manjar, majarete, arroz con coco, arroz con leche,
mazamorra, conservas de coco,
TRADICIONES
Mes de Abril
Celebración de las Semana Santa, en donde los feligreses se dirigen a la
iglesia católica Nuestra Señora del Carmen de la Parroquia Tacarigua, organizan
en estos días misa de Domingo de Ramos, trayendo Palmas y repartiéndolas a la
comunidad, asisten a las procesiones del lunes al viernes Santo, al Viacrucis
viviente y a la misa de resurrección del Señor.
También tienen como tradición la quema de Judas.

Mes de mayo

Comienza la cosecha de mangos, elaboran jaleas, tetas, y por celebrarse el

segundo domingo el día de las madres muchas familias se reúnen y comparten.

Mes de junio

El 24 de junio se celebra las festividades de San Juan Bautista, en donde la

comunidad participa con otras comunidades de la parroquia salen con sus
agrupaciones y hacen encuentro de San Juanes en la plaza de tacarigua,
haciendo ofrendas.

Mes de julio
El 16 de este mes se celebra el día de nuestra señora del Carmen Patrona de la
parroquia Tacarigua, en donde algunos devotos y fieles de la comunidad, asisten a
la misa presidida por un Monseñor del Municipio Valencia, en donde efectúa la
Santa misa en honor a la Virgen y prosigue con las comuniones y confirmaciones
de niños, niñas y adolescentes que culminaron sus catequesis

Mes de Diciembre

El 04 se celebra el día de Santa Bárbara, la comunidad en sus casas y

algunos locales comerciales devotos de ésta, les presentan ofrendas y baile de
tambor. Aún se conserva la tradición de elaboración de hallacas y compartir en
familia para el fin de año, y muchos asisten a las Parrandas de las misas de
aguinaldos.

SOCIO-EDUCATIVO:
En la comunidad funciona el Centro de Educación Inicial Bolivariano
“Fernández Suárez”, quien asiste a niños y niñas en edades comprendida entre 3,
4, 5 y 6 años, tanto de la comunidad como de otras comunidades adyacentes. Las
misiones educativas juegan un papel fundamental en la comunidad, entre ellas
Misión Sucre, Rivas y Robinson, aunque no se implementan directamente en el
sector los habitantes de la comunidad se trasladan a ambientes o aldeas cercanos
para capacitarse ya sea en el nivel primario, bachiller y nivel superior.

SOCIO-RECREATIVO
La comunidad cuenta con una cancha techada, que permite la integración
de las niñas, niños adolescentes al deporte y a la recreación, así mismo se
encuentra un parque infantil de plástico que les brinda a los niños un mundo de
diversión y a los padres seguridad, calidad y tranquilidad, posee un estadio en mal
estado en el cual no se hace vida deportiva.
 SOCIO-ASISTENCIAL

Esta comunidad cuenta con un Consultorio de Barrio Adentro tipo 1 que dan
apoyo médico asistencial a la comunidad y a comunidades adyacentes, del mismo
modo les brinda por medio de 0800saludya la entrega de medicamentos
requeridos al solicitante.

SOCIO-PRODUCTIVO

Predomina el comercio informal además cuenta con 4 bodegas, un local

donde venden productos de limpieza, un puesto de verdura, un centro de copiado,
una piscina privada, patios productivos entre otros.

ORGANIZACIÓN SOCIO-POLITICA

Existen varias tendencias políticas. Además, Está organizado por un

Consejo Comunal que lleva el mismo nombre de la comunidad, perteneciente a la
Comuna Fortaleza productiva, el cual se concentra en la casa Comunal, estructura
y movimientos políticos como la Unidad de Batalla Bolívar Chávez (UBCH),
Movimiento Somos Venezuela (MVS), Comité Locales de Abastecimiento y
Producción (CLAP), que deben dar respuestas a las necesidades de dicha
comunidad.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO DEL PLANTEL

NOMBRE: Centro de Educación Inicial “Fernández Suárez”

UBICACIÓN: Urbanización Fernández Suárez II calle transversal 2
CÓDIGO PLANTEL: OD11910802.
CÓDIGO ESTADÍSTICO: 80043.
 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

MINISTERIO DE L PODER POPULAR PARA

EDUCACION

CENTRO DE DESARROLLO DE LA CVALIDAD

EDUCATIVA CARABOBO

CENTRO DE DESARROLLO DE LA CALIDAD

EDUCATIVA MUNICIPAL CARLOS ARVELO

CORRDINACION DE SUPERVISION EDUCATIVA

PERSONAL CONSEJO EDUCATIVO

ADMINISTRATIVO DIRECTOR
CONSEJO DE PADRES Y
REPRESENTANTES
PERSONAL OBRERO

MBF

PERSONAL DOCENTE

REP0RESENTANTES

ESTUDIANTES
 MATRIZ DOFA

La Matriz Dofa, propuesta por Thompson et,[Link] la base o el

punto de partida para la formulación o elaboración de estrategias, de la Matriz
Foda se pueden realizar nuevas matrices; de esta forma de la Matriz Dofa,
Fortalezas ,Oportunidades, Debilidades y Amenazas, se pueden desarrollar el
marco analítico y las estrategias a través de las etapas .
.
DEBILIDADES.

La institución requiere terminar la Ampliación de la cocina, Cambio del

cableado eléctrico ya que actualmente falla mucho porque se encuentra sulfatado,
así mismo existe la necesidad de la construcción de un deposito, Dotación de
sillas y mesas y Mobiliario acorde para la Educación Inicial, cambio de la canal
completa se encuentra deteriorada en su totalidad por los años sin cambiar,
construcción de media pared a nivel de las aulas de clases en la actualidad es
rejas y es un peligro para los niños y niñas. Sin embargo, existe la necesidad de
ingresar personal obrero, estos fueron propuestos para ingresar a nuestra
institución, ya que llevan años trabajando como suplentes.

OPORTUNIDADES.
Cabe destacar que dentro de las oportunidades existe la fortaleza de un
personal activo y preparado para interactuar de forma participativa y
comunicacional con los padres y representantes .El personal docente siempre está
actualizándose en talleres de formación del currículo Bolivariano ,formaciones en
cuanto a la calidad educativa y a nivel institucional se cuenta con un docente de
formación permanente dentro de aula la cual facilita al personal los colectivos de
formación con regularidad .También contamos con un personal obrero postulado
muy capacitados y dispuestos a trabajar junto a todo el colectivo. Se les dio
ingreso a 2 Licenciadas, 1 en Educación Inicial y 1 en Educación Integral, 4
Madres Cuidadoras que forman parte del Senifa Comunitario

FORTALEZAS.
Dentro de las fortalezas poseemos unas docentes con destrezas manuales,
actitudes para dramatizar, cantar, bailar, otras para el dibujo, Así mismo están
abiertas a cambios y aceptan sugerencias cumplen con las políticas públicas
educativas. Además, se realizó la Reubicación del Simoncito Osito 13 en la
Institución utilizando dos aulas de la parte trasera del plantel para la atención de
los niños y niñas de la comunidad de nuestro punto y circulo con el apoyo de la
comunidad, padres y representantes, fuerzas vivas.
Contamos con Atención educativa Convencional y No Convencional, en edades
comprendidas entre 6 meses a 6 años de edad. Ya que contamos con un
Simoncito Comunitario SENIFA, ubicado en nuestro plantel por Reubicación,
desde el año escolar 2023-2024.
Recuperación del SIMONCITO hace años perdido por no contar con el espacio.
El cual son atendidos pedagógicamente por las docentes de atención educativa no
convencional. Además con contamos con el Programa de Alimentación Escolar
PAE, Programa todas las manos a la siembra PTMS, De igual manera damos
cumplimiento a todas las políticas educativas y lineamientos de cultura y todas las
Brigadas Escolares activas en los Centro de Desarrollo de Calidad Educativa
Municipal de nuestro Territorio.
AMENAZAS.
Por otro lado, poseemos amenazas tales como: La canal se encuentra
totalmente deteriorada lo cual perjudica la estructura escolar deteriorando paredes
y mobiliario escolar.
Seguidamente no contamos con herramientas para mantener el predio limpio
limpieza de las áreas verdes.
Cabe destacar que dentro de las necesidades pedagógicas se evidenciaron las
siguientes:
 Culminación y ampliación de la cocina, para mayor desenvolvimiento,
comodidad y calidad laboral de las madres cocineras.
 Integración de las organizaciones comunitarias como estrategia de
participación protagónica en el fortalecimiento de la institución.
 Cambio de la canal se encuentra en deterioro total lo cual es perjudicial
para los niñas y niños, ya que se mojan dos salones en su totalidad y
parte del pasillo central.
* Habilitar un espacio para depósito en el que se guarden los implementos de
jardinería, materiales de limpieza y algunos recursos reutilizables.
* Seguir gestionando a través del comité de infraestructura, docentes a través de
vendimias, rifas, para mejorar la planta física en su 100%.
* Gestionar a través de solicitudes articulando con empresas privadas, entes
públicos, pintura, canal, cemento, arena, entre otros materiales necesarios para
solventar las necesidades.
* Construcción de un baño, ya que contamos con uno solo y no es suficiente para
cubrir la matricula actual.

Direccionalidad del Proceso de Investigativo.

Problema.
El Centro de Educación Inicial FERNANDEZ SUAREZ, Ubicado en la 2da
transversal local sin número municipio Carlos Arvelo Parroquia Tacarigua, Estado
Carabobo. Es la 2da institución de nuestro punto y circulo, donde se encuentran
ubicados 4 colegios 2 Públicos Nacionales ,1 Publico entidad Estadal, 1 Privada.
Tiene una población de 2500 habitantes la mayoría son personas con un
desarrollo económico y social. La infraestructura escolar en este municipio es una
característica determinante al problema principal del bajo desarrollo social.
 La institución Educativa debe ser adecuada y con buenas infraestructuras,
ya que este asegura que los niños y niñas reciban una educación integral con
calidad; Cabe destacar que la calidad educativa no solo depende de los recursos
pedagógicos, sino también de las instalaciones, de la infraestructura educativa.
La construcción la estructura y la infraestructura de una institución educativa, el
mobiliario escolar es el primer seguimiento para desarrollar un proyecto integral de
educación.

Por esta razón la problemática central de este proyecto, está relacionada

con las condiciones físicas para la adecuada prestación del servicio de educación
inicial, el buen Mobiliario Escolar en el municipio Carlos Arvelo, Parroquia
Tacarigua, en el Centro de educación Inicial Fernandez Suarez se toma como
referencia la falta de mobiliario escolar educativo, ante la falta de interés y el
desánimo que las personas de la comunidad muestran por las instalaciones del
plantel, es necesario implementar estrategias en la institución que genere cambios
en nuestro mobiliarios.

Así mismo si contamos con un buen mobiliario y una buena infraestructura

los niños y niñas serán motivados a volver al preescolar a partir de esta propuesta
específica en el que se pretende por medio de la metodología de trabajo los niños
puedan obtener aprendizajes significativos y perdurables para fomentar las
actitudes que estimulen a la participación en las diferentes actividades de manera
positiva motivadora para los niños y niñas.

Interrogantes.
La Problemática presentada busca el beneficio de los niños y niñas en
edades comprendidas de 6 meses a 6 años d edad, con el fin de ofrecerles un
ambiente agradable con un buen mobiliario, confortable seguro para el desarrollo
de los niños y niñas.
Por ello es oportuno preguntarse:

 Como influye la infraestructura y la ambientación de las aulas en el

aprendizaje de los estudiantes.
 Como afecta a la calidad de la educación la falta de infraestructura y de
mobiliario escolar.
 Como se relaciona la infraestructura de la escuela, Mobiliario con los
aprendizajes de los Estudiantes.
 Que estrategias se podrían aplicar para mejorar el mobiliario del Centro de
Educación Inicial Fernandez Suarez.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La infraestructura Pedagógica es la que se refiere a los espacios donde los

estudiantes, docentes, y directivo desarrollan las actividades escolares y los
servicios que permiten el funcionamiento de las instituciones Educativas.
Este trabajo de investigación está enmarcado en el mejoramiento del Mobiliario e
infraestructura dentro de la las líneas de Investigación: GESTION DE LA
EDUCACION, bajo la temática Promover la Integración de la Familia y Comunidad
Recupero el Mobiliario e Infraestructura de las aulas de clases del Centro de
Educación Inicial Fernandez Suarez.
Por tal motivo Barrios 1990, Consideraba las líneas de investigación como el eje
ordenador de la actividad de investigaciones posee una base racional y que
permite la integración y continuidad de los esfuerzos de una o más personas,
equipos o instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un
ámbito específico.
 Las líneas de Investigación pueden contener varias sub líneas y pueden
modificarse, fortalecerse o eliminarse luego de un proceso evaluativo periódico y
pertinente dado que no son necesariamente permanentes.

Al mismo tiempo Chacín y Briceño 1995, Expresan que una línea de

investigación es una estrategia que permite diagnosticar una problemática en el
campo de práctica educativa. La misma genera la conformación de grupos de
investigadores y coinvestigadores que apoyan mutuamente desarrollan
inquietudes y necesidades e interese en la búsqueda de alternativas y soluciones
afectivas en el campo educativo.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL:

Integrar a la Familia y Comunidad para la Recuperación del Mobiliario e

Infraestructura de las Aulas de Clases del Centro de Educación Inicial Fernandez
Suarez.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Determinar las necesidades priorizadas en cuanto al Mobiliario del Centro
de Educación Inicial Fernandez Suarez, de la Parroquia Tacarigua,
Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo.
 Realizar un Diagnóstico de la Infraestructura y Mobiliario del Centro de
Educación Inicial Fernandez Suarez, de la Parroquia Tacarigua, Municipio
Carlos Arvelo, Estado Carabobo.
 Implementar estrategias, alternativas de mejoras en la Infraestructura y
mobiliario del Centro de Educación Inicial Fernandez Suarez, de la
Parroquia Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo.
  Integrar a los padres, representantes, comunidad, docentes, Recuperamos
parte del mobiliario Sillas, Estantes, Mesas, del Centro de Educación Inicial
Fernandez Suarez, de la Parroquia Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo,
Estado Carabobo.
 *Sistematizar los resultados obtenidos en la integración de la familia,
comunidad para recuperar el Mobiliario e Infraestructura de las aulas de
clases del Centro de Educación Inicial Fernandez Suarez, de la Parroquia
Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo.

DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS.

Es importante acotar que dicha investigación esta basada en el enfoque del

marco cualitativo, donde narro de forma clara sin evadir ningún tipo de detalles
teniendo la oportunidad de ir agregando más elementos que quieran modificar a
favor de nuestro colectivo ,para así garantizar la eficacia de las situaciones
planteadas, así mismo se aplicara LA INVESTIGACION ACCION
PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA IAPT, quien tiene como fundamento de
cambiar todos esos nudos críticos encontrados en el que hacer educativo .

Podemos Sustentar que La Investigación acción participativa

transformadora es una metodología que apunta a la producción de un
conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate,
reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
contexto con el fin de lograr la transformación social.

Es necesario combinar dos procesos: El de Conocer y el de Actuar,

implicando en ambos sujetos cuya realidad se aborda.
 La INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA
IAPT, por lo tanto, no rechaza ni está en contra del papel del especialista o
experto pero si plantea el para qué y el para quien de la investigación como primer
problema a resolver.

Por otro lado, esta investigación busca:

Integrar a la Familia y Comunidad para la Recuperación del Mobiliario e

Infraestructura de las Aulas de Clases del Centro de Educación Inicial Fernandez
Suarez, de la Parroquia Tacarigua, Municipio Carlos Arvelo, Estado Carabobo.

Ahora bien, para llevar a cabo el objetivo general de mi investigación o

proyecto se implementarán 5 objetivos específicos:

El Primer Objetivo: Mediante asambleas de padres y representantes, Consejo

Educativo, Movimiento Bolivariano de Familia, Comunas, Personal del Centro de
Educación Inicial Fernandez Suarez, para conversar o determinar las diferentes
necesidades del plantel en cuanto a Mobiliario e Infraestructura escolar, a través
de mesas de trabajo.

Así mismo mediante la técnica de la entrevista podemos realizar el Segundo

Objetivo específico que sería realizar el Diagnostico de la Infraestructura en
deterioro y la falta de Mobiliario o dañado dentro de las aulas de clases del centro
de educación inicial Fernandez Suarez.

En el Tercer objetivo aplicaremos diferentes estrategias alternativas para

mejorar la apariencia física de nuestra planta física, Mejoramiento del mobiliario
escolar, a través de la participación de los docentes, personal obrero, comité de
infraestructura, consejo educativo, padres representantes, comunidad en general
para motivar a los niños y niñas querer volver a su preescolar.

El cuarto objetivo logramos integrar a la comunidad en general, Movimiento

Bolivariano de Familia, Consejo educativo, para mejorar la apariencia de los
estantes, mesas de las aulas de clases y recuperación de las sillas de nuestro
Centro de educación inicial Fernández Suarez.

Por último el quinto objetivo específico consiste en sistematizar todos los

resultados de las diferentes estrategias, actividades realizadas para mejorar la
infraestructura del plantel y lograr la participación de todos y todas en las mesas
de trabajo, recuperación del mobiliriario,ya que es importante en el desarrollo de
los niños y niñas porque si ellos asisten a clases en un ambiente agradable podrán
desarrollar sus conocimientos con más facilidad tanto cognitivamente ,social y
emocionalmente.
 MOMENTO II
SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA.

Referentes Teóricos.

Los Referentes Teóricos representan un elemento fundamental para el

desarrollo y la culminación de cualquier proyecto de investigación, debido a su
función en lo que respecta a los modelos explicativos, explícitos o no que guían la
investigación, juegan un papel importante central en la construcción de los objetos
y modelos de investigación.

Según (Arias 2012) es el producto de la revisión documental –bibliográfica y

consiste en una recopilación de autores y conceptos definiciones que sirven de
base a la investigación por realizar los cuales comprenden los antecedentes de
investigación, base teóricas y sistema de variables.

Del mismo modo Los Antecedentes investigativos focaliza la atención y los

esfuerzos del investigador así el tema inicial sufra modificaciones o se transforme
en la fase de la formulación del proyecto de investigación, genera conocimientos,
además es importante explicar los antecedentes, las trayectorias y las intenciones,
sociales, culturales y académicas que orientan el estudio.

El objetivo fundamental de los Referentes Teóricos de la Investigación es

proporcionar un modelo que nos permita comprobar las teorías, perspectivas o
propuestas teóricas, doctrinas, leyes, técnicas y procedimientos empleados para la
recopilación de datos e información.
 Es una estrategia para describir los objetivos generales, específicos, bien
fundamentado, Por ello se buscarán teorías que me sirvan de referente para
contextualizar y priorizar metas y finalidades, así poder modificar, a través de la
Integración de la Familia y Comunidad, Recupero el Mobiliario e infraestructura de
las aulas de clases del Centro de Educación Fernández Suarez.

Teoría de la Socialización.

Según Sigmund Freud, La Socialización es la perspectiva del conflicto como

el procedimiento que lleva a un sujeto a saber cómo debe controlar ciertos
instintos naturales innatos que resultan antisociales.

A su vez el psicólogo Suizo Jean Piaget, se basa en el egocentrismo como

uno de los aspectos más transcendentes de la socialización.

Por último, podemos mencionar que Robert. A Levine ( ), ha distinguido

tres apartados fundamentales en el proceso de socialización. La Culturalización, la
Adquisición del control de los impulsos y el adiestramiento de rol. En otras
palabras, la Socialización implica hacerse consiente del entramado social que
rodea a cada uno. Este aprendizaje se encuentra posibilitado por entidades
públicas institucionales y sujetas que gozan de representación social, quienes
propagan los conocimientos culturales necesarios. Algunos de los agentes
sociales más importantes son los centros educativos, La familia, La escuela es la
clave en la socialización.

El Rol de la Familia como Agente Socializador.

Es el primer agente que muestra a los infantes como será y como deberá
comportarse en la sociedad. Es en el primer grupo social donde se asientan las
bases en su formación como individuos capaces de llevar una vida en sociedad.
La familia acompaña la evolución de los niños y niñas en el proceso de
escolarización, que es la vía excelente para ir penetrando en otros ámbitos
sociales diferentes a la familia, A través de estas funciones apunta a educar a los
niños para que puedan ser autónomos emocionalmente equilibrados, capaces de
establecer vínculos afectivos satisfactorios. El Rol como Socialización que conecta
al niño con los valores socialmente aceptados. (María Ruiz .2008). Diplomada en
Educación.

Según (Albert Bandura), Afirma en su teoría sobre el aprendizaje social, ha

estado asociado al concepto de internalización, para aquellos teóricos que definen
la base cognitiva y afectiva de este proceso. La teoría del aprendizaje social ha
intentado una explicación sobre la base de este paradigma. La familia es parte
fundamental en el desarrollo del niño como ser social es por ello que es necesario
conocer las razones por las cuales no se cuenta con un seguimiento en esta área
tan importante para la evolución y maduración personal. Durante su primera
infancia el desarrollo de los sentimientos individuales ligados a la sociedad,
valores relacionados con la socialización.

Estrategias Pedagógicas.

Las Estrategias Pedagógicas según (Parra Et. 2018). Se refieren a todas

aquellas acciones llevadas a cabo por el docente con el propósito de facilitar el
proceso de formación y aprendizaje de los estudiantes, las cuales en la actualidad
deben estar ajustadas al contexto, a las necesidades e intereses de los
estudiantes, demandas de una sociedad.
 Por otro lado, estas estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje o
específicamente en el desarrollo de competencias investigativas para la
investigación (Prahman 2017-Sutarman Sunendor y Mulyati2019.)

Las Estrategias Pedagógicas suministran diferentes alternativas que se

desperdician día a día por desconocimiento o falta de planificaciones, organización
pedagógica, creando monotonía en el área de trabajo plantel educativo o empresa
influyendo de manera negativa para lograr los aprendizajes o metas a alcanzar.

De acuerdo a todo lo expuesto podemos promover la Integración de la

Familia y Comunidad Recupero el Mobiliario e Infraestructura de las aulas de
clases del centro de Educación Inicial Fernandez Suarez, a través de todo el
personal docente,administrativo,directivo,obrero,logrando avances
diferenciales .Sin embargo dichas estrategias deben enfocarse de acuerdo a las
teorías actuales sobre la infraestructura ,integración y pedagogía, es lo que se
propone a través de dicha investigación un cambio a largo de la transformación del
Sistema Educativo por una Calidad Educativa Innovadora y Escuelas del Futuro.

Infraestructura Educativa.

Son Parte de las Remodelaciones, arreglos que se les da a una institución

Educativa, considerándolos muy importantes para el buen funcionamiento de la
misma adoptados con las fuerzas de trabajo que laboran en el plantel, obreros,
jardineros, comités de infraestructuras, entre otros. Acoplados conforman las
fuerzas beneficiosas para el desarrollo integral de una sociedad institución
educativa. Mussen.2010.

Así mismo la importancia de la misma se ha identificado de vital transcendencia

para quienes conforman parte de una institución educativa pues cada uno de los
elementos integran parte esencial para la integración de los estudiantes dentro de
la misma .La Infraestructura constituye los elementos básicos y físicos que se
utilizan dentro del proceso Enseñanza –Aprendizaje ,las instituciones educativas
realizan un cambio en la vida de los niños y niñas,estudiantes,que hasta el
momento básicamente se ha movido dentro del seno familiar.

El Estudio de (Dewees.1999), Señala la importancia de que los planteles se

acoplen a las nuevas formas de enseñanza, donde se requiere que cuenten con
espacios adicionales al salón de clases y que estén equipados con recursos
tecnológicos, mobiliarios apropiados y propicios para el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje.

Este señalamiento es Compartido por la Profesora y Conferencista (Keyla

Delzer Ted. 2015). Quien al analizar los salones de clases en las escuelas
observa que estos conservan el mismo diseño de hace más de setenta años. A
partir de ello se pregunta porque en la actualidad los niños y niñas aprenden de
otra manera, los ambientes de aprendizajes se mantienen igual que hace años
propone revitalizar la enseñanza y las aulas, para esto propone que es necesario
percibir a los estudiantes, las aulas de clases y la forma en la que aprenden de
manera diferente a lo tradicional. Invita a garantizar que las aulas de clases sean
atractivas, emocionantes y dinámicas con un buen mobiliario, ya que de esta
forma, según su experiencia se obtienen mejores resultados en los aprendizajes y
actitudes de los niños y niñas. Al analizar algunas causas que merman el
rendimiento de los docentes, profesores, maestras.
Para (Bailey.2009.) quien Comprobó la relación entre las condiciones de la
infraestructura de las escuelas o edificios escolares y la salud de los docentes.
A su vez Corcoranet. [Link]ñala que las escuelas Urbanas presentan más
problemas de infraestructura escolar, observando insatisfacción con el trabajo,
poca eficiencia y baja moral.
 De acuerdo con (Earthman y Lemasters.2011). Ellos comprueban que los
edificios escolares, escuelas, planteles, caracterizados por escasa iluminación,
insuficiente disponibilidad de materiales para los espacios del plantel, mobiliarios,
acceso restringido al control de las temperaturas ambiente de las aulas y ventanas
inadecuadas, la actitud de las docentes y niños, niñas amables, en comparación
con los planteles dotados de buena infraestructura y mobiliario adecuado.

Para (Buckley, Schneider y Shang.2004) ellos Explican que los planteles

educativos tienen más de 40 años por ello se deterioran más rápidamente y el
mobiliario es muy viejo y defectuoso, por ello es necesario el cambio del techo,
Cableado eléctrico, Canales, Mobiliario de las Escuelas.

Los aspectos antes señalados representan condiciones poco favorables

para la enseñanza, ya que las deficiencias en las instalaciones de los planteles
escolares impacten en la capacidad de los maestros para enseñar en su salud y
en su seguridad.

(Blanco.2011). Sostiene que esto se debe, principalmente a que en los

países desarrollados se observa que de forma homogénea los planteles disponen
de los servicios básicos para operar adecuadamente agua
potable,electricidad,servicios de cloacas en buen estado,internet,baños
adecuados, control de la temperatura del aula, espacios adicionales al aula,
mobiliario adecuado, por mencionar algunos ,Así el tema garantizado lo elemental
las investigaciones pasan por alto considerar a la infraestructura escolar como un
factor que incide en el rendimiento académico de los y las estudiantes.
 Referentes Jurídicos.

De acuerdo con (Kelsen), Son la forma en que se relacionan un conjunto de

normas jurídicas, leyes y principalmente su forma de relacionarse es sobre las
bases del principio de la jerarquía.
En términos generales puedo considerar que los referentes jurídicos es un
conjunto de normas constitucionales, leyes, reglamentos, jurisprudenciales y
disposiciones administrativas que determinan el derecho del voto de los
ciudadanos para elegir a los cargos representativos, A su vez poder llevar una
línea de investigación con sus respectivas normas constitucionales.

Desde un plano más técnico los referentes jurídicos es un conjunto de

técnicas, procedimientos, desde ese punto de vista el termino comparte ambos
significados para facilitar una compresión más plena para elaborar un trabajo.
(Mertoe. Patrick).

En este mismo orden de ideas (Paella y Stracruzzi. 2017) explican que las
bases legales son las normas jurídicas que sustentan el estudio desde la carta
magna, leyes orgánicas las resoluciones, decretos. Destacando la importancia que
se especifiquen el número de artículos correspondientes, así como un breve
resumen de su contenido a fin de relacionarlo con la investigación a desarrollar.

En este sentido El Mobiliario Escolar y la Infraestructura ha estado en mal

estado, ya que la mayoría de las edificaciones son muy viejas y la gran mayoría
tienen más de 70 años y están falta de mantenimiento o simplemente dañadas, Es
por ello que esta investigación hace énfasis en la recuperación del mobiliario e
infraestructura del plantel y así poder potenciar la socialización e integración de la
comunidad de Fernandez Suarez II y sus adyacencias, para recuperar paredes,
frisos, pintura, baños y aulas de clases ,ya que si los niños y niñas asisten a un
centro de educación inicial agradable con una buena infraestructura o mobiliario
escolar ellos podrán tener un buen desarrollo social y emocional.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela .1999.

La carta magna de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una

gama de artículos el cual son:
 Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin más
limitaciones que las derivadas de sus actitudes, vocación y aspiraciones.

La Educación es obligatoria en todos sus niveles desde maternal desde el nivel

diversificado, la impartida en las instituciones es gratuita hasta el pregrado
universitario. El Estado realizara una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y
sostendrá Instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, Permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará
igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al
impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

La educación es un derecho y un deber es obligatoria en todos sus niveles, es

deber del
Estado crear instituciones dotadas para asegurar su acceso y permanencia en el
Sistema Educativo con un personal capacitado capaz de innovar.
  Artículo 154: En su objetivo N-8: Se deben estimular la participación de la
comunidad en todas las iniciativas que favorezcan la acción educativa.
Partiendo de una perspectiva con sentido de pertenecía y aplicando las políticas
públicas educativas enmarcado en la agenda 20—30 por una calidad educativa en
un trabajo colectivo entre la familia y comunidad.

Ley Orgánica de Educación (2009)

 Artículo 16 “hace referencia La educación preescolar estimulará la

incorporación de la familia para que participe activamente en el proceso
educativo. A tal fin, se promoverán cursos y otras actividades sobre
diversos aspectos relacionados con la protección y orientación del niño y su
ambiente familiar y social. Igualmente, se propiciará la participación y
colaboración de la comunidad a través de asociaciones, agrupaciones e
instituciones, así como el uso y aprovechamiento de los medios de
comunicación social.

En la Ley Orgánica de Protección del Niño Niña y Adolescentes

 Artículo 53: En su párrafo primero expresa el estado debe crear y sostener

escuelas planteles e institutos oficiales de educación de carácter gratuito,
que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos
para brindar una educación integral de la más alta calidad, en consecuencia
debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.
 Artículo 55: En donde cita que es un Derecho a participar en el proceso de
educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser
informados e informadas y a participar activamente en su proceso
educativo. El mismo derecho tienen el padre, la madre, representantes o
 responsables en relación al proceso educativo de los niños, niñas y
adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad, representación o
responsabilidad.
 Artículo [Link] 115/199: La Educación Preescolar corresponde a la
ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos,
cognitivos sicomotriz, socio- afectivo y espiritual, a través de experiencias
de socialización pedagógicas y recreativas.

El Nivel de Educación Preescolar comprende los grados de Pre-Jardín, Jardín

transición siendo este último y obligatorio en los establecimientos educativos
estatales para niños menores de 6 años.

Las 10 Vértices

Cabe destacar que dentro de los 10 Vértices tome en cuenta el siguiente

para la realización de mi investigación.
 Vértice N-3: Puesta en Valor de los Espacios Educativos .MI ESCUELA
BELLA.

Amar a nuestras instituciones tiene que ver con cuidarlas y garantizar que
todos los espacios sean utilizados; valores y colmados de equidad, igualdad y
participación de forma integrada por todas y todos.

10 de Bandera de La Lucha.
Las diez banderas de lucha son el reto que deben ser asumido con
entusiasmo y Actitud de compromiso por toda la sociedad venezolana para
alcanzar una mejor

Educación se tomó como referencia la siguiente Banderas:

  Sexta Bandera de Lucha: Lograr una estrecha relación entre las familias, la
Escuela y la comunidad. función de garantizar la atención el cuidado y la
educación de sus hijos e hijas, y una gestión escolar participativa, eficaz y
transparente.
 Octava Bandera de Lucha: Garantizar Edificaciones, sencillas, amigables,
seguras. Debidamente equipadas y mantenidas en consonancia con el
modelo educativo que aspira nuestro país.

Cabe destacar que los docentes de educación inicial deben propiciar el

mejoramiento de las condiciones de trabajo, instalaciones donde laboramos y
pasamos la mitad de nuestro tiempo todos los días, el fomento de su valoración
social y la garantía de una formación inicial y permanente.

En el Centro de Educación inicial Fernandez Suarez aprovechamos al máximo

la Comunidad, Consejos Educativos y Movimiento Bolivariano de Familia, ya que
ellos eran los principales aristas que influyen en la problemática de nuestro plantel,
enfrentando nuestra problemática, logramos la integración y la recuperación de
más de la mitad de nuestra planta física logrando un mayor proceso de enseñanza
y aprendizajes de los estudiantes brindando una educación de calidad educativa
en un ambiente agradable con un buen mobiliario.

REVISION METODOLOGICA

Es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del

problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluye las
técnicas de observación y recolección de datos, determinando el “cómo” se
realizará el estudio, ésta tarea consiste en hacer operativa los conceptos y
elementos del problema que estudiamos, de igual manera se mostrara el esfuerzo
para alcanzar el objetivo de la investigación, es decir, la metodología a utilizar para
recabar la información referente al problemática en estudio.
Para Ander-Egg (1982) (citado por UNA 2003) define método como:
“el camino a seguir mediante una serie de
operaciones, reglas y procedimientos fijado de
antemano de manera voluntaria y reflexiva, para
alcanzar un determinado fin que puede ser material
o conceptual”.

Al respecto esta investigación está enmarcada en la investigación de acción

participativa (IAP), que es un enfoque de investigación en comunidades que
enfatiza la participación y la acción. Busca entender el mundo tratando de
cambiarlo, en colaboración y siguiendo la reflexión. IAP enfatiza la investigación
colectiva. Diseño de Investigación Para la investigación se optó por un diseño no
experimental, de campo, debido a que la recopilación de información se concentró
en el mismo espacio del problema. Según Fidias G. Arias, (2012), define: La
investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de todos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios), el investigador obtiene la información, pero no altera las
condiciones existentes. De allí su carater de investigación no experimental. Claro
está, en una investigación de campo también se emplea datos secundarios, sobre
todo los provenientes de fuentes bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el
marco teórico.
No obstante, son los datos primarios obtenidos a través del diseño de campo,
lo esenciales para el logro de los objetivos y la solución del problema planteado.