Fase 3 Grado 2° Campo Lenguajes

Ejes
articuladores
Comunitario. Páginas de la 34 a la 43
Si un oficio has de
Proyecto Escenari
tener, el mejor debes
o
ser
Conocer los oficios que hay en tu comunidad. Para investigar sobre ellos, realizar una entrevista a las personas que los
ejercen y difundirla en su comunidad con el fin de valorar la importancia de tener un oficio.
Camp Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
o
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro
información consultada en del tema.
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonoras, Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
para estudiar y/o exponer. imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Conversaciones o entrevistas con Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
personas de la comunidad y otros Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o
lugares.
en otros medios y contextos.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o
para recordar actividades y datos, asentar normas, etcétera.
acuerdos escolares.
Producción e interpretación de Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de
avisos, carteles, anuncios letreros, carteles y avisos a partir de un propósito comunicativo establecido.
publicitarios y letreros en la vida
cotidiana.
Organización e interpretación de Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder
datos. preguntas de su interés.

Construcción de la noción de Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
suma y resta, y su relación como agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
operaciones inversas.
Construcción de la noción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material
multiplicación y división, y su concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a
relación como operaciones 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se
inversas. suma la misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para representarla.
 Sentido de comunidad y Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del
satisfacción de necesidades cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar otras alternativas de
humanas. atenderlas.

Aprendizaje basado en Tiempo Se sugieren dos semanas

Metodología proyectos comunitarios. de
aplicació
n
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
 Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿a qué se dedican tus papás?, ¿qué actividades -Guiar diálogo de
realizan en su trabajo?, ¿por qué es un trabajo útil para la vida en comunidad? reflexión.
 Platicar con los alumnos sobre los trabajos que desempeñan las personas de su comunidad y su utilidad para
la vida en sociedad.
 Resolver la “Sopa de oficios”. Buscar el nombre de diferentes oficios para después comentar cuáles de los
que ahí aparecen se realizan en su comunidad. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “Sopa de
 En grupo, leer el texto de la página 34 del libro de Proyectos Comunitarios, acerca de las personas que oficios”.
desempeñan algún oficio poniendo en práctica su destreza y experiencia para prestar un servicio o elaborar
un producto que beneficie a la comunidad. -Libro Proyectos
 Contestar el ejercicio “Satisfacción de necesidades”, consistente en unir las necesidades enunciadas con el Comunitarios.
oficio que puede satisfacerlas. (Anexo al final del documento)
TAREA:
Preguntar a sus familiares o investigar en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan -Ejercicio
en la comunidad. “Satisfacción de
 Escribir una lista de oficios en su cuaderno y describir brevemente en qué consiste cada uno. necesidades”.
 Reunirse en equipos y compartir sus listas de oficios.
 Individualmente, observar los ejemplos de la tabla que aparece en la página 36 del libro de Proyectos
Comunitarios. Copiar al cuaderno la tabla y registrar los oficios. Aclarar si son tradicionales o modernos.
-Cuaderno.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan en su comunidad. -Organizar equipos.
 Elabora registros escritos de la información investigada.
 Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
-Cuaderno.
Momento 2. Recuperación
 Leer las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia; posteriormente,
contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un oficio?
- ¿Para qué sirven los oficios?
- ¿Cuál es la diferencia entre oficio y profesión?
TAREA:
De manera individual, preguntar a sus familias o investigar en diversas fuentes lo siguiente y escribir las respuestas -Libro Nuestros saberes:
en el cuaderno: Libro para alumnos,
a) ¿Qué oficios se practicaban antes y ya desaparecieron? maestros y familia.
b) ¿En qué época existieron?
-Diversas fuentes de
c) ¿Por qué eran necesarios? información.
d) ¿Por qué desaparecieron algunos oficios en la comunidad? -Cuaderno.

 De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en su cuaderno dos oficios tradicionales y dos -Ejercicio “Oficios de
modernos que les hayan interesado. ayer y hoy”.
 Contestar el ejercicio “Oficios de ayer y hoy”, consistente en unir cada oficio con las actividades que se
realizan o realizaban en cada uno; después, clasificarlos en estas dos categorías: vigentes y se dejaron de
realizar. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y sobre aquellos que han
dejado de existir.
Momento 3. Planificación
 Programar las actividades apoyándose en el planificador que aparece en la página 37 del libro de Proyectos
Comunitarios. Anotarlo en su cuaderno y darles seguimiento. -Libro Proyectos
 Recordar a los alumnos que el trabajo en comunidad se lleva a cabo con respeto, compromiso y buena Comunitarios.
actitud. -Cuaderno.
PLANIFICADOR
1. Realizar la lista de oficios reunidos en equipos.
2. Seleccionar un oficio para la entrevista.
3. Redactar un cuestionario para la entrevista.
4. Presentar el borrador del cuestionario para la entrevista.
5. Hacer la entrevista a la persona que ejerce el oficio seleccionado.
6. Elaborar los carteles de difusión para el evento de Oficios de la comunidad.
 Presentar a los entrevistados por oficios.
 Anexar al planificador los pasos que consideren pertinentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Fase #2. Acción Recursos e
implicaciones
PAUTAS DE EVALUACIÓN: -Ejercicio “Beto, el
 Analiza la estructura de un guion de entrevista. paletero (partes 1 y 2)”.
 Registra y ordena información en tablas.
 Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
  Observar las imágenes de la página 38 del libro de Proyectos Comunitarios.
a) Identificar qué oficios se representan en las imágenes y escribir sus nombres.
b) En plenaria, comentar sus respuestas.
 En equipos, elegir un oficio para desarrollar una entrevista.
a) Discutir lo que les gustaría saber sobre el oficio que eligieron. Guiarse con preguntas como las -Ejercicio “La venta de
siguientes: paletas.
- ¿Qué servicio ofrece?
- ¿Qué herramientas se necesitan para llevar a cabo el oficio?
-Libro Proyectos
- ¿Cuál y cómo es el lugar de trabajo? Comunitarios.
b) Escribir un guion de entrevista con preguntas referentes al oficio que eligieron para conocerlo mejor.
c) Socializar el guion con sus compañeros para revisar si las preguntas se entienden y sirven para rescatar
la información requerida.
d) Apoyar a los alumnos para revisar que las preguntas estén escritas usando adecuadamente los signos de
interrogación. -Guiar diálogo de
e) Copiar al cuaderno las preguntas en un formato adecuado para su aplicación. reflexión.
 Ayudado por un adulto, visitar a una persona que ejerza el oficio que eligieron y hacer lo siguiente:
a) Explicar el propósito de la entrevista y solicitar su permiso para hacerle las preguntas del guion que
elaboraron anteriormente.
b) Pedir permiso para tomar fotografías del lugar donde hace su trabajo y de la persona haciéndolo. -Apoyar a los alumnos
c) Al terminar la entrevista, agradecerle por el tiempo que se tomó para responder las preguntas. para elaborar el guion
- No olvidar pedir las cosas por favor, dar las gracias, ser amables, solidarios y empáticos. de entrevista.
d) Anotar la entrevista en un solo cuaderno, el cual tendrá la información necesaria para presentarla a su
comunidad.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su elección.
 Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el oficio que desempeña. -Cuaderno.
Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
-Solicitar el apoyo de los
familiares para acompañar
a los niños a realizar sus
entrevistas.
Momento 5. Comprensión y producción
 En equipos, responder lo siguiente: -Orientar el diálogo al
a) ¿Qué oficio eligió cada equipo? interior de los equipos.
b) ¿Por qué se interesaron en él?
c) ¿Qué sabían sobre ese oficio antes de la entrevista?
d) ¿Qué saben del oficio después de la entrevista?
e) ¿Qué dificultades tuvieron como equipo para hacer la entrevista?
 Organizar la información del oficio que investigaron en el formato “Un oficio de mi comunidad”. (Anexo al
final del documento) -Formato “Un oficio de mi
PAUTA DE EVALUACIÓN: comunidad”.
 Organiza la información investigada en un formato con tablas.
Momento 6. Reconocimiento
 En equipo, leer las respuestas de la entrevista que hicieron o la información plasmada en el formato “Un -Respuestas a la
oficio de mi comunidad”.
entrevista.
 Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los otros equipos.
-Formato “Un oficio
 Tomar en cuenta los comentarios de sus compañeras y compañeros para corregir y mejorar
de mi comunidad”.
su trabajo.
Momento 7. Concreción Organizar la
 Acordar cuándo y dónde presentarán sus entrevistas ante la comunidad, así como el orden en que se hará.
 Organizarse para pedir permiso a los directivos de la escuela y realizar el evento en algún área adecuada. presentación de las
 Apoyar a los alumnos para conseguir los permisos de los directivos de la escuela y difundir el evento. entrevistas.
 Establecer el orden de presentación de las entrevistas.
-Solicitar los
permisos
correspondientes
ante la dirección.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración -Invitar a las
 Informar a su entrevistado sobre el día, la hora y el lugar donde se llevará a cabo la exposición. personas de la
a) Hacerle la invitación para asistir. comunidad que
Fueron entrevistadas
 b) Comentarle la importancia de difundir su oficio ante la sociedad.
 Preparar sus exposiciones. Realizar carteles publicitarios donde inviten al público en general a su
evento.
a) En equipos, elaborar un cartel para dar difusión al evento en su comunidad y que asistan muchas
personas.
MATERIALES:
- Cartulina blanca, de colores o reciclada. -Materiales para
- Tijeras de punta redonda elaborar los carteles.
- Recortes de revistas o periódicos.
- Plumones o colores.
- Pinturas, naturales o acrílicas.
- Pegamento blanco.
-Revisar que el cartel
b) Anotar todos los datos necesarios, como día, hora y lugar. contenga los elementos
c) Incluir también el servicio que ofrece la persona que entrevistaron.
necesarios.
 Pegar el cartel en un lugar visible para que las personas de la comunidad se enteren del evento. -Pegar el cartel en un
PAUTA DE EVALUACIÓN:
lugar visible.
 Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las entrevistas.
Momento 9. Difusión
-Disponer el espacio y
 El día del evento, cada equipo:
mobiliario para la
1. Presentar a sus entrevistados durante la exposición del oficio que eligieron. presentación.
2. Leer sus entrevistas frente a la comunidad. -Entrevistas realizadas por
3. Presentar fotografías u objetos asociados al trabajo que desempeña la persona invitada. cada equipo.
4. Permitir que el público le haga algunas preguntas sobre su trabajo.
5. Solicitar a los asistentes que se registren en un cuaderno de visitas, donde anotarán sus impresiones y
comentarios.
a) Recordar mostrar respeto por los exponentes, así como por la audiencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno para
 Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la comunidad. opiniones de los
visitantes.
Momento 10. Consideraciones
 Revisar los comentarios del cuaderno de visitas y discutir en grupo lo siguiente: -Comentarios
a) ¿Qué se podría mejorar en las próximas exposiciones? dejados por los
b) ¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué? asistentes a la
presentación.
Momento 11. Avances
 En grupo, sentarse en círculo y comentar lo siguiente:
a) ¿Qué podrían hacer con su comunidad para que estos oficios tradicionales y necesarios no desaparezcan?
-Guiar diálogo de
 reflexión.
 Reflexionar sobre el descubrimiento de oficios tradicionales que se practican actualmente y de los cuáles se
conoce poco, pues algunos están a punto de desaparecer y otros ya no se ejercen y sólo quedó registro de
su existencia en diversas fuentes. En ese sentido, es importante haber difundido, por medio del lenguaje
escrito y oral, su importancia y su valor como -Cuaderno.
parte de la vida diaria puesto que traen beneficios para todos.
 Individualmente, registrar en su cuaderno todo lo que aprendieron y sintieron momento de
realizar las actividades.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos los acuerdos asamblearios a los que llegaron para valorar la
importancia de tener un oficio.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios tradicionales .
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura.
- Escribir su nombre completo en sus producciones haciendo uso correcto de las mayúsculas.
- Escribir los nombres completos de sus compañeros de equipo.
- Realizar lecturas en voz alta.
- Registrar información investigada por medio de enunciados.
- Elaborar listas de oficios de su comunidad.
- Describir brevemente los oficios en su comunidad.
- Ejercicios impresos:
 Con s o con c.
 Palabras con cada sílaba.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos.
 Sopa de oficios.
 Satisfacción de necesidades.
 Oficios de ayer y hoy.
 Ejercicio “Beto, el paletero (partes 1 y 2).
 La venta de paletas.
 Un oficio de mi comunidad.
- Investigación sobre los oficios.
- Tabla de oficios tradicionales y modernos.
- Guion de entrevista.
- Registros de información obtenida en la entrevista.
Producto final: Presentación de la entrevista donde obtuvieron información sobre un oficio de su comunidad.
 Aspectos a evaluar
- Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan en su comunidad.
- Elabora registros escritos de la información investigada.
- Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y sobre aquellos que han dejado de existir.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Analiza la estructura de un guion de entrevista.
- Registra y ordena información en tablas.
- Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
- Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su elección.
- Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el oficio que desempeña.
- Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
- Organiza la información investigada en un formato con tablas.
- Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las entrevistas.
- Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la comunidad.
Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios tradicionales.

- Ajustes razonables

- Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la
otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.