“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACION DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Vista Alegre, 10 de abril de 2025
OFICIO N°13-2024-MINEDU-G.R.AMAZONAS-DREA/UGEL.B/DIR I.E. N° 18424.
SEÑOR : Prof. Víctor Oyarce Mariñas
DIRECTOR DE LA UGEL BONGARA
CON ATENCION A : ESPECIALISTA DE EDUCACION PRIMARIA – GESTIÓN
PEDAGÓGICA
ASUNTO : REMITO RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y PLAN
DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
REFERENCIA : OFICIO MULTIPLE N° 013-2025-GOB.REG.AMAZONAS/DREA/UB-JAGP.
Es un honor tener que dirigirme al Despacho de su digno cargo para
expresar mi saludo cordial a nombre de la I.E. N° 18424 del Anexo de Vista Alegre - UGEL Bongará
y, al mismo tiempo, hacer de su conocimiento lo siguiente:
Que, habiendo tomado conocimiento, mediante Oficio Múltiple antes mencionado,
cumplo con remitir los resultados de la evaluación diagnóstica de los estudiantes del nivel primario
evaluados en éste mes de abril, del mismo modo adjunto a la presente el Plan de Mejora de los
Aprendizajes de la IE N° 18424 de Vista Alegre.
Me suscribo de Usted manifestándole las muestras de mi especial consideración
y estima.
Atentamente:
FHM/DIR.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AMAZONAS
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE BONGARÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 18424
Vista Alegre
PLAN ANUAL DE MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES 2025
DIRECTOR: FRANDI IRINEO HURTADO MONTES.
Vista Alegre, abril del 2025.
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : AMAZONAS
1.2. UGEL : BONGARÁ
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
1.5. RED EDUCATIVA : Yambrasbamba.
1.6. CARACTERÍSTICA DE LA I. E : Unidocente
1.7. INICIO : Abril 2025
1.8. FIN : Diciembre 2025
1.9. DURACIÓN : 8 meses
1.10. DIRECTOR : Frandi Irineo Hurtado Montes
2. PRESENTACIÓN.
El objetivo fundamental de la Institución Educativa, es la de generar las condiciones y espacios
de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades
evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente
en la comunidad y plenamente en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados de
la evaluación final 2024 y evaluación diagnostica del año 2025, que promueve la IE, UGEL, DREA
y el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio
nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace
necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender
acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de
mejora de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación
diagnóstica.
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma del MINEDU y Perueduca
entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web
para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias
para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel Primaria
priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de la
matriz para este Refuerzo en las áreas de Comunicación y Matemática.
3. JUSTIFICACIÓN:
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas y de
gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus
competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la
identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de
la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el
aprendizaje que permite que el/la estudiante desarrolle competencias para seguir
aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Así
mismo al fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o desarrollar la
confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte
socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecúen a sus
necesidades de aprendizaje.
El presente Plan de refuerzo se presenta como una oportunidad para los estudiantes
rezagados, de poder consolidar el logro de las competencias, es de vital importancia
poder contar con el compromiso de los diferentes agentes intervinientes estudiantes,
docente, padres de familia y autoridades, no se trata sólo se cumplir un plan sobre todo
el fondo es lo que más importa, queremos que nuestros estudiantes logren consolidar
sus aprendizajes en las condiciones más adecuadas y contando con los recursos
materiales y técnicos para ello, queremos que nuestros estudiantes de desarrollen y
potencialicen sus competencias al punto de sentirse seguros de sus logros.
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa,
se ha priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de
los aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de educación primaria en las
competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de las áreas
de comunicación y matemática.
4. BASES LEGALES
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
● RM N° 474-2022 – MINEDU
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. N° 18424
en las competencias de las diferentes áreas, grados y secciones, a través de un
servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la formación
integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica
de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los derechos
humanos.
5.2. Objetivos Específicos:
▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico directivo con la finalidad
de brindar espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados
de aprendizajes.
▪ Promover espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes, la
reflexión a partir de la evaluación diagnostica.
▪ Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por todos los
medios comunicacionales, por la mejora de los aprendizajes en alianza
con los padres de familia, la empresa y la sociedad civil.
6. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Se considera los siguientes aspectos:
● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior.
● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de
evaluación)
● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica.
● Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para su
atención)
● Resultados de la matriz de las demás áreas.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2025-1° y 5° GRADO
1° 5°
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 0 0 3 100 0 0 0 0 01 100 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 0 0 3 100 0 0 0 0 01 100 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 0 0 3 100 0 0 0 0 01 100 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 0 0 3 100 0 0 0 0 01 100 0 0
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2025- 1° y 5° GRADO
1° 5°
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 0 0 3 100 0 0 0 0 1 100 0 0
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 0 0 3 100 0 0 0 0 1 100 0 0
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 0 0 3 100 0 0 0 0 1 100 0 0
7. METAS Y COMPROMISOS:
7.1. Proyección de resultados
PROYECCIÓN A DICIEMBRE:
1° 5°
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 4 100 0 0 0 0 2 100 0 0 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 4 100 0 0 0 0 2 100 0 0 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 4 100 0 0 0 0 2 100 0 0 0 0
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 4 100 0 0 0 0 2 100 0 0 0 0
COMUNICACIÓN 1° 5°
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 1 100 0 0 0 0 1 100 0 0 0 0
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 1 100 0 0 0 0 1 100 0 0 0 0
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 1 100 0 0 0 0 1 100 0 0 0 0
8. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES.
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN
01 MELENDREZ REQUELME, Axel Jampier 1°
02 QUISPE HERRERA, Sayra Yamilet 1°
03 QUISPE SANCHEZ, Cataleya Kaleesi 1°
04 REQUELME CHAMAYA, Anaceli 1°
05 REQUELME CHAMAYA, Yohani Sdenil 3°
06 FLORES REQUELME, Jeiser Ostian 5°
07 REQUELME CHAMAYA, Yeri Yuleisi 5°
8.1. Compromisos de los actores
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a
la calidad del servicio educativo.
Docentes Ejecución y cumplimiento del plan de refuerzo planificado.
Cumplimiento de las horas establecidas en el plan de estudios.
Desarrollar de manera organizada las fichas de refuerzo escolar.
Diseñar un registro de información de resultados de aplicación de la ficha de refuerzo.
Estudiantes Participación responsable y activa de las actividades de refuerzo escolar.
Padres de Familia Aporte económico para la impresión de las fichas de refuerzo.
Apoyo con los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades
Autoridades locales Apoyo económico y con recursos materiales para la ejecución del plan de refuerzo
Aliados estratégicos Apoyo económico y con recursos materiales para la ejecución del plan de refuerzo
9. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA
ESTRATEGI METAS DE RESPONS. RECURSOS
COMPONENTE OBJETIVO ACTIVIDADES
A ACTIVID. M A M J J A S O N D
Autoridades, ▪Movilizar actores Jornadas de Ejecución de 02 Reunión de X X ● Comité Propios
sociedad civil sociales. sensibilizaci reuniones de análisis y de
ón, reflexión y reflexión gestión
reuniones,
sensibilización ejecutada. pedagógi
etc.
respecto a los ca.
avances y
● Directivo
dificultades.
Participación de ▪Movilizar a padres Jornadas y Ejecución de 03 jornadas y X X X Docentes y Propios
padres de de familia en encuentros reuniones con encuentros padres de
familia acciones concretas con los los padres familiares familia.
de elaboración de padres de
para desarrolladas
materiales familia.
educativos, para el elaboración
logro de mejores de materiales
resultados de educativos.
aprendizajes
Recursos y Revisión y análisis Taller de Ejecución de 4 4 talleres de X X X X X X X X X X Docentes y Propios
materiales de fichas de reflexión talleres para reflexión. padres de
refuerzo escolar. sobre la el análisis de familia.
aplicación
fichas de RE.
de fichas de
RE
Formación en Propiciar el Talleres del Ejecución de 3 talleres de X X X Directivo Propios
servicio del desarrollo y/o manejo de talleres de manejo de los
docente fortalecimiento de los manejo de los enfoques de
las competencias enfoques
enfoques de las áreas.
profesionales de las áreas,
docentes. Procesos las áreas,
didácticos, Procesos
estrategias didácticos,
y técnicas estrategias y
de técnicas de
aprendizaje aprendizaje.
Evaluación de Aplicar las Exámenes a Aplicación de 3 exámenes X X X Propios
aprendizajes evaluaciones través del la prueba. diagnóstica,
diagnósticas, kit de proceso y
proceso y salida. evaluación. salida.
Prácticas Implementar Formulació Elaboración Reporte a la X X X X Propios
innovadoras proyectos de n y registro de propuesta UGEL de
innovación 2 a de de proyecto propuesta de
evidencia de innovación innovación y
de y registro de sus evidencias
nivel de red proyectos antecedentes para la
educativa de y evidencias. formulación
innovación del perfil de
proyecto de
innovación.
10. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en las semanas gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una de
las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
Vista Alegre, abril del 2025.
