SECUENCIA DIDÁCTICA:

Ricitos de Oro
● Escuela: EP 22
● Grado: 2do
● Área: Prácticas del Lenguaje
● Docente: Fernández. Magali
● Año: 2.025
● Contenido:
De lectura:
Formarse como lector de literatura
Leer, escuchar leer y comentar el cuento Ricitos de Oro
Seguir la lectura de quien lee en voz alta;
Expresar los efectos que la obra producen en el lector;
De escritura:
Escribir textos en torno de lo literario
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario;
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir;
Intercambiar con otro decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para
escribir la propia;
Revisar lo que se escribe, mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador del género y del
destinatario
Comunicar lo aprendido
Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios
Recurrir a diferentes materiales de lectura
Lectura y adquisición del sistema de escritura
Revisar las escrituras que se están escribiendo y las ya producidas
Reflexión sobre el lenguaje
Elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las
intenciones del escritor
Ortografía
Reflexión sobre la ortografía
Propósitos didácticos:
Promover la formación de los niños como lectores de literatura para avanzar en el conocimiento del lenguaje
escrito, reflexionar y conformar una posición estética y personal.
Propiciar el ejercicio de prácticas de escritura, mediante la redacción colectiva de textos por dictado al
docente y de los alumnos por sí mismos, para favorecer la apropiación de estrategias de escritor.
Generar espacios de planificación grupal de los textos a escribir, para establecer considerando el propósito de
escritura, los destinatarios, el contenido a comunicar y el formato.
Establecer situaciones que propicien la revisión de los textos.
Fomentar la toma decisiones acerca de la edición de los textos teniendo en cuenta los propósitos de escritura
y los intereses de otros lectores
Generar situaciones de reflexión sobre la ortografía y sistematizar reglas ortográficas

CLASE 1:
-Se les leerá el cuento y se abrirá espacio de intercambio.
-Reconocer los personajes y los objetos que aparecen en el cuento.
-¿Cómo es Ricitos de oro? Buscamos en el texto cómo la describe. La dibujamos y
caracterizamos
Lectura por sí mismo
¿CUÁL ES CUÁL?
RICITOS DE ORO OSO GRANDE SILLA

OSA MEDIANA SOPA ARDILLA

CAMA OSO PEQUEÑO BOSQUE

Actividad 2:
Escritura por sí mismo. Solito, como puedas, escribí los nombres de los ingredientes
que utilizaron los osos para realizar la sopa.

LA SOPA DE LOS OSOS

● Escribí los nombres de los ingredientes que usan los osos para hacer la sopa
 INGREDIENTES

Actividad 3:
Lectura por sí mismo o a través del docente.
A los alumnos que ya leen por sí mismo, se les entregará una copia del cuento para que
puedan localizar los siguientes fragmentos.

¿QUIÉN LO DICE?

● Uní cada personaje con lo que dice en el cuento.

 ¡ALGUIEN HA PROBADO MI
SOPA!

¡ALGUIEN HA PROBADO
MI SOPA!

¡Y SE LA HA COMIDO
TODA!

¡ALGUIEN HA PROBADO

TAMBIÉN MI SOPA!

Actividad 4:
-Escritura por sí mismo.
LOS NOMBRES DE LAS COSAS PEQUEÑAS

● Ricitos usa la taza, la silla y la cama de los osos. Completa como corresponde.

LA TAZA DEL OSO PEQUEÑO ES UNA ………………………….

LA SILLA DEL OSO PEQUEÑO ES UNA ………………………….

LA CAMA DEL OSO PEQUEÑO ES UNA…………………………..

 ● Escribí el diminutivo de estas palabras.

CUCHAR MESA
A

CAMPER ZAPATO
A
_

VASO SÁBANA

BOTA GORRA

Actividad 5:
- Lectura por parte del docente y escritura por sí mismo.
-Se les leerá el episodio donde Ricitos ve todo que hay en la casa de los osos. Se tomará nota
para no volver a escribir los objetos que la niña encontró en la casa.

UN EPISODIO “NUEVO”

FECHA: _______________________

● Escribí el episodio en el que Ricitos encuentra en la casa de los osos.

Podés empezar así:

RICITOS SE LEVANTÓ DEL PISO Y SIGUIÓ MIRANDO TODO LO QUE HABÍA EN EL

COMEDOR DE LA CASA DE LOS OSOS. DE PRONTO, VIO TRES ___________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Actividad 6 :
¿CÓMO LO DIJO?
Lectura por sí mismo, se agrupará a los alumnos según el nivel de alfabetización. Los alumnos
que ya leen alfabéticamente, les leerá a los niños que aún no leen para localizar los siguientes
fragmentos y completar la probó
Primero, actividad.
la sopa del tazón del oso grande y
¡AY! ¡ESTA SOPA ESTÁ MUY CALIENTE!
● Completa como lo dice el cuento
Entonces, Ricitos probó la sopa de la osa mediana y
¡ESTA SOPA ESTÁ DEMASIADA FRÍA!

Por último, Ricitos de Oro probó una cucharada de la sopa de la

tacita del oso pequeño
¡ESTA SOPA ESTÁ PERFECTA!

Actividad 7:
- Escritura por sí mismo.
- Piensen y escriban otras formas en que el narrador podría anunciar que habla cada oso (en
lugar de “gruñó”, “chilló” o “lloró”).

EL OSO GRANDE :

—¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA!

ENTONCES LA OSA MEDIANA :

—¡ALGUIEN TAMBIÉN HA PROBADO MI SOPA!

EL OSO PEQUEÑO :
 —¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! ¡Y SE LA HA COMIDO TODA!

Actividad 8 :
- Lectura a través del docente, lectura por sí mismo y escritura por sí mismo.
-Se volverá a leer en cuento El hombrecito de jengibre, Los tres cerditos, el lobo y los 7 cabritos, la
cenicienta, La hija del molinero y Blancanieves para completar el siguiente cuadro. Se hará
hincapié en los fragmentos donde se repite tres veces lo que sucede.
- Establecer relaciones entre obras leídas para analizar qué es lo que tienen en común.

LOS TRES INTENTOS

 CUENT TRES VECES SUCEDE QUE….
O
Ricitos de Oro

El hombrecito de jengibre

Los tres cerditos y el

lobo

El lobo y los siete

cabritillos.
 Cenicienta

La hija del molinero

Blancanieves y los siete

enanitos

Actividad 9:
Escritura por sí mismo. ¿Cómo eran las niñas de los siguientes cuentos? Se les volverá a leer los
cuentos para recordar las características de cada uno.

LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS

NIÑAS O JÓVENES DE LOS

CUENTOS CARACTERISTICAS

RICITOS DE ORO

CENICIENTA

BLANCANIEVES

LA HIJA DEL MOLINERO

RETEL
 Actividad 10: Palabras seguras – Tarjetas recortables.
 Ubicar y leer nombres de personajes y objetos del cuento para luego armar banco de datos

-Propuesta releer el cuento y ubicar el nombre de los personajes también el de los objetos que Ricitos
prueba y copiarlos en tarjetas individuales que se colocarán en el portador alfabético del aula donde
quedarán disponibles para que cada uno pueda consultar cada vez que sea necesario.
(La situación de lectura será según las posibilidades de cada alumno).

Actividad 11

A partir de imágenes con letras desordenadas, deberán escribir su nombre sin que le sobre
ninguna letra.

ARMAR PALABRAS

__________________________________________________

_______________________________________________
______________________________________________
 _________________________________________________
Actividad 12:
Se presentan diferentes imágenes
Escriben el nombre de cada imagen según corresponda
INDICADORES DE AVANCE:
● Pueden seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
● Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más
precisa y que respondan a dudas de los otros.
● Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros..
● Aprecien las características de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de lo leído
y de la confrontación con las opiniones de los otros.
● Reflexionen sobre distintas informaciones que puedan no estar explícitas en la obra.
● Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos leídos, con
películas,
● Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material