PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Secuencia didáctica: “EL PRINCIPE SAPO” de LOS HERMANOS GRIMM.

PA
Año: 3° A y 3° B 2025.
GE

Fundamentación:
El príncipe sapo, es uno de los cuentos de los Hermanos Grimm. Es un cuento maravilloso en el que se presentan PA
situaciones y personajes humanizados. Esta historia a diferencia de otras princesas, no es un modelo de rectitud. GE
Proponemos articular situaciones de e lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje con el cuento “El príncipe sapo”
en torno a este cuento maravilloso.

Contenidos:

*EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA. **LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO.
Propósitos • Posibilitar que imaginen situaciones e historias a través de las lecturas.

• Desarrollen el placer de la lectura...

• Brindar el espacio para Intercambiar interpretaciones.

• Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la composición del texto, es decir, un desafío
referido a la planificación, la textualización y la revisión.

• Acompañar a los estudiantes durante todo el proceso de escritura.

Objetivos: • Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios.

• Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a partir
de sus propios gustos e intereses y los que van incorporando.

ACTIVIDADES:

*Antes de comenzar a leer “El príncipe sapo”.

El docente comienza contando que se trata de una historia que quizás, conozcan. Porque es un cuento tradicional,
transmitido oralmente de generación en generación y recopilado por los hermanos Grimm como tantas otras
historias que llegaron a nuestros días en distintas versiones: Caperucita Roja, Blancanieves y los siete enanitos y
muchos otros.

**¿Notaron qué curioso es el título de este cuento (“El príncipe sapo”)? Veremos, después de leerlo, si este título
ofrece alguna pista de lo que sucede en esta historia.
PARA INICIAR EL INTERCAMBIO: Luego de la lectura del cuento, se realizarán comentarios y observaciones, para que
los estudiantes puedan realizar una primera aproximación al desarrollo de la historia y expresar las primeras
apreciaciones sobre el cuento.

Ejemplo ¿Cuándo se dieron cuenta de que el sapo era un príncipe? ¿Alguien lo sospechaba antes de leer el final? LES
VUELVO A LEER ALGUNAS PARTES QUE NOS PODRÍAN DAR ALGUNA PISTA.

A cambio de que le devuelva su bola dorada, la princesa le ofrece al sapo “sus vestidos, sus perlas y sus piedras
preciosas, y la corona de oro que lleva puesta”, pero éste no acepta. ¿Qué le pide a cambio? Les vuelvo a leer esa
parte en la página 11.

Actividad 1: Escribimos en el cuaderno y en el Registro lector el nombre del cuento y el autor.

“El príncipe sapo” de Los Hermanos Grimm.

LAS INTENCIONES DE LA PRINCESA La princesa no parece ser muy sincera con el sapo cuando le hace una promesa a
cambio de que le devuelva su bola de oro. (páginas 11 y 12)

1. Lee estos pasajes y busca qué dice y qué piensa la joven.

2. Marca con un color lo qué dice la princesa y con otro color lo qué piensa.

Actividad 2: INTENCIONES DE LOS PERSONAJES.

*Volvamos a leer el cuento “El príncipe sapo”. El sapo también parece tener otras intenciones cuando elige qué PA
pedirle a la princesa. GE
1. En parejas, relean qué le gritó la bruja al príncipe luego de convertirlo en sapo

Ahora vuelvan a leer el pedido del sapo a la princesa.

Responder:

Trabajo con:

• ¿Por qué ser amigo de la princesa podría ayudarlo a romper el hechizo? Conversen entre ustedes y anoten algunas
ideas.

• Sabemos que la joven intenta engañar al sapo cuando le promete una cosa, pero piensa otra. Escriban qué puede
haber pensado el sapo, pero no le dijo a la princesa.

Actividad 3: La caracterización de la protagonista: una princesa muy especial.

*Trabajo en pequeños grupos de 3 estudiantes. PA
Trabajo con:
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Actividad 4: *Repasamos un poquito más. Los adjetivos indican:

 PA
GE

Volvamos a releer los cuadros anteriores y marca como describe a la princesa subrayando con color.

Actividad 5: OTRAS PRINCESAS DE CUENTOS MARAVILLOSOS

1. Lean en pequeños grupos las siguientes descripciones de princesas muy conocidas.

• La Bella Durmiente*

• La Cenicienta*
 PA
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Blancanieves y los siete enanitos* Una reina tuvo, tal como lo había deseado:
 PA
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PRINCESAS DIFERENTES

1.-Luego de leer sobre distintas princesas, completa el siguiente cuadro con la información que se pide de cada una.
Actividad 6: Recursos en la descripción y sus efectos en la lectura de los cuentos maravillosos. PA
¿Cómo son los palacios de los cuentos? (trabajo en parejas)
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*La docente les entregará información para leer sobre las descripciones de los palacios de cuentos clásicos.
 PA
GE

Busquen en los pasajes leídos cómo se describe cada castillo.

 PA
GE

Volvé a leer la descripción del carruaje que lleva a la feliz pareja al reino del príncipe sapo. (p.28)

El carruaje de los príncipes es

especial. ¿Con qué palabras o
expresiones el narrador
muestra que es un carruaje
lujoso?
Márcalas.

Actividad 7: EL PALACIO DE FIESTA (Trabajo en parejas)

Antes de escribir, la o el docente orienta una planeación colectiva que recupere qué ambientes tiene el palacio y en
qué orden podríamos abordar esa descripción: vista general del palacio, vestíbulo, salón de estas, habitaciones, por
ejemplo. Además, propone hacer un punteo de los objetos que podrían aparecer en cada uno de los espacios. Los
castillos son construcciones muy imponentes vistos de afuera ¿Qué cosas pueden llamar la atención de los invitados
antes de entrar? En los palacios trabaja un gran número de personas. ¿Dónde les parece que las incluirían? ¿Qué
objetos no podrían faltar en las mesas del banquete?

1. Imagina que los príncipes celebran su boda en el castillo de la princesa. Contalo de manera que se advierta que es
un espacio lleno de lujos y riquezas en un día de fiesta.

Podés usar estas frases para iniciar tu descripción de cada ambiente del palacio.
El castillo estaba preparado para la gran fiesta. PA
Por fuera
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Al entrar, se encontraba

En el magnífico salón estaban las mesas

Actividad 8: La princesa cuenta su historia. (trabajo individual) Volvé a contar la llegada del sapo al palacio hasta su
transformación, desde el punto de vista de la princesa.

Un comienzo posible es el siguiente:

Al día siguiente del encuentro con el sapo, estaba cenando con mi padre en el palacio cuando…

Actividad 9: Uso de mayúscula

En parejas, lean esta parte de la historia y marquen todas las palabras que aparecen escritas con mayúscula.

Escriban en el siguiente cuadro, una debajo de la otra, las palabras scon mayúscula que señalaron. Expliquen en cada
caso por qué les parece que está la mayúscula.

(trabajo individual)

Lee la presentación que hizo un grupo de chicas y chicos sobre una princesa de un cuento muy conocido. La maestra
les comentó que tenía tres errores. ¿Están de acuerdo? Anoten cuáles corregirían y justifiquen cada uno.

blancanieves era una niña buena y muy hermosa. tenía la piel blanca como
la nieve, la boca roja como la sangre y el pelo negro como el ébano. su
madrastra envidiaba muchísimo su belleza y decidió deshacerse de ella.
PA
GE