I.E.
Nº 81032
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos informativos:
1. 2. Institución educativa : N° 81032 “La Integrada”
1.3. Profesora :
1.4. Grado y sección : 1 “A”
1.5. Nombre de la sesión : Señalamos el orden
1.6. Área : Matemática
1.7. Fecha : 11-05- 2025.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
MATEMATICAS 1º GRADO
Resuelve problemas de Expresa con diversas - Identifica el orden
cantidad representaciones y lenguaje numérico de personas u
Traduce cantidades a (números, signos y expresiones objetos según su
expresiones numéricas verbales) su comprensión del número posición ordinal.
Usa estrategias y como ordinal al ordenar objetos hasta
procedimientos de el décimo lugar, del número como
estimación y cálculo. - Ordena y escribe
cardinal al determinar una cantidad
Argumenta el orden de
de hasta 50 objetos y de la
afirmaciones sobre diferentes
comparación y el orden entre dos
relaciones numéricas y objetos.
cantidades.
las operaciones
Propósito Hoy aprenderemos a usar los números ordinales del primero
hasta el décimo, ubicando personas u objetos.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
común
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje de organizará para lograr las metas.
manera autónoma
1°: Cuida y hace uso adecuado de sus materiales de trabajo (colores,
Meta de lápices, cuadernos, carpeta, etc.), con los que cuenta en su hogar y
aprendizaje: escuela.
INCLUSION
ECONOMICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------tiempo aproximado:20min
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- Saludamos amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
- Los estudiantes realizan la dinámica: “La Gran Carrera del Salón” en el
patio de la escuela.
1. Realizamos la Organización inicial:
o Elegimos 10 niños voluntarios (hacemos dos turnos de niños).
o Los colocamos en la línea de salida.
2. Inicio de la carrera:
o Se da la señal y los niños corren suavemente hasta la línea de llegada.
o A medida que llegan, les damos una tarjeta con su posición
ordinal (1°, 2°, 3°, etc.).
3. Refuerzo verbal y visual:
o Nombramos en voz alta y con entusiasmo cada lugar:
“¡Dylan llegó primero! ¡José fue el segundo! ¡Thiago está en el
tercer lugar!”
o Muestra visualmente las tarjetas en orden frente a la clase.
4. Para los observadores (niños que no están corriendo en ese momento):
o Pueden ayudar a decir los lugares o levantar la tarjeta
correspondiente.
o También pueden predecir quién llegará primero o último.
Realizamos las siguientes preguntas :
¿Quién fue el primero? ¿ Quién fue el segundo? … ¿Y quién el último?
¿Quién estuvo en el quinto lugar?
¿Cómo supimos en qué lugar llegó cada uno?
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a usar los números ordinales
del primero hasta el décimo lugar, ubicando personas y objetos.
Se socializan los criterios de evaluación:
Seleccionamos los acuerdos de convivencia que nos permitirán lograr nuestro propósito de
aprendizaje:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios y respetuosos con nuestros compañeros al trabajar en equipo.
DESARROLLO -------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Invitamos a los estudiantes a leer la situación problemática:
El profesor Rolando, está entrenando a sus alumnos para el concurso de baloncesto.
Para organizar la actividad, les pide que se formen en orden para lanzar la pelota a la
canasta. Cada niño lanzará una vez, siguiendo el orden.
¿Quién lanzó primero la pelota? ¿Quién lanzó quinto? ¿Quién lanzó al último?
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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ---------------------------------------Leen el
problema en voz alta y plantea preguntas:
¿De qué se trata el problema?,
¿Qué nos pide saber?
¿Qué deberemos hacer para saberlo?
¿Qué nos pide averiguar?, ¿cuáles fueron los nombres de los participantes?
¿quién lanzó primero? ¿Quién lanzó tercero?, ¿Quién lanzó último?
¿cuántos niños hubo en el grupo?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
- Planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo resolveremos esta situación?, ¿qué
datos necesitamos?, etc.
- Entregamos tarjetas de material reusable y plumones de diferentes colores para
que en cada una de estas escriban, según su nivel de escritura, los nombres de
los niños que lanzaron el balón en los 5 primeros lugares, de tal manera que
puedan, en su sitio, organizarlas ordenándolas en primer, segundo, tercero,
cuarto o quinto lugar.
María Juan Pedro Lucas Mateo
- Por ejemplo, Podrían resolver algo como esto:
- Entregamos una tira de papel reusable con los números ordinales para que ellos
puedan emparejar sus tarjetas con los nombres, según su puesto de llegada. 1°
2° 3° 4° 5°
1° 2° 3° 4° 5°
María Juan Pedro Lucas Mateo
- Indicamos que primero realicen la actividad de forma individual e independiente,
y luego socialicen en grupo sus respuestas. Acompañamos escuchando sus
preguntas y aclarando sus dudas.
- En grupo
Organizamos a los estudiantes en grupos y brindamos el tiempo pertinente
para que revisen la propuesta que tiene cada uno.
- Entregamos también en letras y en símbolos los números ordinales para que
puedan organizar la información en un cuadro como el siguiente:
PUESTOS (NÚMEROS ORDINALES)
NOMBRES EN PALABRAS EN SÍMBOLOS
- Monitoreamos el desarrollo de la actividad: observa cómo resuelven la situación
problemática, si aplican los saberes aprendidos en sesiones anteriores, si buscan
nuevas estrategias de solución, etc.
- Registramos los hechos importantes para el desarrollo de los aprendizajes y
ponemos énfasis en el conteo como proceso vinculado a la noción de
ordinalidad.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------
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- Una vez que todos hayan concluido, indicamos que coloquen sus papelotes en
un lugar visible y pedimos a algunos voluntarios que pasen a presentarlos
explicando el trabajo y el procedimiento seguido.
- Retroalimentamos y reforzamos en aquellos aspectos que observamos que
tienen dudas o que no han comprendido.
- Dirigimos su atención hacia la forma en que se leen y se escriben. Planteamos
la siguiente pregunta: ¿qué nos indican los números ordinales?
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-------------------------
- Planteamos preguntas para ayudar a los estudiantes a consolidar sus
aprendizajes. Lo hacemos dialogando sobre la importancia y utilidad de los
números ordinales y pregunta: ¿en qué situaciones podríamos utilizarlos?, y
concluimos con ellos organizando la formalización e invitamos a escribir en sus
cuadernos los números ordinales desde el primero hasta el décimo.
Monitoreamos que lo realicen correctamente.
Los números ordinales nos indican el orden o el lugar que ocupa, dentro de
una serie ordenada, una persona, animal o cosa. Los números ordinales son:
- 1º primero
- 2º segundo
- 3º tercero
- Luego se les pregunta:
o ¿Dónde usamos los números ordinales?
o ¿para qué sirven?
o ¿En que situaciones los podemos usar?
o ¿para qué sirven los números ordinales?
o ¿de qué sirvió ordenar los nombres de los compañeros según su
puesto en la carrera?
o ¿qué pasaría si no pudiéramos utilizar estos números?
- Reflexionamos con ellos, a partir de preguntas, si cumplieron las normas de
convivencia en las que se comprometieron: en respetar las participaciones de
sus compañeros, mostrando atención y actitud positiva y coordinando al interior
de sus equipos.
- Reforzamos con la ficha de trabajo, donde se les propone nuevas situaciones
problemáticas.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Vº Bº Sub Director Prof. de Aula
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ESCALA DE VALORACION
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Identifica el orden Ordena y escribe
de personas u el orden de
objetos según su diferentes objetos.
posición ordinal.
ESTUDIANTES
proceso
proceso
logrado
logrado
Inicio
inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Lee la siguiente situación
El profesor Rolando, está entrenando a sus alumnos para el concurso de baloncesto.
Para organizar la actividad, les pide que se formen en orden para lanzar la pelota a la
canasta. Cada niño lanzará una vez, siguiendo el orden.
¿Quién lanzó primero la pelota? ¿Quién lanzó quinto? ¿Quién lanzó al último?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Leen el problema en voz alta y responde:
1. ¿De qué se trata el problema?
2.
2.
2.
2.
¿Qué nos pide averiguar?
3. ¿Qué debemos hacer para saberlo?
4. ¿cuáles fueron los nombres de los participantes?
5.
5.
5.
5.
¿Cuántos niños hubo en el grupo?
