Carl Rogers
Biografía
Carl Ransom Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Illinois, en el seno de una
familia de clase media y conservadora. Hijo de Walter Rogers, ingeniero civil, y Julia
Cushing, ama de casa, fue el cuarto de seis hermanos.
Comenzó estudiando agricultura pero luego se volcó a la teología y, más adelante,
a la psicología, obteniendo su doctorado en la Universidad Columbia en 1931. Tras
varios trabajos en el área infantil y educativa, publicó su primer libro en 1939 y
desarrolló la terapia centrada en el cliente, una propuesta innovadora dentro de la
Psicología Humanista. Fundó centros de investigación y enseñanza en Chicago y
California, y aplicó su método con éxito incluso en pacientes psicóticos. Fue pionero
en implementar prácticas supervisadas y trabajó activamente hasta su muerte en
1987.
Teoría Humanística
La teoría humanista de Carl Rogers propone un enfoque de la psicología centrado
en la creencia de que los seres humanos poseen una capacidad innata para el
crecimiento personal, la autorrealización y el desarrollo positivo. A diferencia de las
corrientes deterministas, sostiene que las personas son agentes activos en la
construcción de sus propias vidas. Esta teoría postula que, en un entorno adecuado,
cualquier individuo puede alcanzar su potencial más pleno.
A partir de ello, introdujo conceptos fundamentales que redefinieron la práctica de
la psicoterapia y el entendimiento del desarrollo humano. Entre ellos, la empatía del
terapeuta, la autenticidad o congruencia y la aceptación positiva incondicional son
pilares esenciales. De este modo, el proceso terapéutico se convierte en un espacio
donde la persona puede reconectar con su yo auténtico, entender sus necesidades
y deseos, y tomar decisiones alineadas con su verdadero ser
Pensamiento
Participe y gestor de la Terapia centrada en la persona
La terapia centrada en la persona, propuesta por Carl Rogers, representa un
enfoque humanista que prioriza la experiencia subjetiva del cliente por sobre las
interpretaciones del terapeuta. A diferencia de corrientes como el psicoanálisis
freudiano o las teorías sociales de Adler y Bandura, este modelo se basa en la
creación de una relación terapéutica auténtica, donde la empatía, la congruencia
del terapeuta y la aceptación incondicional del otro son fundamentales. Rogers
sostiene que es en este clima libre de juicios donde la persona puede abrirse,
explorar su mundo interno y, con el tiempo, reducir su ansiedad y abordar sus
dificultades. Más que buscar soluciones directas a los problemas, la terapia
centrada en la persona se enfoca en comprender cómo vive el cliente lo que le
sucede, respetando su ritmo y visión del mundo. En palabras del propio Rogers, el
interés está en “qué pasa con lo que le pasa”, haciendo de esta terapia una vía de
acompañamiento genuino y profundamente humano.
Aportes en la Educación
Según él, el clima psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del individuo,
valoraba la empatía y la autenticidad. Todo el proceso educativo debería entonces
centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático. Para Rogers,
los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son: confianza en las
potencialidades humanas, pertinencia del asunto que va a ser aprendido o
enseñado, aprendizaje participativo, autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del
propio aprendizaje.
El aprendizaje sería tan profundo como importante para la totalidad de la persona
que se educa: no podemos enseñar a otra persona directamente, de ahí la
importancia del educador o facilitador del aprendizaje: él debería crear el clima
inicial, comunicar confianza, aclarar, motivar con congruencia y autenticidad. Él
llama a esto “comprensión empática”.
Para Rogers, el objetivo de la educación es ayudar a los alumnos a convertirse en
individuos capaces de tener iniciativa propia para la acción, responsables por sus
acciones, que trabajaran no para obtener la aprobación de los demás, sino para
alcanzar sus propios objetivos.
Algunos principios del aprendizaje:
✓ Los seres humanos tienen natural potencialidad para aprender
✓ El aprendizaje significativo se verifica cuando el estudiante percibe que la
materia por estudiar se relaciona con sus propios objetos
✓ Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje más significativo
✓ El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de su proceso
responsablemente
✓ El aprendizaje autoiniciado que comprende toda la persona del aprendiz
(sus sentimientos al igual que su inteligencia) es el más durable e
impregnable
✓ El aprendizaje socialmente más útil, en el mundo moderno, es el del propio
proceso de aprendizaje, una continua apertura a la experiencia y a la
incorporación dentro de sí mismo del proceso de cambio
✓ Una persona no puede enseñar directamente a otra, solo puede facilitar su
aprendizaje
✓ Una persona se resiste por medio de la negación o la distorsión a una
experiencia que, al asimilarla, provocaría un cambio en su propia
organización
✓ La estructura y la organización propias de una persona se vuelven rígidas
bajo amenaza y se relajan si la persona no se siente amenazada
