UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

“PARTICIPA ACTIVAMENTE EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y VALORAMOS EL ESFUERZO DE PAPÁ ”

I. DATOS GENERALES:

I.1. Fecha : del 02 de JUNIO al 27 DE JUNIO del 2025.

I.2. Periodo de ejecución : 4 semanas
I.3. Nivel : primaria
I.4. Grado : 1ero
I.5. Sección :C
I.6. Docente : Karen Panaspaico Ayala

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

. Los estudiantes de primer grado C reconocen que su localidad se encuentra afectada por la contaminación
ambiental debido a la acumulación de residuos sólidos generados por la alimentación y actividades que realiza el
hombre.
Por tal motivo se debe fomentar acciones cotidianas, como el cuidado de la naturaleza que es la fuente principal de
nuestra alimentación y el reciclaje pueden ayudarlos a crecer sanos y fuertes.
Frente a esta situación se presentará los siguientes retos ¿Cómo afecta los residuos sólidos a nuestro medio

ambiente? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Cómo podemos saber si consumimos alimentos

saludables? ¿Por qué es importante reciclar en casa y en la escuela?

III. PRODUCTOS:
 Elaboramos acrósticos, poesías, canción a mamá
 Participación por nuestro aniversario
 Presentación de tachos elaborados con reciclaje.
IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
INST
RUM
EVIDENCIA ENT
CRITERIOS DE
ÁREA

ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDAD S DE O

EVALUACIÓN
APREND. DE
EVA
L.
Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Sesión - Planifica su
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa, a sus presentación de su
textos; identifica información lengua materna. interlocutores y al propósito Presentan poema
explícita, infiere e interpreta su
- Obtiene información comunicativo, utilizando poema a mamá
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo del texto oral. recursos no verbales (gestos - Expresa oralmente el
general, en el tema; utiliza y movimientos corporales) y poema dedicado a mamá
- Infiere e interpreta
algunos conectores, así como recurriendo a su experiencia.
información del texto
vocabulario de uso frecuente. oral. - Expresa oralmente ideas y
Su pronunciación es entendible emociones en torno a un tema,
y se apoya en recursos no - Adecúa, organiza y aunque en ocasiones puede
verbales y paraverbales. desarrolla las ideas salirse de este o reiterar
Reflexiona sobre textos de forma coherente información innecesariamente.
escuchados a partir de sus y cohesionada. Establece relaciones lógicas
conocimientos y experiencia. Se entre las ideas (en especial, de
- Utiliza recursos no
expresa adecuándose a su adición y secuencia), a través
propósito comunicativo. En un verbales y
paraverbales de de algunos conectores.
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a forma estratégica. Incorpora un vocabulario de
lo que le dicen. uso frecuente.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 - Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice de qué trata el
de estructura simple en los textos escritos en su explícita que es claramente Sesión 01 texto que leerán a partir
que predominan palabras lengua materna. distinguible de otra porque la de la imagen.
conocidas e ilustraciones que relaciona con palabras Leemos poesia a
- Obtiene información mamá” - Identifica información
apoyan las ideas centrales. conocidas o porque conoce
del texto escrito. en el texto que lee de
Obtiene información poco el contenido del texto.
evidente distinguiéndola de - Infiere e interpreta acuerdo a sus saberes
- Predice de qué tratará el previos
otra semejante y realiza información del
texto y cuál es su propósito Sesión 02
inferencias locales a partir de texto.
comunicativo, a partir de Leemos lectura con
información explícita. - Reflexiona y evalúa la algunos indicios, como título,
Interpreta el texto forma, el contenido y la grafia “L-l”
ilustraciones, palabras - Predice de qué trata el
considerando información contexto del texto. texto que leerán a partir
conocidas o expresiones que
recurrente para construir su de la imagen.
se encuentran en los textos
sentido global. Opina sobre
que le leen, que lee con - Identifica información
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
ayuda o que lee por sí en el texto que lee.
mismo.
COMUNICACIÓN

experiencia.
- Opina acerca de personas, Reflexiona y emite su
personajes y hechos opinión sobre la lectura
expresando sus leida
preferencias. Elige o Sesión 06
recomienda textos a partir de Leemos lectura con
su experiencia, necesidades la grafia “T-t” - Predice de qué trata el
e intereses, con el fin de texto que leerán a partir
reflexionar sobre los textos de la imagen.
que lee o escucha leer. - Identifica información
en el texto que lee de
acuerdo a sus saberes
previos
Sesión 10
Leemos lectura con - Predice de qué trata el
la grafia “D-d” texto que leerán a partir
de la imagen.
- Identifica información
en el texto que lee de
acuerdo a sus saberes
previos.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Escribe en nivel alfabético en Sesión 03 - Escribe palabras a su
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su torno a un tema, aunque en nivel de escritura.
Adecúa al propósito y el ocasiones puede salirse de Formamos y
lengua materna. escribimos palabras - Utiliza adecuadamente
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la este o reiterar información
innecesariamente. Establece con la letra L-l la mayúscula y
experiencia previa. Organiza situación minúscula al escribir
y desarrolla lógicamente las relaciones entre las ideas,
comunicativa. palabra
ideas en torno a un tema. sobre todo de adición,
- Organiza y utilizando algunos
Establece relaciones entre
desarrolla las ideas conectores. Incorpora
ideas a través del uso
de forma coherente vocabulario de uso
adecuado de algunos tipos de y cohesionada. Sesión 04
conectores24 y emplea frecuente.
Reforzamos la - Escribe palabras a su
- Utiliza convenciones - Revisa el texto con ayuda del
vocabulario de uso frecuente.
consonante L-l nivel de escritura.
Separa adecuadamente las
del lenguaje escrito docente, para determinar si se
de forma pertinente. ajusta al propósito y - Utiliza adecuadamente
palabras y utiliza algunos la mayúscula y
- Reflexiona y evalúa la destinatario, o si se mantiene o
recursos ortográficos básicos minúscula al escribir
forma, el contenido y no dentro del tema, con el fin
para darle claridad y sentido de mejorarlo. palabras
contexto del texto
a su texto. Reflexiona sobre
escrito.
las ideas más importantes en Sesión 05
el texto que escribe y explica
el uso de algunos recursos - Escribe oraciones corta
ortográficos según la Escribimos segun la imagen que se
situación comunicativa. oraciones con la le muestra.
grafia L-l - Utiliza adecuadamente
la mayúscula y
minúscula para escribir
sus oraciones.

- Revisa las frases con

el apoyo de la docente
e identifica sus posibles
errores para corregirlo.
Sesión 07
Formamos y - Escribe palabras a su
escribimos palabras nivel de escritura.
con la letra T-t
- Utiliza adecuadamente
la mayúscula y
minúscula al escribir
palabras
 Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Identifica el número Ficha de Esca

Matemática
acciones de juntar, separar, de cantidad. datos y acciones de agregar, anterior y posterior de aplicación. la de
agregar, quitar, igualar y Sesión N° 1
quitar y juntar cantidades, y una cantidad hasta el valor
comparar cantidades; y las - Traduce cantidades
a expresiones las transforma en Descubrimos el 10. ació
traduce a expresiones de n
adición y sustracción, doble y numéricas. expresiones numéricas (mo- número anterior y - Ubica los números en
mitad. Expresa su comprensión delo) de adición o posterior. una secuencia numérica
- Comunica su
del valor de posición en sustracción con números de manera ordenada
comprensión sobre naturales hasta 20.
números de dos cifras y los los números y las - Establece relaciones de
representa mediante - Expresa con diversas En una ficha
operaciones. orden (antes, después) identifica
equivalencias entre unidades y representaciones y lenguaje
decenas. Así también, expresa - Usa estrategias y entre los números. correctamente
numérico (números, signos y
mediante representaciones su procedimientos de expresiones verbales) su
el número
comprensión del doble y mitad estimación y cálculo. comprensión de la decena - Identifica el número anterior y
de una cantidad; usa lenguaje Sesión N° 2 posterior de
Argumenta como grupo de diez anterior y posterior de
numérico. Emplea estrategias una cantidad
afirmaciones sobre las unidades y de las Reforzamos menores de 10.
diversas y procedimientos de dada, ordena
cálculo y comparación de relaciones numéricas y operaciones de adición y número anterior y - Ubica los números en
las operaciones. números en
cantidades; mide y compara el sustracción con números posterior. una secuencia numérica una secuencia
tiempo y la masa, usando hasta 20. de manera ordenada. considerando
unidades no convencionales. - Expresa con diversas el orden de los
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
representaciones y lenguaje números
proceso resolución. numérico (números, signos y naturales y
expresiones verbales) su explica cómo
comprensión del número Sesión N° 3 - Ordena las edades de encontró el
como ordinal al ordenar Comparo la edad sus amigos de menor a número
objetos hasta el décimo de mis amigos mayor y de mayor a anterior y
lugar, del número como menor. posterior
cardinal al determinar una - Explica cómo realizó la mediante el
cantidad de hasta 50 objetos comparación y justifica conteo.
y de la comparación y el su respuesta.
orden entre dos cantidades. - Establece relaciones de
- Emplea las siguientes comparación entre las
estrategias y procedimientos: edades de sus amigos Se evidencia
• Estrategias heurísticas. usando términos como en una ficha
• Estrategias de cálculo "mayor que", "menor de
mental, como la suma de que" e "igual". aplicación.
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo, En una ficha Esca
como las sumas y restas sin Usa términos la de
Sesión N° 5 - Explica cómo realizó la matemáticos
canjes. valor
Reforzamos la comparación y justifica ("mayor que",
• Estrategias de su respuesta. ació
comparación de "menor que", n
comparación, como la co- numeros. - Establece relaciones de "igual") al
rrespondencia uno a uno. comparación números comparar las
Realiza afirmaciones sobre menores que 10 usando edades y
los resultados que podría términos como "mayor Explica las
obtener al sumar o restar y que", "menor que" e relaciones de
las explica con apoyo de "igual". comparación
material concreto. Asimismo, con ejemplos
explica los pasos que siguió concretos.
en la resolución de un - Representa la
Sesión N° 6
problema. decena como grupo
Formamos la de diez unidades.
decena - Emplea estrategias
de conteo para
formar decenas de
una colección de
objetos.
- Explica los pasos
que se siguen para Se
resolver un evidencias
problema.
las fichas de
Agrupa y explica trabajo.
representaciones de la
decena con materiales
concretos.
 Sesión N° 7 - Emplea estrategias
Reforzamos la de conteo para
Formación de la formar decenas de
decena una colección de
objetos.
- Agrupa y explica
representaciones de
la decena con
materiales
concretos.

Sesión N° 8 - Representa la
decena utilizando
Representamos la
material base 10
decena con material
base 10 - Explica los pasos
que se siguen para
resolver un
problema utilizando
material base 10
- Agrupa y explica
representaciones de
la decena con
materiales base 10

- Reconoce y explica la
Sesión N° 9 acción de quitar.
Representamos la - Representa la acción de
resta en la recta quitar mediante la reta
numérica. numérica.
- Resuelve la operación y
obtiene el resultado
esperado.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las - Lee e interpreta En fichas Esca
relacionados con datos de gestión de datos e características y el compor- Sesión N° 10 correctamente los datos interpreta los la de
cualitativos en situaciones de su incertidumbre. tamiento de datos Analizamos y presentados en la tabla. datos valor
interés, recolecta datos a través cualitativos (por ejemplo, leemos tablas presentados ació
de preguntas sencillas, los - Representa datos
con gráficos y color de los ojos: pardos, en la tabla. n.
registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencia) y los medidas estadísticas negros; plato favorito:
organiza en pictogramas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo,
horizontales y gráficos de barras etc.) de una población, a
- Comunica la Tabla o
simples. Lee la información través de pictogramas Sesión N° 11 - Organiza y registra
comprensión de los horizontales (el símbolo gráfico con la
contenida en estas tablas o correctamente los datos
gráficos identificando el dato o conceptos representa una unidad) y Recogemos información
estadísticos y sobre las preferencias
datos que tuvieron mayor o gráficos de barras verticales información de los de lectura.
organizada
menor frecuencia y explica sus probabilísticos. simples (sin escala), en libros que leeremos sobre los
decisiones basándose en la - Usa estrategias y situaciones cotidianas de su - Interpreta la información libros que les
información producida. Expresa procedimientos para interés personal o de sus de manera clara y gustaría leer.
la ocurrencia de sucesos recopilar y procesar pares. responde preguntas
cotidianos usando las nociones datos. sobre ella.
de posible o imposible y justifica - Lee la información contenida
su respuesta. Sustenta conclusiones en tablas de frecuencia
o decisiones con base simple (conteo simple),
en información pictogramas horizontales y Sesión N° 12 - Recopila información de Tabla
obtenida. gráficos de barras verticales Organizamos datos manera ordenada. elaborada con
simples; indica la mayor en una tabla - Organiza y presenta datos
frecuencia y representa los correctamente los datos organizados.
datos con material concreto en una tabla.
o gráfico.
Lee e interpreta
- Recopila datos mediante correctamente los
preguntas sencillas y el datos.
empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y
otros); los procesa y or-
ganiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la
información obtenida.
 Construye su identidad al Construye su - Comparte con sus - Identifica los miembros Esca
tomar conciencia de los identidad. compañeros las costum- de su familia, expresa la de
aspectos que lo hacen único, valor
- Se valora a sí bres y actividades de su afecto y reconoce
cuando se reconoce a sí 1 -Conociendo mi acio
mismo. familia e institución cuándo y por qué Dibuja su
mismo a partir de sus familia escolar n
características
- Autorregula sus educativa explicando su recurre a ellas. colegio y la
emociones. participación en ellas. 2.- Miembros de la familia
físicas, habilidades y gustos.
- Reflexiona y -Menciona acciones
Se da cuenta que es capaz
argumenta
familia. - Identifica correctamente escolar
de realizar tareas y aceptar cotidianas que considera a los miembros de su
éticamente.
retos. Disfruta de ser parte buenas o malas, a partir familia.
de su familia, escuela y Vive su sexualidad de sus propias expe- 3- Mi árbol Menciona los
comunidad. de manera integral y miembros con
riencias. genealógico
Reconoce y expresa sus
responsable de - Representa su familia quienes viven
emociones y las regula a
acuerdo a su etapa - Participa en juegos y otras en un esquema (árbol y explica que
partir de la interacción con
de desarrollo y actividades de la vida genealógico). función tiene
madurez. cotidiana sin hacer cada uno de
sus compañeros y
docente, y de las normas distinciones de género. ellos.
P.S

establecidas de manera -Identifica a las personas que - Participa activamente

conjunta. Explica con
le muestran afecto y lo en la conversación - Presentaci
razones sencillas por qué
hacen sentir protegido y sobre su identidad. ón del
algunas acciones
cotidianas causan malestar seguro; recurre a ellas Árbol
a él o a los demás, y por cuando las necesita. - Comparte costumbres y genealógic
qué otras producen actividades de su o.
bienestar a todos. Se institución educativa.
reconoce como mujer o
varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas - Reconoce costumbres
actividades. Muestra afecto familiares relacionadas
a las personas que estima al Día de la Madre.
e identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa -
democráticamente cuando se democráticamente.
relaciona con los demás
respetando las diferencias y - Interactúa con todas
cumpliendo con sus deberes. las personas.
Conoce las costumbres y - Construye normas y
características de las personas asume acuerdos y
de su localidad o región. leyes.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa - Maneja conflictos de
estrategias sencillas para manera constructiva.
resolver conflictos. Realiza - Delibera sobre
acciones específicas para el asuntos públicos.
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de Participa en acciones
interés común tomando como que promueven el
fuente sus experiencias previas. bienestar común.
 Escala
Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y 1-Reconocemos - Comprende y usa - Clasificació de
observaciones y experiencias físico basándose en necesidades de los seres los sonidos a conocimientos sobre n de valora
previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre vivos. Ejemplo: El estudiante través de los cion
características de los materiales los sonidos y el sonidos
los seres vivos, describe qué necesitan los oídos
con los cambios que sufren por sentido de la audición naturales y
materia y energía, seres vivos para vivir:
acción de la luz, del calor y del - Clasifica los sonidos artificiales en
movimiento; la estructura de los
biodiversidad, Tierra alimentos, oxígeno, etc.
y universo. según su origen una tabla o
seres vivos con sus funciones y Relaciona las actividades
su desarrollo; la Tierra, sus - Comprende y usa cotidianas con el uso de la (natural o artificial). dibujo.
componentes y movimientos conocimientos sobre energía. Ejemplo: El estudiante - - Propone acciones para
con los seres que lo habitan. los seres vivos, relaciona el uso de gas en su el cuidado de los oídos
Opina sobre los impactos del -Tabla de
materia y energía, cocina con la cocción de sus (evitar ruidos fuertes,
uso de objetos tecnológicos en biodiversidad, Tierra alimentos, o el uso de las pilas clasificacin
relación a sus necesidades y limpieza adecuada). de
y universo. con el funcionamiento de sus
estilo de vida. objetos
Evalúa las implicancias juguetes. - - Comprende y usa
del saber y del Propone una clasificación de según
conocimientos sobre el textura,
quehacer científico y los objetos según sus 2.-Podemos sentir
tecnológico. características. Ejemplo: El mediante el tacto sentido del tacto. temperatura
estudiante separa objetos que y
absorben agua de otros que forma.
no.
- Registro de
sabores y
- - Describe los diferentes olores
3.- ¿Cómo
sabores y olores que percibidos
percibimos los
CIENCIA Y TECNOLGIA

olores y sabores? - - Propone acciones para

(dulce,
cuidar el olfato y el salado,
gusto (evitar olores ácido,
fuertes, probar nuevos amargo).
alimentos, mantener
higiene bucal).

Escala
Educación Religiosa Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios 1-Historia de la - Expresa de manera Los de
Expresa coherencia encuentro personal y con diversas acciones en su Virgen de Fátima respetuosa su estudiantes valora
ción
en sus acciones comunitario con Dios en su familia, institución educativa valoración de las colorean a la
cotidianas proyecto de vida en y entorno. manifestaciones virgen.
descubriendo el coherencia con su creencia - Muestra en forma oral, religiosas de su
religiosa. entorno. Los
amor de Dios. gráfica y corporal el amor a
2- MARIA ES estudiantes
Comprende su - Transforma su entorno su amigo Jesús. - Reconoce a María
R dimensión religiosa, desde el encuentro - Practica el silencio y la MADRE NUESTRA como madre de Jesús participan en
E espiritual y personal y comunitario con oración como medios para y madre nuestra. la misa y
L trascendente que le Dios y desde la fe que comunicarse con Dios. procesión de
-Identifica acciones de
I permite poner en profesa. amor inspiradas en la Virgen de
- Agradece a Dios por la
G práctica actitudes Actúa coherentemente en la fe en su vida Fátima.
Creación y por todos los
I evangélicas. razón de su fe según los diaria.
dones recibidos.
Ó Interioriza la principios de su conciencia
presencia de Dios -Manifiesta, con gestos
N moral en situaciones 3.- HONRA A TU
en su entorno más sencillos, amor a los
concretas de la vida. PADRE Y TU demás como
cercano
desarrollando
MADRE respuesta al amor de
virtudes Dios.
evangélicas. Asume -
actitudes de
agradecimiento a
Dios respetando lo
creado..

Crea proyectos artísticos que Crea proyectos - Experimenta con los medios, 1.-Elaboramos una - Percibe y reconoce - Esca
demuestran habilidades desde los lenguajes los materiales y las técnicas tarjeta a mamá. elementos artísticos en Presentación la de
artísticas iniciales para artísticos. artísticas para crear efectos las obras observadas. de murales valor
comunicar ideas, sentimientos, visuales, sonoros, vocales o - Regalo ació
observaciones y experiencias. - Explora y - Contextualiza las
experimenta los kinestésicos en respuesta a manifestaciones artístico n
Experimenta, selecciona y 2.-.- Elaboramos un
explora libremente las lenguajes del arte. estímulos del docente o con relacionándolas con su elaborado
base en sus propias mural por (tarjeta,
posibilidades expresivas de los - Aplica procesos propia realidad.
elementos, medios, materiales y exploraciones. Ejemplo: El aniversario de cuadro,
creativos. estudiante realiza nuestro colegio. - Reflexiona sobre el arte flor,
técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas Evalúa y socializa sus movimientos según los y lo vincula con su portarretrat
que surgen de su imaginación, procesos y proyectos. ritmos que toca el profesor creación personal. os, etc.).
sus experiencias o de sus en un tambor, y altera o - Percibe elementos de
observaciones y las concretiza exagera sus movimientos los collages observados
en trabajos de artes visuales, cuando hay cambios de 3.-UN COLLAGE y los relaciona con su
música, teatro o danza. ritmo. FAMILIAR obra..
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros - Explora ideas libremente a Reconoce la diversidad
a y su familia. Describe y dialoga partir de su imaginación, sus de las familias y su
r sobre las características de sus experiencias u representación cultural.
t propios trabajos y los de sus observaciones, y expe-
e compañeros y responde a rimenta maneras en que los
preguntas sobre ellos. -Collage
elementos del arte
familiar
(movimientos, acciones,
elaborado
 formas, colores o sonidos) por cada
pueden usarse o ser estudiante.
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo
de técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE EV.

TRANSVERSAL

Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos - Navega en entornos virtuales y realiza Lista de cotejos
virtuales generados por las TIC virtuales cuando analiza y ejecuta búsquedas de información como parte
procedimientos para elaborar o de una actividad.
- Personaliza entornos virtuales:
modificar objetos virtuales que
- Interactúa en entornos virtuales - Participa en juegos interactivos en los
representan y comunican vivencias en que realiza simulaciones y
- Crea objetos virtuales en diversos espacios virtuales adecuados a su edad, problematizaciones para desarrollar
formatos realizando intentos sucesivos hasta aprendizajes en las áreas
 concretar su propósito. curriculares.
- Explora dispositivos tecnológicos,
como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta - Determina con ayuda de un adulto Lista de cotejos
autónoma de lo que debe aprender al preguntarse qué necesita aprender considerando
- Define metas de aprendizaje. qué es lo que aprenderá y establecer sus experiencias y saberes previos
aquello que le es posible lograr para para realizar una tarea. Fija metas de
- Organiza acciones estratégicas para realizar la tarea. Comprende que debe duración breve que le permitan lograr
alcanzar sus metas. organizarse y que lo planteado incluya dicha tarea.
- Monitorea y ajusta su desempeño acciones cortas para realizar la tarea. - Revisa con la ayuda de un adulto su
durante el proceso de aprendizaje. Monitorea sus avances respecto a la actuar con relación a las estrategias
tarea al evaluar con facilitación y aplicadas y realiza cambios, si es
retroalimentación externas un proceso necesario, para lograr los resultados
del trabajo y los resultados obtenidos previstos.
siendo ayudado para considerar el - Explica cómo ha llegado a la meta de
ajuste requerido y disponerse al aprendizaje que se propuso, las
cambio. dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
género
Enfoque de orientación al Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
bien común.
Enfoque de derechos Conciencia de derechos  Los estudiantes deben tomar conciencia de que cuidar su cuerpo es un derecho y una
responsabilidad.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
VIII. ACTIVIDAD 01:

LUNES 05-05 MARTES 06-05 MIEROLES 07-05 JUEVES 08-05 VIERNES 09-05

Área: Comunicación
Área: personal social Área: comunicación
Leemos un texto sobre Área: matemática
el medio ambiente. - Los problemas Escribimos oraciones
Comparamos y ordenamos ambientales FISICA con D-d
Leemos un texto para numeros menores que 20
identificar la
consonante D-d

Área: Matemática
Área: comunicación Área: ciencia y
Descomposición de tecnología
Escribimos palabras con
números menores que Área: ingles
D-d Partes de la planta y la
20
germinación de una
semilla.
 Área: religión
Área: matemática Área: Arte
Descubrimos patrones Aprendemos una
Oración del Padre Nuestro numéricos crecientes canción papá

IX. ACTIVIDAD 02:

LUNES 12 -05 MARTES 13-05 MIERCOLES 14-05 JUEVES 15-05 VIERNES 16-05

Área: Comunicación
Área: comunicación
Leemos un texto Área: personal social
Escribimos oraciones
descriptivo para Área: matemática Conservamos nuestra
con R-r
identificar la salud y el ambiente con
consonante R-r Recogemos información responsabilidad Hora de Lectura
de los libros que
leeremos.

Área: ciencia y
tecnología
Área: matemática Área: Comunicación
- Clasificamos los Área: ingles
Escribimos palabras con Tutoría
Analizamos y leemos alimentos que
tablas R-r consumimos en la
pirámide alimenticia,

Área: Arte
 Área: matemática Elaboramos una
Área: religión tarjeta a papá
Organizamos datos en una
La multiplicación de los panes tabla.

X. ACTIVIDAD 03:

26 DE MAYO 27 DE MAYO 28 DE MAYO 29 DE MAYO 30 DE MAYO

Área: Comunicación
Área: comunicación
Leemos una adivinanza Área: educación física
para identificar la Área: matemática Área: personal social
consonante B-b Escribimos oraciones
asumimos compromisos
Descomposición de con R-r
para el cuidado del medio
números hasta el 29 ambiente
Hora de Lectura

Área: ciencia y
Área: Matemática
tecnología
Conocemos los Área: comunicación Tutoría Área: ingles
- ¿Cómo es el recorrido de
números de la familia Escribimos palabras con los alimentos?
del 20 R-r
 Área: Arte

Área: religión Área: Matemática Collage de hojas

Hablamos sobre la creación de Resolvemos problemas

Dios. de cambio 1

ACTIVIDAD 04:

26 DE MAYO 27 DE MAYO 28 DE MAYO 29 DE MAYO 30 DE MAYO

Área: Comunicación
Leemos una lectura Área: educación física
para identificar la Área: matemática Área: comunicación
consonante F-f Área: personal social
Conocemos la familia del Escribimos oraciones
Ponemos en práctica las 3R con F-f
30

Área: ciencia y
Área: Matemática Área: comunicación tecnología Área: ingles
Resolvemos de cambio Tutoría
2 Cuidamos el medio ambiente
Escribimos palabras con
F-f con el reciclaje
 Área: Arte

Área: Matemática
Área: religión
Elaboramos maseteros con
Usamos los números
SAN PEDRO Y SAN PABLO material reciclado
ordinales

I. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

II. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Huacho, mayo del 2025

Lic. Limber Cadillo Ramírez Lic. Karen Panaspaico Ayala