SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : 171 -1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
I.2. DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
I.3. SUB DIRECTORAS : Daniela Nieto Santa Cruz / Eli Vasquez Villacorta
I.4. GRADO Y SECCION : 1ero E
I.5. DOCENTE : Patricia Tello Vargas
I.6. FECHA : Martes 1 de abril del 2025
I.7. TÍTULO DE LA SESIÓN : Las palabras mágicas
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
de Evaluación
Construye su identidad. Menciona la importancia de Lista de cotejo.
Utiliza palabras de cortesía
Se valora a sí mismo. utilizar palabras mágicas.
Autorregula sus emociones. para dirigirse a las personas de
Reflexiona y argumenta todas las edades
éticamente.
Enfoque transversal Actitudes
Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ENFOQUE AMBIENTAL cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE DE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
ORIENTACIÓN AL BIEN propio bienestar y el de la colectividad.
COMÚN
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión?
⮚ Elaborar la sesión ⮚ Papelote, imágenes, cuaderno, hojas de reúso o
⮚ Fichas de aprendizaje cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores,
⮚ Ficha de evaluación borrador, tajador.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio (10 minutos)
Saludo amablemente a los niños y niñas.
Recordamos las actividades que trabajadas en las sesiones aprendidas anteriormente. ¿Qué aprendimos
anteriormente? Etc., felicitamos a los estudiantes por su participación.
Entonamos la siguiente canción: “Por favor y gracias”
[Link]
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué palabras mágicas debemos utilizar?, ¿Cómo debemos
pedir las cosas?, ¿Qué palabra utilizamos para agradecer?
¿Qué otras palabras mágicas utilizas?
¿Por qué debemos utilizar palabras mágicas?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy utilizaremos palabras mágicas para una buena convivencia en armonía.
Damos a conocer a las y los estudiantes los criterios a evaluar durante
la sesión.
Con los Utiliza palabras de cortesía para dirigirse a las personas de todas las edades.
estudiantes se toman los acuerdos del día para el desarrollo de la clase:
- Levantamos la mano para pedir la palabra y esperar su turno.
- Respetamos las opiniones de los demás.
- Trabajamos con orden y limpieza.
Desarrollo (70 minutos)
Problematización
Leen y analizan las siguientes situaciones.
Felicitamos a los niños y niñas por su participación.
Análisis de la información
Leemos la siguiente información.
Dialogamos con la pregunta: ¿Qué palabras mágicas utilizaron en cada situación?, ¿Por qué son
importantes?, ¿Creen que nos ayudan a relacionarnos mejor con los demás? ¿Por qué?, ¿Cómo sería
el mundo sin palabras mágicas?
Escucha el video de la utilización de palabras mágicas
[Link]
Realizan una lluvia de ideas sobre las palabras de mágicas que los estudiantes utilizan en su vida
cotidiana y los registramos en estrellas.
Animamos a dramatizar situaciones en las que usen las palabras mágicas. Luego expresan sobre
cómo se sintieron los personajes de las dramatizaciones al escuchar las palabras mágicas.
Pedimos que recuerden situaciones en diferentes ambientes, como el aula, la casa, el barrio o el
supermercado, en las que hayan presenciado o protagonizado un conflicto y si se resolvió con palabras
mágicas.
Toma de decisiones
Luego de analizar la información los estudiantes.
Dibujan una situación utilizando palabras mágicas en una cartulina y que compartan su experiencia
con la clase.
Se invita a crear un lema que invite a seguir las normas y a utilizar las palabras de cortesía.
Cierre (10 minutos)
METACOGNICIÓN
propiciamos la meta cognición a través de preguntas, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
Seguimos realizando las preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les ha gustado?,
¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión? En grupo clase Realiza un recuento
de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, qué fue lo que aprendieron
sobre las invitaciones.
Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos.
Finalmente, felicitamos a los estudiantes por su participación.
Reflexiones sobre el aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Vº Bº Subdirección Tutora
San Juan de Lurigancho 1 de abril del 2025.
Lista de cotejo
Nº Construye su identidad.
Apellidos y Nombres Criterios
Utiliza palabras de cortesía para Menciona la importancia de utilizar
dirigirse a las personas de todas las palabras mágicas.
edades.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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30
USAMOS PALABRAS MÁGICAS
1. Colorea las palabras mágicas.
3. Observa, relaciona según corresponda. (colorea las imágenes)
