I.E.

° 51015 “SAN FRANCISCO DE BORJA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

Fortalecemos nuestras costumbres y

tradiciones culturales de nuestra
localidad.

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Cusco
INSTITUCION EDUCATIVA : 50015 San Francisco de Borja
GRADO : 5to
CICLO :V
DIRECTOR : Miguel Ángel Nuñez Franco
SUBDIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIO : Yoni Emperatriz Ponce Casapino
DOCENTE :
TEMPORALIZACIÓN : Del 26 de mayo al 27 de junio (5 SEMANAS)
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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. San Francisco de Borja del Cusco los y las estudiantes del nivel primario se encuentran en
proceso de afirmar su identidad personal, social y cultural, por ello se hace necesario que conozcan y
difundan la riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural, por cuanto es objeto de admiración en el
mundo y es fuente de recursos y conocimientos para el progreso científico y sociocultural de nuestra
región.
En el mes de nuestras fiestas tradicionales del Cusco, desde los valores del respeto y la responsabilidad,
es de vital importancia que los alumnos de San Francisco de Borja, aprendan a identificarse con sus
costumbres y tradiciones. Nuestra Región, tiene una riqueza cultural inigualable que nos hace tan distintos
y tan diversos y que urge conocer. Para lo cual es importante que en esta unidad nuestros estudiantes
aprendan a partir de la vivencia de los hechos, personajes y lugares garantizando aprendizajes
significativos, lo cual permitirá que se desarrollen las capacidades y experiencias que no solo busca
desarrollar el aspecto cognitivo, sino que también aporta el desarrollo de la autonomía, la identidad, el
sentido de comunidad y vivencias que perdurarán a lo largo de su vida y, sobre todo, reafirmarán su
identidad. Por lo tanto, se busca que los estudiantes a través de distintas actividades puedan conocer
sobre las costumbres y tradiciones de nuestra ciudad y difundir mediante diferentes expresiones artísticas.
Frente a esta situación, se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué tradiciones y costumbres se manifiesta en nuestra ciudad?
¿Qué lugares arqueológicos e históricos existen en nuestra región?
¿Cómo fortalecemos nuestra identidad como cusqueños?
Para afrontar este desafío investigaremos y recopilaremos la historia, tradiciones y costumbres de nuestra
región, que nos permita reconocer y reafirmar en nuestras familias y comunidad la identidad cultural y el
ejercicio de la ciudadanía.
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
- Tejido artesanal “Chalina para papá”
- Bitácora sobre las costumbres y tradiciones del Cusco.
- Textos descriptivos de lugares turísticos del Cusco.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
ÁREAS COMPETENCIA DESEMPEÑOS/ CRITERIOS DE PRODUCTO DE
S/ APRENDIZAJES BÁSICOS EVALUACIÓN /EVIDENCIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
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Lee diversos  Expresa oralmente ideas y  Organiza sus ideas para  Responden las Lista de
tipos de textos emociones en torno a un realizar su presentación oral preguntas de cotejo.
escritos en tema, de forma coherente y con fluidez frente a sus comprensión
castellano cohesionada. compañeros y su maestra. lectora en una
como segunda  Ordena dichas ideas y las  Escucha con atención las ficha.
lengua. desarrolla para ampliar la presentaciones de sus  Ficha de refuerzo
información sin reiteraciones compañeros. desarrollada.
 Obtiene innecesarias.  Elabora un texto oral y creativo 
información  Establece relaciones lógicas para la presentación de la
del texto entre las ideas (en especial, unidad.
escrito. de causa-efecto y  Deduce el tema y las ideas
 Infiere e consecuencia), a través de principales de un texto
interpreta algunos referentes y expositivo con algunos
COMUNICACIÓN

información conectores. elementos complejos en su

del texto  Incorpora un vocabulario que estructura y con diversidad
escrito. incluye sinónimos y algunos temática.
 Reflexiona y términos propios de los  Predice de que va a tratar el texto
evalúa la campos del saber. a partir de algunos indicios:
forma, el  Identifica información imágenes y título.
contenido y explícita, relevante y  Realiza la comprensión de un
contexto del complementaria que se texto descriptivo analizando sus
texto escrito. encuentra en distintas partes respuestas.
del texto.  Selecciona clases de adjetivos
 Selecciona datos específicos en distintas partes del texto
e integra información utilizando diferentes colores
explícita cuando se para identificarlas.
encuentra en distintas partes
del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
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Escribe  Utiliza recursos gramaticales  Elabora un plan de escritura de  Su primer Lista de

diversos tipos y ortográficos (por ejemplo, el un texto descriptivo y utiliza borrador de su cotejo
de textos en punto aparte para separar adjetivos en su primer borrador. texto descriptivo
castellano párrafos) que contribuyen a  Textualiza sus ideas según las de un lugar
como segunda dar sentido a su texto, e convenciones de escritura. importante de su
lengua. incorpora algunos recursos  Usa recursos ortográficos básicos comunidad.
 Adecúa el textuales (como uso de y tildaciones para dar claridad y  Texto descriptivo
texto a la negritas o comillas) para re- sentido al texto descriptivo. de un lugar
situación forzar dicho sentido. Emplea  Elabora su plan de escritura de un interesante de su
comunicativa algunas figuras retóricas, t5exto descriptivo de forma comunidad.
. (personificaciones y coherente y cohesionada
 Organiza y adjetivaciones) para tomando en cuenta su propósito
desarrolla caracterizar personas, comunicativo.
las ideas de personajes y escenarios, o  Textualiza sus ideas según las
forma para elaborar su texto convenciones de escritura de un
coherente y descriptivo, con el fin de texto descriptivo utilizando
cohesionada expresar sus experiencias y adjetivaciones.
. emociones.  Usa recursos ortográficos básicos
 Utiliza  Escribe textos de forma y tildaciones para dar claridad y
convencione coherente y cohesionada. sentido al texto descriptivo.
s del Ordena las ideas en torno a
lenguaje un tema, las jerarquiza en
escrito de subtemas e ideas principa-
forma les de acuerdo a párrafos, y
pertinente. las desarrolla para ampliar la
 Reflexiona y información, sin digresiones
evalúa la o vacíos.
forma, el  Establece relaciones entre
contenido y las ideas, como causa-
contexto del efecto, consecuencia y
texto escrito. contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios de
los campos del saber.
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Comunica  Expone de manera clara y  Utiliza de forma adecuada el  Exposición oral

diversos tipos ordenada la descripción de recurso tecnológico o papelote, (grabada o en vivo)
de textos en un animal, utilizando un para su exposición de su texto describiendo un
castellano vocabulario variado, descriptivo de un lugar animal real o
como segunda conectores adecuados y importante. imaginario, con
lengua. elementos no verbales  Postura adecuada y soltura al claridad,
 Organiza y (entonación, gestos), exponer su texto descriptivo de vocabulario
desarrolla las mostrando seguridad al forma coherente y volumen de adecuado y
ideas de expresarse oralmente ante voz adecuada. lenguaje corporal
forma sus compañeros.  Expone tomando en cuenta pertinente.
coherente y  Explica el tema y el una buena pronunciación y Puede
cohesionada. propósito comunicativo del modulación de voz adecuada acompañarse con
 Adapta, texto oral. Distingue lo su texto descriptivo de un lugar dibujos o fichas
organiza y relevante de lo importante. visuales.
articula su complementario clasificando  En esta sesión se pretende  Texto descriptivo de
discurso y sintetizando la desarrollar con los estudiantes un lugar interesante
considerando información. la competencia de expresión de su comunidad.
el propósito ora describiendo oralmente una  Exposición
 Establece conclusiones
comunicativo. costumbre o fiesta de su adecuada de su
sobre lo comprendido; para
 Utiliza comunidad de manera texto descriptivo.
ello, vincula el texto con su
recursos organizada y utilizando
experiencia y el contexto
verbales y no recursos propios de
sociocultural en que se
verbales para comunicación oral, para ello
desenvuelve.
lograr una deberán exponer utilizando
comunicación  Adecúa su texto oral a la recursos tecnológicos o su
eficaz. situación comunicativa bitácora cusqueña.
 Reflexiona y considerando el propósito  Mantiene un orden lógico en su
evalúa la comunicativo y algunas exposición.
forma, el características del género  Utiliza recursos expresivos.
contenido y el discursivo.  Responde a preguntas con
contexto de lo  Elige el registro formal e respeto.
que dice. informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Explica el tema y el propósito
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Resuelve  Establece relaciones entre la  Adecúa el texto a la situación  Desarrolla Lista de cotejo
problemas de multiplicación y división de comunicativa considerando el ejercicios con la
cantidad. números naturales. propósito comunicativo, el división.
 Traduce  Expresa con diversas destinatario y las características  Desarrollo de la
cantidades a representaciones y lenguaje más comunes del poema. ficha de Refuerzo
expresiones  numérico su comprensión de  Escribe textos poéticos sobre la escolar de
numéricas. la relación entre la madre, a partir de sus matemática.
 Comunica su multiplicación y la división. conocimientos previos y con  Resuelve
comprensión  Realiza afirmaciones sobre base a alguna fuente de problemas que
sobre los las relaciones entre la información. implican la
números y multiplicación y la división,  Organiza y desarrolla ideas en multiplicación de
las y las justifica con ejemplos torno a su texto poético.
números
operaciones. y sus conocimientos  Determina las acciones que
 Usa matemáticos. realizará para determinar su
naturales
MATEMÁTICA

estrategias y  Establece relaciones entre estrategia de agregar y quitar. utilizando

procedimient datos y una o más  Formular una expresión estrategias como
os de acciones de agregar, matemática en un problema de la
estimación y quitar, comparar, igualar, adición o sustracción. descomposición,
cálculo. reiterar, agrupar y repartir  Resuelve problemas con sumas propiedades de
 Argumenta cantidades, para y restas aplicando la técnica la multiplicación
afirmaciones transformarlas en operativa para dar solución a y estimación,
sobre las expresiones numéricas los problemas. explicando su
relaciones (modelo) de adición,  Emplear estrategias de cálculo con procedimiento.
numéricas y sustracción, multiplicación la adición y la multiplicación,
las y división con números para resolver diferentes
operaciones naturales, y de adición y situaciones cotidianas.
sustracción con decimales.  Representar, con materiales y
esquemas, la multiplicación con
números de hasta dos cifras.
 Resolver los problemas
propuestos con la multiplicación
de números.
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Resuelve  Lee gráficos de barras con  Lee pictogramas para interpretar  Resuelve ficha de Lista de cotejo
problemas de escala, tablas de doble la información que contienen los actividad.
gestión de datos entrada y pictogramas de datos del gráfico.  Ficha de trabajo o
e incertidumbre. frecuencias con cuaderno con el
 Analiza los datos de
equivalencias, para cálculo correcto
 Representa pictogramas para construir sus
interpretar la información del perímetro de
datos con conclusiones.
del mismo conjunto de al menos dos
gráficos y  Comprendan qué es el
datos contenidos en figuras, usando
medidas perímetro, cómo calcularlo, y lo
diferentes formas de estrategias
estadísticas o apliquen en contextos
representación y de la apropiadas y
probabilística cotidianos, como medir el
situación estudiada. explicaciones
s. contorno del patio de su
 Determina el perímetro de breves sobre el
 Comunica la escuela o un cartel.
figuras planas procedimiento
comprensión (rectángulos, cuadrados, usado.
de los triángulos) usando la suma
conceptos de sus lados con unidades
estadísticos y convencionales (cm, m) y
probabilístico no convencionales
s. (palmas, pasos, cuerdas),
 Usa en situaciones de su
estrategias y contexto.
procedimiento
s para
recopilar y
procesar
datos.
 Sustenta
conclusione
s o
decisiones
con base en
información
obtenida.
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Construye su  Reconoce y valora  Identificarán y valorarán las  Bitácora con

identidad. manifestaciones culturales festividades más importantes información
 Se valora a sí como las festividades, de la localidad del Cusco, escrita y gráfica
mismo. organizando la información en (dibujos, fotos o
costumbres y tradiciones
 Autorregula una bitácora personal que recortes) sobre
sus de su localidad, exprese su identidad y aprecio al menos tres
emociones. expresándolas mediante por su cultura local. festividades
 Reflexiona y diferentes formas de  Identifica y describe costumbres importantes del
argumenta representación. y tradiciones de la ciudad del Cusco,
éticamente.  Reconoce las principales Cusco. incluyendo:
 Vive su costumbres y tradiciones de  Explica el valor cultural e Nombre de la
sexualidad la ciudad del Cusco (como histórico de estas festividad, fecha
de manera el Inti Raymi, Corpus Christi, manifestaciones en la identidad y lugar,
danzas típicas, comidas colectiva. costumbres y
integral y
tradicionales, vestimenta,  Propone acciones o actitudes de actividades,
responsable respeto y conservación de las significado
etc.).
de acuerdo a tradiciones cusqueñas. cultural, opinión
 Valora las costumbres y
su etapa de tradiciones como parte de la  Participa con responsabilidad en personal.
desarrollo y identidad cultural cusqueña. la elaboración de un producto  Bitácora sobre
PERSONAL SOCIAL

madurez.  Participa en actividades que difunda una tradición de su una costumbre o

que promueven el respeto ciudad. tradición
 Investiga sobre los lugares cusqueña, que
y la preservación de las
turísticos de la comunidad para incluya: Nombre
manifestaciones culturales promover el turismo. y descripción,
de su comunidad.  Describe el patrimonio cultural fecha en que se
 Describe las practicas de su comunidad, para fomentar celebra,
culturales de su familia, el turismo. elementos
institución educativa y  Reflexiona y propone acciones característicos
comunidad señalando para preservar y conservar el (vestimenta,
semejanzas y diferencias. patrimonio cultural de nuestra música, comida,
 Describe las relaciones comunidad. etc.), importancia
que se establecen entre para la
los elementos naturales, comunidad.
sociales y culturales de un Propuesta de
acción para
determinado espacio
conservarla o
geográfico de su localidad difundirla.
o región, o de lugares
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Gestiona  Explica los factores de  Identifica en qué afecta el friaje  Elaboración de

responsableme vulnerabilidad ante y las heladas en esta época del propuestas de
nte el espacio y desastres naturales año a la población. acciones. Los
el ambiente. (heladas) en su institución  Propone acciones preventivas estudiantes
 Comprende educativa, localidad y frente a las heladas y el friaje elaboran y
las relaciones región; propone y ejecuta que actualmente venimos difunden su
entre los acciones para reducirlos o viviendo en esta época del año. propuesta para
adaptarse a ellos.  Explica las propuestas de prevenir las
elementos acción que elaboraron para
naturales y  Identifica en que afecta el consecuencias
friaje y las heladas. prevenir las consecuencias de de las heladas y
sociales. las heladas y el friaje.
 Maneja  Explica sobre el plan el friaje.
 Analiza críticamente los
fuentes de multisectorial ante el friaje  Una
problemas que ocasionan las
información y las heladas. presentación oral
heladas en el Perú y la
para  Propone acciones que describe los
respuesta de las instituciones
comprender el preventivas frente a las problemas que
peruanas.
espacio heladas. ocasionan las
 Analiza críticamente los  Identifica correctamente las heladas en el
geográfico y el causas y consecuencias de las
ambiente. problemas que ocasionan Perú, y las
los desastres naturales heladas en el Perú y la instituciones que
Genera importancia de la respuesta
(heladas) en su institución velan por estos
acciones para institucional.
educativa, localidad y desastres.
conservar el región; propone y ejecuta  Demuestra conocimiento de  Crean un afiche
ambiente local y acciones para reducirlos o las instituciones peruanas o ficha
global. adaptarse a ellos. que velan por los aspectos informativa
del friaje y heladas.
 Identifica las causas y  Ubica en el mapa del Perú las donde se
consecuencias y las regiones afectadas por el incluya: ¿Qué
instituciones que se fenómeno de las heladas. son las heladas?
encargan de responder ante  Explica cómo las heladas ¿Qué regiones
los fenómenos del friaje y impactan en la vida diaria de las del Perú son
las heladas en el Perú. personas. más afectadas?
 Propone acciones que  Propone acciones de ¿Qué
contribuyen al trabajo prevención, apoyo o adaptación consecuencias
comunitario frente a las frente a las heladas. tienen? ¿Qué
heladas.  Valora la importancia de la podemos hacer
 Identifica regiones del Perú solidaridad y el bienestar para ayudar o
donde ocurren las heladas y común en situaciones prevenir sus
las características de su adversas. efectos? Y una
clima.  mesa redonda
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Explica el  Identificar los órganos que  Identifica correctamente los  Creación de

mundo físico componen el sistema órganos del sistema respiratorio. diagramas,
basándose en respiratorio. modelos o
 Describe con claridad el
conocimientos  Describir el proceso de presentaciones
proceso de respiración y la
sobre los seres respiración y la función de sobre el sistema
función de cada órgano.
vivos, materia cada órgano. respiratorio.
 Formula preguntas sobre las
y energía,  Analizar la importancia del  Exposición
enfermedades del sistema
biodiversidad, sistema respiratorio para la informativa
respiratorio y plantea posibles
tierra y salud. (puede ser
respuestas.
universo. individual o
 Formula preguntas  Recolecta información confiable
 Comprende y grupal) donde se
relacionadas con las sobre causas, síntomas,
usa muestre: El
enfermedades del sistema consecuencias y prevención de
conocimiento nombre de una
respiratorio. estas enfermedades.
s sobre los enfermedad del
 Propone formas sencillas de  Organiza y representa la
seres vivos, sistema
recopilar información información con claridad
materia y respiratorio,
(encuestas, observación, mediante esquemas, cuadros u
energía, causas,
búsqueda en fuentes organizadores visuales.
biodiversidad síntomas y
confiables).  Expone de manera clara cómo
, Tierra y consecuencias,
 Recolecta información sobre prevenir enfermedades
universo. formas de
causas, síntomas, respiratorias, proponiendo
 Evalúa las prevención,
consecuencias y prevención acciones para el cuidado de su
implicancias ilustraciones o
de enfermedades salud.
del saber y gráficos
respiratorias.  Describí la importancia de las
del quehacer explicativos.
 Explica las enfermedades propiedades curativas de las
científico y  Elabora un
del sistema respiratorio y plantas medicinales y la forma
tecnológico. resumen donde
cómo prevenirlas en su de usarla, en base a mis
expliques la
entorno cotidiano. observaciones, desde mi
importancia de
experiencia y otras culturas.
 Comunica sus las plantas
 Opiné sobre las prácticas del uso
conclusiones y lo que medicinales y
de las plantas medicinales de mi
aprendió usando presenta
comunidad y cómo incorporar
propuestas o
conocimientos científicos. prácticas de otros pueblos.
alternativas para
 Evalúa si los  Expliqué alternativas para la
conservar las
procedimientos seguidos conservación de las prácticas
prácticas de su
en su indagación ayudaron del uso de las plantas
uso.
medicinales para el bienestar
a comprobar sus hipótesis.  Herbario de
AMBIENTE

de la salud de mi comunidad y
Menciona las dificultades plantas
de otros pueblos.
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Aprecia de  Identifica y describe los  Confeccionan el presente para  Elaboramos un

manera crítica contextos de diversas papá con mucho talento y presente para
manifestacione manifestaciones artístico- creatividad. papá.
s artístico culturales e identifica cómo  Elabora un presente para papá
culturales. el arte cumple diversas utilizando diferentes tipos de  El proceso y
 Percibe funciones (socializar, materiales con mucha creatividad al
manifestacio entretener, contar historias, creatividad. realizar el diseño
nes artístico- celebrar) y ayuda a  Respeta el talento y del regalo
culturales. conocer las creencias, los creatividad de sus
 Contextualiza valores o las actitudes de compañeros al elaborar el
manifestacio un artista o una sociedad. presente para papá.
nes artístico-  Crea un regalo especial
 ¿El regalo es creativo y
culturales. para el Día del padre
 Reflexiona utilizando técnicas
original?
creativa y artísticas y materiales  Demuestra habilidad técnica
ARTE Y CULTURA

críticamente diversos, demostrando en el uso de materiales y

sobre creatividad y habilidad técnicas artísticas.
manifestacio técnica.  El trabajo esta bien
nes artístico- presentado y tiene un buen
culturales. acabado.
Crea proyectos Reconoce y valora  Identificarán y valorarán las Bitácora con
desde los manifestaciones culturales festividades más importantes información escrita
lenguajes como las festividades, de la localidad del Cusco, y gráfica (dibujos,
artísticos costumbres y tradiciones de organizando la información en fotos o recortes)
 Explora y su localidad, expresándolas sobre al menos tres
una bitácora personal que
experimenta mediante diferentes formas festividades
los lenguajes de representación.
exprese su identidad y aprecio importantes del
del arte. por su cultura local. Cusco, incluyendo:
 Aplica Nombre de la
procesos festividad, fecha y
creativos. lugar, costumbres y
 Evalúa y actividades,
comunica significado cultural,
sus opinión personal.
procesos y
proyectos.
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Construye su  Reconoce y expresa cómo se  Las y los

identidad siente. estudiantes
 Identifica y nombra la emoción reconocen,
 Se valora a
que siente. expresan,
sí mismo.
 Reconoce e identifica la emoción comprenden las
 Autorregula
de otras personas de su entorno. emociones
sus
 Reconoce las causas y propias y ajenas,
emociones.
consecuencias de sus y también
 Reflexiona y
emociones. establecen qué
TUTORÍA

argumenta
éticamente.  Menciona qué puede hacer para pueden hacer
regular sus emociones. para estar mejor.
 Vive su  Las y los
sexualidad estudiantes
de manera proponen formas
integral y asertivas de
responsable expresar sus
de acuerdo a emociones
su etapa de
desarrollo y
madurez.
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Asume la  Fomenta en toda ocasión y  Identifica acciones que nos  Reconoce que el
experiencia del lugar una convivencia aleja de Dios. pecado nos aleja
encuentro cristiana basada en el  Reconoce que el pecado nos de Dios.
personal y
comunitario diálogo, el respeto, la aparta de Dios expresándolo
con Dios en su comprensión y el amor en un mensaje.
proyecto de fraterno.  Escribe acciones que
vida en promuevan el buen actuar
coherencia con humano.
su creencia  Reconoce que el perdón es un
religiosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

regalo de Dios.
 Transforma
su entorno
desde el
encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherenteme
nte en razón
de su fe
según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
-

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS:

COMPETENCIAS/
ÁREAS DESEMPEÑOS/ CRITERIOS DE PRODUCTO/EVIDENCIAS
CAPACIDADES
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
BÁSICOS
"Se desenvuelve en Modifica un entorno virtual  Identifica las características Dibuja el aula de AIP
Matemática entornos virtuales personalizado cuando principales del aula de AIP Escribe las normas de uso
Comunicación generados por las organiza información y (organización del espacio) del aula de AIP
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Ciencia y TIC" materiales digitales que  Reconoce las normas de uso del
Tecnología Personaliza entornos utiliza frecuentemente aula de AIP
Personal Social virtuales. según las necesidades, el
• Gestiona información contexto y las actividades  Reconoce y señala las partes de
del entorno virtual. en las que participa. una computadora. Dibuja y señala las partes de
• Interactúa en entornos  Realiza el encendido y apagado la computadora.
virtuales. de las computadoras. Enciende y apaga la
• Crea objetos virtuales computadora correctamente
en diversos formatos.  Resuelve actividades planteadas
en la plataforma de telefónica,
sobre lectura y comparación de Realización de actividades
Realiza programaciones números de seis cifras planteadas en la plataforma
simples que simulan  Resuelve actividades de
procesos o comprensión de textos,
comportamientos de planteadas en la plataforma de
objetos construidos de su telefónica
propio entorno, para
resolver determinados
problemas o retos.
Gestiona su Determina metas de  Reconoce sus habilidades y Logro de aprendizajes
aprendizaje de aprendizaje viables, características principales. esperados
manera autónoma. asociadas a sus  Plantea sus metas de aprendizaje Afianzar y conocer nuevos
necesidades, prioridades al culmino de la presente unidad. amigos.
de aprendizaje y recursos
En acuerdos de grupos crear
disponibles, que le permitan
las normas de convivencia
lograr la tarea.
del aula.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ES
LIBERTAD Y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE RESPONSABILIDAD dentro de una sociedad.
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DERECHOS DIALOGO Y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
CONCETACION alternativo para construir juntos una postura común.

VI. PLANIFICACIÓN SEMANAL.

PRIMERA SEMANA
LUNES 26/05 MARTES 27/05 MIÉRCOLES 28/05 JUEVES 29/05 VIERNES 30/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Leyendas sobre el origen Leyendas sobre el Leyendas sobre el Leyendas sobre el Fiestas tradicionales
del Cusco: “Los hermanos origen del Cusco: origen del Cusco: “La origen del Cusco: “La del Cusco: “Los
Ayar “Manqo Qhapaq y leyenda del Dios leyenda del gran diluvio carnavales o pukllay”
Mama Ocllo” Wiracocha” andino”
Presentación de la COMUNICACIÓN REFURZO ESCOLAR
unidad 3 MATEMATICA
CIENCIA Y
LEEMOS un texto
TECNOLOGIA
5º E descriptivo: “La bajada Resolvemos problemas
Arte y cultura de san Pedro” con suma y sustracción
Sistema respiratorio
Preparamos un presente
para papá 5ºB 5ºC
5ºE
parte I
5ºB
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REFURZO ESCOLAR TUTORIA PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN Soy consciente de mis
MATEMATICA
emociones. “Expreso Hablemos sobre las
¿Las plantas también se mis emociones” heladas y el friaje.
Descubrimos la regla de
alimentan?
formación pág. 18 y 19
5ºA 5ºB
5ºD
5ºA

SEGUNDA SEMANA
LUNES 02/06 MARTES 03/06 MIÉRCOLES JUEVES 05/06 VIERNES 06/06
04/06
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Fiestas tradicionales del Fiestas tradicionales Fiestas tradicionales del Fiestas tradicionales Fiestas tradicionales
Cusco: del Cusco: Cusco: del Cusco: del Cusco:
“La semana santa y el “Cruz Velacuy” “Festividad del Señor de “El Corpus Christi” “El Inti Raymi”
Taytacha de los Qoyllurit’i
Temblores”
MATEMÁTICA REFURZO ESCOLAR COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Plan de
ARTE Y CULTURA
Leemos pictogramas. salida Escribe su primer
Pág, 28 y 29. Escribimos un cuento. borrador de su texto
Preparamos un presente
descriptivo.
para papá
5ºE 5ºA Parte I
parte II ·Conociend
5ºE o un lugar 5ºC

turístico·
PERSONAL SOCIAL REFURZO ESCOLAR
MATEMÁTICA
Problemas que ocasionan
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las heladas y que Resolvemos problemas

instituciones se encargan de multiplicación
de ver estos aspectos.
5ºB
5ºD

TERCERA SEMANA
LUNES 09/06 MARTES 10/06 MIÉRCOLES 11/06 JUEVES 12/06 VIERNES 13/06
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Fiestas tradicionales del Huellas del Cusco: El Cusco antes de los El Cusco antes de los
Cusco: Pág. 3-11 incas: incas: “Marcavalle y
“El santurantikuy” “Qhorqa” Chanapata”
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO ESCOLAR TUTORIA
MATEMÁTICA
Usamos estrategias
para multiplicar.
Escribe la versión final
de su texto descriptivo. Dividimos cantidades
Expreso mis
emociones con
Día
Pág. 30 y 31. Parte II asertividad.
5ºE
5ºA 5ºC 5ºB Del
CIENCIA Y REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y
TECNOLOGIA COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA
padre
Enfermedades del aparato Pintando mi cultura Plantas
respiratorio milenaria.
medicinales para la
5ºD 5ºA prevención.
Parte I

5ºC
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CUARTA SEMANA
JUEVES 19/06
LUNES 16/06 MARTES 17/06 MIÉRCOLES 18 /06 VIERNES 20/06
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR FERIADO PLAN LECTOR
El Cusco antes de los El Cusco en época de los Los incas La ciudad puma
incas: “Los Killke” incas: “Cuántos años Pág. 22-27 Pág. 28 y 29
Pág. 16-19 tiene el Cusco”
POR
CIENCIA Y REFUERZO ESCOLAR
TECNOLOGIA MATEMÁTICA
Religión
PERSONAL SOCIAL Plantas medicinales para Representamos CORPUS
la prevención. igualdades.
Parte I Reconocemos
Costumbres y
5ºC nuestros pecados y
tradiciones de nuestra
5ºA sus consecuencias
ciudad del Cusco.

Arte y cultura 5ºB

5ºD

Elaboramos nuestra
bitácora cusqueña
MATEMÁTICA REFUERZO ESCOLAR Comunicación
5ºE COMUNICACIÓN
Medimos perímetros. Exponen sus textos
Pág. 26 y 27 Criaturas interesantes. descriptivos.

5ºE 5ºD 5ºA

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QUINTA SEMANA
JUEVES 15/05
LUNES 23/05 MARTES 24/06 MIÉRCOLES 14 /05 VIERNES 16/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
El Qorikancha ¿Qué son los ceques? Saqsaywuaman La plaza del Cusco

REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA CIENCIA Y
FERIADO TECNOLOGIA
Multiplicamos y
dividimos cantidades Nos alimentamos de
PERSONAL SOCIAL forma adecuada para COMUNICACIÓN
DIA 5ºD prevenir
Lugares turísticos de enfermedades Exponen sus
nuestra comunidad. respiratorias. bitácoras cusqueñas.

5ºB DEL 5ºA 5C

CUSCO
TUTORIA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Regulo mis
Usamos estrategias
emociones. “Tomo la
para dividir.
¡Describimos oralmente medida de mis
Pág. 32 y 33
a los animales extraños! emociones”
5ºC
5ºE 5ºB
 I.E. ° 51015 “SAN FRANCISCO DE BORJA”

VII. MATERIALES y RECURSOS A UTILIZAR:

- Laptop
- Proyector multimedia,
- Presentaciones en Power Point,
- Reproductor de sonido
- Material estructurado y No estructurado
- Regletas, Material multibase
- Videos de YouTube
- Maleta tecnológica Profuturo
- Programa crurricular

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

- Cuaderno de trabajo de Matemática. Páginas del 9, 10, 11, 12
- Cuaderno de trabajo de Comunicación páginas: páginas 5-12, 13, 14
- Biblioteca de Aula
- Biblioteca de la IE
- Catálogo EBRO (Fundación Telefónica Movistar)
- Catálogo PM – Nivel 4 (Fundación Telefónica Movistar)
- Programa digital para el aprendizaje de Matemática: [Link]

Cusco, 26 de mayo del 2025

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V°B° Sub dirección prof.
I.E. ° 51015 “SAN FRANCISCO DE BORJA”