Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Textos causa-efecto/problema-solución
I.Datos Generales
Docente: victor uchatoma silvera
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Tercero Comunicación 25/05/25
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Lee diversos tipos de • Infiere e interpreta •Deduce diversas - Infiere e interpreta
textos escritos información del texto relaciones lógicas entre las información del texto
ideas del texto escrito identificando las
(causaefecto, relaciones de causa y
semejanzadiferencia, entre efecto, así como los
otras) a partir de problemas y soluciones
información contrapuesta o presentados.
de detalle del texto, o al - Lee diversos tipos de
realizar una lectura textos, analizando
intertextual. Señala las estructuras complejas,
características implícitas de vocabulario variado y
seres, objetos, hechos y especializado para
lugares, y determina el comprender el sentido
significado de palabras en global y los detalles
contexto y de expresiones relevantes.
con sentido figurado
Estándar de Aprendizaje
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información,
el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Propósito Evidencia
Fortalecer la capacidad de los estudiantes de tercer grado en secundaria Los estudiantes elaborarán un esquema o mapa conceptual en el que
para leer, interpretar y deducir relaciones causa-efecto y problemáticas identifiquen y expliquen las relaciones causa-efecto, problemas y
en diversos textos, promoviendo un enfoque inclusivo, respetuoso y soluciones presentes en un texto escrito, demostrando su capacidad
equitativo. de inferir e interpretar información compleja de manera respetuosa e
inclusiva.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Inclusivo o de Atención a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
diversidad de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica del Tema Inicio: 15 minutos
Introducción a los Textos Causa-Efecto
Los textos causa-efecto son una herramienta comunicativa fundamental que permite a los lectores
comprender las relaciones lógicas entre dos o más eventos. Estos textos se caracterizan por su estructura,
que explica cómo un hecho o situación (causa) conduce a otro (efecto). Esta estructura es esencial para la
claridad y la comprensión de fenómenos sociales, científicos y cotidianos.
Características de los Textos Causa-Efecto
Los textos causa-efecto suelen incluir elementos como:
- Introducción: Presentación del tema o problema principal.
- Desarrollo: Explicación de las causas y efectos del fenómeno descrito.
- Conclusión: Síntesis o reflexión final sobre el tema.
Competencias y Capacidades
Para leer y comprender textos causa-efecto, es necesario desarrollar competencias como:
- Leer diversos tipos de textos escritos: Incluye textos formales e informales, con diferentes estilos y
propósitos.
- Inferir e interpretar información del texto: Capacidad para deducir relaciones lógicas entre ideas,
identificar causas y efectos.
Enfoque Inclusivo
El enfoque inclusivo promueve el respeto por las diferencias. En el contexto de la comunicación, esto
significa valorar las perspectivas y opiniones de todos los estudiantes, independientemente de sus
antecedentes o discapacidades. Al abordar temas causa-efecto, se puede fomentar el diálogo respetuoso
y la empatía hacia las distintas experiencias y percepciones de los estudiantes.
Situación Significativa
La situación significativa para esta sesión es analizar cómo los conflictos sociales pueden ser abordados a
través de la comprensión de sus causas y efectos. Los estudiantes deben ser capaces de identificar y
explicar las relaciones lógicas entre las causas y los efectos de estos conflictos, así como proponer
soluciones basadas en dicha comprensión.
Problema-Solución
Además de los textos causa-efecto, el enfoque de problema-solución es crucial. Este enfoque implica que
los estudiantes no solo comprendan las causas y efectos, sino que también propongan o desarrollen
soluciones a los problemas identificados. Este proceso fomenta el pensamiento crítico y la resolución de
problemas, habilidades esenciales en la comunicación efectiva.
Parte Didáctica: Inicio
Saludo y Motivación
- Saludo: Buenos días, estudiantes. ¿Qué les parece si empezamos a explorar cómo los eventos cotidianos
pueden tener efectos imprevistos? Imaginen que un pequeño cambio en su rutina diaria puede tener un
gran impacto en su día.
- Motivación:
- Actividad 1: Pedir a los estudiantes que compartan un momento en el que un pequeño cambio les
afectó significativamente.
- ¿Qué pasó exactamente?
- ¿Cómo te sentiste al respecto?
- Actividad 2: Mostrar una imagen de una situación problemática (por ejemplo, la contaminación del
medio ambiente) y pedirles que escriban en un papel qué creen que sería su efecto en la sociedad.
- ¿Qué piensas que provoca este problema?
- ¿Qué podemos hacer para resolverlo?
Acuerdos de Convivencia
1. Respetar las opiniones de todos.
2. Participar activamente en las actividades.
3. Mantener un ambiente ordenado y tranquilo durante la sesión.
Recolección de Saberes Previos
- ¿Qué entienden por causa y efecto?
- ¿Podrían dar ejemplos de situaciones en las que han visto una causa y un efecto en su vida diaria?
Introducción al Tema
Esta sesión se centrará en el análisis de textos causa-efecto y su aplicación en la resolución de problemas.
Presentación del Título
El título de nuestra sesión es: "Comprensión de Textos Causa-Efecto y su Aplicación en la Vida Diaria".
Exploraremos cómo estos textos nos ayudan a entender mejor las relaciones entre eventos y cómo
podemos usarlos para resolver problemas cotidianos.
Problematización
- Situación Problemática 1: Imaginen que el cambio climático está afectando cada vez más a su
comunidad. Pidan a los estudiantes que elaboren un diagrama causa-efecto para explicar cómo este
problema podría afectar a su vida diaria.
- Situación Problemática 2: Presenten un dilema social (por ejemplo, el acoso escolar) y piden a los
estudiantes que discutan en grupos las causas y posibles efectos de este problema en la escuela, así como
posibles soluciones. Esta actividad fomenta el pensamiento crítico y la colaboración, esencial para
desarrollar soluciones efectivas.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Antes de la lectura:
El propósito de este momento es hacer explícito el objetivo de la actividad, que es identificar y
comprender las relaciones causa-efecto o problemática-solución en diferentes textos. Se busca conectar
los conocimientos previos de los estudiantes sobre textos descriptivos y narrativos con el tema actual,
motivándolos a participar activamente y a reflexionar sobre la importancia de entender estas relaciones
en la información escrita.
Ejemplo:
Se puede comenzar con una breve charla preguntando: “¿Alguna vez han leído un texto que explique por
qué sucede algo o cómo se puede resolver un problema? ¿Qué palabras o frases les ayudaron a entender
esa relación?” Se puede también mostrar un ejemplo sencillo en pizarra:
"El exceso de basura en las calles causa infecciones. Por eso, la solución es mantener nuestro entorno
limpio."
2) Durante la lectura:
El propósito en este momento es que los estudiantes establezcan inferencias a partir del texto, revisen su
comprensión en tiempo real y aprendan a decidir cómo actuar si encuentran información que no
entienden o que contradice lo que han leído. La lectura debe ser guiada para identificar las relaciones
causa-efecto o problema-solución en textos escritos.
Ejemplo:
Se proporciona un texto breve (puede ser un cuento, un artículo o un texto informativo) que describa una
problemática social, por ejemplo:
"La tala excesiva de árboles reduce la sombra en las calles y contribuye al aumento de las temperaturas.
Ante esto, las comunidades plantan más árboles para mejorar el clima y la calidad de vida."
Mientras leen, los estudiantes subrayan o annotan las frases que indican causa y efecto, además de las
soluciones propuestas. Se les anima a hacer inferencias, como:
- ¿Qué sucede cuando hay tala excesiva?
- ¿Cuál es la consecuencia?
- ¿Qué solución ofrecen los textos?
También se fomenta el diálogo para resolver dudas o errores y reforzar la comprensión, como: “Si el texto
dice que talar árboles causa un aumento de temperaturas, ¿cuál sería una acción para solucionar esto?”
3) Después de la lectura:
El propósito es que los estudiantes recapitulen lo aprendido, resuman las ideas principales y relacionen el
contenido con sus conocimientos o experiencias previas, extendiendo su comprensión del tema y
promoviendo valores como el respeto a las diferencias sociales o culturales en las soluciones propuestas.
Ejemplo:
Se puede realizar una actividad en la que formen un esquema o mapa conceptual que contenga:
- La problemática identificada en el texto.
- Las causas relacionadas.
- Las consecuencias.
- Las soluciones propuestas.
Luego, en plenaria, los estudiantes comparten y comparan sus esquemas, discutiendo cómo diferentes
textos presentan distintas formas de abordar la misma problemática, siempre desde un enfoque inclusivo
y respetuoso. Se puede también preguntar:
- ¿Qué otras causas o soluciones podrían existir?
- ¿Cómo influye nuestro contexto en las soluciones que proponemos?
Se concluye reforzando la idea de que comprender las relaciones causa-efecto y problema-solución nos
ayuda a leer con mayor sentido crítico, identificar las ideas centrales y valorar las soluciones propuestas,
promoviendo una actitud respetuosa y responsable ante la información escrita.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Qué aprendí hoy sobre cómo identificar relaciones causa-efecto y problemático-solución en los textos?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí en la lectura de otros textos o en mis tareas diarias?
- ¿Qué estrategias utilicé para entender mejor el texto durante la lectura?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos explorado cómo las diferentes relaciones en los textos nos ayudan a entender mejor los
problemas y sus posibles soluciones. Al identificar las causas y efectos, podemos comprender con mayor
profundidad las ideas presentadas y valorar las soluciones que proponen. Este aprendizaje no solo nos
ayuda a mejorar nuestra lectura crítica, sino también a reflexionar sobre nuestra realidad social y cómo
podemos contribuir, con nuestra opinión informada, a mejorarla. Recordemos que entender el contenido
e las relaciones en la información escrita nos hace lectores más responsables y críticos, siempre
respetuosos de diferentes puntos de vista y contextos.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
- ¿Qué ejemplos de relaciones causa-efecto encontré en los textos que leímos?
- ¿De qué manera puedo usar las ideas que aprendí hoy en otras asignaturas o en mi vida cotidiana?
- ¿Qué me resultó más fácil o más difícil al identificar las problemas y soluciones en los textos?
- ¿Cómo puedo seguir practicando la lectura crítica para ser un mejor comunicador?
(Este cierre puede ajustarse para que dure aproximadamente 15 minutos, dejando tiempo para la
participación y reflexión de los estudiantes.)
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje: Textos Causa-Efecto y Problema-Solución
Especialidad: Comunicación
Competencia a trabajar:
- Lee diversos tipos de textos escritos.
Capacidades:
- Infiere e interpreta información del texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanzas/diferencias, entre otras).
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
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Actividad 1: Identificación de relaciones causa-efecto y problema-solución
Objetivo: Reconocer las relaciones lógicas en textos escritos.
Instrucciones: Lee atentamente el siguiente fragmento y responde las preguntas.
Texto:
"El aumento de la contaminación en la ciudad ha provocado un incremento en las enfermedades respiratorias entre sus habitantes. Para
solucionar este problema, las autoridades han implementado campañas de limpieza y promovido el uso de transporte público para reducir las
emisiones de gases contaminantes."
Preguntas:
1. ¿Cuál es la causa que genera el incremento en enfermedades respiratorias?
2. ¿Qué solución proponen las autoridades para el problema?
3. Identifica en el texto la relación causa-efecto.
Respuesta esperada:
1. La causa es el aumento de la contaminación en la ciudad.
2. La solución son campañas de limpieza y promover el uso del transporte público.
3. La relación causa-efecto es: La contaminación (causa) provoca enfermedades respiratorias (efecto).
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Actividad 2: Completa el esquema causa-efecto y problema-solución
Objetivo: Elaborar esquemas que representen relaciones lógicas en textos.
Instrucciones: Completa el siguiente esquema según la lectura del texto proporcionado.
Texto:
"El desperdicio de agua en las casas ha causado escasez en varias comunidades rurales. Para afrontar esta situación, se han desarrollado
programas de concientización sobre el uso racional del agua y se han instalado sistemas de captación de agua de lluvia."
Esquema:
- Problema: _____________________________________________________
- Causa: ______________________________________________________
- Efecto: ______________________________________________________
- Solución propuesta: _______________________________________________
Respuesta esperada:
- Problema: Escasez de agua en comunidades rurales.
- Causa: Desperdicio de agua en las casas.
- Efecto: La escasez de agua en las comunidades.
- Solución propuesta: Programas de concientización y sistemas de captación de agua de lluvia.
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Actividad 3: Analiza palabras y expresiones en contexto
Objetivo: Determinar el significado de palabras y expresiones en un texto.
Instrucciones: Lee el siguiente fragmento y responde.
Texto:
"Debido a la gran sequía que afecta la región, muchas plantas han muerto y los animales están buscando fuentes de agua alternativas. La
situación es alarmante y requiere una acción inmediata."
Preguntas:
1. ¿Qué significa la expresión "fuentes de agua alternativas"?
2. ¿Qué indica la palabra "alarmante"?
3. ¿Por qué la situación se considera "alarmante"?
Respuesta esperada:
1. Que los animales están buscando otras maneras o lugares diferentes para encontrar agua.
2. Que la situación es preocupante o que requiere atención urgente.
3. Porque la gran sequía está causando muerte de plantas y búsqueda de agua por parte de animales, lo que agrava la problemática.
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Actividad 4: Infiera las características implícitas y relaciones entre ideas
Objetivo: Extraer información implícita y relaciones lógicas del texto.
Instrucciones: Analiza el siguiente texto y responde:
Texto:
"Las iglesias antiguas en la ciudad muestran un estilo arquitectónico único. Estas construcciones se han mantenido en buen estado gracias a los
esfuerzos de conservación realizados por la comunidad. La historia y la cultura local se reflejan en su diseño y estructura."
Preguntas:
1. ¿Qué características implícitas tienen las iglesias antiguas en cuanto a su valor cultural?
2. ¿Qué relación hay entre el esfuerzo de conservación y el estado de las iglesias?
3. ¿Qué se puede deducir sobre la importancia de las iglesias en la historia local?
Respuesta esperada:
1. Que son considerados patrimonio cultural y representan la historia y cultura de la comunidad.
2. Que los esfuerzos de conservación han permitido que las iglesias permanezcan en buen estado.
3. Que las iglesias tienen importancia histórica y cultural para la comunidad.
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Actividad 5: Relaciona ideas y elabora un pequeño texto causa-efecto o problema-solución
Objetivo: Sintetizar información y crear relaciones lógicas coherentes.
Instrucciones: A partir de las palabras clave, elabora un texto breve que explique una relación causa-efecto o problema-solución.
Palabras clave: perdida de bosques, erosión del suelo, construcción de parques, reforestación, conservación ambiental.
Espacio para la actividad:
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Respuesta sugerida:
La pérdida de bosques ha causado la erosión del suelo, lo que afecta la agricultura y el equilibrio ecológico. Para solucionar este problema, se han
promovido campañas de reforestación y conservación ambiental, además de la construcción de parques en áreas afectadas para recuperar la flora
y fauna.
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¡Recuerda:
Estas actividades te ayudarán a fortalecer tu comprensión sobre cómo identificar y analizar relaciones causa-efecto y problema-solución en
diferentes textos, mejorando tu capacidad de lectura y comprensión escrita de manera práctica y activa.
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Docente Director
