SESIÓN N°1
1. TITULO: 123 a contar
2. FECHA: viernes 16 de abril 2025
3. DOCENTE:
4. AREA; matemáticas
4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de
IA Evaluación
Resuelve problemas
Traduce cantidades utilizando el conteo
expresiones numéricas Cuenta de diversas hasta 10, 5 o de
3 AÑOS:
Comunica su comprensión Utiliza el conteo espontaneo en formas hasta manera espontanea en
RESUELVE
sobre los números y las situaciones cotidianas siguiendo 5utilizando diversos diferentes situaciones
PROBLEMAS DE un orden no convencional
operaciones respecto de la serie numérica voz materiales y cotidianas en las que
CANTIDAD Usa estrategias y requiere contar
según su interlocutor y propósito: objetos al jugar
procedimientos de informar, pedir, con - vencer o
con sus amigos empleando diferentes
agradecer.
estimación y calculo forma, objetos o materiales o
el contenido y contexto del su propio cuerpo al jugar
texto con sus amigos.
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5objetos, comparar cantidades de objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo. Material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores “muchos ”“pocos”, “ninguno” y expresiones “más que ”“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa menos ”“paso más” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer, hoy mañana.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
MOMENTO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
RUTINAS DE Rezo: Los niños y niñas realizan oraciones espontaneas
ENTRADA Saludo: Los niños saludan a su maestra y compañeros
Acuerdos: Los niños proponen los acuerdos que van a cumplir en el día.
Calendario: Los niños ubican en el calendario la fecha.
Observamos un video en ingles
JUEGO LIBRE 1. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN SECTORES
EN LOS Realizo la asamblea con los niños se sientan en las sillas o jergas, formando un semi circulo al centro del
SECTORES aula. Por el lapso de 10 minutos, llevamos a cabo un diálogo y conversamos, teniendo en cuenta tres
aspectos:
Los niños eligen los sectores
Les recuerdo el tiempo y el espacio donde van a jugar.
Recuerdo las normas establecidas de juego para poder realizar el juego libre en los sectores
2. DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños y niños, de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido.
Observo la dinámica de juego de cada grupo con atención. Puede ingresar al juego de los niños y
las niñas siempre y cuando ellos estén dispuestos aceptarte
Intervengo a través de preguntas dirigidas a profundizar sobre los detalles del juego y para
promover que los niños y niñas expandan su imaginación y creatividad
3. SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN
Reunidos en asamblea, brindo un tiempo para que quienes deseen verbalicen y socialicen
con todo el grupo a que jugaron con quien lo hicieron y que paso en todo el transcurso de su
juego. Luego invito a los niños y niñas a representar lo
que jugaron de manera grupal o individual a través dé diversos lenguajes (pintura, modelado,
dibujo).
Dialogo con los niños y niñas para realizar la meta cognición para extraer los aprendizajes
espontáneos, realizo preguntas:
¿A qué jugaron?
¿Qué han aprendido hoy?
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Los niños ordenan los materiales y juguetes
INICIO
Motivación Canción
DESARROLLO
DE LA Recuperación de saberes previos
UNIDAD Luego, la maestra pregunta a los niños:
DIDACTICA ¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué cosas te ponen feliz?
¿Qué te pone triste?
“A veces no sabemos cómo decir lo que sentimos, y eso nos hace
sentir peor. ¿Qué podemos hacer cuando queremos contarle a alguien
cómo nos sentimos?”
Propósito
• que los niños realicen conteos
DESARROL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Imágenes
LO Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa del
aula.
Decimos que cada niño debe tener 5 galletas.
Laminas
Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niño tenga sus 5 galletas?
Hoy
vamos a aprender a contar hasta el número 5.
Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué número? ¿Cómo se cuenta? ¿Qué podemos
contar?
Pedimos que cada niño saque 5 galletas contándolas una por una.
Primero mostramos cómo deben hacerlo de manera pausada y luego junto con ellos
contamos las galletas hasta llegar a 5.
Salimos al patio y jugamos a contar.
Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio,
contamos
continuando un número (cinco, cuatro, tres)
Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos, utilizando los dedos,
etc.
Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niños. Pedimos que se cuenten para ver
cuántos hay en cada grupo.
Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar a 5.
Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el
número de orden de su posición, contando desde el 1 hasta el 5.
Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas,plantas, ventanas, puertas,
etc.
Cuentan de manera libre diversos materiales
Presentamos una lámina con dibujos ¿Cuántos patitos hay? ¿Cuántas avioncitos hay?
En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niños se sentarán con nosotros.
Deberán contar secuencialmente hasta el número 5.
Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos y luego solos,
inician nuevamente el conteo.
Trabajamos las fichas sobre conteo.
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido
CIERRE METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy
OBSERVACIONES
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DIRECTORA DOCENTE
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