Scribd
Cargar
32 vistas4 páginas

Leer en Comunidad

La secuencia didáctica de abril para 2° sección A, B, C, D y E se centra en la poesía, específicamente en el Limerick, y promueve la escritura creativa a través de la producción de versos y juegos de rimas. Se utilizará el cuento 'Zoo Loco' de María Elena Walsh como recurso para fomentar la lectura en voz alta, el intercambio oral y la identificación de rimas. Las actividades incluyen la creación colectiva e individual de Limericks, así como el uso de textos cortos, imágenes y láminas.

Cargado por

Aye Darretche
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
32 vistas4 páginas

Leer en Comunidad

La secuencia didáctica de abril para 2° sección A, B, C, D y E se centra en la poesía, específicamente en el Limerick, y promueve la escritura creativa a través de la producción de versos y juegos de rimas. Se utilizará el cuento 'Zoo Loco' de María Elena Walsh como recurso para fomentar la lectura en voz alta, el intercambio oral y la identificación de rimas. Las actividades incluyen la creación colectiva e individual de Limericks, así como el uso de textos cortos, imágenes y láminas.

Cargado por

Aye Darretche
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Secuencia Didáctica Mes de ABRIL

Área: pdl
Año: 2° sección: A, B, C, D y E
Jornada leer en comunidad 2025

 Contenidos:
 La poesía: rimas, versos, estructuras poéticas.
 El Limerick como forma poética.
 El ritmo y la musicalidad en los textos.
 Escritura creativa: producción de versos propios.
 Reconocimiento y uso de palabras que riman.
 Escritura de nombres de animales y juego con sus sonidos.
 Taller de escritura: construcción colectiva e individual de poemas.

Situación de enseñanza:
Lectura en voz alta del cuento Z.O.O. Loco por parte del/la docente.

 Intercambio oral sobre lo leído: animales, juegos de palabras, rimas favoritas.


 Propuestas de relectura en pequeños grupos, prestando atención a la musicalidad.
 Identificación de palabras que riman dentro del texto.
 Escritura de nombres de animales conocidos por los/as estudiantes.
 Juego de completar versos con palabras que rimen.
 Escritura de nuevos Limericks en forma colectiva y luego individual.

Recurso por utilizar


● Textos cortos
● Imágenes
● Láminas
● Fotocopias

. Zoo loco
o Dentro de la jornada “leer en comunidad” , se presentará , el “ Zoo loco” de
María Elena Walsh:
1
Se apuntara a continuar el trabajo que comenzaron los estudiantes a principio de año, con poesías y canciones,
apuntando a las rimas, versos y textos disparatados. Se leerá por grupos y para finalizar inventaran Limericks sobre
algún animal del cuento.

Actividades:

Para comenzar se realizará una pequeña lista acerca de los animales que aparecen, en un afiche.

Luego la docente leerá Limericks del cuento en voz alta, luego repartirá algunos por grupos para leer e intercambiar

Se tomará de ejemplo el siguiente:

2
 ¿Cuáles son las palabras en el texto que riman?
GUANTES. RASO
___________ ____________

SE CONVERSARÁ SOBRE LOS VERSOS QUE RIMAN CON DISTiNTAS TERMINACIONES y LOS FINALES DISPARATADOS
QUE PROPONEN LOS LIMERICKS.

 ESCRIBO LOS NOMBRES DE LAS VESTIMENTAS QUE UTILIZARIAN LAS VIBORAS ELEGANTES

 ESCRIBÍ PALABRAS QUE RIMEN CON

3
 PANTALÓN. GALERA. VÍBORAS
___________ __________ ___________

 ESCRIBIMOS UN LIMERICK GUIADO(CON SOPORTE TEXTUAL Y BANCO DE PALABRAS)


DIFERENTE AL DEL CUENTO:

 Para finalizar el taller de escritura, se brindará a cada alumno un animal del cuento para crear nuevos
Limericks con rimas y al finalizar compartir las escrituras entre todos.

También podría gustarte