PEC 1: Envejecimiento y
demencias
Bicicleta, cuchara, manzana
Nombres y apellidos
Fecha/hora límite de entrega Fecha: 15/04/2025
Hora: 23,59 h (hora española peninsular)
1. Presentación y objetivos
Esta prueba de evaluación continua tiene como objetivo el desarrollo de las competencias
relacionadas con los siguientes contenidos: envejecimiento, conceptos generales de
enfermedades neurodegenerativas, enfermedad de Alzheimer y deterioro cognitivo
leve. Las competencias y resultados de aprendizaje asociados con esta actividad los podéis
encontrar en el aula.
La prueba consta de 6 preguntas. La extensión máxima de las respuestas y las
puntuaciones están especificadas en cada pregunta.
Para la interpretación de las puntuaciones de las pruebas puedes consultar la infografía
‘Transformación e interpretación de las puntuaciones’ disponible en el apartado ‘Recursos’
del aula.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
2. Enunciados
Caso 1. Juan
Datos del paciente:
● Edad: 72 años
● Sexo: Masculino
● Estado civil: Casado
● Nivel educativo: Secundaria completa
● Ocupación previa: Carpintero (jubilado)
● Domicilio: Vive en su domicilio con su esposa, tiene 2 hijos adultos, ambos
residentes en la misma ciudad.
Motivo de consulta:
Paciente derivado por el Servicio de Neurología por presentar dificultades progresivas en
la memoria, desorientación ocasional y alteraciones en las actividades cotidianas. Su
esposa refiere que ha notado cambios en su comportamiento en los últimos dos años, con
un empeoramiento en los últimos seis meses.
Antecedentes personales y familiares:
Hipertensión arterial controlada con enalapril. Diabetes tipo 2 en manejo con metformina.
Antecedentes familiares: Madre con demencia diagnosticada a los 80 años. Padre fallecido
a los 78 años por infarto agudo de miocardio.
Anamnesis:
Paciente que acude acompañado de su esposa, insistiendo que ha venido por iniciativa de
su mujer. La esposa informa que Juan suele repetir preguntas con frecuencia y olvida
eventos recientes, como las visitas de sus hijos o compromisos sociales en los que ha
participado. Destaca que los primeros olvidos comenzaron hace unos dos años, siendo
más evidentes y preocupantes en los últimos 6 meses. Comenta que, además de los fallos
de memoria, Juan tiene dificultades en el manejo del dinero, olvidando pagar cuentas o
confundiendo el valor de los billetes. En ocasiones, se desorienta en la calle aun cuando
son lugares frecuentes para él, y ha dejado de participar en actividades que antes
disfrutaba, como la carpintería y la jardinería.
En los últimos meses, ha mostrado dificultades para seguir conversaciones, perdiendo el
hilo de lo que se está hablando y repitiendo frases, le cuesta encontrar las palabras
concretas, incluso, puede cambiar una palabra por otra. También ha presentado cambios
en el estado de ánimo, con episodios de irritabilidad y apatía. Su autonomía en actividades
básicas de la vida diaria se mantiene, pero requiere supervisión en la preparación de
alimentos y el manejo de la medicación.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Examen físico:
Consciente y buen nivel de alerta, desorientación temporo-espacial. Pupilas isocóricas y
normorreactivas. Ausencia de signos meníngeos. Pares craneales normales. Sin signos
motores significativos.
RMN de cráneo:
Se informa de atrofia mixta generalizada, principalmente, de predominio temporo-parietal.
Exploración cognitiva:
● Mini-Mental State Examination (MMSE): 19/30
● Test del reloj: 5/10
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Pregunta 1. A continuación te presentamos una lista de dominios neurocognitivos y
funcionales. Para cada uno de ellos indica si en la anamnesis se proporciona
información sobre el síntoma que pueda hacer sospechar de una posible alteración
y en el caso de respuesta afirmativa, describe qué información se proporciona y cuál podría
ser la sospecha. (Extensión máxima por celda: 6 líneas; 1,5 puntos).
Para responder a esta pregunta, os recomendamos consultar los recursos de
aprendizaje sobre evaluación neuropsicológica disponibles en la sección ‘Recursos’
del aula.
Dominios Síntomas
Neurocognitivos
Orientación
Atención
Memoria
episódica
Lenguaje
Funciones
ejecutivas
Praxias
Conducta
Actividades
básicas de la
vida diaria
Actividades
instrumentales
de la vida diaria
Actividades
significativas
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Pregunta 2. Define un protocolo de evaluación acorde a las sospechas de síntomas
descritos en la pregunta anterior. El protocolo de evaluación debe incluir lo siguiente:
● 4 pruebas específicas de función cognitiva, que evalúen diferentes dominios
cognitivos
● 1 prueba de funcionalidad en actividades de la vida diaria
● 1 prueba de evaluación emocional-conductual
Responde el enunciado completando la información dentro de la tabla que se proporciona.
No modifiques el formato de la tabla. Para cada prueba debe especificarse el nombre
completo de la prueba (y no únicamente las siglas), ya sea en su versión original o traducida,
junto con una breve descripción de qué evalúa cada prueba y el motivo por haberla elegido
(1,5 puntos).
Entre los materiales útiles, que puedes encontrar en la sección ‘Recursos
evaluación neuropsicológica’ del aula, te recomendamos estos dos
audiovisuales:
● Tests neuropsicológicos de las funciones cognitivas
● Tests neuropsicológicos de cribado y baterías
Prueba 1 Nombre de la prueba:
(Test Cognitivo)
Qué evalúa
(Extensión máxima de
la respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se
propone incluir la
prueba
(Extensión máxima de
la respuesta: 3 líneas)
Prueba 2 Nombre de la prueba:
(Test Cognitivo)
Qué evalúa
(Extensión máxima de la
respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se propone
incluir la prueba
(Extensión máxima de la
respuesta: 3 líneas)
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Prueba 3 Nombre de la prueba:
(Test Cognitivo)
Qué evalúa
(Extensión máxima de
la respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se
propone incluir la
prueba
(Extensión máxima de
la respuesta: 3 líneas)
Prueba 4 Nombre de la prueba:
(Test Cognitivo)
Qué evalúa
(Extensión máxima de
la respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se
propone incluir la
prueba
(Extensión máxima de
la respuesta: 3 líneas)
Prueba 5 Nombre de la prueba:
(Funcionalidad)
Qué evalúa
(Extensión máxima de
la respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se
propone incluir la
prueba
(Extensión máxima de
la respuesta: 3 líneas)
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Prueba 6 Nombre de la prueba:
(Área
emocional/conducta)
Qué evalúa
(Extensión máxima de
la respuesta: 4 líneas)
Motivo por el que se
propone incluir la
prueba
(Extensión máxima de
la respuesta: 3 líneas)
Pregunta 3. Indica el resultado esperado para cada una de las pruebas propuestas en
la pregunta anterior. Para las pruebas cognitivas, expresa el resultado en puntuaciones
normalizadas, ya sea en percentiles o en puntuaciones escalares, e incluye también
la interpretación cualitativa de los mismos. Para las escalas o cuestionarios, en caso de
que no cuenten con baremos que permitan establecer rangos percentiles, describe la
puntuación directa y cómo se interpreta ésta (1,5 puntos).
Para responder a esta pregunta, es indispensable consultar la infografía
‘‘Transformación e interpretación de las puntuaciones” que tenéis disponible
en la sección ‘Recursos’ del aula.
Información adicional para responder la pregunta:
Es importante tener presente que para poder concluir si un dominio cognitivo se encuentra
alterado se requiere integrar la información obtenida a lo largo de toda la exploración, a
través de las pruebas cognitivas, la información obtenida durante la entrevista acerca del
funcionamiento cotidiano y las observaciones realizadas a lo largo de todo el proceso de
valoración. Por ello, no se considera correcto poner “la etiqueta” de rendimiento alterado o
rendimiento preservado únicamente en base al resultado de una prueba. Para aportar
información lo más objetiva posible, en el consenso de expertos se propone especificar
dónde se sitúa respecto a la media de la población general la puntuación obtenida en cada
una de las pruebas administradas. Por ejemplo: “puntuación por debajo de la media en el
test XX”.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
PRUEBAS COGNITIVAS
Nombre de la Rango Percentil o Puntuación
Rango Cualitativo
Prueba Escalar
CUESTIONARIOS O ESCALAS DE EVALUACIÓN FUNCIONAL Y
CONDUCTUAL/EMOCIONAL
Nombre de la Puntuación directa /
Interpretación cualitativa
Prueba Rango Percentil *
* Si se incluyen pruebas que no cuentan con puntuaciones normalizadas se podrá dejar en
blanco esta celda, pero es indispensable incluir la interpretación cualitativa
Caso 2. Rosalía
Datos Personales
● Edad: 79 años
● Escolaridad: Diplomatura de arquitectura técnica. 15 años de escolaridad
● Profesión: Arquitecta técnica
● Domicilio: Viuda desde hace 5 años. Vive sola. Tiene 4 hijos.
Motivo de consulta
Paciente derivada para estudio neuropsicológico completo por presentar problemas de
memoria en estudio. Acude acompañado de su hija.
En el informe de Neurología, se indica la siguiente información:
- Antecedentes familiares: Madre con deterioro cognitivo a partir de los 72 años.
- RMN de cráneo: Se informa sin hallazgos morfológicos significativos, destacando
ligera atrofia a nivel temporal.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Anamnesis
La paciente refiere que presenta más olvidos de lo habitual y le cuesta más retener algunas
citas, por lo demás, no nota cambios importantes. Mantiene una vida activa, adaptándose a
su situación de viudez, pero es independiente. No refiere cambios en su expresión, de forma
muy puntual, le cuesta encontrar alguna palabra. Comenta que lee menos que antes porque
le cuesta retener lo que ha leído, antes acudía a clases a la universidad de mayores y a
clases de inglés, pero lo ha dejado porque le costaba memorizar. Suele hacer algún
pasatiempo con el móvil. Acude dos veces a la semana a pilates. Conduce, sin referir
cambios ni problemas, se ubica bien y utiliza transporte público. En casa, refiere que ella se
encarga de hacer la compra, de cocinar, pero reconoce que para gestionar los asuntos
económicos y la organización de citas médicas sí recibe ayuda y las gestiona su hija.
Sobre su estado anímico, la paciente refiere encontrarse bien, tiene buen ánimo, muestra
iniciativa y motivación para hacer tareas. No refiere preocupaciones ni inquietud, se relaja
sin dificultad. Duerme de forma regular y bien.
Su hija describe que empezó a notar ligeras dificultades no propias de la paciente desde
hace unos 9 o 10 meses. Progresivamente de forma muy ligera, ha notado leves problemas
de memoria, como preguntar varias veces lo mismo u olvidar una cita médica, algo que la
paciente siempre llevaba muy controlado. Refiere que lo más reciente lo olvida, repite
información. Es independiente, se mantiene activa, aunque ahora intenta delegar algo más
en su hija, le cuesta hacer las transferencias bancarias on-line como solía hacer. Hace la
compra, aunque puede comprar lo mismo repetidas veces o cocina normalmente las mismas
recetas, antes era más variada. Sigue conduciendo, aunque lo utiliza poco, sin problemas
de ubicación, aunque no tiene la misma agilidad en conducir y ubicación como antes. Su hija
no refiere cambio conductual ni de ánimos, excepto ligera irascibilidad.
Evaluación neuropsicológica
• Test de recuerdo libre y selectivamente facilitado (FCSRT)
• Test de memoria visual Figura de Rey (FCRO)
• Test de repetición de dígitos (directos e inversos)
• Cubos de Corsi (directos e inversos)
• Prueba de Denominación de Boston (BNT)
• Trail Making Test (TMT)
• Test de SímboloS y DígitoS (SDMT)
• Fluencia Verbal Semántica y Fonológica (FVSF).
• MoCA Screening.
Evaluación psicológica y funcional
• Escala Goldberg Depresión (0 puntos) y Ansiedad (0 puntos)
• Blessed: AVD=0,5; Hábitos básicos=0; Conducta= 3. Puntuación total= 3,5
• ADFACS: AIVD=3; ABVD=0; Puntuación total=3
• Inventario Neuropsiquiátrico: 2 puntos (ligera irascibilidad)
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Resultados de las pruebas cognitivas específicas
DOMINIO Punt. Puntuación
TEST
COGNITIVO Directa escalar
WAIS-IV- Dígitos directos (span) 6 12
Atención Cubos de Corsi (directos) 5 11
TMT - A 49 10
FCSRT - Recuerdo 1r ensayo 3 8
FCSRT - Recuerdo libre total 7 4
FCSRT - Recuerdo total (libre + 24 5
Memoria facilitado)
episódica FCSRT - Recuerdo diferido libre 2 6
FCSRT - Recuerdo diferido total 7 6
Figura Compleja de Rey – recuerdo 6 6
diferido 3 minutos
Figura Compleja de Rey – recuerdo 5 6
diferido 30 minutos
Praxis 34 11
Figura Compleja de Rey – copia
Constructiva
Lenguaje BNT - Puntuación Total 49 11
3 9
WAIS-IV - Dígitos inversos (span)
TMT - B 141 9
Funciones
Ejecutivas Fluencia fonémica - Palabras en P 7 7
Fluencia semántica - Animales 10 5
Cubos Corsi (inversos) 4 10
Figura Compleja de Rey – tiempo
192 11
de la copia
Velocidad de
procesamiento
Test de Símbolos y Dígitos 37 11
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Pregunta 4. A partir de los resultados obtenidos en las pruebas neuropsicológicas
administradas, describe e interpreta cada una de las funciones cognitivas en base a los
resultados obtenidos en las pruebas neuropsicológicas en función de su distancia o
proximidad respecto a la media de la población general, sin indicar las puntuaciones.
Especifica la prueba o pruebas neuropsicológicas utilizadas para evaluar cada
función cognitiva.
¡Información importante para responder la pregunta! Para interpretar los resultados que
Rosalía ha presentado en las diferentes pruebas cognitivas administradas os aconsejamos
basaros en el consenso de expertos de la American Academy of Clinical Neuropsychology
que podéis encontrar en el recurso ‘‘Transformación e interpretación de las puntuaciones''
que tenéis disponible en la sección ‘Recursos de aprendizaje’ del aula.
Es importante tener presente que para poder concluir si un dominio cognitivo se encuentra
alterado se requiere integrar la información obtenida a lo largo de toda la exploración, a
través de las pruebas cognitivas objetivas, la información obtenida durante la entrevista
acerca del funcionamiento cotidiano y las observaciones realizadas a lo largo de todo el
proceso de valoración. Por ello, no se considera correcto poner “la etiqueta” de rendimiento
alterado o rendimiento preservado únicamente en base al resultado de una prueba. Para
aportar información lo más objetiva posible, en el consenso de expertos se propone
especificar dónde se sitúa respecto a la media de la población general la puntuación
obtenida en cada una de las pruebas administradas. Por ejemplo: “puntuación por debajo de
la media en el test XX”.
(Extensión máxima de la respuesta: 1,5 páginas 1,5 puntos).
Función cognitiva Interpretación de los resultados de las pruebas
administradas para cada dominio cognitivo.
(Extensión máxima por celda: 3 líneas)
Cribado cognitivo -
función cognitiva global
Atención
Memoria a corto plazo
Aprendizaje
Memoria a largo plazo
Lenguaje
Praxis
Funciones ejecutivas
Velocidad de
procesamiento
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Pregunta 5. Reflexiona sobre la orientación diagnóstica para el caso de Rosalía. Para ello,
aplica los criterios diagnósticos de demencia por enfermedad de Alzheimer que
consideres más adecuados. En tu respuesta, asegúrate de:
a) Especificar los criterios diagnósticos utilizados.
b) Describir uno a uno cada criterio diagnóstico, explicando si se cumplen o no en
el caso de Rosalía
c) Justifica con la información que consta en la anamnesis y/o en los resultados de
la exploración neurológica y neuropsicológica.
Añade tantas tablas como necesites
(Extensión máxima de la respuesta: 2 páginas 1,5 puntos).
Criterios diagnósticos utilizados en este ejercicio
Nombre y
referencia
Criterio 1, 2, 3…
Especificar el
criterio:
¿Se cumple?
Justificación
con los datos
del caso:
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
Pregunta 6. Teniendo en cuenta el análisis realizado en la Pregunta 5, ahora reflexiona
sobre la posibilidad de que Rosalía presente Trastorno Neurocognitivo Leve (DCL)
debido a la enfermedad de Alzheimer en lugar de demencia.
Para ello, aplica los criterios diagnósticos más adecuados de DCL y responde:
a) Especifica los criterios diagnósticos de DCL utilizados.
b) Analiza cada criterio diagnóstico, explicando si se cumple o no en el caso de
Rosalía.
c) Justifica tu análisis basándote en la información contenida en la anamnesis y/o en
los resultados de la exploración neurológica y neuropsicológica.
d) A partir del análisis realizado en las preguntas 5 y 6, establece una conclusión
diagnóstica.
Añade tantas tablas como necesites.
(Extensión máxima de la respuesta: 3 páginas – 2 puntos).
Criterios diagnósticos utilizados en este ejercicio
Criterio 1, 2, 3….
Especificar el
criterio:
¿Se cumple?
Justificación
con los datos
del caso:
Conclusión
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
3. Materiales
Recursos
● Bicicleta, cuchara, manzana [Documental]
https://www.rtve.es/alacarta/videos/version-espanola/version-espanola-bicicleta-
cuchara-manzana/1342369/
● Calabria, M. (2020). La reserva cognitiva en el envejecimiento y las demencias.
https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00279558/
● Matías-Guiu Antem, J., y Gelonch Rosinach, O. (2021). Envejecimiento y
demencias. Barcelona: Editorial UOC.
○ 1. Introducción a las enfermedades neurodegenerativas
○ 2. Mecanismos implicados en la neurodegeneración
○ 3. Clasificación de las enfermedades neurodegenerativas
○ 4. Diagnóstico de las enfermedades neurodegenerativas
○ 5. Envejecimiento normal, deterioro cognitivo leve y demencia
○ 6.1. Enfermedad de Alzheimer
Recursos para el diagnóstico
● Subirana Mirete, J. Crusat Basté, M., Cullell Gómez, N., y Cuevas Pérez, R. (2012).
Demencias y enfermedad de Alzheimer. En: Olga Bruna et al. Rehabilitación
neuropsicológica. Intervención y práctica clínica, pp. 289-313. Barcelona: Elsevier-
Masson.
● López-Álvarez, J., y Agüera-Ortiz, L. F. (2015). Nuevos criterios diagnósticos de la
demencia y la enfermedad de Alzheimer: una visión desde la psicogeriatría.
Psicogeriatría, 5.1, 3-14.
● Albert, M.S., DeKosky, S.T., Dickson, D., Dubois, B., Feldman, H.H., Fox, N.C., et al.
(2011). The diagnosis of mild cognitive impairment due to Alzheimer's disease:
recommendations from the National Institute on Aging-Alzheimer's Association
workgroups on diagnostic guidelines for Alzheimer's disease. Alzheimer's &
Dementia, 7(3), 270-279.
● McKhann, G.M., Knopman, D.S., Chertkow, H., Hyman, B.T., Jack, C.R., Kawas,
C.H., et al. (2011). The diagnosis of dementia due to Alzheimer's disease:
recommendations from the National Institute on Aging-Alzheimer's Association
workgroups on diagnostic guidelines for Alzheimer's disease. Alzheimer's &
Dementia, 7(3), 263-269
Recursos evaluación
● Quintana, M., y Calabria, M. (2021). Test neuropsicológicos de cribado y baterías.
https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
● Lubrini, G., y Campabadal Delgado, A. (2021). Transformación e interpretación de
las puntuaciones.
https://materials.campus.uoc.edu/continguts/PID_00283924/index.html
● Quintana, M., y Calabria, M. (2021). Test neuropsicológicos de las funciones
cognitivas https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/
● Deutsch Lezak, M. (1995). Neuropsychological Assessment. New York: Oxford
University Press
● UniversiTEA
● American Psychiatric Association (2018). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (DSM-5), Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Recursos neuroanatomía
● Watson, C., Kirkcaldie, M., y Paxinos, G. (2010). The Brain: an introduction to
functional neuroanatomy. Academic Press.
● The University of British Columbia. Functional Neuroanatomy.
https://www.neuroanatomy.ca/ [Página web]
● Society for Neuroscience. 3D Brain. https://www.brainfacts.org/3d-brain [Página
web]
● Primal Pictures [Software]
Recursos citación y plagio
● Biblioteca UOC. Cómo evitar el plagio [en línea]. Disponible en:
https://biblioteca.uoc.edu/es/biblioguias/biblioguia/Plagio-academico/html
● UOC. Cómo citar en tus trabajos [en línea]. Disponible en:
https://www.uoc.edu/biblioteca/es/recursos/gestion-bibliografica-uoc/como_citar.html
4. Criterios de evaluación
Para la evaluación de esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
● Comprensión y trabajo del material de la asignatura.
● Capacidad de reflexión.
● Capacidad de síntesis y redacción de conclusiones.
● Capacidad de búsqueda de información complementaria o adicional.
● Generalización del material teórico a la resolución de casos prácticos.
● Adecuación de la respuesta al contenido solicitado.
● Apartado Bibliografía: No está permitido “copiar y pegar” información directamente
de textos o fuentes de información (Internet, material de la asignatura...). Siempre
que se utilice información que no sea propia se deberá citar el texto y especificar en
el apartado Bibliografía, colocado al final de cada actividad, la autoría
correspondiente. El sistema de citación a utilizar se recomienda preferiblemente
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
debe ser APA o Vancouver. En la Biblioteca tenéis información para realizar las citas
de manera correcta: http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/gestion-bibliografica-uoc).
● Se tendrán en cuenta las incorrecciones ortográficas, gramaticales y de citación
de la siguiente manera:
1. Penalización de 0,5 puntos por más de 5 errores ortográficos graves.
2. Penalización de 0,5 puntos por errores gramaticales y de redacción.
3. Penalización de 0,5 si la bibliografía no está en formato APA o Vancouver o
si faltan más de 3 referencias bibliográficas de los autores citados en el texto
en el apartado de referencias/bibliografía.
● La puntuación de cada una de las preguntas que componen la prueba vendrá
especificada en el documento de la prueba de evaluación.
● Para asegurar la originalidad de las pruebas la UOC cuenta con un sistema
informático de detección de plagio de información llamado Original, el cual está
activado para todas las pruebas del semestre.
La puntuación máxima de cada pregunta es la siguiente:
Pregunta 1 1,5 puntos
Pregunta 2 1,5 puntos
Pregunta 3 1,5 puntos
Pregunta 4 1,5 punto
Pregunta 5 1,5 puntos
Pregunta 6 2,5 puntos
5. Formato de entrega
Las actividades se presentarán preferiblemente en formato .doc o .docx, aunque se aceptan
otros formatos como .rtf, .docx o Open Office.
El archivo de respuestas deberá subir en la sección ‘Entrega de la actividad PEC 1’ del aula.
No se admitirán documentos enviados por correo electrónico ni colgados en otros espacios
del aula.
El documento debe seguir los siguientes parámetros:
- Fuente: Arial. Tamaño: 11.
- No se debe incluir portada y debe incluir su nombre al principio de la hoja de
respuestas.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
6. Fecha de entrega
La fecha límite de entrega de la PEC es el próximo día 15/04/2025 a las 23,59 h (hora
española peninsular).
Es importante respetar la fecha de entrega para asegurar una dinámica docente adecuada,
por lo que no se admitirán pruebas entregadas fuera de plazo.
7. Pautas para interpretación de los cuestionarios y
escalas de cribado
IDDD (Teunisse et al., 1991): es una escala diseñada para medir las actividades de la vida
diaria instrumentales y básicas. Consta de 33 ítems clasificados en dos categorías: cuidado
personal (16) y actividades complejas (17). La puntuación total se obtiene de la suma de
cada ítem y oscila entre 33 y 99: a mayor puntuación mayor alteración funcional. Punto de
corte: 36 (Bohm et al. 1998).
Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (Goldberg et al,1988) es un instrumento
breve utilizado para evaluar la presencia de síntomas de ansiedad y depresión. Consta de
dos subescalas independientes, cada una con 9 ítems de respuesta dicotómica (Sí/No), En
la subescala de ansiedad, se requieren al menos 2 respuestas positivas en las primeras 4
preguntas para continuar con las 5 restantes. Una puntuación de 4 o más indica posible
ansiedad. En la subescala de depresión, se requiere al menos 1 respuesta positiva en las
primeras 4 preguntas para continuar con las 5 restantes. Una puntuación de 2 o más sugiere
una posible depresión. Si la puntuación sobrepasa los puntos de corte señalados, se
requiere una evaluación más detallada.
Escala de Blessed (Blessed, Tomlinson y Roth, 1969): es un instrumento semiestructurado
y de aplicación heteroaplicada, dado que el informante quien responde sobre los cambios
en el paciente en los últimos 6 meses. Se suele evaluar con este instrumento a personas
con sospecha de deterioro cognitivo, tardando unos 10 minutos su administración. La escala
consta de 22 ítems recogidos en 3 áreas principales:
1. Cambios en la ejecución de las actividades de la vida diaria. Esta área consta de 8 ítems,
los cuales preguntan sobre actividades de la vida diaria (tareas domésticas, manejo del
dinero, memoria, orientación, valorar el entorno). Cada ítems se valora con 1 (incapacidad
para la tarea); 0,5 (incapacidad parcial); 0 (ausencia de incapacidad) puntos.
2. Cambios en los hábitos. Esta área consiste en 3 ítems que evalúan aspectos básicos de
las actividades de la vida diaria, relacionados con comer, vestirse y el control de esfínteres.
Cada ítems se valora con un rango de puntuación del 0 al 3, según el grado de dificultad que
presente en cada tarea.
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
3. Cambios en la personalidad y conducta. Esta área consta de 11 ítems que evalúan
cambios conductuales, anímicos y de control de impulsos. Si la conducta está presente es
puntuada con 1 y si está ausente es puntuada con un 0.
*Interpretación: La Escala es puntuada del 0 al 28. Los valores más altos indican mayor
deterioro en la capacidad funcional del paciente. De 4 a 9 indica un deterioro bajo, de 10 a
14 indica un deterioro moderado y más de 15 indica deterioro severo.
Escala ADFACS (Alzheimer's Disease Functional Assessment and Change Scale)
(Galasko, 1997): es una escala específica para la evaluación funcional de las personas con
Enfermedad de Alzheimer. Se basa en una entrevista con un informante sobre la capacidad
para realizar las actividades de la vida diaria (básicas, instrumentales y avanzadas). La
escala consta de 16 ítems para la evaluación de las AVD, es decir, 6 ítems para las ABVD
(ir al baño, alimentarse, vestirse, higiene y aseo personal, deambulación personal y baño),
y 10 ítems para las AIVD (capacidad para utilizar el teléfono, realizar tareas domésticas,
utilizar electrodomésticos, manejar el dinero, hacer la compra, preparar la comida,
desplazarse, realizar actividades de ocio, manejar el correo personal y capacidad para
comprender situaciones o explicaciones). La ADFACS ofrece dos puntuaciones (para AIVD
y ABVD) y una total. Los ítems de las AIVD se puntúan de 0 a 4 (0 = ninguna deficiencia, 1
= deficiencia leve, 2 = deficiencia moderada, 3 = deficiencia grave y 4 = no evaluable), con
un rango de 0 a 30. Los ítems de las ABVD se puntúan de 0 a 5 (0 = ninguna deficiencia, 1
= deficiencia leve 1 = deficiencia leve, 2 = deficiencia moderada, 3 = deficiencia grave, 4 =
deficiencia muy grave y 5 = no evaluable), con un intervalo de 0 a 24. Como punto de corte
se establece en 4 puntos para diferenciar Deterioro Cognitivo Leve y 17 puntos para EA
moderado (Manero et al., 2013).
Envejecimiento y demencias Semestre 2024-2
