SESIÓN DE APRENDIZAJE
Identifica Izquierda-derecha
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. N° : 601493 NUEVA UNIÓN
PROFESORA : KELL MELENDEZ PINEDO
ÁREA : MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN : 1° “ÚNICA”
FECHA : 07 – 04 - 25
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
III. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
INSTRUENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Modela objetos con formas Expresa con Explica el Explica el camino Lista de cotejo.
geométricas y sus transformaciones. material concreto y camino que que sigue para
bosquejos los sigue para llegar a la escuela
Comunica su comprensión sobre las como punto de
formas y relaciones geométricas. desplazamientos y llegar a la
partida su casa a
posiciones de escuela como
Usa estrategias y procedimientos para través de un plano
objetos o personas punto de
orientarse en el espacio. tomando como partida su casa
Argumenta afirmaciones sobre punto de a través de un
relaciones geométricas. referencia su plano.
propia posición Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio
ENFOQUES
ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO. Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Lee la sesión con anticipación y prepara los Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
materiales. Tarjetas, tapas, piedritas, palitos, lanas, etc.
Prepara el papelote con el problema.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO - Se saluda a los niños con cordialidad.
- Recuerdan la clase anterior sobre posición encima, debajo, Izquierda, derecha.
- Recojo los saberes previos de los niños haciendo las siguientes preguntas ¿Dónde viven? ¿Por qué lugar
vienen al colegio? ¿Por qué lugares conocidos pasan para llegar a la escuela?
- Me traslado con los niños por los pasadizos del aula señalando la izquierda y la derecha.
- Sigo formulando preguntas ¿su casa queda a la derecha o la izquierda del colegio? ¿han elaborado un
plano? ¿Qué es un plano?
- Les presento una imagen de un plano o croquis y les explico que es.
-
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer recorridos hacia diversos lugares
utilizando un plano.
- Eligen las normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
- Ubican el cuaderno de trabajo del MED pág. 11 y responden preguntas sobre lo que observan en la
imagen haciendo comparaciones con algunas situaciones de su realidad ¿Qué lugares que están en la
imagen están cerca de tu casa?
- Se lee con los niños el problema planteado
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
- Propicio la comprensión del problema a través de preguntas ¿Cómo podemos ayudar a Paola a llegar a
su casa? ¿de dónde sale Paola? ¿Hacia dónde tiene que ir? ¿por qué crees que irá a la posta o al
hospital? ¿Cuál será el camino que le lleve más rápido?
- BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- En un papelote se presenta el croquis.
- Se continúa formulando preguntas para promover la búsqueda de estrategia ¿cuál es el camino que debe
recorrer Paola para llegar al hospital? ¿Qué camino le aconsejarías tú que recorriera?
- REPRESENTAN Y COMUNICAN EL PROBLEMA.
- Utilizando colores diferentes (azul y rojo) trazan el recorrido de Paola a la posta y el hospital.
- Se monitorea el trabajo de cada estudiante pidiéndoles que expliquen cómo han trazado el camino
utilizando las expresiones Avanzo, volteo, cuadras, derecha e izquierda
- FORMALIZAN.
- Se pide a los niños que respondan las preguntas de la pág. 11 individualmente
Reflexión
- Promuevo la reflexión del aprendizaje a través de preguntas : ¿pudiste ubicar la derecha y la izquierda?,
¿comprendiste el significado de avanzar?, ¿podre dibujar el plano de mi casa a la escuela y explicar el
camino que recorro todos los días?
Transferencia.
Desarrollan las actividades de la pág. 12.
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognición
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué estrategia aplique para hallar el camino de mi casa a la escuela?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
- Como extensión: con ayuda de tus padres elabora el plano de tu casa a la escuela trazando el recorrido
realizado.
VI. OBSERVACIONES:
………………………................... ……………………………………..
DIRECTORA DE LA I.E PROFESORA DE AULA
Lista de cotejo sesión
Docente: Fecha
Título: Grado: ° Sección “ ” Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje: Menciona donde está ubicado en relación a su lateralidad aula con relación a
su cuerpo
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Expresa con material concreto y
bosquejos los desplazamientos y
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
Comunicación.
LOCALIZACIÓN posiciones de objetos o personas
tomando como punto de
referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como
“izquierda, derecha”
N° A SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
16
17
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19
20
21
22
3
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27
Colorea en el niño: su lado derecho de rojo y su lado izquierdo de
azul.
1. Colorea el animal que está a la derecha del niño.
2. Colorea el animal que está a la derecha de la niña.
3 Colorea el animal que está a la izquierda del niño.
4. Colorea el animal que está a la izquierda de la niña.
