“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

1. DATOS GENERALES:
1.1.NOMBRE: “SOMOS EXPERIMENTORES”
1.2.DURACIÓN: DEL 28 DE OCTUBRE AL 8 DE NOVIEMBRE
1.3.EDAD Y SECCIÓN: 3 AÑOS “TOLERANCIA”
1.4.PROFESORA: LUCERO CURI P.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 3 años –aula tolerancia se ha observado que los niños sienten
curiosidad, asombro por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan
diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y
comprenderlo mejor.
3. Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se
desarrollarán diversos experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los
misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la siguiente pregunta retadora ¿qué materiales
necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer
experimentos? Utilizando materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo los
pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una
manera divertida y entretenida.
4. PRODUCTOS:
 INSTRUCTUVOS
 FOLDER INVESTIGADOR

5. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

6. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

7. CUADRO DE SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

Construye su identidad Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias;
P.S. las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos
Participa Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas
democráticamente en la de convivencia y los límites que conoce.
búsqueda del bien común
PSICO. Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
autónoma a través de su pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa
motricidad. sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
COM. Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
su lengua materna. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos

en anécdotas, cuentos y rimas orales
Lee diversos tipos de Identifica características de personas, personajes, animales u
textos en su lengua objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
materna explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante
la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Crea proyecto desde los Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
C.T. Indaga mediante método Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
científico para construir seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente
sus conocimientos Obtiene información sobre las características de los objetos y
materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su exploración

8. RONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1

PLANICAMOS PARTICIPO EN EL ¿FLOTA O SE UN ARCOÍRIS EL GLOBO QUE NO
NUESTRO SIMULACRO HUNDE? EXPLOTA
PROYECTO

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

PLASTILINA TIRAS DE BURBUJAS PASTA DE FLUIDO NO CIERRE DEL
CASERA COLORIDAS ELEFANTE NEWTONIANO PROYECTO

9. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

10. BIBLIOGRAFÍA:

 Programa Curricular de Educación Inicial.www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 Lunes de 28 octubre
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
ACTIVIDAD: LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
I.E.I.deN°esta
inferencias sencillas a partir 003 “NUESTRA
información SEÑORA
e interpreta DEL ROSARIO
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
RD. No 573-87 Telf.: 5445655
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen
INSTRUMEN
TO DE
AREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
EVALUACIÓ
N
Expresa sus Menciona sus Rúbrica
necesidades, emociones, ideas a sus
intereses y da cuenta de compañeros y
algunas experiencias al docente para
interactuar con personas planificar el
de su entorno familiar, proyecto de
escolar o local. Utiliza aprendizaje.
COM. palabras de uso Participa en la
Se comunica oralmente frecuente, sonrisas, planificación del
en su lengua materna miradas, señas, gestos, proyecto.
movimientos corporales
y diversos volúmenes de
voz con la intención de
lograr su propósito:
informar, pedir,
convencer o agradecer.
Enfoques Transversales Acciones y/o actitudes observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
compañeros en toda situación.
ACTIVIDAD MATERIALES
Ingreso de los niños, saludo y asistencia, acuerdos del aula, grupo de trabajo Y
responsabilidades
JUEGO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: recordamos las normas, deciden en qué sector jugar
ORGANIZACIÓN: el grupo de niños organiza su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, cómo jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La maestra observa.
ORDEN: A través de una canción los niños guardan los materiales.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan lo que hicieron en los sectores, luego
verbalizan.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Reunidos en asamblea damos la bienvenida, saludos,
oración, canción, clima, días de la semana. Se les comenta a los niños que continuamos
con el proyecto.
INICIO:
PROPÓSITO: Hoy con sus opiniones planificaremos todo lo que queremos hacer.
MOTIVACIÓN: la maestra les mostrara una sorpresa, realizando un pequeño experimento
RESCATES DE LOS SABERES PREVIOS: ¿Qué vieron? ¿les gustó lo vieron? ¿Qué pasó?
¿Qué paso con el agua? ¿Qué necesite?
PROBLEMÁTICA: ¿ustedes saben algún experimento? Participación
DESARROLLO de Niños y
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE: La maestra dialoga con los niños y va anotando lo que niñas,
ellos pueden hacer. experimento
ANTES DEL DISCURSO: Nos ordenamos en semicírculo para iniciar el dialogo con los
niños.
DURANTE EL DISCURSO: Dialogamos y a través de lluvia de ideas realizamos
inferencias a partir de la información obtenida el por qué es importante leer y
respondemos:

¿Cómo podemos llamar a nuestro proyecto?

Escribimos sus respuestas en un papelógrafo, coordinamos como vamos a ejecutarlo.
DESPUÉS DEL DISCURSO: Recordamos lo conversado y dibujamos lo que más nos
gustó del día de hoy. Luego lo exponemos de manera voluntaria las inferencias
Prof. realizadas
Lucero CuriaP.
través de la información obtenida. Aula: Tolerancia
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy ¿, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué necesitamos?, ¿les gustó la actividad
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Lanzamos pelotas por el aro”

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS Criterio de
ESTANDAR Evaluación
CIA DES
SE Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza acciones y juegos de Explora sus
DESENVUELVE de la psicomotricidad cuando explora y manera autónoma posibilidades de
DE MANERA descubre su lado dominante y sus posibilidades combinando habilidades movimientos
de movimiento por propia iniciativa en motrices básicas como correr, vivenciando el
AUTONOMA A
situaciones cotidianas. Realiza acciones saltar, trepar, rodar, equilibrio en
TRAVES DE SU
*Comprende motrices básicas en la que coordina deslizarse, hacer giros y posturas,
MOTRICIDAD movimientos para desplazarse con seguridad y volteretas en los que expresa desplazamientos
su cuerpo
*se expresa utiliza objetos con precisión orientándose y sus emociones explorando las y juegos libres.
corporalment regulando sus acciones en relación a estos, a las posibilidades de su cuerpo con
e personas, el espacio y el tiempo. Expresa relación al espacio, el tiempo,
corporalmente sus sensaciones, emociones y la superficie y los
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, objetos, en estas acciones,
ritmo y movimiento en situaciones de juego. muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo.

Se acomodan los materiales en el piso de la sala de psicomotricidad.

Antes

En asamblea dialogamos de como nuestro cuerpo se mueve, luego explicamos sobre la actividad que
vamos a realizar.

Saludo Les presentamos a los niños (as) los materiales a utilizar y los acuerdos que debemos respetar para
poder trabajar.
Expresividad motriz -Los niños/as observan ulas ulas pegadas en los palos del patio con cinta y se les proporciona pelotas.
Desarrollo

✓ Se les propone formas de pasar la pelota, lanzando por las ulas ulas.
✓ Los niños/as juegan libremente.
Relajación/expresividad

Gráfico/plástica ✓ En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos que cuenten lo que más les
Cierre

gusto de la actividad.
✓ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz.

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Menciona sus ideas a sus Explora sus posibilidades de
NOMBRE DEL ESTUDIANTE compañeros y docente para movimientos vivenciando el
planificar el proyecto de aprendizaje. equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos libres.
1 Gonzalez Perez Edwin Josue
2 Quezada Salinas Danae Victoria
3 Vela Cenepo Rodrigo Gabriel
4 Fuentes Cerna Bella Rubí
5 Martinez Chilca Haziel Anderson Youichi

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

6 González Méndez Mia Fabiola

Martes 5 de noviembre
7 Miranda Quispe Yaitza Yenith
8 ACTIVIDAD:
Aaron PARTICIPO
Gustavo Seballos Yarasca RESPONSABLEMENTE EN EL SIMULACRO
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
9 compañeros
Salazar desde Lucas
Ambrocio su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
Modrick
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
10 Gonzales
inmediato.Pedrozo Thiago
Participa Axel acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
y propone
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
11 Poma Cielo Mathias Abraham
comunes.
12 Huayambo Huaymacari Genesis
INSTRUMENTO
AREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
Fernanda DE EVALUACIÓN

13 Bermudez Blanca Brianna

Participa Alexandra
en actividades Identifica en su Participa en el
grupales poniendo en institución educativa los simulacro Rúbrica
14 P.S. práctica las normas de lugares seguros y identificando los
Convive y participa convivencia y los límites vulnerables ante peligros y
democráticamente en que conoce desastres y participa en cuidados
15 la búsqueda del bien actividades para la
común prevención
(simulacros/señalización
).
Enfoques Transversales Acciones y/o actitudes observables
Los docentes y estudiantes participan responsablemente en un
Enfoque de orientación al bien común simulacro de sismo. Practican acciones de prevención de daños
antes desastres naturales.
ACTIVIDAD MATERIALES
Ingreso de los niños, saludo y asistencia, acuerdos del aula, grupo de trabajo y responsabilidades
JUEGO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: recordamos las normas, deciden en qué sector jugar
ORGANIZACIÓN: el grupo de niños organiza su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, cómo jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra
observa.
ORDEN: a través de una canción los niños guardan los materiales.
SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron.
REPRESENTACIÓN: luego de haber conversado y contado sus experiencias.
ACTIVIDADES PERMANENTES: reunidos en asamblea damos la bienvenida, saludos, oración, canción, clima,
días de la semana. Se les comenta a los niños que continuamos con el proyecto.
INICIO:
PROPÓSITO: Las niñas y los niños participan responsablemente en simulacro multipeligro
MOTIVACIÓN: Les pedimos a los niños y niñas a participar en una dinámica, cuando diga la
docente terremoto los niños se colocarán en los aros que se encontrarán en el suelo, estos
serán los lugares seguros.
RESCATES DE LOS SABERES PREVIOS: ¿saben que es terremoto? ¿Qué pasa cuando hay un
sismo? ¿Qué hacen en casa?
PROBLEMÁTICA: ¿Qué se hace cuando hay un sismo?
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE:
Problematización:
-Menciona las palabras “temblor” y “terremoto” y pregunta si alguna vez las han escuchado en La mochila
casa o en el aula. emergencia
- Escucha las respuestas de las niñas y copia las más relevantes en la pizarra. Botiquín
Análisis de la información: Participación
Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población. Luego de los niños y
plantea estas preguntas: ¿Sabes que son peligros naturales?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo es?,
¿Alguna vez han sentido un temblor?,¿Qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un
niñas
temblor?,¿Qué se hace cuando hay un temblor?,¿Conocen lugares de evacuación en su casa o
en la escuela?
- Se comenta a los niños sobre algunos lugares seguros en su aula y en el patio, lo importante
que es realizar simulacros de sismos para evitar accidentados y muertes.
- se muestra a los niños y niñas la mochila de emergencia y el botiquín.
Toma de decisiones:
-Conversa con los niños lo importante que es realizar un simulacro.
-El comportamiento que debemos tener: antes del sismo, durante el sismo y después del
sismo.
-Participar ordenadamente en el simulacro al momento de escuchar la sirena.
- Salir en fila de uno hasta el círculo de evacuación y permanecer ordenados y en silencio.
- Pide a los niños se pongan de pie y levanten la mano y se comprometan a realizar los
simulacros responsablemente
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy ¿, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué necesitamos?, ¿les gustó la actividad de
hoy?, ¿de qué manera nos ayuda lo que aprendimos
Nos despedimos con una canción.
Prof. Lucero
Reto: Curi P. dialogan en casa sobre la actividad y en familia describen sus características
Los niños Aula: Tolerancia
que tiene cada uno.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS Criterio de
ESTANDAR
IA ES Evaluación
SE Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza acciones y juegos de Explora sus
*Comprende
DESENVUELVE de la psicomotricidad cuando explora y manera autónoma posibilidades de
su cuerpo
DE MANERA descubre su lado dominante y sus posibilidades combinando habilidades movimientos
*se expresa
AUTONOMA A de movimiento por propia iniciativa en motrices básicas como correr, vivenciando el
corporalmente
TRAVES DE SU situaciones cotidianas. Realiza acciones saltar, trepar, rodar, deslizarse, equilibrio en
MOTRICIDAD motrices básicas en la que coordina hacer giros y volteretas en los posturas,
movimientos para desplazarse con seguridad y que expresa sus emociones desplazamientos
utiliza objetos con precisión orientándose y explorando las posibilidades de y juegos libres.
regulando sus acciones en relación a estos, a las su cuerpo con relación al
personas, el espacio y el tiempo. Expresa espacio, el tiempo, la
corporalmente sus sensaciones, emociones y superficie y los

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

sentimientos a través del tono, gesto, posturas, objetos, en estas acciones,

ritmo y movimiento en situaciones de juego. muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo.

Se acomodan los materiales en el piso de la sala de psicomotricidad.

Antes

En asamblea dialogamos de como nuestro cuerpo se mueve, luego explicamos sobre la actividad que vamos a realizar.

Saludo Les presentamos a los niños (as) los materiales a utilizar y los acuerdos que debemos respetar para poder trabajar.

Expresividad motriz -En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz, estableciendo las normas para
Desarrollo

utilizar el espacio y los materiales

-Les pedimos que muevan su cuerpo libremente como si estuvieran sacudiéndolo, luego ponemos música.
Pedimos a los niños y niñas a colocarse en circulo para dar las indicaciones de la actividad de la “gallinita ciega”, luego
Relajación/expresividad se ejecuta la actividad con la participación de todos los niños.
Al terminar la docente pide a los niños a echarse sobre el tapete para poder escuchar una música relajante.

Nos sentamos en las bancas y dialogamos de cómo nos sentimos con esta actividad y lo que nos gustaría realizar la
er
Ci

próxima sesión.

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica en su institución Explora sus posibilidades de
educativa los lugares seguros y movimientos vivenciando el
NOMBRE DEL ESTUDIANTE vulnerables ante desastres y
equilibrio en posturas,
participa en actividades para la
prevención desplazamientos y juegos libres.
(simulacros/señalización).
1 Gonzalez Perez Edwin Josue
2 Quezada Salinas Danae Victoria
3 Vela Cenepo Rodrigo Gabriel
4 Fuentes Cerna Bella Rubí

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 MIÉRCOLES 6 DE NOVIEMBRE
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
ACTIVIDAD: ¿FLOTA O SE HUNDE? de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad,I.E.I. N° 003 “NUESTRA
propone SEÑORA DEL
posibles respuestas, ROSARIO
obtiene información al observar,
manipular y describir; comparaRD. No 573-87 Telf.: 5445655
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
5 Martinez Chilca Haziel Anderson Youichi
INSTRUMEN
6 AREA/ Méndez Mia Fabiola
González TO DE
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
COMPETENCIA EVALUACIÓ
7 Miranda Quispe Yaitza Yenith N
Obtiene información obtiene Ficha de
8 Aaron Gustavo Seballos Yarasca
sobre las información observación
9 Salazar Ambrocio Lucas características
Modrick las
de los objetos y característic Realiza la
10 CIENCIA Pedrozo
Gonzales Y materiales
Thiago Axel que explora as de los comprobación
AMBIENTE Indaga a objetos o de los objetos
11 Poma Cielométodos
mediante Mathias Abraham
través de sus sentidos. hechos que que tiene en
científicos para Usa algunos objetos ocasionan
12 Huayambo Huaymacari Genesis su alrededores
construir sus y herramientas en su que para saber si
conocimientos
Fernanda exploración. algunos se hunden o
objetos flotan.
13 Bermudez Blanca Brianna Alexandra floten y
otros se
14 hunden.

15 Enfoques Transversales Acciones y/o actitudes observables

Docentes y estudiantes promueven el
Enfoque Ambiental compromiso y estilos de vida en armonía
con el ambiente.
ACTIVIDAD MATERIALES
Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
-Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar, dependiendo de los acuerdos
planteados en las normas de convivencia.
-Organización: Los niños deciden en que sector van a jugar, deciden con quien van
a jugar, etc. -Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado hacer “Proyecto de juego”. La maestra observa sin alterar la
dinámica del juego (no interviene ni
dirige el juego)
-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a
qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o
problema, etc.
-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias
los niños representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, etc.
En hoja dibuja lo que más les agrado del juego al terminar exponen sus trabajos.
-Orden: A través del sonido de palmadas se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector
ACTIVIDADES PERMANENTES: Reunidos en asamblea damos la bienvenida,
saludos, oración, canción, clima, días de la semana. Se les comenta a los niños que
continuamos con el proyecto.
INICIO:
PROPÓSITO: Luego de escuchar a los niños la maestra les presenta el propósito de
hoy,” Los niños y niñas descubren mediante la experimentación porque hay
objetos se hunden y otros que flotan”
MOTIVACIÓN: la docente muestra un barco de papel y menciona que quiere
colocarlo en el aula
RESCATES DE LOS SABERES PREVIOS: ¿cómo se llama? ¿de qué este hecho? ¿Qué
pasará si le coloco en el aula?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿se hundirá o flotara en el agua?
DESARROLLO
La maestra dialoga con los niños y va anotando lo que ellos pueden hacer. Plantas
PROBLEMATIZA SITUACIONES: La maestra les plantea una pregunta a los niños(as) medicinales
¿Por qué los hay objetos que se hunde? ¿Por qué hay otros objetos que flotan? Se Preguntas
muestra los materiales como: batea, botella de agua, plumas, tazas, plumones, Participación
etc. Y les pide que los observe luego realiza algunas preguntas como ¿Qué objetos de los niños y
ves? niñas
DISEÑA ESTRATEGIAS: La maestra plantea preguntas para recoger sus
predicciones según lo que observan, estas las registra en un papelógrafo o en la
pizarra.
GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN
La docente mostrará a los niños y niñas imágenes de los alimentos que comen los
Prof. Lucero Curi P.de tierra,
chanchitos Aula: Tolerancia
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

Secuencia Estrategias Materiales

Metodológica
Asamblea Saludamos a los niños y niñas recuerdan los acuerdos que Tempera
tienen en el aula. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO Colores
Exploración del Se muestra todos los materiales que necesitaremos, los niños
Moteamos con tempera de colores
material exploran cada uno de ellos.
Desarrollo de la Se menciona a los niños y niñas que haremos la técnica del
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
actividad moteado utilizando tempera.
COM. Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
Verbalización Cuando terminan, losnecesidades
niños y niñas observenDescubre
e intereses. sus producciones
los efectos que se producen al
lenguajes artísticos
Cierre Dicen lo que hicieron ycombinar
cómo seunhan sentido
material conalotro.
trabajar con sus
materiales.

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
obtiene información las Explora por iniciativa propia diversos
características de los materiales de acuerdo con sus
NOMBRE DEL ESTUDIANTE objetos o hechos que necesidades e intereses. Descubre
ocasionan que algunos los efectos que se producen al
objetos floten y otros se combinar un material con otro.
hunden.
1 Gonzalez Perez Edwin Josue
2 Quezada Salinas Danae Victoria
3 Vela Cenepo Rodrigo Gabriel

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

4 Fuentes Cerna Bella Rubí

5 Martinez Chilca Haziel Anderson Youichi
6 González Méndez Mia Fabiola
7 Miranda Quispe Yaitza Yenith
8 Aaron Gustavo Seballos Yarasca
9 Salazar Ambrocio Lucas Modrick
10 Gonzales Pedrozo Thiago Axel
11 Poma Cielo Mathias Abraham
12 Huayambo Huaymacari Genesis
Fernanda
13 Bermudez Blanca Brianna Alexandra
14 Gihanna Valentina Valencia Fernández

15 Matheo sebastian orihuela chipana

17 Tianna Valentina Martinez Dier
18 Samuel

MARTES 12 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD: REALIZAMOS UN EXPERIMENTO EL GLOBO MÁGICO

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
INSTRUMEN
TO DE
AREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
EVALUACIÓ
N

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

Indaga mediante Explora los Ficha de

métodos científicos, materiales para observación
situaciones que investigar como
pueden ser se puede inflar
CIENCIA Y AMBIENTE investigadas por la el globo sin Participa
Indaga mediante ciencia. soplar, luego explorando sobre
métodos científicos para compara sus cómo se infla un
construir sus predicciones. globo solo, sin
conocimientos necesidad de
soplarlo

Enfoques Transversales Acciones y/o actitudes observables

Docentes y estudiantes promueven el compromiso
Enfoque Ambiental
y estilos de vida en armonía con el ambiente.
ACTIVIDAD MATERIALES
Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
-Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar, dependiendo de los acuerdos planteados
en las normas de convivencia.
-Organización: Los niños deciden en que sector van a jugar, deciden con quien van a jugar,
etc.
-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
“Proyecto de juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni
dirige el juego)
-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron,
cómo jugaron, quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños
representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, etc.
En hoja dibuja lo que más les agrado del juego al terminar exponen sus trabajos. Globo
-Orden: A través del sonido de palmadas se logra con armonía que los niños guarden los Bicarbonato
materiales usados y ordenen el sector Agua
ACTIVIDADES PERMANENTES: Reunidos en asamblea damos la bienvenida, saludos, oración, Botella
canción, clima, días de la semana. Se les comenta a los niños que continuamos con el Instructivo
proyecto. virtual
INICIO:
Plataforma
PROPÓSITO: La maestra les presenta el propósito de la sesión, “hoy día vamos a ZOOM
experimentar como inflar el globo sin soplarlo”
Participación
MOTIVACIÓN: la docente invitará a los niños y niñas a ver un pequeño cuento titulado “El
erizo y el globo” de los niños y
niñas

RESCATES DE LOS SABERES PREVIOS: al terminar el

cuento se realizará las siguientes preguntas ¿cómo se llama el cuento? ¿Qué pasó con el erizo y su globo?
¿Por qué no podía inflar su globo? ¿sus amigos pudieron ayudar a inflar el globo? ¿Por qué explotaba el
globo? ¿podremos ayudarlo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿se podrá inflar el globo del erizo sin soplar?

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

DESARROLLO

Diseña estrategias: La maestra plantea preguntas para recoger sus predicciones según lo que
observan, estas las registra en un papelógrafo o en la pizarra.
Genera y registra datos de la información:
La docente realiza algunas preguntas como: ¿Qué podemos hacer para comprobar lo que
hemos dicho?
¿podemos hacer un experimento con los materiales que tenemos para ver si podemos hacer
que el globo se infle solo?
La docente muestra un instructivo a los niños y niñas.

Responden a preguntas: ¿Qué pasó cuando el bicarbonato y el vinagre se juntaron?

¿por qué se inflo solo?
Analiza datos e información:
La maestra finalmente junto a los niños analiza sus hipótesis con la información adquirida, los
niños interpretan la información y junto a la miss realizan las comparaciones de sus hipótesis
Evalua y comunica: Conversamos con los niños y niñas sobre lo que aprendieron.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy ¿, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué necesitamos?, ¿les gustó la actividad de
hoy?, ¿de qué manera nos ayuda lo que aprendimos
Nos despedimos con una canción.
Reto: Los niños dialogan en casa sobre la actividad y dialogan

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Moteamos con tempera de colores

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

COM. Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
lenguajes artísticos intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

Secuencia Estrategias Materiales

Metodológica
Asamblea Saludamos a los niños y niñas recuerdan los acuerdos que tienen en el aula. Tempera
Se muestra todos los materiales que necesitaremos, los niños exploran cada uno de Colores
Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

Exploración del ellos.

material
Desarrollo de la Se menciona a los niños y niñas que haremos la técnica del moteado utilizando
actividad tempera.

Verbalización Cuando terminan, los niños y niñas observen sus producciones

Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora los materiales para Explora por iniciativa propia diversos
investigar como se puede materiales de acuerdo con sus
NOMBRE DEL ESTUDIANTE necesidades e intereses. Descubre
inflar el globo sin soplar,
luego compara sus los efectos que se producen al
predicciones. combinar un material con otro.
1 Gonzalez Perez Edwin Josue
2 Quezada Salinas Danae Victoria
3 Vela Cenepo Rodrigo Gabriel
4 Fuentes Cerna Bella Rubí
5 Martinez Chilca Haziel Anderson Youichi
6 González Méndez Mia Fabiola
7 Miranda Quispe Yaitza Yenith
8 Aaron Gustavo Seballos Yarasca
9 Salazar Ambrocio Lucas Modrick
10 Gonzales Pedrozo Thiago Axel
11 Poma Cielo Mathias Abraham
12 Huayambo Huaymacari Genesis
Fernanda
13 Bermudez Blanca Brianna Alexandra
14 Gihanna Valentina Valencia Fernández

15 Matheo sebastian orihuela chipana

17 Tianna Valentina Martinez Dier
18 Samuel

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

MIÉRCOLES 13 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD: REALIZAMOS UN EXPERIMENTO “EL AGUA QUE SUBE”

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
INSTRUMEN
TO DE
AREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
EVALUACIÓ
N

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

Indaga mediante Explora los Ficha de

métodos científicos, materiales observación
situaciones que para
pueden ser investigar,
CIENCIA Y AMBIENTE investigadas por la luego compara Realiza un
ciencia. sus experimento
Indaga mediante
predicciones. sobre el agua que
métodos científicos
sube utilizando
para construir sus
diversos
conocimientos
materiales para
su exploración.

Enfoques Transversales Acciones y/o actitudes observables

Docentes y estudiantes promueven el compromiso
Enfoque Ambiental
y estilos de vida en armonía con el ambiente.
ACTIVIDAD MATERIALES
Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Globo
-Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar, dependiendo de los acuerdos planteados Bicarbonato
en las normas de convivencia. Agua
-Organización: Los niños deciden en que sector van a jugar, deciden con quien van a jugar, Botella
etc.
-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
Instructivo
“Proyecto de juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni virtual
dirige el juego) Plataforma
-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, ZOOM
cómo jugaron, quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc. Participación
-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños de los niños y
representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, etc. niñas
En hoja dibuja lo que más les agrado del juego al terminar exponen sus trabajos.
-Orden: A través del sonido de palmadas se logra con armonía que los niños guarden los
materiales usados y ordenen el sector
ACTIVIDADES PERMANENTES: Reunidos en asamblea damos la bienvenida, saludos, oración,
canción, clima, días de la semana. Se les comenta a los niños que continuamos con el
proyecto.
INICIO:
PROPÓSITO: La maestra les presenta el propósito de la sesión, “hoy día vamos a
experimentar el agua que sube
MOTIVACIÓN: la docente muestra a los niños y niñas una vela encendida

RESCATES DE LOS SABERES PREVIOS: luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué materiales tengo en la
mano? ¿cómo está la vela?
DESARROLLO
Problematiza situaciones: nos reunimos y formamos en una media luna, pedimos que
observen la vela y planteamos preguntas:
¿Qué tenemos aquí?
¿cómo esta la vela?
¿Qué pasaría si coloco un vaso encima de la vela?
Invitemos a los niños y niñas a expresar sus respuestas.
Diseña estrategias: La maestra plantea preguntas para recoger sus predicciones según lo que
observan, estas las registra en un papelógrafo o en la pizarra.
Genera y registra datos de la información:
La docente realiza algunas preguntas como: ¿Qué podemos hacer para comprobar lo que
hemos dicho?
¿podemos hacer un experimento con los materiales que tenemos para ver si la vela se apaga
si lo tapamos con un vaso?
La docente muestra un instructivo a los niños y niñas.
------------------------------------------------------------------------
Responden a preguntas: ¿Qué pasó cuando cuando coloque el vaso encima de la vela? ¿Qué
pasó con la vela?
Analiza datos e información:
La maestra finalmente junto a los niños analiza sus hipótesis con la información adquirida, los
niños interpretan la información y junto a la miss realizan las comparaciones de sus hipótesis
Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

Evalua y comunica: Conversamos con los niños y niñas sobre lo que aprendieron.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy ¿, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué necesitamos?, ¿les gustó la actividad de
hoy?, ¿de qué manera nos ayuda lo que aprendimos
Nos despedimos con una canción.
Reto: Los niños dialogan en casa sobre la actividad y dialogan

TALLER

CONVERSAMOS ¿POR ESTAMOS AP´RENDIENDO DESDE CASA?

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO

Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Participa

su lengua materna da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
expresando sus
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, emociones al hablar
COM.
miradas, señas, gestos, sobre el motivo que
movimientos corporales y diversos volúmenes de estamos
voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer. aprendiendo desde
casa (APEC).

Secuencia Estrategias Materiales

Metodológica
Asamblea Saludamos a los niños y niñas recuerdan los acuerdos que tienen en el aula. VIDEO
EDUCATIVO
Desarrollo de la https://
actividad Se diálaga con los niños haciendo una pregunta ¿por qué www.facebo
estamos aprendiendo desde casa? ¿saben lo que esta ok.com/
pasando en nuestro país? IEINuestraRo
Los niños responden y lo docente escucha, luego realizan sario/
un dialogo sobre ello. videos/
La docente a todos lo niños y niñas a ver un video 1257910008
educativo sobre el APEC. 873193

Verbalización Cuando terminan, los niños y niñas junto a la docente dialogan de lo que han
entendido del video, la docente realiza una breve explicación.
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora los materiales para Participa expresando sus
investigar, luego compara emociones al hablar sobre el
NOMBRE DEL ESTUDIANTE sus predicciones. motivo que estamos
aprendiendo desde casa
(APEC).
1 Gonzalez Perez Edwin Josue
2 Quezada Salinas Danae Victoria
3 Vela Cenepo Rodrigo Gabriel
4 Fuentes Cerna Bella Rubí

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E.I. N° 003 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

RD. No 573-87 Telf.: 5445655

5 Martinez Chilca Haziel Anderson Youichi

6 González Méndez Mia Fabiola
7 Miranda Quispe Yaitza Yenith
8 Aaron Gustavo Seballos Yarasca
9 Salazar Ambrocio Lucas Modrick
10 Gonzales Pedrozo Thiago Axel
11 Poma Cielo Mathias Abraham
12 Huayambo Huaymacari Genesis
Fernanda
13 Bermudez Blanca Brianna Alexandra
14 Gihanna Valentina Valencia Fernández

15 Matheo sebastian orihuela chipana

17 Tianna Valentina Martinez Dier
18 Samuel

Prof. Lucero Curi P. Aula: Tolerancia