Ugel 01 - Institución Educativa N°6031 “Santa María de Lurín”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
I.- TÍTULO:
“Promovemos el cuidado del medio ambiente organizando nuestros espacios seguros”

II.- DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa: Nº6031 “Santa María de Lurín”
1.2 Ciclo : IV
1.3 Grado y Sección : 4º A – B – C – D – E
1.4 Turnos : Mañana-Tarde
1.5 Director : Ricardo Soria Arévalo
1.6 Subdirector : Luis Rafael Cabrera Yauli // Jhonny Quispe Magallanes
1.7 Docentes : Milagros Dupuy Montoya // María A. Silva Rodríguez // July Poma Valdez
// María Luisa Villanueva Medina // Elizabeth R. Guillen Castillo.

III.- DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 26 de mayo al 20 de junio de 2025.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el cuarto grado de la I.E. N.º 6031 “Santa María de Lurín”, se ha identificado que los estudiantes no cuidan adecuadamente el
entorno escolar. Se observa que dejan los caños abiertos, desperdician agua, arrojan basura en los pasillos y aulas, y toman a la
ligera la práctica de seguridad en los simulacros de sismos. En tal sentido es importante que los estudiantes conozcan, valoren y
cuiden el entorno de su escuela promoviendo una cultura ecológica y segura.
Ante ello se plantea los siguientes retos: ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro ambiente escolar? ¿Cómo podemos reutilizar los
materiales que produce nuestro entorno escolar? ¿Cómo debemos actuar ante una emergencia si no tomamos en serio los
simulacros?,¿Como podemos contribuir al cuidado de nuestro entorno escolar y nuestra seguridad?
Para lograrlo proponemos a los estudiantes las siguientes actividades:
Leen y escriben diversos tipos de textos, entre ellos textos instructivos para la elaboración de materiales en reuso y fomentar el
cuidado del ambiente y espacios seguros. Organizamos campañas de protección ambiental como instalación de depósitos para
reciclaje. Exponemos nuestros trabajos de reciclaje, (macetas, manualidades) Resuelven diversos problemas matemáticos de su
contexto familiar.

V.- METAS DE APRENDIZAJE:

Protección de la vida Inclusión Económica Habilidades para la vida Educación para la

ciudadanía
1. Identifica los lugares seguros de 1. Resuelve problemas de la vida 1. Se plantea una meta de aprendizaje a 1. Identifica sus fortalezas y
su casa, institución educativa y cotidiana realizando operaciones de partir de lo que necesita aprender, describe sus características y
otros espacios públicos ante adición, sustracción, multiplicación y identificando sus preferencias, cualidades que le permitirán
posibles desastres; propone división con números hasta 9 999, potencialidades y limitaciones; lograr sus metas.
acciones y participa en incorporando la aplicación del propone cómo lo logrará, las 2. Identifica algunas acciones o
actividades para la prevención sistema de medidas y la noción parte estrategias y recursos situaciones que pueden afectar
(simulacros, señalización, etc.); - todo. Por ejemplo, cuando a partir a emplear. En el proceso, revisa cómo su integridad.
adopta medidas de seguridad del ingreso de la familia opera lo está desarrollando y realiza 3. Respeta a sus padres, maestros
para la prevención de correctamente para conocer los cambios, si es necesario. Finalmente, y personas mayores; así como
accidentes. gastos que realiza su familia para explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las las características y derechos
2. Distingue alimentos que son cubrir sus necesidades (alimentación, dificultades que encontró y los ajustes propios y de sus compañeros,
saludables de los no saludables, servicios), el peso o volumen de las o cambios que tuvo que realizar para promueve el trato cordial y
consume el agua necesaria para compras que realiza o situaciones de alcanzar su meta. amable.
mantenerse hidratado (evitando repartición. 2. Lee con placer diversos tipos de textos 4. Menciona las causas y
el azúcar, los colorantes o las 2. Utiliza con responsabilidad los cortos con vocabulario y temas consecuencias de sus emociones
bebidas gaseosas). servicios públicos (luz, agua, variados; opina de manera clara sobre y comportamientos, aplicando
3. Incorpora el autocuidado telefonía, internet) de su casa y las ideas, personajes o hechos del diversas estrategias de
relacionado con los ritmos de escuela. Cuida y reutiliza los texto. Identifica el propósito del texto, autorregulación; por ejemplo:
actividad-descanso, hidratación materiales y recursos que le ofrece las ideas principales y secundarias, respiración, relajación, práctica
y exposición a los rayos solares, su hogar y escuela. distinguiendo lo relevante de lo que es de la empatía, entre otras.
para el cuidado de su salud. 3. Reconoce y valora el trabajo y las complementario. 5. Cumple con responsabilidad sus
4. Selecciona y ejecuta distintas actividades que realiza la familia y 3. Escribe textos instructivos, sobre deberes y respeta las normas
actividades para la activación las personas de su comunidad, que temas de su interés, a partir de sus establecidas promoviendo el
corporal (calentamiento) y contribuyen a satisfacer las conocimientos previos y en base a bienestar de todos. Por ejemplo:
psicológica (atención, necesidades y lograr un bienestar alguna fuente de información. cuidamos los libros de la
concentración y motivación). para todos. Organiza sus ideas y al término revisa biblioteca del aula para que
Identifica en sí mismo las 4. Resuelve problemas de su contexto su escrito para verificar si falta algún todos los compañeros puedan
variaciones en la frecuencia utilizando gráficas con dibujos que signo de puntuación, interrogación o disfrutar de su lectura.
cardiaca y respiratoria con representan más de una unidad, en admiración; así como la claridad de lo 6. Participa en la elaboración de
relación a los diferentes niveles tablas y gráficos y analiza para dar que está transmitiendo, para acuerdos y normas de
de esfuerzo que realiza. solución al problema. mejorarlo. convivencia respetando las
4. Comunica oralmente sus ideas, opiniones de sus compañeros y
ordenándolas en torno a temas autoevaluándose en su
variados, utilizando palabras nuevas y cumplimiento.
otras fuentes de información 7. Participa en diversas actividades
(periódicos, enciclopedias, revistas, con sus compañeros brindando
fuentes orales familiares, etc.). igualdad de oportunidades para
5. Emite su opinión acerca de las ideas, todos.
personajes o hechos del texto 8. Participa de las tradiciones,
escuchado sobre temas variados; costumbres y prácticas
identifica el mensaje o propósito del culturales
texto, las ideas principales y de su familia, escuela y
secundarias, distinguiendo lo relevante comunidad.
de lo que es complementario.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
 Respeto  Los docentes promueven la disposición para
Enfoque de Ambiental  Responsabilidad. colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
 Sostenibilidad las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 Responsabilidad.  Los docentes promueven oportunidades para
Enfoque de Orientación al bien común que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

VII.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (selección de competencias, capacidades, estándar) / CRITERIOS,

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIA DE INSTRUME

CAPACIDADES LA UNIDAD APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACIÓ
N
 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos Resuelve operaciones Resuelve ficha Lista de
cantidad. a una o más acciones de combinadas, hace uso la adición de aplicación cotejo
• Traduce cantidades a agregar, quitar, igualar, y sustracción, lo representa de
expresiones numéricas. repetir o repartir una forma simbólica.
• Comunica su cantidad, combinar dos
comprensión sobre los colecciones de objetos, así Establece las operaciones a
números y las como partir una unidad en realizar de acuerdo a una
operaciones. partes iguales; operación y un orden siempre
• Usa estrategias y traduciéndolas a expresiones de izquierda a derecha.
procedimientos de aditivas y multiplicativas con
estimación y cálculo. números naturales y Comunica de manera clara y
• Argumenta afirmaciones expresiones aditivas con organizada las operaciones
sobre las relaciones fracciones usuales. combinadas identificadas.
numéricas y las Justifica Expresa su comprensión del Resuelve Lista de
sus procesos de resolución valor posicional en números Utiliza unidades de tiempo cuadernillo de cotejo
y sus afirmaciones sobre de hasta cuatro cifras y los convencionales para realizar trabajo
operaciones inversas con representa mediante conversiones.
números naturales equivalencias, así también la
operaciones. comprensión de las nociones Resuelve problemas usando las
de multiplicación, sus unidades de tiempo
MATEMÁTICA

propiedades conmutativa y convencionales.

asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción Ubica los datos que ayudarán a
como parte – todo y las resolver la situación
equivalencias entre problemática.
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas Selecciona y ejecuta estrategias
representaciones. para resolver la situación
Emplea estrategias, el cálculo problemática.
mental o escrito para operar
de forma exacta y Usa material concreto para la
aproximada con números resolución de problemas.
naturales; así también
emplea estrategias para Explica los procedimientos que
sumar, restar y encontrar siguió para resolver los
equivalencias entre problemas
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
 Resuelve problemas que Lista de
presentan dos equivalencias, cotejo
regularidades o relación de
cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
Ficha de
Resuelve problemas de traduciéndolas a igualdades aplicación
regularidad, que contienen operaciones
equivalencia y cambio. Identifica el núcleo del patrón
aditivas o multiplicativas, a
Traduce datos y de repetición presente en la
tablas de valores y a Lista de
condiciones a expresiones secuencia.
patrones de repetición que cotejo
algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión combinan criterios y Explica la estrategia utilizada y
sobre las relaciones patrones aditivos o los resultados obtenidos en el
Crea patrones
algebraicas multiplicativos. Expresa su proceso de resolución.
Usa estrategias y comprensión de la regla de
procedimientos para Completa y propone nuevos Lista de
formación de un patrón y del
encontrar reglas generales. patrones de repetición. cotejo
Argumenta afirmaciones signo igual para expresar
sobre relaciones de cambio equivalencias. Así también,
y equivalencia. describe la relación de
cambio entre una magnitud y
otra; usando lenguaje
Identifica los datos del problema
matemático y diversas
para aplicar estrategias y hallar
representaciones. Emplea la solución.
estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos
concretos.
 SE COMUNICA - Se comunica oralmente -Se expresa con claridad al dar Opiniones Lista
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos sus opiniones en la asamblea. fundamentadas de
LENGUA MATERNA. de textos; identifica cotejo
●Obtiene información información explícita; - Respeta a sus compañeros
del texto oral. infiere e interpreta hechos, escuchando mientras ellos
●Infiere e interpreta tema y propósito. Organiza y participan.
información del texto oral. desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona
●Adecúa, organiza y
mediante el uso de algunos - Identifica gastos que tiene que Lista
desarrolla las ideas de
conectores y referentes, así reducir. de
forma coherente y
como de un vocabulario cotejo
COMUNICACIÓN

cohesionada.
variado. Se apoya en - Comunica sus ideas de manera
●Utiliza recursos no recursos no verbales y clara y precisa.
verbales y paraverbales paraverbales para enfatizar
de forma estratégica. lo que dice. Reflexiona sobre
●Interactúa textos escuchados a partir de
estratégicamente con sus conocimientos y
distintos interlocutores. experiencia. Se expresa
Reflexiona y evalúa la adecuándose a situaciones
forma, el contenido y comunicativas formales e
contexto del texto oral informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos -Predice de qué va tratar el Responde Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN que presentan estructura texto antes de leerlo. preguntas de cotejo
SU LENGUA MATERNA. simple con algunos comprensión
elementos complejos y con - Interpreta información de los
● Obtiene información
vocabulario variado. Obtiene textos y responde preguntas de Organizador Lista de
del texto escrito.
información poco evidente comprensión. visual cotejo
● Infiere e interpreta
distinguiéndola de otras
información del texto. - Identifica la estructura de cada
próximas y semejantes.
● Reflexiona y evalúa Realiza inferencias locales a texto. Separa silabas
la forma, el contenido partir de información explícita
y contexto del texto e implícita. Interpreta el texto Identifica el tipo de palabras Lista de
considerando información según su número de sílabas. Resuelve fichas cotejo
relevante para construir su - Encierra silabas tónicas y de aplicación
sentido global. Reflexiona atonas.
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y -Diferencia las palabras simples
explica la intención de los y compuestas.
recursos textuales más - Identifica conectores de
comunes a partir de su adición y contraste en el texto.
conocimiento y experiencia.
- Opina y justifica sus ideas a
partir de la información de los
textos leídos.
 ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de - Escribe un texto instructivo Texto instructivo Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN SU textos de forma reflexiva. cumpliendo con la estructura cotejo
LENGUA MATERNA. Adecúa su texto al del tipo el texto.
destinatario, propósito y el
● Adecúa el texto a la registro a partir de su -Planifica las recomendaciones
situación comunicativa. experiencia previa y de que va a escribir considerando
alguna fuente de información. el propósito y el destinatario. Afiche
● Organiza y desarrolla
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
lógicamente las ideas en -Considera la estructura del
coherente y
torno a un tema. Establece texto.
cohesionada.
relaciones entre ideas a -Considera algunos recursos
● Utiliza convenciones del través del uso adecuado de textuales, como imágenes o
lenguaje escrito de algunos tipos de conectores y dibujos, que complementen las Recomendacione Lista de
forma pertinente. de referentes; emplea ideas del texto. s cotejo
● Reflexiona y evalúa la vocabulario variado. Utiliza
forma, el contenido y recursos ortográficos básicos - Escribe la primera versión de
contexto del texto para darle claridad y sentido su texto teniendo en cuenta los
escrito a su texto. Reflexiona sobre criterios que debe considerar. Lista de
la coherencia y cohesión de Revisión de su cotejo
las ideas en el texto que - Revisa su texto para obtener texto
escribe, y explica acerca del la versión final.
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
P Convive y participa Convive y participa - Explica los beneficios para la Lista de
E democráticamente en la democráticamente cuando se comunidad que tienen las Organizador cotejo
R búsqueda del bien relaciona con los demás instituciones que velan por el visual
S común. respetando las diferencias, bienestar de la familia.
O  Interactúa con todas las expresando su desacuerdo - Explica la importancia de las
N personas. frente a situaciones que instituciones que velan por el
A  Construye normas y vulneran la convivencia y bienestar de la familia.
L asume acuerdos y leyes. cumpliendo con sus deberes. - Participa en la elección de la Ficha de
 Maneja conflictos de Conoce las manifestaciones brigada ecológica escolar. aplicación
manera constructiva. culturales de su localidad, - Menciona la importancia de Lista de
 Delibera sobre asuntos región o país. Construye y organizar la brigada ecológica Lista de juegos cotejo
públicos. evalúa acuerdos y normas escolar. tradicionales
 Participa en acciones que tomando en cuenta el punto - Menciona las funciones de la
promueven el bienestar de vista de los demás. brigada, así como del apoyo de
común. Recurre al diálogo para toda el aula.
manejar conflictos. Propone y Identifican juegos tradicionales
S realiza acciones colectivas de sus familiares y lo relacionan
O orientadas al bienestar con juegos actuales.
C común a partir de la
I deliberación sobre asuntos de
A interés público, en la que se
L da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
Construye su identidad. Construye su identidad al
 Se valora a sí mismo. tomar conciencia de los  Manifiesta la importancia de Identifica la Lista de
 Autorregula sus aspectos que lo hacen único, practicar la empatía. importancia de cotejo
emociones. cuando se reconoce a sí  Realiza dibujos relacionados ser empático con
 Reflexiona y argumenta mismo a partir de sus a la práctica de la empatía sus compañeros.
éticamente. características físicas,  Elabora un compromiso de
 Vive su sexualidad de cualidades, habilidades, cómo poner en práctica la Lee situaciones Lista de
manera plena y intereses y logros y valora su empatía. sobre empatía y cotejo
responsable. pertenencia familiar y  Identifica las características responde a
escolar. Distingue sus de la etapa en la que se preguntas
diversas emociones y encuentra y las emociones
comportamientos, menciona que le producen. Expresa sus Lista de
las causas y las emociones cotejo
consecuencias de estos y las  Menciona las emociones que frente a
regula usando estrategias siente cuando describen sus situaciones.
diversas. Explica con sus cualidades Resolución de
propios argumentos por qué ficha práctica.
considera buenas o malas Lista de
determinadas acciones. Se  Explica el por qué considera Escribe en una cotejo
relaciona con las personas esas emociones en diferentes tarjeta una de
con igualdad, reconociendo situaciones de agrado y sus
que todos tienen diversas desagrado. características y
capacidades. Desarrolla cualidades que
comportamientos que más le gusta de
fortalecen las relaciones de su persona.
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
 INDAGA MEDIANTE Indaga al establecer las Escribe su respuesta inicial a la Organizador Lista de
MÉTODOS CIENTÍFICOS causas de un hecho o pregunta de investigación: visual cotejo
PARA CONSTRUIR SUS fenómeno para formular ¿Cuáles son los residuos que
CIEN CONOCIMIENTOS preguntas y posibles generamos en la I.E.?
CIA  Problematiza situaciones respuestas sobre estos con
Y para hacer indagación. base en sus experiencias. Escribe su hipótesis y propone Lista de
TECN  Diseña estrategias para Propone estrategias para su plan de indagación. Formula sus cotejo
OLO obtener información sobre el hipótesis.
hacer indagación.
GÍA hecho o fenómeno y sus
 Genera y registra datos e posibles causas, registra Verifica su hipótesis utilizando
información. datos, los analiza materiales en su investigación.
 Analiza datos e estableciendo relaciones y
información. evidencias de causalidad.
Lista de
 Evalúa y comunica el Comunica en forma oral,  Escribe sus conclusiones
cotejo
proceso y resultados de escrita o gráfica sus finales fundamentándolas. Explicación final
procedimientos, dificultades,
su indagación.
conclusiones y dudas.
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en . Plantea sus explicaciones Responde la Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN evidencias documentadas iniciales para responder: pregunta de cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE con respaldo científico, las ¿Cuáles son las funciones del investigación
LOS SERES VIVOS, relaciones que establece sistema respiratorio? explicando sus
MATERIA Y ENERGÍA, entre: las fuentes de energía conclusiones.
BIODIVERSIDAD, TIERRA o sus manifestaciones con los  Explica en qué consiste el
Y UNIVERSO. tipos de cambio que cambio climático y cómo
 Comprende y usa producen en los materiales; afecta al ambiente.
conocimientos sobre los entre las fuerzas con el
seres vivos, materia y movimiento de los cuerpos; la Responde y Lista de
energía, biodiversidad, estructura de los sistemas  Diferencia los tipos de explica los tipos cotejo
Tierra y universo. vivos con sus funciones y su contaminación ambiental. de
 Evalúa las implicancias agrupación en especies; la contaminación.
del saber y del quehacer radiación del sol con las
científico y tecnológico. zonas climáticas de la Tierra  Elabora un plan de indagación
y las adaptaciones de los y lo aplica mediante fichas Elabora un Lista de
seres vivos. Opina sobre los informativas para responder la sistema cotejo
impactos de diversas pregunta de investigación. respiratorio.
tecnologías en la solución de  Elabora su conclusión final a la
problemas relacionados a pregunta de investigación.
necesidades y estilos de vida
colectivas.
 CONSTRUYE SU Describe el amor de Dios
IDENTIDAD COMO presente en la creación y en Explica las causas y Resuelve ficha Lista de
PERSONA HUMANA, el Plan de Salvación. consecuencias de aplicación cotejo
AMADA POR DIOS, del diluvio.
Construye su identidad como
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, hijo de Dios desde el mensaje Se compromete a obedecer la
COMPRENDIENDO LA de Jesús presente en el palabra de Dios.
DOCTRINA DE SU Evangelio. Participa en la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

PROPIA RELIGIÓN, Iglesia como comunidad de fe Explica la Lista de

ABIERTO AL DIÁLOGO y de amor, respetando la Explica sobre los sucesos más importancia de cotejo
CON LAS QUE LE SON dignidad humana y las importantes acerca de cómo obedecer a Dios
CERCANAS Dios probó su fe por él.
diversas manifestaciones
 Conoce a Dios y asume su
religiosas. Fomenta una Menciona como fortalecer su fe
identidad religiosa y
convivencia armónica basada en Dios con su buen accionar en
espiritual como persona
en el diálogo, el respeto, la el día a día.
digna, libre y
tolerancia y el amor fraterno.
trascendente. Explica la vida de José de
Cultiva y valora las Nazaret. Compromiso Lista de
manifestaciones religiosas cotejo
de su entorno Se compromete a obedecer y
argumentando su fe de ser fe a Dios.
manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA Expresa coherencia entre lo Interioriza la acción de Dios en Lista de
DEL ENCUENTRO que cree, dice y hace en su su vida personal y en su Ficha de cotejo
PERSONAL Y diario vivir a la luz de las entorno, y celebra su fe con aplicación
COMUNITARIO CON enseñanzas bíblicas y de los confianza y gratitud.
DIOS EN SU PROYECTO santos. Comprende su •Comenta a partir de textos
DE VIDA EN dimensión religiosa, espiritual bíblicos de como Jesús enseño
COHERENCIA CON SU y trascendente que le con parábolas.
CREENCIA RELIGIOSA permita establecer propósitos
de cambio a la luz del • Menciona la importancia de
 Transforma su entorno
Evangelio. Interioriza la cuidar la naturaleza.
desde el encuentro
presencia de Dios en su vida  Escribe su compromiso para Compromiso
personal y comunitario
personal y en su entorno más mejorar su relación con la Oración de
con Dios y desde la fe
cercano, celebrando su fe con naturaleza. agradecimiento
que profesa.
gratitud. Asume su rol
Actúa coherentemente en
protagónico respetando y
razón de su fe según los
cuidando lo creado.
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida
 CREA PROYECTOS Demuestra habilidad para Experimenta y exploran el uso Marco de fotos Lista de
DESDE LOS LENGUAJES planificar trabajos usando sus de materiales para la cotejo
ARTÍSTICOS conocimientos del arte y elaboración de su objeto
reciclado
adecúa sus procesos para
 Explora y experimenta los Manualidad con Lista de
ajustarse a diferentes Planifica la elaboración de su reciclaje cotejo
lenguajes del arte.
intenciones, que se basan en mural por día del medio
 Aplica procesos creativos.
observaciones o problemas ambiente. Mural
Evalúa y socializa sus
ARTE Y CULTURA

del entorno natural, artístico

procesos y proyectos. Realiza una manualidad para
y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando valorar el amor y esfuerzo que
realiza su papá Decoración con Lista de
elementos o técnicas o
banderines cotejo
procesos que ha usado para Elabora banderines por día de la
enriquecer sus creaciones y bandera. Manualidad
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones. Comparte e interactúa con sus
Planifica cómo y qué necesita compañeros
para compartir sus los procesos realizados en sus
creaciones.
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
APRECIA DE MANERA Aprecia de manera crítica  Participa activamente en el Entona Lista de
CRÍTICA manifestaciones artístico- concurso de canto. canciones cotejo
MANIFESTACIONES culturales al observar, alusivas a papá.
ARTÍSTICO-CULTURALES escuchar y describir las
características claves de una
 Percibe manifestaciones
manifestación artístico-  Expresa sus sentimientos a
artístico-culturales.
cultural, su forma, los medios través del canto a su padre.
 Contextualiza
que utiliza, su temática;
manifestaciones artístico-
describe las ideas o
culturales.
sentimientos que comunica.
Reflexiona creativa y
Investiga los contextos donde
críticamente sobre
se origina e infiere
manifestaciones artístico-
información acerca del lugar,
culturales.
la época y la cultura donde
fue creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera una
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
 GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al  Reflexiona sobre lo que  Ficha de Lista de
APRENDIZAJE DE darse cuenta de lo que debe necesita aprender. aplicación. cotejo
MANERA AUTÓNOMA aprender al preguntarse  Señala sus potencialidades y
GESTION SU APRENDIZAJE DE MANERA

 Define metas de hasta dónde quiere llegar limitaciones para alcanzar sus
aprendizaje. respecto de una tarea y la metas.
 Organiza acciones define como meta de  Propone estrategias para
estratégicas para alcanzar aprendizaje. Comprende que
alcanzar sus metas.
sus metas. debe organizarse y que lo
 Explica las dificultades que
 Monitorea y ajusta su planteado incluya por lo
AUTÓNOMA

menos una estrategia y tiene para alcanzar sus metas.

desempeño durante el
procedimientos que le
proceso de aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
 SE DESENVUELVE EN Navega en entornos virtuales  Observa videos de internet  Ficha de Lista de
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS LOS ENTORNOS y selecciona aplicaciones y para afianzar sus aprendizajes. aplicación. cotejo
VIRTUALES recursos digitales de distintos  Investiga en internet
GENERADOS POR LAS formatos según un propósito información para afianzar
TIC definido cuando desarrolla temas de diferentes áreas.
 Personaliza entornos
virtuales. aprendizajes de las áreas
 Gestiona información del curriculares. Ejemplo: El
entorno virtual estudiante representa una
 Interactúa en entornos idea utilizando organizadores
virtuales
visuales.
 Crea objetos virtuales
Utiliza procedimientos para
en diversos formatos
descargar, enviar, guardar y
copiar información de
diversos programas y
aplicaciones digitales.
TIC

Utiliza espacios y servicios

virtuales de participación en
red cuando intercambia
información con sus pares.
Elabora materiales digitales
combinando textos,
imágenes, audios y videos, y
utiliza un presentador gráfico
cuando expresa experiencias
y comunica sus ideas.
Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos de
objetos o seres vivos
diseñados previamente.

VIII.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

 Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades,
el contexto y las actividades en las que participa.
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.

IX.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 Martes 27 de Miércoles 28 de Viernes 30 de
Lunes 26 de mayo Jueves 29 de mayo
mayo mayo mayo
Actividad 1.
SEMANA 1

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMÁTICA

Presentación de la unidad Estimamos el tiempo en Organizamos una asamblea Operaciones combinadas de Reforzamos las operaciones
No 3 familia para reducir costos. adición y sustracción combinadas de adición y
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL sustracción
Identificamos la necesidad Leemos sobre los gastos en Respiramos un aire limpio ¿Qué hacer antes, durante y ARTE Y CULTURA
de cuidar el ambiente el hogar (Sistema Respiratorio) después de un sismo? Marco de fotos familiares
EDUCACIÓN RELIGIOSA PLAN LECTOR
La parábola del Buen Lectura sobre simulacros
Samaritano
Lunes 2 de junio Martes 3 de junio Miércoles 4 de junio Jueves 5 de junio Viernes 6 de junio
Actividad 2.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
SEMANA 2

Leemos un texto instructivo Multiplicación por 10, 100 y Escribimos un texto Multiplicamos con la propiedad Reforzamos las propiedades
TUTORÍA 1000 instructivo para elaborar un conmutativa y asociativa de la multiplicación
Importancia del tiempo en PERSONAL SOCIAL objeto con material reciclado. EDUCACIÓN RELIGIOSA PLAN LECTOR
familia Instituciones que velan por CIENCIA Y TECNOLOGÍA La historia de Noé Lectura sobre el medio
MATEMÁTICA el bienestar de la familia El ecosistema ambiente: un mensaje en la
Multiplicamos como suma ARTE Y CULTURA botella
repetida y la multiplicación Mural por el día del medio
pág. 45 y 46 ambiente
Miércoles 11 de
Lunes 9 de junio Martes 10 de junio Jueves 12 de junio Viernes 13 de junio
junio
Actividad 3.
SEMANA 3

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Plan Lector Multiplicamos en filas y Elaboramos un afiche para Jugamos juegos tradicionales Refuerzo: Leemos el bosque
Leemos un cuento por el Día columnas pág. 25 y 26 promocionar el turismo en que papá conoce herido
del Padre Ciencia nuestro país MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
TUTORÍA Tipos de contaminación del Matemática Reforzamos la multiplicación Trabajo manual por el día
Identificamos la necesidad medio ambiente Multiplicamos por dos cifras por dos cifras del padre
de cuidar el ambiente. pág. 93 y 94 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Nos reconciliamos con la
naturaleza y con Dios
Miércoles 18 de
Lunes 16 de junio Martes 17 de junio Jueves 19 de junio Viernes 20 de junio
junio
Actividad 4.
SEMANA 4

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

Leemos sobre un reciclador Residuos sólidos que Completamos patrones Usamos responsablemente el La obediencia de Abraham
llamado Tomás generamos en nuestra I.E. y multiplicativos pág. 43,44 dinero de nuestra familia Evaluación mensual de
Evaluación mensual de cuánto demora en Evaluación mensual de Evaluación mensual de Matemática.
personal degradarse Ciencia y tecnología. Educación Religiosa
Evaluación mensual de
comunicación
X.- RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
• Programa curricular del 4° grado de educación primaria
• Plan de mejora de los aprendizajes
• Fichas de trabajo
• Libro Comunicación 4, (MINEDU)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología 4
• Libros de consulta de Personal Social 4° (MINEDU)
• Cuadernos de trabajo de comunicación 4, matemática 4
• Celular, Laptop, Proyector.

REFLEXIÓN:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

Lurín, 26 de mayo de 2025

Ricardo Soria Arévalo Mg. Luis Rafael Cabrera Yauli Jhonny Quispe Magallanes
DIRECTOR SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR

Milagros Dupuy Montoya María A. Silva Rodríguez July Poma Valdez

Profesora 4to A Profesora 4to B Profesora 4to C

María Luisa Villanueva Medina Elizabeth Guillen Castillo

Profesora 4to D Profesora 4to E