PRIMER TRIMESTRE

PROBLEMÁTICA: La convivencia familiar se realiza

ocasionalmente en lugares no apropiados para los alumnos.
TÍTULO DEL PROYECTO: FAMILIAS DIVERSAS
TEMPORALIDA Del 23 de septiembre al 18
FASE 3 GRADO 2°
D de octubre de 2024
Conocer los distintos tipos de familias, así como la importancia de respetarlas y
PROPÓSITO
de pertenecer a una.

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Escenario: Aula

EJES ARTICULADORES
Apropiación de
Igualdad las culturas a Artes y
Pensamient Interculturalida Vida
Inclusión de través de la experiencias
o crítico d crítica saludable
género lectura y la estéticas
escritura

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDO
FORMATIVO APRENDIZAJE
 Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares,
profesoras y profesores, pares y otras personas de su
1. Escritura de nombres en la
entorno
lengua materna.
 Compara características de c, s, z, b, v, g, j, y, II, q, r, rr.
(contextualizado).
Lenguajes 7. Uso del dibujo y/o la escritura  Registra por escrito actividades que realiza en casa con
para recordar actividades y la familia y listas de aspectos en común con integrantes
acuerdos escolares. de su familia (contextualizado).
8. Registro y/o resumen de  Registra información sobre un tema, a partir de la
información consultada en fuentes indagación en familia y el resto de la comunidad.
orales, escritas, audiovisuales,  Expone con congruencia, de manera oral su registro del
táctiles o sonoras, para estudiar tema en la presentación del tendedero de familias
y/o exponer. (contextualizado).
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
Saberes y número dado.
Pensamiento  A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
1. Estudio de los números.
Científico representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones con menos de
1000 elementos; identifica regularidades en los números
que representan unidades, decenas y centenas.
 Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
5. Los seres humanos son diversos  Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
y valiosos, y tienen derechos escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños
Ética, humanos. sientan cuidado y protección; las manifestaciones
Naturaleza y socioculturales que considera propias.
Sociedades  Valora la diversidad de familias y promueve el respeto
entre las y los integrantes de estas, para el cuidado de sí,
10. Historia personal y familiar,
de su familia y de las familias de su comunidad.
diversidad de familias y el derecho
 Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le
a pertenecer a una.
cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
emocional y afectivo.
De lo Humano y
lo Comunitario  Escribe acerca de situaciones de su historia personal y
4. Historia personal y familiar familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes.
 1. Fomentar el aprendizaje situado
2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
específicas.
SUGERENCIAS Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
DE EVALUACIÓN guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

TÍTULO DEL PROYECTO: ¡ASI SE FESTEJA EN NUESTRA COMUNIDAD!

 2 Del 22 de octubre al 8 de
FASE 3 GRADO TEMPORALIDAD
° noviembre de 2024
Que los alumnos comuniquen por medio de un reportaje notas informativas sobre sus
tradiciones, en particular la celebración del Día de Muertos, reconociéndola como una
PROPÓSITO actividad de convivencia familiar, promoviendo el diálogo, la inclusión y el respeto por la
diversidad cultural en su comunidad.
METODOLOGÍ Escenario
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) Comunitario
A :
EJES ARTICULADORES
Apropiación
de las
Vida Artes y
Pensamient Interculturalida Igualdad de culturas a
Inclusión saludabl experiencias
o crítico d crítica género través de la
e estéticas
lectura y la
escritura

CAMPO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o
escuchadas.
11. Elaboración y difusión Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y
de notas informativas en la elabora notas informativas escritas sobre estos, con o sin
escuela y la comunidad. ilustraciones.
Difunde notas informativas en portadores de texto
Lenguajes impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de Internet.
Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la
escuela, empleando una organización temporal y causal.
3. Narración de actividades
Reconoce y respeta diferentes formas interactuar, de
y eventos relevantes que
adecuadas a cada situación comunicativa, como la
tengan lugar en la familia,
participación por turnos, la escucha activa, etc.
la escuela o el resto de la
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas
comunidad.
constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal
y causal.
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes
naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en
actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la
salud.
7. Características del sonido Experimenta y describe características perceptibles de la
Saberes y y la luz (pensamiento luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
Pensamiento científico) luminosas y materiales(vidrio, madera, metal, papel o,
plástico) con los que están elaborados objetos
Científico
transparentes, opacos o brillantes
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
2. Construcción dela noción Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
de suma y resta, y su resta) cantidades menores a 1000.
relación como operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
inversas (pensamiento contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el
matemático) algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Ética,
Naturaleza y 5. Los seres humanos son Valora la importancia de las manifestaciones
Sociedades diversos y valiosos, y tienen socioculturales que considera propias y relevantes de su
derechos humanos. pueblo y comunidad (PDA contextualizado).

De lo Humano 5. Sentido de pertenencia a Redacta breves textos acerca de los festejos tradicionales
y lo la familia y la comunidad. de a los miembros de la familia y la comunidad.
Comunitario
 1. Fomentar el aprendizaje situado
2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
específicas.
SUGERENCIAS Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
DE EVALUACIÓN guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

PROBLEMÁTICA: La comunidad tiene poca

responsabilidad ante el cuidado del medio ambiente.
TÍTULO DEL
PROYECTO:
CUIDEMOS JUNTOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
 TEMPORALIDA Del 11 al 29 de noviembre de
FASE 3 GRADO 2°
D 2024
El propósito de este proyecto es que los estudiantes de segundo grado de primaria
desarrollen una conciencia crítica y responsable hacia el cuidado del medio ambiente
PROPÓSITO mediante el análisis de acciones humanas y su impacto en la naturaleza las cuales
lograran plasmar en un cartel el cual les servirá como medio informativo a la
comunidad escolar.

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Problemas Escenario: Escolar

EJES ARTICULADORES
Apropiación de
Igualdad las culturas a Artes y
Pensamient Interculturalida Vida
Inclusión de través de la experiencias
o crítico d crítica saludable
género lectura y la estéticas
escritura

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDO
FORMATIVO APRENDIZAJE
Reconoce características y funciones del cartel, que se
10. Producción e interpretación de encuentran en su contexto escolar y, en general,
Lenguajes avisos, carteles, anuncios comunitario.
publicitarios y letreros en la vida Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios,
cotidiana. escribe textos breves con formato de letreros y carteles, a
partir de un propósito comunicativo establecido (PDA
contextualizado).
Describe y representa el efecto que tienen las actividades
humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire;
4. Impacto de las actividades
reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y
humanas en el entorno natural,
toma decisiones que tengan un menor impacto en el
así como acciones y prácticas
entorno natural y la salud.
socioculturales para su cuidado.
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
Pensamiento científico
socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Saberes y 3. Construcción dela noción de
Pensamiento Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
multiplicación y división, y su
multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas
Científico relación como operaciones
o arreglos rectangulares, que involucran números menores
inversas.
o iguales a 10 (PDA contextualizado).
Pensamiento matemático
Construye composiciones geométricas cada vez más
complejas, por el tipo de figuras o número de “piezas”, con
el uso del tangram.
5. Figuras geométricas y sus
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
características.
triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
Pensamiento matemático
octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a sus propiedades (número de vértices y
lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Ética, 3. Impacto de las actividades
Naturaleza y humanas en la naturaleza y Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
sustentabilidad: actividades identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
Sociedades humanas que afectan a la planteando la posibilidad de realizar cambios en las
naturaleza, y la necesidad de actividades y acciones individuales, familiares y
establecer compromisos que comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
contribuyan a la preservación, regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
prevención y disminución del el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
impacto socio ambiental.
[Link] en la naturaleza del Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y
lugar donde vive, y su relación con comprende su relación con las actividades humanas
las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después”
cotidianas que tienen orden y en orden cronológico.
cronológico, asociadas a ciclos Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
agrícolas y festividades, así como pueden tener un efecto negativo en la naturaleza,
su vínculo con la noción de tiempo planteando la posibilidad de realizar cambios en las
y espacio histórico (“antes, actividades individuales, familiares y comunitarias, para
durante y después"). promover el cuidado responsable, la preservación de los
seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
 inmediato.
De lo Humano y
lo Comunitario 1. La comunidad como el espacio Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales
en el que se vive y se encuentra la de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para
escuela. solucionarlas.

1. Fomentar el aprendizaje situado

2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
específicas.
SUGERENCIAS Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
DE EVALUACIÓN guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

TÍTULO DEL
PROYECTO:
CUIDADO DE LAS MASCOTAS
TEMPORALIDA Del 2 al 18 de diciembre de
FASE 3 GRADO 2°
D 2024
El propósito de este proyecto es que los estudiantes de segundo grado de primaria
desarrollen una conciencia crítica y responsable hacia el cuidado del medio ambiente
PROPÓSITO mediante el análisis de acciones humanas y su impacto en la naturaleza las cuales
lograran plasmar en un mural con recomendaciones para el cuidado de las mascotas.
METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Problemas Escenario: Escolar

EJES ARTICULADORES
Apropiación de
Igualdad las culturas a Artes y
Pensamient Interculturalida Vida
Inclusión de través de la experiencias
o crítico d crítica saludable
género lectura y la estéticas
escritura

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDO
FORMATIVO APRENDIZAJE
8. Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de la
información consultada en indagación en familia y otros medios informativos.
fuentes orales, escritas, (contextualizado)
Lenguajes audiovisuales, táctiles o
Expone con congruencia, de manera oral su registro
sonoras, para estudiar y/o
del tema.
exponer.
Describe de forma oral y escrita, en su lengua
5. Descripción de objetos,
materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno
lugares y seres vivos.
natural y social.
Compara y describe las características naturales de
diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia
con que llueve, cómo son las plantas y los animales
que viven en los lugares, o de qué se alimentan.
3. Características del entorno
Saberes y Observa plantas y animales para comparar y
natural y sociocultural.
representar sus características: lugar donde habitan,
Pensamiento
cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para
Científico vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
interacciones de plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).

6. Medición de longitud, masa Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes,

y capacidad. usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos
Pensamiento matemático de medida) y las representa en rectas numéricas.

Ética, Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la

Naturaleza y 2. Respeto, cuidado y empatía
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
Sociedades hacia la naturaleza, como
hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor
parte de un todo
de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en
interdependiente.
particular en la medida de sus posibilidades.
De lo Humano y
lo Comunitario 1. La comunidad como el Reconoce diferentes problemáticas socialesy
espacio en el que se vive y se ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
encuentra la escuela. algunas acciones para solucionarlas.

1. Fomentar el aprendizaje situado

2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
SUGERENCIAS Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
DE EVALUACIÓN durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
 específicas.
Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

SEGUNDO TRIMESTRE

PROBLEMÁTICA: El uso de la tecnología está orientado a

aspectos alejados del aprendizaje, usándola en
situaciones poco saludables para los alumnos.
 TÍTULO DEL
PROYECTO: "Aventura Tecnológica: Un Viaje en el Tiempo"
DEL 13 AL 31 DE ENERO DE
FASE 3 GRADO 2° TEMPORALIDAD 2025
Que los alumnos identifiquen, comparen y analicen los cambios tecnológicos que han
ocurrido a lo largo del tiempo, desarrollarán habilidades de investigación, pensamiento
crítico y trabajo colaborativo, al mismo tiempo que valoran cómo las innovaciones
PROPÓSITO tecnológicas han contribuido a satisfacer necesidades básicas en diferentes épocas.
Finalmente, promoverán la vinculación con su comunidad al presentar una exposición
fotográfica que visibilice estos cambios y su impacto en la vida cotidiana.
METODOLOGÍ Escenario
Aprendizaje Basado en Proyectos comunitarios Escolar
A :
EJES ARTICULADORES
Apropiación
de las
Igualdad Artes y
Pensamient Interculturalida Vida culturas a
Inclusión de experiencia
o crítico d crítica saludable través de la
género s estéticas
lectura y la
escritura

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDO
FORMATIVO APRENDIZAJE
Realiza actividades de escritura con su familia y
13. Lectura, escritura y otros tipos de
registra con quién escribe, qué escribe, para qué
interacción mediante lenguajes que ocurren
escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno,
en el contexto familiar.
computadora, celular, entre otros).
Conoce diversas formas de comunicación a distancia,
14. Comunicación a distancia con familiares
explica cómo funcionan y utiliza al menos una, de
Lenguajes u otras personas.
acuerdo con las posibilidades de su contexto.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y
comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,
17. Exploración de testimonios escritos, entre otros elementos que permitan reconocer sus
fotográficos y audiovisuales del pasado identidades individual y colectiva en relación con el
familiar y comunitario. reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su
relación con el presente.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
[Link]ón de la noción de
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que
multiplicación y división, y su relación como
Saberes y operaciones inversas.
involucran números menores o iguales a 10; reconoce
Pensamiento a la multiplicación como la operación que resuelve
Secuencia didáctica aislada
problemas en los que siempre se suma la misma
Científico
cantidad y utiliza el signo (por) para representarla.
Describe y registra cronológicamente en tablas,
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
[Link]ón del tiempo.
naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
año), reconoce que el año está integrado por doce
meses que ocurren cíclicamente.
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, los
cambios y permanencias en la vida cotidiana en el
[Link] de la vida cotidiana: cambios en tiempo y el espacio, con relación a las comunicaciones
Ética, el tiempo y el espacio ocurridos en la y los transportes, el uso de la tecnología en los
Naturaleza y comunidad. trabajos, los centros de reunión, centros educativos,
zonas de cultivo, parques, entre otros, y los representa
Sociedades por medio de dibujos.

[Link] y símbolos Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, los
que identifican a los diversos pueblos cambios y permanencias en la vida cotidiana de la
indígenas, afrodescendiente s y migrantes y comunidad, comparando tres generaciones: abuelos,
a México como nación. padres y actual.

De lo [Link] de la pandemia de COVID-19 en Expresa, mediante diferentes recursos, sus

Humano y lo las familias, la escuela y la comunidad. experiencias sobre los cambios en la vida y las
actividades durante la pandemia en las familias, la
Comunitario escuela y la comunidad.
 Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de
las tecnologías digitales.
1. Fomentar el aprendizaje situado
2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
específicas.
SUGERENCIAS Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
DE EVALUACIÓN guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

PROBLEMÁTICA: Los alumnos tienen poco desarrollo de

habilidades psicomotrices, debido al sedentarismo
generacional.
TÍTULO DEL
PROYECTO: Movimiento en escena
DEL 10 AL 28 DE FEBRERO
FASE 3 GRADO 2° TEMPORALIDAD DE 2025
Que los estudiantes sepan que es el sedentarismo, como afecta la salud y vida
plena de las personas. Trabajar en colectivo para concientizar sobre como dejar la
PROPÓSITO vida sedentaria, mientras que al mismo tiempo realiza actividades para desarrollar
sus habilidades psicomotrices y aprende usando recursos literarios como el
cuento, las rimas, obras de teatro y juegos de palabras.
METODOLOGÍ
Aprendizaje basado en problemas
A
EJES ARTICULADORES
 Apropiación
de las
Igualdad Artes y
Pensamient Interculturalida Vida culturas a
Inclusión de experiencia
o crítico d crítica saludable través de la
género s estéticas
lectura y la
escritura

CAMPO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
Explora los elementos paratextuales de los libros (como
portada, contraportada, título, ilustraciones, formato)
que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y
anticipa su contenido.
[Link]ón de Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al
canciones, rondas finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
infantiles, arrullos y Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas
cuentos. para la lectura de títulos y nombres de personajes y
Lenguajes lugares donde se desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los
cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por
medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros
elementos sonoros en diferentes composiciones
23. Experimentación
literarias.
con elementos sonoros
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos
en composiciones
de palabras con cualidades sonoras, en las que se
literarias.
empleen recursos lingüísticos, como la rima, la
onomatopeya y el calambur.
Experimenta y compara la temperatura de diversos
objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro
para proponer una escala en la que ubique los objetos
de los más fríos a los; reconoce que este instrumento
permite realizar mediciones de temperatura más
precisas.
[Link] del entorno:
Identifica los materiales con que están hechos algunos
características,
objetos que hay en casa y que le protegen de las
propiedades, estados
quemaduras o que permiten manipular objetos
físicos y usos en la vida
Saberes y calientes; reconoce la importancia de prevenir
cotidiana.
Pensamiento quemaduras y propone acciones para evitarlas.
Científico Identifica los estados físicos del agua a partir de
experimentar con la variación de la temperatura y
establecer relaciones causa-efecto; reconoce las
características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapola dichas características a otros
materiales.
[Link]ón de la Resuelve problemas vinculados a su contexto que
noción de requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
multiplicación y sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
división, y su relación números menores o iguales a 10; reconoce a la
como operaciones multiplicación como la operación que resuelve
inversas. problemas en los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo (por) para representarla.
Ética, [Link]ón a las Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio
Naturaleza y necesidades básicas, de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad
Sociedades como parte del de las instituciones e instancias encargadas de
ejercicio de los protegerlos, así como el derecho de todas las personas a
derechos humanos. ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y
 comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad
u otro.
De lo Humano 14. Acciones
y lo individuales que Socializa alternativas de solución ante riesgo de
Comunitario repercuten en la accidentes, dependencias y formas de violencia, para
conservación y mejora valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y
de la salud. la escuela.

1. Fomentar el aprendizaje situado

2. Aprendizaje colaborativo
3. Enfoque inclusivo y equitativo
4. Aprender a partir de la exploración y experimentación
ORIENTACIONES 5. Desarrollo integral de los alumnos
DIDACTICAS 6. Evaluación formativa y continua
7. Promover la transversalidad
8. Uso de estrategias lúdicas
9. Fortalecer el sentido comunitario
10. Construcción del pensamiento crítico
Observación sistemática: Registro el desempeño y participación de los estudiantes
durante las actividades para identificar avances, áreas de oportunidad y necesidades
específicas.
SUGERENCIAS Retroalimentación constante: Proporcionar comentarios positivos y constructivos que
DE EVALUACIÓN guíen a los estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA Cuaderno: Permite que los alumnos recopilen trabajos significativos para reflexionar
sobre su aprendizaje.
Autoevaluación y coevaluación: Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su propio
desempeño y a dar retroalimentación respetuosa a sus compañeros.

TÍTULO DEL
PROYECTO: Chef en acción: ¡Un lunch saludable para todos!
2
FASE 3 GRADO TEMPORALIDAD Del 3 al 14 de marzo de 2025
°
Desarrollar en los alumnos una comprensión integral sobre la importancia de las
necesidades básicas, los derechos humanos, y los hábitos necesarios para tener una vida
PROPÓSITO saludable, promoviendo su capacidad crítica para identificar, clasificar y reflexionar sobre
los alimentos que consumen, a la vez que fomentan la colaboración en equipo y la
responsabilidad personal en la mejora de sus hábitos alimenticios y de salud.
METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Servicio Escenario: Escolar
EJES ARTICULADORES
Apropiación de las
Igualda Vida Artes y
Pensamient Interculturalida culturas a través
Inclusión d de saludabl experiencias
o crítico d crítica de la lectura y la
género e estéticas
escritura

CAMPO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
 9. Empleo de textos con Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Lenguajes instrucciones para Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el
participar en juegos, usar o uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
elaborar objetos, preparar
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o
alimentos u otros
construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
propósitos.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que
consume en comparación con el consumo de los adultos y con la
actividad física que realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
2. Beneficios del consumo responda a las necesidades y características de la edad y la actividad
de alimentos saludables, de física de cada persona.
Saberes y agua simple potable, y de la Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la
Pensamiento práctica de actividad física. escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e
Científico infiere sus implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen
localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre
otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con
su contexto y las prácticas socioculturales.
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la
6. Medición de longitud,
comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con
masa y capacidad.
dibujos y numerales.
Ética, [Link]ón a las Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus
Naturaleza y necesidades básicas, como derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e
Sociedades parte del ejercicio de los instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas
derechos humanos. las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en
De lo Humano y 14. Acciones individuales riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados
lo Comunitario que repercuten en la personales.
conservación y mejora de la Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra
salud. procesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar
aquellos que contribuyen a mantener la salud.
PRODUCTO CIERRE DE PROYECTO: FERIA DE LA SALUD
FINAL: PRODUCTO DE 2°A: Muestra gastronómica de lunch saludables