FASE 1

DIAGNÓSTICO

1- Caracterización de la organización:

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE):

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) de Venezuela fue creado

en 2007 como parte de un proceso de reestructuración del sistema educativo venezolano.

Esta reorganización tuvo como objetivo central fortalecer y mejorar la calidad de la

educación en el país, así como garantizar el acceso a una educación equitativa para todos

los ciudadanos. Desde su creación, el MPPE ha estado involucrado en la implementación

de programas educativos, la capacitación de docentes y la promoción de una educación

integral y de calidad en Venezuela. El Ministerio de Educación de Venezuela tiene su sede

principal en Caracas, la capital del país. La dirección exacta es Avenida Universidad,

Esquina El Chorro, Edificio Ministerio de Educación, Parroquia Catedral, Municipio

Libertador, Distrito Capital.

Además de su sede central, el MPPE cuenta con oficinas regionales distribuidas en

todo el territorio venezolano. Estas oficinas regionales están ubicadas estratégicamente en

diferentes estados del país para coordinar y supervisar las políticas educativas a nivel local.

Algunas de las principales oficinas regionales se encuentran en Maracaibo (Zulia), Valencia

(Carabobo), Maracay (Aragua) y Barquisimeto (Lara), entre otras ciudades importantes.

Tiene como misión primaria "Garantizar el derecho a una educación de calidad, inclusiva y

equitativa, promoviendo el desarrollo integral de los ciudadanos venezolanos para

contribuir al crecimiento social y económico del país." Complementando con su visión, la

cuál es "Ser un referente en la promoción de una educación transformadora, innovadora y

de excelencia que impulse el desarrollo sostenible y la igualdad de oportunidades en

Venezuela."

El Ministerio de Educación, encabezado por la Ministra de Educación, lidera y

supervisa las políticas y programas educativos a nivel nacional. Este Ministerio se divide en

viceministerios que abarcan áreas específicas como educación básica, media, universitaria,

entre otros. Las Direcciones Generales se encargan de implementar y supervisar programas

educativos en diversas áreas, mientras que las Oficinas Regionales coordinan las políticas

educativas a nivel local en diferentes regiones del país. La Dirección General de Recursos

para el Aprendizaje se dedica a facilitar herramientas educativas en Venezuela para mejorar

la calidad de la enseñanza y el proceso de formación en las escuelas. Esta dirección se

encarga de adquirir, organizar y distribuir materiales educativos, libros, tecnología

educativa y recursos digitales para apoyar tanto a estudiantes como a docentes. Su objetivo

principal es garantizar que todas las instituciones educativas tengan acceso a los medios

necesarios para ofrecer una educación de calidad y equitativa en todo el país.

Dirección de Línea Informática Educativa:

Por otro lado, la Dirección de Línea Informática Educativa, ubicada en Esq. de

Salas a Caja de Agua, Edif. Sede del MPPE, Parroquia Altagracia, Dtto. Capital, Caracas –
Venezuela, se enfoca en promover el uso de la tecnología en el ámbito educativo en

Venezuela. Esta dirección trabaja en desarrollar estrategias efectivas para integrar

herramientas informáticas en los procesos de enseñanza y educación. Además, implementa

programas que fomentan la alfabetización digital, brinda capacitación en tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) para docentes y estudiantes, y crea plataformas

educativas en línea. Su misión es utilizar la tecnología para elevar la calidad educativa,

facilitar el acceso a la información y fomentar la innovación en el sistema educativo

venezolano.

3- Descripción o abordaje inicial del proyecto:

Dirección de línea de informática educativa, ubicada en el área de Recursos para el

aprendizaje del Ministerio del Poder Popular Para La Educación. El primer acercamiento

fue en la tercera semana de agosto en el cual fue recibido por el Lic. Jerson Rubín y la

profesora Yelitza Cedeño; ese día se socializó sobre cuáles eran problemáticas del área y

qué se quería lograr con el proyecto, al principio se decidió hacer una página web pero

debido a que ya habían otros grupos desarrollando la misma idea en el área, la profesora

Yelitza Cedeño sugirió enfocar el proyecto en otro campo, el cual era las Actividades

Digitales de Aprendizaje "ADA". El objetivo a lograr era actualizar estos instrumentos y

reimpulsarlos mediante la integración de nuevas tecnologías.

En el segundo acercamiento el grupo fue recibido por el Lic. Jerson Rubín en el cual

se enseñó al grupo el área y se propuso hacer algo más complejo además de las "ADA". La

idea consta en hacer una librería web para potenciar el contenido educativo ofrecido por las

Actividades Digitales de Aprendizaje, facilitando el acceso a recursos innovadores y

fomentando un enfoque más interactivo y participativo en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Hubo varias problemáticas que nos planteó el Lic. Jerson; como que por

ejemplo, habían muchas ADA que estaban desactualizadas e incompletas, además que

tampoco se lleva un registro u orden de cuántas "ADA" están terminadas. La profesora

Yelitza Cedeño explicó el motivo por el cual no se había podido hacer dicha librería, y es

que las "ADA" fue parte de un proyecto que fue abandonado hace mucho tiempo. Ya con

toda esta información se decidió llevar a cabo el proyecto de la librería web junto a las

"ADA".

En la primera semana de septiembre fue el cuarto acercamiento el cual se basó en

investigar qué son las "ADA", qué herramientas se podría utilizar para reimpulsarlas y con

cuáles "ADA" se trabajaría. El grupo tuvo una breve reunión en la cual se aclararon algunas

dudas por parte del equipo y también se decidió que se tendría la asignación de actualizar

un "ADA" por cada área de formación, a fin de concentrar el esfuerzo en la librería digital.

4- Problemática:

En el Ministerio del Poder Popular Para la Educación, en el área de recursos para el

aprendizaje en la Dirección de Línea Informática Educativa, no poseen una página web en

la cual se pudieran compilar material de aprendizaje digitales, se nos informó que ellos

disponían unos herramientas didácticas llamadas ADA(Actividades Digitales De

Aprendizaje) las cuales son herramientas de aprendizaje educativos digitales los utilizados

en las aulas para complementar la enseñanza y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Se informó al grupo que dichas ADA estaban estancadas y desactualizadas, por la falta de

recursos o el costo de actualizar dichas actividades de forma regular.

La obsolencia de las ADA puede traer consecuencias tales como menor efectividad

en la educación, desánimo, falta de adaptación de las ADA a las necesidades de los

estudiantes, o que limita su capacidad para adquirir conocimientos de manera práctica y

efectiva.

5- Declaración del problema o problemas:

Causas:

A) Obsolencia:

La obsolescencia de las actividades digitales de aprendizaje representa un desafío

significativo en el contexto educativo actual. Cuando estas herramientas no se actualizan,

pierden su efectividad y pertinencia para el estudiantado. Este problema surge porque las

tecnologías evolucionan rápidamente, y el entorno educativo debe adaptarse para seguir

siendo relevante y compatible con los dispositivos modernos; esto puede limitar el cómo se

trabaja con las actividades didácticas, lo que afecta la participación de los estudiantes y la

calidad de la experiencia de formación. Otro punto importante es el contenido

desactualizado, ya que si la información no se renueva periódicamente, los alumnos pueden

acceder a datos que no son del todo correctos. Esta falta de actualización también puede

impactar en el ánimo de los estudiantes, ya que las actividades obsoletas no ofrecen un

entorno para aprender que sea estimulante.

 B) Desmotivación:

La desmotivación deriva de la falta de actualización y mejoras en las Actividades

Digitales de Aprendizaje, representa un desafío significativo en el ámbito educativo debido

a que existe un riesgo real de que los estudiantes pierdan interés y se sientan aburridos o

desencantados con el contenido que se les presenta. También puede llevar a una sensación

de monotonía en las actividades, provocando una muy poca estimulación cognitiva, y es

que esta percepción puede disminuir su motivación intrínseca para participar activamente

en las lecciones y comprometer su compromiso con el proceso de aprender. Cuando estas

herramientas digitales no se actualizan, los estudiantes pueden identificar rápidamente la

falta de relevancia del contenido presentado, que se traduce a una desconexión emocional

con el material de estudio, una disminución de la atención, la participación y la retención de

la información.

C) Menor Efectividad:

Esta causa afecta directamente a la calidad y el alcance de la educación ofrecida. En

primer lugar, los medios multimedia incompletos pueden no cumplir con los objetivos de

aprendizaje previstos. Esto significa que el contenido presentado puede estar obsoleto,

inexacto o no alineado con los estándares educativos actuales. Como resultado, los

estudiantes pueden verse expuestos a información incorrecta o irrelevante, y esto impacta

negativamente en su comprensión y retención del material. También puede llevar a que los

contenidos no sean lo suficientemente desafiantes, estimulantes o relevantes para los

alumnos. Esto puede resultar en una experiencia de aprendizaje poco motivadora y poco
efectiva, ya que los estudiantes pueden sentir que no están adquiriendo las habilidades y

conocimientos necesarios para su desarrollo académico.

Consecuencias:

A) Desventaja Competitiva:

Cuando las instituciones educativas no actualizan sus herramientas digitales, se

encuentran en una posición de desventaja competitiva en el ámbito educativo, las coloca en

una situación desfavorable en comparación con aquellas que sí se mantienen al día de

forma constante. Una de las consecuencias más notables de esta falta de actualización es el

atraso tecnológico, en donde las escuelas que no renuevan sus herramientas digitales corren

el riesgo de quedarse rezagadas en un entorno educativo en constante evolución. Esto puede

resultar en una brecha tecnológica con respecto a otras instituciones que sí incorporan

innovaciones tecnológicas de manera regular, y esto afecta su capacidad para ofrecer una

educación actualizada y relevante.

B) Falta de Adaptación a las necesidades de los estudiantes:

Se pierde la oportunidad de personalizar y adaptar la enseñanza a las necesidades

individuales de los estudiantes. Cada alumno tiene estilos únicos para aprender y

requerimientos específicos, y el que haya problemas en este ámbito puede llevar a un

enfoque más generalizado que no aborda las diferencias y necesidades particulares de cada

uno de ellos. Esto se traduce en una disconformidad entre la forma en que se enseña y la

forma en que los estudiantes aprenden mejor; al no adaptarse a las necesidades específicas
de aprendizaje de los alumnos, se corre el riesgo de que el proceso educativo sea menos

efectivo. Los estudiantes pueden experimentar dificultades para comprender conceptos,

retener información y aplicar lo aprendido en situaciones prácticas si no se tienen en cuenta

sus estilos de aprendizaje individuales.

C) Límite de recursos:

La limitación de recursos para actualizar estas actividades puede impactar en la

eficacia general de la enseñanza en el entorno educativo. Cuando estas herramientas no se

renuevan debido a restricciones presupuestarias o de otro tipo, se pierde la oportunidad de

aprovechar al máximo el potencial que ofrecen para ayudar al estudiantado en su proceso

de formación. Y puede resultar en la pérdida de funcionalidades clave, la falta de

adaptación a nuevos enfoques pedagógicos o la ausencia de recursos actualizados y

relevantes para los estudiantes.

6- Objetivo General:

 Reimpulsar las Actividades Digitales de Aprendizaje para las nuevas

innovaciones tecnológicas y educativas en la Dirección de Línea Informática

Educativa.

Objetivos específicos:

 Diseñar el Método de Aprendizaje Mediante Recursos de la Librería.

  Organizar las Actividades Digitales de Aprendizaje en los Subsistemas Educativos

en Niveles y Modalidades.

 Innovar a Nivel Tecnológico las Herramientas para el aprendizaje del Docente y

Estudiante.

7.1 Fundamentación del Problema:

En la era digital, la educación ha experimentado un cambio significativo hacia el

uso de tecnologías que facilitan el aprendizaje. Sin embargo, muchas herramientas y

plataformas educativas existentes han quedado obsoletas o no se adaptan a las necesidades

actuales de los estudiantes y educadores. La integración de nuevas tecnologías en el ámbito

educativo es crucial para mantener el interés en aprender los contenidos propuestos en el

aula de clases.

La evolución constante de la tecnología ha transformado la educación, pero

lamentablemente, muchas plataformas de enseñanza virtual no han seguido el ritmo. Esta

desactualización limita su eficacia y atractivo, afectando la experiencia educativa en su

totalidad. La falta de interactividad es otra barrera; las actividades digitales convencionales

suelen carecer de elementos dinámicos que estimulen la participación activa de los

estudiantes, dificultando el proceso de retención de información. La accesibilidad y

usabilidad también son aspectos cruciales. Al no ser diseñadas considerando las

necesidades del alumnado en las distintas instituciones, algunas herramientas excluyen a

grupos específicos de estudiantes, creando brechas en el acceso a la educación. La falta de

recursos actualizados en las bibliotecas digitales limita la diversidad y relevancia de los

materiales disponibles para los diferentes niveles educativos, y esto dificulta la creación de

experiencias de aprendizaje integrales y adaptadas a las necesidades actuales de los

estudiantes.

Esta combinación de desafíos tecnológicos en el ámbito educativo no solo impacta

en la efectividad de la enseñanza, sino que también influye en los estudiantes. La

obsolescencia tecnológica y la falta de adaptación a las necesidades individuales pueden

conducir a un distanciamiento entre los métodos de enseñanza y las expectativas de la

generación digital actual. Para abordar estos problemas, es imprescindible invertir en la

actualización y mejora continua de las herramientas digitales utilizadas en el proceso

educativo. La integración de tecnologías interactivas, el diseño centrado en la accesibilidad,

y la expansión de bibliotecas digitales con medios variados y actualizados son pasos clave

para garantizar una educación inclusiva, dinámica y relevante para todos los estudiantes,

independientemente de sus capacidades y contextos educativos.

7.2 Fundamentación de la Práctica:

En la actualidad, las ADA desempeñan un papel fundamental en la educación al

ofrecer una serie de beneficios que potencien el proceso de enseñanza y aprendizaje. La

accesibilidad es uno de los principales puntos a favor de estas herramientas, ya que

permiten a los estudiantes acceder a elementos educativos desde cualquier lugar y en

cualquier momento, rompiendo barreras de tiempo y espacio que antes limitaban el

aprendizaje.
 Otro aspecto clave es la diversificación que las actividades digitales ofrecen. Desde

videos instructivos hasta artículos, pasando por quizzes interactivos y foros de discusión,

estas herramientas amplían el abanico de posibilidades para los estudiantes, mejorando su

experiencia educativa y adaptándose a diferentes estilos de aprendizaje. La interactividad es

un factor determinante en el éxito de estos materiales digitales. Al fomentar la participación

activa de los usuarios a través de actividades dinámicas, se promueve un aprendizaje más

dinámico y participativo, donde los estudiantes pueden involucrarse de manera más

profunda con el contenido y adquirir habilidades prácticas de forma más efectiva.

Para implementar una Librería Web educativa eficaz, es crucial tener una selección

cuidadosa de medios, además de preparar una colección de materiales relevantes y

actualizados que respalden el currículo educativo. Organizar los recursos en categorías y

facilitar la navegación es esencial, así como dividir los materiales en secciones según

temas, niveles educativos y tipos de contenido simplifica la búsqueda y la selección de

elementos, algo muy positivo para promover la agilidad en la distribución de contenidos.

Por último, la integración de herramientas interactivas en la Librería Web añade un valor

único y atractivo para el usuario.

Para potenciar la metodología de aprendizaje, la Librería Web puede ser una

herramienta invaluable. Fomentando el Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes

pueden utilizar la librería para investigar y presentar en proyectos grupales, colaborando

entre ellos mediante una retroalimentación de información y permitiendo que la

investigación sea activa. La integración de elementos de gamificación en la plataforma

puede hacer que el aprendizaje sea más atractivo para los estudiantes, si se incorporan

características lúdicas se puede aumentar y la participación de los alumnos, convirtiendo el

proceso de aprendizaje en una experiencia más entretenida, y además, la evaluación

formativa utilizando herramientas digitales permite un seguimiento continuo del progreso

de los estudiantes. Estas herramientas facilitan la recopilación de datos en tiempo real, y

brinda a los educadores información valiosa para adaptar su enseñanza.

7.3 Fundamentación investigativa:

La digitalización ha revolucionado la forma en que los estudiantes acceden al

conocimiento y a los medios educativos, destacando las librerías web como pilares

fundamentales en este cambio. Estas plataformas ofrecen una diversidad de materiales que

ayudan a comprender temas educativos, permitiendo a los alumnos sumergirse en un

universo de información en constante evolución.

La accesibilidad y flexibilidad que brindan las plataformas virtuales son cruciales en

un entorno educativo moderno. Johnson et al. (2016) señala que "la disponibilidad de

materiales de aprendizaje en línea ha democratizado el acceso a la educación, permitiendo

que más estudiantes participen de manera activa en su proceso educativo" (p. 45). Este

acceso se vuelve aún más relevante en un contexto donde la educación a distancia ha

cobrado mayor importancia. La interactividad y participación, como apunta Mayer (2017),

son motores clave para el compromiso estudiantil. Integrar elementos interactivos como

quizzes, foros de discusión y elementos multimedia en la librería web no solo mantiene la

atención de los alumnos, sino que también facilita la retención del conocimiento (p. 112).

La personalización del aprendizaje, según Hattie y Donoghue (2016), no solo

potencia las ganas de los estudiantes por aprender, sino que también mejora su rendimiento
académico (p. 98). Adaptar recursos educativos a las los requerimientos de cada alumno a

través de una librería web puede ser la clave para un aprendizaje más exitoso tanto a corto

como a largo plazo. El desarrollo de competencias digitales es otro pilar esencial, y es que

Ferrari (2013) destaca que "las habilidades digitales son fundamentales en el siglo XXI, y

las plataformas de aprendizaje en línea pueden ayudar a los estudiantes a adquirir estas

competencias de manera efectiva" (p. 22). La implementación de actividades digitales en la

librería web no solo nutre conocimientos académicos, sino que también prepara a los

estudiantes para un mundo laboral en constante evolución.

La colaboración entre estudiantes es un aspecto valioso que las estos medios

digitales fomentan. Garrison y Anderson (2003) mencionan que "el aprendizaje

colaborativo en entornos digitales puede enriquecer la experiencia de aprendizaje y

desarrollar habilidades interpersonales importantes" (p. 39). Ofrecer espacios en la librería

web para la cooperación y el trabajo en equipo puede ser un algo positivo para un buen

aprendizaje.

Esta sólida base teórica puede adaptarse a las particularidades de cada librería web,

permitiendo su optimización para atender las necesidades específicas de su audiencia y

cumplir con sus objetivos educativos de manera efectiva.

8- Impacto social del proyecto:

La incorporación de una librería que compile actividades digitales de aprendizaje

interactivas podría representar un cambio significativo en la forma en que los estudiantes

acceden y asimilan el conocimiento. Todas estas herramientas educativas tienen el

potencial de transformar la experiencia educativa, ofreciendo una variedad de beneficios

tanto para los alumnos como para los educadores. El hecho de que se le permita al

estudiantado interactuar con juegos, o contenido multimedia dirigido con fines educativos,

puede aumentar el compromiso de los estudiantes con el material que requiere ser

impartido. Al presentar la información de manera dinámica y atractiva, los medios digitales

captan la atención de los alumnos, fomentando su participación activa en el aprendizaje.

Esta mayor participación puede traducirse en un mejor entendimiento de los conceptos y en

un aumento el ánimo por aprender.

El psicólogo Richard E. Mayer menciona que “"Los principios de aprendizaje

multimedia son coherentes con los procesos cognitivos que son necesarios para el logro del

aprendizaje significativo"(R Mayer, 2009). Esto sugiere que las estrategias y técnicas

utilizadas en el diseño de materiales educativos multimedia están alineadas con la forma en

que nuestro cerebro procesa y asimila la información de manera efectiva para lograr un

aprendizaje significativo y duradero, al crear los instrumentos didácticos multimedia

teniendo en cuenta cómo funciona la mente humana durante el proceso de aprendizaje, se

pueden potenciar la comprensión, la retención y la aplicación de la información por parte

de los estudiantes.

La naturaleza interactiva de estas herramientas permite personalizar el aprendizaje

para que se ajuste tanto a las necesidades como a los gustos de cada uno de los alumnos, y

es que ofrecer actividades y ejercicios didácticos que se ajustan a diferentes estilos de

aprendizaje pueden ayudar a abordar las distintas formas en que los alumnos asimilan la

información. Otro beneficio clave de la introducción de estas herramientas en las escuelas

es la posibilidad de facilitar la comprensión de conceptos complejos, siempre teniendo en

cuenta el nivel de cada área de formación. A través de simulaciones, juegos interactivos,

canciones, películas o series, los estudiantes pueden explorar y experimentar de manera

más inmersiva un amplio abanico de conocimiento.

El acceso a información actualizada y relevante es un aspecto crucial que los

recursos digitales pueden ofrecer. En un mundo donde el conocimiento evoluciona

constantemente, contar con materiales educativos actualizados y de calidad es más que

importante para preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. Sin mencionar que

los estudiantes pueden desarrollar habilidades tecnológicas para que puedan estar a la

vanguardia en las tendencias educativas. Al utilizar herramientas digitales de manera

regular, los alumnos pueden familiarizarse con la tecnología y adquirir competencias

digitales que son cada vez más valoradas en el entorno laboral actual.

9- Nivel de contribución o vinculación del proyecto socio integrador con el

Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (Plan de Patria 2019-2025):

1.6.2.5.3. “Generar tecnologías y aplicaciones libres para los sistemas de registro y

funcionamiento del Sistema Nacional de Salud y educación a todos los niveles”.

La idea es que estas tecnologías se usarían en todos los niveles de educación, desde

preescolar hasta la universidad, y en todos los servicios de salud del país. Todo con el fin

de hacer que todo funcione mejor, se registre la información de manera más eficiente y para

que cualquiera pueda acceder a ellas y mejorarlas si es necesario

 2.3.8. Desarrollar el principio de la educación pública y gratuita, que garantice las

condiciones del trabajador del sistema educativo, del estudiante y la infraestructura,

así como también los contenidos y prácticas pedagógicas para una educación

liberadora. Continuar garantizando el derecho a la educación con calidad y

pertinencia, a través del fortalecimiento de las condiciones de ingreso, prosecución y

egreso del sistema educativo.

Este enunciado explica la importancia de desarrollar y fortalecer el principio de la

educación pública y gratuita como base fundamental para asegurar condiciones adecuadas

tanto para los trabajadores del sistema educativo como para los estudiantes, así como para

mejorar la infraestructura, los contenidos educativos y las prácticas pedagógicas con el

objetivo de lograr una educación liberadora y de calidad

2.3.8.1. Desarrollar en el Currículo Nacional Bolivariano los contenidos de la

educación integral y liberadora con fundamento en los valores y principios de la

Patria. , que asuma la descolonización como un elemento vertebral del sistema

educativo.

Se busca que el currículo educativo nacional refleje una educación que no solo

transmita conocimientos, sino que también promueva valores nacionales, una perspectiva

liberadora y la necesidad de descolonizar las estructuras educativas para ofrecer una

formación más completa y acorde con la realidad y la identidad del país.

 2.3.8.8. Desarrollar un moderno programa pedagógico, comunicacional dirigido a la

descolonización y formación para la libertad del niño y la niña, que impulse la

educación integral, los valores de la República Escolar, la conciencia e identidad

nacional y las capacidades creativas de la cultura, el teatro, la música y demás

expresiones artísticas.

Se desea crear un plan educativo innovador que no solo eduque, sino que también

libere y capacite a los niños y niñas, fomentando valores cívicos, la identidad nacional y la

creatividad a través de manifestaciones artísticas.