SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº2
“LEEMOS PALABRAS QUE TENGAN LA LETRA L”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa N.º 125 Ricardo Palma
1.2. Grado 1° Sección
1.3. Unidad de aprendizaje Manejamos nuestras habilidades sociales para convivir en paz
1.4. Área Comunicación Fecha 13 de mayo 2025
1.5. Docente Tiempo 90 minutos
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias/ Criterios de evaluación Producto Instrumento
capacidades Estándar/Desempeños y/o de
actuación evaluación
Lee diversos tipos de Adecúa el texto a la situación - Arma la escritura de Escriben Lista de
textos escritos en su palabras con letras móviles palabras cotejo.
comunicativa considerando el
lengua materna que inicien con las sílabas: con el
propósito comunicativo y el
Obtiene información la, le, li, lo, lu sonido “L”
destinatario, recurriendo a su
del texto escrito -Escribe palabras con las
Infiere e interpreta experiencia para escribir.
silabas iniciales la, le, li, lo,
información del texto. • Escribe en nivel alfabético en lu con ayuda de imágenes.
Reflexiona y evalúa la torno a un tema, aunque en
forma, el contenido y ocasiones puede salirse de este o
contexto del texto
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Competencias -Se da cuenta lo que debe -Establece una meta la cual le permita lograr dicha tarea
transversales aprender en una tarea al
Gestiona su aprendizaje preguntarse qué es lo que
de manera autónoma aprenderá.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o atención -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
a la diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Valores: -Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
-Respeto por las diferencias autoconfianza y autoestima.
-Confianza en la persona
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para portafolio.
entregar a todos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias y/o actividades
de la sesión
- Saludamos a los estudiantes de forma Adecuada y recordamos las clases anteriores.
INICIO - Se realiza la pausa activa entonado la canción de la letra “L” [Link]
v=KD_33VJcXOo
[Link]
-Responden a preguntas:
¿Te gustó la canción?,¿qué sonido creen que aprenderemos hoy? ¿Por qué?,¿Saben cómo se escribe la
letra l? ¿Qué palabras conocen que inicien con l?
-Las niños y niños expresan las palabras que conocen
Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy escribiremos palabras de un texto y resaltamos
palabras con el sonido
comunicarles los criterios que se evaluará en esta sesión de aprendizaje:
-Se establecen normas para el trabajo dentro del grupo. Para ellos se les pide que propongan normas de clase para que no haya
interrupciones
y logren los propósitos planteados.
Seguir las instrucciones y recomendaciones de la maestra.
Participar activamente en clase.
Trabajar en forma ordenada.
Mantener la limpieza del aula.
-Observan y pronuncian correctamente el fonema “L” Verificar en los niños la ubicación de lengua al
DESARROLLO pronunciar.
:
-Responden a preguntas., ¿Qué nombres comienzan con l? ¿Conoces algún nombre que se escribe con L mayúscula? ¿Cuál? ¿y por
qué se escribe con mayúscula?
-Se registra lo que van indicando los niños y niñas en tarjetas léxicas y se ubica en la pizarra las palabras
lata lech libro
lor lun uis
PLANIFICACIÓN orena
-Apoya a los estudiantes a determinar su propósito de escritura y a reflexionar el sentido de su escritura.
-Motiva a las niñas y los niños para observar la escritura de las palabras con “l”.
-Propicia interacciones realizando preguntas como: ¿Podemos formar una oración con las palabras
colocadas en la pizarra?
-Con la guía de la maestra se planifica la escritura de palabras que lleva la grafía l a través de las siguientes
preguntas.
¿Para quién voy a
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?
escribir?
-Un texto sencillo con palabras que lleven Para colocarlas en la pizarra las
Para mis compañeras
la letra l palabras y leerlas.
compañeros y maestras.
TEXTUALIZACIÓN
- Recuerda el propósito de escritura y la orienta.
-Invita a observar, leer y escribir las palabras del texto. (Anexo 1)
-Lee las palabras resaltadas y observan la escritura de las palabras de diferentes tipos de letras en tiras de papel
Luana Luana LUANA
Leo Leo LEO
-Arman la escritura de las palabras que lleven las sílabas lu, le, lo con letras móviles y luego los escriben en tiras de papel
LUANA Loren
Loren LORENA
aL a
U A N A
LEO
Lola Lola LOLA
L E O
LORENA
L O R E N A
ReflexionanL O las preguntas:
respondiendo L A
CIERRE
¿Qué aprendiste? , ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)
V. BIBLIOGRAFÍA Y/O ENLACES:
[Link]
_______________________ _______________________
Profesor (a) Subdirector (a)
Lista de cotejo
AREA: COMPETENCIA
COMUNICACION
Fecha: 13-05-25
DESEMPEÑO
. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
LOGRO
escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente
-Arma la escritura de palabras con letras móviles Escribe palabras con las silabas
que inicien con las sílabas: la, le, li, lo, lu iniciales la, le, li, lo , lu con ayuda de
imágenes.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
La familia
27
28
29
30
escolar
31
32
33
En mi escuela somos
una familia
maravillosa
Anexo 1
Escuchan la lectura del texto
Mi directora se llama
Laura, mi profesora se
llama Lorena y
algunas de mis
compañeras se
FICHA DE COMUNICACIÓN
1.-Practican el trazo de la letra “L”
2.-Escriben con ayuda de imágenes las palabras
3.-Une cada sílaba con los siguientes dibujos.
4.-Escribe la sílaba (la, le, li, lo, lu) que hace falta para completar la palabra.
FICHA DE COMUNICACIÓN PARA CASA
1.-Ordena las letras y forma palabras:
2.-Repasa las líneas punteadas de la L mayúscula y la minúscula
3.-Repasa las líneas punteadas de la L mayúscula y la l minúscula y completa los reglones.
4.-Lee y escribe el siguiente texto
Lalo lee la Lola y
Lola lee a Lalo.
Lalo y Lola leen.
Lola y Lalo leen y leen.
Lalo lee: la, le, li, lo, lu y
Lola lee: lo, le, lu, li, la.
Lalo, Lola, Lila,
Lulú, Lele, Lolo.
5.-Lee y copia las palabras
6.-Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro.
7.-Escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre las palabras ocultas.
8.-Busca en la sopa de letras las palabras que representan cada imagen
9.-Observa las imágenes y escribe sus nombres.
10.-Ordena las sílabas y escribe nuevas palabras.
11.-Escribe las palabras que podemos formar con las sílabas del cartel.
12.-Escribe la, le, li, lo, lu según corresponda.
