SESIÓN DE APRENDIZAJE
Resolvemos juntando
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Santísima Virgen de Fátima- 6011
1.2. Grado y sección : 1º “A”
1.3 Profesora : Lea Fernández
1.4. Fecha : 11-07-2019
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES?
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce acciones de juntar, Resuelve problemas
• Traduce cantidades a expresiones numéricas agregar, quitar cantidades, a cotidianos utilizando
• Comunica su comprensión sobre los números y las expresiones de adición y estrategias para juntar
operaciones sustracción con números
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y naturales; al plantear y
cálculo. resolver problemas
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas
y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartirlos de un colectivo.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
- Leer la sesión Material Base Diez, regletas de colores y objetos
- Preparar en un papelote la situación problemática. pequeños de conteo (semillas, botones, chapitas,
- Preparar los materiales a utilizar etc.).
- Fotocopia la hoja de trabajo Cajitas o bolsas oscuras.
Hojas bond, crayolas, lápices, reglas y cinta
adhesiva. Papelote con la ilustración de las
manzanas (ver Desarrollo).
Cuaderno de trabajo (pág. 105).
Lista de cotejo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
Comenta con los estudiantes la tarea encargada en la sesión anterior.
Recojo los saberes previos sobre situaciones que implican acciones de juntar. Para
ello, entrégales dos cajitas o bolsas oscuras que contengan semillas, botones,
chapitas, etc., en cantidades menores o iguales que 10 en cada una. Pregunta:
¿cómo pueden saber cuántos objetos hay en total en las dos cajitas o bolsas
oscuras? Pide que resuelvan la situación de forma gráfica y simbólica.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas trabajando con colecciones de
objetos.
Acuerdo con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.
DESARROLLO (70 Minutos)
- Situación problemática:
Coloca la ilustración de las manzanas en un lugar del aula visible para todos los estudiantes.
Ayudo en la comprensión del problema. Pide que lo lean de forma individual; luego, vuelve a leer
pausadamente y formula preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿quiénes trajeron las manzanas?;
¿cuántas manzanas trajo Rocío?, ¿y cuántas trajo Jack?; ¿qué pide el problema?
Promuevo la búsqueda de estrategias. Para ello, plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo
harán para resolver el problema?, ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿utilizarán material concreto
del aula?, ¿para qué?
Solicito que se organicen en parejas. Deben conversar sobre sus estrategias y ponerse de acuerdo.
Brindo el tiempo necesario a fin de que se percaten de las cantidades de manzanas y de lo que tienen
que hacer. Orienta la observación mediante preguntas, por ejemplo: ¿cómo se puede representar
cada cantidad?, ¿ambos grupos de frutas son de la misma clase?, ¿hay el mismo número en cada
caja?, ¿en el resultado habrá más o menos manzanas que en las cajas?
Acompaño el proceso acercándote a cada pareja y observa cómo aplican sus estrategias. Responde
sus preguntas y aclara sus dudas; puedes dar información adicional, pero sin dirigir la respuesta.
Sugiero que utilicen material concreto para representar los datos del problema y continuar con el
proceso. Por ejemplo, utilizando botones, regletas de colores y material Base Diez.
Es importante que noten, a través de las representaciones con material concreto, que se puede
cambiar el orden de las cantidades y obtener el mismo resultado. Pon énfasis en este hecho.
Realizo una puesta en común. Pido que, voluntariamente, compartan las estrategias que utilizaron
para solucionar la situación planteada. Indica que describan paso a paso lo que hicieron al resolver el
problema. Los demás integrantes pueden intervenir, si es necesario, para aclarar o ampliar la
información. Formaliza lo aprendido. A partir de la situación planteada, concluye que para resolver
problemas con dos colecciones de objetos de
Formaliza lo aprendido. A partir de la situación planteada, concluye que para resolver problemas con
dos colecciones de objetos de la misma naturaleza (8 manzanas verdes y 12 rojas), se juntan las
cantidades y se obtiene la cantidad total.
Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunta: ¿cómo se han sentido al
resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a
la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?;
¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 105 del Cuaderno de trabajo.
CIERRE (10 minutos)
Reviso conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
Hago preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué han
aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿los ha ayudado utilizar material concreto?, ¿para qué les servirá lo
que han aprendido?
Felicito por el buen trabajo realizado. Animo a que se congratulen entre ellos.
Evaluación:
Lista de cotejo
AUTOEVALUACIÓN
Extensión:
Llevan fichas para reforzar lo aprendido.
IV. BIBLIOGRAFÍA:
CN PRIMARIA 2 017
Textos de matemática del MED
[Link] SOBRE EL APRENDIZAJE:
1.¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2.¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3.¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
4.¿Qué actividades , estrategias y materiales funcionaron y cuáles
