DesarrolLa un plan para aprender
tu nuevo idioma
¿Qué significa
“adquisición de
segundo idioma
(SLA)”?
Sesión 1 | El curso de idioma
¿Qué significa
“SLA”?
“Adquisición de un segundo idioma” (o “SLA”,
correspondiente a “Second Language Acquisition” en inglés) se
ha impuesto como un eslogan referido a todo idioma adicional
que aprende un estudiante adulto. Tal vez se trate del tercer o
cuarto idioma que va a aprender un estudiante, pero el término
en sí es más bien un eslogan general referido al proceso de
aprendizaje de un nuevo idioma adicional. En las universidades,
los cursos de “SLA” destacan e investigan las teorías emergentes
en materia de aprendizaje y enseñanza. La mayoría de nosotros,
los estudiantes adultos, solo queremos saber cómo abordar el
aprendizaje de otro idioma. ¿Qué tipo de cosas clave necesito
comprender para tener éxito con mi nuevo idioma? La adquisición
de algo es el desarrollo de una destreza con el tiempo. Por lo
tanto, aprender un nuevo idioma es un proceso de aprendizaje y
el desarrollo y uso de un nuevo idioma que requerirá tiempo y
constancia.
Una de las primeras cosas que podrían preguntarte es “¿por qué estás aprendiendo
este idioma?” ¿Necesitas obtener un empleo donde se usa ese idioma? ¿Acaso tu
familia política es de otro país y deseas comunicarte con ellos? ¿Quieres poder
saludar a tu vecino? Frecuentemente, el propósito que hay detrás de aprender un
idioma determina la cantidad de tiempo, energía y esfuerzo que un estudiante se
compromete a dedicar al aprendizaje de ese idioma.
Es importante entender nuestra
motivación y el compromiso que estamos
dispuestos a hacer al comenzar.
A diferencia de muchos productos comerciales, este curso no te venderá algo que
lo hará rápido y fácil. Aprender un nuevo idioma como adulto (a partir de los 18
años de edad) es difícil y requiere mucho tiempo. Aunque algo de un idioma se
puede aprender rápidamente, pueden desarrollarse destrezas lingüísticas sencillas
para lograr objetivos sencillos como saludar a un vecino, hacer una compra básica,
obtener indicaciones para llegar a una tienda, etc. Las conversaciones profundas
sobre la vida, la fe, los sentimientos y el trabajo suelen ser una travesía muy
compleja, que requiere mucho tiempo.
La mayoría de los lingüistas están de acuerdo en que el
aprendizaje de idiomas es complejo y requiere mucho
tiempo. Eso contrasta con lo que afirman la mayoría de
los proveedores comerciales. El proceso de aprender un
nuevo idioma lleva tiempo, requiere un gran esfuerzo y,
por lo tanto, puede resultar muy frustrante. Si deseas
desarrollar tus destrezas lingüísticas para usarlas en
niveles superiores, es un principio básico en SLA que
el estudiante deba ajustar su horario para concentrarse
en el nuevo idioma.
La sesión 2 analiza una mirada más profunda a una
línea de tiempo realista para los estudiantes adultos de
segundo idioma a tiempo parcial frente a los de tiempo
completo. Me gustaría compartir un poco sobre
expectativas, compromiso, y mi aprendizaje de nuevos
idiomas como adulto en los siguientes videos.
Video 1.1
Video 1.2
Video 1.3
¿Puede la perspectiva
del estudiante sobre el
aprendizaje afectar los
resultados del
aprendizaje?
Los estudiantes de un segundo idioma deben estar dispuestos a
lidiar con procesos nuevos e incómodos (internos y externos) que
requieren energía y esfuerzo. Por ejemplo, si un estudiante tiene
miedo de hablar y nunca intenta pronunciar nuevas palabras y
sonidos en el nuevo idioma, entonces no desarrollará adecuadamente
la comunicación oral. Aunque el estudiante adulto puede parecer o
sentirse tonto, parte del desarrollo de la capacidad de hablar en el
nuevo idioma se obtiene al esforzarse para formar nuevas palabras y
sonidos. Esto significa que el estudiante debe estar dispuesto a
intentar comunicarse incluso cuando se sienta un poco incómodo.
“Aunque el estudiante
adulto puede parecer o
sentirse tonto, parte del
desarrollo de la
capacidad de hablar en
el nuevo idioma se
obtiene al esforzarse
para formar nuevas
palabras y sonidos.”
En el aprendizaje del primer idioma, un bebé “negocia” el nuevo
idioma con la madre. Puede que el pequeño intente decir la palabra
“gato” y que la madre lo ayude, habitualmente pronunciándola varias
veces para su hijo. A veces la comunicación oral de la madre se
desacelera y la palabra o frase se expresa en sílabas. Por ejemplo, es
posible que una madre haga una pausa entre las sílabas “ga” y “to”.
A veces la madre destaca la parte de la palabra con la cual el
pequeño tiene dificultad, como “ga… ga…. ga-to”. Todas esas
estrategias entre la madre y el niño constituyen el idioma negociado
donde el niño aprende a asociar el significado con el sonido. La
negociación del significado de palabras y frases proviene de las
interacciones orales entre el estudiante y hablantes competentes.
En su primer idioma, los niños aprenden a hacer sonidos mientras
asocian el significado con los sonidos. Posteriormente, cuando un
niño aprende a leer, asocia internamente el significado de la palabra
con la palabra escrita. Para los adultos, la comprensión del
significado de las palabras y luego la asociación de los sonidos
necesarios para pronunciar ciertas palabras puede suceder al mismo
tiempo o en momentos diferentes. Todas esas experiencias son muy
personales para el estudiante y a menudo son impredecibles para los
maestros. Además, es posible que el estudiante tenga cierto
conocimiento del significado y que esté aprendiendo a pronunciarla,
pero que todavía no pueda usar la palabra en el contexto. Como ya se
dijo,... es un proceso muy complejo.
Las cuatro destrezas
Lectura
Comunicación escrita,
Comprensión auditiva
Comunicación oral
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A diferencia de los niños cuando aprenden su primer idioma, muchos adultos
afrontan cuatro destrezas en lugar de dos solamente. Estas son la lectura, la
comunicación escrita, la comprensión auditiva y la comunicación oral. En
comunidades lingüísticas “emergentes”, donde algunos adultos no han tenido el
privilegio de una educación, deben aprender solo mediante la comprensión
auditiva y la comunicación oral. En este curso, si estás leyendo esto, se supone
que has tenido el privilegio de una educación y que también puedes leer y escribir.
Cada destreza tiene propiedades complejas que requieren diferentes tipos de
procesamiento. Por ejemplo, para leer en voz alta, el estudiante debe ver las
palabras, luego asociar los sonidos que se aplican a las palabras y luego decir las
palabras en voz alta de manera clara. Ser capaz de comprender el significado de
las palabras que lee una persona es un proceso interno. Por lo tanto, mientras el
estudiante lee, se cumplen varios procesos simultáneamente. A veces, es posible
que un estudiante pueda leer palabras y asociar los sonidos correctos, pero que
todavía no haya aprendido el significado de las palabras.
Analicemos otra destreza a modo de ejemplo. Cuando un estudiante adulto habla
(no cuando lee algo) en su nuevo idioma, hay muchos procesos que ocurren
simultáneamente. Su comunicación oral comienza con sonidos, que al combinarse
forman palabras que se unirán para formar oraciones sencillas.
Para que eso evolucione de sonidos a oraciones sencillas,
ocurren muchos procesos. Cada uno de esos procesos es muy
complejo y constituye un subcampo en la lingüística. Solo por
mencionarlos, la fonología (un sistema de sonidos), el léxico
(vocabulario), la semántica (significado de las palabras) y la
sintaxis (el orden de las palabras en una oración) se aprenden y
procesan conjuntamente. Si los estudiantes son nuevos en el
aprendizaje de un nuevo idioma como adultos, entonces la
mayoría lidiará con los diferentes aspectos durante la
adquisición. Si un estudiante adulto puede comprender esto,
tendrá más paciencia para procesar las áreas difíciles e incluso
separarlas. El procesamiento ocurre en varias etapas hasta que
ciertos aspectos se vuelven más automáticos a medida que el
estudiante se familiariza cada vez más con el uso del idioma, en
lugar de simplemente estudiarlo.
EXISTE UNA DIFERENCIA ENTRE LO QUE EL
ESTUDIANTE SABE SOBRE UNA PALABRA (EL
SIGNIFICADO O LA DEFINICIÓN, LA FUNCIÓN
GRAMATICAL, ETC.) Y LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE
PARA USARLA EN CONTEXTO.
Por ejemplo, un adulto puede o no haber asociado ya el significado con una palabra,
pero se concentra en la formación de los sonidos propiamente dichos. A veces el
significado y la pronunciación se aprenden simultáneamente y a veces se aprenden
en ocasiones diferentes. Si el estudiante solo se está concentrando en decir la
palabra, podrá parecer como que realmente no conoce la palabra. Para aprender a
decirla, el estudiante deberá prestar más atención a cómo se forma la palabra con la
boca, los labios, la lengua y los dientes para poder pronunciarla mejor. ¿La boca se
redondea o está recta? ¿La lengua está en la parte delantera o posterior de la boca?
¿Los labios están abiertos o cerrados?
Una pronunciación redonda, como Aquí, los labios están rectos y
al formar las letras “r” y “w” en ligeramente abiertos, y el sonido de
inglés. la “s” se forma entre los dientes.
Sin estudiar formalmente fonética y fonología en lingüística, el
estudiante puede simplemente “jugar” con los sonidos y luego usar las
palabras y los sonidos para verificar si se le entiende claramente o no,
cuando habla con hablantes competentes del idioma. Es útil tener una
buena capacidad para distinguir claramente los sonidos al oír, pero
muchos estudiantes que no tienen un “buen oído” simplemente negocian
los sonidos (juegan con el sonido) hasta que los hablantes competentes
entiendan lo que dice el estudiante. Cuanto más profundiza un
estudiante en un idioma, más clara se vuelve la pronunciación hasta que
no distrae la atención del mensaje, pero aún conserva un ligero acento
del primer idioma.
Cada destreza (lectura, comunicación escrita, comprensión auditiva y
comunicación oral) tiene sus aspectos característicos y requisitos de
procesamiento en el aprendizaje del idioma. Para desarrollar mejor una
destreza en particular, el estudio dirigido usando cada destreza puede ser
parte del plan de estudio. Si un estudiante dice que tiene dificultad para
escuchar (y comprender lo que está escuchando) en el nuevo idioma,
entonces es necesario escuchar materiales específicos y apropiados. Por
ejemplo, un estudiante de nivel principiante no puede comprender las
líneas del guion de una película. Es demasiado complejo. Un estudiante
de nivel principiante necesitaría encontrar material adecuado a su nivel
(aprender a comprender los sonidos de las letras, palabras o incluso
oraciones muy sencillas). El desarrollo del idioma viene en fases y los
estudiantes deben desarrollar sus habilidades al nivel apropiado (se
cubre en la Sesión 2). Debido a que cada destreza requiere aspectos
únicos en el aprendizaje, cada destreza debe practicarse para que haya
una mejora.
El estudiante no
necesita estar
totalmente abrumado
en cada lección; siga la
regla de 80/20.
Entiendo el 80% y
aproximadamente el
20% es algo nuevo y es
lo que estoy
aprendiendo.
Finanzas
¿Acaso debo gastar mucho dinero?
A menudo, a los estudiantes les parece que necesitan gastar mucho
dinero en productos costosos para facilitar su aprendizaje de
idiomas. Si a tu disposición hay recursos que te gustan, pueden
beneficiarte y tienes el dinero para comprarlos, entonces es
perfectamente normal comprar el producto. No obstante, por el
contrario, he trabajado con muchos estudiantes con recursos
monetarios sumamente limitados que no pueden comprar productos
costosos. Todo estudiante motivado puede aprender un nuevo idioma
cuando aprende a elaborar un plan de estudio sólido y sistemático.
“Todo estudiante motivado puede
aprender un nuevo idioma cuando
aprende a elaborar un plan de estudio
sólido y sistemático”.
Sugerimos algunos elementos
básicos para comenzar a
estudiar un idioma:
1. Papel y bolígrafos para escribir (y/o escritura digital con teléfonos o
computadoras).
2. Un diccionario (impreso o en línea)
3. Algún tipo de dispositivo grabador (un teléfono celular, una
audiograbadora o una audiograbadora para puerto USB).
4.Un plan de estudios o currículo, un programa preestablecido y
diseñado por un experto a cuyas clases asistes o un plan
personalizado y autónomo que tú (el estudiante) e, idealmente, un
mentor han desarrollado juntos.
Cabe señalar que los sociólogos, antropólogos y misioneros utilizan métodos
de campo (como se describe en una sesión posterior). Esos métodos requieren
que el estudiante registre sistemáticamente y estudie directamente con las
personas cuando no hay materiales escritos disponibles.
Para la mayoría de los estudiantes, hay materiales bien diseñados disponibles.
Incluso en el caso de comprar materiales, más adelante cubriremos en detalle
cómo debe el estudiante dedicar su tiempo al estudio. Desarrollar un sistema
de estudio bien equilibrado implica algo más que la compra de un libro, un
CD o la asistencia a una clase. Un plan sólido implica que el estudiante
asuma la responsabilidad personal de su propio aprendizaje y se asegure de
que existan los componentes adecuados para lograr los resultados esperados.
Si el estudiante espera tener una capacidad profunda para aprender un nuevo
idioma y utilizar las cuatro destrezas (lectura, comunicación escrita,
comprensión auditiva y comunicación oral), entonces debe aprender a evaluar
críticamente su propia situación y completar las piezas que faltan en los
componentes de su aprendizaje del idioma. El curso actual se ha diseñado
para ayudar a los estudiantes a empoderarse y comprender cómo desarrollar
intencionalmente un sistema de estudio basado en contextos individuales para
estudiantes individuales con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje de
idiomas.
Principios clave para aprender
un idioma
Aprender un idioma es un PROCESO.
Toma tiempo
Difícil
¡Vale la pena!
Los estudiantes de idiomas deben ser
INTENCIONALES y PERSISTENTES en su estudio de
otro idioma.
Toma de decisiones activas para adultos
Requiere persistencia
¡Desarrolla tu plan de estudio y síguelo!
ACTividad
Ahora que hemos cubierto algunos de los principios básicos y
las consideraciones prácticas asociadas con el SLA,
¡dediquemos un momento para:
1. Reevaluar tus objetivos
2. Establecer tu presupuesto
1. Objetivos
En la introducción comenzamos con una sección titulada “¿Por qué
quieres aprender un nuevo idioma?”. Para esta primera parte de la
actividad, queremos que escribas tus objetivos personales tan
detalladamente como sea posible. A continuación te daremos un par
de ejemplos.
EJEMPLO 1
“QUIERO APRENDER PORTUGUÉS”.
Esto NO sería un buen objetivo porque no explica la razón.
“QUIERO APRENDER PORTUGUÉS PARA CONVERSAR
INFORMALMENTE CON DOS DE MIS VECINOS Y UN PAR
DE COMPAÑEROS DE TRABAJO”.
¡Este es un buen objetivo porque de allí podemos deducir pasos! Si
quieres aprender a conversar informalmente debes dedicar tiempo y
energía a escuchar y hablar.
1. Objetivos (cont)
EJEMPLO 2
“Necesito aprender mandarín”.
Esto tampoco es un buen objetivo.
“NECESITO APRENDER MANDARÍN PARA SER
CONSIDERADO PARA UNA PROMOCIÓN Y
TRANSFERENCIA A UNA SUCURSAL DE UNA EMPRESA
EN CHINA”.
El idioma necesario entre el ejemplo 1 y el 2 revela que cada
“sendero” es diferente. Este objetivo indicaría un nivel profesional o
avanzado en mandarín dentro de un contexto empresarial.
¡Ahora es tu turno!
IDIOMA:
OBJETIVO PERSONAL:
2. Presupuesto
El aprendizaje de idiomas es una inversión en términos de tiempo,
energía y dinero. Como se trató en esta sesión, el dinero es algo a
considerar, pero no todo aprendizaje de idiomas requiere miles y
miles de dólares. Puedes gastar tanto como necesites para aprender
un idioma, pero es bueno tener en cuenta que puede costar algo.
Completa la siguiente hoja de trabajo de presupuesto básico para
determinar cuánto estás dispuesto a gastar en cada área.
El ejemplo uno sería un ejemplo de alguien que está
invirtiendo mucho dinero en el aprendizaje de idiomas como un
estudiante universitario en un programa de inglés intensivo (que
normalmente es mucho más caro que $2600. ¡Piensa en $3000 o
más solo para las clases!).
El ejemplo dos sería el ejemplo de alguien que está
aprendiendo un idioma y tiene un presupuesto mucho más limitado,
pero quiere avanzar en el idioma.
Plan de estudio de idioma
Presupuesto mensual
EJEMPLO 1 EJEMPLO 2 TU PRESUPUESTO
TOTAL MENSUAL PRESUPUESTO $2600 $200
COSTos
CLASES $1600 --------
TUTORES, ENTRENADORES O
$500 $150
AYUDANTES
LIBROS $70 $20
VIAJES (IDA Y VUELTA O VIAJES
$100 $10 (AUTOBÚS)
INTERNACIONALES)
APLICACIONES Y PROGRAMAS DE
COMPUTADORA $80 --------
RECURSOS DE ESTUDIO
$50 $20
(NOTEBOOKS, BOLÍGRAFOS, ETC.)
ALIMENTOS PARA COMPARTIR $60 --------
VARIOS $140 --------
