Grad De lo humano y lo

Fase 3 o
1° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Escolar.
Mi escuela, amigable con la Escenari
Proyecto Páginas 166 a
salud y el medio ambiente o la 175
Con el apoyo del maestro y sus compañeros, construir un Huerto escolar donde
sembrarán plantas medicinales con el fin de contribuir al cuidado de la salud y el
medio ambiente.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Indaga acerca de ideas, conocimientos,
prácticas culturales, formas de organización
y acuerdos familiares, para compartir su
Sentido de comunidad y importancia.
satisfacción de Compara necesidades de la familia en
necesidades humanas. diferentes contextos y las formas de utilizar
el cuerpo u organizarse en su satisfacción,
para explicar cambios y mejoras que se han
presentado.
Registra sobre un tema de su interés por
Registro y/o resumen de medio de la escritura, esquema, dibujo,
información consultada fotografía y video, a partir de la escucha,
en fuentes orales, lectura, observación u otra manera de
escritas, audiovisuales, interactuar con alguna fuente de
táctiles o sonoras, para información.
estudiar y/o exponer. Comparte o expone la información
registrada.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
escritura para recordar
casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y acuerdos
clase, registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Observa, compara y registra características
de plantas y animales, como color,
Características del estructura y cubierta corporal, si son
entorno natural y domésticos o silvestres; tienen flores, frutos
sociocultural. o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras,
para clasificarlos a partir de criterios propios
o consensuados.
Respeto, cuidado y Analiza las formas de interactuar y explora
empatía hacia la las relaciones de cuidado y afectividad, con
naturaleza, como parte otros seres vivos y componentes de la
de un todo naturaleza, los sentimientos que provocan,
interdependiente. la importancia de promover el respeto y la
empatía hacia todos los seres vivos y a la
naturaleza.
 Comprende cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar, modificar o
dañar los distintos componentes sociales y
naturales del entorno.
Metodologí Tiempo de Se sugiere dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
 Observar las imágenes de la página 166 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares. Comentar qué se representa y por Escolares.
qué están de esa forma.
 Leer el texto que aparece en las páginas 166 y 167 del
libro Proyectos Escolares, donde se relata que, en una
escuela, decidieron crear un huerto con plantas
medicinales para ayudar a los habitantes del pueblo a
curar los síntomas de enfermedades respiratorias que los
aquejaban. -Guiar diálogo de
 En grupo, reflexionar sobre las siguientes preguntas: reflexión.
a) ¿Qué hicieron en el pueblo para curarse?
b) ¿Qué harían en el lugar donde ustedes viven para
solucionar el problema? -Libro Nuestros
 Leer la información sobre las plantas en las páginas 51 y saberes: Libro
52 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, para alumnos,
maestros y familia. maestros y
 Comentar cómo se puede clasificar a las plantas. familia.
 Dialogar sobre las plantas que se usan con fines
medicinales y dar algunos ejemplos de las que han
utilizado en su familia o comunidad, mencionado para -Sopa de letras
qué se utilizan y cómo se emplean. “Plantas
 Resolver la sopa de letras “Plantas medicinales” y escribir medicinales”.
los nombres de aquellas que han utilizado. (Anexo al final
del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las plantas medicinales empleadas en su familia o
comunidad.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
 Comentar que las escuelas saludables son aquellas -Guiar diálogo de
donde sus integrantes realizan actividades amigables con reflexión.
el medio ambiente, como reutilizar materiales, crear
huertos escolares, organizar campañas de reciclaje, etc.
 Con apoyo de un familiar, contestar las siguientes -Solicitar a los
preguntas en el cuaderno: familiares que se
a) ¿De qué se enferman en tu familia con mayor involucren en la
 frecuencia? actividad.
b) ¿Qué acciones o hábitos saludables realizan para -Cuaderno.
mejorar la salud?
c) ¿Alguna vez tu familia ha sembrado algo?
d) ¿Qué plantas medicinales utilizan en tu familia
para curar alguna enfermedad?
 Compartir sus respuestas en grupo y reflexionar sobre lo
siguiente:
a) ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre lo que hace
cada una de sus familias para curarse?
b) ¿Con qué frecuencia sus familias usan plantas
medicinales para aliviar un malestar? -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno el nombre de las plantas
medicinales que sus familiares usan o conocen para curar
diferentes enfermedades.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce similitudes y diferencias sobre la forma de tratar
diversos malestares o enfermedades en su familia y en la -Fuentes
comunidad. diversas de
información.
 Investigar con otros adultos, en libros de la biblioteca o
en internet, qué otras plantas medicinales se -Ejercicio
utilizan en el lugar dónde viven y para qué se “Plantas
emplean. medicinales del
 Con la información investigada, contestar el ejercicio lugar donde
“Plantas medicinales del lugar donde vivo”, especificando vivo”.
el nombre de las plantas y para qué se emplean, así
como un dibujo alusivo. (Anexo al final del documento)
 Formar equipos para realizar las siguientes actividades:
a) Buscar en libros disponibles, en la biblioteca o buscar
en internet con ayuda de un adulto, información
acerca de lo siguiente:
- ¿Cómo se crea un Huerto escolar?
- ¿Qué plantas medicinales se pueden sembrar en la
localidad?, ¿cómo se cultivan?
- ¿Qué materiales se necesitan para hacer un Huerto -Cuaderno.
Escolar? -Libro Proyectos
b) Guardar la información que hayan encontrado Escolares.
regístrenlo en el cuaderno.
 Observar las ilustraciones que aparecen en la página 169
del libro Proyectos Escolares, donde se sugieren
materiales para hacer un Huerto escolar: tierra, macetas,
botellas o canastas.
 Considerar la viabilidad de realizar un Huerto escolar con -Guiar el
estos materiales. recorrido por la
 De manera individual, estimar cuál es el mejor lugar para escuela para
hacer un huerto en su escuela. buscar el sitio
 Apoyar al grupo para recorrer la escuela y observar donde harán el
con atención los espacios: Huerto Escolar.
 a) Ubicar los lugares ideales para crear un Huerto
escolar.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes acerca de las plantas
medicinales utilizadas en el lugar donde viven, cómo se
podrían sembrar en un Huerto escolar y qué cuidados
requieren.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
 De acuerdo con el recorrido que realizaron, seleccionar el -Apoyar a los
lugar donde harán su Huerto escolar. alumnos en le
a) Apoyar a los alumnos para solicitar el permiso ante la elección del
dirección para usar ese lugar. lugar para el
 Retomar la investigación que hicieron sobre cómo Huerto Escolar.
elaborar un Huerto escolar y comentar lo que -Solicitar el
encontraron. permiso
a) Elaborar en su cuaderno una lista de las plantas correspondiente
medicinales que hay en su comunidad y las que ante la dirección.
sembrarán en su Huerto escolar. -Cuaderno.
 De manera individual, elegir una de las plantas
medicinales de la lista y completar el siguiente enunciado
con el nombre de la semilla de su elección:
- En nuestro huerto escolar voy a sembrar: -Ejercicio “Se
 Con apoyo de un adulto, resolver el ejercicio “Se pueden puede curar
curar con…”, consistente en investigar para qué se con…”
emplean las plantas medicinales enlistadas y escribir el
nombre de cada una en el malestar correspondiente.
(Anexo al final del documento) -Libro Proyectos
 Elaborar una ficha como la que aparece en la página 171 Escolares.
del libro Proyectos Escolares.
a) Completarla con lo que investigaron sobre la planta
medicinal que eligieron. Basarse en el ejemplo de la
página 172 del libro Proyectos Escolares. -Formato “Una
- Se sugiere utilizar el formato “Una planta para el planta para el
huerto”, donde deberán escribir información sobre huerto”.
diferentes aspectos investigados. (Anexo al final del -Investigaciones.
documento)
 En grupo, revisar de nueva cuenta los resultados de
su investigación, así como lo anotado en la ficha de
la planta que eligieron.
a) Utilizar la información sobre los materiales necesarios
para el huerto.
b) Considerar el uso de materiales reciclados que tengan
en casa.
c) Organizarse para conseguirlos y llevarlos al aula.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Conoce las características de diversas plantas medicinales
 de su entorno.
 Indaga acerca de una planta elegida para sembrar en el
huerto y reconoce sus características, funcionalidad, modo
de empleo y cómo debe ser cultivada.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
 En grupo, recolectar las semillas de las plantas -Conseguir los
medicinales que sembrarán. materiales e
a) Pedir ayuda a su familia, maestros y compañeros de insumos para
otros grados. elaborar el
 En grupo, organizarse para preparar el abono de su Huerto Escolar.
Huerto Escolar. -Libro Proyectos
a) Copiar en su cuaderno un esquema como el de la Escolares.
página 173 del libro Proyectos Escolares, donde se -Cuaderno.
describe cómo reciclar alimentos para hacer
composta.
b) Completar el esquema con los datos que
acuerden el plenaria. -Internet y otros
c) Observar el siguiente video donde se explica cómo recursos
preparar el abono o composta orgánica: multimedia para
[Link] (1:56) observar el
- Comentar cómo pueden preparar el abono para su video.
huerto.
 Preparar el lugar donde sembrarán.
a) Vaciar la tierra en los recipientes que hayan
conseguido y colocarlos en el lugar seleccionado. -Coordinar a los
b) Si siembran en un terreno del jardín de la escuela, alumnos para
retirar la basura, las piedras que puedan estorbar y la elaborar el
maleza. Huerto Escolar.
 Sembrar las semillas en los recipientes con tierra o en el
terreno designado para el Huerto escolar.
a) Regar los recipientes o la tierra recién sembrada. -Cartulinas.
b) Poner el abono que prepararon. -Marcadores.
 En grupo, hacer en una cartulina una ficha que les sirva -Apoyar a los
para asignar las actividades (preparar abono, abonar, alumnos para
regar y limpiar la maleza), los responsables, las fechas organizar los
cuando harán la tarea y el tiempo necesario para llevar a turnos de
cabo cada actividad. cuidado del
a) Pegar su cartulina en un lugar visible para que todos Huerto Escolar.
tengan presente sus responsabilidades. -Libro Proyectos
b) Rolar turnos para que todos puedan colaborar en Escolares.
el cuidado del huerto.
- Utilizar un esquema como el de la página 175 del
libro Proyectos Escolares.
Fecha y tiempo
Actividades Responsables
necesario
Preparar abono
Abonar
 Limpiar la maleza
Regar
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Participa con sus compañeros en la elaboración de un
Huerto Escolar con plantas medicinales sobre las que,
previamente, investigó.
 Realiza registros escritos para planear y organizar su
trabajo.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo
implicacione
aprendido
s
 En grupo, comentar lo que aprendieron al realizar el
Huerto Escolar. -Guiar diálogo de
a) ¿Cómo te sentiste al trabajar con otras personas? reflexión.
b) ¿Qué actividades realizaste para crear el Huerto
Escolar?
c) ¿Por qué es importante conocer qué se puede cultivar
y cómo se hace? -Cuaderno.
 Elaborar un su cuaderno un dibujo sobre los beneficios de -Colores.
tener un huerto en la escuela.
a) Escribir qué otras acciones realizarían junto a su
familia para cuidar su salud.
 Si es posible, con ayuda de la familia aplicar lo
aprendido y crear un huerto en el espacio de su
casa o comunidad.
 En plenaria, dialogar si el Huerto escolar contribuyó al
cuidado de la salud y el medio ambiente.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los -Cuaderno.
que llegaron para realizar el huerto.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende los beneficios de un Huerto con plantas
medicinales.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir los nombres de elementos del entorno.
- Leer enunciados y textos breves.
- Escribir enunciados breves.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Escribir los nombres de plantas medicinales.
- Enlistar los materiales para elaborar el Huerto Escolar.
- Ejercicios impresos:
 El nombre correcto.
 Los nombres de los animales.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Plantas medicinales.
 Plantas medicinales del lugar donde vivo.
  Se puede curar con…
 Una planta para el huerto.
- Preguntas sobre el uso de las plantas medicinales en su familia.
- Investigación y registro de información sobre las plantas medicinales.
- Investigación y registro de información sobre cómo hacer un Huerto escolar.
- Participación en la elaboración y cuidado del Huerto Escolar.
- Producto final: Huerto escolar.
Aspectos a evaluar
- Identifica las plantas medicinales empleadas en su familia o comunidad.
- Reconoce similitudes y diferencias sobre la forma de tratar diversos
malestares o enfermedades en su familia y en la comunidad.
- Investiga en diversas fuentes acerca de las plantas medicinales utilizadas en
el lugar donde viven, cómo se podrían sembrar en un Huerto escolar y qué
cuidados requieren.
- Conoce las características de diversas plantas medicinales de su entorno.
- Indaga acerca de una planta elegida para sembrar en el huerto y reconoce
sus características, funcionalidad, modo de empleo y cómo debe ser
cultivada.
- Participa con sus compañeros en la elaboración de un Huerto Escolar con
plantas medicinales sobre las que, previamente, investigó.
- Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Comprende los beneficios de un Huerto con plantas medicinales.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
 PLANTAS MEDICINALES

 Encuentra en la sopa de letras el nombre de las plantas medicinales;

después, escribe en las líneas cuáles has utilizado.

manzanilla ajo eucalipto árnica

ruda sábila albahaca jengibre

valeriana estafiate hierbabuena tomillo

a r n i c a g t w d v j l s a
e i h i e r b a b u e n a q j
c u e c h i d s c g j s a g o
p g c y v h h s t v n o w d t
a e r a m f s j e n g i b r e
l s u e l c h a f u j k l d s
b t p h e i v n s s z v h b a
a a t d v n p s c g k d z c b
 h f t s c g w t h i e c t w i
a i x c w y b j o n r w f j l
c a m a n z a n i l l a o g a
a t x s f n x v h u s f h i j
m e ñ y x v t o m i l l o ñ u
v a l e r i a n a r e x v f a
g s v h e j m o v r u d a b f

 Escribe el nombre de las plantas medicinales que has utilizado.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

PLANTAS MEDICINALES DEL LUGAR DONDE VIVO

 Escribe el nombre de las plantas medicinales que se usan en el lugar

donde vives, describe para qué se emplean y dibújalas.

Nombre de la planta Para qué se emplea Dibujo

 SE PUEDEN CURAR CON…

 Con apoyo de un adulto, investiga para qué se usan cada una de las
siguientes plantas medicinales; después, escribe sus nombres en el
malestar que curen.

clavo de olor árnica hierbabuena sábila

A Rocío le duele el estómago por

comer frituras.

Mario tiene la rodilla inflamada.

Lucía se irritó la piel por estar
mucho tiempo en el sol.

A Salvador le duele la muela.

UNA PLANTA PARA EL HUERTO

 Completa cada aspecto con la información que investigaste acerca de

la planta seleccionada.

Nombre de la
planta medicinal:

Malestares o
enfermedades
que cura:
 Modo de empleo:

Materiales
requeridos para
sembrarla:

Cuidados que
requiere:

EL NOMBRE CORRECTO

 Encierra el nombre correcto de cada objeto.

carazán patines flarere

corazón patenes florerro
corason potones florero
 tijeras clalvo carrito
tijieras clavo carriro
tajeras calvo cerrito

villete regalo cullara

billete rregalo cuchara
bidete rejalo cucharra
LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES

 Lee los nombres de los animales y haz un dibujo de cada uno.

camello serpiente gorila

mariposa rinoceronte elefante

 león águila perro

gallina ballena cangrejo