INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7098

RODRIGO LARA BONILLA

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE RELIGIÓN 2024

Unidad de Gestión Local : 01 – San Juan de Miraflores Docente: Lizbet Mónica Gómez León
Institución Educativa : 7098 Rodrigo Lara Bonilla Ciclo: IV Grado: 4
Directora: VICTORIA CRIALES Sección: A – B – C – D – E
Sub Directora de formación general: ANA MARÍA INCIO RAMIREZ
Sub Directora del Nivel Primaria: SARA PATRICIA LUYO ZEGARRA
BIMESTRE TIEMPO DE UNIDADES NÚMERO DE INICIO FIN Problemáticas FECHA DE
DURACIÓN EN SEMANAS institucionales ENTREGA A
SEMANAS EQUIPO
DIRECTIVO
I BIMESTRE 09 SEMANAS Unidad 1 5 semanas 11 de marzo 12 de abril 08 de marzo
Unidad 2 4 semanas 15 de abril 10 de mayo 12 de abril
II BIMESTRE 11 SEMANAS Unidad 3 5 semanas 13 de mayo 14 de junio Puntualidad 10 de mayo
Unidad 4 6 semanas 17 de junio 26 de julio 14 de junio
Convivencia
III BIMESTRE 08 SEMANAS Unidad 5 4 semanas 12 de agosto 06 de setiembre 26 de julio
Unidad 6 4 semanas 09 de setiembre 04 de octubre 06 de setiembre
IV BIMESTRE 11 SEMANAS Unidad 7 5 semanas 07 de octubre 08 de noviembre 04 de octubre
Unidad 8 6 semanas 11 de noviembre 20 de diciembre 08 de noviembre

I. DESCRIPCIÓN GENERAL
1.1. FINALIDAD DE LA EXPERIENCIA:
El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino trascendentes
en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta
dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de
expresiones de lo real como experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del mundo mineral, vegetal y animal.

Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da

sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de
Dios. (Programa Curricular de Educación Primaria, 2016, p. 302)

1.2. ENFOQUE DEL ÁREA:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde a los enfoques humanista cristiano, cristocéntrico y
comunitario.
  El enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán
encontrarse profunda y sinceramente consigo mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta
manera en la educación la visión trascendente de la vida. Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone
una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la
solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en
la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos
adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción
religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con
la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del
mundo.
 El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los
estudiantes hay una relación filial que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por
la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como
historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia
existencia y en la historia universal. También, le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel
protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
 En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de
vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas
las expresiones de la cultura humana, de modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las
diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios. (Programa
Curricular de Educación Primaria, 2016, p. 304)

I.3. Metas de aprendizaje

Participa de las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de su familia, escuela y comunidad.
Propósito de aprendizaje:

 Construya su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Asuma la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación.
 Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas.
 Fomenta una convivencia armónica basada en el dialogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos.
 Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascedente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio.
 Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud.
 Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDADES DIDÁCTICAS ENFOQUES
TRANSVERSALES
I IIB III B IV B Estándares
COMPETENCIA

ENFOQUES
CAPACIDADE B DESEMPEÑOS CAMPO de
S
S TEMÁTICO ACTITUDES aprendizaje
U U U U U U U U CICLO IV
0 0 0 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5 6 7 8
CONSTRUYE SU  Conoce a Relaciona sus experiencias - Los Enfoque Docentes y Describe el
IDENTIDAD Dios y de vida con los profetas intercultur estudiantes amor de
COMO asume su acontecimientos de la anuncian y al acogen con Dios
PERSONA identidad Historia de la Salvación denuncian respeto a todos. presente en
HUMANA, religiosa y como manifestación del amor - El profeta Docentes la creación y
AMADA POR espiritual de Dios. Elías previenen y en el Plan
DIOS, DIGNA, como obedece a afrontan de de
LIBRE Y persona Dios manera directa Salvación.
TRASCENDENT digna, libre y - El profeta toda forma de Construye su
E, trascendente Jeremías confía discriminación. identidad
COMPRENDIEN . en Dios Docentes que como hijo de
DO LA  Cultiva y - Juan el proponen un Dios desde
DOCTRINA DE valora las Bautista diálogo continuo el mensaje
SU PROPIA manifestacion anuncia a Enfoque de entre diversas de Jesús
RELIGIÓN, es religiosas Jesús orientación perspectivas presente en
ABUERTO AL de su entorno Conoce a Dios Padre y se - Dios crea al bien culturales. el Evangelio.
DIÁLOGO CON argumentand reconoce como hijo amado todo para común Participa en
LAS QUE LE o su fe de según las Sagradas nosotros Estudiantes la Iglesia
SON MÁS manera Escrituras para vivir en - El ángel comparten sobre como
CERCANAS comprensible armonía con su entorno. anuncia la los bienes comunidad
y respetuosa. llegada del disponibles con de fe y de
salvador: la sentido de amor,
anunciación equidad y justicia. respetando
- Jesús nace
Enfoque Estudiantes la dignidad
en Belén de demuestran humana y
- La Sagrada
búsqueda solidaridad con las diversas
familia huye a de la sus manifestacio
Egipto excelencia compañeros. nes
- Jesús es religiosas.
hallado en el Docentes Fomenta
templo con los promueven una
doctores de la oportunidades convivenci
ley para que los a armónica
X Participa en la Iglesia como Expresion estudiantes basada en
comunidad de fe y amor, y es Enfoque asuman diversas el diálogo,
respeta la integridad de las religiosas: ambient responsabilidade el respeto,
personas y las diversas - La cuaresma
al s. la
manifestaciones religiosas. - La Semana Docentes tolerancia
 Santa propician y el amor
- San José espacios de fraterno.
Obrero reflexión sobre
- La Virgen asuntos
aparece en públicos.
diferentes sitios Enfoque
- El Señor de de Docentes y
los Milagros igualdad estudiantes
- El día de de plantean
Todos los género soluciones en
Santos relación a la
- El adviento realidad
tiempo de ambiental de
preparación y nuestra
espera comunidad.
- La navidad Docentes y
tiempo de estudiantes
unión con implementan las
Jesús 3R.
Promueve la convivencia - Dios nos
cristiana basada en el entrega los 10 Docentes y
diálogo, el respeto, la mandamiento estudiantes
comprensión y el amor s analizan los
fraterno - Jesús nos estereotipos de
enseña el género en
mandamiento relación
del amor
- Las primeras
comunidades
cristianas
seguían las
enseñanzas
de Jesús

ASUME LA  Transforma su Expresa su fe mediante acciones - Los milagros de con sus pares y Expresa
EXPERIENCIA DEL entorno desde el concretas en la convivencia diaria; para Jesús adultos. coherencia entre
ENCUENTRO encuentro ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de - La parábola las 10 Docentes y estudiantes lo que cree, dice
PERSONAL Y personal y los santos. vírgenes, para estar no hacen distinciones y hace en su
COMUNITARIO CON comunitario con preparados discriminatorias entre diario vivir a la
DIOS EN SU Dios y desde la fe - La parábola del hombres y mujeres luz de las
PROYECTO DE VIDA que profesa. buen samaritano Docentes y estudiantes enseñanzas
EN COHERENCIA bíblicas y de los
CON SU CREENCIA  Actúa Los santos fomentan una santos.
RELIGIOSA coherentemente ejemplos de valoración sana y Comprende su
en razón de su fe vida cristiana: respetuosa del cuerpo e dimensión
según los - Santa Rosa de integridad de las religiosa,
principios de su Lima personas espiritual y
conciencia moral - San Martín de trascendente
en situaciones Porres Docentes y que le permita
Reconoce el amor de Dios asumiendo - Las obras de Enfoque de estudiantes establecer
concretas de la
acciones para mejorar la relación con misericordia derechos propósitos de
vida. promueven el
su familia, institución educativa y corporales y cambio a la luz
conocimiento de los
comunidad. espirituales del Evangelio.
derechos del niño y
X Interioriza la acción de Dios en su -Conversamos con Interioriza la
adolescente. presencia de
vida personal y en su entorno, y Dios a través de la Docentes promueven Dios en su vida
celebra su fe con confianza y gratitud. oración. oportunidades para personal y en su
- El credo, resumen que los estudiantes entorno más
de nuestra fe ejerzan sus derechos cercano,
- Los sacramentos en relación con sus celebrando su
son un encuentro pares y adultos fe con gratitud.
con Cristo. Asume su
Participa activamente y motiva a los - Somos templos Enfoque de Docentes y estudiantes rol
demás en el respeto y cuidado de sí vivos de Dios atención a la muestran tolerancia protagónico
mismos, del prójimo y de la naturaleza - Los cristianos diversidad evitando cualquier respetando y
como creación de Dios. somos misioneros forma de cuidando lo
de la Palabra de discriminación creado.
Dios. Docentes programan
- Somos testigos de considerando
la verdad actividades
- Los cristianos diferenciadas.
cuidamos la Docentes demuestran
naturaleza altas expectativas sobre
- Los cristianos todos los estudiantes.
mejoramos el
mundo
SE DESENVUELVE • Personaliza X X X X X X X X  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El Se desenvuelve
EN LOS ENTORNOS entornos virtuales estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo. en los entornos
VIRTUALES •Gestiona  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de virtuales cuando
GENERADOS POR información del aprendizaje. comprende los
LAS TIC entorno virtual  Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su procedimientos
•Interactúa en entorno virtual personalizado. e intercambios
entornos virtuales  Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de que realiza para
trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos elegir y aplicar
• Crea objetos
estrategias,
virtuales en diversos electrónicos).
participar
formatos  Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes
en
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. actividades
 Realiza secuencias lógicas o procedimientos para la resolución de problemas. colaborativas,
así como para
representar
experiencias
y conceptos
a
través de objetos
virtuales.
GESTIONA SU •Define metas de X X X X X X X X  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le Gestiona su
APRENDIZAJE DE aprendizaje permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje
MANERA •Organiza acciones  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea al darse
AUTÓNOMA estratégicas para alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. cuenta de lo
alcanzar sus metas  Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a que
de aprendizaje su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para debe
• Monitorea y ajusta llegar a la meta. aprender
su desempeño al
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
preguntarse
durante el proceso de meta.
hasta
aprendizaje
dónde
quiere llegar
respecto de una
tarea y la define
como meta de
aprendizaje.
Comprende que
debe
organizarse
y
que lo planteado
incluya por lo
menos

una
estrategia
y
procedimientos
que le permitan
realizar la tarea.
Monitorea

sus avances
respecto a las
metas
de
aprendizaje al
evaluar
el
proceso en un
momento

de aprendizaje y
los resultados
obtenidos,
a
partir de esto y
de comparar el
trabajo de un
compañero
considerar
realizar un
ajuste
mostrando
disposición
al
posible cambio.
 I. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
DEL DOCENTE:
- Currículo Nacional.
- Programa curricular de Educación primaria -MINEDU [Link]
- Fascículos del MED. del IV CICLO: Personal Social, Matemática, Comunicación, Ciencia y
Ambiente,
- Guía didáctica de la ODE para Religión.
- Guía de sesiones de tutoría del MED.
DEL ALUMNO - Biblia de su culto
- Cuaderno - LIBROS DEL MED. Personal Social, Matemática, Comunicación, Ciencia Y Ambiente de 4º
- Hojas bond grado.
- Lápiz - Cuaderno de trabajo de Matemática 4°.
- Tijera - Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 4°.
- Colores - Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4°.
- Temperas - Cuadernillo de Fichas de Ciencia y tecnología 4°.
- Pinceles - Cuadernillo de tutoría 4°.
- Papelografo - Kit de libros de cuentos
- Plumones. - Uso virtual del [Link].
- Limpia tipo o cinta adhesiva.
- Papel de colores.
- Uhu, silicona y goma, etc.

 Otras observaciones:

____________________________ ____________________________ ____________________________

DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE
____________________________

DOCENTE