UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
El aprendizaje
El aprendizaje es un proceso activo, dinámico, continuo y transformador, mediante el cual los seres humanos incorporan,
reorganizan y aplican información, habilidades, actitudes, valores y comportamientos a lo largo de su vida. Este proceso
es resultado de la interacción entre el sujeto (estudiante), el entorno (social, cultural, físico) y las experiencias vividas, y
puede darse tanto en contextos formales como informales.
En palabras de David Ausubel, aprender implica relacionar de manera significativa nuevos conocimientos con los que ya
se poseen, permitiendo la construcción de esquemas mentales que facilitan la comprensión y la transferencia del
conocimiento a nuevas situaciones.
En el ámbito universitario, el aprendizaje no solo implica la adquisición de contenidos teóricos, sino la integración
significativa y funcional del conocimiento para resolver problemas reales, generar pensamiento crítico y participar
activamente en la transformación de la sociedad.
1. Teorías del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje son explicaciones sobre cómo aprende el ser humano. Ofrecen una perspectiva para
interpretar los hechos del aprendizaje y sugerencias ante las dificultades. Las teorías más representativas son las
conductistas, las cognitivas, las constructivistas y las del procesamiento de la información.
a) Las teorías conductistas:
Se centran en las conductas observables y medibles. Afirman que el comportamiento es determinado por una dinámica
de refuerzos y castigos. El fundador de esta corriente es John. B. Watson (1878-1958), quien sostiene que todo
comportamiento puede ser explicado en términos de condicionamiento y aprendizaje.
Según el conductismo, el aprendizaje se alcanza cuando se demuestra una respuesta adecuada ante determinado
estímulo. Por ejemplo, frente a una ecuación matemática (estímulo), un alumno averigua el resultado (respuesta).
b) Las teorías cognitivas:
Surgen en respuesta al conductismo. Consideran al ser humano como activo, en tanto procesa la información que
recibe. El aprendizaje implica desarrollar habilidades intelectuales, para clasificar y estructurar los conocimientos. El
cognitivismo estudia los procesos mentales internos, como el pensamiento, la percepción y la memoria. El aprendizaje es
comprendido como un proceso activo de adquisición, procesamiento y almacenamiento de la información. Las teorías
cognitivas enfatizan que el conocimiento debe ser significativo y que los estudiantes deben organizar y relacionar la
nueva información con sus conocimientos previos.
c) Las teorías constructivistas
Sostienen que el conocimiento se construye a través de la experiencia y depende de la interpretación. Es decir, el
aprendizaje no se trata de procesar y almacenar información, sino de construirla. La realidad no se percibe de forma
objetiva, por lo que aprender es un proceso dinámico que implica interpretar y reorganizar la información. El
conocimiento se construye activamente; el estudiante es protagonista del proceso. El docente actúa como mediador.
(Piaget, Vygotsky)
Para el constructivismo, el contexto social y cultural tiene un papel importante en el proceso de aprendizaje. Las
actividades deben estar vinculadas a experiencias reales y familiares a los estudiantes. El objetivo de la enseñanza es
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que los estudiantes elaboren e interpreten la información. El estudiante es quien crea el significado.
d) Las teorías del procesamiento de la información
Las teorías del procesamiento de la información se centran en la integración de las nuevas tecnologías en el proceso
educativo.
En ese marco, George Siemens (1970) y Stephen Downes (1959) proponen una teoría conocida como “conectivismo”,
que sugiere que el aprendizaje es un proceso de conexión de fuentes de información. Desde este enfoque, el
conocimiento no solo reside en el ser humano, sino que se distribuye fuera de él, a través de redes de conexiones en
entornos sociales y digitales.
El aprendizaje implica utilizar herramientas tecnológicas y colaborativas para compartir, adquirir y comparar información
de forma continua. Es necesario desarrollar habilidades básicas como la de establecer conexiones entre ideas y
conceptos, y tomar decisiones para adaptarse a una realidad en constante cambio.
2. Características fundamentales del aprendizaje
●Es un proceso activo: El estudiante no es un receptor pasivo, sino un agente que construye, modifica y aplica
conocimientos.
●Es personal y único: Cada individuo aprende de manera distinta, según sus experiencias, intereses, estilos y ritmos.
●Es contextual: Está influenciado por el entorno físico, cultural, emocional y social en que se produce.
●Es continuo: No se limita a una etapa de la vida; se extiende a lo largo de toda la existencia (aprendizaje permanente).
●Implica cambio: No solo se adquiere información, sino que se transforma la forma de pensar, sentir y actuar.
●Puede ser consciente o inconsciente: Algunos aprendizajes son intencionales, otros suceden de forma espontánea o
incidental.
3. Dimensiones del aprendizaje
El aprendizaje abarca múltiples dimensiones interrelacionadas:
Dimensión Descripción
Cognitiva Desarrollo del pensamiento, memoria, razonamiento, resolución de problemas.
Afectiva Involucra emociones, actitudes, motivaciones y valores.
Psicomotriz Adquisición de habilidades motoras, destrezas técnicas o físicas.
Social Se refiere al aprendizaje a través de la interacción con otros, normas y dinámicas culturales.
4. Tipos de Aprendizaje en el Contexto Universitario
Tipo de Aprendizaje Características Clave
Significativo Relación lógica con conocimientos previos; favorece la comprensión y la retención.
Colaborativo Se construye junto a otros; promueve la comunicación, empatía y trabajo en equipo.
Autónomo El estudiante gestiona su propio proceso de aprendizaje (autoevaluación, autorregulación).
Experiencial Surge de vivencias reales o simuladas; se consolida mediante la reflexión crítica.
Por descubrimiento El estudiante llega al conocimiento por medio de la exploración y el análisis.
5. Factores que Condicionan el Aprendizaje en la Universidad
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●Factores internos:
- Motivación (intrínseca/extrínseca)
- Autoestima y autoconcepto académico
- Estrategias cognitivas y metacognitivas
- Estado físico y emocional
●Factores externos:
- Calidad de la enseñanza y acompañamiento docente
- Recursos pedagógicos (TIC, bibliografía, laboratorios, etc.)
- Clima institucional y relaciones interpersonales
- Contexto socioeconómico y familiar del estudiante.
6. Estrategias y Metodologías para Favorecer el Aprendizaje
●Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Enfocado en la resolución de situaciones reales; promueve el pensamiento
crítico y la investigación.
●Aprendizaje Basado en Proyectos: Impulsa la creatividad y la interdisciplinariedad.
●Clase invertida (flipped classroom): El estudiante estudia previamente los contenidos y se profundiza en clase.
●Gamificación: Uso de elementos lúdicos para aumentar la motivación y participación.
●Evaluación formativa y continua: Retroalimenta el proceso en lugar de solo medir resultados.
7. Aprendizaje y Reforma Universitaria en el Perú
La Ley Universitaria N.º 30220 y la acción de la SUNEDU promueven una formación profesional basada en
competencias, calidad académica y pertinencia social. Esto ha llevado a las universidades a reestructurar sus planes
curriculares y metodologías, incorporando criterios de aprendizaje activo, flexibilidad curricular y vinculación con el
entorno.
El estudiante peruano hoy debe aprender a aprender de manera continua, ser adaptable, ético, crítico y capaz de
construir conocimiento relevante para la realidad nacional e internacional.
8. El aprendizaje en la universidad: una visión integradora
En el contexto universitario peruano, el aprendizaje se entiende como un proceso complejo que busca desarrollar
competencias profesionales, pensamiento crítico, conciencia ética y compromiso social. No basta con memorizar
información; se requiere:
● Aplicar conocimientos a contextos reales
● Trabajar de forma colaborativa e interdisciplinaria
● Desarrollar autonomía y habilidades de autoaprendizaje
● Utilizar tecnologías y herramientas digitales con criterio
● Reflexionar críticamente sobre la realidad y proponer soluciones.
Esto se enmarca en el enfoque por competencias promovido por la Ley Universitaria y la SUNEDU, donde aprender
significa ser capaz de movilizar saberes en situaciones diversas y complejas, aportando al desarrollo sostenible del país.
