SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 65092-Juan Valer Sandoval
GRADO-SECCIÓN 5°Grado B
ÁREA Comunicación
MES Mayo
FECHA Miércoles , 14 de mayo del 2025
SUB-DIRECTORA Teresa de Jesús Velázquez Da Costa
DOCENTE Diana Eneida García Ríos.
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
Elaboramos nuestra primera versión de nuestra historieta.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ESTANDAR
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE DE EVAL.
Escribe Escribe diversos tipos de Organiza sus Escribiremos la
diversos textos de forma reflexiva. ideas primera versión Escala de valoración
Adecúa su texto al adecuando el de nuestra
tipos de destinatario, propósito y el historieta,
textos en su texto según la
registro a partir de su situación teniendo en
lengua experiencia previa y de cuenta su
comunicativa
materna. alguna fuente de
considerando
estructura y
información.Organiza y elementos.
su propósito
Adecúa el texto a la desarrolla lógicamente MEDIO/ MATERIALES
comunicativo de
situación las ideas en torno a un
su historieta. Hojas, lápiz ,Planificador,
comunicativa tema. Establece
relaciones entre ideas a cuadernillo del MED páginas 15.
Organiza y Usa
desarrolla las ideas través del uso
adecuadamente
adecuado de algunos
de forma coherente conectores
tipos de conectores y
y cohesionada: empleando un
de referentes; emplea
Utiliza vocabulario
vocabulario variado.
convenciones del variado
Utiliza recursos
lenguaje escrito de ortográficos básicos
forma pertinente para darle claridad y
Utiliza recursos
Reflexiona y evalúa sentido a su
texto.Reflexiona sobre gramaticales y
la forma, el ortográficos para
la coherencia y
contenido y dar sentido a su
cohesión de las ideas
contexto del texto historieta
en el texto que escribe,
escrito
y explica el uso de
algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Atencion a la Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de
diversidad Respeto por las sus compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
diferencias prejuicio a cualquier diferencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizajes de manera autónoma
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Elaborar la sesión. Cuaderno
Hojas de rehúso
Lápices
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un
nuevo día.
Inicio la actividad presentándoles esta imagen del cuadernillo de trabajo del MED. página 5.
Leen y observan.
Responden las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?,¿de qué están conversando los estudiantes?,¿qué ha
despertado su atención?,¿¿Qué tipo de texto es?¿De qué trata el texto?
Les presento el siguiente video https://youtube.be/pKyzW50qFnE?si=sg1ATZ02K3JPAqPu.
(Como crear historietas aprendo en casa .
Responde las preguntas
orales.
¿Qué observaron en el
video?
¿De qué trata el video?
¿Qué nos explica sobre las
historietas?
¿Cómo podemos planificar
nuestra historieta?
Dialogamos:
¿Qué observaron en el video?,¿de qué trata?,¿qué nos explica sobre las historietas?
¿Cuáles son sus favoritas?
¿Creen que leer una historieta es divertido?,¿por qué?
¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre una historieta y un cuento?
¿Cuáles son sus elementos?
¿Qué tipos de globos existen?
¿Alguna vez ustedes escribieron alguna historieta?
¿Podrán ustedes crear una historieta?
¿Cómo planificaron ustedes su historieta?
PROPOSITO DEL DIA:Hoy escribiremos la primera versión de nuestra historieta, teniendo en cuenta su estructura y
elementos.
Invitamos a los estudiantes a proponer acuerdos de convivencia para hacer su trabajo.
Levanto la mano si necesito opinar..
Participación activa.
Respeto las opiniones de nuestros compañeros.
COMPARTIMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACION:
Organiza sus ideas adecuando el texto según la situación comunicativa considerando su propósito
comunicativo de su historieta.
Usa adecuadamente conectores empleando un vocabulario variado
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para dar sentido a su historieta.
DESARROLLO
En grupo de clase.
Presento a los estudiantes para recordar.
Presentan la misma estructura que cualquier narración o relato:Presentación,desarrollo ,nudo y desenlace.
Recordamos los procesos de la escritura :Planificación,Textualización y Revisión.
Los estudiantes ubican y lo ponen a su alcance el cuadro de planificación que hicieron la clase pasada para
recoradar cómo planificaron ya que eso les servirá para escribir su historieta..
¿Qué ¿Para qué escribiremos? ¿Quiénes leerán? ¿Qué tipo de historieta
escribiremos? será?
Una historieta Los padres de Humor,informativo o
familia,estudiantes y educativo (Ellos eligen)
la maestra.
Les indico que trabajarán una ficha para organizar sus ideas.
FICHA DE PLANIFICACIÓN DE LA HISTORIETA
¿Para quién estará
dirigido?
Título de la
historieta.
Personajes que
intervienen.
Escenario-Ambiente.
Inicio de la
historieta.
Conflicto de la
historieta.
Final de la historieta.
¿Cuántas viñetas
utilizarán para el
inicio?
¿Cuántas viñetas
utilizarán para el
nudo?
¿Cuántas viñetas
utilizarán para el
desenlace?
¿Qué tipos de globos
usarás?
¿Qué signos
ortográficos
utilizarás?
¿Qué deseas
transmitir?
Dialogamos :¿De qué tratará sus historieta?,¿cuántas viñetas tendrá?,¿qué tipos de globos usarán?,¿qué quieren
transmitir con su historiea?,¿qué van a considerar en el inicio,nudo y desenlace?.¿para quién va estar dirigido sus
historieta?
Como ya tienen planificado sus historieta les será más fácil escribirla.
Recuerda siempre tu proposito de aprendizaje porque será necesario que tengas en cuenta las
características de las historietas que leísta las clases anteriores.
TEXTUALIZACIÓN :
Se entrega hojas de papel bond ´para que los estudiantes empiecen a elaborar la primera versión de su
historieta,Para diseñar las viñetas,usa lápiz y borrador,y haz trazos suaves,ya que así podré corregir.No
hagas los dibujos completos,sino solo bocetos con los trazos básicos (sin colorear)
EJEMPLO:Página 15 del MED.
Los estudiantes revisan y corrigen sus texto considerando lo siguiente:
¿Tu historieta tiene viñetas donde se presenta el inicio,nudo y desenlace?
¿Los rostros de los personajes expresan las emociones que les corresponden?
¿Los diálogos presentan con claridad y secuencialidad las ideas?
¿Escribiste correctamente las palabras que usaste en los diálogos?
¿Empleaste adecuadamente recursos como cartelas,globos de diálogo y de
pensamiento ,etc?
Usaste mayúscula al empezar los enunciados y en los nombres propios?
¿Pusiste punto al terminar cada enunciado?
¿Pusiste los signos de exclamación (¡!) y de interrogación (¿?)donde correspondan?
Después de revisar su historieta entregan el primer borrador para revisarlo y hacer las respectivas
correcciones junto con los estudiantes.
Los estudiantes corrigen y comprueban los cambios que sugirió la docente.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
Reflexionan individualmente sobre su participación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron?;¿cómo se
sintieron al escribir la primera versión de sus historieta?,¿qué les gustó más?,¿hubo algo que no les gustó?,¿qué
aprendieron de esta sesión?,¿para qué les servirá lo aprendido?.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Organiza sus ideas Usa adecuadamente Utiliza recursos gramaticales y
adecuando el texto conectores ortográficos para dar sentido
según la situación empleando un a su historieta
comunicativa vocabulario variado
considerando su
propósito
N Nombres y Apellidos de los
comunicativo de su
º estudiantes
historieta.
super
Neces
Neces
estoy
super
super
estoy
estoy
logré
logré
Nece
ando
ayud
Lo
Lo
ito
Lo
Lo
ito
sito
Lo
Lo
a
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