SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa: JOSÉ CARLOS MARIATEQUI
1.2.- Director : Jorge Goicochea Castillo.
1.3.- Sub Director (a) : Margarita Trujillo Cueva.
1.4.- Docente : Miriam Cortegana Torres
1.5.- Bimestre/ Unidad: II/III
1.6.- Fecha : 27/05/2025
1.7.- Ciclo y Grado : III / 2° grado D”
1.8..-Duración: 90min
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
“LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO”
III.- PROPOSITO DE APRENDIZJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁRE COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
A DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Compara las semejanzas • Compara las • Explica las • Lista de
BASÁNDOSE EN externas de los progenitores semejanzas y diferencias de los cotejo.
CIENCIA Y AMBIENTE
CONOCIMIENTOS SOBRE y sus descendientes durante diferencia que animales ovíparos
SERES VIVOS, MATERIA Y el desarrollo. Ejemplo: El existe en de de los vivíparos y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, estudiante compara las cada tipo de propone acciones
TIERRA Y UNIVERSO. características que los nacimiento. para fortalecer el
• Comprende y usa renacuajos toman • Menciona buen trato hacia
conocimientos sobre los seres progresivamente hasta tener algunas los animales.
vivos, materia y energía, la forma de sus progenitores. características • Cuadro
biodiversidad, tierra y universo de los tipos de comparativo.
• Evalúa las implicancias del nacimiento.
saber y del quehacer científico y
tecnológico
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Evalúa su aprendizaje, logros y dificultades
AUTÓNOMA Determina que necesita aprender que se presentan durante el desarrollo de la
Define metas de aprendizaje sesión de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Realiza actividades en la plataforma o
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Navega en entornos virtuales y mensajería del celular.
Personaliza entornos virtuales selecciona aplicaciones y recursos Realiza actividades de aprendizaje en
digitales. dispositivos como celulares o tables.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD
Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
solidaridad saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Enfoque ambiental
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATÉGIAS Y/ACCIONES MATERIALES
PEDAGÓGICOS Y/ O RECURSOS
Problematización
Escuchan el saludo afectuoso de su profesora. PROYECTOR
Saberes Previos Observan atentamente la siguiente lámina en el proyector.
PARLANTE
Motivación
Propósito de la
LAPTOP
sesión
LETREROS
INICIO
Recoge sus saberes previos a partir de estas preguntas:
¿Conocen estos animales?, ¿Cómo se llaman?
¿Son iguales estos animales?
¿Qué animales hay por dónde vives? ¿Qué animales tienen en
casa?
¿Cómo nacerán cada uno de ellos?
Se les plantea el conflicto cognitivo mediante las siguientes
preguntas:
¿Qué diferencias encuentran entre el pavo y la vaca?
¿Por qué el pato pone huevos y los perros no?
Comunica el propósito de la sesión: “Explicar en un cuadro
comparativo las semejanzas y diferencias de los nacimientos
de los animales”
Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: PAPELOTES
Gestión y Planteamos la siguiente pregunta: PLUMONES
acompaña
COLORES
miento ¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
HOJAS DE
Procesamien
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS : COLORES
to de la
Se permite que los estudiantes dialoguen entre ellos sus ideas antes de responder
GOMAS
información sobre sus experiencias propias con respecto a los animales que conocen o que
tienen. TIJERAS
Por turnos plantean sus hipótesis. Se registra sus respuestas en un papelógrafo o en
la pizarra.
Construcción Dialogamos respondiendo a preguntas:
¿cómo podemos validar sus hipótesis?
del
¿Qué necesitamos para validar sus hipótesis?
aprendizaje ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
Aplicación o adecuadas de cómo nacen los animales?
transferenci Se escucha sus propuestas y se anota en un papelote. Algunas podrían ser las
siguientes:
a del
- Buscar información en libros de ciencia.
aprendizaje - Buscar información en internet.
- Preguntar a la familia y profesores.
CONSULTA DE FUENTES:
Se lee un texto informativo para comprobar sus hipótesis, luego
responden a las preguntas:
DESARROLLO
¿Qué información nos brinda el texto?
¿Quiénes nacen por medio de huevos?
¿Quiénes nacen por medio del vientre o matriz?
• Se anota sus respuestas.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
• Se explica que así como no todos los animales nacen de la misma forma,
también se clasifica a los animales por otras características.
• Resuelven una ficha para comprobar sus aprendizajes. ANEXO 01
• Se lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, se pregunta:
- ¿Hay diferencias?
• Se escucha atentamente y señala que, al comparar, han podido comprobar
si sus hipótesis eran o no correctas.
• Elaboramos un cuadro comparativos de los tipos de nacimientos de los
animales.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Se escriben sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.
Identificamos las acciones que nos ayudan a cuidar a los animales
Anotamos sus conclusiones en la pizarra.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Indica que deben copiar sus conclusiones en su cuaderno.
Conversa con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superarlas.
Se recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Metacognición: Lista de
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Metacogn ¿Qué aprendiste?
ición y cotejo
¿Cómo lo aprendiste?
Evaluació ¿Para qué te servirá lo aprendido?
n Reflexiono sobre mis aprendizajes.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
¿Qué actividades debo reforzar en la siguiente sesión?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategia o materiales dieron los resultados deseados?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
VIII. ANEXO
Lista de cotejo.
--------------------------------- VB°-------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE SUB- DIRECTOR
VB°---------------------------------------------
DIRECTOR
INICIO
PROCESO
LISTA DE COTEJO LOGRADO
SESION : “LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO”
EVIDENCIA: Explica las diferencias en un cuadro comparativo las clases de nacimiento de los animales ovíparos
de los vivíparos y propone acciones para fortalecer el buen trato hacia los animales.
CRITERIOS
Compara las semejanzas Menciona algunas
y diferencia que existe en características de
de cada tipo de los tipos de
N° Apellidos y nombres nacimiento. nacimiento.
Observaciones
I P L I P L
1 ABURTO TRUJILLO YARITSA NAYELY
2 ALAMO LAYZA YOMARA
3 ARMAS ARENAS BRIYITH CISTEL
4 BERROSPI RODRIGUEZ HARLEY QUINN SHANELL
5 CALDERON BACA IKER KAIR
6 CARRAZCO PIZAN SAYDIT ARACELY
7 CAVERO ACATE LIAM VALENTINO
8 CHACÓN ZEVALLOS LEONEL ANDER
9 CONDORI ESPINOZA EVELIN ANTONELLA
1
FERNANDEZ ENCARNACION ALEXANDRO CAMILO
0
1
FRANCO BELISARIO WILMER JOSE
1
1
HONORIO CHAVEZ SAMY SARAITH
2
1
HONORIO ROMERO ALEXIS HAIR
3
1
LÓPEZ CARBAJAL HERNAN GAEL
4
1
INOJOSA RIJAS KERLY BRIANA
5
1
MALDONADO PONTE GIMENA
6
1
MARGARIN NARRO HIPOLITO
7
1
MATOS CALVO ANTONELLA ASHLIN
8
1
MEZA VILLANUEVA BRIANA YILSETH
9
2
PAREDES ALAYO GERAL ELYAN
0
2
PAREDES BALTAZAR AXEL
1
2
PINTO SALDAÑA STEVEN FABRICIO
2
2
PONTE GARCIA THYAGO DYLAN SALVADOR
3
2
RAMOS LAYZA YULISSA MIKELA
4
2
RIOS ALTAMIRANO EMERSON DIJHORJHI
5
2
RODRIGUEZ LUNA MELISSA MARIA
6
2
ROMERO ESTEBAN MELANY BERANICESS
7
2
ROSALES ABURTO ANGEL JHOAN
8
2
RUIZ CALLUPE LHAYRA JAMILA
9
3
SANTISTEBAN MUÑOZ BRIANA ALONDRA
0
3
TORRES WONG ANIBAL RANDI
1
3
VASQUEZ SICCHA KATTERIN
2
Demuestro mis logros
Completa con ovíparos y vivíparos según corresponda:
La ballena es un animal _______________________________.
El cocodrilo y el caracol son animales _______________________________.
Los animales _______________________________ son aquellos que nacen de
huevo.
Los animales _______________________________son aquellos que nacen del
vientre de su madre.
Encierra el letrero que le pertenece a cada animal según su nacimiento.
Resuelve la siguiente sopa de letras.
