Sesión de Aprendizaje
Sumamos y restamos
números decimales
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………… ……..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………………….
Grado: ……………………………………………………………..
Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru
e Capacidades evaluación dará mento
a evidencias de
de evalua
aprendizaje ción
?
M "Resuelve •Mide, estima y -Comprende el Ubica los Escala
problemas de compara la masa problema a números de
cantidad" de los objetos resolver. decimales en valorac
•Traduce cantidades a (kilogramo) y el el tablero ión.
expresiones numéricas. tiempo (décadas posicional.
- Resuelve
y siglos) usando
unidades problemas de
•Comunica su
comprensión sobre los convencionales adiciones de
(expresadas con números
números y las
naturales, decimales
operaciones. fracciones y
decimales); y usa - Explica la
•Usa estrategias y
multiplicaciones
procedimientos de importancia de
o divisiones por
estimación y cálculo. múltiplos de 10, la coma
así como decimal en una
•Argumenta equivalencias, cola columna.
afirmaciones sobre las para hacer
relaciones numéricas y conversiones de
las operaciones unidades de
masa y tiempo.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase
anterior.
- Se reúne a los estudiantes en circulo en el aula y realizamos una dinámica
que nos ayudará a fortalecer el acompañamiento socioemocional a los
estudiantes durante la actividad, mediante un juego.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
MOTIVACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
¿Qué tipo de operaciones observan?
¿De qué manera lo resolveremos?
¿De qué tratará la clase del día de hoy?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Repasamos la actividad anterior
¿Qué aprendimos la clase anterior?
¿Cuál fue el tema?
¿Qué más les gusto de la clase anterior?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
En esta sesión los estudiantes operarán con términos de la adición y
sustracción de números decimales y los ubicarán en el tablero
posicional.
-Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁTICO)
La docente presenta el siguiente problema.
¿De qué trata el problema?
¿Cómo lo resolveremos?
¿Qué estrategias utilizaremos?
¿Qué nos pide hallar el problema? Explica con sus propias palabras lo que
entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁTICO
Responden la pregunta:
¿Cómo resolverías el problema?
¿por qué?, ¿con qué materiales?
¿Qué estrategias utilizarías?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Compara la resolución del problema.
responden las interrogantes
¿Cúal será el resultado del problema?
SOCIALIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Los estudiantes responden las siguientes interrgantes
¿Qué estrategia usaste para resolver el problema?
¿Como de ubican los números decimales en las operaciones?
REPRESENTACIÓN
Representa en un papelote el problema
Se les proporciona diferentes útiles como cuadernos, reglas, tijeras,
borradores, lápices, gomas, etc.
Formaliza
Se explica sobre las operaciones a desarrollar.
REFLEXIÓN
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Qué problema resolvieron?
¿qué material usaron para resolver el problema?
¿Qué procesos seguimos para resolver problemas con números decimales?
¿Para qué nos sirve lo realizado?
TRANSFERENCIA
Se les presenta otros problemas la docente puntualiza el tema.
Explícales en qué consisten los problemas propuestos y cómo los resolviste
“Resolvemos problemas relacionados a las actividades”.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
- RETROALIMENTACIÓN
1. CLARIFICAR
Consolida el aprendizaje a través de preguntas de metacognición
¿Qué aprendí hoy?
¿para qué me va a servir conocer?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades se me presento?
¿Cómo lo supere?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que me traigas algunos ejemplos de los
medios de comunicación que hoy en día ya no son utilizado
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Como extensión a casa Pide a los niños que desarrollen las actividades que sugiere
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
"Resuelve problemas de cantidad"
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
-Comprende el .Resuelve - Explica la
problema a problemas de importancia de la
resolver. adiciones de coma decimal en
números una cola columna.
Nombres y apellidos de
decimales
N los estudiantes
°
Con
Con
Con claridad
Correctament
Medianament
Con ayuda
Con ayuda
Fácilmente
No lo hace
dificultad
dificultad
e
1 e
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
