El antiguo matemático indio Pingala

presentó la primera descripción que se

conoce de un sistema de numeración
binario, en el siglo III a. C.

En 1605, Francis Bacon habló de un

sistema por el cual las letras del alfabeto
podrían reducirse a secuencias de dígitos
binarios.

Fue Gottfried Leibniz, en el siglo XVII,

quien documentó en su totalidad el sistema
binario. En su artículo Explication de Gottfried Leibniz
Alemania (1646–1716)
l'Arithmétique Binaire, Leibniz usó el 0 y el 1,
al igual que el sistema de numeración
binario actual.
En 1854, el matemático británico George
Boole publicó un artículo que marcó un
antes y un después, detallando un sistema
de lógica que terminaría denominándose
álgebra de Boole. Este sistema jugaría un George Boole
Inglaterra (1815-1864)
papel fundamental en el desarrollo del
sistema binario actual, particularmente en el
desarrollo de circuitos electrónicos.

En 1937, Claude Shannon realizó su tesis

doctoral en el MIT, en la cual implementaba
el álgebra de Boole y aritmética binaria
utilizando relés y conmutadores por primera
vez en la historia. Titulada Un análisis
simbólico de circuitos conmutadores y relés, la
tesis de Shannon básicamente fundó el
diseño práctico de circuitos digitales.
Claude Shannon George Stibitz
EE.UU. (1916-2001) EE.UU. (1904-1995)

En noviembre de 1937, George Stibitz,

trabajando por aquel entonces en los
Laboratorios Bell, construyó una
computadora basada en relés, a la cual
apodó «Modelo K», porque la construyó en
una cocina, en inglés: kitchen. Esta
computadora utilizaba la suma binaria para
realizar los cálculos.
La historia continúa, pero una fecha
importante es la salida al mercado del primer
PC de la empresa IBM, en 1981. Tenía un
procesador Intel 8088, 64 KB de RAM y un
reloj a 4,7 MHz.

8 GUSTAVO A. DUFFOUR
 Los antiguos babilonios

1 tenían un sistema numérico

avanzado, basado en el
número 60, en lugar del 10
que utiliza el sistema
decimal. En la ilustración se
representa el número 59 en
SISTEMAS la escritura
babilónica.
cuneiforme

El empleo del 60 como número base tenía

muchas ventajas, e incluso en la actualidad
DE quedan algunas reminiscencias de este
sistema. Un minuto tiene 60 segundos; una
hora, 60 minutos; y seis veces 60 grados es
un círculo. Todo ello constituye un vestigio
NUMERACIÓN de aquel sistema matemático perfeccionado
hace cuatro mil años.

El sistema romano
representó un atraso
considerable. Los números
se representaban con las
letras del alfabeto. Así, la X
significaba 10; la L, 50; la C,
1 – INTRODUCCIÓN 100; la D, 500; etc.
Pero la posición de cada cifra no indicaba
su valor, por lo que resultaba prácticamente
Un sistema de numeración es un imposible realizar las operaciones aritméticas
conjunto de símbolos y reglas de más simples.
generación que permiten construir todos
los números válidos en el sistema. El sistema hindú utilizaba
nueve signos para designar
Los sistemas de numeración los números del 1 al 9. Más
usados en la actualidad son posicionales. tarde se añadió otro signo,
O sea que, en estos sistemas, el valor de que representaba el cero.
Pero su contribución vital
un dígito depende tanto del símbolo
fue la introducción del valor
utilizado como de la posición que ese
posición.
símbolo ocupa en el número.
Este valor posición corresponde a la idea
de que la posición de un dígito en un número
Por ejemplo, en el número 55 del determina su valor. Así, el valor de 3, en 30,
sistema decimal, el dígito 5 de la derecha es de tres decenas. Los árabes adoptaron el
ocupa el lugar de las unidades (5 sistema hindú, el que gradualmente se
unidades) y el 5 de la izquierda ocupa el extendió por Europa. Uno de los matemáticos
lugar de las decenas (5 decenas), por lo árabes más importantes se llamaba Al-
que ambos suman 55. Jwarizmi. La pronunciación latinizada de su
nombre determina el término matemático de
El número de símbolos permitidos algoritmo, y su libro Al-yabr wa’I Mugabalah
en un sistema de numeración posicional nos trae a la memoria la palabra álgebra.
se conoce como base del sistema de
Las computadoras
numeración. utilizan el sistema binario
porque los números, con
Si un sistema de numeración independencia de su
posicional tiene base b significa que se magnitud, se pueden
dispone de b símbolos (dígitos) diferentes representar usando solo
para escribir los números. unos y ceros.

MATEMÁTICA DE QUINTO 9
2 – SISTEMA DECIMAL
2.1. INTRODUCCIÓN

El sistema decimal es un sistema de numeración en el que las cantidades se

representan utilizando como base el número diez, por lo que se compone de las cifras: cero
(0), uno (1), dos (2), tres (3), cuatro (4), cinco (5), seis (6), siete (7), ocho (8) y nueve (9).
Estos símbolos se denominan números arábigos.
Este es el sistema de numeración usado habitualmente en todo el mundo (con
excepción de ciertas culturas) y en todas las áreas que requieren de un sistema de
numeración. La mayoría de las personas está tan acostumbrada a este sistema que no se le
ocurre pensar que puedan existir otros. Según los antropólogos, el origen del sistema
decimal está en los diez dedos que tenemos los humanos en las manos, los cuales siempre
nos han servido de base para contar.
Sin embargo, en algunas ciencias, como por ejemplo la informática, se utilizan
sistemas de numeración adaptados al método de trabajo, como el binario o el hexadecimal.
También pueden existir en algunos idiomas vestigios del uso de otros sistemas de
numeración, como el quinario, el duodecimal y el vigesimal. Por ejemplo, cuando se cuentan
artículos por docenas, o cuando se emplean palabras especiales para designar ciertos
números (en francés, por ejemplo, el número 80 se expresa como «cuatro veintenas»).

2.2. SIGNIFICADO
Recordemos que el sistema decimal es un sistema de base 10.
1 0
El número 56 significa: 5 × 10 + 6 × 10
2 1 0
El número 321 significa: 3 × 10 + 2 × 10 + 1× 10
3 2 1 0
El número 1693 significa: 1 × 10 + 6 × 10 + 9 × 10 + 3 × 10
1 0 –1 –2
El número 23.36 significa: 2 × 10 + 3 × 10 + 3 × 10 + 6 × 10

Los dígitos a la izquierda del punto decimal toman el valor correspondiente a las
potencias positivas de la base (10 en el sistema decimal), en función de la posición que
ocupan en el número.
Los dígitos a la derecha del punto decimal representan respectivamente al dígito de
–1 –2
las décimas (10 = 0.1), centésimas (10 = 0.01), etc.

Otro ejemplo:

6 8 0 2
0
2 × 10 = 2 × 1 = 2
1
0 × 10 = 0 × 10 = 0
2
8 × 10 = 8 × 100 = 800
3
6 × 10 = 6 × 1000 = 6000
6802

10 GUSTAVO A. DUFFOUR
3 – SISTEMA BINARIO
3.1. INTRODUCCIÓN
El sistema binario es un sistema de Para representar los números, las
numeración en el que las cantidades se computadoras utilizan circuitos
representan utilizando como base el número eléctricos que consisten
dos, por lo que se compone de las cifras cero básicamente en interruptores.
(0) y uno (1). Cada interruptor puede estar en
una de dos posiciones: encendido o
En realidad, el sistema binario no dice apagado: on representado por el 1 u
que se deba trabajar con el 0 y el 1, sino que off representado por el 0. Un grupo
de ocho interruptores permite 256
solo se puede utilizar una pareja de símbolos.
combinaciones distintas de on y off.
Por tanto, podríamos utilizar cualquier otra
Este grupo formado por ocho
pareja de símbolos, aunque es universal el uso
dígitos binarios: (bits), se denomina
del 0 y 1. byte. Un byte puede, pues,
representar 256 situaciones
A la representación de un dígito binario diferentes.
se le llama bit (la mayoría de los autores se lo
atribuye a la contracción 'binary digit') y al
conjunto de 8 bits se le llama byte.

Aunque los números binarios resultan

difíciles de reconocer para la mayoría de las
personas, para las computadoras no
representan ningún problema porque es una
cómoda forma de representar lo que sucede en
los circuitos integrados, como por ejemplo la
presencia o ausencia de voltaje, la ausencia o
presencia de carga magnética en una cinta o
disco, o de un agujero de 0.5 micrómetros por
0.1 micrómetro de profundidad en un CD.

Supongamos que se desea

almacenar textos en la
NOTA computadora. Invéntese un código,
de manera que a cada letra del
alfabeto le corresponda un número
Cuando hay dudas sobre el sistema de determinado. La computadora
numeración que se está usando, es podrá entonces almacenar palabras
en forma de números y combinarlas
común agregar a cada número las
entre sí.
siguientes letras: Por ejemplo, cuando se
presiona la tecla A en su
d para el sistema decimal. Ej. 30 d computadora personal, el teclado
genera y transmite el número
01000001 a la memoria de la
b para el sistema binario. Ej. 11110 b computadora como una serie de
pulsos. Los bits 1 se transmiten
h para el sistema hexadecimal. Ej. 1E h como voltaje alto, mientras que
los bits 0, como ausencia de
voltaje.

MATEMÁTICA DE QUINTO 11
 3.2. TRANSFORMACIÓN DE UN NÚMERO
DEL SISTEMA BINARIO AL SISTEMA DECIMAL

EJEMPLO: Expresar en el sistema decimal los números: 10b, 111b y 1010b.

Recuérdese que el sistema binario es un sistema posicional de base 2.

1 0
El número 10 significa: 1×2 + 0×2 (en decimal) es el número 2
2 1 0
El número 111 significa: 1×2 +1×2 + 1×2 (en decimal) es el número 7
3 2 1 0
El número 1010 significa: 1 × 2 + 0 × 2 + 1 × 2 + 0 × 2 (en decimal) es el número 10

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 1.a, de la página 19.

Una forma muy fácil de convertir números binarios

pequeños, de no más de cuatro dígitos, a sus equivalentes
decimales, consiste en imaginar que se escribe el valor de
posición de cada columna binaria en los dedos de la mano
derecha.

Todo lo que hay que hacer es extender el dedo adecuado si

el dígito binario correspondiente es un 1, o doblarlo si es 0.

Cuando se extienden los dedos La ilustración muestra cómo

adecuados para el numero 1010, se decodificar 0101. Da un 4 y un 1, que
obtiene 8 y 2, que sumados dan el sumados se convierten en 5, en la forma
número 10 del sistema decimal. decimal.

El método puede ampliarse utilizando las dos manos para expresar números
binarios mayores. Para realizar esta operación, los dedos de la mano izquierda (con la palma
frente a usted) deben corresponderse con los valores 16, 32, 64 y 128 con el valor 16 para el
dedo meñique y el 128 para el índice.

12 GUSTAVO A. DUFFOUR
 3.3. TRANSFORMACIÓN DE UN NÚMERO
DEL SISTEMA DECIMAL AL SISTEMA BINARIO
Para transformar al sistema binario un número entero expresado en el sistema
decimal es necesario empezar por hacer las divisiones sucesivas entre dos, hasta obtener
un resto cero y cociente uno.

EJEMPLO : Escribir el número 47d

y 10d en el sistema binario.

47 2
1 23 2
1 11 2
1 5 2
1 2 2
0 1

47d es el: 101111b

Se comienza con el último cociente (que

siempre es 1) seguido de los restos:

10 2
0 5 2 El tamaño de la memoria de
1 2 2 una computadora, así como la
0 1 capacidad de almacenamiento
en distintos medios físicos, se
ha venido incrementando
10 d es el: 1010 b continuamente en las últimas
décadas.
Antes de continuar, es
conveniente hacer los ejercicios 1 byte = 8 bits
1.b y 2, de la página 19. 1 kilobyte = 1 024 bytes

1 megabyte = 1 048 576 bytes

1 gigabyte = 1 073 741 824 bytes

NOTA
Obsérvese que todo número
Téngase en cuenta que en
binario empieza por el 1, aunque el sistema binario el prefijo
es común verlos presentados con para mil (k) no es exactamente
más dígitos (0 a la izquierda) a los mil.
efectos de completar uno o dos
bytes.
1 gigabyte = 1 024 megabytes

MATEMÁTICA DE QUINTO 13
 3.4. SUMA DE NÚMEROS EN EL SISTEMA BINARIO
Recuérdese que solo se usan dos dígitos, por lo tanto se tendrá:

1 + 1 = 0 y «me llevo uno».

1+0=1
0+0=0

EJEMPLO: Efectuar la siguiente suma en el sistema binario: 11 + 111

En binario En decimal
011 → 3
+ +
111 → 7
1010 10

Al sumar la primera columna, se dice: 1 más 1 es 0, se lleva 1 y se escribe un 0.

Cuando se suma la siguiente columna, se dice: 1 más 1 es 0, se lleva 1, más un 1 que

se lleva de la columna anterior, es 1. Se escribe un 1 como resultado y se lleva 1.

Para la tercera columna, se dice: 0 más 1 igual a 1, más 1 que se lleva de la columna
anterior 0, y se lleva 1. Se coloca el 0 en la columna y se lleva 1, que se escribe bajo la
siguiente columna.

3.5. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS EN EL SISTEMA BINARIO

Cuando se multiplican dos números en el sistema decimal (14 × 12), normalmente la

operación se escribe así:

14
× 12
28
14 0
168

El proceso funciona exactamente de la misma manera con cualquier base de

números.

14 GUSTAVO A. DUFFOUR
 EJEMPLO: Efectuar la siguiente multiplicación en el sistema binario:
101 × 11

101
× 11
101
101 0
1111

En el sistema binario la multiplicación es todavía más sencilla que en el sistema

decimal, porque nunca puede llevarse un dígito. Cuando se multiplica un número por 1,
dicho número no se modifica, y cuando se multiplica un número por 0, el resultado es
sencillamente 0. Y esto ocurre así tanto en el sistema binario como en el sistema decimal y
en cualquier otro de los sistemas numéricos.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 3 al 6, de la página 19.

Cuando los matemáticos estudiaron

cálculos similares al que se muestra
arriba, vieron que se producía un
patrón sencillo: la multiplicación de
números binarios consiste en solo dos
operaciones: desplazamiento y suma.
Y así es exactamente como multiplica
la computadora. Primero desplazan
«copias» de la línea superior a su
posición correcta (determinada por los
unos y los ceros de la línea inferior) y
luego se suman todas las «copias»
juntas.

Para poder multiplicar, la

computadora necesita una gran
capacidad de dígitos. Cuando el
número de 4 dígitos 1110 se multiplica
por el número de 4 dígitos 1100, el
resultado es de 8 dígitos (10101000) y
en general, el resultado de una
multiplicación puede tener una ENIAC (1943), primera computadora digital a válvulas.

longitud que llegue a equivaler hasta el

doble de la del número mayor.

MATEMÁTICA DE QUINTO 15
 3.6. CONVERSIÓN DE FRACCIONES DECIMALES A BINARIOS
La conversión de números decimales fraccionarios al sistema binario se realiza por
multiplicaciones sucesivas por 2.
El número decimal se multiplica por 2 y del resultado se extrae su parte entera. Su
parte fraccional se emplea para la siguiente multiplicación y sigue sucesivamente hasta que
la parte fraccional sea cero o bien hasta obtener el número de cifras binarias que se desee,
evaluando en este caso el error cometido.

EJEMPLO: Convertir 0.645 del sistema decimal al sistema binario.

Fracción Multiplicado Dígito

Resultado
decimal por: binario
0.645 2 1.290 1 Resulta que:
0.290 2 0.580 0
0.645d = 0.10100101b
0.580 2 1.160 1
0.160 2 0.320 0
0.320 2 0.64 0 Para verificar el resultado se
multiplica por potencias de 2 de
0.64 2 1.28 1
exponente negativo.
0.28 2 0.56 0
0.56 2 1.12 1

–1 –2 –3 –4 –5 –6 –7 –8
0.10100101 = 1 × 2 + 0×2 +1×2 + 0×2 + 0×2 +1×2 + 0×2 +1×2

O sea, 0.64453125, lo cual es una aproximación, pues solo se han tomado ocho
decimales binarios y se comete un error menor que una décima.

En las comunicaciones digitales muchas veces la

trasmisión de un byte no es absolutamente fiable, por
lo que es necesario algún método de verificación de
errores, de forma que el receptor pueda asegurarse de
que ha recibido un byte correctamente.
La solución más simple es lo que se conoce como
control de paridad. Esta implica contar la cantidad de
bits altos impares (sistema de paridad impar) o bien
pares (sistema de paridad par). Por ejemplo: el
número total de bits altos de 01000001 es dos (un
número par). Por consiguiente, de acuerdo con la
paridad impar, el bit de paridad también tendrá que
estar alto.
El control de paridad es relativamente poco sofisticado; detectará un error de un
único bit, pero no detecta dos errores en el mismo carácter, porque entonces la paridad
será correcta. No obstante, es simple y útil para muchas aplicaciones en las que no
resulte vital una exactitud estricta. Existen otros controles más complejos, no solo para
detectar un error en la trasmisión sino para corregirlo.

16 GUSTAVO A. DUFFOUR
4 – SISTEMA HEXADECIMAL

El sistema hexadecimal utiliza 16 dígitos

diferentes, incluyendo el cero, de manera que Decimal Binario Hexadecimal
el número mayor que se puede representar en 00 00000 0
la columna de las «unidades» es el equivalente
01 00001 1
al decimal 15.
02 00010 2
Dado que el sistema usual de 03 00011 3
numeración es de base decimal y, por ello, solo 04 00100 4
dispone de diez dígitos, se adoptó la 05 00101 5
convención de usar las seis primeras letras del
alfabeto latino para suplir los dígitos que faltan: 06 00110 6
A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14 y F = 15. 07 00111 7
08 01000 8
Resulta sencillo comprender por qué las 09 01001 9
computadoras emplean internamente el
10 01010 A
sistema binario: la representación de los
números utilizando solo ceros y unos se presta 11 01011 B
bien para las señales eléctricas de encendido / 12 01100 C
apagado. Asimismo, resulta sencillo 13 01101 D
comprender por qué la sociedad humana utiliza
14 01110 E
casi universalmente el sistema decimal: como
tenemos diez dedos, este número se ha 15 01111 F
convertido en nuestro número de base natural. 16 10000 10
.. ..... ..
Pero ¿para qué habría de servir el 30 11110 1E
sistema hexadecimal (de base 16)? La razón
es que convertir números hexadecimales en 31 11111 1F
números binarios y viceversa es mucho más 32 100000 20
fácil que convertir decimales en binarios y .. ..... ..
binarios en decimales.

Puesto que las computadoras «comprenden» los números binarios, ¿por qué los in-
formáticos no programan con dígitos binarios? Existen varias razones, entre ellas:

• Los números binarios son mucho más largos que sus equivalentes de base 10 o de
base 16. El número 65 535 del sistema decimal se representa en el sistema hexadecimal por
FFFF, y en el sistema binario por 1111111111111111, con lo cual resulta evidente una de
las ventajas que ofrece este sistema. Un número cuya representación en decimal exige 5
dígitos y 16 en binario, en notación hexadecimal solo requiere 4 dígitos.

• También se debe tener en cuenta que al utilizar números que solo consten de ceros
y unos resulta mucho más fácil equivocarse.

• Además ofrece otra ventaja aún más importante. Cuatro dígitos binarios se pueden
representar exactamente con un dígito hexadecimal. Esto hace que la conversión de binario
a hexadecimal y viceversa sea relativamente directa.

MATEMÁTICA DE QUINTO 17
 EJEMPLOS:

Para transformar un número binario en su equivalente hexadecimal divida el número

binario en grupos de cuatro dígitos, empezando por la derecha, y convierta a hexadecimal un
grupo cada vez.

1110 1001 binario.

E 9 hexadecimal.
233 decimal.

1111 1000 1100 binario.

F 8 C hexadecimal.
3980 decimal.

0111 1110 0010 1101 binario.

7 E 2 D hexadecimal.
32 301 decimal.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 7 al 10, de la página 19.

18 GUSTAVO A. DUFFOUR
5 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 469.

1) a) Convertir al sistema decimal los siguientes números del sistema binario.

i) 110111 ii) 10011101111 iii) 10101010 iv) 10101
v) 100000 vi) 1111111 vii) 110011 viii) 11011
b) Convertir al sistema binario los siguientes números del sistema decimal.
i) 736 ii) 52 iii) 10 iv) 100
v) 511 vi) 111 vii) 110 viii) 123

2) ¿Cuál es el mayor entero positivo que se puede representar con un byte?

3) Calcular: 110010 × 111 + 1100101 y expresar el resultado en:

i) el sistema binario ii) el sistema decimal.

4) Resolver el siguiente sistema de ecuaciones en binarios y expresar los resultados

en el sistema decimal.
1000 x + 101y = 1000100

x − y = 10

5) Convertir los siguientes números decimales a binario.

i) 11.25 ii) 16.16 iii) 0.1 iv) 10.25

6) De los siguientes números escritos en el sistema binario:

100, 101, 110001, 111, 1111, 1010
i) ¿Cuáles son pares?
ii) Deducir una regla para encontrar la paridad de un número escrito en el
sistema binario.

7) Convertir al sistema decimal los siguientes números del sistema hexadecimal.

i) 29 ii) ABCD iii) 101 iv) 1101
v) 10AB vi) AA vii) FFFF viii) F0A0

8) Convertir al sistema hexadecimal los siguientes números del sistema decimal.

i) 376 ii) 235 iii) 100 iv) 1000
v) 1511 vi) 1222 vii) 110 viii) 12345

9) Cada una de las siguientes operaciones aritméticas es verdadera en un sistema de

numeración (decimal, binario o hexadecimal). Determinar cuál es la base del
sistema en cada caso.
3
i) 1234 + 5432 = 6666 ii) (111) = 1367631 iii) 11 + 11 = 110
iv) 11 × 11 = 1001 v) 10 × 10 = 100 vi) 1A × 1A = 2A4

10) Si x es un número natural de tres dígitos en el sistema decimal:

i
i) demostrar que si x = abc entonces: x – (a + b + c) = 9
i
ii) demostrar que si x = abc entonces: abc + 2cba = 3

MATEMÁTICA DE QUINTO 19
 En la antigüedad, el concepto de número surgió como consecuencia de la
necesidad práctica de contar objetos. Para ello, al principio el hombre se valió de los
elementos de que disponía a su alrededor: dedos, piedras... Basta recordar, por
ejemplo, que la palabra cálculo deriva de la palabra latina calculus, que significa 'contar
con piedras'. La serie de números naturales era, obviamente, limitada; pero la
conciencia sobre la necesidad de ampliar el conjunto de los números naturales,
representaba ya una importante etapa en el camino hacia la matemática moderna.
Paralelamente a la ampliación de los conjuntos numéricos, se desarrollaron su
simbología y los sistemas de numeración diferentes para cada civilización.

Fue en la India –entre los siglos V y XII d. C.– donde se empezaron a usar
correctamente los números negativos, se introdujo el cero e incluso se llegó a aceptar
como válidos los números irracionales. Es indiscutible la procedencia hindú del
sistema de numeración decimal y de las reglas de cálculo.

El cero ¿es o no un número natural?

Este es uno de los temas de más frecuente

discusión entre quienes se dedican a las matemáticas.
Cuando Peano introdujo los axiomas para definir el
conjunto de los números naturales, inició este conjunto
por el número uno. Pero cuando Cantor estudió la teoría
de conjuntos, encontró que debía empezar por el cero,
dada la necesidad de asignarle un cardinal al conjunto
vacío. Quizá fue esto lo que hizo que, diez años más
tarde, Peano empezara los números naturales con el
Giuseppe Peano cero.
(Italia, 1858-1932)

En las últimas décadas ha sido muy popular la teoría de conjuntos, lo cual

justifica que muchos profesores prefieran comenzar el conjunto de los números
naturales por el cero.

En este texto se elige iniciar el conjunto de los

números naturales por el cero, pues es necesario para el
cardinal del conjunto vacío, para el neutro de la suma y
para tantas otras aplicaciones.

Pero en algunos temas, como el de las sucesiones, se

indicará como `* a los números naturales sin el cero, pues
es normal que se relacione el primer término con el número
uno, el segundo término con el número dos y así
sucesivamente, recordando que no hay un ordinal para el
cardinal cero.
Georg Cantor
(Rusia, 1854-1918)

20 GUSTAVO A. DUFFOUR
 2
Dada una tabla de números en la que
CONJUNTOS falta uno. Se pide que diga qué número
falta y que explique cómo llegó a ese
resultado.

NUMÉRICOS 54
72
(117)
(154)
36
28
39 (513) 42
18 (¿?) 71

El test, supuestamente, consiste no

sólo en que pueda determinar qué
número debería ir en lugar de los signos
de interrogación, sino también en medir
su capacidad de análisis para deducir
1 – INTRODUCCIÓN una ley de formación. Es decir: alguien
pensó en un patrón que subyace tras la
gestación de esos números, y pretende
que usted lo descubra.
En la práctica diaria del estudio de Me apresuro a decir que ninguno de
las matemáticas se ha visto que, estos métodos es fiable, ni mucho
mediante el razonamiento y la menos exacto. De hecho, habría y en
formulación de teoremas, se pueden general hay infinitas maneras de
deducir nuevas proposiciones de otras encontrar un número que ocupe el lugar
ya establecidas, las que a su vez deben del signo de interrogación. Se trata, en
de haber sido deducidas de otras todo caso, de ser capaz de buscar el
anteriores, mediante otros teoremas. que pensaron los que diseñaron el test.

Trate de entrenarse haciendo este

Pero, en todo caso, se ha de partir tipo de tests y verá cómo al final le salen
siempre de unas primeras proposiciones, todos, o casi todos. Ése será el
que deben aceptarse sin demostración momento en que quizá crea que es más
pues, en caso contrario, no serían las inteligente. Lo curioso es que tal vez
primeras. haya aprendido a someterse mejor al
pensamiento oficial.
Toda teoría matemática parte de
conceptos iniciales o primitivos. Se Pretender usar la matemática como
deben definir ciertos entes un testeador de la inteligencia puede
matemáticos, a partir de los cuales se producir un efecto no sólo negativo y
construye la teoría. frustrante, sino falso. Aunque más no
sea porque no se sabe qué se mide.
Estos conceptos primitivos no se
demuestran; simplemente se aceptan
como verdaderos. Se llaman axiomas. Extraído de:
Paenza, A. (2006).
Todos los teoremas y otros conceptos Matemática… Estás ahí? Episodio 2
de esta teoría serán consecuencia Argentina: Siglo veintiuno editores.
lógica de los axiomas.

MATEMÁTICA DE QUINTO 21
2 – NÚMEROS NATURALES
Mediante los axiomas de Peano, un conjunto ` llamado números naturales, un
elemento llamado cero, y una relación primitiva sg (siguiente de), quedan definidos
axiomáticamente como:

1 – Cero es un número natural.

2 – A cada número natural le corresponde un número natural siguiente a él,

unívocamente determinado (si x ∈ ` sg x ∈ `) (∈ significa 'pertenece').

3 – El cero no tiene precedente (para todo x∈` sg x ≠ 0)

Esto significa que la sucesión numérica natural empieza en cero.

4 – De la igualdad sg x = sg y se deduce que: x=y

5 – Axioma de inducción completa. Si de un conjunto C de números naturales se
sabe que cumple las dos condiciones siguientes:
i) El número natural cero pertenece al conjunto C (0 ∈ `).
ii) Si un número natural x pertenece al conjunto C se cumple que el
siguiente de x pertenece también a C.

Entonces, todos los números naturales pertenecen al conjunto C.

Estos cinco axiomas son las proposiciones que caracterizan esencialmente a lo que
se llama sucesión numérica natural y se toman como definición de los números naturales.

3 – NÚMEROS ENTEROS

Los números naturales no permiten

resolver todas las posibilidades operativas. Esta
limitación llevó a la necesidad de crear otros
En este capítulo solamente se
conjuntos numéricos que atendieran este
intenta recordar al estudiante los
problema.
diferentes conjuntos numéricos,
sus nombres, sus interrelaciones.

En ningún caso se pretende

La resta entre números naturales sólo es definirlos rigurosamente.
posible si el sustraendo es menor o igual al
minuendo. Sin embargo, la práctica de trabajo Téngase en cuenta que:
exige un conjunto numérico en donde la resta
sea siempre posible. Así, se hizo necesario Se da una introducción a la
crear un nuevo conjunto numérico, que se llamó axiomática del número real, en el
números enteros. Ellos comprenden a los capítulo 16.
enteros positivos, el cero (naturales) y los
enteros negativos. Se estudian los números
complejos en el capítulo 17.

22 GUSTAVO A. DUFFOUR
4 – NÚMEROS RACIONALES
Si bien la creación del conjunto de los
números enteros permite la resta entre
cualesquiera de ellos, no sucede lo mismo con
la división. Por ejemplo, si 6 dividido 2 es igual a
3 y el resultado es un número entero, no hay
ningún número entero que sea el resultado de
6 dividido 5.

Este problema llevó a la creación del

conjunto de los números racionales, en el que
la división es siempre posible, con la única
excepción del divisor cero.
El conjunto de los números racionales
comprende a los números enteros y a los
fraccionarios positivos y negativos. Responder «verdadero»
o «falso», y justificar
Algunos ejemplos:
la respuesta.
4
− , 7, –3
5 1) Un número fraccionario es un
35 7 Todos ellos número racional.
0.35 = =
100 20 son números
racionales.
2) Un número entero es un
 número racional.
2
− 0.2 = − 0.222222 ... = −
9 3) Un número real es un número
racional.

5 – NÚMEROS REALES 4) Un número cuya representación

decimal contiene infinitas cifras
no periódicas, es un número
La necesidad de los números reales se
racional.
presenta cuando se intenta efectuar algunas
operaciones como la radicación, que entre los 5) Un número natural es un
racionales no tiene solución en todos los casos. número entero.
Así, 2 no existe en el conjunto de los números
racionales, pues no existe ningún racional cuyo 6) El número 0.5617 es un
cuadrado valga 2. número racional.

De modo que, como sucede con la resta 7) π no es un número real.

entre naturales o con la división entre enteros,
se está frente a una operación que carece de 8) El número 0.11111111 no es
sentido en un conjunto numérico para ciertos un número racional.
valores de la variable.
9) El producto de dos números
racionales es un número
racional.

10) La suma de dos números

irracionales es irracional.

Véanse los resultados en la página 469.

MATEMÁTICA DE QUINTO 23
 Por tal razón se creó un conjunto numérico, el de los números reales, formado por los
números racionales (expresables como razón de enteros) y los números irracionales, de los
cuales 2 es un ejemplo (véase el capítulo 16).

Otros ejemplos de números irracionales:

2
7 , 5, −2 + 3, , π, e = 2.718281828...
7

6 – NÚMEROS COMPLEJOS
Muchos problemas quedan sin resolver
en el conjunto de los números reales; en
particular, la radicación de índice par de
números negativos.

−3 = ( − 1)(3) = ( −1 )( 3 )
Hacia 1853, Hamilton y Gauss,
independientemente, propusieron la teoría de
los números complejos, tal como es aceptada en
la actualidad (véase el capítulo 17).

Con la creación del conjunto de los

números complejos, pudieron comenzar a
resolverse todas las operaciones, sin la
necesidad de nuevos conjuntos numéricos.

Tomado de pruebas de admisión de la carrera de Diseño Industrial.

i) En la siguiente serie de números, ¿qué tres números seguirán?

4 6 5 8 6 ___ ___ ___

ii) En la siguiente serie de números, ¿qué número seguirá?

18 12 15 10 12 8 ___

iii) En la siguiente serie de números, ¿qué dos números seguirán?

3 6 13 28 59 ___ ___

Véanse los resultados en la página 469.

24 GUSTAVO A. DUFFOUR
7 – NOTACIÓN
Los conjuntos numéricos se designan con las siguientes letras:

` = números naturales.
] = números enteros (Zahl, del alemán, que significa 'número').
_ = números racionales (Quotient, del inglés, que significa 'cociente').
\ = números reales.
^ = números complejos.

Cuando se le agrega un asterisco, También suele utilizarse como

significa siempre «sin el cero». subíndice el cero. Para indicar los
siguientes conjuntos:
Ejemplo: +
\ Números reales positivos y el cero.
`* Números naturales sin el cero. 0
−
]* Números enteros sin el cero. \ Números reales negativos y el cero.
0

8 – ESQUEMA DE LOS CONJUNTOS NUMÉRICOS

Naturales → `
0, 1, 2, 3, ...
Enteros → ]
Enteros negativos
− 1, − 2, − 3, ...
Racionales → _
Fraccionarios
1 , − 3 , 0.3, ...
2 5
Re ales → \
Irracionales
2, π, − 3 + 5, ...
Complejos → ^
Imaginarios
− 1 , ...

^ \
_
]
`

MATEMÁTICA DE QUINTO 25
 A finales del siglo XV se fueron imponiendo las
abreviaturas para indicar algunas operaciones
matemáticas. Por ejemplo, los italianos utilizaban la letra p
y la letra m para indicar la suma y la resta (plus y minus,
en latín). Sin embargo, acabó imponiéndose la abreviatura
alemana de los símbolos: + y –. Estos símbolos se
utilizaron originalmente para indicar exceso y defecto en
la medida de las mercancías en los almacenes. De hecho,
el texto más antiguo que se conoce, en el que aparecen
éstos con el sentido de suma y resta, es un libro de
aritmética comercial del alemán Johann Widman,
publicado en 1489. Estos símbolos, que utilizó Stifel en
1545 y adoptó Vieta en 1591, se difundieron rápidamente
en todo el mundo.

El símbolo de igualdad = fue empleado

primeramente por Robert Recorde en 1557, justificándolo
así: «pondré, como hago a menudo en el curso de mi trabajo,
un par de paralelas o líneas gemelas de una misma longitud,
así: = porque no hay dos cosas que puedan ser más iguales».
De todos modos, su uso no se generalizó sino hasta un
siglo después.

En los viejos tiempos de la aritmética, muchos

algoritmos para obtener productos y proporciones hacían
uso de la cruz de San Andrés (el aspa). Quizá por ello
Oughtred, allá por 1631, la eligió como símbolo para sus
multiplicaciones y pronto otros autores siguieron su
ejemplo. Pero no todos: Leibniz, en 1698, le escribió a
John Bernoulli: «[…] no me gusta × como símbolo para la
multiplicación, pues se confunde fácilmente con x; [...] a
menudo relaciono dos cantidades con un punto interpuesto, e
indico la multiplicación mediante a . b». Es decir que
Leibniz, para evitar confusiones, señalaba de la misma
manera proporciones y productos, con un sencillo punto.
Cardán, en 1637, no usó símbolo alguno interpuesto entre
dos factores y los colocó uno al lado del otro, aunque la
misma idea se atribuye a Stifel, en 1544.

26 GUSTAVO A. DUFFOUR
9 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 469.

11) ¿Cuáles de los siguientes números son racionales y cuáles son irracionales?
i) 4 ii) 0.375 iii) 1 + 2 (
iv) 1 + 3 )2 (
v) 3 2 ) (5 2 ) vi) 5 2

12) Se sabe que la expresión decimal de un número racional a es 0.12345…

b
¿Podrá esta expresión decimal ser ilimitada no periódica?

13) Responder «verdadero» o «falso», y justificar la respuesta dada:

i) 1.23 y 1.230 representan números diferentes.
ii) No hay ningún decimal entre 3.25 y 3.26
iii) El número siguiente a 3.25 es 3.26
iv) 3.9 < 3.12 porque 9 < 12
v) ¿La hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 8 m y 6 m es
un número racional?
vi) Cualquier número que pueda ser escrito como una fracción a es racional.
b
vii) La resta de dos números racionales es racional.
viii) La resta de dos números irracionales es irracional.
ix) Entre dos números irracionales distintos siempre hay otro número irracional.

14) Considere las siguientes fracciones: − 3 , 6 , − 9 , − 18 , − 30

7 14 21 40 70
¿A cuántos racionales representan?

15) Indicar con una cruz, en la intersección de la fila con la columna correspondiente, si el
número pertenece al conjunto indicado:

` ] _ \ \–_

– 223

1.02002

− 3
66
o
0.1237

MATEMÁTICA DE QUINTO 27
 En el año 1815 nacía George Boole en Lincoln, Inglaterra. Hijo de un zapatero
remendón, se convirtió en uno de los genios que hizo posible la invención de la
computadora. En 1835 empezó a estudiar matemática por su cuenta, consultó los
trabajos de Laplace y Lagrange, y las notas que tomó se convirtieron más tarde en la
base de su primera publicación.

Boole sabía que los procesos de

razonamiento que las personas efectúan
normalmente, pueden ser descritos desde el
punto de vista de la lógica formal (aquella
disciplina de la cual fueron precursores los
griegos). Creía que si intentaba firmemente
podría llegar a expresar el razonamiento
humano en términos matemáticos.

En 1854 publicó An Investigation into the

Laws of Thought, on which are founded the
Mathematical Theories of Logic and Probabilities.
Boole entendía la lógica de un modo nuevo,
reduciéndola a una simple notación de
álgebra e incorporándola a la matemática;
señalando la analogía entre los símbolos
algebraicos y aquellos que representan las
formas lógicas.
George Boole (Inglaterra, 1815-1864)

Casi inmediatamente se convirtió en un personaje famoso, que logró una gran

reputación como maestro excelente y especializado. Llegó a ser el más importante
profesor de matemática de la Universidad de Cork, donde enseñó por el resto de su
vida.

El álgebra de Boole, que en su tiempo representó poco más que una curiosidad,
ha cobrado verdadera importancia convirtiéndose en un paso fundamental en la
revolución de la computadora.

George Boole recibió muchos honores en vida, otorgados por la Universidad de

Dublin y de Oxford. Fue electo miembro de la Royal Society en 1857.

Un día lluvioso de 1864 caminó desde su residencia a la Universidad, una

distancia de tres kilómetros, y disertó con la ropa mojada. El resultado fue una intensa
fiebre que le causó la muerte. Su esposa, pensando que la cura debía parecerse a la
causa de la enfermedad, lo acostó en la cama y le tiró baldes de agua fría, pues su
enfermedad había sido causada por mojarse.

Su carrera, que empezó tardíamente, terminó cuando lo alcanzó la muerte a la

edad de 49 años.

28 GUSTAVO A. DUFFOUR
 3

CONJUNTOS
ÁLGEBRA DE BOOLE

1 – CONCEPTOS GENERALES
Se entiende por conjunto una agrupación o colección de objetos reunidos en virtud de
una propiedad común.

NOTACIÓN

Es habitual anotar el nombre de los conjuntos con letras

mayúsculas y escribir sus elementos entre llaves,
separados entre sí por comas.

Ejemplo: M = {1, 2, 3, 4}

1.1. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

Se dice que un conjunto está bien determinado cuando, dado un elemento cualquiera,
es posible decidir si pertenece o no al conjunto.

Un conjunto se determina por extensión cuando se enumeran cada uno de sus

elementos.

A es el conjunto formado por: a, b, c y d

A = {a, b, c, d} (definido por extensión).
Entonces d∈A (d pertenece al conjunto A),
pero h∉A (h no pertenece a A).

∈ significa: pertenece ∉ significa: no pertenece

MATEMÁTICA DE QUINTO 29
 Un conjunto se determina por comprensión cuando se indica la propiedad común que
tienen sus elementos:

3
B = {x / x∈ / 0 < x < 125} B es el conjunto de los números naturales tales
que, elevados al cubo, resultan entre cero y 125,
(definido por comprensión). 4∈B pero 7∉B.
Por extensión B = {1, 2, 3, 4}
    
            → números naturales

/ significa: tal que < significa: menor que

NOTA

En todos los casos en que el dato del problema sea un

conjunto determinado por comprensión, es necesario
escribirlo por extensión para identificar sus elementos.

i
EJEMPLO: Determinar por extensión: A = { x / x∈ , x = 2 , 2 <  x < 10}

Son los números enteros ( ) múltiplos de 2, que se encuentran entre 2 (incluido este)
y 10 (sin incluirlo).

i
A = { 2, 4, 6, 8} 2 significa: múltiplo de 2

NOTA

Los elementos de un conjunto numérico se representan

generalmente por una variable x. En consecuencia, un
conjunto numérico está formado por todos los números x
que cumplen con una determinada propiedad que
caracteriza los elementos del conjunto, y que se
denominará p(x).

A = {x / p(x)}

A es el conjunto de elementos x, tal que x cumple la

propiedad p.

30 GUSTAVO A. DUFFOUR
Conjunto unitario: es un conjunto formado por un solo elemento. Por ejemplo: A = { a}

Conjunto vacío: es un conjunto sin elementos. Se anota: φ

Puede suceder que ningún elemento satisfaga la condición de pertenencia, por

ejemplo: a) El conjunto de los triángulos de cuatro lados es { }
b) C = { x / x∈ , x + 2 = 0} = { } (– 2 no es un número natural)

Todos los conjuntos vacíos son iguales, lo que significa que existe un solo conjunto
vacío.

NOTA
Para evitar confusiones, se debe diferenciar el elemento a
del conjunto { a} cuyo único elemento es a.
En particular, el conjunto vacío φ no es el mismo que { φ}
El conjunto vacío se anota por extensión como: { }

EJEMPLO: Determinar por extensión A = {x / x∈ , 3 < (2x – 1) <  10}

En este caso, los elementos del conjunto son los números naturales que hacen que la
expresión (2x – 1) tenga un valor entre 3 y 10.
Para x=1 2(1) – 1 = 1 el resultado no es mayor que 3.
Para x=2 2(2) – 1 = 3 el resultado no es mayor que 3.
Para x=3 2(3) – 1 = 5 el resultado está entre 3 y 10, 3 pertenece al conjunto.
Para x=4 2(4) – 1 = 7 el resultado está entre 3 y 10, 4 pertenece al conjunto.
Para x=5 2(5) – 1 = 9 el resultado está entre 3 y 10, 5 pertenece al conjunto.
Para x=6 2(6) – 1 = 11 el resultado es mayor que 10.

A = {3, 4, 5}

Dado el conjunto
A = { 0, a, José María, 3 de enero} 
Responder «verdadero» o «falso» y justificar la respuesta.
1) 0∈A 2) 3∉A
3) María ∈ A 4) 3 de enero ∈ A
5) φ∈A 6) {}∈A
7) José María ∈ A 8) { 0} ∉ A
Véanse los resultados en la página 470.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 16 y 17, de la página 53.

MATEMÁTICA DE QUINTO 31
2 – DIAGRAMAS DE VENN

En el estudio de conjuntos resulta muy

útil representar esquemáticamente los
conceptos que se van a desarrollar. Se
utilizan para ello los llamados diagramas de
Venn. C
13 G
Por ejemplo, el conjunto A = { a, b, c} 15 I
11
se representa: D 11
11
8 A
3
A B
E 10
a b 13
c 4
11 H
F

Ciertas propiedades de los conjuntos En el dibujo hay un grupo de

pueden ser mejor conceptualizadas a través nueve círculos, cada uno de ellos
del uso de los diagramas de Venn. identificados por una letra, de la A a
Es importante recordar que estos la I. Cada letra tiene un valor entre
diagramas solo son una aproximación que 1 y 9, que no se repite. Donde
facilita la comprensión del tema, pero no algunos círculos se superponen
constituyen una demostración rigurosa, ya hay un número que es el resultado
que, aunque se examinaran exhaustivamente de la suma de los valores de los
todos los casos posibles –lo que es muy círculos. ¿Se anima a descubrir
engorroso, por cierto–, aún quedaría sin cuál es el valor de cada letra?
poder considerar por lo menos el conjunto Véase el resultado en la página 470.
vacío.

Una objeción mucho más seria para las demostraciones con diagramas de Venn es
que ocultan los pasos del pensamiento que se requieren para llevarlas a cabo; es decir, no
se especifica la lógica que debe utilizarse para sombrear los diagramas.

John Venn (Inglaterra, 1834–1923)

Publicó su primer libro, Lógica

simbólica, en 1881, y Principios de lógica
empírica, en 1889. El uso de
diagramas en la lógica formal no es
una historia fácil de seguir, pero es
muy cierto que los diagramas son
popularmente asociados con Venn,
aunque su origen fue muy anterior.

32 GUSTAVO A. DUFFOUR
 2.1. USANDO DIAGRAMAS DE VENN
El cuadrado U representa el conjunto de
A todas las personas.

Generalmente, en los diagramas de Venn

el conjunto U recibe el nombre de conjunto
universal.

Los círculos representan los conjuntos

individuales.

Los amigos se identifican como las

personas que figuran en el conjunto A.

U
A T
No todas las personas juegan al tenis.
Las que sí lo hacen se incluyen en el
conjunto T.

Algunas personas cumplen ambas

condiciones (amigos que juegan al tenis),
por lo cual, los dos círculos se superponen
parcialmente (la zona rayada en diagonal).

A T U

El conjunto C identifica a aquellos que

poseen coche.

Este conjunto se interseca con los otros

dos; y las personas que cumplen las tres
condiciones (ser amigos, jugar al tenis y tener
auto) están situadas en la zona rayada.

C U A T

El último diagrama representa a los mismos

conjuntos A, T y C, pero las condiciones
que se deben cumplir han cambiado.
1) Si la condición es sólo jugar al tenis y
poseer coche, la zona en blanco entre T y
C es la indicada.
2) El conjunto de personas que solo cumplen
las condiciones de ser amigas y tener
coche, se indica en la zona cuadriculada C U
entre A y C.
MATEMÁTICA DE QUINTO 33
3 – IGUALDAD DE CONJUNTOS
3.1. DEFINICIÓN

Dos conjuntos A y B son iguales si todo elemento de A es elemento de B y todo

elemento de B es elemento de A.
O sea que tienen los mismos elementos.

J t x∈ A ⇒ x∈B
El símbolo t
A=B ⇔ K
L t x∈ B ⇒ x∈A significa: para todo

Para demostrar que dos conjuntos son distintos A ≠ B, basta con encontrar un
elemento de uno de los conjuntos que no pertenezca al otro.

Téngase en cuenta que el orden o la repetición de elementos no alteran la igualdad de

los conjuntos. Los conjuntos {2, 4, 6, 8} y {2, 8, 6, 4} son iguales, ya que ambos tienen los
mismos elementos aunque ellos estén en diferente orden.

Aunque en un conjunto se repitan elementos (suelen escribirse una sola vez), los
elementos repetidos no cambian al conjunto. Los conjuntos {2, 4, 6, 8} y {2, 2, 4, 4, 6, 8}
son iguales, ya que todo elemento del primero pertenece al segundo y recíprocamente.

EJEMPLO: Verificar, por extensión, que los siguientes conjuntos son iguales.
A = { x / xe , 3 < x < 3} B = { x / x e , 2x – 3 = 7x – 18}

A es el conjunto de los números naturales ( )

A = { x / x e , 3 < x < 3} = {3}
que están entre 3 y 3, incluido el propio 3.

B es el conjunto de los números enteros ( )

B = { x / x e , 2x – 3 = 7x – 18} = { 3}
que verifican la ecuación propuesta. Al despejar
la x, el resultado es 3.

Los conjuntos A y B son iguales.

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 18, de la página 53.

34 GUSTAVO A. DUFFOUR
 3.2. PROPIEDADES DE LA IGUALDAD
La igualdad de conjuntos tiene las siguientes propiedades:

1) Propiedad de identidad A = A

2) Propiedad simétrica Si A = B, entonces B = A

3) Propiedad transitiva de la igualdad Si A = B y B = C ⇒ A=C

Hipótesis: A=B y B=C Tesis: A=C

Demostración

        t xe A 6 xe B
Que A = B
significa que: t xe B 6 xe A t xe A 6 xe B 6 xe C ? t xe A 6 xe C 
     Significa
t xe B 6 xe C A=C
Que B = C             t xe C 6 xe B 6 xe A ? t xe C 6 xe A
significa que: t  xe C 6 xe B

4 – SUBCONJUNTO - DEFINICIONES
4.1. INCLUSIÓN AMPLIA
Dado dos conjuntos A y B, se dice que A está incluido ampliamente en B si todos
los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B.
En este caso, se puede decir que A es una parte de B o un subconjunto de B.

AC B ⇔ t xe A 6 xe B Notación: A⊆B A está incluido en B

si A = B o A ⊂ B

Véase el punto 4.4

4.2. PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN AMPLIA

1) Propiedad de identidad
Todo conjunto está incluido ampliamente en sí mismo: A⊆ A

2) Propiedad antisimétrica
Si A ⊆ B y B ⊆ A se cumple que: A=B (demuéstrelo).

3) Propiedad transitiva
Si A ⊆ B y B ⊆ C se cumple que: A ⊆ C (demuéstrelo).

MATEMÁTICA DE QUINTO 35
 4.3. TEOREMA
El conjunto vacío está incluido ampliamente en todo conjunto
t A 6 φ ⊆ A.
Debe demostrarse que todo elemento del conjunto vacío pertenece al conjunto A.
O sea que t xe φ 6 xe A.
Se efectúa por el absurdo, negando la tesis y llegando a una contradicción con la
hipótesis, lo cual significa que la tesis es verdadera.
Para ello nos preguntamos: ¿existe algún elemento del conjunto vacío que no
pertenezca al conjunto A? E  x∈ φ / x r A
NO, pues el conjunto vacío no tiene elementos. Por lo tanto, se concluye que: φ⊆ A

4.4. INCLUSIÓN ESTRICTA

Dados dos conjuntos A y B, se dice que el conjunto A está incluido estrictamente
en el conjunto B si se cumple que todos los elementos del conjunto A pertenecen al
conjunto B, pero que existe por lo menos un elemento de B que no pertenece a A.
Es posible ilustrar la inclusión estricta entre conjuntos mediante el siguiente diagrama.

B Cada vez que se usa el

A símbolo E significa: existe
por lo menos un elemento.

J   t xe A 6 xe B
A c B si y solo si K
L    E xe B / xr A

NOTA

Es necesario comprender bien los conceptos de

pertenencia a un conjunto y de inclusión en un conjunto.

∈ Pertenecer a un conjunto: es una relación de elemento

a conjunto.
⊂ Incluido en un conjunto: es una relación de conjunto a
conjunto.

a e {a, b, c} {a, b} ⊂ {a, b, c}

a pertenece al El subconjunto formado
conjunto formado por los elementos a y b
por a, b y c está incluido en el
conjunto formado por
los elementos a, b y c

36 GUSTAVO A. DUFFOUR
 NOTA
Un conjunto puede estar formado por otros conjuntos.

A = {a, b, {c, d}, {1, 2, 3}}

En este caso, los elementos del conjunto A son:

a, b, {c, d}, {1, 2, 3}.
Es correcto decir que: {c, d}∈A
Es incorrecto decir que: c∈A

Para decir que el elemento {c, d} está incluido en el

conjunto A se debe expresar:

{{c, d}}⊂ A

El lector debe comprender que:

• Los elementos de un conjunto A pertenecen a A.
• Un subconjunto formado con alguno o todos los
elementos de A está incluido en A.

Se debe notar que, cuando los elementos de un conjunto

son a su vez conjuntos, la relación de pertenencia también
es válida entre conjuntos.

EJEMPLO: Dado el conjunto A = { 1, {a, b}, 4, 5}

Responder «verdadero» o «falso», y justificar la respuesta.

1e A VERDADERO: pues 1 es un elemento de A

ae A FALSO: los elementos de A son: 1, {a, b}, 4, 5
1⊂ A FALSO: 1 es un elemento de A
{a, b}e A VERDADERO: {a, b} es un elemento de A
4e A VERDADERO: pues 4 es un elemento de A
{4}⊂A VERDADERO: con el elemento 4 se forma un subconjunto
{a, b}⊂ A FALSO: {a, b} está definido como un elemento de A
{{a, b}}⊂ A VERDADERO: pues {{a, b}} es un subconjunto a partir del
elemento {a, b}

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 19, 20 y 21, de la página 53.

MATEMÁTICA DE QUINTO 37
 5 – UNIÓN DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B, se llama unión de estos conjuntos a otro conjunto C
cuyos elementos son los elementos que pertenecen al conjunto A, o al conjunto B, o a
ambos conjuntos.

Se anota C = A ∪B
La conjunción o se emplea aquí
en sentido no excluyente.
Un elemento que está
A ∪ B = { x / x e A o x e B}   simultáneamente en A y en B
 también pertenece a la unión.


              El símbolo o significa: o

Es decir que pertenecen a A ∪ B los elementos que están solo en A, los que están
solo en B, y también los comunes a ambos.

EJEMPLO: Hacer el diagrama de Venn de la unión de los conjuntos.

1) A = {1, 2, 3, 4} 2) A = {1, 2, 3, 4} 3) A = {1, 2, 3, 4}
B = { 7, 8, 9} D = {3, 4, 7, 8} E = { 1, 2}

A B
7
1
1) A ∪ B = { 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9}    3 8
 2 9
 4

A D
2) A ∪ D = { 1, 2, 3, 4, 7, 8}   

1 3 7

2 4 8

A
3) A ∪ E = {1, 2, 3, 4} 1 3
E
2 4

38 GUSTAVO A. DUFFOUR
 6 – INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B, se llama intersección de estos conjuntos a otro
conjunto C cuyos elementos son comunes a los conjuntos A y B.
Se anota C = A ∩B

A ∩ B = { x / xe A i xe B}     El símbolo i significa: y

Cuando dos conjuntos A y B no tienen ningún elemento en común se llaman

disjuntos y se cumple que: A ∩ B = φ

El conjunto vacío es disjunto con cualquier conjunto: A∩ φ =φ

Es posible observar en todos los casos que: ( A ∩  B)  ⊆ ( A ∪  B) 

EJEMPLO: Hacer el diagrama de Venn de la intersección de los conjuntos.

1) A = {1, 2, 3, 4} 2) A = { 1, 2, 3, 4} 3) A = {1, 2, 3, 4}
B = { 7, 8, 9} D = {3, 4, 7, 8} E = {1, 2}

A B
1) A ∩B = { } 7
1
3 8
Los conjuntos A y B son disjuntos, 2 9
pues no tienen ningún elemento en común. 4

A D
1 3 7
2) A ∩ D = {3, 4}   

2 4 8





 A

 3) A ∩ E = { 1, 2} 1 3
 E
Obsérvese que: si E ⊂ A % E ∩ A = E 2 4

MATEMÁTICA DE QUINTO 39
 1) Dados los conjuntos:
A ∩ B = { – 1, 0}          A = { – 2, – 1, 0, 2} 
A ∪ B = { x / xe ,  – 6 < 2x ≤ 6} C = { x / xe B, x ≥ 0} 

Responder «verdadero» o «falso», y justificar la respuesta.

1) 3∈ A 2) { – 1, 3} ⊂ B 3) { 0}  = (A ∩ B ∩ C)

4) { 0, 1} ∈C 5) – 1∈ (A ∪ B) 6) C ⊆  A

7) C∈ B 8) C c  B 9) { – 1}  = ( (A ∩ B) – C)

2) Sean P y Q dos propiedades.

Se sabe que «si un número cumple P, entonces cumple Q».
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
i) El conjunto de números que cumplen Q está incluido en el
conjunto de números que cumplen P.
ii) Que un número no cumpla P, implica que no cumple Q.
iii) El conjunto de números que cumplen Q incluye el conjunto de
números que cumplen P.
iv) La propiedad P se cumple siempre que la propiedad Q se
cumpla.
Véanse los resultados en la página 470.

7 – PROPIEDADES DE LA UNIÓN E INTERSECCIÓN

7.1. PROPIEDADES DE IDENTIDAD

A∪ φ =A A∪ U=U (U conjunto universal)

A∩ φ =φ A∩ U=A

7.2. PROPIEDAD DE LA IDEMPOTENCIA

A∪ A=A A∩ A=A

7.3. PROPIEDAD CONMUTATIVA

A∪ B = B∪ A para la unión.

A∩ B = B∩ A para la intersección.

Cualquiera sea el orden en que se consideren los conjuntos que intervienen en la

operación unión o intersección, se obtiene el mismo resultado. Ese concepto se puede
expresar diciendo que es posible cambiar (conmutar) el orden en que se consideran ambos
conjuntos, sin que por ello se altere el resultado de la operación.

40 GUSTAVO A. DUFFOUR
 7.4. PROPIEDAD ASOCIATIVA
(A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C) = A ∪ B ∪ C para la unión.

(A ∩ B) ∩ C = A ∩ (B ∩ C) = A ∩ B ∩ C para la intersección.

Lo cual significa que en la unión o en la intersección de varios conjuntos, estos se

pueden agrupar (asociar) de diversas maneras, sin que por ello se altere el resultado de la
operación.

CUIDADO, NO MEZCLAR LAS ASOCIACIONES A ∩ (B ∪ C) $ (A ∩ B) ∪ C

7.5. PROPIEDADES DISTRIBUTIVAS

A ∪ (B ∩ C) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C)
La unión de conjuntos es distributiva respecto a la intersección.

A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)
La intersección de conjuntos es distributiva respecto a la unión.
Para mostrar que estas últimas propiedades se cumplen, se utilizan diagramas de
Venn, rayando de diferente manera las zonas consideradas y viendo que, de ambos modos,
se llega a lo mismo.
Por ejemplo: Una forma de hacer la
demostración es partir de
A ∪(B ∩C) = (A ∪B) ∩ (A ∪C) dos dibujos iguales, a la
izquierda y a la derecha.
.
A B A B

=
C C
Se raya (A ∪ B) Se raya (A ∪ C) en
Se raya el conjunto A Se raya (B ∩ C) en forma vertical. forma horizontal.
en forma horizontal. en forma vertical.
A B A B A B A B

C C C C

La zona rayada
es: A ∪ (B ∩ C).

A B A B
La zona cuadriculada
= es: (A ∪ B) ∩ (A ∪ C).

C C
MATEMÁTICA DE QUINTO 41
 Responder «verdadero»
o «falso», y justificar
la respuesta.

a) {1} ∪ φ = { 1} b) {1} ∪ { φ} = { 1} c) {0} ∪ φ = { φ}


d) {φ} ∩ φ = { φ} e) {1} ∩ φ = { 1} f) {1} ∩ { φ} = { } 

Véanse los resultados en la página 470.

8 – CONJUNTO COMPLEMENTARIO
8.1. DEFINICIÓN
Sea E un conjunto de referencia y A un subconjunto de E.
Se llama complemento de A con respecto a E, al conjunto de elementos de E que
no pertenecen a A.

NOTACIÓN: CE A
E
La zona sombreada indica el conjunto
A
complemento de A en E.

CE A = { x / xe E i xr A}

En la noción de complemento de un conjunto siempre está implícita la noción de

inclusión, porque ese complemento será determinado con respecto a otro conjunto, que
incluye el conjunto del que se está buscando el complemento.

Cuando no hay duda respecto a cuál conjunto se toma el complemento, se puede

C
anotar A , A', A que significan: NO A (lo que no está en A).

Obsérvese que la propiedad que define al complemento de A es la negación de la

propiedad de A: Si A = {x / p(x)} CE A = {x }
/ p( x )

x / p( x ) significa: los elementos que NO cumplen la propiedad p.

42 GUSTAVO A. DUFFOUR
 8.2. PROPIEDADES DEL COMPLEMENTO
Sean A y B dos subconjuntos de un mismo conjunto E: A cE B c E. Se cumplen
las siguientes propiedades:

1) CE E = φ 2) CE φ = E 3) CE (CEA ) = A
4) A ∪ CEA = E 5) A ∩ CEA = φ 6) CE A = CEB % A=B

7) A c B % CE B ⊂ CEA

8.3. LEYES DE DE MORGAN

CE(A ∪ B) = CEA ∩ CEB CE(A ∩ B) = CEA ∪ CEB

El complemento de la unión de El complemento de la
A y B es la intersección del intersección de A y B es la
complemento de A y del unión del complemento de A
complemento de B. y del complemento de B.
Para mostrar que las leyes de De Morgan se cumplen, se sigue el mismo
procedimiento que para la propiedad distributiva de la unión con respecto a la intersección,
rayando las zonas que correspondan, una por una, y viendo que de ambas maneras se llega
al mismo resultado final.
Se parte de dos
C E
(A ∩ B) =
E
C
A ∪
E
B C dibujos iguales,
a la izquierda y
a la derecha.
A B A B
=
E E
Se raya en forma Se raya en forma
vertical C A horizontal C B
E E

La zona cuadriculada A B A B
fuera de la zona
blanca es: C (A ∩ B)
E
E E

A B A B
La zona rayada fuera
= de la zona blanca es:
CEA ∪ CEB
E E

MATEMÁTICA DE QUINTO 43
 La infancia de Augusto fue dura; a los pocos
días de nacer perdió la vista de su ojo derecho.
A los siete meses de vida lo llevaron a Inglaterra,
donde falleció su padre cuando él tenía apenas
diez años. Su invalidez física le impidió hacer
deportes y fue víctima de crueles bromas. A la
edad de dieciséis años entró en la Universidad.
En 1827, aunque no tenía publicación propia,
logró un puesto en la University College of London.
En 1828 se convirtió en el primer profesor de
matemática.
Reconoció la naturaleza completamente
simbólica del álgebra y era consciente de la
existencia de otras álgebras, además de la
AUGUSTO DE MORGAN ordinaria. Introdujo las leyes de De Morgan, e hizo la
(India, 1806 – Inglaterra, 1871) mayor contribución a la reforma de la lógica
matemática.

9 – DIFERENCIA
Dados dos conjuntos cualesquiera A y B, se llama diferencia de A con B, al
conjunto de los elementos que pertenecen a A pero que no pertenecen a B.

NOTACIÓN: A – B
A La zona rayada indica la diferencia entre A y B
B

A – B = {x / xe A i xr B}

Si los conjuntos que intervienen en la diferencia no tienen elementos en común

(conjuntos disjuntos), entonces la diferencia relativa entre ellos es igual a uno de los
conjuntos.
A B
Si A ∩ B = φ
A–B=A
B–A=B

Caso particular: Si el conjunto B está incluido en A (B ⊂ A), coincide el concepto de

diferencia con el concepto de complemento de un conjunto.

Si B ⊂A 6 A – B = CA B A
B

44 GUSTAVO A. DUFFOUR
 EJEMPLO: Dados los conjuntos: A = {1, 3, 5, 7} B = {1, 2, 3, 4}
Determinar por extensión: A–B y B–A

Es conveniente hacer un diagrama de

A B Venn para ver los elementos de cada conjunto.

7 1 2
A – B son los elementos que están en
3 A pero no en B A – B = { 5, 7}
5 4
B – A son los elementos que están en
B pero no en A B – A = {2, 4}

10 – DIFERENCIA SIMÉTRICA

A B Se define la diferencia simétrica como la

unión del conjunto A con B, menos la
intersección de estos conjuntos.

Símbolo: ∆


A ∆ B = ( A ∪ B) – ( A ∩ B) 



También se emplea la conjunción o en

sentido excluyente: se trata de un elemento
que está en A o en B, pero que no está en
la intersección.

Otra forma de expresar la diferencia simétrica es: A ∆ B = (A – B) ∪ (B – A)

Propiedades: A ∆ φ = A A∆A=φ Si A ⊂E 6 A ∆ E = CEA

NOTA

El símbolo ∆ para la diferencia simétrica no es universal.

El estudiante también puede encontrar el símbolo ⊕

MATEMÁTICA DE QUINTO 45
 EJEMPLO: Siendo: A ∩ B = { x/ x e , (x + 1)(x – 4)(x – 6) = 0}
A ∪B = { x/ x e , 0 < x < 8}
3x 2
A – B = {x / 2(x – 1) – = 1 + 2(x – 3)} ∪ { x/ x e , x – 4 = 0}
5
Determinar los conjuntos A y B.

Cada vez que se da como dato un conjunto por comprensión, el estudiante deberá
expresarlo por extensión (escribir sus elementos).

Para el conjunto A ∩ B = { x / x e , (x + 1)(x – 4)(x – 6) = 0} se aplica que si un

producto vale cero, uno de los factores debe valer cero.
Si x + 1 = 0 → x = – 1 pero no es un número natural.
Si x – 4 = 0 → x = 4 Si x – 6 = 0 → x = 6 A ∩ B = { 4, 6}
El conjunto A ∪ B son los números naturales que cumplen: 0<x<8
A ∪ B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
3x 2
Para el conjunto: A – B = { x / 2(x – 1) – = 1 + 2(x – 3)} ∪{ x/ x e , x – 4 = 0}
5
 se resuelve la primera ecuación: x = 5, y de la segunda ecuación, que tiene dos resultados:
x = – 2 y x = 2, se toma x = 2, pues – 2 no es un número natural. A – B = { 2, 5}

A B

4 Para hallar los conjuntos A y B

conviene hacer un diagrama de Venn y colocar
6 primero los elementos de A ∩ B.

A B
2 4 Luego se colocan los elementos de A – B.
5 6

A B
7 Después se completa con los elementos
2 4
3 de A ∪ B
5 6
1
Para finalmente expresar los conjuntos:

A = { 2, 4, 5, 6} B = {1, 3, 4, 6, 7}

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 22 al 27, de la página 53.

46 GUSTAVO A. DUFFOUR
11 – CARDINAL
11.1. INTRODUCCIÓN
DESAFÍO OLÍMPICO
La primera aproximación al concepto
matemático de número se logra cuando se
adquiere la técnica de contar.
La operación de contar significa poner en
correspondencia los elementos de un conjunto
con los números naturales. XXIII Olimpíada matemática
Por ello, primero habrá que definir Argentina Septiembre 2006
conjunto finito y cardinal de un conjunto.
En un colegio, el 81% de los
11.2. CONJUNTO FINITO alumnos estudia inglés y el 80%
de los alumnos estudia
Un conjunto se llama finito si se puede computación. La proporción de
establecer una correspondencia uno a uno entre los alumnos que estudian inglés
los elementos del conjunto y los n primeros entre los que estudian
números naturales. computación es igual al doble
Un conjunto que no es finito se llama de la proporción de los alumnos
infinito. que estudian inglés entre los
que no estudian computación.
11.3. CARDINAL Hallar el porcentaje de
DE UN CONJUNTO alumnos de la escuela que no
estudia ni inglés ni
El cardinal de un conjunto finito es la computación.
cantidad de elementos que tiene. Véase el resultado en la página 470.

NOTACIÓN: #(A)
Téngase en cuenta que: #(φ) = 0

NOTA
Es lógico pensar que, al hablar de unión de conjuntos, se
tenga presente la operación de sumar; pero, aunque ambas
operaciones presentan algunas analogías, también
presentan algunas diferencias.

El número de elementos del conjunto unión no siempre es

la suma del número de elementos que forman cada uno de
los conjuntos que entran en la unión.

Por ejemplo: A = {a, b, c} B = {b, c, d, e}

A ∪ B = {a, b, c, d, e}

A tiene 3 elementos y B tiene 4 elementos. El conjunto

A∪B tiene 5 elementos. Esto sucede cuando los
conjuntos que forman la unión tienen elementos en común.

MATEMÁTICA DE QUINTO 47
12 – REPARTIR ELEMENTOS EN VARIOS CONJUNTOS
DIAGRAMA DE LOS CARDINALES
En este tipo de problemas, las nociones de inclusión, unión, intersección y diferencia
se presentan en forma conversada. Por ello es conveniente tener en cuenta diferentes
maneras de referirse a las mismas regiones rayadas.
En un primer paso conviene colocar el dato dado en la marca:

#(A) #(B)
#(A) #(B)

Sólo B
B solamente
#(C) Únicamente B AyB
#(B – (A ∪C)) #(C) #(A ∩B)

#(A) #(B) #(A) #(B)

B y C pero no A
Sólo B y C AyByC
#(C) #( (B ∩C) – A) Los tres
#(C) #(A ∩ B ∩C)

#(A) #(B) #(A) #(B)

Todo C
#(C)
C A pero no B
#(C) #(A – B)
#(C)

Para poner los datos, recuérdese:

#(A) #(B) 1) Si el dato hace referencia a un solo

sector, se pone dentro del sector.
Ejemplo: Sólo B
2) Si el dato hace referencia a dos
sectores, se pone en la línea entre los sectores.
Ejemplo: A y B
#(C)
3) Si el dato hace referencia a más de
dos sectores, conviene hacer un dibujo
Sólo en uno de los tres conjuntos adicional. Ejemplo: sólo en uno de los tres
conjuntos.
4) En algunos casos es necesario usar
variables para cada zona. Luego de hacer los
ejercicios 28 al 42, hacer el 43 y el 499.

48 GUSTAVO A. DUFFOUR
 EJEMPLO: En un colegio de 100 alumnos se verificó: a) 18 alumnos hablan
solamente ingles; b) 23 alumnos hablan inglés y no alemán; c) 9 alumnos
hablan inglés y francés; d) 30 alumnos hablan inglés; e) 48 alumnos hablan
francés; f) 8 alumnos hablan francés y alemán; g) 24 alumnos no hablan
francés, ni alemán, ni inglés.
Se pide: 1) mediante un diagrama de Venn representar esta situación.
2) ¿Cuántos alumnos hablan alemán no exclusivamente? 3) ¿Cuántos
alumnos hablan inglés y alemán pero no francés? 4) ¿Cuántos alumnos
hablan los tres idiomas? 5) ¿Cuántos alumnos hablan solamente alemán?

Para resolver el problema es conveniente: 1) poner los datos uno por uno;
2) repartir los elementos entre las diferentes regiones; 3) contestar las preguntas.
100 100
#(A) #(F) #(A) #(F)

23
18 18
#(In) #(In)
Los 18 alumnos que hablan Los 23 alumnos que hablan
solamente inglés. inglés y no alemán

100 100
#(A) #(F) #(A) #(F)

9 9
23 23
18
18 30 #(In)
#(In)
Los 9 alumnos que hablan Los 30 alumnos que hablan
inglés y francés. inglés.

100 100
#(A) 48 #(F) #(A) 48 #(F)

9 9
23 23
18 18
30 #(In) 30 #(In)
Los 48 alumnos que hablan Los 8 alumnos que hablan
francés. francés y alemán.
MATEMÁTICA DE QUINTO 49
 100 Luego de colocar 100
#(A) 48 #(F) los datos, es #(A) #(F)
necesario ir
4 35
8 repartiéndolos. 7
Se empieza por
el 23, ya que se
4
9
sabe que es la 3 5
23 suma de dos
18 regiones, de las
24 30 #(In) 18
cuales una tiene 18. 24 #(In)
Los 24 alumnos que no hablan Por lo tanto, la otra
francés, ni inglés, ni alemán. tiene 5.
Y así sucesivamente.

Respuestas
2) Alemán no exclusivamente son los alumnos de todo el conjunto alemán: 18
3) Inglés y alemán pero no francés es la intersección de inglés y alemán pero sacando
los que hablan francés: 3
4) Los tres idiomas es la intersección entre los tres conjuntos: 4
5) Solamente alemán: 7

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 28 al 43, de la página 54.

13 – FAMILIA DESAFÍO OLÍMPICO

13.1. DEFINICIÓN
Los elementos que constituyen un
conjunto pueden, a su vez, ser conjuntos ellos
mismos si se los considera individualmente.
II Olimpíada matemática
Si todos los elementos de un conjunto F del MERCOSUR
son conjuntos, a F se le llama familia. Torneo de Frontera 1997

Ejemplo: F = {{a, b}, {c, d}, {2, 3}} es una familia. Ariel, Bernardo y Claudio
resuelven cada uno exactamente
A = {a, b, {c, d}} no es una familia, pues no 60 problemas de una lista de 100.
todos sus elementos son conjuntos. Todos los problemas fueron
resueltos por, al menos, uno de
los tres.
Diremos que un problema es
fácil si los tres lo resolvieron y
NOTA que es difícil si solo uno de los
En el caso de la familia F tres lo resolvió. Si d es la
es posible decir que { a, b} e F, cantidad de problemas difíciles y
que un conjunto pertenece a otro, f es la cantidad de problemas
pues este conjunto está tomado fáciles, hallar d – f.
como un elemento de F. Véase el resultado en la página 470.

50 GUSTAVO A. DUFFOUR
 13.2. CONJUNTO DE PARTES
Una familia que reviste gran interés es la que
se forma con todos los subconjuntos de un
conjunto dado.
Se llama conjunto de partes o conjunto
potencia de A, a la familia P(A) formada por
todos los subconjuntos de A.
Responder «verdadero»
Al determinar todos los subconjuntos o «falso» y justificar
posibles con los elementos de un conjunto dado, se la respuesta.
debe tener en cuenta:
i) todo conjunto es subconjunto de sí mismo. Dado A = { 1, 2, 3, 4} 
ii) el conjunto vacío es subconjunto de todos
los conjuntos.
1) { 1, 2, 4}  e  P(A)
Sea A = {a, b, c}
2) { 1, 2, 4}  e  A
P(A) = {φ, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a, b, c}}
3) 2 e P(A)

Dado que cada conjunto formado es un 4) { 2, 3, 4}  ⊂  P(A)

elemento del conjunto parte de A, la relación es
de pertenencia. 5) { { 1} , { 2, 3} } ⊂ P(A)

{a}∈P(A) {a, b}∈P(A) 6) { φ } ⊂ P(A)

7) φ e P(A)
Casos particulares
P(φ) = {φ} P( {a}) = {φ, {a}} 8) { φ } e P(A)

Dado un conjunto A de n elementos, el Véanse los resultados en la página 471.
número de subconjuntos que se pueden formar con
n
esos elementos es 2 .
n
Con la notación de cardinal de un conjunto se escribe: si #(A) = n #( P(A))  = 2

NOTA
Obsérvese que para formar todos los subconjuntos de A se
procede del siguiente modo:
Véase Combinaciones
 ? se toma el subconjunto de A que no tiene ningún en la página 158.
elemento (conjunto vacío).
 ? luego los subconjuntos de A que tienen un elemento.
 ? luego los subconjuntos de A que tienen dos elementos.
 ? luego los subconjuntos de A que tienen tres elementos.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
 ? hasta llegar al conjunto A con todos los elementos.

Hacer los ejercicios 44 y 45, de la página 57.

MATEMÁTICA DE QUINTO 51
14 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir igualdad de conjuntos.

b) Demostrar: si A = B y B = C 6 A = C

2) a) Definir inclusión amplia y estricta.

b) Enunciar las propiedades de la inclusión amplia y estricta.
c) Si E = {a, b, c} especificar la validez de las siguientes afirmaciones:
1) φ e E 2) φ ⊂ P(E) 3) φ e P(E)
d) Demostrar rigurosamente: t A φ ⊆ A

3) a) Probar o demostrar que: si A ⊂ B y A ⊂ C 6 A ⊂ ( B ∩C)

i i i i
b) Sean: A = {x / x = 2 } B = {x / x = 3 } C = {x / x = 4 } D = {x / x = 6 }
Representar en un diagrama de Venn sus interrelaciones.
c) Si A = {x / p(x)} B = {x / q(x)} sabiendo que p 6 q
¿Cuál es la relación que vincula A con B?

4) Siendo A un subconjunto de U, indicar si son verdaderas o falsas las siguientes

afirmaciones:
a) A ∪ A’ = U b) A ∩ A’ = A c) A’∪ B’ = (A ∩ B)’ d) A ∩ φ = A’

5) a) Indicar qué condiciones debe cumplir el conjunto B en cada uno de los casos
siguientes:
i) A ∪ B = A ii) A ∩ B = A iii) A ∩ B = φ iv) A – B = φ
b) Dado un conjunto A cualquiera determinar: A ∩ φ =
c) Si A ∩ B = φ ¿Cuál es su significado?

6) a) Definir unión o intersección y enunciar sus propiedades.

i 2
b) Dados: A = {x / xe , x = 2 , x < 7} B = {x / x e , x – 16 = 0} C = {x / x e , 0 < x < 6}
Calcular: 1) A ∪ B ∪ C 2) A ∩ B ∩ C 3) A – B 4) (B – A) ∩ C

7) Un conjunto A tiene 20 elementos y otro conjunto B tiene 35 elementos.

1) Si A ∪ B tiene 41 elementos: ¿Cuántos elementos tiene A ∩ B?
2) Si A ∩ B tiene 8 elementos: ¿Cuántos elementos tiene A ∪ B?

8) Sea A un conjunto que contiene cinco elementos y sea B un conjunto que contiene
tres elementos. Contestar «verdadero» o «falso», y justificar la respuesta.

1) A ∩ B contiene exactamente cinco elementos.

2) A ∪ B contiene al menos cinco elementos.
3) A ∪ B contiene exactamente cinco elementos.
4) A ∩ B es un subconjunto de A.
5) B es un subconjunto de A.
6) A ∪ B no puede contener más de ocho elementos.
7) Si A ∩ B = φ, entonces A ∪ B = φ.
8) Si x∈A y x∈B, entonces A ∩ B no es vacío.
9) Si A ∩ B contiene tres elementos, entonces B es un subconjunto de A.
10) Si A ∪ B contiene seis elementos, entonces A ∩ B contiene dos elementos.
52 GUSTAVO A. DUFFOUR
15 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 471.

16) Expresar por extensión los siguientes conjuntos:

A = {x / xe , 0 < x < 9}   B = { x / x e , – 3 < x < 1}

C = {x / xe , – 2 < x < 7}   D = { x / x e , 8 < 2x < 14} 



E = {x / x e , 5 < x < 6} F = { x / x e , 7 < (3x + 1) < 19}

2 2
G = {x / x e , x = 3} H = { x / x e , x – 1 = 0}

17) ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son vacíos?

2
A = {x / x e , 2x = 5} B = {x / x e , x = 3} C = {x / x e , x + 8 = 8}

18) Determinar cuáles de los conjuntos siguientes son iguales:

2
A = {φ} B = {0} C = φ D = {x / x e , x + 5 = 5} E = {x / x e , x = 2}

19) Dado M = {a, b, c}, indicar cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas
y cuáles falsas. Justificar en cada caso la respuesta.
1) a = M 2) ae M 3) a⊂ M 4) {a}e M 5) {a}⊂M 6) M = {a, b, c, a}

20) Dados los conjuntos: A = {0, 1, 2, 3} B = {2, 3, 4} C = {0, 1, 2, 3, 4, 5}

Hacer un diagrama de Venn que incluya a los tres conjuntos y señalar si las
siguientes proposiciones son verdadero o falsas, en cada uno de los siguientes
casos.
1) A⊂B 2) B⊂ A 3) A⊂C 4) {0, 3}⊂ A 5) {2, 5, 1}⊂C

i
21) Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8} B = {x / x e A, x = 2 } C = {A}
Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas y por qué.
1) Be A 2) A⊂ C 3) {1, 3}⊂A 4) B = C 5) A = C
6) Ae C 7) {4, 6, 8}⊂B 8) {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}⊂C 9) 4e B

22) Dados los conjuntos: A = {a, b, c, d} B = {b, 1, 2} C = {1, 3, c, d}

Expresar por extensión los conjuntos:
1) A ∩ B 2) A ∪ B 3) (A ∩ B) ∪ C
4) (A ∪ B) ∩ C 5) (A ∩ B) ∪ B 6) (A ∩ B) ∪ (B ∩ C)

2
23) Dados los conjuntos: A = {x / xe , x = 2 i x + 1 = 0}
2
B = {x / x e , x = 1 o 3x = 6} C = {x / x e , x + 7 = 7}
D = {x / x e , x – 4 = – 4 i 2x = 6} E = {x / x e , x + 2 = 2 o 3x = 6}
a) Determinar: 1) A ∪ B 2) (A ∪ C) ∩ B 3) D ∪ (C ∪ E)
b) Establecer si son verdaderas o falsas las proposiciones siguientes, y justificar
la respuesta.
1) C∈ E 2) (C ∪ D)⊂  E 3) C ∩ E = A
MATEMÁTICA DE QUINTO 53
 i
24) Dados los conjuntos: A = {x / x e , x = 4 i 2 < x < 25}
2
B = {x / x ∈ , (x – 16)(x – 8) = 0}  C = {x / x e , – 4 < x < 8}
a) Determinar A, B, C, por extensión.
b) Hallar: 1) C – (B ∪ A) 2) (C ∩ A) – B 3) (A – B) ∩ C

25) Dados los conjuntos: A = {1, 2} B = {{1}, {2}} C = {{1}, {1, 2}} D = {{1}, {2}, {1, 2}}
Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas, y justificar la
respuesta:
1) A = B 2) A ⊂ B 3) A ⊂ C 4) A ⊂ D
5) B ⊂ D 6) (B ∪ C) = D 7) (A ∪ B) ⊂ D

26) Determinar los conjuntos H, K, y L, sabiendo que:

H ∩ K = { p, q} H ∩ L = { b, q} K ∩ L = { q, c, d}
H ∪ L = { a, b, c, d, f, h, p, q} K ∪ L = { b, c, d, g, h, p, q}

27) Empleando las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento,

expresar los conjuntos representados en los gráficos por las regiones rayadas.

1) 2) 3) 4)

16 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 472.

28) De un conjunto de 40 alumnos, 18 estudian inglés, 7 estudian inglés y

computación y 8 no estudian ni inglés ni computación.
a) ¿Cuántos estudian inglés solamente?
b) ¿Cuántos estudian computación solamente?
c) ¿Cuántos estudian computación?

29) En un instituto de 2000 estudiantes, algunos practican los siguientes deportes:

fútbol (F), atletismo (A) y voleibol (V). Si 400 practican V; 500 practican A;
300 practican F; 35 practican V y F; 60 practican F y A; 70 practican V y A y
25 practican los tres deportes, realizar un diagrama de Venn que lo represente, y
responder:
a) ¿Cuántos alumnos no practican ninguno de esos tres deportes?
b) ¿Cuántos alumnos practican exclusivamente F y V?
c) ¿Cuántos alumnos practican un solo deporte?

30) En una encuesta sobre la lectura de tres revistas A, B y C se han obtenido los
siguientes datos: de 1000 personas, 600 leen la revista A; 500 la B; 500 la C;
200 las revistas B y C; 300 las C y A; 300 las A y B; y 100 las tres.
a) ¿Cuántos leen dos y solo dos revistas?
b) ¿Cuántos no leen ninguna revista?
c) ¿Cuántos leen una y solo una revista?
d) ¿Qué número de lectores tienen las tres revistas?

54 GUSTAVO A. DUFFOUR
31) A 128 alumnos habilitados a rendir examen de Matemática se les proponen tres
ejercicios, A, B y C. Para aprobar el examen, al menos dos de ellos deben ser
bien resueltos. Se llamará A, B y C a los conjuntos de alumnos que realizan
bien los problemas A, B y C. Responder mediante un diagrama de Venn e
ilustrar los siguientes datos estadísticos:
1) 18 alumnos resuelven A y solo A. 2) 10 alumnos resuelven C y A.
3) 28 realizan A y B. 4) Los que resolvieron B y C fueron 14. 5) 20 resuelven
B y A pero no C. 6) 26 resuelven C pero no A. 7) 48 resuelven B.
i) ¿Cuántos alumnos resuelven B y C pero no A?
ii) ¿Cuántos alumnos aprueban el examen?
iii) ¿Cuántos alumnos no se presentaron o no hicieron, al menos, un problema?

32) Una encuesta realizada en la biblioteca arroja los siguientes resultados:

70% de los estudiantes leen libros en español; 42% leen libros en inglés;
22% leen en español e inglés; 16% en inglés y francés; 15% en español y francés;
7% en los tres idiomas y el 5% en otro idioma.
a) ¿Qué porcentaje lee libros únicamente en francés?
b) ¿Qué porcentaje lee libros en uno solo de los tres idiomas?
c) ¿Qué porcentaje lee libros solo en español y francés?

33) Considere el siguiente problema: en una encuesta a 200 estudiantes se halló que:
1) 68 se comportan bien. 2) 138 son inteligentes. 3) 160 son habladores.
4) 120 son habladores e inteligentes. 5) 20 se comportan bien y no son
inteligentes. 6) 13 se comportan bien y no son habladores. 7) 19 se comportan
bien y son habladores pero no son inteligentes. Se pide:
a) ¿Cuántos de los 200 estudiantes no se comportan bien, no son
habladores y no son inteligentes?
b) ¿Cuántos son únicamente habladores?
c) ¿Cuántos no se comportan bien?
d) ¿Cuantos son habladores, inteligentes y no se comportan bien?

34) En una encuesta sobre 500 lectores de novelas se halla que: 215 leen novelas
románticas; 85 leen novelas de terror; 221 leen novelas policiales; 42 leen novelas
románticas y policiales; 41 leen novelas románticas de terror y no policiales; 171
leen novelas solo policiales; 37 leen novelas románticas, policiales y no de terror.
Determinar:
a) ¿Cuántos leen los tres tipos de novelas?
b) ¿Cuántos leen novelas de terror, policiales y no románticas?
c) ¿Cuántos no leen ningún tipo de novela?

35) En un conjunto de 120 hombres se sabe que: 46 tienen apellido español; 41 son
rubios; 14 son rubios y casados; 8 son rubios, casados y de apellido español; 18
son rubios y de apellido no español; 15 son solteros, de apellido español y rubios;
no hay hombres de apellido español que no sean rubios o casados.
a) ¿Cuál es la cantidad total de hombres casados?
b) ¿Cuántos son casados, de apellido español y no rubios?
c) ¿Cuántos son rubios no casados?
d) ¿Cuántos son rubios, solteros y de apellido no español?

MATEMÁTICA DE QUINTO 55
36) A 60 alumnos de quinto año que se presentaron a rendir examen de Matemática,
se les propusieron los ejercicios A, B y C, de los cuales deben resolver al menos
dos para aprobar. Sabiendo que: 21 alumnos resuelven al menos el ejercicio A;
16 resuelven el B; 23 el C; 5 alumnos el B y el C; 17 el A y no el B;
5 el A y el C pero no el B; 13 el A y no el C.
1) ¿Cuántos alumnos aprobaron el examen?
2) ¿Cuántos alumnos no aprobaron el examen?
3) ¿Cuántos alumnos aprobaron con la máxima calificación?
4) ¿Cuántos no resuelven al menos un ejercicio?
5) ¿Cuántos resuelven el C y solo el C?

37) En una encuesta a 350 personas, a las que se les preguntó dónde realizaban sus
compras: en Tienda Inglesa (T), en el almacén del barrio (A), o en Devoto (D),
los resultados fueron los siguientes: 38 solo en D; 18 en T y A pero no en D;
95 son los que compran en T, D y A; 100 compran en T y D; #[A – (T ∪D)] = 15.
Los que compran en un solo lugar son 128; los que compran solo en A y D son 42.
a) ¿Cuál es el #(T)?
b) ¿Cuántas personas no compran en T, ni en A, ni en D?
c) ¿Cuántas personas compran en T y D pero no en A?

38) 154 personas participan en un programa de TV para contestar tres preguntas:

– 40 personas contestan bien la segunda pregunta, por lo menos.
– el número de personas que contestan bien solo la primera y la segunda coincide
con el número de personas que contestan bien solo la segunda y la tercera.
– 10 contestan bien las tres preguntas.
– 20 contestan bien solo la segunda.
– 4 no contestan bien ninguna pregunta.
– 84 no contestan bien la primera pregunta.
– 45 contestan bien más de una pregunta.
1) Construir el diagrama de Venn correspondiente.
2) ¿Cuántos contestan bien la primera y la segunda pregunta?
3) ¿Cuántos contestan bien la primera y/o la segunda pregunta?
4) ¿Cuántos contestan bien la primera, pero no la tercera pregunta?
5) ¿Cuántos contestan mal las tres preguntas?

39) Al examen de Matemática se presentan 54 alumnos. Se les proponen los ejercicios

A, B, C, de los cuales deben resolver bien al menos dos para aprobar.
Se supo que:
– aprobaron 27 alumnos; de estos, 8 con la máxima calificación.
– 8 alumnos solo resolvieron el B
– X fueron los que resolvieron el A y el B pero no el C
– Y fueron los que resolvieron el B y el C pero no el A
– Z fueron los que resolvieron el A y el C pero no el B
– #( A – (B ∪ C)) = 10
– 29 alumnos resuelven al menos el A
– 12 alumnos resuelven el C pero no el A
– 11 alumnos resuelven el C pero no el B
1) ¿Cuántos alumnos no aprobaron?
2) ¿Cuántos alumnos no resuelven al menos un ejercicio?
3) ¿Cuántos alumnos resuelven uno y solo uno?
4) ¿Cuántos resuelven el B?
5) ¿Cuántos resuelven el C?

56 GUSTAVO A. DUFFOUR
40) Sean A, B y C tres conjuntos tales que:
#( A) = 13 #( B) = 10 #( A ∪ B) = 16 #( A ∩ B ∩ C) = 2
#( (A ∩ B) – C) = #( C – (A ∪ B))    #( A – (B ∪ C)) = 3  #((A ∪ B) ∩ C) = 6
Hallar: i) #(A ∪ B ∪ C) ii) #(B – (A ∪ C)) iii) #((A ∩ C) – B)

41) Sean A, B y C tres conjuntos tales que:

#( A ∪ B ∪ C) = 205 #( A ∩ B) = 37 #( (A ∪ B) ∩ C) = 64
#( C – (A ∪ B)) = 15 #( C – B) = 35 #( B ∪ C) = 188 #( A ∩ B ∩ C) = 12
Hallar: i) #(A) ii) #(B) iii) #(C)

42) Sean los conjuntos A, B y C, según el diagrama. Determinar los cardinales

correspondientes a cada una de las regiones definidas en el diagrama si, además
de los cardinales dados en él, se sabe que:

#(B)
a) #(C – (A ∪ B)) = 8 #(A) 2
1
b) #(A) = 38
c) #(A ∩ C) = 21
d) #(A – (B ∪ C)) = 6 3
e) #(A ∩ B) = 20
f) #(C) = 42 #(C)
g) #(B) = 55
15

43) De los estudiantes que asisten a la biblioteca del liceo, se sabe que:

• 68 leen libros en español.

• los que solo leen en español son la mitad de los que solo leen francés y estos
son cuatro veces más que los que solo leen inglés.
• los que leen francés y español son el triple de los que leen inglés y español,
pero ninguno de los que leen inglés lee francés.
• los que solo leen inglés superan en un alumno la cantidad de los que leen
inglés y español.
• los restantes alumnos solo leen revistas y son el doble de los que leen inglés.

¿Cuántos estudiantes asisten a la biblioteca?

44) Si A={1}
1) Hallar P(A)
2) Indicar cuáles de las siguientes relaciones son verdaderas y cuáles falsas.
a) {{1}} ⊂ A b) {{1}} ⊂ P(A) c) {φ} ⊂ P(A) d) {φ} e P(A) e) φe P(a) f) 1 e A

45) Hallar: P(φ), P( {φ}), P( {0})

Relacionar el cardinal del conjunto y el cardinal de partes del conjunto.

MATEMÁTICA DE QUINTO 57
 Desde la antigüedad, el hombre ha observado que distintos objetos y
fenómenos que aparecen en la naturaleza están relacionados entre sí, lo que posibilita
establecer una correspondencia de causa-efecto entre ellos.

Imagínese una función como

una máquina que le hace
corresponder a un elemento de un
primer conjunto, un elemento bien
definido de un segundo conjunto.
Así también, es posible usar dos o
más máquinas (funciones), de
forma tal que el resultado de la Joseph Louis
primera máquina alimente a la Lagrange
segunda máquina (función de
función). (Italia, 1736-1813)

Por lo tanto, una función es

una regla de correspondencia que
asocia a cada objeto x, de un
conjunto llamado dominio, un único
Habitualmente se considera que Joseph
objeto f(x) de un segundo conjunto.
Louis Lagrange era un matemático francés,
Esta definición no impone
pero la Enciclopedia italiana se refiere a él
restricciones a los conjuntos
como un matemático Italiano, lo cual es muy
citados, pero no permite que a una
razonable, pues Lagrange nació en Turín y fue
entrada le corresponda más de una
bautizado con el nombre de Giuseppe Lodovico
salida.
Lagrangia.
La teoría de funciones se
convirtió en el problema preliminar Una especulación insensata, llevada a
del análisis infinitesimal. El cabo por su padre, abandonó a Lagrange a sus
concepto de función tenía dos propios recursos a una edad temprana. Pero este
aspectos: la función como cambio de fortuna no resultó ser una gran
correspondencia y la función como calamidad, «pues de otro modo –dijo él– tal vez
expresión analítica. En el nunca hubiera descubierto mi vocación».
transcurso de los años treinta y
cuarenta del siglo XVIII, en lo Pasó sus primeros años en Turín, su
fundamental gracias a Euler, fue activa madurez en Berlín y sus últimos años en
cuando se elaboró, sistematizó y París, donde logró su mayor fama. A los
clasificó la teoría de las funciones dieciséis años de edad fue nombrado profesor
elementales analíticas. de matemáticas en la Escuela Real de Artillería
de Turín, donde el tímido muchacho –que no
Pero el trabajo más serio fue: poseía recursos de oratoria y era de muy pocas
Teoría de las funciones analíticas, de palabras– mantenía la atención de hombres
Lagrange. bastante mayores que él.

En la actualidad, el concepto Lagrange estaba dispuesto a apreciar el

de función es una noción trabajo sutil de los demás, pero estaba
matemática fundamental en todas igualmente capacitado para descubrir errores.
las ciencias. Ya sea en Física, En una temprana memoria sobre las
Química, Mecánica, Medicina,... el matemáticas del sonido señaló defectos, incluso
estudio de numerosos problemas en la obra de Newton. Otros matemáticos lo
conduce a establecer fórmulas reconocían, sin envidia, primero como su
(funciones) que permiten relacionar compañero y, más tarde, como el mayor
dos (o más) cantidades variables. matemático viviente.

58 GUSTAVO A. DUFFOUR
 4

RELACIONES
Y FUNCIONES

1 – PAR ORDENADO Comúnmente se habla de

cuplas, por ser pares
En este capítulo se va utilizará un nuevo ordenados: (a, b) o (x, y).
concepto, el de par ordenado o cupla, o sea,
dos elementos tomados en un orden. Pueden ser ternas, con
tres elementos: (a, b, c).
Con el par ordenado (a, b) se indicará
que el elemento a se considera en el primer En general se hablará de
lugar y el b en segundo lugar. n-uplas con n elementos.
Recuérdese que el par ordenado se
escribe entre paréntesis curvos.
Dos cuplas son iguales si y solo si el primer componente de una es igual al primer
componente de la otra, y el segundo componente de una es igual al segundo componente de
la otra.
(a, b) = (c, d) si y solo si a=c y b=d

Es necesario no confundir el conjunto C = {a, b}, formado por dos elementos, con la
cupla (a, b), pues se cumple:
{a, b} = {b, a} pero (a, b) ≠ (b, a) si a ≠ b

2 – PRODUCTO CARTESIANO
2.1. DEFINICIÓN
A partir de dos conjuntos (no vacíos) A y B, es posible definir un nuevo conjunto
formado por todas las cuplas que se puedan formar, donde el primer elemento pertenece a
A y el segundo a B.
Se llamará producto cartesiano de dos conjuntos A y B, al conjunto de todas las
cuplas (a, b) tales que a∈A y b∈B.

A × B = {(a, b) / a∈A ∧ b∈B}

Si el conjunto A es de m elementos y el conjunto B es de n elementos, el

conjunto producto A × B es de m × n cuplas.
MATEMÁTICA DE QUINTO 59
 EJEMPLO: Dado A = {2, 4, 6} B = {m, n, q} hallar A × B

Una manera segura de hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos es disponer
sus elementos en forma de tabla o cuadro de doble entrada, formando una columna con los
elementos del primer conjunto y una fila con los del segundo conjunto.
m n q
2 (2, m) (2, n) (2, q)
4 (4, m) (4, n) (4, q)
6 (6, m) (6, n) (6, q)

La extensión de: A * B = {(2, m), (4, m), (6, m), (2, n), (4, n), (6, n), (2, q), (4, q), (6, q)}

EJEMPLO: Dado A = {a, b, c} hallar A * A

El producto cartesiano puede efectuarse entre los elementos de un solo conjunto,

formando todos los pares ordenados posibles con los elementos de ese conjunto.
a b c
a (a, a) (a, b) (a, c)
b (b, a) (b, b) (b, c)
c (c, a) (c, b) (c, c)

2
La extensión de: A * A = A = {(a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b), (c, c)}

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 46, de la página 72.

Examen 5º Humanístico
Diciembre 1987, Liceo de Solymar

Nos proponemos fabricar distintos tipos de zapatos (pares), pudiendo

elegir sus especificaciones entre los elementos de los siguientes conjuntos:
Conjunto de cueros: A = {cabrito, antílope, potro, sintético}
Conjunto de suelas: B = {cuero, goma}
Conjunto de estilos: C = {balmoral, derby, mocasín}
Conjunto de colores: D = {negro, marrón, blanco}
a) Dar tres ejemplos en forma de n-uplas ordenadas, de tipos de
zapatos posibles con dichas especificaciones.
b) Hallar el número total de tipos diferentes que se pueden fabricar con
dichas especificaciones.
c) ¿Cuántos zapatos con suela de goma hay una vez fabricados todos?
Véanse los resultados en la página 472.

60 GUSTAVO A. DUFFOUR
 2.2. PROPIEDADES DEL PRODUCTO CARTESIANO
1) En el caso de tener en cuenta al conjunto vacío.
El producto cartesiano entre dos conjuntos tiene como resultado el conjunto vacío, si
por lo menos uno de los conjuntos es vacío.

Sean los conjuntos E y F; E*F = φ si y solo si E=φ y/o F=φ

2) El producto cartesiano es distributivo con respecto a la unión y con respecto a la

intersección de conjuntos.

A * (B ∪ C) = (A * B) ∪ (A * C) A * (B ∩ C) = (A * B) ∩ (A * C)

3) El producto cartesiano no es conmutativo.

Si A $ φ, B $ φ, A $ B, A*B$B*A

4) Si #(A) y #(B) son finitos: #(A * B) = #(A) * #(B)

El número de cuplas del producto cartesiano es igual al producto del número de
elementos de los conjuntos que forman el producto cartesiano.

Entre varios conjuntos finitos se cumple: #(A * B * C) = #(A) * #(B) * #(C)

3 – RELACIÓN BINARIA

A R B

Dados dos conjuntos A y B, se llama

relación binaria R de A en B, a una ley o
criterio que hace corresponder a elementos de
A, elementos de B.

Toda relación binaria de un conjunto A en un conjunto B es un subconjunto del

producto cartesiano A*B.

O sea que: R es una relación de A en B % R C A * B

De modo que una relación binaria es un conjunto de cuplas, tal que sus elementos
cumplen una determinada propiedad.

La relación binaria R de A en B se anota: R = {(a, b) / (a, b) ∈ A * B, a R b}

Una relación binaria R se puede establecer entre los elementos de un solo conjunto.

Se anota: R = {(a, b) / (a, b) e A * A, a R b}

MATEMÁTICA DE QUINTO 61
 Los conjuntos A y B donde se define la relación binaria, se denominan:

A: conjunto de partida. B: conjunto de llegada.

Cada uno de los elementos aeA, que tiene su correspondiente en B, se denomina

preimagen de beB. El conjunto de todas las preimágenes se denomina dominio de la
relación, y se anota D(R). El dominio de una relación no necesariamente es igual al conjunto
de partida.

Los elementos beB que tienen por lo menos una preimagen se llaman imagen de
aeA. El conjunto de todas las imágenes se denomina recorrido de la relación, y se anota
R(R). El recorrido de una relación no necesariamente es igual al conjunto de llegada.

Si (1, 3) ∈ f se dice que 3 es la imagen de 1, y se escribe f(1) = 3

Si (– 4, 7) ∈ f se dice que – 4 es la preimagen de 7, y se escribe f(– 4) = 7

EJEMPLO: Dados los conjuntos: A = {2, 3, 5, 8, 9} B = {3, 4, 6, 7, 9}

y la relación R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}
1) Hacer un diagrama de la relación.
2) Expresarla por extensión.
3) Determinar el dominio y el recorrido.

La relación definida por comprensión es: R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}

1) Diagrama B
A
2 3 4
3
5 6 7
9 9
8

2) La relación definida por extensión es: R = {(2, 3), (3, 4), (5, 6), (8, 9)}

3) Dominio de R. Recorrido de R.
D(R) = {2, 3, 5, 8} R(R) = {3, 4, 6, 9}

Son las preimágenes. Son las imágenes.

62 GUSTAVO A. DUFFOUR
4 – FUNCIONES
4.1. INTRODUCCIÓN
Existencia. Se dice que una relación cumple
existencia si todos los elementos del primer
En la práctica de trabajo con
conjunto tienen, por lo menos, un
funciones se toleran ciertas
correspondiente en el segundo. O sea, si su
simplificaciones, tales como
dominio es igual al conjunto de partida.
hacer coincidir el conjunto
de partida con el dominio.
Unicidad. Se dice que una relación cumple
unicidad si cada elemento del dominio tiene
Cuando no se especifica el
una y una sola imagen. dominio de una función real,
siempre se supondrá que es
Una relación que cumpla unicidad y el mayor conjunto de
existencia se dice que es una relación números reales para los
funcional o, simplemente, una función. cuales la función tenga
sentido.

4.2. DEFINICIÓN

Una relación f entre elementos de un conjunto A y elementos de un conjunto B es

una función de A en B, si y solo si se cumplen las dos condiciones siguientes:

t xeA E yeB / (x, y)e f (existencia)

(x, y) e f y (x, z) e f 6 y = z (unicidad)

4.3. NOTACIÓN
Las funciones se nombran con una
letra generalmente la f. Cuando es necesario
hablar de varias funciones, se usan: g, h ...
Es posible usar cualquier letra, salvo la x y
la y, para evitar confusiones, pues estas
generalmente indican números reales. En
este caso, la letra x que representa a los
elementos del conjunto preimagen (dominio),
se llama variable independiente.

Si f es la función, entonces el número Pues f representa la función,

que f asocia con x, se designa f(x). El o sea, el conjunto de pares
conjunto de valores de f(x) se llama ordenados.
recorrido de la función. Recuérdese que el
símbolo f(x) solamente tiene sentido cuando Y f(x) es solo el segundo
x pertenece al dominio de f; para otros x componente de cada par.
el símbolo f(x) no está definido.

MATEMÁTICA DE QUINTO 63
 Es costumbre escribir y = f(x)

Ello significa: «y es el valor que la función f asigna al elemento x». La letra y que
representa los elementos del conjunto imagen (recorrido) se llama variable dependiente.

f ⊆ A×B
O sea, f: A → B es una función ⇔
∀ x∈A ⇒ existe un único y∈B / (x, y)∈f

NOTA

En la práctica de trabajo se toleran algunas abreviaciones,

tales como hablar de la función y = f(x) la cual confunde
en rigor un número y una función, pero a pesar de todo
resulta muy cómodo su uso.
En este libro, en la mayoría de los casos se usará la forma
abreviada, dada por el siguiente ejemplo:
2
f: f(x) = x + 3x

Se sobreentiende que está definida: D(f) → \ D(f) ⊆ \

Los siguientes diagramas R1 y R2 son relaciones funcionales:

A R1 B A R2 B

A R3 B A R4 B

No es función la relación R3 dibujada, No es función la relación R4 dibujada,

porque a un elemento de A le porque hay elementos en A que no tienen
corresponden varios en B. un correspondiente en B.

64 GUSTAVO A. DUFFOUR
5 – REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE FUNCIONES

Se llama representación gráfica de una

función f al conjunto de puntos del plano
cuyas coordenadas (x, f(x)) pertenecen a f.
Es una muy buena manera de poder visualizar
a todas las parejas (x, f(x))∈ f. f(x)
P
Cada vez que se haga referencia a la
representación gráfica de una función en un
sistema de coordenadas cartesianas, se
b
anotará por Gra(f).

No son funciones las representaciones O

a
x
gráficas siguientes, porque existen valores de
la variable x a los cuales les corresponden
Es el sistema formado por dos
dos valores funcionales.
ejes perpendiculares x y cuyos
orígenes coinciden en el punto O.

Comúnmente se considera al eje

x el horizontal, graduado
positivamente hacia la derecha, y el
eje y el vertical, graduado
O positivamente hacia arriba.
x
A cada punto P del plano le
corresponde uno y solo un par de
valores (a, b) llamados
coordenadas cartesianas o
rectangulares del punto P.

Cuando se representa un punto

en el plano, con un par de
números reales (a, b), se conviene
que la abscisa a se escribe en
O x primer lugar, y la ordenada b, en
segundo lugar.

Por esa razón se considera a

(a, b) como un par ordenado.
El origen O tiene como
Estas representaciones gráficas
sugieren una regla: coordenadas (0, 0).

Los puntos sobre el eje x tienen

Para que un dibujo sea la representación por coordenadas (x, 0).
gráfica de una función f, cada recta vertical
Los puntos sobre el eje y tienen
debe cortar al dibujo en un solo punto.
por coordenadas (0, y).

MATEMÁTICA DE QUINTO 65
 La palabra función fue introducida por Leibniz,
que utilizaba este término para designar cierto
tipo de fórmulas matemáticas.
Para los matemáticos del siglo XVIII, el
concepto de relación funcional estaba más o
menos identificado con la existencia de una
fórmula matemática sencilla que expresara la
naturaleza exacta de esa relación.
Este concepto resultó demasiado restrictivo
para las necesidades de la física matemática, por
lo que la idea de función debió pasar por un largo
Gottfried Leibniz proceso de generalización y clarificación.
Alemania, 1646–1716

6 – CLASIFICACIÓN
DE LAS FUNCIONES
El estudio del conjunto imagen
permite distinguir diferentes tipos de
funciones.

Responder «verdadero»
Sobreyectiva o «falso», y justificar
A la respuesta.
B
Sea f: ] → ` / f(x) = x2

1) f es una función.

2) La única preimagen de 9 es 3.

3) f es una función inyectiva.

Una función f del conjunto A en el
conjunto B se llama sobreyectiva si todo
4) f es una función sobreyectiva.
elemento de B es imagen de, por lo menos, un
elemento de A.
5) Existe un elemento del
dominio cuya imagen es 5.
Esto significa que todo elemento beB
tiene, por lo menos, una preimagen en A.
6) Hay números naturales que no
Puede darse el caso de que haya dos o más
tienen preimagen.
elementos diferentes por preimagen.
7) f no es biyectiva.
Otra manera de indicar que una función
es sobreyectiva, es afirmar que el recorrido
Véanse los resultados en la página 472.
coincide con el conjunto de llegada.

66 GUSTAVO A. DUFFOUR
 Inyectiva
Una función f es inyectiva si, dados los
A B elementos a y b del conjunto A, distintos
entre sí, sus imágenes f(a) y f(b) son
distintas.
Pero pueden existir elementos b e B que
no tengan ninguna preimagen en A.

Biyectiva
Una función f del conjunto A en el
A B conjunto B, que sea simultáneamente
sobreyectiva e inyectiva, se llama biyectiva.
Todo elemento beB es la imagen de un
único elemento aeA y, además, si:
a≠b f(a) ≠ f(b)
En este caso, se expresa que dos elementos cualesquiera de B tienen como
preimagen dos elementos distintos de A.

Una función puede ser ajena a esta clasificación.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 47 al 53, de la página 72.

Examen 5º Humanístico
Febrero 1990, Liceo de Solymar

Sean los siguientes conjuntos definidos por comprensión.

A = {x / xe\, – 1 < 3x + 2 < 5} B = {x / xe\, 5 < 2x + 3 < 9}

C = {x / xe\, – 5 < 5x + 10 < 5}

a) Expresar A, B y C como intervalos de reales.

b) Expresar por comprensión o como intervalo de reales:
1) A ∪ B ∪ C 2) A ∩ B
c) Sean las funciones: f1: A ? \ f2: B ? \ f3: C ? \
definidas por la regla: «a cada número se le asigna su cuadrado».
Clasificar en inyectivas o no, y justificar la respuesta.
d) Hallar el o los intervalos máximos de reales (dominio), donde la
fórmula f(x) = x2 define una función inyectiva.
Véanse los resultados en la página 472.

MATEMÁTICA DE QUINTO 67
7 – FUNCIÓN INVERSA

Dada una función f biyectiva, del

conjunto A en el conjunto B, se llamará inversa
–1
de f y se designará por f al conjunto de todos
los pares (f(x), x) para los cuales el par (x, f(x))
pertenece a f.

En la función inversa se
–1
Se anota: f (x) usa el índice superior (– 1) en
una forma nueva.
–1
El símbolo f no
A B
significa 1 , como podría
f f
esperarse, sino que se usa
para indicar la función
inversa.
f –1 Por ello es necesario
Dominio de f Recorrido de f
distinguir entre la función
–1
inversa f y la recíproca de
una función:

f − 1(x) ≠ ( f(x)) −1
EJEMPLO: Dada la función:
x –1 ( f(x))−1 =
1
f(x)
f : \ − {−2} → \ − {1} / y = , hallar f
x+2

1 Para hallar la inversa, se despeja la x. ¿Cómo encontrar la

fórmula funcional de f – 1 a
x partir de f?
y= y(x + 2) = x yx + 2y = x
x+2
1) Resolver la ecuación
− 2y y = f(x) despejando x
yx – x= –2y x(y – 1) = –2y x= en función de y.
y −1
–1
2) Usar f ( y) para
denominar la expresión
−1 − 2y
2 f ( y) = resultante en y.
y −1
3) Sustituir la variable y
por x para obtener la
−1 −1 − 2x fórmula funcional de
3 f : f (x) = –1
x −1 f (x).

68 GUSTAVO A. DUFFOUR
 Propiedades

1) Solo las funciones biyectivas tienen

inversa.
Sin embargo, existen otros casos en que
es posible definir la inversa restringiendo
adecuadamente el dominio de la función f. Responder «verdadero»
o «falso», y justificar
2) Es usual al hallar la inversa, intercambiar
las letras x e y, de tal modo que x la respuesta.
represente la variable independiente.
a) Si f: \ → \ tiene inversa,
En este caso, las representaciones entonces la ordenada de la
gráficas de una función y su inversa son intersección de la
simétricas respecto a la función lineal representación gráfica de f
g: g(x) = x. con el eje y, es igual a la
abscisa de la intersección
Véase el ejemplo de la página 308. de la representación gráfica
de la función inversa de f
con el eje x.
3) Si se efectúa dos veces la simetría
respecto a la diagonal del primer
cuadrante, se vuelve al punto de partida. b) No hay función real inversa
Eso significa que: de sí misma.

( )
f
−1 −1
= f
c) Toda gráfica en un sistema
de ejes coordenados
Esta igualdad tiene una consecuencia rectangulares es una
importante. Si f es una función uno a función.
–1
uno, entonces también la función f es
Véanse los resultados en la página 472.
–1
uno a uno, puesto que (f – 1) es una
función.

DESAFÍO OLÍMPICO

XVII OLIMPÍADA MATEMÁTICA DEL URUGUAY

Segunda instancia 2002. Nivel 5

Se define f: ` → \ tal que: f(0) = k

f(n) = f(n – 1) + 20n si n>0

Hallar k sabiendo que f(13) = 1996

Véase el resultado en la página 472.

MATEMÁTICA DE QUINTO 69
8 – FUNCIÓN COMPUESTA
Dadas dos funciones f y g tales que:
g: A → B f: C → D, sea E = {x / x∈A y g(x)∈C}
Se llama función compuesta a la función fog: E → D / fog(x) = f(g(x))

Para cada valor x∈E se tiene

f
C D un valor de g(x)∈C y para cada
valor g(x)∈C se tiene un valor
f(g(x))∈D.

E Es de fundamental importancia
para la existencia de la función
x g(x) f(g(x)) compuesta que: Im(g) ∩ D(f) ≠ φ

Notación:
g f(g(x))
A B
(fog)(x)

PROPIEDADES
1) La composición de una función invertible con su inversa resulta la función
identidad.
–1
f(f (x)) = x
2) La función compuesta de dos funciones biyectivas también es biyectiva.

3) La composición de funciones es asociativa: f º ( gº h ) = ( f º g ) º h

4) Nótese que la composición de funciones no es conmutativa.

g(f(x)) generalmente es diferente de f(g(x)) e incluso puede no existir.

2
EJEMPLO: Sean las funciones: g: \ ? \ / g(x) = x f: \? \ / f(x) = 2x + 1

Hallar: g(f(x))  f(g(x))  g(g(x)) f(f(x))

Para encontrar la fórmula de la función compuesta g con f, o sea g(f(x)), se

2
sustituye la variable de g por la función f g(f(x)) = (2x + 1) y se hacen las cuentas
2
indicadas: g(f(x)) = 4x + 4x + 1. Del mismo modo resulta:
2 4
f(g(x)) = 2x + 1 g(g(x)) = x f(f(x)) = 4x + 3

Es conveniente hacer los ejercicios 54 al 56, de la página 73,

y contestar las preguntas 1 a 8, de la página 71.

70 GUSTAVO A. DUFFOUR
9 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir producto cartesiano de dos conjuntos A y B.

b) Dados A = {4, 6, 7} B = {a, b, c} hallar A * B.

2) a) Definir el concepto de función.

b) Dados los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {a, b, c, d} y las relaciones:
R = {(1, a), (2, c), (3, b)} R = {(1, a), (2, b), (1, c), (3, d)}
1 2
R = {(1, d), (2, d), (3, d)}
3
Indicar si son o no funciones, clasificarlas y justificar.

3) Sean A = {a, b, c} B = {1, 2, 3} f: A ? B / f = {(a, 1), (b, 1), (c, 2)}
g: A ? B / g = {(a, 2), (c, 1), (c, 3)}
h: A ? B / h = {(a, 3), (b, 2), (c, 1)}
i) Graficar las relaciones dadas e indicar si alguna de ellas es una función.
ii) Definir el concepto de función.
iii) Definir función biyectiva e indicar si alguna de las funciones dadas cumple
con la definición.

4) Sea A = {1, 2, 3, 4} B = { – 3, – 1, 0, 4, 5}
Determinar por extensión, en caso de ser posible, una relación de A en B:
i) que no sea una función. ii) que sea una función inyectiva.
iii) que sea una función sobreyectiva.

5) a) Definir función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.

b) Dado el conjunto A = {1, 2, 3, 4}
y las funciones f: A → B, discutir según el cardinal de B para que:
i) f sea inyectiva pero no sobreyectiva.
ii) f sea sobreyectiva pero no inyectiva.
iii) f sea biyectiva.

6) Siendo A ∩ B = {4, 5} A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}  A – B = {1, 6}

1) Determinar A y B por extensión.
2) Hallar (A – B)' (A – B) * (B – A)
A∪B
3) Determinar las relaciones: R : (A – B) ? (B – A) / x < y
1
R : (A – B) ? (B – A) / x + y = 8
2
Indicar si R y R son o no funciones.
1 2
En caso afirmativo, clasificarla y justificar la respuesta.

7) Dados A = {1, 3, 5, 7, 9, 11} y B = {a, x, i, b, n}

i) Definir una relación de A en B que no sea función.
ii) Definir una función de A en B que no sea inyectiva ni sobreyectiva.
iii) ¿Se puede definir una función inyectiva de A en B? Justificar.

8) Sea A = {5, 6} B = {1, 2, 3}

Determinar por extensión, en caso de ser posible, una relación de A en B:
i) que sea una función; clasificarla.
ii) que sea una función no sobreyectiva.
iii) ¿es posible definir una función de A en B biyectiva?
MATEMÁTICA DE QUINTO 71
10 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 473.

46) Dados los conjuntos A = {3, 5, 8} y B = {m, p}

Determinar por extensión los conjuntos A*B y B*A

47) Dados los conjuntos A = {a, b, c} y B = {x, y, z, w}

Indicar cuáles de las siguientes relaciones son funciones de A en B y, en caso
afirmativo, investigar si es sobreyectiva, inyectiva, biyectiva.
R = {(a, x), (b, y), (c, w)} R = {(a, w), (b, z), (c, y), (a, x)}
1 2
R = {(a, z), (b, y), (c, y)}   R = {(a, z), (b, z), (c, z)}
3 4
R = {(a, z), (a, y)}    R = {(a, x), (b, x), (c, x)}
5 6

2
48) Dado el conjunto A = {0, 1, 3, 5, 7} y f: A → B / f(x) = 2x – 4, hallar el conjunto B
si se sabe que f es una función biyectiva.

49) Dado el conjunto E = { – 1, 1, 2, 3, 4, 5}.

a) Expresar por extensión las siguientes R: E ? E dadas por comprensión.
b) Indicar cuáles de las siguientes relaciones son funciones de E en E y, en caso
afirmativo, investigar si son sobreyectivas, inyectivas, biyectivas.
2
R = {(x, y) / (x, y)eE , x = y}
1
2
R = {(x, y) / (x, y)eE , y = x + 1}
2
2 2
R = {(x, y) / (x, y)eE , y = x }
3
2
R = {(x, y) / (x, y)eE , y < x}
4

50) Sabiendo que f = {(2, 5), (– 1, – 1), (0, 1), (3, 7), (– 2, – 3)}
i) Dominio de f. ii) Recorrido de f.
iii) Completar: f(3) = … f(…) = 5 f(0) = …

51) Investigar cuáles de las siguientes relaciones son funciones. En caso afirmativo,
clasificarlas. En caso de no ser funciones, hacer las restricciones necesarias para
que sean funciones biyectivas.
2
a) h: ` ? ` / h = {(x, y) e` / y = 2x}
2
b) g: _ ? _ / g = {(x, y) e_ / y = 1 }
x
2 2
c) m: ] ? ] / m = {(x, y) e] / y = x + x}
2 2x }
d) j: _ ? _ / j = {(x, y) e _ / y=
x −1

72 GUSTAVO A. DUFFOUR
52) Las siguientes representaciones gráficas son relaciones de \ ? \. ¿Cuáles son
funciones? Si son funciones, clasificarlas e indicar su dominio y recorrido.

f1 f2 f3

f4 f5 f6

2
53) i) Sea f: \ ? \ / f(x) = 3x + 1 g: \ ? \ / g(x) = 2x + x + 1
Hallar: f(g(x))  g(f(x))  g(g(x))  f(f(x))  

3
ii) Sea f: \ ? \ / f(x) = 2x – 3 g: \ ? \ / g(x) = x
Hallar: f(g(x))  g(f(x))  g(g(x))  f(f(x))

2x + 6
54) Sea f: \ – {2} ? \ / f(x) =
x −2
a) Hallar: f(f(x)).
–1
b) Hallar: f (x)

x +b
55) Dadas las funciones f y g de: \ – {1} ? \ / f(x) = 2x – a g( x ) =
x −1
i) Hallar a y b sabiendo que f(2) = g(2) y que f( – 1) = g( – 1) – 3
–1 –1
ii) Para los a y b hallados determinar: f (x), g (x)
iii) Hallar: g(f(x)) f(g(x)) g(g(x))

2 2
56) Dadas: f(g(x)) = x + 6x + 8 g(f(x)) = x + 2
2
Calcular (f(2))

MATEMÁTICA DE QUINTO 73
«[…] El desarrollo tecnológico ha actuado en cada momento histórico como freno o impulsor de
las expectativas científicas. En las últimas décadas, ese desarrollo ha influido enormemente en
la expansión y profundización del estudio de problemas y teorías de antiguo origen, dando
lugar a nuevas ciencias, enfoques y metodologías.

[…] Un ejemplo de ello lo proporciona la disciplina de computación, que se ha extendido y

profundizado en diferentes direcciones y bajo diferentes nombres: ciencia de la computación,
ingeniería en computación, informática, etc., cuya base común es, como siempre lo ha sido, el
hecho de que se trata de una actividad matemática que ha tomado también forma y nombre
como la rama llamada Matemática Discreta. Como su nombre lo indica, en matemática discreta
se trabaja con conjuntos discretos, a diferencia de la matemática continua, que trabaja
conjuntos continuos, como los números reales.

[…] El computador digital moderno es básicamente un sistema discreto y muchas de sus

propiedades pueden ser entendidas y descritas modelándolas en un sistema matemático
discreto.

[…] La matemática discreta debe su intenso

desarrollo de los últimos años a la comunidad
científica relacionada con las ciencias de la
computación y en lo que se refiere a la educación,
los estudios terciarios en dicha ciencia han
incorporado cursos de matemática discreta con
alta prioridad. Sin embargo, fuera del área de las
ciencias de la computación, la matemática
discreta es prácticamente inexistente y esta
situación es la que creemos que debe corregirse,
ya que consideramos que los estudios en
matemática discreta son importantes para la
formación de cualquier estudiante, aun de
aquellos que no continúen estudios terciarios.

[…] hemos constatado a través de tests realizados a estudiantes del curso de Matemática
Discreta del primer año de la carrera de Ingeniería en Computación, que los estudiantes
desconocen los conjuntos y sus propiedades (todo se reduce al conjunto de los reales) y
aplican incorrectamente los métodos de prueba más elementales por falta de una sólida base en
lógica.

[…] este trabajo presenta una propuesta para comenzar a actualizar la enseñanza de matemática
al nivel de enseñanza media. En pocas palabras, consiste en tomar de los programas actuales
los temas de matemática discreta, como ser teoría de conjuntos, relaciones, funciones,
combinatoria, inducción completa, divisibilidad, e introducirlos con un enfoque alternativo que
rescate la naturaleza discreta de los mismos, al mismo tiempo permita dedicarles mayor tiempo
y profundidad, relacionándolos entre ellos.

[…] queremos resaltar, una vez más, que aunque la actualización de la educación matemática en
el sentido que proponemos redundará en un beneficio para todos los estudiantes, es innegable
que la formación de los estudiantes que seguirán estudios terciarios en ciencias de la
computación se verá enormemente favorecida».

Extraído de: Sylvia da Rosa, La matemática discreta como formación básica.

Montevideo, Instituto de Computación, Facultad de Ingeniería.

74 GUSTAVO A. DUFFOUR
 5
DIVISIBILIDAD
NUMÉRICA

1 – INTRODUCCIÓN
En este capítulo se usarán solo los números naturales 0, 1, 2, 3, ... de modo que la
resta de dos naturales diferentes no puede ser menor que uno (si ae ` be ` a – b > 1 con
a > b), que es la menor cantidad que hay entre un natural y otro.

2 – DEFINICIÓN DE DIVISIÓN ENTERA

Sean dos números naturales a (dividendo) y b (divisor) tales que b ≠ 0 y a ≥ b.
Dividir a entre b consiste en encontrar dos números naturales q (cociente) y r
(resto) que cumplan simultáneamente dos condiciones:

a = bq + r y r<b

Nótese que q y r existen (véase punto 3) y son únicos (véase punto 4)

Esta división entera suele indicarse con el

siguiente esquema utilizado al practicar la El punto encima
operación: de la letra b
significa múltiplo
a b
de b.
r q
•
Si el resto r es nulo (r = 0), resulta que a es múltiplo de b (a = b) . También se dice
que a es divisible entre b. Ello se expresa mediante el símbolo b/a.

Por lo tanto, b/a (b divide a a) si y solo si existe un natural q tal que a = bq.

•
a b
a=b → (a es múltiplo de b )
a = bq
0 q b/a → (b divide a a)

A este caso particular de división entera se le llama división exacta.

MATEMÁTICA DE QUINTO 75
 NOTA

Se puede utilizar una notación de conjuntos para hacer

referencia a los números que dividen exactamente a otros.
A todos los números que dividen exactamente a a, se los
denomina divisores de a y se anotan:

d(a) ? conjunto de divisores de a

EJEMPLO:
d(6) = {1, 2, 3, 6}

Caso particular: d(0) = `* `* = ` – {0}

3 – EXISTENCIA DEL
COCIENTE Y EL RESTO
Para determinar el cociente q y el resto
r en una división entera, se forma la sucesión
creciente de naturales de término general (i b )
con i = 1, 2, 3, ... cuyos valores sean menores
En lenjuages informáticos
que a.
es común el uso de las
funciones DIV y MOD.
b < 2b < 3b < 4b < ... < (q – 1)b < qb < a
En la siguiente división
Como el conjunto de estos naturales de la
forma (i b ) es acotado, pues cualquier término entera, con a ≥ b.
de la sucesión es menor que a, entonces es a b
finito y tiene un último término, al que se llamará r q
b q.
La diferencia r = a – bq debe ser menor
que b (r < b), pues si fuese r > b existiría un
q = a DIV b
término (q + 1)b < a, lo que contradice la
suposición de que qb es el último término de la
r = a MOD b
sucesión.
La función DIV da el
cociente de una división
Entonces se cumple que: a = bq + r entera, y la función MOD da
el resto de la división entera.
con r < b

76 GUSTAVO A. DUFFOUR
4 – UNICIDAD DE LA DIVISIÓN ENTERA

El cociente y el resto de una división entera son únicos.

Hipótesis: a = bq + r con r < b a>b Tesis: q = q' r = r'

a = bq' + r' con r' < b b$0

La demostración se hace por el absurdo, suponiendo que existen dos cocientes q y

q' y dos restos r y r'.

Primer paso: si q > q'

Por hipótesis, se cumple:

a = a ⇒ bq + r = bq' + r' ⇒ bq – bq' + r = r' ⇒ b(q – q') + r = r'

Dado que se supone q > q' resulta que la diferencia entre estos dos valores es
mayor o igual a uno: (q – q') > 1
Multiplicando por b ambos miembros de esta desigualdad se obtiene que:
b(q – q') > b. Si se suma r al primer miembro, resulta que: b(q – q') + r > b (recuérdese
que b > 0 por ser un natural no nulo).
Como por hipótesis b(q – q') + r = r' se tendría que r' > b, lo que contradice la
hipótesis de que r' < b. Por lo tanto, lo erróneo es suponer que q es mayor que q'.

Segundo paso: si q < q'

Por hipótesis, se cumple:

a = a ⇒ bq + r = bq' + r' ⇒ r = bq' – bq + r' ⇒ r = b(q' – q) + r'

Dado que se supone que q < q' resulta que la diferencia entre estos dos valores es
mayor o igual a uno: (q' – q) > 1
Si se multiplica por b ambos miembros de esta desigualdad, se obtiene que:
b(q' – q) > b. Si se suma r' al primer miembro, resulta que: b(q' – q) + r' > b.
Como por hipótesis b(q' – q) + r' = r se tendría que r > b, lo que contradice la
hipótesis de que r < b. Por lo cual es erróneo suponer que q es menor que q'.

Si q no es ni mayor ni menor que q', debe cumplirse que: q = q' Y al cumplirse

esta igualdad, se obtiene al hacer la siguiente resta que:

a = bq + r
–
a = bq + r'
0 = r – r' r = r' Esto prueba que el cociente y el resto
de una división entera son únicos.

MATEMÁTICA DE QUINTO 77
 EJEMPLO: Hallar los posibles valores de a, b y c que cumplan:

a b a +7 15
12 c b c

NOTA

Un dato muy importante para los problemas en que se

plantean divisiones enteras, es que r < b. De ello
generalmente se puede deducir el valor de una de las
incógnitas.

Si cada división propuesta se expresa como una ecuación, se obtienen dos

ecuaciones con tres incógnitas, las cuales no se pueden resolver completamente por alguno
de los métodos conocidos.

Por lo tanto, una de las incógnitas se debe deducir a partir de conceptos de

divisibilidad. Luego sí se podrá resolver el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
que se ha planteado.

De la primera división: → a = bc + 12 → se cumple que: → 12 < b 12 < b < 15

De la segunda división: → a + 7 = 15c + b → se cumple que: → b < 15 b = 13 o b = 14

a = 13c + 12
Se sustituye b por 13 y se resuelve el sistema Solución: a = 51 b = 13 c = 3
a = 15c + 6

a = 14c + 12
Se sustituye b por 14 y se resuelve el sistema Solución: a = 82 b = 14 c = 5
a = 15c + 7

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 57 al 62, de la página 97.

78 GUSTAVO A. DUFFOUR
5 – PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN ENTERA

TEOREMA 1
Si un número distinto de cero divide a otros dos, también divide
a su suma y a su resta.

Hipótesis: b/a b/c b$0 Tesis: b/ a + c

a b
Si b/a significa que existe un cociente q tal que: → a = bq
0 q
c b
Si b/c significa que existe un cociente q' tal que: → c = bq’
0 q'
a + c = b(q + q’)

Sumando o restando miembro a miembro se obtiene a + c = b(q + q’). Lo cual

significa b/(a + c), dado que existe un cociente (q + q') tal que se cumple la anterior
a±c b
ecuación, que se interpreta como la división:
0 q ± q'

TEOREMA 2
Si un número distinto de cero divide a otro, entonces divide a
sus múltiplos.

Hipótesis: b/a b$0 Tesis: b/ah h∈`

a b
Si b/a significa que existe un cociente q tal que: → a = bq
0 q

Multiplicando ambos miembros de esta última igualdad por h, resulta ah = bqh. Se

asocian los factores: ah = b(qh) lo que significa que b/ah, pues existe un cociente (qh)
ah b
que cumple la ecuación anterior, que se interpreta como:
0 qh

MATEMÁTICA DE QUINTO 79
6 – TEOREMAS PREVIOS AL ALGORITMO DE EUCLIDES
En los siguientes dos teoremas se hace referencia a un número que divide a otros
dos. A través de la notación de conjuntos se hace más evidente que se refiere a todos los
divisores comunes a dos números.

NOTA

Si c/a y c/b, se está haciendo referencia al conjunto de

divisores comunes a a y b c e d(a) ∩ d(b)

TEOREMA 3

En una división entera, los divisores comunes al divisor y al

resto son también divisores del dividendo.

Este teorema se puede enunciar como: d(b) ∩ d(r) C d(a)

Hipótesis: En la división a b
si c/b c/r, con r < b b$0 c$0
r q
Tesis: c/a

Por hipótesis: c/b. Por teorema 2: c/bq

c/bq + r por teorema 1
Por hipótesis: c/r

Pero como a = bq + r, entonces: c/a, que es la tesis.

TEOREMA 4

En una división entera, los divisores comunes al dividendo y al

divisor son también divisores del resto.

Este teorema se puede enunciar como: d(a) ∩ d(b) C d(r)

a b
Hipótesis: En si c/a y c/b, con r < b b $ 0 c$0
r q
Tesis: : c/r
Por hipótesis: c/b. Por teorema 2: c/bq
c/(a – bq) por teorema 1
Por hipótesis: c/a

Pero r = a – bq, entonces: c/r, que es la tesis.

80 GUSTAVO A. DUFFOUR
7 – OBTENCIÓN DE TODOS LOS DIVISORES DE UN NÚMERO

El problema de hallar los divisores comunes a varios números se reduce al de obtener

todos los divisores de un solo número. Este problema se resuelve fácilmente, si se conoce la
descomposición factorial del número en factores primos.
2016 2
1088 2
504 2
5 2
252 2
Sea el número 2016 cuya descomposición factorial es: 2 3 7 126 2
63 3
21 3
7 7
1
Divisores de 2016
Para obtener todos los divisores de
1 2 4 8 16 32 2016 se procede del siguiente modo:
3 6 12 24 48 96
Se escribe en la primera fila la unidad
9 18 36 72 144 288 y las potencias sucesivas de 2 (primer
factor en la descomposición factorial)
7 14 28 56 112 224 5
hasta el número 2 .
21 42 84 168 336 672
63 126 252 504 1008 2016 En la primera columna los demás
factores primos y sus productos.

Luego se efectúan todas las multiplicaciones entre los números de la primera columna
y de la primera fila. Se obtiene un cuadro con todos los divisores buscados.

8 – MÁXIMO COMÚN DIVISOR

8.1. INTRODUCCIÓN
Dado un número natural N $ 0, fórmese el conjunto de los divisores de N. Este
conjunto d(N) es no vacío, pues por lo menos incluye al 1 y al número N.
Sean ahora dos números naturales a y b no simultáneamente nulos. Se consideran
los conjuntos de sus divisores: d(a) y d(b). Ambos son no vacíos: d(a) $ φ y d(b) ≠ φ.,
pues por lo menos están el 1 y el propio número. El conjunto: d(a) ∩ d(b) $ φ, pues por lo
menos el 1 pertenece a este conjunto.
Sea x e d(a) ∩ d(b), entonces x e d(a) pero x < a, pues a es cota superior del
conjunto de sus divisores. También xed(b) pero x < b, pues b es cota superior del
conjunto de sus divisores.
Entonces, el conjunto d(a) ∩ d(b) es no vacío y acotado superiormente; por lo tanto
tiene máximo, al cual se lo denomina máximo común divisor.

MCD(a, b) = Máximo{d(a) ∩ d(b)}

MATEMÁTICA DE QUINTO 81
 EUCLIDES

Muy poco se sabe con certeza de su vida. Probablemente vivió en

Alejandría (Egipto) en el año 300 a.C. Pero, sin duda, la gran reputación de
Euclides se debe a su famosa obra Los elementos geométricos, conocida
simplemente por Los elementos. Tal es la importancia de esta obra de trece
libros, que se ha usado como texto de estudio durante dos mil años, sin
que se le hicieran correcciones de importancia.

¿QUIÉN ERA EUCLIDES?

La información aportada por diferentes historiadores no se acerca a la
realidad de la época. Sólo se pueden plantear tres hipótesis acerca de su
identidad.

1) Euclides fue un gran matemático, que escribió

Los elementos, entre otros trabajos.
2) Euclides fue el principal miembro de un grupo
de matemáticos que trabajaron en Alejandría.
Todos ellos contribuyeron a escribir Las obras
completas de Euclides e incluso continuaron
haciéndolo con su nombre, después de muerto.
3) Euclides no fue un gran matemático. Las obras
completas de Euclides fueron escritas por un
grupo de matemáticos de Alejandría, que tomaron
el nombre de Euclides de un personaje histórico
que vivió unos cien años antes.

8.2. ALGORITMO DE EUCLIDES

Sean dos números a y b, a > b b $ 0, cuyos divisores comunes se quiere encontrar.

Para ello se efectúa la división:

a b
r q a = b·q + r con r <b
1 1 1
1 1

Por el teorema 4, los divisores comunes de a y de b, serán también divisores de r1.

Por lo cual, se siguen realizando divisiones sucesivas utilizando el resto como nuevo divisor,
hasta obtener un resto cero.

82 GUSTAVO A. DUFFOUR
 b r
1 b = r ·q + r con r < r
r q 1 2 2 2 1
2 2

r r
1 2
r = r ·q + r con r < r
r q 1 2 3 3 3 2
3 3

r r
n −1 n r = r ·q +0
q n–1 n n+1
0 n +1

Por la aplicación reiterada del teorema 4 en cada división, partiendo de la primera

división hasta la última, se llega a que todos los divisores comunes de a y de b son
también divisores de r (el último resto no nulo de las divisiones sucesivas).
n

Por la aplicación reiterada del teorema 3 en cada división, partiendo de la última

división hasta la primera, se llega a que todos los divisores del último resto no nulo rn, de
las divisiones sucesivas, son divisores de a y de b.

De esta manera se obtienen las conclusiones del algoritmo de Euclides:

Los divisores comunes a los números a y b son los

divisores del último resto no nulo de las sucesivas
divisiones entre a y b, y los restos.

El anterior algoritmo de Euclides, o de las divisiones sucesivas, suele aplicarse en

forma esquemática escribiendo los cocientes sucesivos sobre los respectivos divisores, para
dar lugar a los restos, es decir:

q q q ... q q
1 2 3 n n+1

a b r r ... r r r MCD(a, b) = r
1 2 n-2 n-1 n n
r r r ... r 0
1 2 3 n

MATEMÁTICA DE QUINTO 83
 De este modo, se reduce el problema de hallar los divisores comunes a dos números
a y b, al de buscar los divisores de un número: r .
n
Este número cumple las siguientes condiciones:
1) todo divisor de a y de b es divisor de r (por teorema 4).
n
2) todo divisor de r es divisor de a y de b (por teorema 3).
n
Resulta así el mayor divisor común entre a y b, al cual se denomina máximo común
divisor y se lo anota:

MCD(a, b) D(a, b) D

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.
Un niño juega con soldaditos de plomo. Intenta colocarlos en filas del mismo
largo. Cuando intenta con filas de 4 soldaditos, la última tiene uno de menos.
Lo mismo le sucede con filas de 5 y de 6 soldaditos. Finalmente, con filas de
7 soldaditos consigue tener todas las filas iguales. Entonces, el niño tiene
más de 100 soldaditos.
Véase el resultado en la página 473.

9 – NÚMEROS PRIMOS
9.1. DEFINICIÓN DE NÚMERO PRIMO
Un número natural (distinto de 0 y de 1) es primo si solamente es divisible entre 1
y entre sí mismo.
si a $ 0 a $ 1 a es primo % d(a) = {1, a}

9.2. NÚMEROS PRIMOS ENTRE EL 1 Y EL 100

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41
43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97

84 GUSTAVO A. DUFFOUR
 9.3. NÚMEROS PRIMOS
ENTRE SÍ
Dos números naturales a y b son
primos entre sí, cuando: MCD(a, b) = 1
(tienen como único divisor común a la Dado que todos los naturales no
unidad). nulos aceptan a 1 y a sí mismos
Ejemplos: como divisores, es posible decir que
un número es primo si solamente
42 y 55 son primos entre sí porque acepta dos divisores.
MCD(42, 55) = 1
Con esta definición, los números
15 y 24 no son primos entre sí porque naturales quedan clasificados en
MCD(15, 24) = 3 ≠ 1 primos, compuestos, el cero y el
uno.

? El 0, que es divisible por

cualquier natural excepto por sí
EJEMPLO: mismo.
Hallar el MCD(144, 90) usando:
a) el algoritmo de Euclides; ? El 1, que es solo divisible por sí
b) descomposición factorial. mismo.

? Los primos, que admiten solo los

a) El algoritmo de Euclides consiste en dos divisores denominados triviales.
hacer divisiones sucesivas hasta llegar a
? Los compuestos, que admiten,
un resto igual a cero.
además, otros divisores.
El último resto no nulo es el MCD
buscado. ¿Por qué el 0 y el 1 no son ni primos
ni compuestos?
1 1 1 2 Porque los naturales distintos
de 0 y de 1, que no son primos,
144 90 54 36 18 se llaman compuestos y no
54 36 18 0 simplemente no primos.

MCD(144, 90) = 18

NOTA

Para determinar el MCD de varios números aplicando el

algoritmo de Euclides, se calcula primero el MCD entre
dos de ellos; luego, entre ese MCD y un tercer número, y
así sucesivamente. El último resto hallado es el MCD
buscado.

MATEMÁTICA DE QUINTO 85
b) Para hallar el MCD por descomposición
factorial, se descompone cada número en sus
factores primos y se toman los factores primos PLANTANDO ÁRBOLES
comunes, con su menor exponente.
144 2
72 2 90 2
36 2 45 3
18 2 15 3
9 3 5 5
3 3 1
1
En un terreno rectangular de 85
4 2 2 metros por 51 metros, se colocan
144 = 2 * 3 90 = 2 * 3 * 5
árboles en sus esquinas. Luego, se
plantan otros horizontalmente y
2 verticalmente de modo que la
MCD(144, 90) = 3 × 2 = 18
distancia entre dos árboles
consecutivos sea constante y la
mayor posible. Hallar el número de
Antes de continuar, es conveniente árboles colocados.
hacer los ejercicios 63 al 68,
de la página 97.
DE ENGRANAJES SE TRATA

10 – PROPIEDADES DEL MCD

TEOREMA 1
Si se multiplican o dividen a dos
números por un natural no nulo
cualquiera, su MCD queda
Dos engranajes tienen 6 y 16
multiplicado o dividido por ese
dientes respectivamente. Si dos
número.
dientes se enfrentan una vez, ¿al
Esto es cierto, y para demostrarlo basta cabo de cuántas vueltas de cada
con multiplicar o dividir por un número las engranaje volverán a enfrentarse
sucesivas divisiones que conducen al MCD por nuevamente?
medio del algoritmo de Euclides. Véanse los resultados en la página 473.

TEOREMA 2
Si se dividen dos números entre su MCD, los cocientes resultantes son
primos entre sí.

Por el teorema anterior se tiene que si: MCD(a, b) = D, al dividir los números entre D,
su MCD queda dividido entre D.

⎛a b⎞ D a b
MCD ⎜ , ⎟ = = 1 suele llamarse a: = a' = b'
⎝D D⎠ D D D

Se cumple entonces que: MCD(a', b') = 1

86 GUSTAVO A. DUFFOUR
 NOTA

Esta propiedad es muy útil para resolver problemas en los

que se proporciona o se deduce una relación particular
entre a’ y b’. Imponiendo que esos números cumplan
simultáneamente esa relación y que sean primos entre sí,
se descartan valores incorrectos y se obtienen las
soluciones válidas.

EJEMPLO: Hallar dos números a y b tales que: a + b = 360 y MCD(a, b) = 30

Se dividen por D ambos miembros de la a b 360

igualdad, y se deduce, de esta manera, una + =
D D 30
relación entre a' y b'.
a’ + b’ = 12

a' b' Soluciones

Se dan valores naturales a
1 11 son primos entre sí. → a = 30 b = 330
a' y se calculan los
correspondientes b'; se 2 10 no son primos entre sí.
eliminando aquellos valores 3 9 no son primos entre sí.
de a’ y b’ que no sean 4 8 no son primos entre sí.
primos entre sí. 5 7 son primos entre sí. → a = 150 b = 210
6 6 no son primos entre sí.
Es obvio que a’ $ 0 y b’ ≠ 0. 7 5 son primos entre sí. → a = 210 b = 150
8 4 no son prim os entre sí.
9 3 no son primos entre sí.
10 2 no son primos entre sí.
11 1 son primos entre sí. → a = 330 b = 30

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 69 al 76, de la página 98.

En el conjunto de los números naturales,

a es primo % d(a) = {1, a}

En el conjunto de los números enteros,

a es primo % d(a) = {– 1, 1, – a, a}

Recuérdese que en este capítulo se estudia

la divisibilidad en los números naturales.

MATEMÁTICA DE QUINTO 87
11 – TEOREMA DE EUCLIDES

Si un número distinto de cero divide al producto de dos factores

y es primo con uno de ellos, entonces divide al otro.

Hipótesis: Si d/a·b y MCD(d, a) = 1 d$0

Tesis: d/b
Se sabe que si un número divide
Para la demostración se aplica la
a otro, divide a cualquiera de sus
propiedad del MCD que dice que si se
multiplican dos números por otro, su MCD múltiplos.
queda multiplicado por ese número.
Se multiplican d y a, por b. ¿Es cierto el recíproco?

Entonces, se cumple que: MCD(db, ab) = b Si un número divide a un producto,

¿divide necesariamente a uno de los
Por hipótesis: d/a·b factores?
Y por ser db múltiplo de d: d/d·b
El teorema de Euclides y su
Se concluye que si un número d es generalización en el punto 14, dan
divisor de otros dos: ab y db, pues d/a·b y la respuesta.
d/db, tiene que ser obligatoriamente divisor de
su MCD Y como el MCD(db, ab) = b, se
cumple que: d/b que es la tesis a demostrar.

12 – DEFINICIÓN DE MÍNIMO
COMÚN MÚLTIPLO
1) ¿Cuáles son los factores primos
El menor de los múltiplos (no nulo), de 117? Listarlos a todos.
comunes a dos números (no simultáneamente
nulos), se llama su mínimo común múltiplo. 2) ¿Cuáles son los factores de 117?
Listarlos a todos.
NOTACIÓN
3) ¿Cuáles son los divisores de
mcm(a, b) o simplemente m
117? Listarlos a todos.

4) ¿De qué números es

Cumple las siguientes condiciones:
múltiplo 117?
1) es un múltiplo común de a y de b.
2) cualquier múltiplo común de 5) ¿117 es múltiplo de 26?
a y de b es múltiplo de su mcm
6) Dar un ejemplo de un múltiplo de
117.
El mcm entre dos números se
determina a través de la descomposición en 7) ¿Existe algún factor que no sea
factores primos. Para formar el mcm se divisor?
toman todos los factores primos que aparezcan Véanse los resultados en la página 474.
con su mayor exponente.

88 GUSTAVO A. DUFFOUR
13 – SISTEMAS DE ECUACIONES CON EL MCD Y EL mcm
Un típico problema de este tema es el de plantear un sistema de dos ecuaciones con
dos incógnitas. Ellas son el MCD y el mcm, para luego a partir de ellos deducir los
números.
Se debe recordar que el MCD está formado por los factores primos comunes a
ambos números, mientras que el mcm está formado por los factores primos comunes y no
comunes de ambos números.

NOTA

Es necesario comprender que los factores primos del MCD

se encuentran en el mcm. O, dicho de otra manera, dentro
del mcm se halla el MCD.

EJEMPLO: Hallar los naturales a y b con a > b tales que

MCD(a, b) = D mcm(a, b) = m, sabiendo que:

m – 5D = 1768

m + 2D = 2720

1 Se deben hallar los valores de m y de m – 5D = 1768

D. Para ello se resuelve un sistema de dos – m – 2D = – 2720
ecuaciones con dos incógnitas, por el método – 7D = – 952 ? D = 136
de reducción.
De la ecuación m – 5D = 1768, se despeja m: → m = 2448
2448 2
2 1224 2
Luego se hace la 612 2 136 2
descomposición factorial del 68 2
306 2 Factores
mínimo común múltiplo y del Factores no 34 2
153 3 comunes comunes
máximo común divisor. 17 17
51 3
17 17 1
1
3 Se distribuyen los factores primos de tal forma que los del MCD se encuentren en los
dos números, mientras que los no comunes se pueden colocar en uno u otro número.
Soluciones
3 3 2
a = 2 *17*2 = 272 a = 2 *17*2*3 = 2448
3 2 3 Estas soluciones
b = 2 *17*3 = 1224 b = 2 *17 = 136
verifican que a > b.
3 3 2
a = 2 *17 = 136 a = 2 *17*3 = 1224
3 2 3
b = 2 *17*2*3 = 2448 b = 2 *17*2 = 272

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 77 y 78, de la página 98.
MATEMÁTICA DE QUINTO 89
 DESAFÍO OLÍMPICO
II Olimpíada matemática del MERCOSUR
Torneo de frontera 1997

Pedrito midió el largo del terreno de su tío con pasos de 54 cm.

Después lo midió su tío, con pasos de 72 cm. Quedaron marcadas en total 60
pisadas, pero a veces la misma marca correspondía a dos pisadas, una de
Pedrito y otra del tío. ¿Cuál es el largo del terreno?
Véase el resultado en la página 474.

14 – TEOREMA

MCD(a, b) * mcm(a, b) = a * b

a b
Suele llamarse a: = a' = b' de donde se tiene que: a = a’·D b = b’·D
D D

Para la demostración se usará la propiedad del MCD que hace referencia a los a' y
los b' (véase teorema 2 de la página 73).

Demostración: Sea M un múltiplo común de: a y b

Si M es un múltiplo de a, existe pe`* tal que M = ap

Como M = M ? ap = bk
Si M es un múltiplo de b, existe ke`* tal que M = bk

En la última igualdad se sustituye a y b por sus valores a'D y b'D, para luego
simplificar los D. (D $ 0)

a'Dp = b'Dk ? a'p = b'k Esta última expresión se puede expresar como una división
b 'k a'
exacta o sea que: a'/b'k, pues existe un cociente p tal que: b'k = a'p
0 p

Pero si: a'/b'k y a' es primo con b', por el teorema de Euclides: a'/k
k a'
Que a' divida a k significa que existe un cociente n e `*, tal que: k = a’n
0 n

Este valor de k se sustituye en el múltiplo común de a y de b: M = b'Da'n

90 GUSTAVO A. DUFFOUR
 Cuando n toma el valor no nulo más pequeño posible en los números naturales
(n = 1), M pasa a ser el menor múltiplo común de a y de b.
En ese caso se le llamará mínimo común múltiplo y tendrá la forma: mcm = b'Da'
Si se multiplican ambos miembros de esta igualdad por D, se obtiene
mcm * D = b'Da'D que se puede expresar, al sustituir D * a’ = a D * b’ = b, como:

Recuérdese que:
MCD(a, b) * mcm(a, b) = a * b MCD o D son
dos formas de
referirse al
mcm(a,b) máximo común
Otra forma para esta fórmula es: = a 'b' divisor.
MCD(a,b)

EJEMPLO: Hallar dos números a y b tales que:

ab = 1008 y mcm(a, b) = 168

1) Cálculo de D
Primero se calcula D aplicando el teorema ya estudiado: ab = mD
mD = ab = 1008 mD = 1008

Se sustituye m por el valor dado: 168D =1008 D=6

2) Obtener una relación entre a’ y b’

Se divide entre D = MCD(a, b) a ambos miembros de la igualdad y se deduce, de
esta manera, una relación entre a' y b'.
a b 1008
× = a’ * b’ = 28
D D 6× 6
3) Se asignan valores naturales a a' y se calculan los correspondientes b', eliminando
aquellos valores de a' y de b' que no sean primos entre sí.

a' b' Soluciones

1 28 son primos entre sí. → a=6 b = 168
2 14 no son primos entre sí.
4 7 son primos entre sí. → a = 24 b = 42
7 4 son primos entre sí. → a = 42 b = 24
14 2 no son primos entre sí.
28 1 son primos entre sí. → a = 168 b=6

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 79 al 89, de la página 98.

MATEMÁTICA DE QUINTO 91
15 – TEOREMA

Si un número primo divide al

producto de varios números, entonces
divide por lo menos a uno de ellos.

Christian Goldbach
Rusia, (1690-1764)
Hipótesis:
Si d es primo y d/a·b·c... k.

Tesis: Existen conjeturas que,

d divide por lo menos a uno de ellos. sostenidas por la evidencia
empírica, no han podido hasta
ahora ser probadas como ciertas.
Si d/a se prueba la tesis. Entre ellas está la famosa
conjetura de Goldbach (1690-1764),
Si d no divide a a, entonces es a quien la historia de las
primo con a y, por el teorema de Euclides, matemáticas únicamente recuerda
d divide al resto de los números: d/b·c... k. por esa razón, que propuso como
problema en una carta a Euler, en
Si d/b se prueba la tesis. 1742.
Comprobó que en todos
Si d no divide a b, entonces es los casos observados, todo
primo con b y, por el teorema de Euclides, número par (excepto el 2, que es
d divide al resto de los números: d/c... k. primo) puede ser representado
como la suma de dos números
Aplicando sucesivamente este primos:
razonamiento, se encontrará al menos un 4= 2+2
número k divisible entre d, ya que se 6= 3+3
cumple el teorema de Euclides. 8= 5+3
10 = 5 + 5
Sea h el número anterior a k, d/hk. 12 = 5 + 7
14 = 7 + 7
Si d/h queda probada la tesis. Si d 16 = 13 + 3
no divide a h, debe ser primo con h, .................
entonces, por el teorema de Euclides, d/k. 48 = 29 + 19
.................
100 = 97 + 3
Goldbach preguntaba a
Euler si era capaz de demostrar
que esa propiedad es cierta para
todo número par, o si podría
encontrar un contra-ejemplo.
Euler no pudo dar una
respuesta, ni nadie ha podido
darla hasta ahora.

92 GUSTAVO A. DUFFOUR
16 – TEOREMA

Si un número primo divide al producto de varios factores

primos entre sí, entonces ese número es igual a uno de ellos.

Hipótesis: Si d/a·b·c... k y d, a, b, c... k son primos entre sí.

Tesis: d es uno de ellos.

Por el teorema anterior, d divide a por lo menos uno de ellos.

Sea d/c. Dado que, por hipótesis, d y c son primos entre sí, debe cumplirse que
d = c pues el único número que es a la vez primo y divisor, es el mismo número.

17 – TEOREMA DE DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Todo número distinto de cero y de uno, puede expresarse como

el producto finito de factores primos.

Sea un número N.

Si N es primo, será: N = N.

Si N no es primo, debe admitir divisores. Sean a, b, c... k, los divisores de N

distintos de sí mismo y de la unidad. Y sea a el menor de los divisores; a debe ser primo
pues, de lo contrario, tendría divisores menores que él; por ejemplo h, tal que h/a y, por
consiguiente, h/N. Entonces h sería un divisor de N menor que a, lo cual es absurdo
pues se supuso que a era el menor divisor. Por lo tanto, a es primo y divide a N, a/N, lo
cual se expresa como sigue: N = aN'.

Si N' es primo, la descomposición factorial de N es: N = aN'

Si N' no es primo debe admitir divisores. Sean b, c... k, los divisores de N' distintos
de sí mismo y de la unidad. Y sea b el menor de los divisores; b debe ser primo, pues, de
lo contrario, tendría divisores menores que él; por ejemplo p, tal que p/b y, por
consiguiente, p/N'. Entonces p sería un divisor de N' menor que b, lo cual es absurdo
pues se supuso que b era el menor divisor. Por lo tanto, b es primo y divide a N', b/N', lo
cual se expresa como que: N' = b·N" y N = a·b·N"

Reiterando este razonamiento se llega a que: N = a·b·c... k siendo estos factores

primos, varios de los cuales pueden ser iguales.

MATEMÁTICA DE QUINTO 93
18 – UNICIDAD DE LA DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL
Supongamos que, además de la descomposición hallada para N, N = abc ... k,
exista otra: N = a'b'c'... k'

Entonces tendríamos que, si a/N, pues a es uno de los factores de la

descomposición de N, a debe dividir a: a'b'c'... k' a/a'b'c'... k' pero como a, a', b',
c'... k' son todos números primos entre sí, aplicando el teorema 16, a debe ser igual a uno
de ellos. Sea: a = a'.

Siguiendo con la demostración, tendremos que, si b/N, pues b es uno de los

factores de la descomposición de N, b debe dividir a: b'·c'... k' b/b'·c'... k' , pero como
b, b', c'... k' son todos números primos entre sí, aplicando el teorema 16, b debe ser igual
a uno de ellos. Sea: b = b'.
Así sucesivamente se va demostrando que: c = c'... k = k'

O sea que la descomposición factorial de un número es única.

19 – TEOREMA
El conjunto de los números primos es infinito.

Esto significa que, dado cualquier número primo, siempre hay uno mayor que él. Sea
P un número primo. El producto de todos los números primos desde uno hasta P, sumado
una unidad, es el número:

Q = 2 * 3 * 5 * 7 *... * P + 1

Si este número es primo, queda demostrado el teorema, pues Q es mayor que P. Si

Q no es primo, debe admitir divisores primos, los cuales no pueden ser ninguno de los
números 2, 3, 5, 7,... P puesto que Q, dividido entre cualquiera de ellos, da resto uno. En
ambos casos se llega a demostrar que Q es primo y mayor que P.

20 – NÚMERO DE DIVISORES DE N
α β γ λ
Sea la descomposición factorial de: N = a ·b ·c ... m
El número de divisores de N viene dado por el siguiente valor.

Número de divisores de N = (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1)... (λ + 1)

94 GUSTAVO A. DUFFOUR
 EJEMPLO: Determinar un número natural N sabiendo que:
i) sus factores primos son 3, 5 y 11
ii) 3·N tiene 6 divisores más que N
iii) 25·N tiene 18 divisores más que N
iv) 121·N tiene 12 divisores más que N

α β γ
N = 3 * 5 * 11 ? número de divisores de: N = (α+1)·(β+1)·(γ+1)
α+1 β γ
3N = 3 * 5 * 11 ? número de divisores de: 3·N = (α+2)·(β+1)·(γ+1)
α β+2 γ
25N = 3 * 5 * 11 ? número de divisores de: 25·N = (α+1)·(β+3)·(γ+1)
α β γ+2
121N = 3 * 5 * 11 ? número de divisores de: 121·N = (α+1)·(β+1)·(γ+3)

Según la letra del problema se cumple que:

(α + 2)·(β + 1)·(γ + 1) = (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) + 6

(α + 1)·(β + 3)·(γ + 1) = (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) + 18
(α + 1)·(β + 1)·(γ + 3) = (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) + 12

Al pasar, parte de los segundos miembros restando, resulta: Al simplificar entre

(α + 2)·(β + 1)·(γ + 1) – (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) = 6 (γ + 1) no se pierden
(α + 1)·(β + 3)·(γ + 1) – (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) = 18 soluciones, pues
(α + 1)·(β + 1)·(γ + 3) – (α + 1)·(β + 1)·(γ + 1) = 12 γ = – 1 no es un
número natural.

Se sacan factores comunes: Además γe` ⇒

(β + 1)·(γ + 1)·(α + 2 – α – 1) = 6 (β + 1)·(γ + 1) = 6 (γ + 1) $ 0
(α + 1)·(γ + 1)·(β + 3 – β – 1) =18 (α + 1)·(γ + 1) = 9
(α + 1)·(β + 1)·(γ + 3 – γ – 1) =12 (α + 1)·(β + 1) = 6

(β + 1) ( γ + 1) 6 (β + 1) 2
Se divide la primera entre la segunda: = =
(α + 1) ( γ + 1) 9 (α + 1) 3

2
Se despeja (β + 1): (β + 1) = (α + 1) y se sustituye en la tercera ecuación:
3

2
(α + 1)(α + 1) = 6 se despeja α: α = 2. Se vuelve al sistema y se calcula: β = 1 γ=2
3

2 1 2
N = 3 * 5 * 11 = 5445

Es conveniente hacer los ejercicios

90 al 96, de la página 99.

MATEMÁTICA DE QUINTO 95
21 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Enunciar el teorema de existencia y unicidad del cociente y resto, en la división

entera entre números naturales.
b) Demostrar que el conjunto de los números primos no tiene máximo.

2) a) Hallar, si existe, y justificar: D(0, x) y D(0, 0)

b) Demostrar H) a b r$ 0 T) {d(a) ∩ d(b)} = {d(b) ∩ d(r)}
r q

3) Definición de número primo.

4) a) Demostrar: H) MCD(a, b) = D he` h$0 T) MCD(ha, hb) = hD

b) Demostrar que: D(a, b)×m(a, b) = ab

5) a) Demostrar que si: a/b y a/c, entonces a/b + c

b) Demostrar que el conjunto de los números primos no tiene límite superior.

6) i) Definición de división entera en `.

ii) Existencia del cociente y el resto de la división entera.

iii) Definición de números primos entre sí.

7) Enunciar y demostrar el teorema de Euclides.

8) Sea n e `, n≠0
i) Determinar el MCD(n, n + 1).
ii) Deduce el mcm(n, n + 1).
iii) Determinar dos naturales consecutivos cuyo mcm sea 9120.

9) a) Demostrar que si: x/ b y x/ c, entonces x/ (2b + 3c)

96 GUSTAVO A. DUFFOUR
22 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 474.

57) Completar de todas las formas posibles los siguientes esquemas de división
entera, y calcular los valores de los parámetros.

a 3 a 10 d 17 53 d
a) b) c) d)
r 17 r 17 r 3 5 q

58) En los siguientes problemas hallar los valores de los parámetros.

a 10 a−4 c n+5 d 5n + 3 d −1
i) ii)
c b 7 b+2 7 q 2d −14 5q + 3

a b 2a b 2a +11 b b+2 a b+5 7

iii) iv)
r q 8 2q 8 3q 5 q a q

59) Al dividir un número N entre 73 y entre 70, se obtiene el mismo cociente. El

primer resto es 3 y el segundo resto es 48. Hallar el número N.

60) Encontrar todos los números entre 100 y 200 que, divididos por 17, dan resto igual
al cociente.

61) En la división: a b r es el máximo posible y a + b = 341. Hallar: a, b y r.

r 16

a b b r •
62) Sean: Determinar a, b y r, sabiendo que r/44 y que b= 4 .
r 3 r −4 2

63) Hallar el MCD de los siguientes números aplicando:

i) el algoritmo de Euclides. ii) por descomposición factorial.
a) D(61, 24) b) D(2772, 1276) c) D(2772, 1176) d) D(9625, 627, 473)

64) Completar los siguientes esquemas del algoritmo de Euclides.

3 1 2 3
a) 3 1 b) 75
0
0
65) Hallar dos números a y b naturales, tal que a – b = 72 y que los cocientes
sucesivos del algoritmo de Euclides para hallar su MCD son: 1, 6, 1, 1, 5, 2.

66) Hallar los números a y b naturales, sabiendo que: a – b = 720 y que los
cocientes sucesivos que se obtienen al aplicar el algoritmo de Euclides para hallar
el MCD son: 1, 1, 1, 3, 3, y 2.

1 2 3 c
Hallar los números a y b naturales y su MCD,
67) a b r r c sabiendo que a – b = 114 y que el algoritmo de
1 2 Euclides para hallar su MCD es el dado.
r r c 0
1 2

MATEMÁTICA DE QUINTO 97
68) Hallar a y b perteneciente a los naturales, sabiendo que: D(a, b) = D(c, d) $ 1
c d 3c 3d
y que los cocientes sucesivos del algoritmo de
r q 21 q
Euclides para hallar MCD(a, b) son:1, 3, 4, 2

69) Hallar dos números naturales x e y, tales que: x + y = 2700 D(x, y) = 300

70) Hallar dos números naturales x e y, con x < y, sabiendo que: MCD(x, y) = 18
x + y = 90

71) Hallar dos números naturales s y q, sabiendo que: sq = 9900 D(s, q) = 30

72) Hallar dos números naturales a y b, sabiendo que: 2a + 3b = 1190 MCD(a, b) = 70

73) Hallar dos números naturales a y b, sabiendo que: MCD(a, b) = 5 2a2 + b = 815

74) Determinar tres números naturales a, b, q y MCD(a, b), sabiendo que:

a b a – 4b = 224 MCD(a, b) > 8 14 < b< 100
14 q
2 2
75) Determinar m y n números naturales, sabiendo que: m – n = 81 MCD(m, n) = 3

a 18 b 18
76) Calcular: a, b, q y q' naturales sabiendo que:
7 q q q'
b q' MCD(q, 10) = 10
4 19

77) Hallar a y b sabiendo que: mcm(a, b) + MCD(a, b) = 512

mcm(a, b) – MCD(a, b) = 496

78) Hallar x e y sabiendo que: mcm(x, y) + MCD(x, y) = 420

mcm(x, y) – MCD(x, y) = 300

79) Hallar dos números naturales a y b, sabiendo que: ab = 10800 m(a, b) = 360

80) Hallar tres números naturales a, b y c, sabiendo que:

D(a, b, c) = 17 a + b + c = 255 mcm(a, b, c) = 1785 con a < b < c
mD 6
81) Determinar a, b y D(a, b) si: a + b = 50 =
2 2 35
m −D

a +b +c 5 a c
82) Hallar a, b y c naturales, sabiendo que:
2 b 30 1
2 5
y que: mcm(a, b, c) = 5 2 c < 100
1 1 2
83) Hallar a y b naturales, sabiendo que: + = a<b mcm(a, b) = 225
a b 75

84) Determinar a y b naturales, tales que: mcm(a, b) = m MCD(a, b) = D

2 2 2
cumplan: m – Dm = 2 × 3 × 5 × 7 × 13

98 GUSTAVO A. DUFFOUR
 m(a,b)
85) Hallar a y b naturales (a > b) sabiendo que: a + b = 581 = 240
D(a,b)

a + b = 73 MCD(a,b)

86) Hallar dos números naturales a y b sabiendo que: a - b = 17 MCD(a,b)

mcm(a,b) = 25200

10 MCD(a,b) = a + b
87) Hallar dos números naturales a y b sabiendo que:
(MCD(a,b) )2 = b

88) Hallar todos los números naturales a, b y c que cumplen: D(ab, c) = c,

D(a, c) = 1, b + c = 115, a + c = 47.
a + b = 31 D(a, b)
a = 4b + D(a, b)
89) Hallar dos números naturales a y b sabiendo que: b ≤ 200
•
D(a, b) = 11

α β
90) Hallar un número natural n = 2 5 , sabiendo que: 2n tiene 5 divisores más que
n y que 7n tiene 30 divisores.

α β
91) Sea n = 2 5 tal que 5n tiene 16 divisores y 3n tiene 24 divisores. Hallar n.

Hallar a y b naturales, sabiendo que: MCD(a, b) = 18, a tiene 21 divisores y

92)
b tiene 10 divisores.

93) Hallar los números naturales n, sabiendo que:

i) n tiene solo tres números primos en su descomposición factorial.
•
ii) 1 < D(n, 77) iii) n = 136 iv) n tiene 45 divisores

94) Hallar dos números naturales a y b, no primos entre sí, sabiendo que: el resto
de dividir a entre b es 78, ab – mcm(a, b) = 19800, el número de divisores de
MCD(a, b) no es primo.

95) Hallar un número natural N, sabiendo que:

i) el número de divisores de N es n
ii) el número de divisores de 55·N es n'
iii) el número de divisores de 19855·N es n"
Además, se sabe que: 5n' = 4n" n' = n + 104 n" = n + 184
•
N tiene los mismos divisores primos que 19855 y N $ 125

96) Hallar a y b naturales si:

3 2 α 3 β
i) a = 2 ·3 ·p y b = 2 ·3·q ii) p y q son primos diferentes de 2 y de 3
• •
iii) a·b = 70 y a·b ≠ 98 iv) a y b tienen el mismo número de divisores.

MATEMÁTICA DE QUINTO 99
 El mayor logro del período
babilónico (3000 a. C.), fue el análisis
de los movimientos aparentes del Sol
y de la Luna, aspecto esencial para
determinar el inicio de cada mes.

Los babilonios establecieron que

el ángulo entre el horizonte, la
eclíptica y el recorrido del Sol a
través del cielo, varía durante el
año. Además, el recorrido de la
Luna se desvía periódicamente del
plano de la eclíptica unos cinco
grados hacia ambos lados. Y
descubrieron que ambos cuerpos
Tabla de cálculo del 2400 aC. se mueven a un ritmo variable.

Muchas tablillas babilónicas muestran ejercicios de sucesiones

aritméticas que podrían ser intentos de crear las tablas solares y lunares
utilizadas para predecir con tres años de antelación la aparición de la Luna
creciente (ello dependía de la posición relativa del Sol y de la Luna). A
partir de las evidencias disponibles, parece que los métodos de
interpolación aritmética se usaron para seguir los trazos planetarios.

Un gran logro en la época

medieval fue encontrar una fórmula
para la suma de sucesiones, y fue
desarrollada por Yang Hui (s. XIII) en la
China.

Uno de los aspectos más

notables de un trabajo de Yang Hui,
escrito en 1275, llamado Cheng Chu
Tong Bian Ben Mo (que se traduce
como el 'Alfa y omega de variaciones
en la multiplicación y división'), es un
documento sobre la educación de la
matemática, que pone énfasis en un
programa sistemático y coherente, y
está basado en la comprensión real, en
lugar de estar fundamentado en el Yang Hui
aprendizaje de la repetición. La Xi (China, 1238–1298)
Suan Gang Mu es quizás el primer
programa de estudios de matemática.

100 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6 EL AVARO Y EL MENDIGO

NOCIONES
SOBRE
SUCESIONES Un mendigo le pide hospedaje
a un avaro haciéndole la
siguiente proposición: «yo
pagaré $1000 por el primer día,
$2000 por el segundo, $3000
por el tercero y así
1 – DEFINICIÓN sucesivamente. A cambio,
usted me pagará $1 el primer
Se denomina sucesión a una función f día, $2 el segundo, $4 el
cuyo dominio es el conjunto de todos los tercero y así sucesivamente».
números naturales excepto el cero. El avaro y el mendigo llegaron
a un acuerdo por 30 días.
Dado que la variable es un número ¿Quién salió perjudicado en
natural, se acostumbra a usar la letra n, en este contrato y por qué?
lugar de x.
Generalmente, la dependencia de n se
indica utilizando subíndices y se escribe a ,
n
b , s , en vez de f(n), g(n) ...
UN NÚMERO MUY
n n IMPORTANTE
De esta manera se obtiene la siguiente Trabajando
correspondencia: con la
1 2 3 ... ... ... n sucesión:

( )
n
↓ ↓ ↓ ↓ f(n) = 1 + 1
a a a ... ... ... a n
1 2 3 n
Calcular:

f(100) =
f(1000) =
f(10000) =

¿Qué se observa?
¿A qué número tiende?
Se utiliza la notación {an} para Preguntar al profesor cómo se
indicar la sucesión cuyo término llama este número.
enésimo es a .
n Véase el resultado en la página 475.

MATEMÁTICA DE QUINTO 101

2 – ALGUNAS FORMAS DE DEFINIR UNA SUCESIÓN
Por una fórmula explícita.
Por ejemplo: {an} : an = 1 . Esta fórmula recibe el nombre de término general de
n
la sucesión, pues a partir de ella es posible encontrar cualquiera de los términos de a .
n { }
EJEMPLO: Determinar el término general de la siguiente sucesión a partir
de sus primeros términos: a
n{ }= {1, 3, 9, 27, 81, ...}

El estudiante debe reconocer en estos números, las primeras potencias de 3.

n−1
{an} : an = 3 ∀ n ≥1

Por una ley de recurrencia.

Fórmula que relaciona un término cualquiera, los anteriores y el lugar que ocupa.
El principal inconveniente de esta forma de expresar una sucesión está en la
necesidad de conocer un término para hallar el siguiente.

EJEMPLO:
b =2
1
En la siguiente sucesión dada por recurrencia: {bn} :
b = 2b − 3 ∀ n ≥ 1
n+1 n
i) Calcular los diez primeros términos. ii) Graficarlos.
iii) Encontrar una fórmula explícita para bn en función de n.

i) {bn} = {2, 1, − 1, − 5, − 13, − 29, − 61, − 125, − 253, − 509, ...}

b
n

ii)

• •
0 • n

•
iii) En algunos casos, es posible
encontrar una formula explícita
para bn en función de n. •
n −1
{ }
b :b = 3− 2
n n
∀n≥1 Véase otros ejemplos
de representación gráfica
de sucesiones, en la
•
página 104 y 118.

102 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – SUCESIONES CRECIENTES O DECRECIENTES
Una sucesión se dice que es estrictamente creciente si cada término es mayor que el
anterior.
{ }
a es estrictamente creciente si para todo n∈`* an + 1 > an
n

Una sucesión se dice que es estrictamente decreciente si cada término es menor que
el anterior.
{ }
a es estrictamente decreciente si para todo n∈`* an+1 < an
n

Una sucesión {an } se llama monótona creciente si para todo n∈`* a

n+1
≥a
n

Una sucesión {an } se llama monótona decreciente si para todo n∈`* a

n+1
≤a
n

Una sucesión {an } se llama constante si para todo n∈`* a

n+1
=a
n

Mientras que {an} : an = sen n es oscilante pues sus valores varían entre – 1 y + 1

EJEMPLO: Demostrar que: {an} : an =n

1

es una sucesión estrictamente decreciente.

a
n

Para ello se debe demostrar que:

para todo n∈`* a <a .
n+1 n
O sea que: 1 < 1 o, lo que es lo
n +1 n
mismo: 1 − 1 < 0 al buscar un
n +1 n
−1
común denominador: <0 se
n(n + 1)
confirma que la sucesión es decreciente, pues
la desigualdad indicada se verifica para todos
los `*. 0 n

MATEMÁTICA DE QUINTO 103

4 – REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA SUCESIÓN
Las sucesiones también se pueden graficar en un sistema de ejes coordenados. Pero
la representación gráfica de una sucesión consiste en puntos aislados.

c d
n n

0 n
0 n

( )n
{ }
c : c = 1 d : d = 1 + −1
{ }
n n n n n n
Es posible observar que {cn} Es posible observar que {dn}
es una sucesión decreciente cuyo es una sucesión oscilante cuyo
término enésimo tiende a cero. término enésimo tiende a uno.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 97 y 98, de la página 124.

5 – SUCESIONES ARITMÉTICAS
5.1. DEFINICIÓN

Una sucesión de números tales que cada uno, a partir del segundo, es igual al anterior
sumado algebraicamente con un número dado (no nulo), se llama una sucesión aritmética.

Los números referidos son los términos de la sucesión aritmética y el número dado a
sumar se llama diferencia d de la sucesión.

104 GUSTAVO A. DUFFOUR

 NOTA
Como consecuencia de la definición dada, la diferencia d
se puede obtener restando dos términos consecutivos
cualesquiera de la sucesión aritmética.

d = a – a n∈`*
n+1 n

EJEMPLO: La sucesión de números impares: {1, 3, 5, 7, ... }

¿es una sucesión aritmética?

Sí, porque la resta de dos términos sucesivos da siempre el mismo resultado.

7–5=2 5–3=2 3–1=2
Los números impares forman una sucesión aritmética de primer término = 1 y
diferencia = 2.

EJEMPLO: La sucesión de números: {2, 5, 9, 13, 18, … }

¿es una sucesión aritmética?

Para ello se deben tomar dos términos sucesivos y restarlos.

18 – 13 = 5 13 – 9 = 4 9–5=4 5–2=3
No es una sucesión aritmética ya que la resta de dos términos sucesivos no siempre
da el mismo resultado.

NOTA

En una sucesión aritmética se tiene que:

si d > 0, es una sucesión aritmética estrictamente creciente.

si d < 0, es una sucesión aritmética estrictamente decreciente.
si d = 0, es una sucesión constante (no se tendrán en cuenta).

MATEMÁTICA DE QUINTO 105

 5.2. CÁLCULO DEL TÉRMINO ENÉSIMO
Llamando a al primer término, d a la diferencia y a al término enésimo de una
1 n
sucesión aritmética, se cumple que:

Primer término: → a = a
1 1
Segundo término: → a = a +d
2 1
Tercer término: → a = a + 2d
3 1
Cuarto término: → a = a + 3d
4 1
… … … … ... ....
Es posible observar que
la diferencia d está
Enésimo término: → a = a + (n – 1)d
n 1 multiplicada por el número
de términos n, menos 1.

NOTA

El enésimo término (término general) define a la sucesión,

pues conociendo esta expresión es posible hallar cualquier
término de la sucesión aritmética.

a = a + (n – 1)d Término general n∈`*

n 1

De esta última fórmula que relaciona los valores de a , a , n y d, conociendo

1 n
tres valores cualesquiera se puede hallar el cuarto.

a −a a −a
a = a − (n − 1)d d= n 1 n= n 1 +1
1 n n −1 d

Para todo n ≠ 1 Para todo d ≠ 0

EJEMPLO: Hallar el primer término de una sucesión aritmética de 7 términos

cuya diferencia es 4, sabiendo que el último término vale 39.

Se plantea la expresión del término general, el enésimo, para despejar el valor

desconocido (el primer término).

a = a + (n – 1)d
n 1

39 = a + (7 – 1)4 39 – (7 – 1)4 = a Solución: a = 15

1 1 1

106 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: En una sucesión aritmética, el primer término vale 3, el último
vale 58 y la diferencia 5. Hallar el número de términos.

Se plantea la expresión del término general, el enésimo, para despejar el valor

desconocido (el número de términos).

a = a + (n – 1)d
n 1

58 − 3
58 = 3 + (n – 1)5 n= +1 Solución: n = 12
5

EJEMPLO: Hallar una sucesión aritmética cuyo primer término sea la

unidad positiva, y que la suma de sus primeros cinco términos
sea la cuarta parte de la suma de los cinco términos siguientes.

En algunos problemas, en lugar de aplicar fórmulas es necesario escribir los términos

uno por uno, de acuerdo con la definición de sucesión aritmética.

Los cinco primeros términos son: a , a + d, a + 2d, a + 3d, a + 4d

1 1 1 1 1
La letra del problema indica que el primer término vale 1, por lo cual:

1 + (1 + d) + (1 + 2d) + (1 + 3d) + (1 + 4d) = 1 ((1 + 5d) + (1 + 6d) + (1 + 7d) + (1 + 8d) + (1 + 9d))

4

Resolviendo la ecuación resultante: 20 + 40d = 5 + 35d → Solución: d = – 3

La sucesión aritmética es: 1, – 2, – 5, – 8, – 11...

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 99 al 102, de la página 124.

¿Cuántas veces en 24 horas sonará la

campana de un reloj que solo toca las
horas?
Véase el resultado en la página 475.

MATEMÁTICA DE QUINTO 107

 5.3. RELACIÓN ENTRE DOS TÉRMINOS
Sean a y a dos términos cualesquiera de una sucesión aritmética (con k > h), se
h k
cumple que:

a = a + (k – 1) d a = a + (h – 1) d
k 1 h 1

Restando miembro a miembro ambas igualdades se obtiene que:

a = a + (k – h) d
k h

5.4. SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS

5.4.1. TEOREMA PREVIO

En una sucesión aritmética finita, la suma de dos términos

equidistantes de los extremos es igual a la suma de los extremos.

a , a ,... a ,... a ,... a ,... a

1 2 h j k n
 
m tér minos m tér minos

Sean los términos a y a equidistantes de los extremos, es decir, que el número

h k
de términos que hay entre a y a es igual al existente entre a y a .
1 h k n
Se considera una sucesión aritmética de m términos que empiece con a y
1
termine con a , y otra sucesión también de m términos que empiece con a y termine
h k
con a .
n
Al aplicar la expresión para el último término, para cada una de estas sucesiones
aritméticas se obtiene:

a = a + (m – 1)d a = a + (m – 1)d
h 1 n k

Restando miembro a miembro estas dos expresiones se obtiene una relación que se
reordena:
a = a + (m −1)d
h 1
−
a = a + (m −1)d a +a = a +a
n k h k 1 n

a −a = a − a
h n 1 k
Esto significa que: en una sucesión aritmética
finita, la suma de dos términos equidistantes de
los extremos es igual a la suma de los extremos.

108 GUSTAVO A. DUFFOUR

 5.4.2. SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS

Sea la sucesión aritmética: {a1, a2, a3, …, an}

Al llamar S a la suma de los primeros n términos consecutivos, se tendrá:
n

S =a +a +… +a +a
n 1 2 n–1 n

Se suma dos veces S :

n

S = a + a + ... + a + a
n 1 2 n −1 n
+
S = a + a + ... + a + a
n n n −1 2 1

2S = (a + a ) + (a + a ) + ... + (a + a ) + (a + a )
n 1 n 2 n −1 n −1 2 n 1
Se puede observar que:
– Cada sumando está formado por términos equidistantes de los extremos.
– Cada sumando entre paréntesis es igual a: (a + a )
1 n
– Siendo n el número de términos, se cumple que:

2S = n(a + a ) → S =
(
n a +a
1 n )
n 1 n n 2

EJEMPLO Hallar la suma de 10 términos

de una sucesión aritmética que
empieza en – 4 y cuya diferencia
es 4.

Para hallar la suma de los diez primeros

La suma de los n
términos se debe calcular a .
10 primeros números
naturales es:
a = – 4 + (10 – 1)4 = 32
10
i) n
Luego se aplica la fórmula hallada y se
2
calcula la suma. ii) n

10( − 4 + 32) n(n + 1)

S = = 140 iii)
10 2 2

iv) 2n

Solución: S = 140 Véase el resultado en la página 475.

10

MATEMÁTICA DE QUINTO 109

 EJEMPLO: Hallar la suma de 13 términos de una sucesión aritmética de
la cual se sabe que el primero es 5 y el sexto es – 5.

Se conocen el primer término y el sexto. Para calcular la suma de los trece primeros
se debe conocer el término decimotercero. Y para ello se debe calcular la diferencia d, que
se deduce del término sexto.

Cálculo de d a = a + (n – 1)d
n 1

a = a + (6 – 1)d
6 1

– 5 = 5 + (6 – 1)d d = –2

Luego se calcula, usando la expresión del término general, el término decimotercero.

Cálculo de a a = 5 + (13 – 1)(– 2) a = – 19

13 13 13

Y se halla la suma de los trece primeros términos.

13 ( 5 + ( − 19))
Cálculo de S S = S = – 91
13 13 2 13

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 103 al 107, de la página 124.

La historia del pequeño Gauss

Carl Friedrich Gauss nació en Gotinga,
Alemania, el 30 de abril de 1777 y murió el
28 de febrero de 1855.
Fue un niño prodigio: aprendió a leer y a
trabajar en la aritmética a la edad de tres
años. Su presencia dominó la comunidad
matemática durante y después de su
muerte.
Se cuenta que, siendo niño, una vez el
maestro mandó a su clase hallar la suma de
los cien primeros números naturales.
Quería tranquilidad por un rato largo, pero
Gauss escribió inmediatamente:
S = 1 + 2 + 3 +... + 98 + 99 + 100
S = 100 + 99 + 98 +... + 3 + 2 + 1

2S= 101 + 101 + 101 +... + 101 + 101 + 101

2S = 100 * 101 = 10100 La suma = 5050

110 GUSTAVO A. DUFFOUR

6 – SUCESIONES GEOMÉTRICAS
6.1. DEFINICIÓN
Una sucesión de números tales que a partir del segundo, cada uno es igual al anterior
multiplicado por un número dado (diferente de cero y de la unidad), se llama sucesión
geométrica.

Los números referidos son los términos de la sucesión geométrica y el número dado a
multiplicar se llama razón q de la sucesión geométrica.
No serán estudiadas las sucesiones geométricas de razón negativa.

NOTA
a
Como consecuencia de la definición n +1
q=
anterior, la razón q se puede obtener a
n
dividiendo dos términos consecutivos
cualesquiera de una sucesión geométrica. n∈` *

EJEMPLO: La sucesión de números {1, 2, 4, 8, 16, … }

¿es una sucesión geométrica?

Sí, porque la división de dos términos sucesivos da siempre el mismo resultado.

16 8 4 2
=2 =2 =2 =2
8 4 2 1

Los números dados forman una sucesión geométrica de primer término igual a 1 y
razón igual a 2.

EJEMPLO La sucesión de números: {3, 9, 81, 243,… }

¿es una sucesión geométrica?

Para ello se deben tomar dos términos sucesivos y dividirlos entre sí.

243 81 9
=3 =9 =3
81 9 3

No es una sucesión geométrica, ya que la división de dos términos sucesivos no

siempre da lo mismo.

MATEMÁTICA DE QUINTO 111

 NOTA

En una sucesión geométrica se tiene que:

si q > 1, es una sucesión geométrica estrictamente creciente.

si 0 < q < 1, es una sucesión geométrica estrictamente decreciente.

si q = 0 o q =1, es un sucesión constante.

No se toman en
si q < 0, es un sucesión oscilante. cuenta en este curso.

i =n+2
Calcular una fórmula para: ∑ ( 2i +3 ) VÉASE SUMATORIA, EN EL PRÓXIMO CAPÍTULO
i =0

primer término = 3
Es una sucesión aritmética de: último término = 2(n + 2) + 3 = 2n + 7
número de términos = n + 3
La fórmula para la suma de una sucesión aritmética conviene expresarla como:

Suma =
(número de términos ) × (primer término + último término )
2

i =n+2 2 i =n+2
(n+3)(3 +2n+7) 2n +16n+30 2
∑ ( 2i +3 ) =
2
=
2
∑ ( 2i +3 ) = n + 8n + 15
i =0 i =0

i = 2n i =n − 1 i =n+3
a) Calcular: 1) ∑ ( 3i − 2 ) 2) ∑ ( − 4i − 1) 3) ∑ ( 2i − 5 )
i =1 i =3 i =1

b) Usando la fórmula para la suma de una sucesión geométrica, calcular:

i =2n i =n i =n+3
4) ∑ 3
i( ) 5) ∑ 2 − 1
i
6) ( i
∑ 4 −5 ) ( )
i =1 i =3 i =1

Véanse los resultados en la página 475.

112 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.2. CÁLCULO DEL TÉRMINO ENÉSIMO
En una sucesión geométrica se denominan:

a primer término q razón a término enésimo.

1 n

Por la definición de sucesión geométrica se cumple que:

Primer término: → a =a
1 1 Es obvio que:
a ≠0
1
Segundo término: → a =a q
2 1 para tener una
sucesión geométrica.
2
Tercer término: → a =a q
3 1

3
Cuarto término: → a =a q
4 1

… … … … Es posible observar
que el exponente de q
n–1 es igual al número de
Enésimo término: → a =a q términos n menos 1.
n 1

NOTA

El enésimo término (término general) define la sucesión,

pues si se conoce esta expresión es posible hallar
cualquier término de la sucesión geométrica.

n–1
a =a q Término general n∈`*
n 1

Cada término de una sucesión geométrica, a partir del segundo, es igual al

primer término multiplicado por la razón elevada a un exponente igual al número
de términos que lo precede.

A partir de esta última fórmula, que relaciona los valores de a , a , n y q

1 n
conociendo tres valores cualesquiera, se puede hallar el cuarto, despejando convenientemente.

MATEMÁTICA DE QUINTO 113

 EJEMPLO: En una sucesión geométrica de 5 términos, cuyo último es –1024
y la razón es 4, hallar el primer término.

Se plantea la expresión del término general, el enésimo, para calcular el valor

desconocido (el primer término).

n–1
a =a q
n 1

5–1
–1024 = a (4)
1

–1024 = a (256) Solución: a = – 4

1 1

EJEMPLO: En una sucesión geométrica, el primer término vale 81

y la razón 1 . ¿Cuánto vale el quinto término?
3

Se plantea la expresión del término general, el enésimo, para calcular el valor

desconocido (el quinto término).

n–1
a =a q
n 1

()
5 −1
a = 81 1
5 3

5 ( )
a = 81 1
81
Solución: a = 1
5

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 108 al 114, de la página 125.

6.3. RELACIÓN ENTRE DOS TÉRMINOS

Sean a y a dos términos cualesquiera de una sucesión geométrica, se cumple
h k
que:

h–1 k–1
a = a .q a = a .q
h 1 k 1

Dividiendo miembro a miembro ambas igualdades se obtiene que:

114 GUSTAVO A. DUFFOUR

 k −1
a a q
k = 1 k–h
resultando: a = a q
a h−1 k h
h a q
1

6.4. TEOREMA

En una sucesión geométrica finita, la multiplicación de dos

términos equidistantes de los extremos es igual al producto de
estos.

a , a ,... a ,... a ,... a ,... a

1 2 h j k n
 
m tér minos m tér min os

Los términos a y a son equidistantes de los extremos, es decir que el número de

h k
términos que hay entre a y a es igual al existente entre a y a .
1 h k n
Se considera una sucesión geométrica de m términos que empiece con a y termine
1
con a , y otra sucesión también de m términos que empiece con a y termine con a .
h k n
Al aplicar la expresión para el último término, para cada una de estas sucesiones
geométricas se obtiene:

m–1 m–1
a =a q a =a q
h 1 n k

Si se dividen miembro a miembro estas dos expresiones se obtiene la relación:

a m −1
a q
h 1
=
a m −1
n a q
k

a a
Al simplificar h = 1 y reordenar, resulta: a a = a a
a a h k 1 n
n k

O sea que, en una sucesión geométrica finita, el producto de dos términos

equidistantes de los extremos es igual al producto de los extremos, como se quería
demostrar.
MATEMÁTICA DE QUINTO 115
 6.5. SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS
Sea una sucesión geométrica de la cual se quiere conocer la suma S de los n
n
primeros términos consecutivos.
2 n–1
S = a + a q + a q +... + a q
n 1 1 1 1
Si se multiplican ambos miembros de la igualdad por q se obtiene que:
2 3 n
S q = a q + a q + a q +... + a q
n 1 1 1 1 Recuérdese
que q ≠ 0
Se efectúa la resta (S q – S ) por definición.
n n
2 3 n
S q = +aq + aq + aq + ... ... + aq
n 1 1 1 1
2 n−1
−S = −a − aq − aq − ... ... − a q
n 1 1 1 1
n
S q − S = −a + aq
n n 1 1

Se saca S de factor común en el primer término y se reordena el segundo.

n

n
a q −a
n 1 1
S (q – 1) = a q – a Suma de n términos: S =
n 1 1 n q−1

Fórmula que tiene significado pues, por definición, q ≠ 1

DESAFÍO OLÍMPICO
EJEMPLO:
Hallar la suma de una sucesión
geométrica de seis términos que
comienza en 3 y cuya razón es igual a 2.

Para calcular la suma de estos seis

primeros términos se aplica la fórmula ya
XVII Olimpíada Matemática
deducida para la suma de n términos.
del Uruguay.
n Segunda instancia 2002
a q −a
S = 1 1
n q−1 Sean los números:

6
a = 2001(1 + 2 + 3 +... + 2002)
3(2) − 3
S = = 189 b = 2002(1 + 2 + 3 +... + 2001)
6 2 −1
¿Cuál es el mayor?
Véase el resultado en la página 475.
Solución: S = 189
6

116 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.6. SUMA DE UNA SUCESIÓN GEOMÉTRICA
DECRECIENTE INFINITA
En este caso se pregunta:
¿Cuál es el límite de la suma de una
sucesión geométrica decreciente (0 < q < 1)
cuando el número de sus términos tiende a
infinito?

Para ello se expresa la fórmula de suma

como:
n
a aq
S = 1 − 1
n 1− q 1− q

Se observa que como q < 1 (debido a que

n
la sucesión es decreciente), el factor q tiende
a cero a medida que crece n, y el sumando
también tiende a cero. Se da un cuadrado de 10
cm de lado. Uniendo los
Por consiguiente, se dice que el límite de puntos medios de sus lados
la suma de una sucesión geométrica se forma otro cuadrado;
decreciente cuando n tiende a ser muy grande uniendo los puntos medios
(n → + ∞) (el símbolo ∞ significa infinito) es: de los lados de éste se forma
un nuevo cuadrado, y así
a sucesivamente. Hallar el
lim S = 1 límite de la suma de las áreas
n → +∞ n 1− q de estos cuadrados.
Véase el resultado en la página 475.

Se tiene un rectángulo de 10 cm de largo por 2 cm de alto. Se divide en dos

partes iguales por una paralela a la altura, y en una de estas partes se
considera el triángulo determinado por una diagonal (al cual se le ha dado
una textura en la figura). La otra parte se vuelve a dividir en dos de la misma
manera y en una de estas partes se toma uno de los triángulos determinados
por la diagonal, y así sucesivamente. ¿Cuánto vale el límite de la suma de las
áreas de estos triángulos? Véase el resultado en la página 475.

MATEMÁTICA DE QUINTO 117

7 – NOCIONES SOBRE EL
LÍMITE DE UNA SUCESIÓN

Para calcular el término 15 de una

sucesión {an} dada por una fórmula explícita, Es tan importante el
basta sustituir la n por 15 y hacer las cuentas concepto:
indicadas. ¿Qué le pasa a a
n
Pero un dato muy importante que muchas cuando n → + ∞?
veces se necesita conocer es el comportamiento que comúnmente no se escribe
de los términos de una sucesión indefinida. la tendencia, sino solamente:
En todos los casos habrá que lim a = b
preguntarse: ¿qué sucede con los términos de n
la sucesión cuando n toma valores muy e incluso suele llegar a verse
grandes (n → + ∞)? tan solo:

Con símbolos se escribe: lim a a →b

n
n→ + ∞ n

EJEMPLO: Dada la sucesión {an} : an = 2 + 1 , estudiar

n
lim a
n→ + ∞ n

Puede verse que, a medida que aumenta n,

los términos de la sucesión toman valores cada a = 2 + 1 = 3
1 1
vez más cercanos a 2, y que, a partir de un n
suficientemente grande, todos los términos de la a = 2 + 1 = 2.5
2 2
sucesión están tan cerca de 2 como se quiera.
a = 2 + 1 = 2.333...
Entonces, se puede afirmar que: 3 3
a = 2 + 1 = 2.25
4 4
lim 2+ 1 = 2
n→ + ∞ n a = 2 + 1 = 2.20
5 5
... ...
a
n
a = 2 + 1 = 2.10
10 10
... ...

a = 2 + 1 = 2.01
100 100

Una sucesión que tiene

límite finito se llama
convergente.
0 n

118 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Dada la sucesión {bn} : bn = 2n − 3, estudiar lim b
n→ + ∞ n

Puede verse que, a medida que aumenta n, b = 2(1) − 3 = − 1

los términos de la sucesión toman valores cada 1
vez más grandes. b = 2(2) − 3 = 1
2
Entonces, se puede afirmar que: b = 2(3) − 3 = 3
3
lim 2n − 3 = + ∞ b = 2(4) − 3 = 5
n→ + ∞ 4
b = 2(5) − 3 = 7
5
b
n ... ...

b = 2(10) − 3 = 17
10
... ...

b = 2(100) − 3 = 197
100

Una sucesión que tiene

límite infinito se llama
divergente.
0 n

EJEMPLO: Dada la sucesión {cn} : cn = sen (n ) , estudiar lim c

n→ + ∞ n

Puede verse que, a medida que aumenta n, c = sen(1) = 0.841

los términos de la sucesión toman valores 1
positivos o negativos entre –1 y +1 c = sen(2) = 0.909
2
Entonces, se puede afirmar que: c = sen(3) = 0.141
3
c = sen(4) = − 0.757
lim sen (n) no existe 4
n→ + ∞ c = sen(5) = − 0.958
5
c ... ...
n

c = sen(10) = − 0.544
10
... ...

c = sen(100) = − 0.506
100
0 n
En este caso se dice
que la sucesión es
oscilante.

MATEMÁTICA DE QUINTO 119

8 – PARADOJA DE ZENÓN

{an} : an = ( 21 )
n
EJEMPLO: Calcular la suma de la sucesión

Es una sucesión geométrica de primer término igual a: 1 , razón igual a: 1 . Por lo

2 2
tanto, es una sucesión geométrica decreciente (la razón es menor que uno y mayor que
cero), que según el punto 6.6 de la página 117 tiene límite (es convergente).
La suma de los términos de esta sucesión se plantea como:

S = 1 + 1 + 1 + 1 + ...
n 2 4 8 16

a 1
lim S = 1 lim S = 2 = 1
n → +∞ n 1− q n → +∞ n 1− 1
2

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 115 al 116, de la página 125.

Un ejemplo histórico sobre el tema de

este capítulo fue planteado hace unos dos
mil cuatrocientos años, cuando el filósofo
griego Zenón de Elea (495-435 a. C.)
estableció la siguiente paradoja, llamada
frecuentemente la paradoja del corredor.
Un corredor no puede alcanzar nunca la meta porque siempre ha de
recorrer la mitad de una distancia antes de recorrer la distancia total. Es
decir, cuando haya recorrido la primera mitad, tendrá que recorrer la otra
mitad. Cuando haya recorrido la mitad de esta, le quedará todavía la cuarta
parte, cuando haya recorrido la mitad de esta cuarta parte, le quedará la
octava parte y así sucesivamente indefinidamente. Puesto que para recorrer
por separado cada una de estas se necesita una cantidad positiva de tiempo,
parece natural afirmar que el tiempo necesario para el trayecto total ha de ser
la suma total de todas estas cantidades de tiempo. Decir que el corredor
nunca puede alcanzar la meta equivale a decir que nunca llega a ella en un
tiempo finito; o, dicho de otro modo, que la suma de un número infinito de
intervalos positivos de tiempo no puede ser finita.
La afirmación de Zenón de que un número ilimitado de cantidades
positivas no puede tener una suma finita, fue contradicha dos mil años más
tarde, con la teoría de las series infinitas.

120 GUSTAVO A. DUFFOUR

9 – PROBLEMA DE APLICACIÓN
Muchos problemas expresan en palabras una situación que comprende cantidades
conocidas y desconocidas (las incógnitas) y ciertas relaciones entre ellas, que se pueden
plantear como ecuaciones.
Los números que satisfacen dichas ecuaciones serán, en la mayoría de los casos, las
soluciones del problema original.

EJEMPLO:
Un viajero sale de su ciudad natal a las 10 de la mañana y recorre 20 km en la
primera hora, 25 km en la segunda hora, 30 km en la tercera hora, etc. Tres
horas más tarde otro viajero sale por el mismo camino a una velocidad
constante de 65 km por hora. ¿A qué hora el segundo viajero encontrará al
primero?

Primer paso
Se elige la variable
cuya determinación permite
responder al problema
propuesto.
En este caso será el
tiempo y lo llamaremos t.
t = tiempo en horas
Segundo paso
Leyendo atentamente la letra del problema se plantean las ecuaciones que nos
permitirán encontrar la solución. En este caso una igualdad entre el recorrido del primer
viajero y del segundo viajero.
Recorrido del primer viajero: hora 7 hora 8 hora 9 ...
20 km 25 km 30 km ...
Es una sucesión aritmética de: primer término = 20 diferencia = 5
el número de términos es el tiempo n = t (en horas).
El recorrido del primer viajero viene dado por la suma de todos los trayectos, o sea la
suma de una sucesión aritmética de: a = 20 n=t diferencia = 5 a = 20 + (t – 1)5
1 t

recorrido primer viajero = S =

(
t a +a
1 t ) =
t.( 20 + 20 + (t − 1)5 )
t 2 2
Recorrido del segundo viajero: Se aplica la fórmula: espacio = velocidad × tiempo
recorrido del segundo viajero = 65 × (t – 3)
t.( 20 + 20 + ( t − 1)5 )
Se debe cumplir que: = 65( t − 3) al hacer cuentas resulta una
2
2
ecuación de segundo grado en t: 5t – 95t + 390 = 0 de raíces = {6, 13}

La solución del problema es: que seis horas después de partir el primer
viajero se encuentran, o sea a las cuatro de la tarde.
Pero el problema tiene otra solución: si los viajeros siguen su recorrido se
encontrarían nuevamente, trece horas después de la hora diez, o sea, a las
once de la noche.

Hacer los problemas 117 al 126, de la página 127.

MATEMÁTICA DE QUINTO 121

10 – SUCESIÓN DE FIBONACCI

En honor de Fibonacci, la sucesión

definida por

a = a =1
1 2
{an} :
a =a + a para n > 2
n n−1 n− 2

recibe el nombre de sucesión de Fibonacci y sus Leonardo Pisano Fibonacci

Italia, 1170-1250
términos números de Fibonacci.

Con palabras es posible decir: a partir Leonardo de Pisa (conocido

del tercero cada número se obtiene sumando los como Fibonacci, contracción
dos anteriores. de filius Bonacci, es decir el
hijo de Bonacci) nace en Pisa,
Los primeros términos de la sucesión de posiblemente hacia 1170 y
Fibonacci son: muere sobre 1250. Su obra
principal fue el Liber Abaci (o
{an} = {1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, ... } Libro acerca del Ábaco), una
extensa obra que contiene
casi todo el conocimiento
La sucesión de Fibonacci tiene muchas algebraico y aritmético de la
propiedades curiosas: época. En ella Fibonacci
exponía, entre otras cosas, la
importancia del sistema de
• La suma de los n primeros términos es:
numeración indo arábigo.
a + a +... + a = a –1
1 2 n n+2 Escrito en 1202, sólo se
conserva la versión de 1228
• La suma de los términos impares es:
(segunda versión). En él
a + a +... + a =a
1 3 2n – 1 2n aparece (pp. 123 y 124) un
problema sobre el nacimiento
• La suma de los términos pares es: de conejos y que nada tuvo de
a + a +... + a = a –1 significativo hasta que, a
2 4 2n 2n + 1
comienzos del siglo pasado,
• La suma de los cuadrados de los n fue objeto de numerosos
primeros términos es: estudios que permitieron
2 2 2 descubrir muchas de sus
(a ) + (a ) +... + (a ) = a a
1 2 n n n+1 propiedades, aunque
• Los números consecutivos de Fibonacci anteriormente Kepler (De Nive
son primos entre sí. Sexangula) ya había
relacionado la sucesión de
• La propiedad más curiosa de esta Fibonacci con la sección
sucesión es que, a medida que n áurea y el crecimiento de
aumenta, el cociente de dos números plantas.
consecutivos de la sucesión se aproxima
a la razón áurea.
a
n+1
Esto es: tiende a 1+ 5
a 2
n

122 GUSTAVO A. DUFFOUR

 En Liber Abaci, Fibonacci propuso el
siguiente problema: Tenemos una pareja
de conejos. Si en cada parto obtenemos una Parejas: 1
nueva pareja y cada nueva pareja tarda un primer mes 2
mes en madurar sexualmente, y el segundo mes 3
embarazo dura un mes, ¿cuántas parejas
tendremos en doce meses?
tercer mes 5
cuarto mes 8
Como la primera pareja de conejos tiene descendencia en el quinto mes 13
primer mes, dobla el número y, en este mes, se tienen dos parejas. sexto mes 21
De éstas, una pareja, la primera, también tiene descendencia en el
mes siguiente, de manera que en el segundo mes hay tres parejas.
séptimo mes 34
De ésas, dos parejas tienen descendencia en el mes siguiente, de octavo mes 55
modo que en el tercer mes han nacido dos parejas adicionales de noveno mes 89
conejos, y el número total de parejas de conejos llega a cinco. En décimo mes 144
dicho mes tres de estas cinco parejas tienen hijos y, en el cuarto,
el número de parejas llega a 8. Cinco de estas parejas producen
undécimo mes 233
otras cinco parejas, las cuales, junto con las 8 parejas ya duodécimo mes 377
existentes, hacen 13 parejas en el quinto mes. y así
sucesivamente, hasta que se suman el décimo y el undécimo
números 144 y 233; así se obtiene el número total de parejas de
los conejos en cuestión, es decir, 377.

11 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir sucesión aritmética.
b) Deducir a = a + d(n – 1) siendo a y a respectivamente el primer y el
n 1 1 n
enésimo término de una sucesión aritmética, y d su diferencia.
c) Calcular la diferencia de una sucesión aritmética en la que: a = 2 a = – 16
1 10
d) Deducir la fórmula de la suma de los n primeros términos.

2) Una sucesión cuyo enésimo término es: 7n + 4

¿Constituye una sucesión aritmética? Justificar la respuesta.

3) a) Definir sucesión geométrica.

b) Deducir las fórmulas del término general y de la suma, en una sucesión
geométrica.

c) Sean a = – 2 a = 1 términos de una sucesión geométrica.

1 2 4
Hallar la razón q y a .
3

d) Sean a = 1 , a = 5 términos de una sucesión geométrica.

3 5 1
Calcular q > 0, a y S .
7 7

MATEMÁTICA DE QUINTO 123

12 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 476.

97) Determinar el término general de las siguientes sucesiones a partir de sus primeros
términos y estudiar su monotonía.

{an} = {2, 4, 6, 8, ... } {bn} = {1, 3, 5, 7, ... }

{cn} = { – 2, 4, – 8, … } {dn} = {101 , 4 , 9 , 16 , ...

100 1000 10000 }
{en} = { 1 , 1 , 1 , ... } {fn} = {– 1, 1, – 1, 1, – 1, … }
2 4 8

{gn} = {1, – 1, 1, – 1, 1, ... }

98) Encontrar los cinco primeros términos de las siguientes sucesiones dadas por
recurrencia.
a = 2 b = 3
1 1
{an} : {bn} :
a = a −3; ∀ n>1 b = b − 2n ; ∀ n > 1
n n−1 n n−1

c = 1 d = 1
1 1
{cn} : {dn} :
c = 1c ∀n≥1 d = n d ∀ n≥1
n+1 4 n n+1 n+1 n

99) Hallar el primer término de una sucesión aritmética de 15 términos, cuya diferencia
es – 2, sabiendo que el último término vale 50.

100) Una sucesión aritmética se compone de 13 términos, su diferencia es 3 y el

2
último término vale 10. ¿Cuánto vale el primero?

101) Hallar el número de términos de una sucesión aritmética que comienza por 30 y
termina en – 10, sabiendo que su diferencia es – 5.

102) Una sucesión aritmética se compone de 5 términos. El primero es 7 y el último

es 9. Hallar la diferencia y construir la sucesión.

103) En las sucesiones aritméticas siguientes calcular, en cada caso, la suma de los 10
primeros términos.
i) Primer término = 1 quinto término = 13
ii) Primer término = 2 sexto término = 22

iii) Diferencia = 1 quinto término = 5

2 2

iv) La suma de los tres primeros es 9 y el tercero vale 5.

124 GUSTAVO A. DUFFOUR

104) De una sucesión aritmética se conoce que la suma de n términos es 430, el
primero vale – 7 y la diferencia 3.
Calcular el número de términos y el último término.

105) El primer término de una sucesión aritmética es 1, la diferencia es 3 y la suma de

los términos es 22. ¿Cuál es el número de términos?

106) La suma de los términos de una sucesión aritmética es 4408, el último término es
227 y la diferencia es 6. Hallar el primer término y el número de términos de la
sucesión.

107) La suma de tres términos consecutivos de una sucesión aritmética es 15 y la

suma de sus cuadrados es 93. Hallar dichos términos.

108) Hallar el número de términos de una sucesión geométrica que comienza por 7 y
termina en 448, sabiendo que su razón es 2.

109) Una sucesión geométrica se compone de 5 términos. El primero es 9 y el último

es 144. Hallar la razón.

110) Calcular el primer término de una sucesión geométrica de razón 3, siendo el

séptimo 4374.

111) El tercer y el octavo término de una sucesión geométrica son respectivamente 1 y

1 . Calcular la razón y el primer término.
32

112) Hallar tres números en sucesión geométrica sabiendo que su suma es 21 y que el
mayor excede en tres unidades a la suma de los otros dos.

113) Dos sucesiones, una aritmética y otra geométrica, empiezan ambas por 4. El
segundo término de la sucesión aritmética excede en 2 unidades al segundo
término de la sucesión geométrica, pero los terceros términos son iguales.
Hallar el cuarto término de cada sucesión.

114) La suma de tres números en sucesión geométrica es 130. Si se suma 20 al

término medio y los extremos no se alteran, resulta una sucesión aritmética.
Hallar dicha sucesión geométrica.

115) Estudiar la convergencia o divergencia de las siguientes sucesiones. En caso de

que converjan, calcular su suma.

1) {an} : an = 5
n −1
2) {an} : an = 2
n −1
7 3

n +1 n n
2 + 3
3) { }
a : a =2
n n n
4) { }
a : a =
n n n
3 6

n
5) { }
a : a = 5− n 22n
n n
6) { }
a : a = ⎛⎜ 3 ⎞⎟
n n ⎝ 2 ⎠

MATEMÁTICA DE QUINTO 125

 n+3
7) { }
a : a =7
n n 3n
8) {an} : an = ⎛⎜⎜ 1 ⎞
n ⎟⎟
2 ⎝2×3 ⎠

116) En las siguientes sucesiones dadas por recurrencia:

i) Calcular los diez primeros términos.
ii) Graficarlos
iii) Encontrar una fórmula explícita para la sucesión en función de n.
iv) Estudiar su monotonía.
v) Calcular el límite de la sucesión.

a =1
1
1) { }
a :
n a
a = n ∀ n≥1
n+1 1+ a
n

b =1
1
2) {bn} : b
b = n ∀ n≥1
( )
n+1 2
1+ b
n

c =1
1
3) {cn} : c
n
c = ∀ n≥1
n+1 2

d =1
1
4) {dn} : d = 3 − 2d ∀ n≥1
n+1 n

e =0
1
5) {en} : e = 2e + 1 ∀ n≥1
n+1 n

f =3
1
6) { }
f :
n
f − f = − 2f ∀ n≥1
n+1 n 3 n

126 GUSTAVO A. DUFFOUR

13 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 477.

117) Una pila de troncos de madera se forma colocando 16 troncos debajo, 15 troncos
sobre estos, 14 sobre estos últimos y así sucesivamente, hasta poner un solo
tronco arriba. ¿Cuántos troncos hay en la pila?

118) En línea recta en el suelo hay un cesto y varias piedras. El cesto está a 5 metros
de la primera piedra y las piedras están a 1.5 metros unas de otras. Un niño parte
del cesto, recoge la primera piedra y regresa a ponerla en el cesto; después hace
la misma operación con la segunda piedra y así sucesivamente.
i) ¿Qué distancia recorre para colocar en el cesto la octava piedra?
ii) ¿Qué distancia total ha recorrido hasta ese momento?

119) Se debe tomar una medicina empezando el primer día con 8 gotas y aumentando
la dosis en 3 gotas cada día hasta llegar a 38 gotas diarias: luego se disminuye la
dosis en 2 gotas diarias hasta llegar a 8.
¿Cuántos días durará el tratamiento y cuántas gotas se habrán tomado en total?

120) Un vagón se desprende de un tren que sube por una pendiente. Recorre durante el
primer segundo 1.3 metros, durante el segundo 3.3 metros, durante el tercer
segundo 5.3 metros, durante el cuarto segundo 7.3 metros.
¿Cuánto recorre en un minuto que dura su descenso?

121) El número de bacterias en un cultivo está aumentando un 20% cada hora. Si al

principio había 400000 bacterias en el cultivo, ¿cuántas habrá al cabo de 4 horas?

122) De un recipiente que contiene 10 litros de alcohol se saca un litro y se lo reemplaza

con agua. Después se saca un litro de la mezcla y se lo reemplaza con agua. Se
efectúa la operación 7 veces en total.
¿Qué cantidad de alcohol queda entonces en el recipiente?

123) Andrea recibe 15% de aumento de salario al final de cada año. Si empezó con un
salario de $ 8000. ¿Cuánto recibió en total, durante los últimos 10 años?

124) En un círculo de radio R se inscribe un cuadrado, en este cuadrado un círculo, en

este círculo otro cuadrado, y así sucesivamente.
Hallar el límite de la suma de las áreas de este número infinito de círculos.

125) Un cuerpo al caer en el vacío recorre en el primer segundo 4.90 m y cada segundo
siguiente recorre 9.8 m más que el anterior. Si el cuerpo ha necesitado 15
segundos para llegar al suelo, ¿cuántos metros ha recorrido en el último segundo y
desde qué altura ha caído?

126) XIV Olimpíada Matemática del Uruguay Tercera instancia 1999. Nivel 4
Determinar la cantidad de sucesiones aritméticas cuyos términos sean números
enteros no negativos que tienen la siguiente propiedad: la suma de sus primeros 37
términos es 1998.

MATEMÁTICA DE QUINTO 127

 La inducción matemática como
método de demostración o
comprobación se aplica
permanentemente en distintas áreas
del quehacer científico.
En otros casos, a través de la
experimentación u observación
Leonhard sistemática de un conjunto de casos
Euler particulares, es posible extraer una
conclusión general (propiedad o ley).
(Suiza, 1707–1783) Se llama inducción empírica y, como
método científico, implica ir de lo
particular a lo general (en
contraposición a la deducción).
Con este método operan
comúnmente ciencias tales como la
Euler estudió en la Universidad de Basilea biología, química, etc. (las ciencias
con el matemático suizo Johann Bernoulli, y se experimentales).
licenció a los 16 años.
En las matemáticas, la
En 1727, por invitación de la emperatriz comprobación de un cierto número
Catalina I de Rusia, fue miembro del profesorado de casos será siempre insuficiente.
de la Academia de Ciencias de San Petersburgo.
La inducción matemática o
Fue nombrado catedrático de Física en inducción completa exige ciertos
1730 y de Matemática en 1733. En 1741 fue requisitos particulares, que son los
profesor de Matemática en la Academia de que se estudiarán en este capítulo.
Ciencias de Berlín, a petición del rey de Prusia,
Federico el Grande. Debe tenerse en cuenta que el
proceso de demostración por
Euler regresó a San Petersburgo en 1766, inducción completa es un método
donde permaneció hasta su muerte. Aunque general de demostración útil en
obstaculizado por una pérdida parcial de visión muchas ramas de la matemática.
antes de cumplir 30 años y por una ceguera casi
total al final de su vida, Euler produjo numerosas En este curso se utilizará,
obras matemáticas importantes, así como reseñas principalmente, para demostrar que
matemáticas y científicas. ciertas propiedades relacionadas con
la suma de números son ciertas.
Fue uno de los últimos hombres que pudo
tener un conocimiento acabado de todas las
matemáticas de su época.

Se debe conocer a fondo el símbolo de

sumatoria, su uso y sus propiedades. Es muy
importante saber diferenciar el proceso de
demostración por inducción completa y el
significado del signo de sumatoria.

La letra sigma s fue incorporada al idioma

matemático en 1755 por Leonhard Euler.

128 GUSTAVO A. DUFFOUR

 7

INDUCCIÓN COMPLETA

1 – EL SÍMBOLO DE SUMATORIA
Cuando todos los sumandos de una suma finita o infinita se deducen de una misma
expresión algebraica, al darse valores sucesivos a un número indeterminado (que en general
se anota con la letra i), se puede representar más brevemente esta suma usando el signo de
sumatoria s (sigma), indicando debajo y encima de dicho signo los valores primero y último
respectivamente, del número indeterminado i.

i=5
EJEMPLO: Calcular ∑ 2i
i =1

Significa: sumas que tienen la forma de 2i

cuando i toma los valores naturales de 1 a 5.
i=5
∑ 2i = 2*1 + 2*2 + 2*3 + 2*4 + 2*5 = 30
i =1 Todas las variables
utilizadas en este tema
son números naturales,
salvo que se indique
i=7
expresamente lo contrario.
EJEMPLO: Calcular: ∑ i2 =
i =1
ie ne he
2
Significa: sumas que tienen la forma de i
cuando i toma los valores naturales de 1 a 7.
i=7
∑ i2 = 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + 62 + 72 = 140
i =1

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 127, de la página 141.
MATEMÁTICA DE QUINTO 129
2 – PROPIEDADES DE LA SUMATORIA
El símbolo de sumatoria es utilizado para escribir en forma breve cierto tipo de suma.
Las propiedades de la sumatoria son las mismas que las de la adición.

2.1. PROPIEDAD ADITIVA

Se basa en la propiedad asociativa de los
números. Asocia todos los sumandos de la
forma a en una sumatoria y los b en otra
i i
sumatoria.

i=n i=n i=n

Responder «verdadero»
∑ (a + b ) =
i i ∑ a +
i ∑ b
i
i =1 i =1 i =1 o «falso», y justificar
la respuesta.

EJEMPLO:
i=n i = 100 i = 100
∑ i4 = ∑ i4
Aplicar la propiedad aditiva en: ∑ ( i + 5) a)
i =1 i=0 i =1

i = 100
i=n i=n i=n b) ∑ 2 = 202
∑ ( i + 5) = ∑ i + ∑ 5 i=0
i =1 i =1 i =1
i = 100 i = 100
c) ∑ ( 2 + i) = 2 + ∑ i
i=0 i=0
2.2. PROPIEDAD HOMOGÉNEA
i = 100 i = 101
i=n i=n d) ∑ ( i + 1)2 = ∑ i2
∑ Ka
i
= K ∑ a
i i=0 i =1
i =1 i =1
e)
Se basa en la propiedad distributiva,
sacando a K como factor común. i = 100 ⎛ i = 100 ⎞⎛ i = 100 ⎞
3 ⎜ 2
∑ ( ) ⎜⎜ ∑ i ⎟⎜
i =
⎟⎜
⎟⎜
∑ i ⎟
⎟⎟
i =1 ⎝ i = 1 ⎠⎝ i = 1 ⎠

EJEMPLO:
3
i=n i =100 ⎛ i =100 ⎞
Aplicar la propiedad homogénea en: ∑ 7i2 f) ∑ ( i)3 = ⎜⎜⎜ ∑ i ⎟⎟⎟
i =1 i =1 ⎝ i =1 ⎠
Véanse los resultados en la página 477.
i=n i=n
∑ 7i2 = 7 ∑ i2
i =1 i =1

130 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2.3. PROPIEDAD DE LINEALIDAD
Las propiedades distributiva y aditiva se pueden combinar en una sola propiedad
llamada de linealidad, que se expresa como sigue.

Siendo p e y ke dos constantes cualesquiera, se cumple:

i=n i=n i=n
∑ (ka + pb ) = k
i i ∑ i a + p ∑ bi
i =1 i =1 i =1

i=n
EJEMPLO: Aplicar la propiedad de linealidad en: ∑ (5i2 − 3 i)
i =1

i =n i =n i =n
∑ (5i2 − 3i) = 5 ∑ i2 − 3 ∑ i
i =1 i =1 i =1

2.4. PROPIEDAD TELESCÓPICA

Una propiedad importante de algunas sumas finitas es la propiedad telescópica,
aplicable a expresiones de la forma (a – a )
i i–1
i=n
∑ (ai − ai −1) = an − a0
i =1

i =n
⎛ 1 1⎞
EJEMPLO: Aplicar la propiedad telescópica en: ∑ ⎜
⎝ i +1
− ⎟
i⎠
i =1

i =n
∑
i =1
⎛ 1
⎜
1⎞
− ⎟ =
⎝ i +1 i ⎠
( 21 − 11) + ( 31 − 21 ) + ( 41 − 31 ) + ... =
1
n +1
− 1

2.5. PROPIEDAD ASOCIATIVA

Una de las propiedades de la sumatoria que resulta útil en el desarrollo de este tema,
está basada en la propiedad asociativa de la suma.

i = 10 i=5 i = 10
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
∑ i3 = (1 + 2 + 3 + 4 + 5 ) + (6 + 7 + 8 + 9 + 10 ) = ∑ i3 + ∑ i3
i =1 i =1 i=6

O sea que es posible asociar los sumandos en dos o más sumas. Obsérvese que si la
suma se efectúa en dos sumandos, la segunda sumatoria empieza en el siguiente término
hasta el último.

MATEMÁTICA DE QUINTO 131

 2.6. RESTAS DE SUMATORIAS

i =30 i =27 i =30

∑ 3i − ∑ 3i = ∑ 3 i = 3(28) + 3(29) + 3(30) = 261
i =1 i =1 i =28
Si a 30 términos se le restan los 27 primeros, quedan los términos 28º al 30º.

i =30 i= 30 i= 4
∑ 3i − ∑ 3i = ∑ 3i = 3(1) + 3(2) + 3(3) + 3(4) = 30
i =1 i =5 i =1
Si a 30 términos se le restan desde el 5º al 30º, quedan los términos 1º al 4º.

i =30 i= 29 i=1 i =30

∑ 3i − ∑ ∑
3i =3 i + ∑ 3i = 3(1) + 3(30) = 93
i =1 i=2 i=1 i =30
Si a 30 términos se le restan desde el segundo al 29º, quedan el primero y el 30º.

NOTA

En muchos problemas es común hacer el siguiente proceso:

dada una sumatoria que no empieza en 1, se la disocia
(separa) en dos sumatorias que comienzan en 1.

Por ejemplo:
i=70 i=70 i=9
∑ (7i − 3) = ∑ (7i − 3) − ∑ (7i − 3)
i=10 i=1 i=1

Véase el ejemplo en la página 138.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 128 al 131, de la página 141.

DESAFÍO OLÍMPICO
XVIII Olimpíada Matemática del Uruguay
Tercera instancia, 2003. Nivel 5

i =n
+ ⎛ 1 ⎞
Sean a∈ y n entero positivo. Calcular en función de n: ∑ ⎜ i ⎟
i =-n ⎝ a +1 ⎠
Véase el resultado en la página 477.

132 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – INDUCCIÓN COMPLETA

3.1. LA DEMOSTRACIÓN

Si de un conjunto C de
La demostración de una propiedad por números naturales se sabe que
inducción completa se compone de dos partes: cumple las dos condiciones
siguientes:

Base inductiva: consiste en comprobar que la i) El número natural cero

propiedad se cumple para algún valor de n, pertenece al conjunto C.
generalmente para el primer valor del conjunto
(n = 1). ii) Si un número natural h
pertenece al conjunto C, se
cumple que el siguiente de
Paso inductivo: se supone que la propiedad h pertenece también a C.
es válida para n = h (hipótesis) y se debe
demostrar que la propiedad es también válida Entonces todos los números
para el siguiente de h, n = h + 1 (tesis). naturales pertenecen al conjunto C.

Estos dos pasos constituyen el método

de demostración por inducción completa.

En virtud de la base inductiva, la propiedad es válida para n = 1; pero, según el

paso inductivo, siendo válida para n = 1, lo será para n = 2 y, en virtud de este mismo
paso, siendo válida para n = 2 lo será para n = 3 y así sucesivamente.
Se puede observar que los dos pasos que componen el método de inducción
completa son necesarios, ya que ninguno de dichos pasos por sí solo es suficiente para
establecer la validez de la propiedad.

La idea de inducción matemática se puede ilustrar de muchas maneras

no matemáticas. Una de las más comunes es una fila de soldaditos de
plomo separados por una distancia menor que su altura. Si se empuja el
primero, se caerán todos los demás. También está claro que si se empuja
un soldadito que no sea el primero, todos los soldaditos que le siguen
caerán.

MATEMÁTICA DE QUINTO 133

 3.2. ¿QUÉ SE VA A DEMOSTRAR?
En este curso se comienza a aplicar la demostración por inducción completa a
propiedades asociadas al signo de sumatoria, y en la página 140 se hace otro caso
diferente.

Qué se quiere decir cuando se pide:

Demuestre, aplicando el principio de inducción completa, que para todo natural

mayor o igual que 1, se cumple:
i=n
∑ 2i = n2 + n
i =1
Otra forma de pedirlo es: demuestre por inducción completa t n ∈ , n > 1.

Un caso particular

i=n
EJEMPLO: Dada la siguiente igualdad: ∑ 2i = n2 + n
i =1
i=7
Fórmula que permite
Calcular ∑ 2i calcular esta sumatoria
i=1 sin hacer el desarrollo.

El cálculo pedido se puede efectuar de dos maneras:

1) Desarrollando la sumatoria.
2) Aplicando la fórmula dada.

1) Desarrollando la sumatoria
i =7
∑ 2i = 2(1) + 2(2) + 2(3) + 2(4) + 2(5) + 2(6) + 2(7) = 56
i =1

2) Aplicando la fórmula Esto muestra que por los dos

i=7 procedimientos se llega al mismo resultado.
∑ 2i = 72 + 7 = 56
i=1 El procedimiento que se verá en la página
136 –demostración usando inducción
completa– permite verificar que ciertas
propiedades (fórmulas) son verdaderas para
todos los naturales a partir de uno de ellos.

134 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Es famosa la siguiente fórmula que da números primos:
2
f(n) = n – n + 41

1) Verifique que esta fórmula es cierta para algunos n e ,

con n = 0, n = 1, n = 2, n = 3, n = 4, n = 5, n = 6, ...

2) ¿Será cierta t n e n > 0?

Véanse los resultados en la página 477.

4 – UN PROBLEMA COMPLETO
i =n
1) Dada la igualdad: ∑ (i +1) = an2 + bn
i =1
Calcular a y b sabiendo que ella se cumple para n = 2 y n = 3.

Se sustituyen en primer lugar todas las n por 2, para luego hacer las cuentas
indicadas con el objetivo de obtener una ecuación.
i =2
Se sustituyen todos los n por 2: → ∑ (i + 1) = a(2)2 + b(2)
i =1

Se desarrolla la sumatoria: → (1+ 1) + (2 + 1) = 4a + 2b

Se hacen las cuentas: → 2 + 3 = 4a + 2b → 4a + 2b = 5

Luego se sustituyen todas las n por 3 para hacer las cuentas indicadas, con el objetivo
de obtener otra ecuación.
i=3
Se sustituyen todos los n por 3: ? ∑ (i + 1) = a(3)2 + b(3)
i =1

Se desarrolla la sumatoria: ? (1+1) + (2 +1) + (3 +1) = 9a + 3b

Se hacen las cuentas: ? 2 + 3 + 4 = 9a + 3b ? 9a + 3b = 9

Luego se resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.

4a + 2b = 5
1 3
Solución: a = b=
2 2
9a + 3b = 9

MATEMÁTICA DE QUINTO 135

 Enseguida se deben sustituir los valores hallados para plantear la propiedad, que en la
segunda parte del problema se pedirá que se demuestre por inducción completa.

i =n 2
n + 3n
∑ (i + 1) =
2
i =1

2) Para los valores de a y b hallados, demostrar la igualdad anterior

t n∈ con n > 1 (significa demostrar por inducción completa).

Recordemos que la demostración por inducción completa consta de dos partes:

BASE INDUCTIVA

Verificar que la propiedad es cierta para el primer elemento del conjunto

(generalmente n = 1). Para ello se sustituye todo n por 1 y se hacen las cuentas indicadas.
i =1 2
(1) + 3(1)
Se sustituyen todos los n por 1: ?  ∑ ( i + 1) =
2
i =1
1+ 3
Se desarrolla la sumatoria: ? (1+1) = Se cumple la
2
primera parte de
Se hacen las cuentas: ? 2 = 2 la demostración.

PASO INDUCTIVO

Se plantea la hipótesis, en donde se considera que la propiedad es cierta para un

número natural cualquiera, generalmente denominado h. Para ello se debe sustituir todos
los valores de n por h.

i =h 2
h + 3h
Hipótesis: Para n = h ∑ ( i + 1) =
2
i =1

Se debe demostrar una tesis, en donde la propiedad debe cumplirse para el siguiente
de h. Para plantearla se sustituyen todos los valores n por (h + 1).
NOTA: (h + 1) debe ir siempre entre paréntesis para evitar errores en las cuentas.

i = (h+1) 2
(h + 1) + 3(h + 1)
Tesis: Para n = (h + 1) ∑ ( i + 1) =
2
i =1

136 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Para efectuar la
demostración se parte i = (h+1) 2
de la tesis. Se separa (h + 1) + 3(h + 1)
la sumatoria del primer ∑ ( i + 1) =
2
miembro en dos i =1
sumatorias; una debe
ser obligatoriamente
idéntica a la hipótesis, La Los términos Se deja
y la otra debe llevar los hipótesis. que restan. igual.
términos que resten.

i =h i =h+1 2
(h + 1) + 3(h + 1)
∑ (i + 1) + ∑ (i + 1) =
2
Luego se sustituye i =1 i =h+1
la sumatoria de la
hipótesis por su valor Por Se
y se desarrolla la hipótesis, desarrolla.
segunda sumatoria. es igual a:

h2 + 3h (h + 1)2 + 3(h + 1)
+ (h + 1) + 1 =
2 2
Se efectúan las
cuentas necesarias
en ambos miembros, h2 + 3h + 2h + 4 h2 + 2h + 1 + 3h + 3
=
hasta llegar a una 2 2
igualdad evidente.
h2 + 5h + 4 h2 + 5h + 4
=
2 2

Recordar:
Lo cual se indica así:
Es incorrecto pasar las
l. q. q. d.
expresiones de un lado al otro del
símbolo de igual. Hacerlo implica «lo que queda demostrado»
que es cierta la identidad que se
quiere demostrar.

NOTA

El método propuesto no es el que comúnmente se efectúa

para hacer demostraciones, ya que se parte de ambos
miembros de la tesis (aunque es perfectamente válido).

Lo ideal sería partir de la hipótesis y transformarla hasta

llegar (o no) a una igualdad como la propuesta en la tesis.

Pero no siempre es lo más sencillo o lo más práctico.

MATEMÁTICA DE QUINTO 137

 i =50
3) Calcular empleando la propiedad demostrada en el punto 2: ∑ ( i + 1)
i =10

Calcular significa hallar un número, el resultado de hacer la suma.

En todos los casos se debe usar la propiedad demostrada.
Generalmente es necesario llevar la sumatoria pedida a la resta de otras dos
sumatorias que empiecen con 1, para poder aplicar la propiedad demostrada.

i =50 i =50 i =9 Se utiliza la propiedad

demostrada por inducción
∑ ( i +1) = ∑ ( i +1) − ∑ ( i +1) completa en el punto anterior.
i =10 i =1 i =1
i =n 2
n + 3n
para n = 50 para n = 9 ∑ ( i +1) =
2
i =1

2 2
(50) + 3(50) (9) + 3(9)
− = 1325 − 54 = 1271
2 2

Considere n puntos sobre una circunferencia. Uniendo los puntos

adyacentes por segmentos, se obtiene un polígono de n lados. Al dibujar los
cuatro primeros casos se obtiene:

n=1 n=2 n=3 n=4

i) Se desea saber el número g(n) de diagonales del polígono de n lados.

ii) Demuestre la fórmula obtenida por inducción completa.

Véase el resultado en la página 477.

138 GUSTAVO A. DUFFOUR

 i =n
4) Resolver empleando la propiedad demostrada en el punto 2: ∑ (i + 1) = 77
i =1

Resolver la ecuación propuesta es determinar el

En todos los casos se debe
valor de n.
usar la propiedad demostrada.
i =n 2
n + 3n
∑ (i +1) = 2 i =n
i =1 ∑ (i + 1) = 77
Se sustituye la sumatoria i =1
por la fórmula demostrada y
se resuelve la ecuación 2
resultante en n. n + 3n 2
= 77 n + 3n = 154
2
2
Se llega a la ecuación: n + 3n – 154 = 0 de
solución: n = – 14 n = 11. La solución debe ser un número natural, entonces: n = 11

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 132 al 146, de la página 142.

DESAFÍO OLÍMPICO

XIII Olimpíada Matemática del Uruguay

Primer Instancia, junio 1998. Nivel 5

Se disponen números en forma de diamante, como se nuestra en los

siguientes ejemplos:
1
1 2 2
1 2 2 3 3 3
1 2 2 3 3 3 4 4 4 4
3 4 4 5 5 5
5 6 6
7

Calcular la suma de todos los números que forman el diamante de lugar

1998.

Véase el resultado en la página 477.

MATEMÁTICA DE QUINTO 139

5 – OTRA FORMA DE USAR INDUCCIÓN COMPLETA

EJEMPLO: Demostrar por I. C. que, para todo n > 1, se cumple que

2n + 1 i
2 + 1= 3

BASE INDUCTIVA
Verificar que la propiedad es cierta para el primer elemento del conjunto.

2(1) + 1 i i
Para n=1 2 + 1= 3 3 significa múltiplo de tres.
i
8 + 1 = 3
i Se cumple la primera parte
9 = 3  de la demostración.

PASO INDUCTIVO
2h + 1 i 2(h + 1) + 1 i
Hipótesis: n=h 2 +1 = 3 Tesis: n = (h + 1) 2 +1 = 3

Para la demostración se parte de la tesis y se incorpora la hipótesis.

2h + 3 2h + 2 + 1 2h+1
2 +1 = Considerar que: 2 =2 * 22

2h + 1
= 2 * 22 + 1 =

Por hipótesis
i
= (3 − 1)4 + 1 =
• • l. q. q. d.
= 3 × 4 − 4 +1 = 3 lo que queda .demostrado.
• •
3 3

Hacer los ejercicios 147 al 149, de la página 145.

Observe lo siguiente:
3 3 2
1 + 2 = (1+2)
3 3 3 2
1 + 2 + 3 = (1+2 +3)
3 3 3 3 2
1 + 2 + 3 + 4 = (1+2 +3 + 4)

a) ¿Qué generalización le sugieren las igualdades anteriores?

Escriba su conclusión usando el signo de sumatoria.
*
b) Demuéstrelo por inducción completa t ne
Véanse los resultados en la página 477.

140 GUSTAVO A. DUFFOUR

6 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 477.

127) Calcular desarrollando término a término las siguientes sumatorias:

i =6 i =5 i= 4 i=4 1
∑ ( i2 )
⎛ ⎞
a) ∑ (2i) = b) ∑ (2i + 5) = c) = d) ∑ ⎜⎝ i ⎟⎠ =
i =1 i =0 i =1 i=1

i=3 i=3 2 i=5 i=6

∑ ( 2i ) ∑ ( i2 + 2)
⎛ ⎞
e) = f) ∑⎜ 2⎟ = g) ∑ (i − 1) = h) =
i=0 i=1 ⎝ i ⎠ i=1 i=3

128) Dar el resultado de las siguientes operaciones, en forma de una única sumatoria.

i=20 i=4 i=200 i=99

⎛ i2 − 1⎞ − ⎛ i2 − 1⎞ =
a) ∑ ⎜
⎝
⎟
⎠
∑ ⎜
⎝
⎟
⎠
b) ∑ ( 7i − 4 ) − ∑ ( 7i − 4 ) =
i=1 i=1 i=0 i=0

i=20 i=30 i=15 i=200 i=150

⎛ 2 ⎞ ⎛ 2 ⎞
c) ∑ ( i − 3) + ∑ ( i − 3) − ∑ ( i − 3) d) ∑ ⎜ 4i − 2 ⎟ −
⎝ ⎠
∑ ⎜ 4i − 2 ⎟
⎝ ⎠
i=10 i=21 i=10 i=10 i=10

i=5 i=6 i=70 i=68

e) ∑ ( i) + ∑ ( i) = f) ∑ ( i − 1) − ∑ ( i − 1) =
i=0 i=6 i=0 i=0

129) Completar las siguientes igualdades poniendo dentro del recuadro el número
correcto.

i=12 i= i= i=18 i=10 i=

⎛ 2i ⎞ = ⎛ 2i ⎞ + ⎛ 2i ⎞
a) ∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
b) ∑ (3i +1) = ∑ ( 3i +1) + ∑ (3i +1)
i=5 i=5 i=9 i=2 i=2 i=

i=10 1 i= i=10 1 i =12 i =8 i=

⎛ ⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ ⎞ ⎛ 3i ⎞ = ⎛ 3i ⎞ +
c) ∑ ⎜⎝ i ⎟⎠ ∑ ⎜⎝ i ⎟⎠ ∑ ⎜⎝ i ⎟⎠
= + d) ∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑
i=1 i= i=6 i =6 i =6 i=

130) Decir si las siguientes igualdades son verdaderas o falsas y por qué.

i=10 i=9 i=8

⎛ i2 ⎞ = 81 +
a) 1+ 2 + 3 + 4 + ... + 10 = ∑ ( i + 1) b) ∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎛⎜⎝ i2 ⎞⎟⎠
i=1 i=1 i=0

i=3 i=2 i=10 i=5 i=10

c) ∑ (i + 1) = 2+3 + ∑ ⎛⎜⎝ i2 ⎞⎟⎠ d) ∑ ( i) = ∑ ( i) + ∑ ( i)
i=1 i=2 i=1 i=1 i=7

MATEMÁTICA DE QUINTO 141

131) Resolver las ecuaciones:

i= x +2 i= x i=2 − x
2 2
a) ∑ (6i − 5) − ∑ ( 6i − 5 ) = 56 b) ∑ (2i − 1) = ( x − 6) − 1
i=1 i=1 i=1− x

i= x −1 ⎛ i2 − 1 ⎞
c) ∑ ⎜⎜ 2 ⎟⎟ = 2x + 3
i= x − 3 ⎝ ⎠

132) Demostrar por inducción completa las siguientes propiedades:

i=n i=n 3n(n +1)
a) ∑ (6i +1) = n(3n + 4) b) ∑ (3i) =
2
i=1 i=1
n ⎜⎛ 4n − 1⎟⎞
2
i=n i=n
c) ∑ (2i − 1) = ⎝ ⎠ d) ∑ ⎛⎜ 9i + 3i − 2 ⎞⎟ = n(3n + 6n +1)
2 2 2
3 ⎝ ⎠
i=1 i=1

133) i) Verificar que la siguiente igualdad se cumple para n = 0, n = 1, n = 2

i=n
∑ ( 4i) = 2n(n +1)
i=0
ii) Demostrar que se cumple t n e con n > 0
i=80 i=56
iii) Calcular: a) ∑ ( 4i ) b) ∑ ( 4i )
i=0 i=19
iv) Calcular: 48 + 52 + 56 + … + 124 + 128
v) Calcular la suma de los múltiplos de 4 menores que 100.
vi) Calcular la suma de los múltiplos de 4 de tres cifras.

⎛ 17n2 + 41n ⎞
i=n ⎜ ⎟
⎝ ⎠
134) Dada la siguiente igualdad: ∑ (17 i + a) =
2
i=1
i) Calcular a sabiendo que la igualdad se cumple para n = 1.
ii) Con el valor de a hallado, demostrar que se cumple t n ∈ con n > 1.

135) i) Calcular a y b sabiendo que la siguiente igualdad se cumple para n = 1 y n = 2.

i =n
n(an + b)
∑ (5i − 2) = 2
i =1
ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar para todo n ∈ n > 1.
i=n
iii) Usando la propiedad demostrada en ii), resolver: ∑ (5i − 2) = 2576
i=1
i=25
iv) Usando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (5i − 2)
i=5

142 GUSTAVO A. DUFFOUR

 i=n
136) i) Hallar a y b si ∑ i(3i +1) = an(n +1)2 + bse cumple para n = 1 y n = 2.
i=1
ii) Con los valores de a y b hallados, demostrar la propiedad por I. C.
i=45
iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ i(3i +1)
i=32
i=n
iv) Empleando la propiedad demostrada en ii), resolver: ∑ i(3 i +1) = 9n
i=1

i =n
137) i) Hallar a y b sabiendo que: ∑ ( ai + b ) = 10n2 + 13n se verifica para n = 1 y n = 2.
i =1
ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar la igualdad por I. C.
i=200
iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (ai + b)
i=101
i=n
iv) Empleando la propiedad demostrada en ii), resolver: ∑ (ai + b) = n3 − 62n
i=1

i =n
138) i) Hallar a b y c sabiendo que la igualdad: ∑ (4i + 1) = an2 + bn + c
i =1
se verifica para n = 1, n = 2 y n = 3.

ii) Para los valores de a, b, y c hallados, demostrar la igualdad por I. C.

iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular:

i=12 i=12 i=10

∑ (4i + 1) − ∑ (4i + 1) + ∑ (4i + 1) =
i=1 i=5 i=5
i=10
iv) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (4i + 1)
i=3

i =n 2
n(an + bn + c )
139) Dada la siguiente igualdad: ∑ (2i − 1)(2i + 1) =
3
i =1

i) Hallar a, b y c para que la igualdad se cumpla para n = 1, n = 2 y n = 3.

ii) Con a, b y c hallados, demostrar la igualdad por I. C.

i=n 3
⎛ 4i2 − 1⎞ = 4n + 2380
iii) Hallar n para que se cumpla que: ∑ ⎜⎝ ⎟
⎠ 3
i=1

MATEMÁTICA DE QUINTO 143

 i =n − 1
(7n − 6)(n + a )
140) i) Hallar a sabiendo que: ∑ (7i − 3) = 2
se verifica para n = 3.
i =1

ii) Para el valor de a hallado, demostrar la igualdad por I. C.

i=30
iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (7i − 3)
i=3

141) Demostrar por inducción completa las siguientes propiedades.

i=n 1 n i=n 1 n
a) ∑ i( i +1)
=
n +1
b) ∑ (2i − 1)(2i +1)
=
2n +1
i=1 i=1
i=n 1 n i=2n 1 2n
c) ∑ =
(4i − 3)(4i +1) 4n +1
d) ∑ (3 i − 2)(3 i +1)
=
6n +1
i=1 i=1

142) Demostrar por inducción completa que las siguientes propiedades se cumplen t n ∈ .
i=n i=n
a) ∑ ⎛⎜⎝ 2i ⎞⎟⎠ = 2
n+1
−1 b) ∑ ⎛⎜⎝ 2.3i ⎞⎟⎠ = 3
n+1
−3
i=0 i=1
i=n i=n (2n − 1)3n+1 + 3
c) ∑ ⎛⎜⎝ 3.4i ⎞⎟⎠ = 4
n+1
−4 d) ∑ ⎛⎜⎝ i.3i ⎞⎟⎠ =
4
i=1 i=1

⎛ i=n+1 ⎞ i=n i=n

e) 7 ⎜ 1+ ∑ ⎛⎜ 8i ⎞⎟ ⎟ + 1 = 8n+2 f) ∑ ( i +1)2 − ∑ (i)2 = n2 + 2n
⎜ ⎝ ⎠⎟
⎝ i=1 ⎠ i=1 i=1

i=3n i=2n
2
g) 4 + ∑ i(3i +1) = 3n(3n + 1) h) 1 + ∑ ⎛⎜ 1 − 1⎞ =
i+1 i⎟
1
2n+1
i=2 i=0 ⎝ 2 2 ⎠ 2
i =2n
143) i) Hallar a y b sabiendo que: ∑ (a + ib) = 10n2 +13n
i =1

Se verifica para n = 1 y n = 2.

ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar la igualdad t n ∈ , n > 1.

i=200
iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (a + ib)
i=21
i=2n
iv) Empleando la propiedad demostrada en ii), resolver: ∑ (a + ib) = 83n
i=1

144 GUSTAVO A. DUFFOUR

 i=2n
2
144) i) Demostrar por inducción completa: ∑ (3 i − 1) = 6n + n − 26
i=5
i=20 i=4
ii) Empleando la propiedad demostrada en i), hallar: ∑ (3i − 1) − ∑ (3i − 1)
i=1 i=1
i=2n
3
iii) Empleando la propiedad demostrada en i), resolver: ∑ (3i − 1) = n − 39n − 26
i=5
145) i) Calcular a y b para que la siguiente igualdad se verifique para n = 1 y n = 2.
i = 4n+1
∑ (a − 2i) = bn2 + 2an − 2
i =3

ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar la igualdad t n ∈ con n > 1.

i=13
iii) Empleando la propiedad demostrada en ii), calcular: ∑ (a − 2i)
i=3
i = 4n+1
iv) Empleando la propiedad demostrada en ii), resolver: ∑ (a − 2i) = − 15n2 − 2
i =3
i =3n − 1
146) Dada la siguiente igualdad: ∑ (a − bi) = − 9n2 + 18n − 5
i =1
i) Calcular a y b para que la igualdad dada se verifique para n = 1 y n = 2.
ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar la igualdad t n ∈ con n > 1.

147) Demostrar por inducción completa que, a partir de cierto n, se cumplen las
siguientes propiedades.
i i i
4n 2n 3n 3n
a) 2 − 1 = 15 b) 8 − 1 = 3 c) 3 − 2 = 19
i i i
2n − 1 2n − 1 2n + 1 2n + 1 n + 1 n+2
d) 5 +3 =8 e) 7 +2 =9 f) 8 +5 =3
i i
2 3
g) (2n – 1) = 8 h) n – n = 6

148) Sea p el menor entero positivo (en cada caso puede ser diferente), para que las
siguientes desigualdades se cumplan. Demostrar que estas son ciertas para todo
n ∈ , con n > p.
2 2 n 2
a) n + n > 2n – 1 b) n > 2n c) 2 > n
n n 3 2
d) 10 > 1 + 10n e) (1 + a) > 1 + na f) n > 2n – n + 2

149) Demostrar por inducción completa que la suma de los cubos de tres números
naturales consecutivos es un múltiplo de nueve

MATEMÁTICA DE QUINTO 145

 Actualmente, el análisis combinatorio tiene por objeto el
estudio de las distintas formas de agrupar y ordenar los
elementos de un conjunto, sin tener en cuenta la naturaleza de
estos elementos.

Los problemas típicos de arreglos y combinaciones

tienen un aspecto árido y monótono. Al principio, cuesta creer
que los conocimientos que se adquieren al resolver problemas
de este tipo puedan servir de mucho en otros estudios. Sin
embargo, los teoremas del análisis combinatorio son la base
del cálculo de la probabilidad.

La probabilidad es una de las ramas de la

matemática que se ocupa de los arreglos y las
combinaciones que determinan el número de formas
diferentes en que un acontecimiento puede suceder.

También el análisis combinatorio tiene importantes

aplicaciones en el diseño y funcionamiento de
ordenadores o computadoras, así como en las ciencias
físicas y sociales.

De hecho, la teoría combinatoria es de gran utilidad

en todas aquellas áreas en donde tengan relevancia las
distintas maneras de agrupar un número finito de G.W. Leibniz
elementos.

En el estudio de la evolución del pensamiento

matemático, se considera un gran logro de la época
medieval la suma de progresiones desarrollada por
Yang Hui (s. XIII). Junto a estas sumas de
progresiones se establecieron los elementos básicos
en la rama de la combinatoria, construyendo el
llamado espejo precioso, de manera similar a lo que hoy
conocemos como triángulo de Pascal.
Pero el origen de la combinatoria se remonta a
los trabajos de Pascal (1596-1650) y Fermat
(1601-1665), que fundamentaron el cálculo de
probabilidades.
Jacques Bernoulli

También se ocupó del análisis combinatorio el

alemán Gottfried. W. Leibniz (1646-1716) en su obra
Disertatio de Arte Combinatoria, publicada en 1666.

Sin embargo, el mayor impulsor de esta rama

durante el siglo XVII fue Jacques Bernoulli, quien en su
obra Ars Conjectandi –publicada en 1713, ocho años
después de su muerte, aunque el trabajo estaba
incompleto– incluye una teoría general de permutaciones
y combinaciones.

146 GUSTAVO A. DUFFOUR

 8
ANÁLISIS
COMBINATORIO

(Véase página 174)

1 – INTRODUCCIÓN
A lo largo de una avenida hay
En la teoría del análisis combinatorio tres semáforos cuyas luces
se estudia la manera de tomar los encendidas nunca coinciden.
elementos de un conjunto según varios
métodos, a los cuales llamaremos arreglos, 1) ¿Cuántas secuencias distintas
combinaciones o permutaciones. Nos de colores podemos ver?
proponemos, en cada caso, establecer R V A
fórmulas numéricas que permitan calcular R A V
el número de subconjuntos que pueden A V R Total de
formarse con los elementos del conjunto A R V secuencias
dado. V R A 6
V A R
2 – NOTACIÓN
Para referirse a los arreglos se 2) ¿En cuántas de las secuencias
los semáforos extremos no
usará la letra A cuando se quiera indicar
están en verde?
cuántos son los arreglos (un número); y se
R V A
usará la letra A cuando se quiera indicar A V R En 2
los subconjuntos ordenados formados. secuencias

Para referirse a los números 3) ¿En cuántas el semáforo

combinatorios se usará la letra C que central está en rojo?
indica cuántas combinaciones hay (un
V R A
número); y se usará la letra C cuando se A R V
En 2
quiera indicar los subconjuntos formados. secuencias

En ambos casos se usarán otras 4) ¿En cuántas el semáforo

dos letras: la m indica cuántos elementos central no está en verde?
tiene el conjunto dado. Se acostumbra a R A V
escribirla como índice superior. A R V En 4
V R A secuencias
La k indica cuántos elementos se V A R
toman del conjunto dado. Se acostumbra a
escribirla como índice inferior.
MATEMÁTICA DE QUINTO 147
3 – CONDICIONES DE EXISTENCIA
DEL ANÁLISIS COMBINATORIO (sin elementos repetidos)
En este tema se trabaja con los elementos de un conjunto, por lo que se debe tener
siempre presente que el número de elementos del conjunto dado m y el número de
elementos de los subconjuntos k que se formen son números naturales. Además, k debe
ser menor o igual a m, pues no es posible tomar más elementos de los que se dispone.

me` ke` k<m

4 – ARREGLOS
(Sin elementos repetidos)

4.1. DEFINICIÓN

Dado un conjunto de m elementos, llamaremos arreglos de m

elementos tomados de a k, a todos los subconjuntos ordenados
formados por k elementos cualesquiera, elegidos de entre los m
elementos dados.

Dos arreglos serán distintos cuando

difieran en algún elemento o, si constan de los
mismos elementos, cuando difieren en el
orden (los arreglos son subconjuntos
ordenados).

Dos arreglos son iguales cuando tienen

los mismos elementos, en el mismo orden. Los arreglos son subconjuntos
ordenados. En el capítulo 3 se
NOTACIÓN definió un nombre para los
conjuntos ordenados.
m
Ak ? Un conjunto de k-uplas CUPLAS para 2 elementos.
(La enumeración de los subconjuntos N-UPLAS para n elementos.
ordenados de k elementos tomados
de entre los m elementos dados) Y se anotaron entre paréntesis
curvos.

m La comodidad, quizás la
Ak ? Un número
costumbre, no respeta esta
(Cuántos arreglos de orden k hay, notación, indicando simplemente
tomados de entre los m elementos dados). los arreglos como:

ab, ac, ba, …

A
m
k
= # ( A mk )
148 GUSTAVO A. DUFFOUR
 NOTA
El estudiante debe empezar a diferenciar muy bien dos
conceptos básicos en este tema. Dado el conjunto {a, b, c}

¿Cuáles son los arreglos de orden dos? UN CONJUNTO

3
A 2 = {(a, b), (a, c), (b, a), (b, c), (c, a), (c, b)}

3
¿Cuántos son dichos arreglos? UN NÚMERO A2 = 6

Téngase en cuenta que con los arreglos se usa la

misma palabra para indicar al conjunto y a la cantidad de sus
elementos.
No sucede así con las combinaciones y el número
combinatorio.

2h + 6
EJEMPLO: Hallar el mayor natural h para que A3−h sea un arreglo válido.

Se deben considerar las tres condiciones de existencia.

2h + 6 > 0 ? h > –3 h debe estar entre – 1 y 3

2h + 6
En: A3−h 3–h > 0 ? h<3

2h + 6 > 3 – h ? h > –1 El mayor natural es: h = 3

NOTA
Considerar las condiciones de existencia es de fundamental
importancia en la resolución de problemas. Frente a varias
soluciones se podrá decir si ellas son posibles o no.

MATEMÁTICA DE QUINTO 149

 4.2. CÁLCULO DE ARREGLOS, MÉTODO DE RECURRENCIA
El método de recurrencia para calcular el número de arreglos consiste en, calcular el
número de arreglos de un determinado orden k, a partir de los arreglos del orden anterior
(k – 1).
De modo que, dados los arreglos de orden uno, se calculan los arreglos de orden dos.
Y, a partir de estos, los de orden tres, y así sucesivamente, hasta k.
Un concepto de uso reiterado es el de «los restantes elementos del conjunto». Sea un
conjunto de cinco elementos {a, b, c, d, e}. Si se toman dos elementos a y b, los restantes
elementos del conjunto son c, d y e.
En el caso general de un conjunto de m elementos de los que se toman 3, los restantes
elementos del conjunto que no fueron tomados son (m – 3).

4.2.1. EJEMPLO NUMÉRICO

Sea un conjunto de cuatro elementos {a, b, c, d}.

Los arreglos de orden uno son los subconjuntos de un solo elemento.

a
b
4
A1 = 4 c
d 4
A1
Si se reúne a cada arreglo de orden uno (por ejemplo, el b) con los restantes
elementos del conjunto (o sea, b con a, b con c, b con d), se forman los arreglos de orden
dos. De este modo, por cada arreglo unitario resultarán tres arreglos de orden dos.
Tomados
a? ab ac ad de a dos.
4 4
A2 = A1 × 3 = 4 × 3 = 12 b? ba bc bd
c? ca cb cd
d? da db dc A 42

A partir de los arreglos de orden dos se forman los arreglos de orden tres, siguiendo el
mismo procedimiento. Se reúne cada arreglo de orden dos con los restantes elementos del
conjunto.

ab ? abc abd
ac ? acb acd
4 4
A 3 = A 2 × 2 = 4 × 3 × 2 = 24 ad ? adb adc
... ...
... ...
dc ? dca dcb A 43
150 GUSTAVO A. DUFFOUR
 Una forma cómoda de plantear el método de recurrencia es en forma de árbol. Se
denomina árbol secuencial y se parte de los arreglos de orden cero. Luego vienen los arreglos
de orden uno. Para construir los arreglos de orden dos, se reúne cada arreglo de orden uno
con los restantes elementos del conjunto que no se tomaron.

4
A 04 A1 A 42 A 43 A 44
abc abcd
ab abd abdc
acb acbd
a ac acd acdb
adb adbc
ad adc adcb
bac bacd
ba bad badc
bca bcad
b bc bcd bcda
bda bdac
bd bdc bdca
∅ cab cabd
ca cad cadb
cba cbad
c cb cbd cbda
cda cdab
cd cdb cdba
dab dabc
da dac dacb
dba dbac
d db dbc dbca
dca dcab
dc dcb dcba

4.2.2. CASO GENERAL Para un conjunto de m elementos

m=m Cada uno de los m elementos del conjunto

A1 dado constituye un arreglo unitario o de orden uno.

Si a la derecha de estos arreglos unitarios

colocamos sucesivamente los (m – 1) elementos
m m × (m − 1) = m(m − 1) restantes, se tendrá que por cada arreglo de orden
A 2 = A1 uno, hay (m – 1) arreglos de orden dos.

Si a la derecha de estos arreglos de orden dos,

m m colocamos sucesivamente los (m – 2) elementos
A3 = A 2 × (m − 2) = m(m − 1)(m − 2) restantes, se tendrá que, por cada arreglo de orden
dos, hay (m – 2) arreglos de orden tres.
Tomados
de a tres.

MATEMÁTICA DE QUINTO 151

 Si se siguen formando por este método los arreglos de cuarto, quinto,..., orden, se
m
obtendrá que los arreglos de orden k son iguales a los arreglos de orden anterior A
k −1
por los restantes elementos del conjunto los (m – (k – 1)).
m m
Ak = A k −1 × (m − (k − 1))
Al sustituir los arreglos de orden anterior por la expresión que se fue formando al
considerar los arreglos de orden 1, 2, 3,..., se obtiene la fórmula de recurrencia para
calcular el número de arreglos de orden k.

m
Ak = m(m − 1)(m − 2)... (m − (k − 1))

La cantidad de arreglos de m elementos tomados de a k está dado

por el producto de k factores consecutivos y decrecientes que
comienzan en m.

EJEMPLO: 12 23 h−1
Calcular: i) A3 ii) A2 iii) A3

12 = 12 * 11 * 10 = 1320 ii) A 23
i) A3 2 = 23 * 22 = 506

h −1
iii) A3 = (h – 1)(h – 2)(h – 3)
Se deja expresado como tres factores decrecientes a partir de (h – 1).

Es fácil calcular la cantidad de arreglos o

combinaciones que se pueden formar, usando alguno de
los últimos modelos de calculadoras científicas, pues ellas
traen una tecla dedicada a estos cálculos, aunque la
notación es diferente.

Para arreglos y permutaciones se usa la letra P y

como índices se usan la n y la r. Se escribe: nPr.

Para números combinatorios se usa la letra C y como

índices se usan la n y la r. Se escribe: nCr.

5 5
A3 = 5P3 = 60 C3 = 5C3 = 10

152 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO:
2An −1 n
Calcular n para que 3 = A3
Primero se desarrolla la igualdad aplicando
la fórmula de recurrencia para cada uno de los
arreglos, para luego simplificar y despejar el valor La simplificación por
de n. factores dependientes de
−1 la incógnita elimina
2An 3 = A3
n
soluciones: aquellos
valores que anulan la
expresión simplificada.
2 (n − 1) (n − 2) (n − 3) = n (n − 1) (n − 2)
En el caso del análisis
2(n – 3) = n 2n – 6 = n n=6 combinatorio debemos
simplificar, pues es más
Cumple existencia. fácil para la resolución del
Véase p.148. problema. Y los valores
que se eliminan no pueden
ser soluciones, por las
condiciones de existencia
Antes de continuar, es conveniente hacer vistas anteriormente.
los ejercicios 150 al 155, de la página 180.

4.3. ARREGLOS DE ORDEN CERO

El único arreglo de orden cero (que no tiene ningún elemento) es el conjunto vacío.
Entonces se cumple que para cualquier m:

m =1
A0 Recordar que:
m = ∅
A0 { }

5 – FACTORIAL DE UN NÚMERO
5.1. DEFINICIÓN
El producto de todos los números naturales, desde m hasta uno, se llama factorial
de m.

NOTACIÓN: Factorial de m ? m! m! = m(m – 1)(m – 2)(m – 3)... 3 * 2 * 1

Ejemplo: 5! = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120

Por convención, se establece que: 0! = 1

MATEMÁTICA DE QUINTO 153

 5.2. OPERACIONES
CON FACTORIALES
Frecuentemente es necesario simplificar
factoriales. Para ello se opera con aquellos
factoriales que difieren en solo algunas unidades.
Se identifica siempre cuál es el factorial más
grande, para expresarlo como factores El cálculo del factorial de un
decrecientes hasta el factorial más chico. número es inmediato en
cualquier calculadora científica.
Incluso se emplea la misma
notación.
EJEMPLO: Simplificar: Un detalle interesante es que,
15! (m − 1)! debido a que las calculadoras
i) ii)
17! (m − 3)! científicas muestran resultados
-99 99
entre 10 y 10 , el máximo
valor que pueden calcular es
i) Se desarrolla el factorial más grande 17! 69! Por lo tanto, si se plantea:
hasta el más chico 15! para luego simplificar los
factoriales que quedan. 100! =
98!
15! 15! 1 1
= = = Aunque el resultado final de
17! 17*16*15! 17*16 272
la operación es 9900, la
calculadora no puede realizarlo
y primero se debe simplificar.
ii) Se desarrolla el factorial más grande
(m – 1)! hasta el más chico (m – 3)! para luego
simplificar los factoriales que quedan.

(m − 1)! (m − 1)(m − 2) (m − 3)! 2

= = (m − 1)(m − 2) = m − 3m + 2
(m − 3)! (m − 3)!

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 156, de la página 180.

6 – FÓRMULA DE ARREGLOS
EN FUNCIÓN DE FACTORIALES

Si a la fórmula hallada por el método de recurrencia se la multiplica y se la divide por

todos los factores decrecientes que faltan hasta llegar a uno, no se altera el resultado.

m!
 
m (m − k)(m − k − 1) ... 3*2*1
(
A k = m(m − 1)(m − 2) ... (m − k + 1) . )
(m − k)(m − k − 1) ... 3*2*1

(m −k)!

154 GUSTAVO A. DUFFOUR

 me` En el numerador se obtienen todos los factores
m m!
A k = (m − k)! decrecientes desde m hasta uno, o sea, m!
ke` En el denominador, todos los factores
k<m decrecientes desde (m – k) hasta uno, o sea, (m – k)!

Y al cumplirse que 0! = 1 la fórmula anterior se cumple para todos los valores de k,

incluidos el cero y el uno.

h h +1
EJEMPLO: Calcular h en la siguiente ecuación: Ah− 2 =2A
h−3

h h +1
Ah− 2 = 2A
h−3 Se desarrollan cada uno de los
arreglos por factoriales.
Se pasan todos al primer
h! (h + 1)! miembro para simplificar más
= 2 fácilmente, luego se despeja h.
⎡h − ( h − 2 ) ⎤ ! ⎡⎣h + 1 − (h − 3)⎤⎦ !
⎣ ⎦

h! (h + 1)!
= 2
( h − h + 2 )! ( h + 1 − h + 3 )!
NOTA

h! (h + 1)! Desde el punto de vista práctico es

= 2 
( )
2 ! ( 4 )! necesario usar la fórmula de
factoriales cuando no se conozca el
h! * 4! número de elementos que se toman.
= 2
2! * (h + 1)!
m
En Ak (k desconocido)
h! * 4*3* 2!
= 2
2! * (h + 1) (h)!

4*3
=2 ? 12 = 2h + 2 ? Solución: h=5
h+1
Cumple
existencia.
Véase p. 148.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 157 al 163, de la página 180,
y contestar las preguntas 1 y 2, de la página 179

MATEMÁTICA DE QUINTO 155

7 – FÓRMULA PARA SUMAR ARREGLOS
Demostración por conjuntos

m m −1 m −1
Ak = k A k −1 + Ak

Para demostrar la fórmula se formarán todos los arreglos de m elementos tomados de

a k, considerando en primer término todos los arreglos que tienen un elemento en particular,
el a. Dado que son arreglos el elemento a al ubicarse en primer lugar, segundo lugar,...
enésimo lugar, da forma a los siguientes subconjuntos ordenados.

a a a ........................................ a

a a a ........................................ a

..................... .................... .................... ........................................ ......................

a a a ........................................ a

k elementos
m −1 m −1 m −1 m −1
Ak −1 Ak −1 Ak −1 Ak −1

m −1
kA
k −1
Dado que a es un elemento del conjunto principal y ocupa un lugar, el número de
arreglos que contienen al elemento a en cada subconjunto ordenado son: arreglos tomados
de entre los m elementos menos el a, ((m – 1) elementos), y contienen (k – 1) elementos,
m −1
por no tomarse en cuenta el a. Son A . Pero el elemento a puede estar en k
k −1
m −1
lugares distintos, pues son arreglos: k A
k −1
m −1
Los restantes arreglos que no contienen al elemento a serán: Ak pues son
arreglos de k elementos tomados de entre los (m – 1) (los m menos el a).

Por lo cual, dado un conjunto de m elementos se cumple:

Arreglos que Arreglos que no

contienen un elemento + contienen un elemento = Total de arreglos
determinado determinado

−1 m −1
kAm
k −1 + Ak = Ak
m

156 GUSTAVO A. DUFFOUR

8 – PERMUTACIONES
(Sin elementos repetidos)

Se llaman permutaciones a todas las

diferentes ordenaciones que se pueden hacer con
todos los elementos de un conjunto dado.

Resultan ser los arreglos de m elementos

tomados de a m (o de orden m).

Por lo cual, la única diferencia entre dos

permutaciones radica en el orden de sus Los arreglos se conocen
elementos, ya que cada permutación está con diversos nombres:
integrada con todos los elementos del conjunto. variaciones, disposiciones,
ordenaciones, distribuciones,
etc.
Notación Pm
Los autores ingleses
Cálculo suelen llamar también
permutaciones a las
m m! variaciones en general (por
Pm = Am =
(m − m)!
= m! = m(m − 1)(m − 2)...3*2*1
ejemplo, en las calculadoras).

0! = 1
En este texto se llama
permutaciones a un caso
especial de arreglos.
Pm = m!

EJEMPLO:
¿De cuántas maneras diferentes se pueden ordenar cinco libros en un estante?

5
Una forma fácil de contestar es: A5 , pero es mejor contestar P5
Ambas respuestas son correctas: P5 = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120

MATEMÁTICA DE QUINTO 157

9 – COMBINACIONES
(Sin elementos repetidos)

9.1. DEFINICIÓN

Dado un conjunto con m elementos, se llaman combinaciones de

m elementos tomados de a k, a todos los subconjuntos que se
pueden formar con k elementos elegidos entre los m elementos
dados.

De la definición anterior surge que dos combinaciones son distintas si difieren en, por lo
menos, un elemento.

Tener en cuenta que: me` ke ` k<m

NOTACIÓN

m
Ck ? Un conjunto de subconjuntos
Las combinaciones son
(La enumeración de los subconjuntos subconjuntos. En el capítulo 2
de k elementos tomados de entre los m ya se dio una notación para los
elementos dados) subconjuntos, entre llaves.

m
Ck ? Un número Pero esta notación no es
siempre respetada, por
(Cuántas combinaciones hay de orden k, comodidad, costumbre, o quizás,
tomadas de entre los m elementos dados) porque no es tan fácil, en las
combinaciones con repetición,
diferenciar subconjuntos con o
sin elementos repetidos. Por ello,
muchas veces se indican

Ck
m
= # (C mk ) simplemente las combinaciones
como:

ab, ac, bd, …

158 GUSTAVO A. DUFFOUR

 NOTA

En las combinaciones es importante que el estudiante

diferencie perfectamente cuándo se habla del número
combinatorio o cuándo se habla de las combinaciones.

m número combinatorio (cuántas combinaciones hay

Ck de k elementos elegidos de entre los m dados).

Dado que los números combinatorios son de gran

importancia, en algunas ramas de la matemática es usual ver
la notación de Euler.

m ⎛m⎞ Se indica entre paréntesis tan solo

Ck = ⎜ ⎟
⎝k⎠
m, el número de elementos del
conjunto dado y k, el número de
elementos que se toman.

9.2. EL ÁRBOL DE LAS COMBINACIONES

El método más sencillo para hallar las combinaciones, o sea, hacerlas una por una, es
construir un árbol.
Dado el conjunto {a, e, i, o, u} se formarán las diferentes combinaciones construyendo
el árbol de las combinaciones.
Para hallar las combinaciones del siguiente orden, se agregan de uno en uno los
elementos que siguen al último que figura en cada combinación del orden anterior.

5 5 5 5 5 5
C0 C1 C2 C3 C4 C5
aei aeio aeiou
ae aeiu
aeo aeou
a aeu
aio aiou
ai aiu
ao aou
au
e ei eio eiou
∅ eiu
eo eou
eu
i io iou
iu
o ou

MATEMÁTICA DE QUINTO 159

 NOTA

Obsérvese que se cumple:

5 =1 En general, se cumplirá: m=1

C0 C0 t me `
La combinación correspondiente es el conjunto vacío.

5 = 1 En general, se cumplirá: m
C5 Cm = 1 t me `
La combinación correspondiente es el conjunto dado.

9.3. DEDUCCIÓN DE LA FÓRMULA PARA

NÚMEROS COMBINATORIOS

Sea un conjunto de cinco elementos, las vocales {a,e,i,o,u}. Se formará un cuadro

donde en las filas se pondrán las distintas combinaciones de esos cinco elementos tomados
de dos en dos, y a lo largo de cada fila se formarán las permutaciones de los elementos de
cada combinación.

P2 El cuadro construido de esta manera constituye

el conjunto de todos los arreglos de cinco elementos
ae → ea tomados de dos en dos, pues se cumple que:
ai → ia
a) Todos los subconjuntos del cuadro son
ao → oa arreglos, pues se diferencian en un elemento o
au → ua en el orden.
5 ei → ie
C2 eo → oe b) No hay en el cuadro arreglos repetidos,
eu → ue puesto que dos arreglos de la misma fila difieren
io → oi en el orden de sus elementos, y dos de distinta
fila, por lo menos en un elemento, por provenir
iu → ui
de combinaciones distintas.
ou → uo

c) Están todos los arreglos, debido a la manera

5 de construir el cuadro, uno por uno.
A2

160 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Si se toma ahora el número de subconjuntos y se tiene en cuenta su disposición
rectangular, se cumple que:

5
5 5 5 A2
C2 * P2 = A2 de donde se deduce, al despejar, que: C2 =
P2

9.4. CASO GENERAL

me` ke` k<m

m
m Ak
Para subconjuntos de k elementos, Ck =
tomados de entre los m, se cumple que: Pk
Esta fórmula es de importancia
básica para el resto del capítulo.

9.5. EXPRESIÓN NUMÉRICA DEL NÚMERO DE COMBINACIONES

Según se expresen arreglos y permutaciones en forma de factores decrecientes o en

forma de factoriales, se obtendrán dos fórmulas para el cálculo de un número combinatorio.

m m(m − 1)(m − 2)... (m − k + 1) m m!

Ck =
k(k − 1)(k − 2)... 3*2*1 Ck =
(m − k)! k!

10 h−3
EJEMPLO: Calcular i) C3 ii) C2

10 10*9*8 h−3 (h − 3)(h − 2)

i) C3 =
3*2*1
= 120 ii) C2 =
2 ×1

MATEMÁTICA DE QUINTO 161

 h+3
EJEMPLO: Calcular h, si: C2 = 21

h+3 Se desarrollan los números combinatorios

C2 = 21
aplicando la fórmula de factores decrecientes.

(h + 3)(h + 2) Para luego hacer cuentas y despejar la

= 21
2*1 incógnita h.

2 2
(h + 3)(h + 2) = 42 ? h + 5h + 6 = 42 ? h + 5h – 36 = 0 ? h=4 h = –9

Dado que (h + 3) debe ser un número natural: Solución: h = 4 Cumple

existencia.
Véase p. 148.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 164 al 166, de la página 180,
y contestar las preguntas 3, 4 y 5 de la página 179.

Se consideran los conjuntos M = { , , }

P={( , ),( , ),( , ),( , ), ( , ), ( , ) }

Responder «verdadero» o «falso», y justificar la respuesta.

a) Los elementos de P son combinaciones simples de los elementos de M.

b) Los elementos de P son arreglos simples tomados de a 3.
c) Los elementos de P son arreglos simples tomados de a 2.
3
d) El cardinal de P es: C
2
3
e) El cardinal de P es: A
2
Véanse los resultados en la página 478.

162 GUSTAVO A. DUFFOUR

10 – COMBINACIONES COMPLEMENTARIAS
10.1. CASO PARTICULAR

aei → ou Dado un conjunto de cinco elementos, las

vocales {a, e, i, o, u}, se formarán a la izquierda
aeo → iu
del dibujo las combinaciones de tres elementos.
aeu → io
aio → eu Cada vez que se toman tres elementos
del conjunto de las cinco vocales, quedan sin
5 aiu → eo 5
C3 aou → ei C2 tomar dos vocales, con las cuales se puede
hacer otra combinación que se llamará
eio → au complementaria de la primera.
eiu → ao
Téngase en cuenta que, cuando se
eou → ai eligen algunos elementos para formar con ellos
iou → ae un subconjunto, también se están eligiendo los
que no se van a usar.

10.2. DEFINICIÓN
Dado un conjunto de m elementos, cada vez que se toman k
elementos para formar una combinación, se dejan de tomar los
(m – k) elementos restantes, con los cuales se puede formar otra
combinación de (m – k) elementos, llamada combinación
complementaria de la anterior.

10.3. TEOREMA
Los números combinatorios de orden complementario son iguales.

m m
Ck = Cm − k

¿Qué significa este teorema? Véase el ejemplo anterior, en 10.1. Caso particular.

¿Puede significar que la combinación oeu es igual a la ai? ? NO

¿Puede significar que la combinación aei es igual a la ou? ? NO
¿Puede significar que la combinación aou es igual a la ei? ? NO

El teorema significa que la cantidad de combinaciones tomadas de a k es igual a la

cantidad de combinaciones complementarias, de orden (m – k). O sea que se han formado
igual número de conjuntos eligiendo k elementos, que eligiendo los (m – k) elementos
restantes del total de los m elementos dados.

MATEMÁTICA DE QUINTO 163

 10.3.1 DEMOSTRACIÓN
POR CONJUNTOS
El número de combinaciones de orden k
es igual al de las complementarias, ya que:
Responder «verdadero» o «falso»,
1) Cada combinación tiene una y justificar la respuesta.
complementaria.
2) La relación de complementaria m = m
es recíproca.
1) C0 A0 t me`
3) Si dos combinaciones son distintas,
sus complementarias también los son. m = m
2) C0 A0 t me`

x = x
10.3.2. DEMOSTRACIÓN 3) Px . A y Cy t xe` ye`
POR FACTORIAL
2 existe si
La demostración se puede hacer por m
aplicación directa de la fórmula.
4) Cp me] pe`
2
m >p

m m m ≤ m
Ck = Cm − k 5) t me ` Am Cm
6)
Es el conjunto de todas
P5 las permutaciones de
m! m! orden 5.
=
(m − k)! k! (m − m+k)! (m − k)! 7) (x–1) x! (x+1) = (x+1)! t xe`

=k! Véanse los resultados en la página 478.

10.4. CÁLCULO DEL COMPLEMENTARIO

Debe recordarse que como índice superior se deja el mismo (es el número de elementos
del conjunto dado) y como índice inferior se pone al complementario.
Se resta:
20 complementario 20 20 – 3 = 17
C3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → C
17
32 complementario 32 Se resta:
C 20 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → C12 32 – 20 = 12

a +b +1 complementario a+b +1
Ca +b − 2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → C3
Cuando en el cálculo con números combinatorios se tiene un número
combinatorio en cuyo número de elementos del conjunto dado existe la
misma incógnita (letra o letras) que en el número de elementos que se
toman, es obligatorio, para resolver el problema, poner en lugar de
éste el número combinatorio complementario.
El objetivo es eliminar la o las letras que se repiten en el número de
elementos que se toman, lo que conduce a cálculos más sencillos.

164 GUSTAVO A. DUFFOUR

 10.5. USO OBLIGADO EN LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
DE LOS NÚMEROS COMBINATORIOS COMPLEMENTARIOS
Cuando se titula uso obligado de los números combinatorios complementarios
significa que, frente al siguiente caso, se debe proceder obligatoriamente como se indica. Ya
que, por lo general, no es posible resolver el ejercicio de otra manera (por ejemplo, por
factorial).

Cuando se plantea o se llega a una igualdad entre

m m dos números combinatorios que se refieren a igual
Ca = Cb número de elementos m, se dirá que dichos números
combinatorios son idénticos o complementarios.

Las soluciones sirven si

a) Si son idénticos, se cumple que: a=b
se cumplen las condiciones
de existencia de los
b) Si son complementarios, se cumple que: a+b = m
números combinatorios sin
elementos repetidos.
Véase página 148.

10 +p 10 +p
EJEMPLO: Calcular p en Cp + 4 = C 2p − 10

Como ya se indicó, cuando se tiene o se llega por cálculo a una igualdad de este tipo,
el único camino a seguir es plantearse la posibilidad de que los números combinatorios sean
idénticos o complementarios.

Si son idénticos, se cumple: p + 4 = 2p – 10 (despejando p se obtiene) p = 14

Al sustituir el valor encontrado: C 24 = C 24
18 18

Si son complementarios, se cumple: p + 4 + 2p – 10 = 10 + p (se despeja p) p=8

Al sustituir el valor encontrado: C18 = C18
12 6

Ambos resultados son correctos, por cumplir las condiciones

de existencia del análisis combinatorio (véase página 148).
En este ejemplo, además, se verificó en cada caso.
Algunas veces uno de los resultados puede no servir, por no
cumplir las condiciones de existencia o por llegar a una ecuación
imposible.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 167 al 171, de la página 180,
y contestar las preguntas 6 y 7 de la página 179

MATEMÁTICA DE QUINTO 165

 Michael Stifel (Alemania, 1487–1567)
Teólogo y matemático alemán, cursó sus estudios superiores en la
Universidad de Wittenger, pero se dedicó a una vida religiosa. Se ordenó
en 1511 como sacerdote católico en el monasterio de Esslingen, el cual
abandonó en 1522. En 1523 se convirtió en pastor luterano. Luego de
pasar por varios lugares perseguido por diferentes motivos, en 1549
llegó como pastor a Haberstroh, cerca de la Universidad de Königsber,
donde disertó en matemática y teología. En 1557 llegó a ser el más
importante profesor de matemática en la recién fundada Universidad de
Jena, donde falleció a la edad de 80 años.
Stifel investigó en aritmética y álgebra. Inventó los logaritmos,
independientemente de Napier, usando un método totalmente diferente.
Su trabajo más famoso fue Arithmetica integra, que fue publicado en
1544, y contiene coeficientes binomiales.

11 – FÓRMULA DE STIFEL
La fórmula de Stifel es útil para sumar
(m – 1)e ` números combinatorios.
m −1 m −1 m
Ck + Ck −1 = Ck (k – 1)e `
Obsérvese que para poder usar la fórmula,
m ≥ (k + 1) ambos sumandos son números combinatorios
cuyo índice superior es igual y el índice
inferior difiere en una unidad.

En algunos casos, también es posible usar la fórmula para restar, si se despeja

convenientemente, (véase punto 11.3).

EJEMPLO: a + a+1 + a a+2 = a+3

Hallar a si: C1 C3 C2 + C4 C10

a + a+1 + a a+2 = a+3

C1 C3 C2 + C4 C10 Se suman el primer y el tercer sumando, pues
tienen el mismo índice superior y el inferior difiere
en una unidad.
a+1 + a+1 + a+2 = a+3
C
2 C3 C4 C10 Se sigue sumando hasta que queda una
igualdad entre dos números combinatorios.
Se investiga la posibilidad de que sean
a+2 + a+2 = a+3 idénticos o complementarios.
C
3 C4 C10
Si son idénticos: 4$10 (no son idénticos)
a+3 a+3
C4 = C10 Si son complementarios: 4 + 10 = a + 3 a = 11

Antes de continuar, es conveniente hacer Cumple

existencia.
los ejercicios 172 al 177, de la página 180. Véase p. 148.

166 GUSTAVO A. DUFFOUR

 11.1. DEMOSTRACIÓN DE LA FORMULA DE STIFEL
POR CONJUNTOS

Caso particular
Sea A un conjunto de cinco elementos A
aei = {a, e, i, o, u}.
aeo
aeu Pr imer Se formarán todas las combinaciones de
estos cinco elementos tomadas de tres en
aio subconjunto
tres.
4
aiu C2 Luego se agrupan en dos conjuntos: Las
5
C3 aou que incluyen a, que son: C 4
2 pues al estar fijo
el a, quedan cuatro letras para cualquiera de
eio los otros dos lugares;
eiu Segundo
4
eou subconjunto Y las que no incluyen el a, que son: C3
4
iou C3

Caso general
a_______
a_______ Pr imer
Se generaliza el caso anterior, y en lugar
a_______ subconjunto
de cinco elementos se considera un conjunto
m −1 de m elementos.
................. C k −1
a _______ Para la demostración de la fórmula de Stifel
se forman todas las combinaciones de m
m (k − 1) elementos tomadas de a k.
Ck
________ Primero se colocan todas las
combinaciones que tienen un elemento en
________ Segundo
particular. Sea a el elemento que se ubica
________ subconjunto en primer lugar.
m −1
................ Ck Y en el segundo subconjunto, las restantes
________ combinaciones que no tienen el elemento a.

(k)

Lo que interesa es contar cuántas combinaciones hay en el primer y en el segundo

subconjunto.
Si en el primer subconjunto no se toma en cuenta el primer elemento a, el número de
combinaciones no cambia, pero serán combinaciones de m elementos menos el a, o sea,
de (m – 1) y estarán tomadas de (k – 1) (k elementos excepto el a).
El segundo conjunto está formado por combinaciones de m elementos excepto el a,
o sea, de (m – 1) y están tomadas de k elementos.
MATEMÁTICA DE QUINTO 167
 Por lo cual, dado un conjunto de m elementos se cumple:

Cantidad de Cantidad de
combinaciones que + combinaciones que NO = Cantidad
contienen un elemento contienen dicho total de combinaciones
determinado elemento determinado

m −1 m −1 m
Ck −1 + Ck = Ck

11.2. DEMOSTRACIÓN POR FACTORIAL

Si se aplica la fórmula de factorial a cada uno de los números combinatorios de la
fórmula de Stifel, es posible efectuar una demostración numérica.

m −1 m −1
Ck − 1 + Ck
(m − 1)! (m − 1)! k(m − 1)! + (m − k)(m − 1)! (m − 1)! (k + m − k)
+ = =
( m − 1 − (k − 1)) ! (k − 1)! (m − k − 1)! k! (m − k)! k! (m − k)! k!

(m − 1)! × m m! m
=
(m − k )! k!
=
(m − k)! k!
= Ck
Los pasos para la demostración anterior usando factorial son:
a) plantear cada número combinatorio en la suma, en forma de factorial.
b) hacer común denominador (m – k)! k!
c) sacar de factor común en el numerador a (m – 1)!
d) hacer cuentas.

Examen 5º Humanístico
Diciembre 1990, Los Vascos
i =n i +2 i +1⎞
Se da la igualdad: ∑ ⎛⎜⎝ C i +1 − Ci ⎟ = an + b
⎠
i =0
i) Hallar a y b si la igualdad se verifica para n = 2 y n = 3.
ii) Para los valores de a y b hallados, demostrar t ne` n > 0.
iii) Empleando la fórmula demostrada en ii), resolver:
2
⎛ i=x i+2 i +1⎞ ⎞ ⎛i=x i +1⎞ ⎞
x ∑ ⎜C ⎛ ⎛ i+2 −
⎜ − C ⎟ − 6⎜ ∑ ⎜C
⎟
C i ⎟⎠ ⎟⎟ = 0
⎜ ⎝ i +1 i ⎠⎟ ⎜ ⎝ i +1
⎝ i =0 ⎠ ⎝ i =0 ⎠
Véanse los resultados en la página 478.

168 GUSTAVO A. DUFFOUR

 11.3. USO DE STIFEL EN LA RESTA DE COMBINACIONES
Despejando convenientemente, se puede usar Stifel para restar números
combinatorios. Para aplicar las fórmulas, téngase en cuenta la relación entre los índices.

(m – 1) e `
m −1 m m −1 m −1 m m −1
Ck = Ck − Ck − 1 Ck − 1 = Ck − Ck (k – 1) e `
m ≥ (k + 1)

8 9 11 8 10
EJEMPLO: Resolver C x −1 + C x +1 = C7 − Cx − Cx +2

NOTA

El estudiante debe entender que la mejor manera de sumar

o restar números combinatorios es, siempre que se pueda,
aplicar la fórmula de Stifel.
Para ello se debe preparar la ecuación recordando que:

1) Si es necesario, se deben pasar los números

combinatorios de un miembro a otro de la ecuación, para
cumplir con las condiciones de la fórmula de Stifel.

2) Recordar siempre el uso de los números combinatorios

complementarios (página 164), para tener el número de
elementos que se toman en correspondencia con la fórmula
de Stifel.

8 9 11 8 10 8
C x −1 + C x +1 = C7 − Cx − Cx +2 ? se pasa Cx al primer miembro.

8 + 8 9 11 − 10
C
x C x −1 + C x +1 = C7 C x +2 ? se suma por Stifel.

9 9 11 − 10 10
C
 x C x +1 C7
+ = C x +2 ? se pasa Cx +2 al primer miembro.

10 10 11
C x +1 +
 C x + 2 = C7 Si son idénticas: x+2 = 7 ? x=5

11 11 Si son complementarias: x + 2 + 7 = 11 ? x=2

C x + 2 = C7
Cumplen
existencia.
Véase p. 148.

MATEMÁTICA DE QUINTO 169

 a+3 − a+2 a+2 a +3 a+ 4
EJEMPLO: Calcular a y b
Cb +1 C a − b + 2 + Cb + 2 + Cb + 3 = C 5
a+ 4 = a+ 4 *
Ab Cb + 3 P b
La gran mayoría de los sistemas de ecuaciones con números combinatorios se
resuelven aplicando la fórmula de Stifel y números combinatorios complementarios.
Antes de empezar a sumar o restar por Stifel se debe preparar la ecuación, si es necesario
usando las combinaciones complementarias.

En la primera ecuación
a+ 2 a+ 2
En lugar del número combinatorio Ca −b + 2 se debe poner el complementario Cb
a+3 − a+2 + a+2 a +3 a+ 4
C
b +1 Cb C b + 2 + Cb + 3 = C 5 En todos los casos, se resta o se
suma aplicando la fórmula de Stifel.
a+2 a+2 a+3 = a+ 4
Cb +1 +
 Cb + 2 + C b + 3 C5
a+3 + a+3 a+ 4
C
b + 2 Cb + 3 = C 5
Si son idénticos: b+3=5 ? b=2
a+4 a+ 4
Cb+3 = C5 Si son complementarios: b + 3 + 5 = a + 4 ? a – b = 4

En la segunda ecuación
En la segunda ecuación del sistema, se obtiene al pasar las permutaciones al primer
miembro la fórmula básica para calcular números combinatorios.

a+ 4 SSi son idénticos: b $ b + 3 (no puede ser)

Ab a+ 4 →
= Cb a+ 4 a+ 4 K
Cb = Cb + 3
Pb LSi son complementarios: b + b + 3 = a + 4 2b – a = 1

Sistemas a resolver

b=2 –b + a=4
K   Solución b=2 a=3 K Solución b = 5 a = 9
2b – a = 1 L  2b – a=1

Obsérvese que las dos soluciones obtenidas cumplen las

condiciones de existencia del análisis combinatorio (no siempre es así).

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 178 al 191, de la página 181,
y contestar las preguntas 8 a 10 de la página 179.

170 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Blaise Pascal. Físico y matemático francés.
Nació en Clermont, el 19 de junio de 1623, y
falleció de cáncer el 19 de agosto de 1662, a la
edad de 39 años, en París. Pascal fue un
auténtico niño prodigio que, según se cuenta,
siendo muy joven, fue capaz de descubrir por sí
solo los treinta y dos teoremas de Euclides y,
además, en el orden correcto. Él fue quien
divulgó el siguiente triángulo de números
combinatorios, a pesar de que ya se encontraba
en trabajos de matemáticos chinos del siglo XIII.

12 – TRIÁNGULO DE PASCAL
0
C0
1 1
C0 C1
2 2 2
C0 C1 C2
3 3 3 3
C0 C1 C2 C3
4 4 4 4 4
C0 C1 C2 C3 C4
5 5 5 5 5 5
C0 C1 C2 C3 C4 C5
6 6 6 6 6 6 6
C0 C1 C2 C3 C4 C5 C6
… ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Cuando se efectúa la potencia enésima de un binomio, es posible

comprobar que los coeficientes de cada término siguen el patrón del
triángulo de Pascal.
0
(a + b) = 1
1
(a + b) = 1a + 1b
2 2 2
(a + b) = 1a + 2ab + 1b
3 3 2 2 3
(a + b) = 1a + 3a b + 3ab + 1b
4 4 3 2 2 3 4
(a + b) = 1a + 4a b + 6a b + 4ab + 1b
5 5 4 3 2 2 3 4 5
(a + b) = 1a + 5a b + 10a b + 10a b + 5ab + 1b
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
i =n n i n− i
( a + b )n = ∑ C a b
i=0 i

MATEMÁTICA DE QUINTO 171

 12.1. PROPIEDADES DEL TRIÁNGULO DE PASCAL
1) En cada fila existe una simetría central. Dos números combinatorios de una misma
línea horizontal equidistantes de los extremos son iguales, por ser números
combinatorios complementarios.
2) Cada número combinatorio es igual a la suma de los dos que tiene arriba, en la línea
anterior, por la fórmula de Stifel.
n
3) La suma de los números combinatorios de una línea es 2 donde n es el número de
elementos del conjunto.

EJEMPLO: para n = 5
5 5 5 5 + 5 5 = 25
C0 + C1 + C2 + C3 C4 + C5
El caso general se demuestra en la siguiente zona gris, usando inducción completa.

Demostrar usando inducción completa que:

n n n n n
t n e ` C0 + C1 + C2 + ... + Cn = 2
BASE INDUCTIVA
Se debe verificar que la propiedad es cierta para el primer elemento del conjunto.
0
Para n = 0 C0 0 =2
N
N
=1
=1
PASO INDUCTIVO
Hipótesis: La propiedad es cierta para n = h.
h + h + h + ... + h = 2h
C0 C1 C2 Ch
Tesis: Se debe demostrar que es cierta para el siguiente de h, n = h + 1.
h+1 h+1 h+1 h+1 h+1 h+1
C0 + C1 + C2 + ... + Ch + Ch+1 = 2
Son Son
Se suma Se suma Se suma iguales
Demostración iguales
por Stifel por Stifel por Stifel valen 1
valen 1
h + h + h + h h + ... + h h + h h+1
C0 C0 C1 C1 + C2 Ch−1 + Ch Ch = 2
La anterior igualdad se puede escribir como:

(
2 Ch
 0 + C1 h +
C
h + ... +
2 Ch
h = 2h+1
) h
2*2 = 2
h+1 h+1
2
h+1
=2
h
por hipótesis = 2

172 GUSTAVO A. DUFFOUR

13 – TABLA DE NÚMEROS COMBINATORIOS
Resulta ser también una manera de expresar el triángulo de Pascal.

m
Ck k=0 k=1 k=2 k=3 k=4 k=5 k=6 k=7 k=8 k=9
m= 0 1
m= 1 1 1
m= 2 1 2 1
m= 3 1 3 3 1
m= 4 1 4 6 4 1
m= 5 1 5 10 10 5 1
m= 6 1 6 15 20 15 6 1
m= 7 1 7 21 35 35 21 7 1
m= 8 1 8 28 56 70 56 28 8 1
m= 9 1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
m = 10 1 10 45 120 210 252 210 120 45 10
m = 11 1 11 55 165 330 462 462 330 165 55
m = 12 1 12 66 220 495 792 924 792 495 220
m = 13 1 13 78 286 715 1287 1716 1716 1287 715
m = 14 1 14 91 364 1001 2002 3003 3432 3003 2002
m = 15 1 15 105 455 1365 3003 5005 6435 6435 5005
m = 16 1 16 120 560 1820 4368 8008 11440 12870 11440
m = 17 1 17 136 680 2380 6188 12376 19448 24310 24310
m = 18 1 18 153 816 3060 8568 18564 31824 43758 48620
m = 19 1 19 171 969 3876 11628 27132 50388 75582 92378
m = 20 1 20 190 1140 4845 15504 38760 77520 125970 167960
m = 21 1 21 210 1330 5985 20349 54264 116280 203490 293930
m = 22 1 22 231 1540 7315 26334 74613 170544 319770 497420
m = 23 1 23 253 1771 8855 33649 100947 245157 490314 817190
m = 24 1 24 276 2024 10626 42504 134596 346104 735471 1307504
m = 25 1 25 300 2300 12650 53130 177100 480700 1081575 2042975
m = 26 1 26 325 2600 14950 65780 230230 657800 1562275 3124550
m = 27 1 27 351 2925 17550 80730 296010 888030 2220075 4686825
m = 28 1 28 378 3276 20475 98280 376740 1184040 3108105 6906900

Examen 5º Humanístico
Febrero 1989, Liceo de Solymar
a x4 +
P(x) ≡ Cb a 3 + a+1 x2 + a+2 x + a+3
Dado: Cb+1 x Cb Cb Cb
a+4
i) Verificar que el resto de dividir P(x) entre (x – 1) es Cb+1
ii) Hallar a y b sabiendo que son números consecutivos y
que el resto de la división anterior es igual al doble del
término independiente de P(x).
iii) Hallar P(x).
Véanse los resultados en la página 478.

MATEMÁTICA DE QUINTO 173

14 – PROBLEMAS DE CONTEO (sin elementos repetidos)
Primer paso.
El primer paso, y el más difícil, para resolver aquellos problemas en que se pide
calcular el número de grupos que se pueden formar con elementos cualesquiera (números,
letras, personas, etc) es determinar si se trata de arreglos o de combinaciones. Se debe
comprobar si el orden en que se toman los elementos importa o no. Para ello se verá si al
tomar algunos elementos del conjunto dado y cambiar el orden, resulta un subconjunto
diferente o no.
Caso A. Cuando se trata de palabras o números, es fácil ver que son arreglos, pues al
cambiar el orden de las mismas letras o cifras se forman palabras o números diferentes.
lado $ aldo $ dola... 1234 $ 2134 $ 3241...
Caso B. Cuando se trata de personas, libros u otros elementos en los que la
importancia del orden es más difícil de detectar, se debe leer la letra del problema con mucha
atención. Por ejemplo, cuando se habla de una fila de personas, se indica un orden: hay un
primer lugar, un segundo lugar...entonces son arreglos. En cambio, si se habla de un grupo
de personas, no se indica ningún orden; tan solo un subconjunto del conjunto principal: son
combinaciones.

ALGUNOS EJEMPLOS

SIEMPRE SON ARREGLOS: SIEMPRE SON COMBINACIONES:

Números
Palabras Grupos de personas
Fracciones Libros en una valija
Vectores Caminos entre dos lugares
Personas en fila Productos de cifras
Libros en un estante Figuras geométricas
Banderas

Segundo paso.
Auxiliarse con una representación gráfica del subconjunto a encontrar, colocando una
rayita por cada elemento que se toma. Esto ayuda a visualizar cómo se reparten los
elementos.

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.

La cantidad de palabras distintas de cuatro letras que

se pueden formar con las letras de la palabra PAPA es 4!
Se consideran todas las palabras, tengan o no significado.
Véase el resultado en la página 478.

174 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5
a) ¿Cuántos números de tres cifras sin repetir se pueden formar?
b) De los anteriores, ¿cuántos son pares?
c) Si se ordenan de menor a mayor, ¿qué lugar ocupa el 234?

a) Son todos los números de tres cifras sin repetir tomados del conjunto dado, menos los
que empiezan con cero. Por ejemplo el 045 no es un número de tres cifras; se lee 45.

Por ser números importa el orden; son arreglos.

6 5
A3 A2
0 6 – 5 = 120 – 20 = 100
A3 A2
Todos Los que empiezan
en cero.

b) Para que un número sea par debe terminar con una cifra par. Pero deben restarse
aquellos números pares que empiezan con cero, ya que no tienen tres cifras significativas.
5
A2
0 5
Los que terminan en cero: ? ? A 2 = 20
Los que terminan en 2 pero ? 5 4 5 4
que no comienzan con cero:
A2 2
A1 ? A 2 – A1 = 16
0 2

5 4 5 4
Los que terminan en 4 pero ?
que no comienzan con cero:
A2 A1 ? A 2 – A1 = 16
4 0 4
Resultado = 52

c) ¿Qué lugar ocupa el 234?

Significa: cuántos hay antes que el 234 más un lugar. Los menores que 234 son los que
empiezan con 1, los que empiezan con 2, y en segundo lugar tienen el 0 o el 1.
5
A2
1
Los que empiezan en 1: ? ? A52 = 20
4
A1
2 0
Los que empiezan en 20: ? ? A14 = 4
4
A1
2 1
Los que empiezan en 21: ? ? A14 = 4
28
+1 por el 234
Resultado: el 234 ocupa el lugar 29

MATEMÁTICA DE QUINTO 175

 En un parque nacional hay
dispersos varios refugios para
guardias, cada uno de los
cuales está unido a los
restantes por un camino
diferente. Calcular el número
de refugios, sabiendo que el
número de caminos es 36.
Véase el resultado en la página 478.

EJEMPLO: ¿Cuántos grupos de tres personas pueden formarse con cinco hombres
y siete mujeres, si en cada grupo debe haber, por lo menos, una mujer?

Son grupos de personas en donde no se da ningún criterio de orden, por tanto son
combinaciones. El significado de «al menos una mujer», se debe tomar como que existen
las posibilidades de que los subconjuntos tengan una mujer, dos mujeres o tres mujeres.

7 5
mujer hombre hombre Por las mujeres: C1 Por los hombres: C2
7 5
mujer mujer hombre Por las mujeres: C2 Por los hombres: C1
7
mujer mujer mujer Por las mujeres: C3

Cuando en una misma opción se colocan dos tipos de elementos diferentes, se

multiplican y luego se suman las diferentes opciones.

7 5
RESULTADO ( C1 * C 2 ) + ( C72 * C15 ) + 7 =
C3 210

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 192 al 208, de la página 182.

176 GUSTAVO A. DUFFOUR

15 – ARREGLOS
con repeticiones

15.1. DEFINICIÓN
Dado un conjunto de m elementos, se llamarán arreglos con repetición a los
subconjuntos ordenados de k elementos distintos o repetidos, elegidos entre los m dados,
considerando como iguales los formados por los mismos objetos repetidos, igual número de
veces y en el mismo orden.

m
NOTACIÓN: ARk

15.2. FÓRMULA DE CÁLCULO

Para comprender mejor los diferentes

casos se dará un ejemplo.
Dado el conjunto A = {a, b} Las condiciones de existencia,
en el caso de considerar
2 2 2 2 elementos repetidos, son sólo
AR 0 AR 1 AR 2 AR 3 que:

aa aaa me` ke`

a aab
φ ab aba
abb Pero k puede ser menor,
ba baa igual o mayor que m.
b bab
bb bba O sea, que se pueden hacer
bbb arreglos con repetición, de
cualquier orden por grande
que sea.

m k
ARk = m

EJEMPLO: La clave de un candado de combinación tiene 3 dígitos.

¿Cuántas claves distintas hay?

Las claves que se pueden formar son arreglos, pues importa el orden de los números.
Además, son arreglos con repetición pues, por ejemplo, la clave 666 es válida.

10 3
AR 3 = 10 = 1000 Existen 1000 posibles claves.

MATEMÁTICA DE QUINTO 177

16 – COMBINACIONES
con repeticiones

16.1. DEFINICIÓN
Dado un conjunto de m elementos, se
llamarán combinaciones con repetición a los
subconjuntos de k elementos distintos o repetidos
elegidos entre los m dados, considerando como
iguales los formados por los mismos objetos, Las condiciones de existencia,
repetidos igual número de veces. en el caso de considerar
elementos repetidos, son sólo
que:
m
NOTACIÓN CRk me` ke`
Pero k puede ser menor,
igual o mayor que m.
16.2. FÓRMULA DE CÁLCULO
O sea que se pueden hacer
combinaciones con repetición,
Para comprender mejor los diferentes de cualquier orden por grande
casos se hará un ejemplo. que sea.
Dado el conjunto A = {a, b}

2 2 2 2 2
CR 0 CR 1 CR 2 CR 3 CR 4
aaa aaaa
a aa aaab
φ aab aabb
ab abb abbb

b bb bbb bbbb

m m + k −1
CRk = Ck

EJEMPLO: ¿De cuántas maneras se pueden comprar cinco pantalones

de un mismo modelo, si sólo hay tres colores para elegir?

En este caso no existe ningún criterio de orden, por lo tanto son combinaciones. Se
desean comprar cinco pantalones, pero se tiene sólo tres colores para elegir, por lo tanto se
deberá repetir algún color.
3 5 + 3 −1
CR 5 = C5 = 21 De 21 maneras distintas.

178 GUSTAVO A. DUFFOUR

17 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir arreglos.
b) Deducir la fórmula de arreglos por recurrencia.
c) Calcular: A10 4 sin usar factorial.

2) x −12
a) Determinar los valores de x, para los cuales existe A15 − x
y+3
b) Resolver: A3 = 60

3) a) Definir combinaciones de orden 3

a
b) Explicar: qué es, qué indica y condiciones de existencia de Cb
a +1
c) Estudiar existencia de C5
4) a) Indicar (sin calcular) si existen los siguientes números:
8 2 6 2 0
C3 P0 A4 C −2 A0 C0
2
m n − 3n
b) Investigar en qué condiciones existen: C8 C 2n − 4 P2k
5) a) Sea A = {2, 3, a, b}. Formar todos los subconjuntos de 2 elementos.
b) Determinar el subconjunto complementario de cada uno de los de la parte a).
c) Definir combinaciones complementarias de una de orden k.
m m
d) Demostrar Ck = Cm − k

120 + x
e) Calcular el número combinatorio complementario de: C 2x
6) a) Definir combinaciones complementarias.
b) Sean A, B, C, D, y E cinco estudiantes que forman equipos de estudio de
tres estudiantes cada uno.
1) ¿Cuántos equipos se pueden formar?
2) Formar todos los equipos de tres estudiantes y deducir la fórmula
general para el número de combinaciones.
c) Formar las combinaciones complementarias de las combinaciones de orden tres,
obtenidas en la parte anterior.

7) a) Definir combinaciones.
b) Demostrar la fórmula de Stifel.
6 6 7
c) Resolver: C x −1 + C x − 2 = C 2

8) 524 = m m*
a) Completar: A 36 A35 * b) Completar: A k +1 = A k
c) En la parte b) dividir ambos miembros por Pk+1 y obtener una relación entre:
m m
Ck +1 y Ck (recurrencia de los números combinatorios).

MATEMÁTICA DE QUINTO 179

18 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 478.

Resolver las siguientes ecuaciones en condiciones de existencia:

150) n 151) n−1 = 56 152) n = 12 n

A 2 = 12 A2 A7 A6

153) 4 Ap3 = 5 Ap3−1 154) 2 An3 = 21 An2− 2 155) 10 A x −1 = A 4x

2

156) Simplificar los siguientes factoriales:

18! 4! 150! n!
a) b) c) d)
15! 7! 152! (n − 2)!

(2n)! m! * (h − 1)! 37! * (h − 1)! (2n + 3)! * (2n − 2)!

e) f) g) h)
(2n − 3)! h! * (m − 2)! h! * 38! (2n − 1)! * (2n + 1)!

Resolver las siguientes ecuaciones y sistemas de ecuaciones, en condiciones de

existencia:

7 7
157) 5 A12 10
n− 2 = 66 A n−3 158) 56
A n− 6
54
= 30800 A n −9 159) A x − x.A x −1 = 0
1 p +1
160) (m − 5) A m m
m − 2 = A m −1 161) (p − 13) A pp −15 = A p −13
45

2 A kp +1 k
+1 = 3 A p +1 2A
m −p
= 5A
m −p −1
3 3
162) 163)
k = 7 k 12 −m = 4 12 −m
Ap A p −1 Ap A p −1
3 x −1 n n+ 2 n 2a = 22 a −1
164) C2 165) C5 166)
6 A3 C3 C2
= 21 =

10 10 p p 20 20
167) C x + 2 = C3 x 168) C7 = C8 169) Cp = Cp−10
x x +1 x+y = 6 x+y
4C = C y +1 Ay Cy
y
170) 171)
3x 3x x +1
C3 y +1 = C12y −1 C y −1 = P5 − ( x + 100)

6 6 7 x x x +1 x +2
172) Cm−1 + Cm−2 = C2 173) C 6 + C7 + C8 = C2
p p p +1 = 11 p x x x
174) C 2 + C3 + C 4 C2 175) C4 + C2 + 2C
3
= 126

180 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3 C a −7 = 4 Cb
a −7
−1 Ch
m+ 2
+ Ch−1
m+ 2
= C h + 4 + Ch + 3
m+ 2 m+ 2
b
176) 177)
a a a+1 3h + m = 16
Ca −12 + Ca −11 = C2

p+5 p+3 = p+ 3 + p+ 4 b+3 b+3

C2m+1 − Cm Cm+1 C2m Cp+ 2 = 4 Cp+3
178) 179)
2p 2p p+ 4 p+ 4 p+4 p+ 4
Am+1 = 6 Am Cb−3 + Cb− 4 = Cp-b+7 + C7

15 + 15 a+7 a+8 +7 a+7

Ca Ca −1 = 16 Cb + 6 = Cb − 2 Ca
a −b + Cb + 7
180) 181)
n n −1 12 2b = 2b *
Ca +1 - Ca - Ca
n-2 =
(a + 1)!
A3 A2 P3

2(A + k.A −1)

m m
a
2Cb +
a a a +1 mm
Cb +1 = Cb + Cb −1 Ck Ck −1
+ = k k
182) 183) Pk Pk −1
+

Ab
a = 6
( Ca3−1 + Ca2−1) m + k = 14

n p +11
184) C
n+ 2 n +1 A3 185)
p +12 p +11
= 1
A7
4
− C 4 = 10n + 9 C7 − 2C
6 8 7!

3m −1 3m −1 3m −1 3m 3m +1
2 Cn − 4 + C 3m −n + 2 = Cn − 4 − C3m−n+ 2 + C2m+1
186)
n = 4(n − 1)(2m + 3)
C2 15

a +b + 21 a +b + 22
A a −20 a +b + 21 A b −39
2b = 2b + Ca −19 =
C3 A2 Pa − 20 Pb −39
187) 188)
p+8 a b
p+7 p +7 Ab + = 13
Cp −b −1 + Cb + 7 = b!
10 20

MATEMÁTICA DE QUINTO 181

 3x + 5 3x + 5 3x + 6 3x + 7 3x + 8
C6 + C7 + C 3x − 2 + C7 = C y −1
189)
3x + y 3x
Ay A y −1 16
= C9
Py 190) 5
Ca + 3 = C 2
b − 10 a>0

2t + 2 + 2t +1 + 2t 2t + 3 2t
C 2 C2 C2 = C 2
− C 2
2x +1 x x −1 10 + 2t −3x x −2
191)
2t +1 = 2t +1
C 2 C 2
x 2x +1

19 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 479.

192) Con los elementos del conjunto {2, 3, 5, 7, 8}

a) ¿Cuántos números de cuatro cifras sin repetir se pueden formar?
b) ¿De éstos cuántos son pares y cuántos impares?
c) ¿Cuántos son menores que 5000?
d) ¿Cuántos comienzan con 1?

193) Con las letras de la palabra CUADERNO.

a) ¿Cuántas palabras (con o sin sentido) de 5 letras sin repetir, se pueden formar?
b) ¿De las anteriores cuántas comienzan con la C y terminan con la O?
c) ¿Cuántas terminan con vocal?

194) Se tienen siete cartones numerados del 1 al 7.

a) ¿Cuántos números pares de cuatro cifras diferentes se pueden formar?
b) ¿Cuántos números de cifras diferentes se pueden formar?
c) ¿De cuántas maneras se pueden seleccionar dos cartones diferentes de los siete?

195) a) ¿Cuántos números de cuatro cifras sin repetir se pueden formar con las cifras
0, 2, 3, 4, 5, 6, 7?
b) ¿Cuántos de ellos están comprendidos entre 5000 y 6000?
c) ¿Cuántos de ellos son múltiplos de 5?
d) ¿Cuántos de ellos son múltiplos de 2?

196) En una reunión de 6 personas, ¿cuántos saludos de mano pueden intercambiarse, si

entre cada 2 personas se dan la mano una sola vez?

197) Con las cifras: 0, 2, 3, 5 y 7

a) ¿Cuántos números de 5 cifras sin repetir se pueden formar?
b) ¿Cuántos números de 3 cifras sin repetir se pueden formar?

198) Con 6 médicos, ¿cuántas guardias diferentes de 2 médicos cada una se pueden
formar?

182 GUSTAVO A. DUFFOUR

199) Dado el conjunto: {2, 3, 5, 7, 11}
a) ¿Cuántos productos de dos factores diferentes se pueden formar?
b) ¿Y cuántos de tres factores?
c) ¿Cuántas fracciones de la forma a a ≠ b, se pueden hacer?
b
200) Una persona que sale de vacaciones desea llevarse cuatro libros para leer. Dispone
de cuatro novelas policiales y seis libros de cuentos cortos.
¿De cuántas formas puede hacer la elección si quiere llevar al menos una novela?

201) Cuatro nadadores van a disputar la final del campeonato mundial. Los premios son:
1.º medalla de oro, 2.º medalla de plata y 3.º medalla de bronce.
¿De cuántas maneras pueden ser distribuidas esas medallas?

202) Cinco chicas y tres muchachos formaron un equipo de cuatro personas. ¿De
cuántas maneras podrán hacerlo, si en cada equipo debe haber por lo menos un
muchacho?

203) Un pintor tiene tres colores básicos.

a) ¿Cuántos colores distintos obtiene si los mezcla de a dos, en partes iguales?
2 1
b) ¿Cuántos obtiene si los mezcla de a dos, pero tomando de un color y
3 3
de otro color?

204) Dados cinco puntos en el plano no alineados.

a) ¿Cuántos segmentos se pueden formar que tengan esos puntos como extremos?
b) ¿Cuántos vectores se pueden formar?

205) Se consideran todos los productos de tres factores distintos elegidos entre los
números del conjunto D = {1, 2, 3, – 4, – 5, – 7, – 11}
a) ¿Cuántos de ellos son pares y cuántos impares?
b) ¿Cuántos son positivos y cuántos negativos?

206) Un equipo deportivo se compone de cuatro mujeres y cuatro varones, de los cuales
una mujer y un varón son hermanos. De cuántas maneras diferentes puede
realizarse una presentación en una fila, si…
a) el más alto debe estar en un extremo y el más bajo en el otro.
b) el hermano y la hermana deben estar juntos y en ese orden.
c) deben aparecer varones y mujeres alternadamente.

207) Una madre que tiene ocho niños desea enviar tres niños a la tienda, dos niños a que
laven los platos y los otros tres niños a jugar. ¿De cuántas maneras puede dividir los
niños?

208) Un lago contiene 60 peces. Se sabe que la mitad son rojos, un tercio dorados y un
sexto azules. Dentro del agua se introduce un virus. Una tercera parte de los peces
rojos, la mitad de los peces dorados y los cuatro quintos de los peces azules sufren
cierta reacción.
a) ¿Cuántos grupos de tres peces se pueden formar?
b) ¿Cuántos en que solamente dos peces hayan sufrido la reacción?
c) ¿Cuántos que estén formados por mayoría de rojos?

MATEMÁTICA DE QUINTO 183

 Tanto Tartaglia como Cardano ya habían hecho
un sagaz análisis de los problemas del juego, pero
sus obras fueron en gran parte olvidadas.

El desarrollo de este tema es relativamente

reciente. De hecho, el concepto de probabilidad
era desconocido para el mundo antiguo.

Nicolo Tartaglia Girolamo Cardano

Italia, 1500–1557 Italia, 1501–1576

La fecha «oficial» del nacimiento del cálculo de probabilidad resulta

habitualmente fijada alrededor del año 1651, cuando Chevalier de Merr, llamado el
«filósofo jugador del siglo XVII», deseoso de obtener algunos informes sobre los
riesgos en los juegos de dados, se dirigió a uno de los matemáticos más talentosos
de todos los tiempos, el apacible y piadosamente religioso Blas Pascal.
Pascal, en 1654, a su vez, escribió a un matemático aún más célebre, el
consejero parlamentario de la Ciudad de Tolosa, Pierre de Fermat y, en la
correspondencia que se sucedió, la teoría de la probabilidad vio por primera vez la luz
del día.
El primer tratado de importancia sobre la
teoría de las probabilidades fue El arte de la
conjetura, de Jacques Bernoulli, publicado en
1713, ocho años después de su muerte.
El interés por la probabilidad aumentó,
estimulado por las investigaciones de
eminentes matemáticos como Leibniz,
Bernoulli, De Moivre, Euler.
Pero se le debe más a Laplace que a
ningún otro matemático. Desde 1774 escribió
muchos artículos sobre el tema y los resultados
obtenidos los incorporó y organizó en su obra
Teoría analítica de las probabilidades, publicada
en 1812.
Fue en verdad notable, como escribió Laplace, «que una ciencia que se inició
con las consideraciones del juego, se hubiese elevado a los objetos más importantes
de la sabiduría humana».

184 GUSTAVO A. DUFFOUR

 9

INTRODUCCIÓN A
LA PROBABILIDAD

1 – CONCEPTOS PREVIOS
Si al analizar un experimento no se puede predecir su resultado, por que hay
diferentes resultados posibles, se dice que es un experimento aleatorio (del latín alea
significa 'suerte').

Espacio muestral
Se llama espacio muestral E al conjunto de resultados posibles que presenta un
experimento aleatorio. Al número de elementos del espacio muestral #(E) se acostumbra a
llamarlo los casos posibles, y se simboliza CP. #(E) = CP

Suceso
Se llama suceso A a cualquier subconjunto del espacio muestral. Al número de elementos
de un suceso #(A) se acostumbra a llamarlo los casos favorables, y se simboliza CF. #(A) = CF

Como consecuencia de las anteriores definiciones, el conjunto vacío y el propio

espacio muestral, al ser subconjuntos del espacio muestral E, son sucesos que se
denominan, respectivamente, suceso imposible y suceso seguro (certeza).

2 – PROBABILIDAD SIMPLE
2.1. DEFINICIÓN
Dado un experimento aleatorio cualquiera E, donde #(E) = CP (finito), sea A un
suceso cualquiera de E. #(A) = CF

La probabilidad p(A) de que ocurra uno de los casos favorables es igual al cociente
entre el número de casos favorables CF y el número total de casos posibles CP.

CF → casos favorables
p(A) =
CP → casos posibles

MATEMÁTICA DE QUINTO 185

 A esta definición se la llama definición clásica de Laplace, debido a que este
matemático francés fue uno de los primeros en desarrollar con rigor la teoría de la
probabilidad.
Esta definición considera anticipadamente Véase la definición
los hechos que luego van a ocurrir, y se apoya en axiomática de probabilidad
dos grandes hipótesis: en la página 193.
a) Es necesario determinar el número de casos posibles, por lo cual el espacio
muestral debe ser un conjunto finito.
b) Todos los casos deben ser igualmente posibles (equiprobables).

EJEMPLO: ¿Cuál es la probabilidad de sacar un número par, al tirar un dado?

El número de casos posibles CP es igual a 6 (los números del dado).

El número de casos favorables CF es 3, pues puede salir el número 2, el 4, o el 6.
3
p(par) = = 1
6 2

A la edad de 16 años, Laplace concurrió

a la Universidad de Caen con la intención de
estudiar teología. Sin embargo, durante sus
dos años allí, Laplace descubrió sus talentos
matemáticos. Dejó la Universidad de Caen sin
recibirse, y partió a París. A pesar de su
juventud, Laplace impresionó rápidamente a
d'Alembert, quien no sólo empezó a dirigir sus
estudios matemáticos, sino también le
encontró una posición para ganar dinero.
Laplace fue designado como profesor de
Pierre Simón Laplace
(Francia, 1749–1827 ) matemática en la Ecole Militaire.

La reputación de Laplace aumentó firmemente durante los años 1770–1780.

Fue el período en que estableció su estilo, posición filosófica, ciertas
técnicas matemáticas y un programa de investigación en dos áreas,
probabilidad y mecánicas celestiales, en el que trabajó por el resto de su
vida.
Durante la década de 1780, Laplace produjo sus más grandes
resultados. Es uno de los científicos más importantes e influyentes que el
mundo ha visto. Dio a conocer su obra con la publicación del Traité de
Mécanique Céleste, en cinco volúmenes, en 1799. También la primera edición
de Théorie Analytique des Probabilités, que se publicó en 1812.
Laplace no era modesto en lo referido a sus habilidades y logros, y
tampoco reconoció el efecto de sus actitudes en sus colegas, lo que no
favoreció en nada sus relaciones personales, llevándolo a perder poco a
poco todos sus amigos.
De cualquier modo, a su muerte, en la mañana del 5 de marzo de
1827, la Academia de Ciencias de París canceló sus eventos en honor
a uno de los más grandes científicos de todos los tiempos.

186 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2.2. PROPIEDADES
a) Si entre los casos posibles no hay ninguno favorable, o sea CF = 0, la probabilidad
p(φ) = 0, se dice entonces que la probabilidad es nula, significando que es imposible que
ocurra un caso favorable.
b) Si, por el contrario, todos los casos posibles son favorables, entonces CF = CP,
p(E) = 1, se dice entonces que hay certeza de que ocurra un caso favorable.
c) En todos los demás casos, la probabilidad de que ocurra un caso favorable p(A) se
encuentra entre cero y uno 0 < p(A) < 1.
Escala cuantitativa
1
0 2 1
| | |

Imposible Mediamente Seguro

probable
Poco Muy
probable probable

NOTA
La suma de la probabilidad de un suceso más la
probabilidad contraria (de que no ocurra el suceso) es
igual a 1.
Véase la demostración
p(A) + p ( A ) = 1 rigurosa en la página 194.

EJEMPLO: Una caja contiene 5 lápices rojos, 8 verdes y 6 azules.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar un lápiz sea verde?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar dos lápices estos sean
azules?

a) Casos favorables: 8 (los lápices verdes).

Casos posibles: 19 (la suma de todos los lápices).
8
p(verde) =
19

6
b) Casos favorables: C2 (los lápices azules tomados de a dos).
19
Casos posibles: C2
(la suma de todos los lápices tomados de a dos).
6
p(azul) =
C2 = 15 = 5
19 57
C2 171
Antes de continuar, es conveniente hacer
los problemas 209 al 215, de la página 196,
y contestar la pregunta 1, de la página 194.

MATEMÁTICA DE QUINTO 187

 EJEMPLO: A lanzar un dado dos veces en forma consecutiva,
¿cuál es la probabilidad de que la suma sea 7?

Espacio muestral generado

al tirar dos dados. Al lanzar dos dados, se dice que el
número que cae es la suma de los números
que aparecen en las caras de ambos
Suman
• dados.
2
•
p(suma 7) = 6 = 1
• 36 6
Suman • •
3
• •
•
• • •
Suman •• • A pesar de la simplicidad de los
problemas de dados, algunos grandes
4 • •
• • •• matemáticos no lograron resolverlos,
porque no tuvieron en cuenta el orden
• • •• • • en que se obtienen los resultados.
Suman • • • • Se equivocaron Leibniz, uno de los

• • • • •• •• ••
5 fundadores del cálculo diferencial e
integral, y D' Alambert, uno de los
autores de la famosa Enciclopedia
• • • • • •• • • Francesa.
Suman • • • • • •
6
• • • • •• •• •• • ••
• •
• • • • • • • • •• • •
Suman • •• • • • • • •
• • • • •• •• •• • • • • ••
7
• • • ••
• • • • • • • • •• •
Suman • •• • • • • • •
8 • •• • • • • • • ••
• • • • • • • •• Gottfried Leibniz
(Alemania, 1646-1716)
Jean d'Alambert
(Francia, 1717-1783)
• • • • • • • • ••
Suman • •• • • • • •
9 • • • • • • ••
• • • • • • • • ••
Una vez a D' Alambert le formularon
la siguiente pregunta: ¿con qué
probabilidad una moneda que se tira
• •• • • • • •
Suman • •• • • • • dos veces, por lo menos una vez cae en
número? La respuesta del científico fue
10 • • • • • • •• 2/3, dado que consideraba que hay
• • • • • •• únicamente tres resultados posibles
• •• • • • (número-número, número-cara, cara-
Suman • •• • • cara) y entre ellos solo un caso no
favorable, es decir, cuando salen dos
11 • •• • ••
• • • •• caras. D' Alambert no tuvo en cuenta
que los tres resultados posibles no
• •• eran equiprobables. (La respuesta
Suman • •• correcta es 3/4.)
12 • ••
• ••
188 GUSTAVO A. DUFFOUR
3 – PROBABILIDAD TOTAL Y COMPUESTA
3.1. INTRODUCCIÓN
Con frecuencia hay que tomar en consideración la ocurrencia de dos o más sucesos
de un mismo espacio muestral. Cuando ello sucede, resulta de extrema utilidad la notación
de conjuntos.
Se entenderá por A ∪ B el hecho de que ocurra el suceso A o el suceso B. Es un
caso de probabilidad total (véase capítulo 2 «Conjuntos», punto 5, para una aclaración del
significado de o).
Por A ∩ B, se entenderá al hecho de que ocurran simultáneamente el suceso A y el
suceso B. Es un caso de probabilidad compuesta.
El uso de estos símbolos es del todo compatible con los significados de unión e
intersección en el álgebra de conjuntos.
Muchas veces se emplean estos símbolos en relación con más de dos sucesos. Por
ejemplo, A ∩ B ∩ C se refiere a la ocurrencia simultánea de los sucesos A, B y C.

3.2. PROBABILIDAD TOTAL, SUCESOS EXCLUYENTES

Se dice que dos o más sucesos son mutuamente excluyentes si no contienen casos
favorables en común. Esto corresponde a la idea de conjuntos disjuntos.

E Sea un espacio muestral E, donde A y

B son dos sucesos excluyentes tales que
A ∩ B = φ.
A B La probabilidad de que ocurra A o B
es la suma de las probabilidades
individuales.

p(A ∪ B) = p(A) + p(B) Véase el axioma 3

en la página 193.

EJEMPLO: ¿Cuál es la probabilidad de sacar de una vez dos bolas blancas o dos
bolas rojas de una urna que contiene cinco bolas blancas y siete bolas rojas?

Suceso A, las bolas blancas tomadas de a dos.

5
La probabilidad de sacar 2 bolas blancas es: p(A) =
C2
12
C2
La combinatoria es una
Suceso B, las bolas rojas tomadas de a dos. herramienta fundamental en
7 probabilidad, dado que para
La probabilidad de sacar 2 bolas rojas es: p(B) =
C2 calcular probabilidades hay
12 que contar los casos
C2 favorables y posibles (en el
5 7 caso equiprobable) y, para
Resultado: p(A ∪B) =
C2 + C2 = 10 + 21 = 31 ello, en general, se
12 12 66
C2 C2 66 66 necesitarán herramientas
combinatorias.

MATEMÁTICA DE QUINTO 189

 3.3. PROBABILIDAD TOTAL, SUCESOS NO EXCLUYENTES
En el caso de que los sucesos A y B no sean excluyentes, o sea, que tengan casos
favorables comunes, al sumar la probabilidad de A más la probabilidad de B se están
contando dos veces aquellos casos favorables que se dan en A y en B simultáneamente,
por lo que es necesario descontar una vez la probabilidad de estos casos.

B p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B)

A

E
Véase la demostración
rigurosa en la página 194.

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.

1) Si A y B son dos sucesos de un mismo espacio muestral,

tal que: A ∩ B = φ 6 p(A) = 0.21 p(B) = 0.82

2) Si A ⊄ B 6 A y B son excluyentes.

3) Si A c B p(A) = 0.3 p(B) = 0.5 6 p(A ∪ B) = 0.5

4) p(A ∪ B) = 0.7 p(A) = 0.2 6 p(B) = 0.8 p(A ∩ B) = 0.3

Véanse los resultados en la página 479.

3.4. PROBABILIDAD CONDICIONAL, SUCESOS DEPENDIENTES

Sean A y B dos sucesos en los cuales la

probabilidad de B es afectada por lo que ocurra en
B A, o sea que depende de A.
A La probabilidad de que B suceda una vez que A
haya sucedido, se denomina probabilidad condicional
E de B dado A, y se anota p(B/A).
p(A ∩B)
p(B/A) = la cual se puede escribir como:
p(A)

#(A ∩B) número de elementos de A ∩ B

p(B/A) = =
#(A) número de elementos de A

190 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Se tiran dos dados, primero uno y luego otro. Si la suma debe
ser siete, hallar la probabilidad de que en uno de los dados
aparezca el número cinco.

Sea A el suceso «la suma es siete».

A = {(1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2), (6,1)}  #(A)=6

Sea B el suceso «en uno de los dados aparece un cinco».

B = {(1,5), (2,5), (3,5), (4,5), (5,5), (6,5), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,6)}

A ∩ B = {(2,5), (5,2)}  #(A ∩ B) = 2

La probabilidad de que aparezca un cinco si la suma

es siete, es:
1
p(B/A)= 2 =
6 3

3.5. PROBABILIDAD COMPUESTA, SUCESOS INDEPENDIENTES

Un suceso B se dice que es independiente de otro suceso A, si la ocurrencia de A

no modifica la probabilidad de la ocurrencia de B.
La probabilidad de que ocurran el suceso A y el suceso B viene dado por:

p(A ∩ B) = p(A).p(B)

Si dos sucesos A y B son independientes

entonces se sabe que la ocurrencia de A no
modifica la probabilidad de la ocurrencia de B,
p(A ∩ B)
por lo que: p(B/A) = p(B), o sea que: = p(B) . Del mismo modo y siempre
p(A)
p(A ∩ B)
que A y B sean sucesos independientes: p(A/B) = p(A), o sea que: = p(A) .
p(B)

Por lo cual se definen sucesos independientes cuando: p(A ∩ B) = p(A).p(B)

MATEMÁTICA DE QUINTO 191

 EJEMPLO: Se tira al piso una moneda y un dado. ¿Cuál es la probabilidad de que
salga cara en la moneda y un número mayor que dos en el dado?

En la moneda:
casos favorables = 1 casos posibles = 2
p(moneda) = 1
2

En el dado:
casos favorables = 4 casos posibles = 6
p(dado) = 4
6

p(total) = p(moneda) * p(dado) = 1 * 4 = 1

2 6 3

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 216 al 235, de la página 197,
y contestar las preguntas 2 al 10, de la página 195.

4 – OTRO ENFOQUE DE PROBABILIDAD

NOTA

El concepto anticipado de probabilidad, probabilidad de

Laplace, tiene algunas limitaciones.

La definición se basa en espacios muestrales finitos, y no

siempre es realista hablar de casos igualmente posibles.

Un enfoque a posteriori de probabilidad habla de que luego de hacer n ensayos o

repeticiones de un mismo experimento, siendo n un número suficientemente grande
como para ser representativo de lo que se estudia, si un suceso A ocurre x veces en n
ensayos, entonces:
x
p(A) =
n

Es aplicable siempre y cuando n (el número de ensayos) sea lo suficientemente

grande como para ser representativo del fenómeno que se estudia.
192 GUSTAVO A. DUFFOUR
 NOTA

Por otra parte, la experiencia demuestra que en los casos

en que sea posible la determinación de la probabilidad
anticipada, el cálculo de la probabilidad a posteriori tiende
al de probabilidad anticipada a medida que el número de
ensayos aumenta.

Andrey Kolmogorov. Matemático ruso nació en

1903 y falleció en Moscú en 1987.
Su monografía sobre probabilidades publicada en
1933 tuvo mayor éxito que las de sus predecesores,
y construyó un riguroso fundamento axiomático a la
teoría de las probabilidades, comparable con
Euclides en su tratado de geometría.
Pese a algunas críticas que se le puedan formular,
ella es, hasta hoy, la base más aceptada para la
construcción matemática del cálculo de
probabilidades.

5 – DEFINICIÓN AXIOMÁTICA DE PROBABILIDAD

Sea E un conjunto finito (espacio muestral), P(E) el conjunto de partes de E
(formado por todos los subconjuntos de E) y [0,1] el conjunto de números reales entre
cero y uno incluyéndolos. Se llama función probabilidad a la función p: P(E) → [0,1] que
cumple las siguientes condiciones:

Axioma 1 p(A) ≥ 0 t A ∈ P(E)

Axioma 2 p(E) = 1

Axioma 3 Si: A ∈ P(E) B ∈ P(E) y A∩B=φ p(A ∪ B) = p(A) + p(B)

6 – ALGUNOS TEOREMAS
En los teoremas siguientes, A y B son elementos de partes de E, y p es una
función probabilidad.

6.1. TEOREMA 1 p(φ) = 0

Como φ ∩ E = φ por axioma 3 p(φ ∪ E) = p(φ) + p(E) pero como: φ ∪ E = E al
sustituir se obtiene p(E) = p(φ) + p(E). Simplificando p(E), se llega a que p(φ) = 0.

MATEMÁTICA DE QUINTO 193

 6.2. TEOREMA 2 p ( A ) = 1 – p(A)
E Como A∩ A =φ y A ∪ A = E, por el
axioma 3 se tiene que: p(E) = p(A) + p ( A ) ,
A A pero al ser p(E) = 1, por axioma 2 se despeja
p(A) . p ( A ) = 1 − p(A)

6.3. TEOREMA 3 p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B)

A B Expresando A ∪ B como: A ∪ B = A ∪ (B – A)
y al cumplirse: A ∩ (B – A) = φ por el axioma 3
se tiene que: p(A ∪ B) = p(A) + p(B – A) (1)
(B–A)
Además, se cumple: B = (A ∩ B) ∪ (B – A)
siendo: (A ∩ B) ∩ (B – A) = φ por el axioma 3 se
tiene que: p(B) = p(A ∩ B) + p(B – A). Se
A B
despeja p(B – A): p(B – A) = p(B) – p(A ∩ B) (2)
(AnB)
Sustituyendo en (1) el valor de p(B – A)
(B–A) obtenido en (2), se llega a que:
p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B)

6.4. TEOREMA 4 p(A) < 1

Por el teorema 2, p ( A ) =1 – p(A) pero como por el axioma 1 se cumple que:

p(A) ≥ 0 resulta que: 1 – p(A) ≥ 0. Despejando se llega a que p(A) ≤ 1.

Combinando el axioma 1 y este teorema, surge que: 0 ≤ p(A) ≤ 1

7 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir espacio muestral y suceso.
b) Definir probabilidad.
c) Si se tiran dos dados simultáneamente, ¿qué es más probable obtener:
que sumen 4 o que sumen 6?
Justificar la respuesta.

2) Dado el espacio muestral E y dos sucesos A y B tales que:

p(A ∪ B) = 8 p(A ∩ B) = 2 p(A) = 3
9 9 9
a) Ilustrar con un diagrama.
b) Calcular la probabilidad de B.
c) Enunciar y demostrar la propiedad aplicada.

194 GUSTAVO A. DUFFOUR

3) Si A y B son sucesos mutuamente excluyentes, p(A) = 0.30 y p(B) = 0.35
determinar cada una de las probabilidades siguientes:
p(A ∪ B) p(A ∩ B) p ( A ∩B) p (B ) p ( A ∩ B)

4) Sean dos sucesos A y B definidos en un espacio muestral E. Se sabe que:

p(A) = 0.5 p(B) = 0.8 p(A ∪ B) = 0.9 Hallar p(A ∩ B), si corresponde.

5) Sean A, B y C sucesos definidos en un mismo espacio muestral E.

Completar en cada caso:
i) A ⊂ E, si p(A) = 0 ⇒ A = _____
ii) si p(A) = p y p(C) = 1 – p ⇒ C = ____
iii) si A ∩ C = φ ⇒ p(A ∪ C) = ____ + ____

6) Sean dos sucesos M y N mutuamente excluyentes, tales que: p(M) = 0.6

p(N) = 0.4 definidos en E.
i) Completar: M___N = ___ p(M ∪ N) = p(__) + p(__)
ii) ¿Cómo son los conjuntos M y N?

7) Sean dos sucesos A y B definidos en E, de los cuales se sabe que p(A) = 0.4
p(A ∪ B) = 0.7 y p(B) = 8
10
Indicar la respuesta correcta y por qué.
i) p ( A ) = 60
100
ii) B es un suceso simple.
iii) p(A ∩ B) = 0.5
iv) La situación no es posible.

8) Sea E = A ∪ B ∪ C. Se sabe que: p(A ∪ B) = 3 p(A ∪ C) = 2 .

4 3
Calcular p(A) siendo A ∩ B = φ A∩C=φ B∩C=φ

9)
Si p(C) = 0.3
1) Hallar p(A ∪ B).
2) p(B) = p(A)*0.875 p(A ∩ B) = p(A) – 0.35
Hallar p(A), p(B), P(A ∩ B)
3) Si #(E) = 200. Hallar #(A∪B), #(A),
#(B), #(A∩C), #(C).
4) Calcular la probabilidad de que ocurra el
suceso A o B.

10) Dados dos sucesos A y B definidos en un espacio E, se sabe que:

p(A) = 3p(A ∩ B) p(B) = 3 .p(A ∩ B) p(A ∪ B) = 0.9
2
1) Hallar p(A ∩ B).
2) Demostrar el teorema aplicado en 1).
3) Sea C = E – (A ∪ B). Calcular p(C).
MATEMÁTICA DE QUINTO 195
8 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 479.

209) En una caja hay 8 cartones blancos y 2 negros.

¿Cuál es la probabilidad de que al sacar un cartón sea:
a) … negro?
b) … blanco?

210) De una urna que contiene 6 bolillas rojas, 9 blancas y 5 negras, se extrae una
bolilla.
a) Hallar la probabilidad de que la bolilla extraída sea negra.
b) Hallar la probabilidad de que sea negra o blanca.

211) Se consideran las letras de la palabra ELEMENTOS en diferentes fichas que se

colocan en una caja. Consideremos el experimento que consiste en sacar una
ficha. ¿Cuál es la probabilidad de sacar:
a) … una ficha con una consonante?
b) … una ficha con la E?
c) … una ficha con una vocal?
d) … una ficha que tenga M o L?

212) Se mezclan 5 monedas falsas con 9 auténticas.

a) Se selecciona al azar una moneda. ¿Cuál es la probabilidad de que sea falsa?
b) Se seleccionan al azar 2 monedas. ¿Cuál es la probabilidad de que:
1) … las dos sean falsas?
2) … las dos sean auténticas?
3) … una sea auténtica y la otra falsa?

213) Una moneda se arroja tres veces.

a) Determinar el espacio muestral.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que salga cara una sola vez?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que salga cara, al menos, una vez?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que salga cara todas las veces?

214) Se consideran las letras de la palabra EXÁMENES en diferentes fichas que se

colocan en una caja. Considérese el experimento de sacar una ficha.
¿Cuál es la probabilidad de sacar:
a) … una ficha con una consonante?
b) … una ficha que no tenga la M?
c) … una ficha que tenga M o N?

215) De una bolsa se sacan tres bolillas al azar. La bolsa contiene seis bolillas rojas y
cinco bolillas negras. Encontrar la probabilidad de que:
a) … todas sean rojas.
b) … todas sean negras.
c) … dos sean rojas y una negra.

196 GUSTAVO A. DUFFOUR

216) Se escogen al azar 3 lámparas entre 15, de las cuales 5 son defectuosas.
Hallar la probabilidad de que:
a) … ninguna sea defectuosa.
b) … solamente una sea defectuosa.
c) … una, por lo menos, sea defectuosa.

217) En una carrera, la probabilidad de que el corredor n.º 6 gane es de 1 y la de que

8
el corredor n.º 14 gane es 1 .
10
¿Cuál es la probabilidad de que gane la carrera uno de esos corredores?

218) En un club de 1260 socios figuran: 15 con apellido González, 25 con apellido
Rodríguez y 20 con apellido Pérez. Se renueva un miembro de la comisión que se
elige entre todos los socios. ¿Cuál es la probabilidad de que la persona elegida
sea un González, un Rodríguez o un Pérez?

219) De un conjunto de números naturales, la probabilidad de que uno de ellos sea

divisible entre 2 es 1 , la probabilidad de que sea divisible entre 5 es 1 y de que
6 3
sea divisible entre 10 es 1 . ¿Cuál es la probabilidad de que un número de ese
12
conjunto sea divisible entre 2, o entre 5?

220) En la Facultad de Química, 25% de los estudiantes perdieron Matemática, 15%

perdieron Química y 10% perdieron las dos materias. Se selecciona un estudiante
al azar.
i) Si perdió Química, ¿cuál es la probabilidad de que haya perdido matemática?
ii) Si perdió Matemática, ¿cuál es la probabilidad de que haya perdido Química?
iii) ¿Cuál es la probabilidad de que haya perdido Matemática o Química?

221) Se sacan dos bolillas de una caja que contiene 5 bolillas rojas y 7 azules.
¿Cuál es la probabilidad de obtener ambas del mismo color?

222) Si se colocan en fichas los números 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 en una caja.

¿Qué probabilidad hay de que al sacar una ficha:
a) … sea un número impar?
b) … sea un número múltiplo de 2?

223) Un niño, al jugar con números de madera desde uno a cinco, los coloca en un
renglón. ¿Cuál es la probabilidad de que el número formado así sea:
a) … menor de 20000?
b) … mayor que 40000?

MATEMÁTICA DE QUINTO 197

224) En un bolillero se tienen 3 vocales {a, i, o} y 4 consonantes {m, p, q, r}.
Se extraen 4 letras formándose palabras con o sin sentido.
a) ¿Cuántas palabras se pueden formar?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la palabra formada tenga todas las
consonantes?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la palabra formada contenga todas las
vocales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la palabra formada contenga juntas la
letra m y la letra o?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la palabra formada sea ropa?

225) Se tienen 2 cajas con 7 bolillas cada una; la primera contiene 3 rojas y las
restantes verdes, la segunda contiene 4 rojas y las restantes azules. Se saca una
bolilla de cada caja. Hallar la probabilidad de que:
a) … ambas sean rojas.
b) … ninguna sea roja.
c) … al menos una sea roja.
d) … que sean de distinto color.

226) Una caja contiene 8 artículos, de los cuales 3 son defectuosos, y otra caja
contiene 5 artículos, de los cuales 2 son defectuosos. Se saca un artículo de
cada caja. ¿Cuál es la probabilidad de que uno sea defectuoso y el otro no?

227) Dado un mazo de naipes franceses (cincuenta y dos cartas, tienen cuatro palos:
corazón, diamante, pica y trébol; en cada palo hay trece cartas que van del as al
diez, más tres figuras).
Se extraen dos cartas al azar. Hallar la probabilidad de que sean:
a) … del mismo palo.
b) … corazones.
c) … una corazón y la otra trébol.
d) … el as de corazón y una figura de trébol.
e) … dos reyes.
f) … dos figuras.
g) … un número y una figura.
h) … el rey y la reina de corazones.
i) … dos reyes de corazones.

228) De un grupo de 6 mujeres y 8 hombres se elige al azar un comité de 3 personas.

Hallar la probabilidad de que el comité consista en:
a) … tres mujeres.
b) … tres hombres.
c) … dos mujeres y un hombre.

229) En un juego en que solamente una persona puede ganar, la probabilidad de ganar
A es 1 , la probabilidad de ganar B es 2 .
4 5
¿Cuál es la probabilidad de que A o B ganen el juego?

198 GUSTAVO A. DUFFOUR

230) En cierto liceo, el 25% de los estudiantes estudia Inglés, el 15% practica deportes
y el 10% estudia Inglés y practica deportes. Se selecciona al azar un estudiante; si
practica deportes: ¿cuál es la probabilidad de que estudie Inglés?

231) Al arrojar dos dados. ¿Cuál es la probabilidad de:

a) … obtener ocho puntos?
b) … que sumen siete?
c) … que sumen tres?
d) … que sumen dos?
e) … que sumen siete u ocho?
f) … que sumen dos, tres o doce?

232) Una clase se compone de veinte alumnos y diez alumnas. La mitad de las alumnas
y la mitad de los alumnos aprueban matemática. Calcular la probabilidad de que, al
elegir una persona, resulte:
a) … alumna o que apruebe matemática.
b) … alumno que pierda matemática.

233) Tres estudiantes A, B y C intervienen en una prueba de natación. A y B tienen

la misma probabilidad de ganar, que es el doble de la probabilidad de C.
Hallar:
a) … la probabilidad de que gane A.
b) … la probabilidad de que ganen B o C.

234) Se lanzan dos dados y, con los números que aparecen, se forma una fracción
menor o igual que uno. Juan dice que, en la próxima tirada, la fracción será
reducible y Pepe que será irreducible.
¿Quién de los dos crees que tiene más posibilidades de acertar?

235) Tres máquinas A, B y C producen respectivamente 50%, 30% y 20% del número
total de artículos de una fábrica. Los porcentajes de desperfectos de producción de
estas máquinas son 3%, 4% y 5% respectivamente.
i) Si se selecciona al azar un artículo.
Hallar la probabilidad de que sea defectuoso.
ii) Si se selecciona al azar un artículo y resulta ser defectuosos.
Hallar la probabilidad de que halla sido producido por la máquina A.

MATEMÁTICA DE QUINTO 199

 La aproximación de una función por un
polinomio es una de las ideas más antiguas
en el análisis numérico y una de las más
usadas aún en la actualidad.

Las razones más importantes son

posiblemente que:

1) Los polinomios son las funciones más fáciles

para calcular, porque implican solo las tres
operaciones aritméticas: suma, resta y
multiplicación.

2) Las raíces de una ecuación polinómica

aparecen con mayor facilidad que en otras
funciones.

Con todo esto, no es difícil explicar la popularidad de los polinomios, como

aproximación a otras funciones más difíciles.

Es posible observar una aplicación

práctica de la aproximación de valores
funcionales por polinomios en las
calculadoras, ya que estas no tienen una
tabla numérica para el cálculo de valores
funcionales.

Cada vez que se les pide un valor

funcional, lo calculan haciendo miles de
sumas (recuérdese que multiplicar es
sumar en forma reiterada, y dividir es restar
en forma repetida), aproximando el
resultado con la precisión necesaria para
mostrarlo con 9 dígitos. (Al respecto, véase
la página 203 de este libro, y
«Aproximación de funciones por
polinomios», en el libro de texto Matemática
de sexto, de este mismo autor).

Debido a la lentitud de las primeras

calculadoras era común que en su visor
apareciera el mensaje, CAL... o un puntito,
que se movía a lo largo de la pantalla por
varios segundos, mientras se realizaba el
cálculo pedido.

HP–35 de 1972
Una de las primeras calculadoras
científicas de bolsillo.

200 GUSTAVO A. DUFFOUR

 10

POLINOMIOS

1 – CONOCIMIENTOS GENERALES
1.1. INTRODUCCIÓN
Desde años anteriores el estudiante conoce a los polinomios como:

2
A(x) = 2x – 5x + 4 B(x) = 3x – 7

También está familiarizado con algunas operaciones con polinomios, como la suma,
resta y multiplicación. Durante el año pasado se trabajó, entre otras, con funciones lineales,
cuadráticas y racionales.
En este curso se profundizarán las operaciones con polinomios y las gráficas de
funciones polinómicas, junto con los teoremas relacionados.

1.2. EL NOMBRE DE UN POLINOMIO

A los polinomios se los denomina con una letra (en este texto se usarán letras en
mayúsculas) y se indica, entre paréntesis, la variable utilizada.

Sobre todo se usará la letra P, inicial de la palabra Polinomio. Pero cuando sea
necesario hablar de varios polinomios, se utilizarán también otras letras: A(x), B(x), Q(x)...

Cuando se habla de la función polinómica asociada a un polinomio, es común referirse

a ella usando letras en minúsculas f (de función) y, si son varias las funciones polinómicas,
se usarán las siguientes letras: g, h...

Muchas veces se indican el dominio y el codominio en que están definidas.

2
Por ejemplo: f: ? / f(x) = x – 5x + 7

MATEMÁTICA DE QUINTO 201

 1.3. DEFINICIÓN DE FUNCIÓN POLINÓMICA
Se llama función polinómica de los números reales en los números reales, a todas las
funciones cuya formulación algebraica es:
n
f: ? / f(x) = a x + a
n n–1
xn – 1 + ... + a1x + a0

donde a , a ,... a , a , son números reales llamados coeficientes y n, n – 1,... son

n n–1 1 0
números naturales llamados exponentes.

NOTA

En adelante se llamará polinomio a la expresión que

caracteriza a una función polinómica y se dará por
sobreentendido que está definida de los números reales
en los números reales.

La palabra polinomio indicará un polinomio ordenado en la

variable x. Es común la ordenación en potencias
decrecientes.

Cuando se nombre un polinomio, como A(x), B(x)... se

usará el signo =, pues se ha visto la necesidad de
diferenciarlo de una ecuación, en que se usa el signo =.

Por ejemplo:
2
Dado el polinomio A(x) = x – x + 3
Resolver A(x) = 4x – 1
2
Significa resolver: x – x + 3 = 4x – 1
Solución ={1, 4}

Véase la diferencia entre f y f(x), en el capítulo 4.

1.4. COEFICIENTES EN UN POLINOMIO

El estudiante debe tener claro qué son los coeficientes en un polinomio: son todos los
números o letras que afectan a las diferentes potencias en x.

Se destacan dos coeficientes.

El del término de mayor exponente en x: primer coeficiente o coeficiente principal.

El del término de exponente cero en x: término independiente.

2
En P(x) = – 3x + 2x + 5 Coeficiente principal = – 3
Término independiente = + 5

202 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3 2
EJEMPLO: Dado C(x) = x + (2a – b)x – 5a + b, indique sus coeficientes.

3
Coeficiente del término en x : ? +1 Coeficiente principal
2
Coeficiente del término en x : ? 2a – b
1
Coeficiente del término en x : ? 0
0
Coeficiente del término en x : ? – 5a + b Término independiente

1.5. POLINOMIO NULO

Un polinomio se llama idénticamente nulo, o simplemente polinomio nulo, cuando
valen cero todos sus coeficientes.
n n–1
Dado: P(x) = a x + a x + ... + a x + a Se anota
n n–1 1 0
P(x) = 0
P(x) = 0 % a = 0 t i = 0 a n i∈
i

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 236 y 237, de la página 252.

Aproximación de la función seno por un polinomio. Se llama

polinomio de Mac Laurin, y lo ve el estudiante de Ingeniería, en los
cursos de sexto año de bachillerato. Para repetir el cálculo hay que
poner la calculadora en modo «radianes».
3 5 7
x x x
sen x = x − + − + ...
3! 5! 7!
Valor de calculadora: sen 45º ≅ sen 0.785398 ≅ 0.7071067
Si en el desarrollo de Mac Laurin se toma un término:
sen 0.7854 ≅ 0.7854 el error cometido es menor que 0.7

Si se toman dos términos: La expresión

sen 0.7854 ≅ 0.7854 – 0.08075 = 0.70465 es útil para
El error cometido es menor que 0.08 valores de:
–1<x<1
Si se toman tres términos:
sen 0.7854 ≅ 0.7854 – 0.08075 + 0.00249 = 0.70714
El error cometido es menor que 0.002
Si se toman cuatro términos:
sen 0.7854 ≅ 0.7854 – 0.08075 + 0.00249 – 0.00004 = 0.70710
El error cometido es menor que 0.00004

El error que se comete en la aproximación es

menor que el valor del último término tomado.

MATEMÁTICA DE QUINTO 203

 1.6. GRADO DE UN POLINOMIO

El grado de un polinomio reducido P(x) no idénticamente nulo es el mayor exponente

de la variable x.

Se entiende por «reducido» el i =n i

polinomio obtenido luego de hechas las Dado el polinomio: P(x ) ≡ ∑ a x
i
cuentas necesarias, sumando o restando i=0
los términos de igual exponente en x. El grado de P(x) es el mayor i / a $ 0
i

EJEMPLOS:
3 2
A(x) ≡ – 3x + x – 5 ? es de grado 3
2
B(x) ≡ x + 4x – 5 ? es de grado 2
C(x) ≡ 3x – 5 ? es de grado 1
D(x) ≡ 5 ? es de grado 0

NOTA
Responder «verdadero» o
Repasando las definiciones de grado «falso», y justificar la
y de polinomio nulo, se puede concluir respuesta.
que: el polinomio nulo no tiene grado.
a) El grado del producto de dos
polinomios no nulos, con
coeficientes reales, es la suma
de los grados de cada uno de
ellos.
EJEMPLO: Indicar el grado de
2 2 2 b) El grado de la suma de dos
P(x) = 2x – x – 5 + 3x – 7 + 8x – 2(x – 1)
polinomios no nulos, con
coeficientes reales, es la suma
de los grados de cada uno de
Para obtener el grado de P(x) es
ellos.
necesario reducirlo. Se eleva (x – 1) al
cuadrado, se multiplica por 2 el resultado y c) El grado del producto de dos
luego se suman o restan los términos de igual polinomios no nulos, con
exponente en x. coeficientes reales, es igual al
2 2 2 del polinomio de mayor grado.
P(x) = 2x – x – 5 + 3x – 7 + 8x – 2x + 4x – 2 =
2 2 2
= − x + 3 x − 2x + 2x + 8 x + 4 x + ( − 5 − 7 − 2) d) El grado de la resta de dos
2 14 x −14 polinomios no nulos, con
0x coeficientes reales, es igual al
grado del polinomio de mayor
P(x) = 14x – 14 grado.

Véanse los resultados en la página 479.

P(x) es de grado 1

204 GUSTAVO A. DUFFOUR

 En una división entera entre dos polinomios:
1) Si el dividendo tiene grado 8 y el cociente grado 3,
¿qué grado tiene el resto?
2) Si el resto tiene grado 2 y el dividendo tiene grado 4,
¿qué grado tiene el cociente?
3) Si el divisor tiene grado 2 y el cociente tiene grado 3,
¿qué grado tiene el resto?
Véanse los resultados en la página 478.

Contestar las preguntas 1 y 2 de la página 250.

1.7. DEFINICIÓN DE POLINOMIOS IDÉNTICOS

Dos polinomios son idénticos y se escribe: A(x) = B(x), si tienen en su forma reducida
el mismo grado y los términos de igual exponente en x tienen los mismos coeficientes.

3 2 4 3 2
EJEMPLO: Dado A(x) = x +2ax + 7 B(x) = bx + x + 4x + (c – 2)
Hallar a, b, y c, si A(x) = B(x)

Si dos polinomios son idénticos, son iguales los coeficientes de los términos de igual
exponente en x.

Coeficientes de A(x) Coeficientes de B(x)

4
0 ← Coeficiente del término en x → b
3
1 ← Coeficiente del término en x → 1
2
2a ← Coeficiente del término en x → 4
1
0 ← Coeficiente del término en x → 0
0
7 ← Coeficiente del término en x → c–2

Al igualar los coeficientes y despejar las incógnitas resulta:

0 =b → b=0
1 =1
2a = 4 → a=2
0 =0
7 =c–2 → c=9

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 238, de la página 252.

MATEMÁTICA DE QUINTO 205

 1.8. VALOR NUMÉRICO DE UN POLINOMIO
Cuando en un polinomio se sustituye la variable x por un número y se efectúan las
operaciones indicadas, se obtiene un resultado que se llama valor numérico del polinomio
para ese valor particular de x.

El valor numérico del polinomio P(x) para x = a, se indica por P(a).

NOTA

El valor numérico que toma un polinomio al sustituir su

variable x por cero, es igual al término independiente.
P(0) = a
0

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) = x + ax – x – 4 calcular a para que P(– 2) = 6.

3 2
P(– 2) = (– 2) + a(– 2) – (– 2) – 4 = 6
Para resolver el problema, se sustituye en el
– 8 + 4a + 2 – 4 = 6 polinomio toda x por – 2 y se iguala a 6.
– 10 + 4a = 6 Debe ponerse el valor de x entre paréntesis,
para evitar posibles errores en los signos.
4a = 16

Solución: a=4
Pensando en problemas más largos,
el estudiante se debe acostumbrar a
3 2 sustituir, en el polinomio, el valor de las
P(x) = x + 4x – x – 4 letras encontradas y dar también como
solución al polinomio.

NOTA

Un valor numérico muy importante es el cero.

Se llama raíz de un polinomio al valor de la variable x que

hace cero al valor numérico del polinomio.

α es raíz de P(x) % P(α) = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 239 al 241, de la página 252.

206 GUSTAVO A. DUFFOUR

2 – DIVISIÓN ENTERA DE POLINOMIOS
2.1. DEFINICIÓN

Dividir un polinomio P(x) (dividendo), entre otro D(x) (divisor no nulo), es encontrar
dos polinomios Q(x) (cociente) y R(x) (resto), tal que el dividendo sea igual al divisor por
el cociente más el resto y que el grado del resto sea menor que el grado del divisor o un
polinomio nulo.

P(x) ≡ D(x) Q(x) + R(x) grado R(x) < grado D(x) o R(x) ≡ 0

P( x ) D( x )
Es común expresar la división con el siguiente esquema: R( x ) Q( x )

Con respecto a los grados de los polinomios, se tendrá que si P(x) es de grado n y
D(x) es de grado m, con m < n, resulta que Q(x) es de grado (n – m), y el resto R(x) es
de grado menor a m, o no tiene grado. n∈ m∈

2.2. CÓMO HACER UNA DIVISIÓN

3 2 2
EJEMPLO: Dividir P(x) ≡ 3x – 4x – 5x + 4 entre D(x) = x – 2x + 3

3 2 2 Se divide el
término de mayor
3x − 4x − 5x + 4 x − 2x + 3
3
3x exponente de P(x), (3x ), entre el
término de mayor exponente del divisor
2
(x ) y se pone el resultado (3x) como el
3 2 2 primer término del cociente.
3x − 4x − 5x + 4 x − 2x + 3
3 2 3x
−3 x + 6x − 9x Luego se multiplica (3x) por cada uno
de los términos del divisor y se lo resta
2x 2 − 14 x + 4 (se pasa con signo contrario y se suma)
al dividendo para obtener un nuevo
2
dividendo (2x – 14x + 4).
3 2 2
3x − 4x − 5x + 4 x − 2x + 3
Se repite el procedimiento.
−3 x 3 + 6 x 2 − 9 x 3x + 2 La división continúa hasta que el resto
sea de grado menor que el divisor, o que
2 sea el número cero.
2x − 14 x + 4
−2x 2 + 4 x − 6 3 2
Dividendo = 3x – 4x – 5x + 4
− 10 x − 2
2
Divisor = x – 2x + 3
Cociente = 3x + 2
Resto = – 10x – 2
MATEMÁTICA DE QUINTO 207
 NOTA
Un dato muy importante que no debe olvidar el estudiante
es que:
En una división entera entre polinomios,
el resto es de grado menor que el divisor,
o es el polinomio nulo.
En este curso solo se estudiará la división entera de
polinomios, reducidos y ordenados en potencias
decrecientes de la variable y cuando el grado del
dividendo sea mayor o igual que el grado del divisor.
Existen otros casos. Entre ellos:
Si: grado A(x) < grado B(x)
A( x ) B( x ) Cuando el grado del polinomio
A( x ) 0 dividendo es menor que el grado del
polinomio divisor, el cociente es
cero y el resto es igual al polinomio
dividendo.

2.3. POLINOMIOS DIVISIBLES DIVISIÓN EXACTA

Diremos que un polinomio P(x) es divisible

P( x ) D( x ) entre el polinomio D(x) (no nulo) si el resto de
la división es cero o un polinomio nulo.
0 Q( x )

P(x) es divisible entre D(x) si y solo si P(x) = D(x).Q(x)

NOTA
También suele decirse que D(x)/P(x)
o que D(x) divide exactamente a P(x)

208 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – TEOREMA DEL RESTO

3.1. TEOREMA DEL RESTO

PARA DIVISORES DE LA FORMA (x – α)

El valor numérico que toma un polinomio, para x = α αe , es

igual al resto de la división entre (x – α).

Hipótesis: Tesis:
P( x ) (x − α)
Dada la división: P(α) = R
R Q( x )
R∈ ya que grado(x – α) = 1

P( x ) (x − α)
Se parte de la división: →
R Q( x )

Se expresa como: → P(x) = (x – α) Q(x) + R

Se sustituye toda x por α (el cual es un número): → P(α) = (α − α )Q(α ) + R

=0
=0

Se efectúan las cuentas y se llega a la tesis: → P(α) = R

3.2. ¿QUÉ NOS DICE EL TEOREMA DEL RESTO?

Cada vez que se dice Que con símbolos se Significa, por el

con palabras: expresa como: teorema del resto:

P( x ) ( x + 3)
P(x) dividido (x + 3) da resto 1 P(– 3) = 1
1 Q( x )

P( x ) ( x − 2)
P(x) dividido (x – 2) da resto – 7 P(2) = – 7
−7 Q'( x )

P( x ) x
P(x) dividido x da resto 6 P(0) = 6
6 Q"( x )

MATEMÁTICA DE QUINTO 209

 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ 2x + (a – 2)x – 3a – 5
Calcular a para que P(x) dividido entre (x + 1) dé resto – 5

Para aplicar el teorema del resto se debe hallar el valor de α.

Para ello se toma el divisor (x + 1), se iguala a cero y se despeja la x.

x+1=0 se despeja x, x= –1
Por el teorema del resto, ? P(– 1) = – 5
2
P(– 1) = 2(– 1) + (a – 2)(– 1) – 3a – 5 = – 5
2 – a + 2 – 3a – 5 = – 5 – 4a = – 5 +1 – 4a = – 4 a=1

En todos los casos, además de hallar el valor de a, es conveniente escribir el

polinomio sustituyendo a por el valor hallado.

2
P(x) ≡ 2x – x – 8

9 5
EJEMPLO: Dado P(x) = 2(x–2) +(x–2) +x–5
Calcular el resto de dividir P(x) entre (x–3)

Una posibilidad sería reducir P(x) y hacer la división. Es un método largo y

complicado, que demuestra tan solo que no se conoce el significado del teorema del resto.

Un método rápido y sencillo para hallar el resto es aplicar el teorema del resto. De
este modo, para calcular el resto se efectúa P(3).

9 5
P(3) = 2(3 – 2) + (3 – 2) + 3 – 5 = 2 +1 + 3 – 5 = 1 Resto = 1

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 242 al 245, de la página 252,
y contestar las preguntas 3, 4 y 5 de la página 250.

NOTA

Aunque el teorema del resto se cumple para todo αe ,

se demuestra a continuación otro caso particular y
frecuentemente utilizado: cuando el divisor es (ax + b).

210 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3.3. TEOREMA DEL RESTO
PARA DIVISORES DE LA FORMA (ax + b)
b
El valor numérico que toma un polinomio, para x = – a ≠ 0,
a
es igual al resto de la división entre (ax + b).

Hipótesis: Tesis:
P( x ) (ax + b) ⎛ b⎞
Dada la división: P⎜ − ⎟ = R
R Q( x ) ⎝ a⎠
a∈ * b∈ R∈

P( x ) (ax + b)
Se parte de la división: →
R Q( x )

Se expresa como: → P(x) ≡ (ax + b) Q(x) + R

b ⎛ b⎞ ⎛ ⎛ b⎞ ⎞ ⎛ b⎞
Se sustituye toda x por − (el cual es un número): → P ⎜ − ⎟ = ⎜a⎜ − ⎟ + b⎟Q⎜ − ⎟ + R
a ⎝ a⎠ ⎝ ⎝ a ⎠ ⎠ ⎝ a⎠
=0
=0

⎛ b⎞
Se efectúan las cuentas y se llega a la tesis. → P⎜− ⎟ = R
⎝ a⎠

2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ – 3x + (2a – 1)x + a – 2
Calcular a para que P(x) dividido entre (2x + 6) dé resto – 1

2x + 6 = 0 se despeja x x = –3 Para aplicar el teorema del resto se debe

⎛ b⎞
hallar el valor de ⎜ − ⎟ . Para ello se toma
Por el teorema del resto, ⎝ a⎠
P(– 3) = – 1 el divisor (2x + 6), se iguala a cero y se
despeja la x.
2
P(– 3) = – 3(– 3) + (2a – 1)(– 3) + a – 2 = – 1

– 27 – 6a + 3 + a – 2 = – 1 – 5a – 26 = – 1 – 5a = 25 a=–5

En todos los casos, además de hallar el valor de a es conveniente escribir el

polinomio sustituyendo a por el valor hallado.

2
P(x) ≡ – 3x – 11x – 7

MATEMÁTICA DE QUINTO 211

 3.4. TEOREMA GENERAL DEL RESTO

Si D(α) = 0, el valor numérico que toma un polinomio P(x) para

x = α es igual al valor numérico para x = α del resto de la división
de P(x) entre D(x).
( α∈ ) (grado D(x) ≤ grado P(x), D(x) no nulo)

Hipótesis: Tesis:
P( x ) D( x )
Dada la división: con D(α) = 0 P(α) = R(α)
R( x ) Q( x )

P( x ) D( x )
Se parte de la división: →
R( x ) Q( x )

Se expresa como: → P(x) ≡ D(x) Q(x) + R(x)

Se sustituye toda x por α (que es un número): → P(α) = D(α )Q(α ) + R(α )

=0
=0

Se efectúan las cuentas y se llega a la tesis: → P(α) = R(α)

René Descartes
Francia, 1596-1650
Filósofo francés, creador del racionalismo y uno
de los padres de la filosofía moderna. Educado por
los jesuitas, estudió jurisprudencia, ingresó en el
ejército y luego se retiró a vivir a Holanda, donde
permaneció desde 1626 a 1649. Posteriormente fue
invitado por Cristina de Suecia a su corte, donde
falleció en 1650. Considerado el primer filósofo
moderno, Descartes utilizó la ciencia y las
matemáticas para explicar y pronosticar
acontecimientos en el mundo físico.

Su famosa frase «Cogito ergo sum» ('Pienso, luego existo') fue el punto de
partida que lo llevó a investigar las bases del conocimiento. La contribución
más notable que hizo Descartes a las matemáticas fue la sistematización de la
geometría analítica. Fue el primer matemático que intentó clasificar las curvas
conforme al tipo de ecuaciones que las producen, y contribuyó también a la
elaboración de la teoría de las ecuaciones. Descartes fue el responsable de la
utilización de las últimas letras del alfabeto para designar las cantidades
desconocidas, y las primeras letras para las conocidas.

212 GUSTAVO A. DUFFOUR

4 – TEOREMA DE DESCARTES
Es condición necesaria y suficiente para que un polinomio sea
divisible entre (x – α), que P(α) = 0. α∈

Que sea condición necesaria y suficiente, significa que será necesario demostrar el
directo y el recíproco.

DIRECTO

Hipótesis: Tesis:
P(x) es divisible entre (x – α) P(α) = 0

Si P(x) es divisible entre (x – α) significa P( x ) ( x − α)

que el resto de la división es cero. 0 Q( x )

Se expresa como: P(x) ≡ (x – α) Q(x) + 0

Se sustituye toda x por α (el cual es un número): ? P(α) = (α − α)Q(α)

=0
=0
Se efectúan las cuentas y se llega a la tesis: ? P(α) = 0

RECÍPROCO

Hipótesis: P(α) = 0
Tesis: P(x) es divisible entre (x – α)

Al dividir P(x) entre (x – α) se P( x ) ( x − α)

obtiene un cociente y un resto. R Q( x )

Se expresa como: P(x) ≡ (x – α)Q(x) + R

Se hace valor numérico, sustituyendo toda x por α.

Se llega a que P(α) = R. Pero por hipótesis

P(α) = 0. Con lo cual se concluye que: R = 0, P(α) = (α – α)Q(α) + R ? P(α) = R
que significa que el polinomio es divisible
entre (x – α). Que es la tesis. Por hipótesis ? P(α) = 0

NOTA

El teorema de Descartes permite afirmar que: por cada

raíz α de un polinomio existe un divisor asociado, de la
forma (x – α).

MATEMÁTICA DE QUINTO 213

 3 2
EJEMPLO: Hallar m y p, sabiendo que: P(x) ≡ 4x – 16x + mx + p
es divisible entre (x – 4) y que dividido entre (x + 1) da resto – 15

3 2
P(4) = 4(4) – 16(4) + m(4) + p = 0 Que sea divisible entre (x – 4) significa que
256 – 256 + 4m + p = 0 P(4) = 0 (teorema de Descartes).

4m + p = 0 Que dividido entre (x + 1) da resto – 15,

significa que P(– 1) = – 15 (teorema del resto).
3 2
P(– 1) = 4(– 1) – 16(– 1) + m(– 1) + p = –15
Se efectúan las sustituciones por ambos
–4 – 16 – m + p = – 15
valores numéricos, para obtener un sistema de
–m + p = 5 dos ecuaciones con dos incógnitas, que se
resuelve por el método de reducción.

4m + p = 0 3 2
Solución: m = – 1 p=4 P(x) ≡ 4x – 16x – x + 4
−m + p = 5

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 246 y 247, de la página 252,
y contestar las preguntas 6 a 10, de la página 250.
Véase «cálculo de raíces», en las páginas 223 y 224.

Paolo Ruffini
Nació en 1765 y falleció en 1822, en
Módena, Italia.
Como otros personajes, Ruffini no fue
solo un matemático, sino que se graduó
también como médico e incluso tuvo
cargos políticos.
Eran tiempos de guerra, Napoleón
formó la República Cisalpina y en 1798
Ruffini perdió su trabajo en la Universidad
de Módena. No se preocupó, pues le
quedaba tiempo para cuidar a sus
enfermos y, sobre todo, para trabajar en
uno de los más originales proyectos,
denominado: La ecuación de quinto grado no
puede ser resuelta por radicales.
La comunidad matemática de esa época no estaba preparada
para aceptar esta revolucionaria idea de que un polinomio no
siempre puede ser resuelto por radicales. Solo al final de su vida,
entre 1800 y 1820, apoyado por Cauchy, la comunidad matemática
aceptó esa idea de Ruffini.

214 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – DEMOSTRACIÓN DEL ESQUEMA DE RUFFINI
El caso más importante de división de dos polinomios es aquel en que el divisor es de
primer grado y de la forma (x – α), α∈ . La división queda planteada en los siguientes
términos:
P( x ) ( x − α)
P(x) ≡ (x – α) Q(x) + R R∈ por ser grado(x – α) = 1
R Q( x )
Se trata de hallar un polinomio Q(x) cociente de la división, y un resto R, que
cumplan la igualdad anterior. Es de notar que si el grado de P(x) es n, el grado de Q(x) es
una unidad menor (n – 1).
Para facilitar la demostración, y sin perder generalidad, se hará con un polinomio de
tercer grado.
3 2 2
Dado: P(x) ≡ a x + a x + a x + a y un cociente Q(x) ≡ b x + b x + b a determinar.
3 2 1 0 2 1 0
Resulta que si: P(x) ≡ (x – α) Q(x) + R

3 2 2
a x + a x + a x + a ≡ (x – α)(b x + b x + b ) + R
3 2 1 0 2 1 0

Efectuando las operaciones indicadas, multiplicando al divisor por el cociente y

sumando el resto, el resultado debe ser idéntico a P(x), o sea que los coeficientes de los
términos de igual exponente en x son iguales.
3 2
b x + b x + b x
2 1 0
2
– αb x – αb x – αb
2 1 0
R

3 2 3 2
a x + a x + a x + a = b x + (b – αb )x + (b – αb )x + (R – αb )
3 2 1 0 2 1 2 0 1 0

Lo que implica la igualdad de los coeficientes de los términos de igual exponente en x,

de P(x) y del resultado de la multiplicación anterior.
De ellos se despejan los coeficientes de Q(x), en función de los de P(x).

a =b ? b =a
3 2 2 3
a = b – α.b ? b = a + α.b
2 1 2 1 2 2
a = b – α.b ? b = a + α.b
1 0 1 0 1 1
a = R – α.b ? R = a + α.b
0 0 0 0
Ello significa que el primer coeficiente del cociente Q(x) es igual al primero de P(x).
El segundo coeficiente de Q(x) se obtiene multiplicando por α el primero de Q(x) y
sumando el segundo de P(x). Y así sucesivamente. El resto R se obtiene multiplicando
por α el último coeficiente de Q(x) y sumando el último coeficiente de P(x).
Se puede utilizar para la división entre (x – α) desarrollada anteriormente, un
esquema sumamente cómodo llamado de Ruffini.

a a a a
3 2 1 0
α ↓ αb αb αb
2 1 0
b b b R
2 1 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 215

 3
EJEMPLO: Hallar cociente y resto de dividir P(x) ≡ 2x – 6x + 5 entre (x – 3)
aplicando el esquema de Ruffini.

Para trabajar con Ruffini se debe tener en cuenta el siguiente esquema.

coeficientes del DIVIDENDO

raíz
del
DIVISOR
coeficientes del COCIENTE RESTO

Primer paso para aplicar el

esquema de Ruffini.
Coeficientes del dividendo. NOTA

Se debe recordar que si en el

2 0 - 6 5
dividendo falta algún término,
3
debe ponerse cero en el
2
coeficiente correspondiente.
Raíz del Se pone el mismo.
divisor.

Pasos siguientes para aplicar el

esquema de Ruffini. El esquema de Ruffini es una
Se suman. forma de hacer la división de un
polinomio entre un divisor de la
forma (x–α).
2 0 - 6 5
3
3 6 18 36 Dividendo ≡ 2x – 6x + 5
Divisor ≡ x – 3
2 6 12 41 2
Resto Cociente ≡ 2x + 6x + 12
Resto ≡ 41
Se multiplican.
Coeficientes del cociente.

NOTA
Cuando dos polinomios son divisibles, el resto de la división
entre ellos da cero.

Como el cociente de Ruffini es de un grado menor que el

dividendo, es común decir que se usa Ruffini «para bajar
de grado» al dividendo.

En este caso, el dividendo es idéntico al divisor por el

cociente.
P(x) ≡ (x – α) Q(x)

216 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3 2
EJEMPLO: Hallar cociente y resto de dividir P(x) ≡ 3x – 8x – 5x + 6
entre (3x – 2) aplicando el esquema de Ruffini.

3 −8 −5 6
2 Razonamiento
2 −4 −6 Con a $ 0
3
3 −6 −9 0 Resto = 0 P(x) ≡ (ax + b)Q(x) + R

cociente de Ruffini 3x2 − 6x − 9

( )
P(x) ≡ a ⎛⎜ x − − b ⎞⎟ Q(x) + R
⎝ a ⎠
a
≡
3 ( ) b
P(x) ≡ x + (aQ(x)) + R
a

2 Cociente de Ruffini:
Cociente correcto ≡ x – 2x – 3 (aQ(x))

El cociente que se obtiene

al hacer Ruffini, está
multiplicado por a.

NOTA
P( x ) ax + b
Para efectuar la división:
R Q( x )
utilizando el esquema de Ruffini, hay que tener en cuenta
que:
1) el resto de Ruffini es el verdadero resto.
2) el cociente de Ruffini debe dividirse entre a
para obtener el correcto.

6 – ALGUNAS IDEAS PARA HALLAR UN POLINOMIO

6.1. USANDO RUFFINI
Cada vez que se parta del polinomio y se deban hallar algunas letras para
determinarlo, es muy conveniente usar Ruffini.

i) En forma de un Ruffini para cada dato.

ii) Cuando es divisible, conviene aplicar el esquema de Ruffini en forma sucesiva.

MATEMÁTICA DE QUINTO 217

 3 2
EJEMPLO: Dado P(x) = x + ax + bx + c Hallar a, b y c sabiendo que:
→ P(x) es divisible entre (x – 2)
→ que P(x) dividido (x – 3) da resto 4
→ P(– 1) = 12

Para resolver el problema, o sea hallar el polinomio, lo que implica necesariamente

hallar los valores de a, b, y c, se interpreta cada dato de la letra del problema.
El esquema de Ruffini es una herramienta muy importante y conviene usarlo siempre
que sea posible.

Primer dato
Si P(x) es divisible entre (x – 2), se efectúa la división aplicando el esquema
de Ruffini y se iguala el resto a cero (teorema de Descartes).

1 a b c Como resto = 0
2 2 2a + 4 4a + 2b + 8 4a + 2b + c + 8 = 0
1 a + 2 2a + b + 4 4a + 2b + c + 8
4a + 2b + c = – 8 Este problema se
puede hacer aplicando
el teorema del resto
mediante el esquema
Segundo dato
de Ruffini o usando el
Si P(x) dividido (x – 3) da resto 4, se efectúa
valor numérico.
Ruffini y se iguala el resto a 4 (teorema del resto).
En este caso, las
1 a b c
Como resto = 4 operaciones necesarias
3 3 3a + 9 9a + 3b + 27 9a + 3b + c + 27 = 4 para aplicar el esquema
1 a + 3 3a + b + 9 9a + 3b + c + 27 de Ruffini son más
9a + 3b + c = – 23 sencillas.

Tercer dato
Si P(– 1) = 12, se efectúa Ruffini y se iguala el resto a 12 (teorema del resto).

1 a b c Como resto = 12
−1 −1 −a + 1 a −b −1 a – b + c – 1 = 12
1 a − 1 −a + b + 1 a − b + c − 1
a – b + c = 13

4a + 2b + c = − 8
Se resuelve el sistema: 9a + 3b + c = − 23 Solución: a= –2 b= –5 c = 10
a − b + c = 13

3 2
P(x) ≡ x – 2x – 5x + 10

218 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3
EJEMPLO: Hallar m y n para que P(x) ≡ x + mx + n sea divisible
2
entre D(x) ≡ x – 4x + 4

Se hallan las raíces del divisor aplicando la

fórmula para la ecuación de segundo grado.
1 0 m n
2 2 4 2m + 8 En este caso hay raíz doble: α = 2 β = 2. Se
1 2 m + 4 2m + n + 8 = 0 aplica el esquema de Ruffini en forma sucesiva
exigiendo que cada resto sea cero.
2 2 8
1 4 m + 12= 0 Recuérdese que si al polinomio le falta un
término, al hacer el esquema de Ruffini se pondrá
un cero en el lugar del coeficiente que falta.

2m + n = − 8 3
Solución: m = – 12 n = 16 P(x) ≡ x – 12x + 16
m = − 12

3 2
Dado el polinomio P(x) = 2x + ax + (b + 1)x + 6
Considere el siguiente esquema de Ruffini

de dividir P(x) entre (x – α). 6

3 0

1) Halle a, b y α completando el esquema.

2) Determine el dividendo, el divisor, el cociente y el resto.
Véanse los resultados en la página 480.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 248 al 250, de la página 252,
y contestar las preguntas 11 y 12, de la página 251.

MATEMÁTICA DE QUINTO 219

 6.2. EFECTUANDO LA DIVISIÓN
Cuando se parte del polinomio y éste no es divisible entre un divisor de segundo
grado, o el divisor no tiene raíces, se debe hacer la división en forma tradicional.

4 3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ 2x – mx + 2x – x + n se sabe que dividido entre
2
(x + 4) da resto (3x + 1). Hallar m y n.

2
El divisor (x + 4) no tiene raíces reales, por lo cual se debe hacer la división en
forma tradicional. Esta se efectúa dividiendo el término de mayor exponente de P(x) entre
el término de mayor exponente del divisor, y poniendo dicho resultado como el primer
término del cociente. Luego se multiplica éste por cada uno de los términos del divisor y se
lo resta (se pasa con signo contrario y se suma) al dividendo, para obtener un nuevo
dividendo y repetir el procedimiento. La división continúa hasta que el resto sea de grado
menor que el divisor o el número cero.

4 3 2 2
2x − m x + 2 x − x + n x + 4
4 2 2
−2 x − 8x 2x − mx − 6
3 2
–mx – 6x –x + n
3
+mx + 4mx
2
– 6x +(4m – 1)x + n
2
+ 6x + 24 El resto (de un grado menor que el
(4m − 1) x + (24 + n) divisor), debe ser idéntico al dado.
=3 =1
4m – 1 = 3 → m=1
24 + n = 1 → n = –23

4 3 2
P(x) ≡ 2x – x + 2x – x – 23

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 251 al 254, de la página 253.

Examen 5.º Humanístico

Febrero 1989 Liceo de Solymar

3 2
Dado: P(x) ≡ − 7x − 2Cm a
m − 2 x + 2Cm − 5 x + 170
2
Calcular a y m sabiendo que P(x) dividido entre (x – 4)
da resto (2x + 2).
Véase el resultado en la página 480.

220 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.3. PARTIENDO DE LA DIVISIÓN
En muchos casos en que no se da el polinomio, es conveniente partir de alguna
división que esté en la letra del problema y completarla con un cociente o resto
indeterminado. El polinomio final se encuentra como el divisor por el cociente más el resto.

EJEMPLO: Hallar un polinomio P(x) de tercer grado sabiendo que:

• Dividido entre (x2 – x – 2) da un cociente Q(x) y un resto 5x – 4
• P(0) = – 12
• Q(– 1) = – 7

Se plantea la división poniendo como 2

P( x ) x −x−2
cociente un polinomio de primer grado 5x − 4 ax + b
Q(x) ≡ ax + b
2
Se expresa como: P(x) ≡ (x – x – 2)(ax + b) + 5x – 4

Y antes de hacer cuentas se aplican los otros datos del problema:

2
P(0) = (0 – 0 – 2)(a(0) + b) + 5(0) – 4 = – 12 ? – 2b – 4 = –12 b=4

En el cociente se aplica: Q(–1) = a(– 1) + 4 = – 7 a = 11

2
Se plantea el polinomio: P(x) ≡ (x – x – 2)(11x + 4) + 5x – 4

3 2 2
Se efectúan cuentas: P(x) ≡ 11x –11x – 22x + 4x – 4x – 8 + 5x – 4

3 2
P(x) ≡ 11x – 7x – 21x – 12

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 255 al 259, de la página 253.

Examen 5.º Científico

Noviembre 1998, Scuola Italiana de Montevideo

Hallar dos polinomios f(x) y g(x) tales que:

2
f(x) = (x – α) (x + β) α > 0, β > 0
2
(x + 4).f(x) = g(x) – (x – 9)
2
g(x) es divisible entre (x – 9)

Véase el resultado en la página 480.

MATEMÁTICA DE QUINTO 221

 EJEMPLO: i) Un polinomio P(x) dividido entre (x + 2) da resto 5 y dividido
entre (x – 3) da resto 10.
Hallar el resto de dividir P(x) entre (x + 2)(x – 3)
2
ii) Se sabe que el cociente de la división anterior es (2x + x)
Hallar P(x)

Primera parte
Datos que da la letra del ejercicio
P( x ) x + 2
→ P(− 2) = 5
Primero se aplica el teorema del resto a 5 Q'( x )
cada uno de los datos. Se obtienen valores
numéricos del polinomio P(x). P( x ) x − 3
→ P(3) = 10
10 Q"( x )

¿Qué pide el ejercicio? Un resto

Se plantea la división pedida, poniendo por
cociente a Q(x) y un resto de primer grado, con P( x ) ( x + 2)( x − 3)
coeficientes indeterminados. ax + b Q( x )

Se expresa la división como:

P(x) ≡ (x + 2)(x – 3)Q(x) + ax + b

Se aplican los valores numéricos y se obtienen dos ecuaciones con dos incógnitas,
que se resuelven.
−2a + b = 5
P(−2) = (−2 + 2)( −2 − 3)Q(−2) + a( −2) + b = 5
3a + b = 10
=0 – 2a + b = 5
=0
P(3) = (3 + 2)(3 − 3)Q(3) + a(3) + b = 10 Solución: a = 1 b = 7
=0 3a + b = 10 R(x) ≡ x + 7
=0

Segunda parte
Conociendo el cociente y el resto hallado en la
P( x ) ( x + 2)( x − 3)
primera parte del ejercicio, el polinomio se calcula como
el divisor por el cociente más el resto. x+7 2x 2 + x

2 4 3 2
P(x) ≡ (x + 2)(x – 3)(2x + x) + x + 7 P(x) ≡ 2x – x – 13x – 5x + 7

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 260 al 262, de la página 253.

222 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.4. SISTEMA DE ECUACIONES CON POLINOMIOS
Puede suceder que se deban hallar dos polinomios resolviendo un sistema de dos
ecuaciones con dos incógnitas, en donde las incógnitas son los polinomios.

EJEMPLO: Hallar los polinomios P(x) y Q(x) sabiendo que:

4 3 2 4 3 2
P(x) + Q(x) ≡ x – x – 29x + 60x – 30 P(x) – 2Q(x) ≡ – 2x + 23x – 71x + 24x + 42

4 3 2 Al sumar la primera, más la segunda

P(x) + Q(x) ≡ x – x – 29x + 60x – 30
multiplicada por – 1, se elimina P(x) y
4 3 2
– P(x) + 2Q(x) ≡ 2x – 23x +71x – 24x – 42 del resultado se despeja Q(x).
4 3 2
3Q(x) ≡ 3x – 24x + 42x + 36x – 72 → Se divide todo entre 3

4 3 2
Q(x) ≡ x – 8x + 14x + 12x – 24

4 3 2 Al sumar la primera multiplicada por

2P(x) + 2Q(x) ≡ 2x – 2x – 58x + 120x – 60 dos, más la segunda, se elimina Q(x) y
4 3 2 del resultado se despeja P(x).
P(x) – 2Q(x) ≡ –2x + 23x – 71x + 24x + 42
3 2
3P(x) ≡ 21x – 129x +144x – 18 → Se divide todo entre 3

3 2
P(x) ≡ 7x – 43x + 48x – 6

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 263 al 271, de la página 254.

7 – RAÍCES DE UN POLINOMIO
7.1. DEFINICIÓN
Se llama raíz de un polinomio a
α es raíz de P(x) ⇔ P(α) = 0
aquellos valores de la variable x para los
cuales el valor numérico del polinomio vale
cero.

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ x – 5x – 3x +18
Investigar si x = 2 o x = – 3 son raíces de P(x).

Basta sustituir la x en el polinomio por 2 y por – 3

Si da cero, es raíz; si no da cero, NO es raíz.
3 2
P(2) = (2) – 5(2) – 3(2) + 18 = 0 → Entonces x = 2 es raíz de P(x).
3 2
P(– 3) = (– 3) – 5(– 3) – 3(– 3) +18 = – 45 → Entonces x = – 3 NO es raíz de P(x).
MATEMÁTICA DE QUINTO 223
 Por el teorema de Descartes se cumple que si P(α) = 0 el polinomio es divisible entre
(x – α). Por lo cual, las siguientes afirmaciones significan lo mismo.

P(α) = 0 P(x) es divisible entre (x – α)

α es raíz de P(x) (x – α) / P(x)

RESOLVER P(x) = 0
SIGNIFICA HALLAR TODAS SUS RAÍCES

Antes de continuar, es conveniente

contestar la pregunta 13, de la página 251.

7.2. ALGUNAS IDEAS PARA HALLAR RAÍCES

NOTA

En la mayoría de los casos se tratará de deducir una o

varias raíces leyendo atentamente la letra del problema.

Luego se aplicará el esquema de Ruffini tantas veces como

sea necesario hasta llegar a un cociente de segundo grado,
donde es posible investigar si tiene más raíces, aplicando
la fórmula:

Para ax2 + bx + c = 0

−b± b2 − 4ac
x =
2a
Primer caso

Una de las raíces puede estar en la primera parte de la letra de los problemas.
Si esta dice:

? α es raíz de P(x)
? P(x) es divisible entre (x – α)
? P(α) = 0
? (x – α) / P(x)

Estas cuatro afirmaciones significan lo mismo: que α es raíz de P(x).

224 GUSTAVO A. DUFFOUR

Segundo caso RAÍCES EVIDENTES

Caso A
El estudiante debe reconocer cuándo un polinomio tiene raíz 1. La suma de los
coeficientes vale cero.

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ – x + 2x + 11x – 12 hallar las raíces de P(x).

Al sumar los coeficientes del polinomio

3
– 1 por el término en x
2
+ 2 por el término en x
+11 por el término en x
– 12 por el término independiente.
0 ? Entonces el polinomio tiene raíz uno.

−1 2 11 −12 Una raíz es: ? α=1

1 −1 1 12 Las otras dos raíces, si las tiene, surgen de resolver el cociente
−1 1 12 0 igual a cero:
2
– x + x + 12 = 0 raíces: ? β=–3 γ=4

Raíces de P(x) = {– 3, 1, 4}

Caso B

El estudiante debe reconocer cuándo un polinomio tiene raíz 0. El polinomio no tiene

término independiente. Se saca x de factor común.

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ x + 3x – 10x hallar las raíces de P(x).

Se saca x de factor común y se aplica la propiedad hankeliana (si un producto de dos

números reales vale cero, uno de los números tiene que ser cero).
2
x(x + 3x – 10) = 0 por: x=0 ? raíz: ? α=0
2
por: x + 3x – 10 = 0 raíces: ? β=2 γ=–5

Raíces de P(x) = {– 5, 0, 2}

MATEMÁTICA DE QUINTO 225

 Caso C
También se considera raíz evidente a – 1.
La suma de los coeficientes de los términos de exponente par y la suma de los
coeficientes de los términos de exponente impar, dan el mismo resultado.

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ x + x + 4x + 4 hallar las raíces de P(x).

3 2
+ 1 por el término en x + 1 por el término en x
+ 4 por el término en x + 4 por el término independiente
+5 +5

1 1 4 4 La raíz evidente es: α = –1

−1 −1 0 −4
Las otras dos, si las tiene, surgen de resolver el cociente
1 0 4 0 igual a cero.
2
x + 4 = 0 raíces: ? no tiene

Raíces de P(x) = { – 1}

Tercer caso
Aplicación de relación entre raíces y coeficientes.
Se da al estudiante un dato para aplicar relaciones entre raíces y coeficiente.
Véase el ejemplo de la página 236.

Cuarto caso
Raíces comunes a dos polinomios.
Se da al estudiante un dato para aplicar raíces comunes a dos polinomios.
Aplicar métodos de raíces comunes. Véase la página 239.

Quinto caso
Raíces independientes del parámetro.
Se le dice al estudiante que el polinomio tiene raíces independientes del parámetro.
Véase el ejemplo de la página 242.

Sexto caso
Casos particulares de ecuaciones.
El polinomio que debe resolver es: simétrico, hemisimétrico, bicúbico, bicuadrado etc.
Véase el capítulo 11.

Séptimo caso
Aplicación del teorema de la raíz racional. Véase el teorema de la página 243.

226 GUSTAVO A. DUFFOUR

 NOTA
Los ejemplos mostrados son los casos más comunes, en
este curso, para hallar raíces a un polinomio.

Aplican los diferentes temas a estudiar.

Por supuesto, no son los únicos.

Por ejemplo, en el próximo curso se aproximan raíces

aplicando el teorema de Bolzano.
Véase el texto «Matemática de sexto»
de este mismo autor.

También el ingenio, basado en el conocimiento, es muy

importante para hallar todas las raíces de una expresión.

EJEMPLO: Dado P(x) ≡ 6x3 + x2 – 13x + 12

1) Hallar cociente Q(x) y resto R(x) de
2
dividir P(x) entre (3x + 2x – 8).
2) Resolver P(x) – R(x) = 0.

1) Hacer la división:
6 x3 + x 2 − 13 x + 12 3 x 2 + 2x − 8
3 2 2x − 1
−6 x − 4x + 16 x
2
− 3x + 3 x + 12
Cociente Q(x) ≡ 2x – 1
2
+3 x + 2x − 8
Resto R(x) ≡ 5x + 4
+ 5x + 4

2) Para resolver P(x) – R(x) = 0, se debe tomar en cuenta

que, en la división anterior, se cumple:
2
P(x) ≡ (3x + 2x – 8)(2x – 1) + R(x)
2
De donde se puede despejar: P(x) – R(x) = (3x + 2x – 8)(2x – 1)
Las raíces de (P(x) – R(x)) son:
2
las raíces de (3x + 2x – 8) =
{− 2, 34}
y la raíz de (2x – 1) = 1{ 2}
{
Raíces de P(x) – R(x) = − 2, 1 , 4
2 3 }
MATEMÁTICA DE QUINTO 227
 NOTA

¿Tiene raíces el polinomio nulo? ¿Cuántas y por qué?

El polinomio nulo tiene infinitas raíces, pues dado que
todos sus coeficientes son cero, cualquier número por
cero da cero.

Un polinomio de grado cero, ¿tiene raíces?

No, puesto que ningún valor logra anularlo.

Sean A(x) y B(x) dos polinomios de coeficientes «invertidos».

n n–1
A(x) ≡ a x + a x +... + a x + a a ≠0
n n–1 1 0 n
n n–1
B(x) ≡ a x + a x +... + a x+a a ≠0
0 1 n–1 n 0

¿Cuál es la relación entre las raíces de A(x) y B(x)?

Demuéstrela.
Véase el resultado en la página 480.

8 – TEOREMA DE DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Un polinomio de grado efectivo n, que admite n raíces

distintas (α con i = 1 a n), se puede escribir como el Grado efectivo n
i significa a $ 0
producto del coeficiente del término de mayor exponente, por n
n factores de la forma (x – α ) con: i = 1 a n n∈ *
i

n n–1
Hipótesis: P(x) ≡ a x + a
n n–1
x +... + a x + a
1 0
a ≠0
n
tiene n raíces distintas: α , α , α ,... α
1 2 3 n

Tesis: P(x) = a (x – α ).(x – α ).(x – α )... (x – α )

n 1 2 3 n

Si α es raíz de P(x), significa, por el teorema de Descartes, que P(x) es divisible

1
entre (x – α ). Ello se plantea como: ? P(x) ≡ (x – α )Q’(x) (1)
1 1

228 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Si α es raíz de P(x), significa, por definición de raíz, que P(α ) = 0. Se sustituye
2 2
en el polinomio (1) toda x por α y se iguala a cero.
2
P(α ) = (α – α ).Q’(α ) = 0
2 2 1 2

En el producto (α – α )Q’(α ) = 0, uno de los factores debe valer cero. Pero por ser
2 1 2
raíces diferentes, (α – α ) ≠ 0. Entonces Q’(α ) = 0, lo cual significa, por el teorema
2 1 2
de Descartes, que Q’(x) es divisible entre (x – α ). Q’(x) ≡ (x – α ).Q’’(x)
2 2
Al sustituir en (1), se obtiene una nueva expresión para P(x).

P(x) ≡ (x – α ) (x – α ).Q’’(x) (2)

1 2

Si α es raíz de P(x), significa, por definición de raíz, que P(α ) = 0. Se sustituye

3 3
en el polinomio (2) toda x por α y se iguala a cero.
3
P(α ) = (α – α )(α – α )Q’’(α ) = 0
3 3 1 3 2 3
En el producto: (α – α )(α – α )Q’’(α ) = 0, uno de los factores debe valer cero.
3 1 3 2 3
Pero (α – α ) ≠ 0 (α – α ) ≠ 0 por ser raíces diferentes. Entonces Q’’(α ) = 0, lo cual
3 1 3 2 3
significa, por el teorema de Descartes, que Q’’(x) es divisible entre (x – α ).
3
Q’’(x) ≡ (x – α ).Q’’’(x)
3
Al sustituir en (2), se obtiene una nueva expresión para P(x).

P(x) ≡ (x – α )(x – α )(x – α )Q’’’(x) (3)

1 2 3

Y así sucesivamente, al repetir el mismo razonamiento hasta la penúltima raíz, se

obtiene la expresión siguiente:
n–1
P(x) ≡ (x – α )(x – α )(x – α )... (x – α )Q (x) (n – 1)
1 2 3 n–1
Para la última raíz se repite el razonamiento: si α es raíz, entonces P(α ) = 0.
n n
Al sustituir toda x por α en el polinomio (n – 1), se llega a:
n
n–1
P(α ) = (α – α )(α – α )(α – α )... (α – α )Q (α ) = 0
n n 1 n 2 n 3 n n–1 n

Si el producto anterior vale cero, uno de los factores debe valer cero.
Pero (α – α ) ≠ 0, (α – α ) ≠ 0, (α – α ) ≠ 0,... (α – α ) ≠ 0, por ser raíces diferentes.
n 1 n 2 n 3 n n–1
n–1 n–1
Entonces Q (α ) = 0, lo cual significa, por el teorema de Descartes, que Q (x) es
n
divisible entre (x – α ). De este último cociente debe tenerse en cuenta que:
n
n–1
Q (x) es un polinomio de primer grado, pues ya hay (n – 1) factores, de la forma
(x – α ) (i∈ * i = 1 a n), en la descomposición de P(x).
i
El último cociente de las sucesivas divisiones de P(x) entre los (x – α ) es a . Esto
i n
se puede ver mediante el siguiente esquema de Ruffini.

MATEMÁTICA DE QUINTO 229

 a .......................... a
n 0
α
1
a ........................... 0
n
α
2
a ................................
n

a ..................................
n
n–1
α Entonces Q (x) ≡ (x – α )a
n n n
a último cociente
n
Al sustituir en el polinomio (n – 1), se obtiene:

P(x) ≡ a (x – α )( x – α )( x – α )... (x – α ) o sea, la tesis.

n 1 2 3 n

NOTA

La condición de raíces distintas es necesaria para la

demostración del teorema; sin embargo, el teorema
también es válido para raíces iguales.

NOTA

El teorema de descomposición factorial es de suma

importancia, no solo para la demostración de otros
teoremas, sino por su significado.

Los factores de la forma (x – α) son los divisores primos

del polinomio.

El estudiante debe comprender que la descomposición

factorial de un polinomio no es más que otra manera de
expresar al polinomio, pues si se efectúan las cuentas, se
obtiene la forma reducida de este.
Aunque: según la definición dada en 1.3, no se debería
llamar polinomio a la descomposición factorial.

Antes de continuar, es conveniente contestar

la pregunta 14, de la página 251.

230 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2
EJEMPLO: Escribir la descomposición factorial de: P(x) ≡ – 2x + 16x – 14

Se hallan las raíces aplicando la fórmula para una ecuación de segundo grado.

−16 ± 162 − 4( −2)( −14) α = 1

x= P(x) ≡ – 2(x – 1)(x – 7)
2( −2) β = 7

El estudiante debe hacer las cuentas y comprobar que se obtiene de nuevo el

polinomio, en su forma reducida.

EJEMPLO: Hallar un polinomio sabiendo que tiene raíces:

α = – 2, β = 1, γ = 4 y que P(0) = – 16

Se plantea la descomposición factorial de un polinomio de tercer grado de raíces

α = –2, β = 1, γ = 4 P(x) ≡ a(x + 2)(x – 1)(x – 4)

Luego se aplica que P(0) = – 16 P(0) = a(0 + 2)(0 – 1)(0 – 4) = – 16 8a = – 16 a = –2

3 2
P(x) ≡ – 2(x + 2)(x – 1)(x – 4) Se hacen las cuentas P(x) ≡ – 2x + 6x + 12x – 16

9 – GRÁFICAS DE FUNCIONES POLINÓMICAS

Cuando se está trabajando con gráficas de funciones polinómicas, se acostumbra a
hablar del valor funcional, que se obtiene, generalmente, interpretando el gráfico dado.
f(4) = 21

f(– 3) = 0
f(5) = 0

Raíces de la función,
f(0) = – 30 (los valores de x, que
hacen cero a la
función).
f(2) = 0
= { – 3, 2, 5}

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 272, de la página 255.
MATEMÁTICA DE QUINTO 231
 NOTA

Las raíces de una función polinómica (los ceros) son las

abscisas de los puntos de corte de la representación
gráfica de la función con el eje x.

Recuérdese que, en este curso, se está buscando la

función polinómica de menor grado posible.

Por lo tanto, si la representación gráfica de la función

corta al eje x, la raíz está una sola vez. Si toca al eje x
sin cortarlo, la raíz se debe considerar doble.

2
Por cada raíz α doble, corresponde un factor (x – α)
en la descomposición factorial de f(x).

EJEMPLO:
f(x)

Determinar la expresión f(x) de una

función polinómica de tercer grado,
0 x cuya representación gráfica es la dada.

Al observar la representación gráfica y sabiendo que f es de tercer grado, se puede

determinar que las raíces de f son: x = – 3 (dos veces) y x = 1 (una vez).

Al aplicar el teorema de descomposición factorial se obtiene que:

2
f(x) ≡ a(x + 3) (x – 1)

Al aplicar el otro dato, que se deduce también de la representación gráfica dada, de

que f(0) = 36, se puede despejar a.
2
f(0) = a(0 + 3) (0 – 1) = 36 – 9a = 36 a = –4

Se sustituye y se hacen cuentas para hallar f(x).

2 3 2
f(x) ≡ – 4(x + 3) (x – 1) f(x) ≡ – 4x – 20x – 12x + 36

232 GUSTAVO A. DUFFOUR

 NOTA

El signo del coeficiente principal de la función polinómica

(coeficiente del término de mayor exponente), es igual al
signo de los valores de la función en + 8 (en valores muy
grandes de x).

La representación gráfica de una función polinómica corta

al eje vertical en el punto de coordenadas (0, f(0)).

Como f(0) = a , el término independiente de una función

0
polinómica determina el corte con el eje y.

Se debe tener en cuenta que cuando una función

polinómica carece de término independiente, o sea a = 0,
0
la representación gráfica de la función pasa por el origen
de coordenadas. La función tiene un cero en x = 0.

Observando la representación gráfica de una función polinómica f,

sin determinar f(x), completar:
1) El menor grado posible de f es:

f(x) 2) El término independiente de f es:

3) El resto de dividir f entre (x – 3) es:

6
–3
0 2 3 5 x 4) f es divisible entre:

–8 5) La imagen de – 3 por f es:

6) Las preimágenes de cero son:

Véanse los resultados en la página 480.

MATEMÁTICA DE QUINTO 233

 EJEMPLO:

Determinar la expresión h(x) de una

0 β función polinómica de tercer grado cuya
representación gráfica es la dada.

Al observar la representación gráfica se puede determinar que las raíces de h son:

x = –1 (dos veces) y x = β (una vez).

Partiendo del teorema de descomposición factorial, h(x) se puede expresar:

2
h(x) ≡ a(x + 1) (x – β)

Luego, al aplicar los otros datos que se deducen también de la representación gráfica
dada, de que h(0) = – 9 y h(2) = – 27, se obtiene un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas: a y β.

2
Se aplica que h(0) = – 9 → h(0) = a(0 + 1) (0 – β) = – 9 → – aβ = – 9 → aβ = 9

2
Se aplica que h(2) = – 27 → h(2) = a(2 +1) (2 – β) = – 27 → a(9)(2 – β) = – 27 → a(2 – β) = – 3

aβ = 9
Sistema a resolver:
a(2 − β) = − 3

Para resolver el sistema se emplea el método de sustitución, despejando siempre a

de una ecuación y sustituyendo en la otra.
9 9
De la primera: a = , se sustituye en la segunda (2 − β) = − 3 , se hacen cuentas y se
β β
despeja β: 9(2 – β) = – 3β 18 – 9β = – 3β

β=3 a=3

2 3 2
h(x) ≡ 3(x + 1) (x – 3) h(x) ≡ 3x – 3x – 15x – 9

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 273 al 281 de la página 254.

234 GUSTAVO A. DUFFOUR

10 – RELACIONES ENTRE RAÍCES Y COEFICIENTES

10.1. POLINOMIO DE SEGUNDO GRADO

2
Si P(x) es un polinomio de segundo grado de la forma: P(x) ≡ ax + bx + c, a ≠ 0
con raíces reales α y β, se cumple según el teorema de descomposición factorial, la
siguiente identidad:

2
ax + bx + c ≡ a(x – α)(x – β)

Se hacen las cuentas y se saca – ax de factor común, en los términos de primer

grado. Se obtiene una expresión que debe ser idéntica al polinomio reducido. Por lo cual,
los coeficientes de los términos de igual exponente son iguales en valor y signo (véase la
definición de identidad de polinomios, en página 205).
2 2
ax + bx + c ≡ ax – aαx – aβx + aαβ

2 2
ax + bx + c ≡ ax – a(α + β)x + aαβ

2
En los coeficientes de x ? a=a

b
En los coeficientes de x ? – a(α + β) = b ? suma de las raíces: α+β= −
a
c
En los términos independientes ? aαβ = c ? producto de las raíces: α.β =
a

De esta manera se obtienen las relaciones entre raíces y coeficientes para un

polinomio de segundo grado.

10.2. POLINOMIO DE TERCER GRADO

3 2
Si P(x) es un polinomio de tercer grado de la forma: P(x) ≡ ax + bx + cx + d, a $ 0
con raíces reales α, β y γ, se cumple según el teorema de descomposición factorial, la
siguiente identidad:

3 2
ax + bx + cx + d ≡ a(x – α)(x – β)(x – γ)

Se hacen las cuentas, se sacan factores comunes para obtener un polinomio reducido
en x y se igualan los coeficientes de igual exponente en x (véase la definición de
polinomios idénticos, en página 205).

3 2 3 2 2 2
ax + bx + cx + d ≡ ax – aαx – aβx – aγx + aαβx + aαγx + aβγx – aαβγ

3 2 3 2
ax + bx + cx + d ≡ ax – a(α + β + γ)x + a(αβ + αγ + βγ)x – aαβγ

MATEMÁTICA DE QUINTO 235

 3
En los coeficientes de x ? a=a b
α+β+γ = − suma
a
2
En los coeficientes de x ? – a(α + β + γ) = b c
αβ + αγ + βγ =
a
En los coeficientes de x ? a(αβ + αγ + βγ) = c d
α.β.γ = − producto
a
En los términos independientes ? – aαβγ = d

De esta manera se obtienen las relaciones entre raíces y coeficientes para un

polinomio de tercer grado.

VÉASE EL CUADRO COMPLETO EN LA CONTRATAPA DEL LIBRO

10.3. POLINOMIO DE ENÉSIMO GRADO

Si P(x) es un polinomio de enésimo grado de la forma:

n n–1
P(x) ≡ a x + a x +... + a x + a a $0 de raíces reales α , α , α ,... α
n n–1 1 0 n 1 2 3 n

Se cumple, aplicando el mismo razonamiento anterior:

a
Para la suma de raíces: α + α + α +.... + α = − n−1
1 2 3 n a
n
a
Para el producto de raíces: α . α . α . ... α = ( −1)n. 0
1 2 3 n a
n

3 2
EJEMPLO: Dado P(x) ≡ 16x + 76x – 225 hallar todas sus raíces
sabiendo que la suma de dos de ellas es igual a – 1.

En estos problemas se trata de combinar el dato que nos dan, con el dato que
debemos saber de las relaciones entre coeficientes y raíces, con el fin de obtener una
raíz.
El dato que se da es: α + β = – 1
b
La relación entre raíces y coeficientes para la suma de las raíces es: α + β + γ = −
a
76
y para el polinomio dado: α + β + γ = −
16
76
Se sustituye el dato dado α + β = – 1 –1+ γ = −
16
15
Al despejar se obtiene que: γ = −
4
Se divide el polinomio dado, aplicando el esquema de Ruffini, para obtener un cociente de
segundo grado. Este se resuelve igual a cero para obtener, si las hay, las otras dos raíces.

236 GUSTAVO A. DUFFOUR

 16 76 0 −225 2
Cociente = 16x + 16x – 60
15
− −60 −60 225 5 3
4 de raíces: α = − β=
2 2
16 16 −60 0

{
Raíces de P(x) = − 15 , − 5 , 3
4 2 2 }
Antes de continuar, es conveniente hacer
los ejercicios 282 al 295, de la página 257.

11 – RAÍCES COMUNES A DOS POLINOMIOS

11.1. INTRODUCCIÓN
Dentro del tema de divisibilidad de polinomios es posible plantear una serie de
teoremas similares a los vistos en el tema de de divisibilidad numérica, sustituyendo la
expresión a/b (a divide a b) por una similar, en donde se empleen dos polinomios:
D(x)/P(x) (D(x) divide a P(x)).
Cuando D(x) es de primer grado y de la forma (x – α), se dirá que (x – α)/P(x), que
(x – α) divide a P(x) o, lo que es lo mismo, que α es raíz de P(x).
Por lo tanto, una manera de plantear algunos teoremas de divisibilidad de polinomios
es usando la terminología de: α es raíz de un polinomio.
Todos los teoremas siguientes se demuestran aplicando valor numérico y recordando
que, por definición de raíz: α es raíz de P(x) si y solo si P(α) = 0.

11.2. PRIMER TEOREMA DE RAÍCES COMUNES

Si α es raíz común a dos polinomios, es también raíz de la suma y

de la resta de ambos polinomios.

Hipótesis: α es raíz común a A(x) y B(x) Tesis: α es raíz de A(x) + B(x)

Si α es raíz de A(x) se cumple que: A(α) = 0

Si α es raíz de B(x) se cumple que: B(α) = 0
A(x) + B(x) A(α) + B(α) = 0

Haciendo la suma o resta de A(x) con B(x), se cumple para x=α que
A(α) + B(α) = 0, lo cual significa que α es raíz de: A(x) + B(x).

NOTA
El teorema, en su forma general, expresa:

Si α es raíz de A(x) y de B(x)

α es raíz de toda combinación lineal de los polinomios.
2 2
O sea, α es raíz de: kA(x) + pB(x) k∈ p∈ k +p $0

MATEMÁTICA DE QUINTO 237

 11.3. SEGUNDO TEOREMA DE RAÍCES COMUNES

Si α es raíz común a dos polinomios (no nulos), es también raíz

del resto de la división de los polinomios.

Hipótesis: α es raíz común a: A(x) y B(x) gr.B(x) ≤ gr.A(x)

Tesis: α es raíz de R(x), resto de dividir los polinomios.

Se dividen los polinomios.

A( x ) B( x )
R( x ) Q( x )

Luego se expresa como: A(x) ≡ B(x).Q(x) + R(x)

Se halla el valor numérico, sustituyendo toda x por α y se aplica la hipótesis de que
A(α) = 0 y B(α) = 0. Resulta que R(α) = 0, lo cual significa que α es raíz de R(x), resto de
la división.
A(α ) = B(α )Q(α ) + R(α )
=0 =0
=0
Resulta que R(α) = 0

NOTA
El recíproco del teorema anterior no se cumple.

En una división entera entre polinomios, las raíces del resto

no tienen por qué ser raíces comunes entre divisor y
dividendo.

En la teoría de la divisibilidad de polinomios, los polinomios

de segundo grado, ¿son primos o compuestos?
Analice los distintos casos en el conjunto de números reales.
Véase el resultado en la página 480.

238 GUSTAVO A. DUFFOUR

 11.4. EJERCICIOS CON RAÍCES COMUNES
PRIMER CASO

Se debe investigar si se pueden hallar las raíces de uno de los polinomios, en forma
independiente, para luego, en el segundo polinomio, averiguar aplicando el esquema de
Ruffini, cuál es la raíz común.

3 2 3 2
EJEMPLO: Dado A(x) ≡ – 4x – 2x + 10x – 4 B(x) ≡ 12x – 32x + 17x – 2
Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que tienen una raíz
en común.

En este caso, si se observan con atención los polinomios, se puede saber que A(x) tiene
raíz evidente 1, pues la suma de sus coeficientes vale cero. Por lo tanto, mediante el esquema
de Ruffini se obtiene un cociente de segundo grado de donde hallar las demás raíces. También
se puede hacer como en el segundo o tercer caso (véanse páginas 240 y 241).

En el polinomio A(x)
−4 −2 10 −4
1 −4 −6 4
−4 −6 4 0
2
Cociente ≡ – 4x – 6x + 4
{
de raíces = − 2, 1
2 } 1) Un divisor del polinomio
2
P(x) = 2x – 18 es:
i) 2x
2 {
Raíces de A(x) = − 2, 1 , 1 } ii)
iii)
(x – 9)
(2x – 3)
iv) (x + 3)
v) ninguno de los anteriores.
En el polinomio B(x)
Se investiga, aplicando el esquema de
Ruffini, cuál de las raíces de A(x) es común con 2) Un divisor común entre los
B(x). 2
polinomios A(x) ≡ 4x – 1 y
12 −32 17 −2 3
B(x) ≡ 8x – 1 es:
1
6 −13 2 i) (x – 2)
2
ii) (2x – 1)
12 −26 4 0
iii) (2x + 1)
2 iv) (2x)
Cociente ≡ 12x – 26x + 4 v) ninguno de los anteriores.

{ 61 , 2} 
Véase el resultado en la página 480.
de raíces =

{6
Raíces de B(x) = 1 , 1 , 2
2 } Raíz común entre A(x) y B(x) = 1 { 2}

MATEMÁTICA DE QUINTO 239

SEGUNDO CASO
Si los polinomios son del mismo grado (tercer grado), conviene aplicar la forma
general del primer teorema: se suman los polinomios multiplicados por números
convenientes, de tal forma que se elimine el término de exponente tres. En dicha suma
(polinomio de segundo grado) se encontrará la raíz común.

3 2 3 2
EJEMPLO: Dados A(x) ≡ 6x + 11x – 19x + 6 B(x) ≡ 3x – 11x – 24x + 20
Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que tienen una raíz en común.

Se multiplica a A(x) por 1 y a B(x) por – 2, de forma que, al sumarlos, se elimine el

término de exponente tres. En dicha suma se encontrará la raíz común.

3 2
A(x) ≡ 6x + 11x – 19x + 6
3 2
– 2B(x) ≡ – 6x + 22x + 48x – 40
2
A(x) – 2B(x) ≡ 33x + 29x – 34
2
Raíces de (33x + 29x – 34) = − 17 , 2 { 11 3 }
Responder «verdadero» o
En el polinomio A(x) «falso», y justificar la
6 11 −19 6 respuesta.
2
4 10 −6
3 1) Si α y β son raíces de un
6 15 −9 0 polinomio P, entonces (α + β)
también es raíz de P.
2
Cociente ≡ 6x + 15x – 9
2) Si α y β son raíces de un
{
de raíces = − 3, 1
2} polinomio P, entonces αβ es
raíz de P.

{
Raíces de A(x) = − 3, 1 , 2
2 3 } 3) Si α es raíz de los polinomios
P y Q, entonces α es raíz de
(P – Q).

En el polinomio B(x) 4) Si α es raíz de los polinomios

3 −11 −24 20 P y Q, entonces α es raíz del
2 cociente de dividir P entre Q.
2 −6 −20
3
5) Si un polinomio tiene raíz α,
3 −9 −30 0
de multiplicidad mayor que 2,
el polinomio es divisible entre
2
Cociente ≡ 3x – 9x – 30 2
(x – α) .
de raíces = { – 2, 5}
6) Una raíz de
{
Raíces de B(x) = − 2, 2 , 5
3 } 7
P(x) ≡ (3x – 6) + (– x + 2)(x + 1)
es x = 2.

Véanse los resultados en la página 480.

Raíz común entre A(x) y B(x) = 2
3 {}
240 GUSTAVO A. DUFFOUR
TERCER CASO
Si los polinomios que tienen raíces comunes son de diferente grado, se aplica el segundo
teorema: se divide el de mayor grado entre el de menor grado y las raíces del resto (generalmente
las dos), son las raíces comunes, (también se puede aplicar si son de igual grado).

EJEMPLO: Dados A(x) ≡ 6x4 + 13x3 – 32x2– 45x + 18 3 2

B(x) ≡ 3x – x – 12x + 4
Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que tienen raíces comunes.

6 x 4 + 13 x 3 − 32 x 2 − 45 x + 18 3 x3 − x 2 − 12x + 4
4 3 2
−6 x + 2x + 24 x − 8 x 2x + 5
3 2
15x – 8x – 53x + 18
3 2
–15x + 5x + 60x – 20
2
–3x + 7x – 2
2
{3 }
Raíces de (– 3x + 7x – 2) = 1 , 2
En el polinomio A(x)
6 13 −32 −45 18
1
2 5 −9 −18 2
3 Cociente = 6x + 27x + 27

6 15 −27 −54 0
de raíces = {−3, − 32}
2 12 54 54
6 27 27 0

{
Raíces de A(x) = − 3, − 3 , 1 , 2
2 3 }
En el polinomio B(x)
3 −1 −12 4
1 Cociente = 3x + 6
1 0 −4
3
3 0 −12 0 de raíz = { – 2}
2 6 12
3 6 0

{
Raíces de B(x) = − 2, 1 , 2
3 } Raíces comunes entre A(x) y B(x) = 1 , 2{3 }
NOTA
Con estos casos no se pretende mostrar todas las
posibilidades para hallar las raíces comunes entre dos
polinomios, sino las más comunes usadas en este curso.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 296 y 297, de la página 258,
y contestar las preguntas 15 a 18, de la página 251.

MATEMÁTICA DE QUINTO 241

12 – RAÍZ INDEPENDIENTE DEL PARÁMETRO (RIP)
Sea un polinomio en la variable x, cuyos coeficientes dependen de un parámetro
me . Por ejemplo:
3 2 2 2 2
P (x) = mx + (m + 1)x + (2m – 7m – 4)x + m – 6m – 5
m

Para estudiar si existe una raíz independiente del parámetro m, primero se debe
reordenar el polinomio en el parámetro m, considerando a m como incógnita y cuyos
coeficientes sean polinomios en x.
2
Términos con m Términos con m Términos sin m
2 2 3 2
m x mx x
2
2m x – 7mx – 4x
2
m – 6m –5
2 2 3 2
P (x) = (x + 2x + 1)m + (x – 7x – 6)m + (x – 4x – 5)
m
Que P (x) reordenado en potencias decrecientes de m y con coeficientes
m
dependientes de x, tenga una o varias raíces independientes del parámetro m, significa
que para ese valor de x y para cualquier valor de m, debe tener un valor numérico igual a
cero.
Por lo tanto, debe ser un polinomio nulo, o sea que todos sus coeficientes deben ser
iguales a cero.

Hallar RIP es hallar 2

x + 2x + 1 = 0 → Se resuelve: raíces ={ – 1, – 1}
la o las soluciones 3
comunes de estas x – 7x – 6 = 0 → Se resuelve: raíces ={ – 1, 3, – 2}
ecuaciones. 2
x – 4x – 5 = 0 → Se resuelve: raíces ={ – 1, 5}

Por lo cual, aquellos valores de x que anulen simultáneamente a estas tres

ecuaciones serán los valores de x que anularán el polinomio propuesto, cualquiera sea el
valor del parámetro m.

Raíz independiente del parámetro = {– 1}

En la mayoría de los problemas en que se pide hallar la raíz independiente del

parámetro, es conveniente hacer la división por el esquema de Ruffini, no solo para
proseguir con la siguiente parte del problema, sino para verificar que la RIP sea correcta.
2 2 2
m m +1
2m − 7m − 4 m − 6m − 5
2 2
−1 −m −m + m − 1 −m + 6m + 5
2 2
m m − m + 1 m − 6m − 5 0
2 2 2
Cociente: Q (x) = mx + (m – m + 1)x + (m – 6m – 5)
m

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 298 al 303, de la página 259.

242 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Examen 5.º Científico
Febrero 1987, Liceo de Solymar

4 3 2
Dado P (x) = 2x + (m – 10)x – (7m + 20)x + 4(m – 10)x – 28(m + 4) con me
m
1) Verificar que P (x) tiene dos raíces imaginarias puras,
m
independientes de m, y calcularlas.
2) Calcular otra raíz entera, independiente de m.
2
3) Sabiendo, además, que si se divide P (x) entre (x – 4) el resto es
m
(– 72x – 216) calcular m.

4) Para m hallado, estudiar signo de P(x) t xe

Véanse los resultados en la página 480.

13 – TEOREMA DE LA RAÍZ RACIONAL p∈ q∈ *

p
Si un número racional es raíz de un polinomio no En los números
q
enteros,
nulo, de coeficientes enteros, y siendo p y q primos p y q son primos
entre sí, se cumple que: el coeficiente del término de entre sí
mayor exponente es múltiplo de q y el término si y solo si
independiente es múltiplo de p. MCD(p,q) = {– 1,1}

n n–1
Hipótesis: Dado A(x) = a x + a
n n–1
x +... + a x + a
1 0
con a $ 0
n
p
es raíz de A(x) p y q son números primos entre sí.
q
i i
Tesis: a = p (a es múltiplo de p)
0 0
a =q
n
(a es múltiplo de q)
n

p p
Que sea raíz de A(x) significa que al sustituir la x por el número se obtiene
q q
⎛p⎞
una igualdad a cero: A⎜ ⎟ =0
⎝ q⎠

n n −1
⎛p⎞ ⎛p⎞ ⎛p⎞ ⎛p⎞
A⎜ ⎟= a ⎜ ⎟ + a ⎜ ⎟ +... + a ⎜ ⎟ + a = 0
q
⎝ ⎠ n q
⎝ ⎠ n – 1 q
⎝ ⎠ 1 ⎝ q⎠ 0
La potencia de una fracción es igual al cociente de las potencias del numerador y del
denominador.
⎛ pn ⎞ ⎛ pn − 1 ⎞
a ⎜ ⎟ + a ⎜ ⎟ + ... + a ⎛⎜ p ⎞⎟ + a = 0
n⎜ n ⎟ n −1 ⎜ n −1 ⎟ 1⎝ q ⎠ 0
⎝q ⎠ ⎝q ⎠
MATEMÁTICA DE QUINTO 243
 n
Se multiplica la igualdad por q

Se toman en cuenta los términos que son múltiplos de p.

n n −1 n −1 n
a .p + a .p .q + ... + a .p.q + a .q = 0 Cada uno de los n primeros
n n −1 1 0
términos es un múltiplo de p.
i i i Como la suma de varios múltiplos
p p p
de p es otro múltiplo de p, se
i cumple lo indicado.
p
i n i n
p +a q = 0 ? p=–a q
0 0
i n
o lo que es lo mismo p = a q
0
n
Como por hipótesis p y q son primos entre sí, también lo son p y q . En estas
condiciones es aplicable el teorema de Euclides, del capítulo de divisibilidad numérica. Si el
producto de dos números es múltiplo de p y uno de ellos es primo con p, entonces el otro
es múltiplo de p. Conclusión:
i
a = p
0

Partiendo nuevamente de la ecuación que resultó de hacer común denominador, pero

tomando en cuenta los términos que son múltiplos de q, resulta:

n n −1 n −1 n Cada uno de los términos

a .p + a .p .q + ... + a .p.q + a .q = 0
n n −1 1 0 indicados es un múltiplo de q.
i i i Como la suma de varios
q q q múltiplos de q es otro múltiplo
i de q, se cumple lo indicado.
q

n i i n
a p +q = 0 ? q=–a p
n n
i n
o lo que es lo mismo, q = a p
n
n
Como por hipótesis p y q son primos entre sí, también lo son p y q. En estas
condiciones es aplicable el teorema de Euclides, del capítulo de divisibilidad numérica. Si el
producto de dos números es múltiplo de q y uno de ellos es primo con q, entonces el otro
es múltiplo de q. En conclusión:
i
a = q
n

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 304, de la página 259.

244 GUSTAVO A. DUFFOUR

 DESAFÍO OLÍMPICO

XXXVI Olimpíada Matemática

Española 2000
Sean los polinomios:
4 3 2
P(x) = x + ax + bx + cx + 1
4 3 2
Q(x) = x + cx + bx + ax + 1

Hallar las condiciones que deben cumplir los parámetros reales a, b y c

(a distinto de c), para que P(x) y Q(x) tengan dos raíces comunes y resolver
en ese caso las ecuaciones P(x) = 0 Q(x) = 0.

Véase el resultado en la página 480.

14 – TEOREMA
FUNDAMENTAL DEL ÁLGEBRA DE POLINOMIOS
Un polinomio de grado n efectivo no puede Grado efectivo n
tener más de n raíces. n∈ significa a $ 0
n

n n–1
Hipótesis: Dado P(x) = a x + a
n n–1
x +... + a x + a
1 0
con a $ 0
n
Sean: α , α , α ,... α raíces distintas de P(x)
1 2 3 n
Tesis: P(x) no puede tener más de n raíces.

La demostración se efectúa por el absurdo, suponiendo lo contrario de lo que se

quiere demostrar. O sea: ¿qué pasaría si tuviese más de n raíces?
Por el teorema de descomposición factorial, con n raíces el polinomio se puede
expresar como:

P(x) = a (x – α )(x – α )(x – α )... (x – α )

n 1 2 3 n

Suponiendo que α es raíz de P(x), debería ser: P(α )=0

n+1 n+1

P(α ) = a (α – α )(α – α )(α – α )... (α –α ) $0

n+1 n n+1 1 n+1 2 n+1 3 n+1 n
 $0  $0 $0 $0 $0

NO puede valer cero, pues todos los factores son distintos de cero, por ser la resta de
raíces diferentes. El primer coeficiente tampoco vale cero, por hipótesis.

MATEMÁTICA DE QUINTO 245

15 – TEOREMA PREVIO AL DE IDENTIDAD DE POLINOMIOS
Si un polinomio de grado aparente n tiene más de n raíces, es
idénticamente nulo.

n n–1
Hipótesis: Dado P(x) = a x + a
n n–1
x +... + a x + a
1 0
Sean: α , α , α ,... α , α raíces distintas de P(x)
1 2 3 n n+1
Tesis: P(x) = 0 (P(x) es un polinomio idénticamente nulo).

NOTA
Es necesario notar que existe una diferencia fundamental
con el teorema anterior (punto 14). Aquel teorema exigía,
en la hipótesis, que el polinomio fuera de grado n
efectivo, mientras que este teorema no lo hace.

Por el teorema de descomposición factorial, con las n raíces distintas el polinomio se

puede expresar como:

P(x) = a (x – α )(x – α )(x – α )... (x – α )

n 1 2 3 n

Si por hipótesis α es raíz de P(x), deberá cumplirse: P(α )=0

n+1 n+1

P(α ) = a (α – α )(α – α )(α – α )... (α –α ) = 0

n+1 n n+1 1 n+1 2 n+1 3 n+1 n
     $ 0 $0 $0 $0

Para que este producto valga cero, uno de los factores debe ser cero. Los factores
que son resta de raíces diferentes no valen cero. De modo que el único que puede valer cero
es: a = 0. Entonces, el polinomio no es de grado n, sino que es de grado n – 1.
n

n–1
P(x) = a x +... + a x + a
n–1 1 0

Por el teorema de descomposición factorial, con las n – 1 raíces el polinomio se

puede expresar como:
P(x) = a (x – α )(x – α )(x – α )... (x – α )
n–1 1 2 3 n–1
Si por hipótesis α es raíz de P(x), deberá cumplirse: P(α ) = 0
n n
P(α )= a (α – α )(α – α )(α – α )... (α – α ) =0
n n–1 n 1 n 2 n 3 n n–1
     $0 $0 $0 $0
Para que este producto valga cero, uno de los factores debe ser cero. Los factores
que son resta de raíces diferentes, no valen cero. De modo que el único que puede valer
cero es: a = 0. Entonces, el polinomio no es de grado n – 1, sino que será de grado
n–1
n– 2.
De esta manera es posible seguir, sucesivamente, demostrando que todos los
coeficientes valen cero, por lo cual el polinomio es un polinomio nulo.

246 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Examen 5.º Humanístico
Julio 1989, San Juan Bautista.

P(x)
3 2 –3 7
Dado P(x) = (a – 2)x + (b – 1)x + cx + d – 3
1 –1
i) Hallar a, b, c y d, sabiendo que: ? 2 0
2
ii) Hallar P(x) e indicar su grado. –2
Véanse los resultados en la página 480.

16 – TEOREMA DE IDENTIDAD DE POLINOMIOS

Dos polinomios A(x) y B(x) de grados efectivos n y m que

toman el mismo valor numérico para un número de valores de la
variable superior al mayor de los grados, son idénticos.

n n–1
Hipótesis: Dados A(x) = a x + a
n n–1
x +... + a x + a
1 0
a $0
n
m m–1
B(x) = b x + b x +... + b x + b b $0
m m–1 1 0 m

para x = 1 ? A(1) = B(1) Toman el mismo valor numérico

para x = – 5 ? A(– 5) = B(– 5) para más de n valores de la
para x = 3 ? A(3) = B(3) variable, o para más de m valores
de la variable.
para x = k ? A(k) = B(k)

Tesis: A(x) = B(x) (son idénticos)

La demostración se hace por el absurdo. Consiste en suponer que los grados pueden
ser distintos: m < n o m > n, y llegar a contradicciones con la hipótesis.
En toda la demostración del teorema se trabaja con un polinomio D(x), que es la
resta de A(x) menos B(x). Este será de grado n o m, según sea n o m el mayor
grado.

n n–1 m m–1
D(x) = A(x) – B(x) = a x + a x +... + a x + a – (b x +b x +... +b x + b )
n n–1 1 0 m m– 1 1 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 247

SUPONGAMOS QUE: n>m El polinomio D(x), resta de A(x) y B(x), tendrá la forma:

n
D(x) = a x +... +(a – b )x + (a – b )
n 1 1 0 0

Y como por hipótesis existen más de n valores de x, para los cuales A(x) y B(x)
toman el mismo valor numérico, el polinomio D(x) valdrá cero para más de n valores de x.

para x = 1 ? D(1) = A(1) – B(1) = 0 De acuerdo con el teorema 15,

para x = – 5 ? D(– 5) = A(– 5) – B(– 5) = 0 un polinomio que se anula
para x = 3 ? D(3) = A(3) – B(3) = 0 para más de n valores de
la variable, es un polinomio
para x = k ? D(k) = A(k) – B(k) = 0 nulo. D(x) = 0

Que D(x) sea un polinomio nulo significa que todos sus coeficientes valen cero, entre
ellos el a , lo cual no puede ser, pues por hipótesis a $ 0. Por lo tanto, es absurdo
n n
suponer que n > m.

SUPONGAMOS QUE: n<m El polinomio D(x), resta de A(x) y B(x), tendrá la forma:

m
D(x) = – b x +... + (a – b )x + (a – b )
m 1 1 0 0

Y como por hipótesis existen más de m valores de x, para los cuales A(x) y B(x)
toman el mismo valor numérico, el polinomio D(x) valdrá cero para más de m valores de
la variable x.

para x = 1 ? D(1) = A(1) – B(1) = 0 De acuerdo con el teorema 15,

para x = – 5 ? D(– 5) = A(– 5) – B(– 5) = 0 un polinomio que se anula
para x = 3 ? D(3) = A(3) – B(3) = 0 para más de n valores de
la variable, es un polinomio
para x = k ? D(k) = A(k) – B(k) = 0 nulo. D(x) = 0

Que D(x) sea un polinomio nulo significa que todos sus coeficientes valen cero, entre
ellos el b , lo cual no puede ser, pues por hipótesis b $ 0. Por lo tanto, es absurdo
m m
suponer que n < m.

Si n no es mayor ni menor que m, debe cumplirse que n = m.

Si los grados de A(x) y B(x) son iguales, el polinomio D(x) tendrá la forma:

m
D(x) = (a – b )x +... + (a – b )x + (a – b )
n m 1 1 0 0

El cual sigue siendo un polinomio nulo, por anularse para más de n valores de la
variable. Y, por lo tanto, todos sus coeficientes valen cero.

248 GUSTAVO A. DUFFOUR

 a –b =0 ? a =b
n m n m
a –b =0 ? a =b
n–1 m–1 n–1 m–1 Y de acuerdo con la definición de
a –b =0 ? a =b polinomios idénticos, dos polinomios
n–2 m–2 n–2 m–2
de igual grado que tienen iguales los
coeficientes de los términos de igual
a –b =0
1 1
? a =b
1 1 exponente en x, son idénticos.
a –b =0 ? a =b
0 0 0 0

A(x) = B(x)

17 – EQUIVALENCIA DE POLINOMIOS

17.1. DEFINICIÓN
Dos polinomios A(x) y B(x) son equivalentes si toman el mismo valor numérico para
cualquier valor de la variable.

Se anota A(x) q B(x)

17.2. COROLARIO DE IDENTIDAD DE POLINOMIOS

TEOREMA

Dos polinomios equivalentes son idénticos.

La afirmación es cierta, pues por definición de polinomios equivalentes, estos toman el

mismo valor numérico para cualquier valor de la variable. Se cumple entonces la hipótesis
del teorema de identidad de polinomios.

MATEMÁTICA DE QUINTO 249

18 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO
1) De dos polinomios A(x) y B(x), se sabe que: gr(A(x)) = n gr(B(x)) = m n>m
Determinar el grado de:
i) A(x) + B(x)
ii) A(x) * B(x)
A( x ) B( x )
iii) Si ¿Cuál es gr(Q(x)) gr(R(x))?
R( x ) Q( x )
iv) – A(x)
3 2
2) i) Discutir el grado de: P(x)= (3b – 5)x – (2a + 2)x – 5 + a + 3b – c según a, b y c.
ii) Calcular a, b y c para que P(x) = 3

3) i) Definir división entera de polinomios.

ii) Si el resto de dividir un polinomio P(x) entre (x – 3) es 10.
¿puede decirse que P(3) = 10?
Justifique su respuesta enunciando y demostrando el teorema que utilizó.
7
iii) Siendo P(x) = (x + 2) + 5(x + 1) + 8, hallar el resto de dividir P(x) entre (x + 2)

4) Completar indicando el o los teoremas aplicados en cada caso.

()
B( x )
i) B 5 = 0 ⇒
3 Q( x )

A( x ) − 4x + 4 2
ii) y B( x ) ≡ 3( x − 1) ⇒ 3A(1) − 1 B(1) =
0 Q( x ) 2
A( x ) x − 2 2
iii) Se sabe que: Calcular (A(2)) y justificar.
5 Q( x )

3 2
5) i) Sea P(x)= 3x – x + ax + 3
Hallar a sabiendo que P(x) dividido entre (x – 3) da resto cero.
ii) Enunciar y demostrar el teorema que utilizó en la parte anterior.

6) Si P(x) es divisible entre (x-1), cual es el valor de P(1).

¿Enuncie y demuestre el teorema que utilizó en la parte anterior.

m
7) Dado A( x ) x −1 y gr(A(x)) = p con m $ 0 p $ 0
R( x ) Q( x )
a) Discutir según m y p los grados de Q(x) y R(x).
b) Si A(1) = 0 ¿Qué puede concluir de la división? ¿Qué aplicó? Demostrar.

2
8) Dado ( x − 25)(2x +1) ( x + 5)x determinar el resto sin efectuar la división.
ax + b Q( x )

9) Aplicando el teorema del resto calcular a sabiendo que al dividir

4 3 2 3 2
A(x)≡ x –2x –ax+a entre B(x)≡ x +8 se obtiene un resto R(x)≡ x –2ax+27

250 GUSTAVO A. DUFFOUR

 T(x ) (x −β)
10) Dado i) Indique de que grado debe ser C(x) y porqué.
C(x ) M( x )
ii) En el esquema anterior si β fuera raíz de T(x),
que ocurriría con C(x) y porqué.
iii) En el esquema anterior se sabe que γ es raíz
de M(x), ¿será γ raíz de T(x).

4 0 − 6 − 20
11) En el siguiente esquema de Ruffini 2 8 16 20
4 8 10 0
i) Determinar: dividendo, divisor, cociente y resto.
ii) Definir división entera entre polinomios.
3
iii) Efectuar A(x):B(x) siendo A(x) = 3x – 6x – 1 B(x) = 2x – 3

12) a) Completar el siguiente esquema de Ruffini.

_ _ _ b −a − 4b + 6a
−2 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ 0
b) Indicar cuáles son: dividendo, divisor, cociente y resto.

13) i) Definir raíz de un polinomio.

3 2
ii) Sea P(x) = x – x – 3x + 5 ¿x = – 2 es raíz de P(x)? ¿Por qué sí o por qué no?
4n 3n
iii) Sea f(x) = 2x – 3x + 1
Demostrar que t n∈ f es siempre divisible entre (x – 1).
Hallar la condición de n para que sea divisible entre (x + 1).

14) i) Determinar un polinomio de tercer grado de coeficiente principal = 5 y sus raíces:

α = 1, β = 2, γ = 3.
ii) Determinar los polinomios de tercer grado de raíces α = – 1, β = 0, γ = 4.

15) i) Deducir las relaciones entre coeficientes y raíces para un polinomio de tercer
grado.
3 2
ii) Sea f(x) = 2x + 2x – 20x + 16
Siendo α, β, γ las raíces de f, hallar todas sus raíces sabiendo que γ = – 2αβ

16) Sea α una raíz común de h(x) y f(x).

¿De qué otra función polinómica puede afirmar que α es raíz? Demuéstrelo.

17) Demostrar que si α es raíz de un polinomio divisor y de un polinomio resto, es

también raíz del polinomio dividendo.

3 2 3 2
18) i) Sea f(x) = x – 2x – x + 2 y g(x) = x – x – 8x + 12
Hallar la raíz común entre f(x) y g(x).
ii) Enunciar y demostrar el teorema que aplicó para resolver la parte anterior.

MATEMÁTICA DE QUINTO 251

19 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 480.

3
236) i) Dado A(x) = x + (3b – 1)x + 13 + b indicar sus coeficientes.
4 2
ii) Dado B(x) = – x + (2 – a)x + a + 1 indicar sus coeficientes.

3 2
237) i) Dado P(x) = (2 + a)x + (3b – 6)x – c + 5 hallar a, b, y c si P(x) = 0
3 2
ii) Dado Q(x) = (n – 2m)x + (m – n + p)x – p + 1 hallar m, n, y p si Q(x) = 0

3 2 4 2
238) Dado P(x) = (2 + a)x + 3x – c + 5 Q(x) = bx + (d – 3)x + 1
hallar a, b, c, y d si P(x) = Q(x)

3 2
239) Dado P(x) = 2x + ax – 7x + 13, hallar a si P(1) = 6.
3
240) Dado P(x) = (2a – 3)x – (a + 2)x – 8, hallar a si P(– 2) = – 8.

3
241) Dado P(x) = x + 2ax + b – a, hallar a y b, si P(1) = 3 y P(– 2) = 6.

3 2
242) Dado P(x) = 4x + (3a – 1)x + (1 – 2a)x – 5
Hallar a sabiendo que P(x) dividido entre (x – 2) da resto 1.
3 2
243) Dado P(x) = (a – 1)x + (3a + 4)x + x – 5
Hallar a sabiendo que P(x) dividido entre (x + 1) da resto 1.
3 2
244) Sea P(x) = 2x + (a + 1)x – 3(a + b)x + 2a + 3b hallar a y b, sabiendo que P(x)
dividido entre (x – 2) da resto 2, y que P(x) dividido (3x + 3) da resto 5.

3 2
245) Sea P(x) = 2x +ax + bx + c hallar a, b y c sabiendo que: P(1) = 1,
P(x) dividido x da resto – 3, P(x) dividido (2x + 2) da resto 5.
4 2
246) Hallar m para que se cumpla que: P(x) = x + mx – 5x + 1
sea divisible entre (x – 1).

3 2
247) Dado P(x) = 3x – (10 + m)x + (10 + m)x – 4 – 6m
i) Hallar m para que P(x) sea divisible entre (x – 2).
ii) Resolver P(x) = 0
4 3 2
248) i) Determinar a y b, para que P(x) = x – 5x – 7x + ax + b sea divisible entre
(x + 1) y (x + 2).
ii) Resolver P(x) = 0

4 3 2
249) i) Calcular a y b para que P(x) = ax + bx + 1 sea divisible entre (x – 1)
ii) Resolver P(x) = 0

3 2
250) Sea P(x) = x + (a – 1)x + (a + b)x + c Se sabe que: P(x) es divisible entre
(x + 1), P(2) = 15, y que P(x) dividido entre (x + 2 ) da resto – 5.
i) Determinar a, b y c.
ii) Resolver P(x) = 0
252 GUSTAVO A. DUFFOUR
 3 2
251) Sea f(x) = – 2x + ax + bx – 30
2
i) Hallar a y b sabiendo que f(x) dividido (x + 1) da cociente q(x) y
resto r(x) = – 39x – 13
ii) Resolver f(x) = 0, sabiendo que f es divisible entre (x + 2).
4 3 2
252) i) Calcular a, b y c para que P(x) = x + x + ax + bx + c sea divisible entre
2
(x + x + 1) y que P(– 3) = 0. ii) Resolver P(x) = 0
3 2
253) Sea A(x) = 2x + ax + bx + c
i) Hallar a, b y c sabiendo que A(– 2) = 0, y que A(x) dividido
2
(2x + 1) da resto R(x) = – 17x + 2
ii) Resolver A(x) = 0
3 2
254) Se considera el polinomio P(x) = ax – bx – x + 3
2
i) Hallar a y b sabiendo que dividido entre (x – x + 2) da un cociente
Q(x) y un resto R(x) tales que: Q(x) – R(x) = 6x – 9
ii) Resolver P(x) = 0

255) Se sabe que un polinomio P(x) de tercer grado dividido entre (x + 2) da resto 20, y
2
dividido entre (x + 4x) da cociente Q(x) = mx – 7 y resto R(x) = 15x + 6
i) Hallar m y P(x).
ii) Resolver P(x) = 0, sabiendo que es divisible entre (x – 2).

256) i) Hallar un polinomio T(x) de tercer grado, sabiendo que:

T( x ) 2
x +2
T(– 1) = 15 A(2) = – 1
0 A( x )
ii) Resolver T(x) = 0

257) Se sabe que S(x), un polinomio de tercer grado, de coeficiente principal – 3, es

2
divisible entre (x + 1), y que S(– 1) = 14.
i) Determinar S(x)
ii) Resolver S(x) = 0

258) i) Determinar un polinomio P(x) de tercer grado sabiendo que:

2
es divisible entre (x – 5x + 6) P(0) = – 6 P(1) + P(– 1) = – 34
ii) Resolver P(x) = 0

259) i) Determinar P(x) de cuarto grado sabiendo que:

2
? P(x) es divisible entre (x + 4)
? el coeficiente del término de mayor grado es 2
? P(x) dividido (6x + 12) da resto – 120
? P(0) = – 20
ii) Resolver P(x) = 0

260) i) Un polinomio P(x) dividido entre (x – 1) da resto 6, y dividido entre

(x – 2) da resto 18. Hallar el resto de dividir P(x) entre (x – 1)(x – 2).
ii) Si el cociente de la anterior división es (2x – 1), hallar P(x).
iii) Resolver P(x) – R(x) = 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 253

261) i) Un polinomio es divisible entre (x – 2)(x + 3) y da resto 8 al dividirlo entre
(x – 1). Hallar el resto de dividir el polinomio entre (x – 1)(x – 2)(x + 3).
ii) Si el cociente de la anterior división es (3x – 2), hallar P(x).
iii) Resolver P(x) = 0.

262) i) Un polinomio P(x) dividido entre (x + 1) da resto 9, además se sabe que su

término independiente es – 8, y que – 4 es raíz del polinomio.
Hallar el resto R(x) de dividir P(x) entre el producto (x + 1)(x + 4)x
ii) Si el cociente de la anterior división es (– x– 2), hallar P(x).
iii) Resolver P(x) – R(x) = 0

263) a) Hallar dos polinomios A(x) y B(x), sabiendo que:

3 2 3
A(x) + B(x) = 2x +3x +4 x+1 2A(x) – B(x) = x – 4x – 7
b) Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0

264) a) Hallar dos polinomios A(x) y B(x), sabiendo que:

3 2 2
2A(x) + B(x) = 14x + 47x + 29x – 18 A(x) – 3B(x) = – 8x – 10x + 12
b) Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que son divisibles entre (x + 2).

265) a) Hallar dos polinomios f(x) y g(x) sabiendo que:

3 2 3 2
f(x) – g(x) = 3x – 2x – 148x + 121 f(x) + 3g(x) = 3x + 2x – 144x – 167
b) Resolver f(x) = 0 sabiendo que es divisible entre (x + 7). Resolver g(x) = 0

266) Sean dos polinomios P(x) y Q(x), de los cuales se sabe que:
4 4 3
( 2)
P(x) + Q(x) = 2x – 6x – 8 mP(x) + nQ(x) = 4x + 5x – 62x – 16 Q(0) = 0 P − 1 = 0
a) Hallar los números reales: m y n y los polinomios: P(x) y Q(x).
b) Resolver P(x) = 0 y Q(x) = 0

2n n
267) Dado el polinomio P(x) = (x – 2) – (x – 1) + 1
Hallar el resto de dividir P(x) entre (x – 1)(x – 2)

2 n+2 m n
268) Dado P(x) = (x – 5x + 6) + (2x – 3) – (3x – 1) – (x – 2)(10x – 4)
Hallar m y n sabiendo que: (x – 2)/P(x) y (x – 3)/P(x).

3 2 3 2
269) Dado A(x) = x +6x + mx – 30 y B(x) = x – x – x – p
i) Hallar p > 0 y m si A(p) = 0 y B(p) = 0
ii) Hallar P(x) = ((A(x) – B(x))A(x) y resolver P(x) = 0.

270) De dos polinomios A(x) y B(x). Se sabe que:

3 2
? A(x) + B(x) = 2x – 3x – 6x + 63
? A(x) dividido (11x – 29) da cociente Q(x) y resto R.
? B(x) dividido (11x – 29) da cociente Q'(x) y resto R.
? Q(x) – Q'(x) = – x– 3
Se pide:
i) Hallar A(x) y B(x).
ii) Resolver: A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que admiten raíces comunes.

254 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3
271) a) Determinar una función polinómica f, de la forma: f(x) = x + mx + n,
3
sabiendo que: f( – 5) = 0 f(3x) – f(x) = 26x – 40x
b) Resolver f(x) = 0.

272) Dado el gráfico de la función

polinómica f.
i) Indicar para qué valores de
x, f(x) = 0.
ii) Completar: f( )= –5
0

f( )= –3

signo de f( – 4) =

signo de f(4) =

273)

0 Sea f la función polinómica de tercer grado

dada por su representación gráfica.

Determinar f(x) sabiendo que f(1) = – 12

274)
La representación gráfica corresponde a una
función polinómica de tercer grado.
12

0
i) Hallar f(x).

ii) Resolver f(x) = 12

275) El siguiente es el esquema del signo de una función polinómica f de cuarto grado.
0 0 0
− − − − || − − − − | + + + + | − − − −
−1 2 3
i) Bosquejar la representación gráfica de f.
ii) Si se conoce que f(0) = – 12, hallar la expresión de f(x).

MATEMÁTICA DE QUINTO 255

276) Determinar f(x), expresión que define α
una función polinómica de tercer grado
dada por su representación gráfica.

277) Sea f una función polinómica de

tercer grado dada por su representación
gráfica. 0

i) Determinar f(x).

ii) Hallar el signo de f(x).

iii) Resolver f(x) > 0

278)

i) Determinar f(x), expresión que define

una función polinómica de tercer grado
dada por su representación gráfica.
0

ii) Resolver f(x) > 0

f(x)

279)

0
Determinar f(x), expresión que define
una función polinómica de tercer grado
dada por su representación gráfica.

256 GUSTAVO A. DUFFOUR

280) i) Determinar h(x), expresión que define
una función polinómica de cuarto grado
dada por su representación gráfica.

ii) Resolver h(x) < 24

f(x)

281)

Determinar f(x), expresión que define

una función polinómica de cuarto grado
98 dada por su representación gráfica.

3 2
282) Dado: P(x) = 12x + 16x – 7x – 6
1
Resolver P(x) = 0, sabiendo que: αβ = −
3

3 2
283) Dado: P(x) = 70x + 159x – 46x – 15
27
Resolver P(x) = 0, sabiendo que: α+β = −
10
3 2
284) Dado: P(x) = 36x – 12x – 5x + 1
Resolver P(x) = 0, sabiendo que una raíz es la suma de las otras dos.

3 2
285) Dado: P(x) = 4x + 16x – 9x – 36
Resolver P(x) = 0, sabiendo que tiene raíces opuestas.

3
286) Dado: P(x) = x – 7x + k
Hallar k y resolver P(x) = 0, sabiendo que: α + β = 2

3 2
287) Dado: P(x) = 105x + 37x – 40x + k
1
Hallar k y resolver P(x) = 0, sabiendo que: α+β = −
15

MATEMÁTICA DE QUINTO 257

 4 3 2
288) Determinar h, k y las raíces de: P(x) = 3x + hx + kx + 86x – 24, sabiendo que
una raíz es 2, y que otras dos son inversas.

4 3 2
289) Dado: P(x) = 9x – 12x – 38x – 20x – 3
1
Resolver P(x) = 0, sabiendo que: αβ = y γ+δ=2
9

3 2
290) Dado: P(x) = x – 5x – 12x + 36
1 1 1
Resolver P(x) = 0, sabiendo que: + =
α β γ

3 2
291) Dado: P(x) = x + kx – 24x + 64
Hallar k y resolver P(x) = 0, sabiendo que: α(β + γ) = – 16

3 2
292) Sea P(x) = 2x + (h – 5)x – 13x + h
Hallar h > 0 y resolver P(x) = 0, sabiendo que αβ = 1

4 3 2
293) Sea P(x) = x – 2x + hx + kx + 12
Hallar h, k y resolver P(x) = 0, sabiendo que: α + β = – 2(γ + δ) – 1 δγ = 2

294) a) Determinar un polinomio P(x) de tercer grado sabiendo que P(0) = 3, el producto
de sus raíces es −3 , la suma 5 y P(2) = – 9
2 2
b) Expresar P(x) en forma factorial.

295) a) Determinar un P(x) de cuarto grado, de coeficiente principal 1, sabiendo que

P(2) = – 12, P(x) es divisible entre (x – 1), dos de sus raíces son opuestas y la
suma de las otras dos da 1; el producto de las raíces es 6.
b) Resolver P(x) = 0.

296) En cada caso resolver A(x) = 0 y B(x) = 0 sabiendo que tienen una o dos raíces
comunes.
3 2 3 2
i) A(x) = 6x – 13x + x + 2 B(x) = 2x – x – 18x + 9
3 2 3 2
ii) A(x) = 3x – 17x + 18x + 8 B(x) = 2x – 9x + 7x + 6
3 2 3 2
iii) A(x) = 2x + x – 13x + 6 B(x) = 2x – 15x + 31x – 12
4 3 2 3 2
iv) A(x) = 2x – 3x – 14x + 9x + 18 B(x) = 2x – 3x – 18x + 27
4 3 2 3 2
v) A(x) = x – 2x – 5x + 22x – 24 B(x) = x – 6x – 13x + 42

4 3 2
297) Dados los polinomios: A(x) = 2x – (2k + 3)x + (3k – 3)x + (3k + 2)x – 2k
3 2
B(x) = x – (k + 3)x + (3k + 2)x – 2k
i) Resolver A(x) = 0 y B(x) = 0, sabiendo que tienen raíces comunes.
ii) Siendo α y β las raíces comunes.
Hallar k para que B(x) tenga todas sus raíces distintas y α = 2β.

258 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3 2
298) Dado P (x) = – 3mx + (3 – 2m)x + (7m + 5)x – 2(m + 1)
m
i) Hallar las raíces independientes del parámetro m.
3
ii) Hallar m para que tenga raíz:
2

2 3 2 2
299) Dado P (x) = (m – 3)x – (m + 1)x – (m – 2m – 1)x – m + 3
m
i) Hallar la raíz independiente de m.
1
ii) Hallar m > 0 para que la suma de las raíces dependientes de m sea −
3

2 4 2 3 2 2
300) Dado P (x) = m x +(– 5m + m + 1)x + (6m – 2m – 6)x + (– 9m + 11)x + 18m – 6
m
i) Hallar las raíces independientes de m.
ii) Hallar m para que el producto de las raíces dependientes de m sea – 4.
iii) Para el menor valor de m hallado, resolver P(x) = 0.

3 2 2 2
301) Dado P (x) = 8x + (27 – 16m)x + (8m – 30m + 25)x + 3m – 9m + 6
m
i) Hallar todas las raíces de P(x), sabiendo que tiene una raíz
independiente de m.
ii) Determinar todos los valores de m para los cuales el polinomio tenga
una raíz doble.

2 4 2 3 2 2 2 2
302) Dado P (x) = m x + (2m + 3m)x – (4m – 5m)x – (5m + 16m)x – 6m – 12m
m
i) Hallar las raíces independientes de m.
ii) Determinar m > 0 y resolver P(x) = 0, para que P(x) admita raíz – 1.

4 3 2 2 2 2
303) Dado P (x) = x + (4 – 3m)x + (2m – m – 9)x – (4m – 20m+ 22)x – 4m + 14m – 10
m
i) Se sabe que tiene dos raíces independientes de m. Hallarlas.
ii) Determinar m para que las otras dos raíces sean opuestas.
iii) Resolver P(x) = 0.

304) Hallar las raíces racionales de:

3 2 4 3 2
i) A(x) = 2x – 3x – 11x + 6 ii) B(x) = 4x + 24x + 45x + 41x + 21
3 2 5 4 3 2
iii) C(x) = x – 5x – 18x + 72 iv) D(x) = 7x + 18x – 2x – 3x

MATEMÁTICA DE QUINTO 259

 Siempre se sostuvo que los
babilonios (400 a.C.) fueron los primeros
en resolver ecuaciones cuadráticas, lo
cual es una simplificación de la realidad,
ya que los babilonios no tenían el
concepto de ecuación.

En el 300 a.C., Euclides desarrolló una aproximación geométrica que le sirvió

para encontrar una de las raíces de las ecuaciones cuadráticas.

Matemáticos hindúes tomaron los métodos de los babilonios, pero fueron más
allá, tanto que Brahmagupta (598-665 d.C.) dio un nuevo método que admitía números
negativos. También usó abreviaturas para las incógnitas, usualmente la inicial de un
color y, a veces, había más de una incógnita en un problema.

A la incógnita de una ecuación se la denominaba a menudo «cosa». El así

llamado «arte cósico» se desarrolló con rapidez en Alemania a principios del siglo XVI.
Solución a la ecuación cúbica tal como se la dio Tartaglia a Cardano en 1546:

«[…] cuando el cubo está junto con las cosas y se iguala a un número
discreto, debes encontrar otros dos números que difieran en éste. Después
haz lo siguiente como una norma: su producto debe ser siempre igual al tercio
del cubo de la cosa exactamente. Entonces el resultado de sus raíces cúbicas
restadas te dará la cosa principal. En el segundo de estos casos, cuando el
cubo está aislado, debes seguir los siguientes pasos: harás dos partes del
número, de modo que una en la otra produzca el tercio del cubo de la cosa
exactamente. Después de estas dos partes, como una regla general suma sus
raíces cúbicas y esta suma será lo que buscas. El tercero de nuestros casos
se resuelve con el segundo si te esmeras, ya que por naturaleza son casi
iguales. Esto encontré, y no con pasos lentos en el mil quinientos treinta y
cuatro con fundamentos bien claros y robustos en la ciudad rodeada por el
mar […]»
Extraído de:
Mankiewicz, R. (2000). Historia de las matemáticas.
Barcelona, Paidós.

La transición total desde el álgebra retórica hasta un álgebra simbólica

estandarizada y no ambigua tardó más de cien años.

Por ejemplo: una de las mayores preocupaciones fueron las potencias mayores
de tres. Como los métodos algebraicos se basaban en pruebas geométricas y no
existían dimensiones físicas más allá de tres, no parecía razonable que tuviera sentido
una cuarta potencia o potencias aún mayores.

En la actualidad, el uso de la fórmula para

resolver ecuaciones de segundo grado pasó a la
historia. Muchos modelos de calculadoras
científicas de bajo costo (24 dólares), traen
implementada la fórmula como una función más.

260 GUSTAVO A. DUFFOUR

 11
ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
BICUADRADA, BICÚBICA,
SIMÉTRICA, HEMISIMÉTRICA

1 – ECUACIONES
En matemática es básico
1.1. ¿QUÉ ENTENDEMOS sustituir los números por letras,
POR ECUACIÓN? para que las conclusiones a que
se lleguen sean generales.
Sean A(x) y B(x) dos expresiones
algebraicas dependientes de una incógnita x, Dentro de las letras del
x e \ . La forma tipo de una ecuación es: abecedario es posible encontrar
una gran diferencia entre:
A(x) = B(x)
– los denominados parámetros,
Y se define como una igualdad que se (generalmente las primeras letras
del abecedario: a, b, c… ), que
satisface para algunos valores de la incógnita.
representan a algún número en
Esos valores reciben la denominación de particular.
raíces o soluciones de la ecuación. Resolver la
– las variables (las últimas letras
ecuación es hallar estas raíces.
del abecedario, x, y, z, …) que
En este capítulo, una ecuación se representan a cualquiera de los
presentará como un polinomio igual a cero. números de un conjunto
determinado.
A(x) = B(x)
Es común usar la x para
A( x ) − B( x ) = 0 representar a los números reales,

= P( x ) y la n para representar a los
números naturales.
P(x) = 0 En algunos temas también es
común usar otras letra del
abecedario. Por ejemplo, con el
En todo el capítulo se trabaja con signo de sumatoria es habitual
números reales. usar la i.
En todos los casos: i =n
ae \ be \ ce\ ∑ (3i - 2)
i =1
xe \ ze \

MATEMÁTICA DE QUINTO 261

 1.2. EQUIVALENCIA DE ECUACIONES, DEFINICIÓN

Dos o más ecuaciones son equivalentes

cuando se satisfacen para los mismos valores
de la incógnita. Para probar la equivalencia de
dos ecuaciones es necesario demostrar que
toda solución de la primera ecuación es
solución de la segunda, y recíprocamente.

O sea que dos ecuaciones son Si x=1

equivalentes cuando tienen exactamente las 2
Se multiplica por x x =x
mismas soluciones. Cuando se consideran las
soluciones con su orden de multiplicidad, este
Se resta 1 x2 – 1 = x – 1
también debe coincidir.
Se factorea (x – 1)(x + 1) = (x – 1)
Los teoremas siguientes tienen la
finalidad de demostrar si al aplicar la Se simplifica (x – 1) x+ 1= 1
transposición de términos o de factores y
divisores, o sea, al efectuar cualquier clase de Pero si x = 1 resulta que 2=1
operaciones racionales a los miembros de una
igualdad, se obtiene o no una ecuación Véase el resultado en la página 483.
equivalente a la primera.

1.3. TRANSFORMACIÓN DE ECUACIONES, TEOREMAS

TEOREMA

Si a los dos miembros de una ecuación se suma o resta un número o

una expresión entera en la incógnita, se obtiene una ecuación
equivalente a la primera.

Sea A(x) = B(x).

Si α es una solución de la ecuación, se cumple que A(α) = B(α).

Si se suma a ambos miembros la expresión entera E(x), la cual tiene un valor
numérico para cualquier valor de la x por ser una expresión entera en x, resulta que:
A(x) + E(x) = B(x) + E(x), y para el valor de x = α se tiene que: A(α) + E(α) = B(α) + E(α),
lo que demuestra que α es solución de la nueva ecuación, ya que la transforma en una
igualdad numérica.

Sea β la solución de A(x) + E(x) = B(x) + E(x) ⇒ A(β) + E(β) = B(β) + E(β)
Al restar en ambos miembros el número E(β), se obtiene la igualdad: A(β) = B(β),
con lo cual es cierto también el recíproco. O sea que toda solución de la ecuación
transformada es solución de la original.

262 GUSTAVO A. DUFFOUR

 TEOREMA
Si se multiplican o dividen ambos
miembros de una ecuación por una
expresión dependiente de la
incógnita, se obtiene una ecuación
NO equivalente a la original.
Responder «verdadero» o
«falso», y justificar la
Sea A(x) = B(x) una ecuación en x. respuesta.
Multiplicando a ambos miembros de esta
ecuación por E(x), se tendrá que:
¿Las siguientes ecuaciones son
A(x) E(x) = B(x) E(x). Transponiendo términos y
equivalentes?
sacando a E(x) como factor común se obtiene:
(A(x) – B(x)) E(x) = 0. 2 2
1) a) (x + 1) = (2x – 3)
Sea α solución de la ecuación original.
b) x + 1 = 2x – 3
Se cumple que: (A(α) – B(α)) E(α) = 0. Ya que
uno de los factores vale cero A(α) – B(α) = 0,
por lo cual α es también solución de la 2) a) x – 3 = 2x + 4
transformada.
b) 3x(x – 3) = 3x(2x + 4)
Pero el recíproco no siempre se cumple,
pues pueden existir valores de x, sea β, que Véanse los resultados en la página 483.
anulen a E(x), o sea que: E(β) = 0 y que son,
por lo tanto, soluciones de la ecuación
transformada, pero no tienen por qué ser
soluciones de la ecuación original, A(x) = B(x).

El caso particular numérico de este teorema conserva la equivalencia: Si se

multiplican o dividen ambos miembros de una ecuación por un número distinto de cero, se
obtiene una ecuación equivalente.

2 2
EJEMPLO: A(x) = x – 3x + 2 B(x) = x – 2x + 1 E(x) = x – 4

Solución de (A(x) = B(x)) = {1} Solución de (A(x) E(x) = B(x) E(x)) = {1, 4}

NOTA
Con estos teoremas no se cubren todas las posibilidades
de equivalencia de ecuaciones, sino que se da una idea
sobre las situaciones más comunes, como la suma/resta y
la multiplicación/división.

En el ejemplo siguiente, la elevación al cuadrado, puede

verse como un caso particular del teorema anterior,
porque al elevar al cuadrado estamos multiplicando por una
expresión que depende de x.

MATEMÁTICA DE QUINTO 263

 EJEMPLO: Resolver: x + 1 = x −1

Existencia

Primero se debe estudiar la existencia de la raíz cuadrada. Recuérdese que en los

números reales no se pueden hacer raíces cuadradas de números negativos.

0
x +1 > 0 signo de (x +1) − −−−−− −−−− ⎮ + + + + + + + + + + + + + + +
-1

La ecuación está definida solo t x e \ , x > –1

Resolución

2
Primero se elevan al cuadrado ambos miembros ( x +1 ) = ( x −1)
2
.

Se pasan todos los términos al primer miembro 2

y se resuelve la ecuación de segundo grado. x + 1 = x – 2x + 1

2
–x + 3x = 0

Posibles soluciones = {0, 3} Cumplen existencia.

Pero como al elevar al cuadrado se pueden introducir soluciones extrañas (no se

mantiene la equivalencia), se deben verificar en la ecuación original las soluciones
encontradas.

Para x = 3 3 +1 = 3 −1 → 2=2 → x = 3 es solución

?
Para x = 0 0 +1 = 0 −1 → 1$ –1 → x=0 NO es solución

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 305, de la página 273.

264 GUSTAVO A. DUFFOUR

2 – ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
2.1. DEFINICIÓN
Son las ecuaciones que, escritas en forma reducida, tienen como máximo exponente
de la incógnita al 1. Su forma general es:

ax + b = 0 a∈ \ * b∈ \

2.2. DISCUSIÓN Y RESOLUCIÓN

Discutir una ecuación significa ver qué resulta cuando los coeficientes son iguales o
distintos de cero.

Si a $ 0, la ecuación ax + b = 0 admite dos formas.

Si b = 0 resulta ax = 0. Su solución es x = 0. La ecuación es determinada.

Si b $ 0 resulta la ecuación de primer grado completa ax + b = 0, cuya única

−b
solución es x = . La ecuación es determinada.
a

3 – ECUACIÓN DE SEGUNDO
GRADO
3.1. DEFINICIÓN
La ecuación de segundo grado es aquella
que escrita en forma reducida tiene como
máximo exponente de la incógnita a 2. Responder «verdadero» o
Consta a lo sumo de tres términos, de
«falso», y justificar la
donde surge la denominación de trinomio de respuesta.
segundo grado.
2
Dado el polinomio f(x) = ax + bx + c
ae \ * be \ ce \ x e \
La forma tipo es:
si sus coeficientes se multiplican
2 por α e \ *, se altera:
ax + bx + c = 0

a) La función
a∈\* b∈\ c∈\
2
f : \ ? \ / f(x) = ax + bx + c

Donde b) La ecuación
2
ax + bx + c = 0
a es el coeficiente del término de segundo grado.
b es el coeficiente del término de primer grado. c) Las preimágenes de 0,
por f.
c es el término independiente.
Véanse los resultados en la página 483.

MATEMÁTICA DE QUINTO 265

 3.2. DISCUSIÓN
El valor de los coeficientes b y c (iguales a cero o distintos de cero) determina
diferentes formas para la ecuación de segundo grado.

2
Con b = 0 y c = 0 resulta: ax = 0, de soluciones: α = 0 β=0

2
Con b = 0 y c $ 0 resulta: ax + c = 0 de soluciones: Que tenga o no
−c −c solución depende de
α= β=− los signos de a y de c.
a a
Si a $ 0
2
Con b $ 0 y c = 0 resulta: ax + bx = 0, la cual al sacar x de factor común, resulta:
−b
x.(ax + b) = 0, de soluciones: α = 0 β=
a
Con b $ 0 y c $ 0 resulta la ecuación completa de segundo grado, que se resuelve
aplicando la fórmula que se hallará a continuación.

3.3. FÓRMULA DE RESOLUCIÓN

2
Para resolver la ecuación ax + bx + c = 0, se completa un cuadrado perfecto. De
este modo se obtiene una fórmula general (de Bhaskara), mediante la cual es posible
resolver cualquier ecuación de segundo grado sustituyendo en esa fórmula los valores de los
coeficientes a, b y c.
4a $ 0

2 Pues la ecuación es
A partir de la ecuación: ax + bx + c = 0, para despejar la x:
de grado efectivo
2 2 dos, lo cual significa
Se multiplican ambos miembros por 4a: 4a x + 4abx + 4ac = 0 que: a $ 0
2 2
Se pasa de miembro a 4ac: 4a x + 4abx = – 4ac

2 2 2 2 2
Se le suma a ambos miembros b : 4a x + 4abx+b = b – 4ac

2 2
El primer miembro resulta ser un cuadrado perfecto: (2ax + b) = b – 4ac

2
Se aplica la raíz cuadrada a ambos miembros: 2ax + b = ± b − 4ac

2
Se despeja la x: 2ax = − b ± b − 4ac

2
−b± b − 4ac
x=
2a

266 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Examen 5.º Humanístico
Febrero 1988, I.A.V.A

Una persona deja una herencia de a pesos, para que sea distribuida entre
varios herederos; n de estos renuncian a la herencia y por esta causa la parte
de cada uno de los herederos aumenta b pesos.
i) ¿Cuántos herederos hay?
ii) Aplicar a los casos:
1) a = 10 n = 4 b = 8 2) a = 20 n = 81 b = 9 3) a = 15 n = 1 b = 7
Si en algún caso no hay solución, explicar por qué.

Véanse los resultados en la página 483.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 306 al 308, de la página 273.

4 – ECUACIONES
QUE SE REDUCEN A LA DE SEGUNDO GRADO
4.1. INTRODUCCIÓN
Mediante los métodos estudiados se pueden resolver ecuaciones de primer y segundo
grado en la incógnita, ya que en ambos casos es posible expresar a la incógnita en función
de los coeficientes de la ecuación.
Toda ecuación de grado mayor que dos deberá resolverse utilizando las ideas dadas
en el capítulo de polinomios (página 224).
A continuación se analizarán ecuaciones que, debido a sus formatos particulares, se
pueden reducir a una ecuación de segundo grado, la cual es posible resolver aplicando la
fórmula de resolución hallada.

4.2. ECUACIÓN BICUADRADA

La forma tipo de la ecuación bicuadrada es:

4 2 * * *
ax + bx + c = 0 ae \ b e \ c e \

Es una ecuación de cuarto grado en la Si alguno de los coeficientes vale

incógnita x, cuya particularidad es que el cero, no es una ecuación bicuadrada.
exponente de la incógnita en un término es el Se resuelve factorizando o
doble del otro. despejando directamente.

MATEMÁTICA DE QUINTO 267

 Para resolverla se realiza el siguiente
cambio de variable:

2 4 2
x =z x =z

Sustituyendo las x por su valor en z,

se convierte a la ecuación bicuadrada en una Es común hablar de cambio de
ecuación de segundo grado en z. variable, cuando en realidad debería
llamarse cambio de incógnita.
2
az + bz + c = 0 2
En la función f: f(x) = 2x + 3x – 1,
Esta se resuelve aplicando la fórmula. la x es una variable, pues puede
Con las soluciones halladas para esta tomar cualquier valor real.
ecuación en z, se vuelve a plantear el 2
Mientras que la x en: 2x + 3x – 1 = 0
cambio de variable. Se obtienen hasta pasa a llamarse incógnita, pues a lo
cuatro soluciones para la ecuación sumo puede tomar dos valores.
bicuadrada original.

2 2
Soluciones de (az + bz + c = 0) = {z , z } si x = z x=± z
1 2

4 2
Soluciones de (ax + bx + c = 0) α=+ z β=− z γ=+ z δ=− z
1 1 2 2

6 3 3
Otro caso similar es la ecuación bicúbica: ax + bx + c = 0. Se efectúa: x = z

a e \* b e \* c e \*

2n n
O, en general, toda ecuación de la forma: ax + bx + c = 0 n e `*

4 2
EJEMPLO: Resolver x – 13x + 36 = 0

2 4 2
Se efectúa el cambio de variable x = z. Al elevar al cuadrado, resulta x =z
2
Se obtiene la ecuación z – 13z + 36 = 0, que se resuelve. Soluciones: z = 4 z =9
Al deshacer el cambio de variable se obtienen hasta cuatro soluciones en x.

2
Si x = 4 ? x=± 4 ? α= 2 β=–2
2
Si x = 9 ? x=± 9 ? γ=3 δ=–3

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 309 y 310, de la página 273.

268 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4.3. ECUACIÓN SIMÉTRICA
Son aquellas ecuaciones en las que los coeficientes de los términos equidistantes de
los extremos son iguales en valor y signo.

4.3.1. ECUACIÓN SIMÉTRICA DE CUARTO GRADO

La ecuación simétrica de cuarto grado queda planteada del siguiente modo:
4 3 2
ax + bx + cx + bx + a = 0 a≠0

Para resolverla se aplica el siguiente procedimiento general para toda ecuación

simétrica de grado par.
¿Cero es raíz de la ecuación? No, pues se supone que es de grado efectivo cuatro y,
2
por lo tanto, a $ 0. Entonces es posible dividir cada término de la ecuación entre x .

2 b a
ax + bx + c + + =0
x x2

2 a b
Se reordena: ax + + bx + +c = 0
2 x
x

⎛ 2 1 ⎞ ⎛ 1⎞
Se sacan factores comunes: a⎜ x + + b⎜ x + ⎟ + c = 0 (1)
2⎟ ⎝ x⎠
⎝ x ⎠

1
Se efectúa el siguiente cambio de variable: x+ =z
x

Como se necesita también la expresión con los cuadrados de x, se elevan al

2
⎛ 1⎞ 2 2 1 2
cuadrado ambos miembros ⎜ x + ⎟ = z , se efectúan las cuentas: x + 2 + = z , se
⎝ x⎠ x
2

⎛ 2 1 ⎞ 2
despeja la expresión que se necesita: ⎜ x + = z − 2 . Se sustituye en la ecuación (1)
2⎟
⎝ x ⎠

2 2
a(z – 2) + bz + c = 0 o lo que es lo mismo: az + bz + c – 2a = 0

Ecuación de segundo grado en z, que se resuelve aplicando la fórmula. Sean

α y β las soluciones. Con estas soluciones se deshace el cambio de variable.

x
1 2 1
si x+ =α resulta que: x − αx + 1 = 0 de soluciones:
x x
2

x
1 2 3
si x+ =β resulta que: x − βx + 1 = 0 de soluciones:
x x
4
Se obtienen de esta forma hasta cuatro soluciones para la ecuación simétrica de
cuarto grado.
MATEMÁTICA DE QUINTO 269
 4 3 2
EJEMPLO: Resolver 12x + 4x – 41x + 4x + 12 = 0

Es posible aplicar directamente la fórmula que resulta del cambio de variable.

2
az + bz + c – 2a = 0

2
12z + 4z – 41 – 2(12) = 0
2
12z + 4z – 65 = 0 {6
? soluciones = 13 , − 5
2 }
Para encontrar las soluciones en x de la ecuación original es necesario resolver las
ecuaciones:

2
x − 13 x + 1 = 0 →
6
de soluciones = { 3
2
,
2
3 }
2
x + 5 x + 1= 0
2
→
1
{
de soluciones = − , − 2
2 }
Antes de continuar, es conveniente hacer
el ejercicio 311, de la página 273.

4.3.2. ECUACIÓN SIMÉTRICA DE QUINTO GRADO

La ecuación simétrica de quinto grado queda planteada como:

5 4 3 2
ax + bx + cx + cx + bx + a = 0 a≠0

Esta ecuación tiene como raíz evidente a – 1. Se divide entre (x + 1) aplicando el

esquema de Ruffini.

a b c c b a
−1 −a a−b − a+b −c a −b − a
a − a+b a −b+c − a+b a 0

Resultando por cociente una ecuación simétrica de cuarto grado, la cual se resuelve
por cambio de variable (véase el caso 4.3.1 en la página 269).

4 3 2
ax + (b – a)x + (– b + a + c)x + (b – a)x + a = 0

270 GUSTAVO A. DUFFOUR

 NOTA

Toda ecuación simétrica que admite la raíz α $ 0, también

tiene la raíz 1 (hacer la demostración).
α

5 4 3 2
EJEMPLO: Resolver 6x + 11x – 33x – 33x + 11x + 6 = 0

Esta ecuación tiene como raíz evidente a – 1. Se divide entre (x + 1) aplicando el

esquema de Ruffini.

6 11 −33 −33 11 6
−1 −6 −5 38 −5 −6
6 5 −38 5 6 0

4 3 2
Resulta por cociente 6x + 5x – 38x + 5x + 6 = 0, una ecuación simétrica de cuarto
grado, la cual se resuelve por cambio de variable (véase el caso 4.3.1 en la página 269).

Es posible aplicar directamente la fórmula que resulta del cambio de variable.

2
az + bz + c – 2a = 0

2
6z + 5z – 38 – 2(6) = 0
2
6z + 5z – 50 = 0 {
? soluciones = − 10 , 5
3 2 }
Para encontrar las soluciones en x de la ecuación original es necesario resolver las
ecuaciones:
2
x + 10 x + 1 = 0
3
1
de soluciones = − , − 3
3 { }
2
x − 5 x + 1= 0
2
de soluciones = { }
1
2
, 2

Soluciones de la ecuación propuesta: {− 3, −1, − 31 , 21 , 2}

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 312 al 314, de la página 273.

MATEMÁTICA DE QUINTO 271

 4.4. ECUACIÓN HEMISIMÉTRICA

Son ecuaciones en las que los coeficientes de los términos equidistantes de los
extremos son iguales en valor, pero de signo contrario.

4.4.1 ECUACIÓN HEMISIMÉTRICA DE CUARTO GRADO

La ecuación hemisimétrica de cuarto grado queda planteada como:

4 3 2
ax + bx + cx – bx – a = 0 a≠ 0

Estas ecuaciones hemisimétricas de grado par NO tienen ningún método particular de

resolución.

4.4.2 ECUACIÓN HEMISIMÉTRICA DE QUINTO GRADO

Las ecuaciones hemisimétricas de quinto grado se plantean como:

5 4 3 2
ax + bx + cx – cx – bx – a = 0 a≠0

Tienen raíz evidente a 1. Se divide entre (x – 1) aplicando el esquema de Ruffini.

a b c −c −b −a
1 a a+b a+b+c a+b a
a a+b a+b+c a+b a 0

Se obtiene por cociente una ecuación simétrica de cuarto grado, que se resuelve por
cambio de variable (véase el caso 4.3.1 en la página 269).

4 3 2
ax + (a + b)x + (a + b + c)x + (a + b)x + a = 0

Resolver el ejercicio
315, de la página 273.

272 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 483.

305) Resolver las siguientes ecuaciones, en condiciones de existencia.

1) x + 7 + 1 = 2x 2) 5x − 6 = x 3) 3x + 6 − x = 2

4) x = x−6 5) 2x − 7 + x+7 = 0 6) 4 x 2 + 9 x = 2x + 1

306) Un estanciero vendió cierto número de toros por 1200 dólares. Si hubiera pedido la
misma suma por 3 toros menos, habría recibido 20 dólares más por cada toro.
¿Cuántos toros vendió y a que precio cada uno?

307) Un automóvil hace un viaje de 300 km de ida y 300 km de vuelta, en un tiempo total
de 11 horas. Si la velocidad del segundo viaje fue de 10 km por hora menos que en
el primero, hallar la velocidad a la ida y al regreso.

308) Un avión demora cierto tiempo en hacer un viaje de 2400 km Este tiempo podría
reducirse en 1 hora si la velocidad del avión se aumentase en 80 km por hora.
Hallar el tiempo que actualmente emplea el avión en hacer el viaje.

309) Resolver en \ las siguientes ecuaciones:

4 2 4 2 4 2
1) x – 5x + 4 = 0 2) 25x – 101x + 4 = 0 3) 9x + 5x – 4 = 0
4 2 4 2 4 2
4) 4x – 37x + 9 = 0 5) x – 25x + 144 = 0 6) 4x + 11x – 3 = 0

310) Resolver en \ las siguientes ecuaciones:

6 3 6 3
1) x – 9x + 8 = 0 2) 27x – 217x + 8 = 0

311) Resolver en \ las siguientes ecuaciones:

4 3 2 4 3 2
1) 6x + 5x – 38x + 5x + 6 = 0 2) 30x + 91x – 278x + 91x + 30 = 0
4 3 2 4 3 2
3) 8x – 14x – 69x – 14x + 8 = 0 4) 15x + 28x – 230x + 28x + 15 = 0

312) Resolver en \ las siguientes ecuaciones:

5 4 3 2
1) 12x + 8x – 45x – 45x + 8x + 12 = 0
5 4 3 2
2) 15x + 43x – 202x – 202x + 43x + 15 = 0
4 3 2
313) Dado: P(x) = (7a + b)x + (3a – 15b + 1)x – 278x + (7a – 4b + 36)x + 2a – 4b
i) Determinar a y b, sabiendo que P(x) es simétrico.
ii) Con a y b hallados resolver P(x) = 0
4 3 2
314) Dado: P(x) = 2(a + b + c)x + (a + 6b – 3c)x – (3a + 7b + 8c)x + (3b – 2)x + 4c
i) Determinar a, b y c sabiendo que P(x) es simétrico y el coeficiente
del término central es – 41
ii) Con a, b y c hallados resolver P(x) = 0

315) Resolver las siguientes ecuaciones:

5 4 3 2 5 4 3 2
1) 2x – 3x – 5x + 5x + 3x – 2 = 0 2) 12x – 2x – 86x + 86x + 2x – 12 = 0

7 6 5 4 3 2
3) Dado: P(x) = x – 4x – 6x + 40x – 31x – 36x + 36x
2
Resolver P(x) = 0, sabiendo que P(x) es divisible entre D(x) = x – 4x + 4

MATEMÁTICA DE QUINTO 273

 Extraído de:
Vasco, C. E. (1999). Las matemáticas
escolares en el año 2010.
Conferencia dictada en el X CIAEM,
Maldonado, Uruguay.

«[...] Las calculadoras van a ser cada vez más frecuentes, y cada vez más poderosas
y complicadas de manejar.

[...] Por eso veo que los estudiantes van a llevar a los colegios y a los liceos
calculadoras cada vez más complejas a un precio mucho menor que un libro de texto
y mucho más útiles que un libro de texto. Por lo tanto, vamos a tener que cambiar esa
idea de que si los estudiantes usan calculadoras, no van a aprender las operaciones
con papel y lápiz, porque nosotros mismos ya no las hacemos tampoco con papel y
lápiz; seamos consecuentes y dejemos que ellos utilicen también los elementos que
están a su disposición.

[...] Las calculadoras descargan la atención y el esfuerzo mental que se necesita para
hacer operaciones, para poder concentrarnos en comprender las relaciones y
encontrar las estrategias de solución, para tratar situaciones problemáticas
interesantes y útiles.

[...] Recuerden ustedes que en nuestro tiempo se consideraba que los alumnos más
inteligentes eran los que sabían álgebra y cálculo; y si además jugaban ajedrez, eran
más inteligentes todavía. Pues hoy día cualquier computadora con un programa de
matemática o con un juego de ajedrez de varios niveles le gana en hacer ejercicios de
álgebra y de cálculo, y, por supuesto, en jugar ajedrez, a cualquier estudiante, por más
brillante que sea. Entonces, ¿qué significa ahora ser inteligentes? ¿Ser como una
computadora? No lo creo. Tenemos que cambiar nuestra idea de que el alumno que es
hábil para el juego del álgebra, o sea, para ese tradicional juego simbólico de términos
y ecuaciones, sin necesidad de entenderlo, o que sea muy bueno para el juego
simbólico de las identidades trigonométricas, o para el juego simbólico del cálculo,
ese sea el más inteligente del curso. Ese ya no es tan inteligente, pues ni siquiera
llega a la inteligencia de una computadora, que es bastante estúpida de por sí.
Cambiemos nuestra noción de los alumnos inteligentes en matemáticas, pensando en
que aun nosotros mismos ya no le podemos ganar al ajedrez a una computadora si le
subimos suficientemente el nivel de dificultad al programa. Ponernos a competir con
la computadora en lo que ella hace mejor que nosotros no es mostrar mucha
inteligencia. Saber programarlas para que le ganen a uno al ajedrez, eso sí es
inteligencia, pero esta inteligencia no se desarrolla con los juegos meramente
simbólicos del álgebra tradicional, como se creía. Entonces aparece la necesidad de
aprender a pensar para salirle adelante a la computadora, aprender a programarla y
aprender a interpretar lo que está en la pantalla o sale de la impresora».

274 GUSTAVO A. DUFFOUR

 12

INECUACIONES
VALOR ABSOLUTO

1 – INECUACIONES

1.1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR INECUACIÓN?

Una inecuación es una desigualdad cuyo sentido se verifica para un conjunto de

valores de la variable, llamado solución de la inecuación.

Sean F(x) y G(x) dos expresiones reales dependientes de la variable x. Las posibles
inecuaciones quedan planteadas como:

F(x) < G(x) F(x) < G(x) F(x) > G(x) F(x) > G(x)

Resolver una inecuación significa hallar el conjunto solución de la inecuación

(conjunto de valores de la variable para los cuales se satisface la desigualdad).

1.2. EQUIVALENCIA DE INECUACIONES

Dos inecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones. Lo que
implica que toda solución de una inecuación es solución de la otra, y recíprocamente.

1.3. TRANSFORMACIONES DE INECUACIONES

Sólo se enunciarán los teoremas, ya que sus demostraciones son similares a las del
tema de ecuaciones.

MATEMÁTICA DE QUINTO 275

 TEOREMA
Si se suma a ambos miembros de una inecuación un número o una
expresión entera de la variable, se obtiene una inecuación equivalente.

TEOREMA
Si se multiplican o dividen a ambos miembros de una inecuación por
una expresión, la cual se anula para algún valor de la variable, la
nueva inecuación no es equivalente a la primera.

NOTA

Con estos teoremas no se cubren todas las posibilidades

de equivalencia de inecuaciones, sino que se da una idea
sobre las situaciones más comunes, como la suma/resta y
la multiplicación/división.

Un rectángulo tiene un lado de 8 cm.

¿Qué medida debe tener el otro lado para
que su perímetro sea mayor que 36 cm?
Véase el resultado en la página 484.

2 – SIGNO DE LA FUNCIÓN LINEAL

2.1. DEFINICIÓN

Una función f definida para todo número

Véase Duffour, G.:
real x mediante: f: f(x) = ax+b a∈\ b∈\
Matemática de cuarto, cap. 3:
se llama función lineal. «Relaciones y funciones»

276 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2.2. SIGNO DE (ax + b)
El signo de la expresión (ax + b) Cuando se habla del signo
depende del signo del coeficiente de la x. de f(x), siempre se refiere al
signo de las imágenes por f.

−b
Si a ≠ 0, el cero de la función es: x =
a

Si a > 0
−b
Ejemplo gráfico
Para todos los valores de x > f: f(x) = 2x + 6 Cero = { – 3}
a
0
el signo de la expresión es positivo. signo (2x + 6) − − − − | + + + +
−3
−b
Para todos los valores de x < f(x)
a
el signo de la expresión es negativo.
2

Lo cual se representa: 0
1 x

signo de (ax + b) − − − − − − − ⎮+ + + + + + + +
−b
a

Si a < 0
−b
Ejemplo gráfico
Para todos los valores de x > g: g(x) = – x – 2 Cero = { – 2}
a
0
el signo de la expresión es negativo. signo (– x – 2) + + + + | − − − −
−2
−b
Para todos los valores de x < g(x)
a
el signo de la expresión es positivo.
1

Lo cual se representa: 1 x
0
signo de (ax + b) + + + + + + + ⎮ − − − − − − −
−b
a

En general, se tendrá:
0
signo de (ax + b) signo opuesto de a ⏐ signo de a
-b
a

MATEMÁTICA DE QUINTO 277

 Si a = 0, la función lineal resulta:

f: f(x) = b

Una función cuyo recorrido consta de un solo número (b) se llama función constante.
Si b ≠ 0, la función no tiene cero, no corta al eje x y su signo depende del signo de b.

Ejemplo gráfico Ejemplo gráfico

f: f(x) = 5Cero = { } h: h(x) = – 3 Cero = { }
signo (5) + + + + + + + signo (– 3) − − − − − − −

f(x) h(x)

5 5

1 x 1 x

Si b > 0 Si b < 0
+ + + + + + + + + − − − − − − − − −
Signo f(x) Signo f(x)

NOTA
Si en una función lineal a=0 y b = 0, la función
lineal resulta:
f: f(x) = 0
Esta función representa una recta muy importante:
el eje x. En este caso, la función tiene infinitos ceros.

278 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – SIGNO DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
3.1. DEFINICIÓN
Una función f definida para todo número real x mediante una fórmula de la forma:

2
f(x) = ax + bx + c a∈\ b∈\ c∈\ a≠0

se llama función cuadrática porque, en su forma reducida, el mayor exponente de la variable

x es 2.

Cada término de la expresión se denomina: Forma reducida

2 Significa: hacer las

ax Término de segundo grado en x.
cuentas necesarias para
bx Término de primer grado en x. que quede un solo
2
término en x , un solo
c Término independiente o de grado cero en x. término en x, un solo
término independiente.

En este caso, el grado del término se refiere al

exponente de la variable x.

A los números representados por las letras a, b y c se los denomina coeficientes.

Se llama coeficiente principal al a.

3.2. DISCRIMINANTE

En la fórmula de resolución:

2
−b ± b − 4ac Discriminante
x=
2a

2
la cantidad subradical (b – 4ac) se denomina discriminante y se simboliza con la letra Δ
(delta).

Según el valor del discriminante, la ecuación de segundo grado tendrá o no raíces

reales.

MATEMÁTICA DE QUINTO 279

 3.3. SIGNO DE (ax2+ bx + c)

PRIMER CASO Δ>0 Discriminante positivo

En este caso, la radicación es posible ( 2

b − 4ac >0 ) y la ecuación
2
ax + bx + c = 0 tiene dos raíces reales distintas: α $ β (se supone α < β).
Si se consideran, separadamente: valores de x mayores que α y que β, valores de
x situados entre α y β, y valores de x menores que α y que β, se llega a que el signo
2
de (ax + bx + c) depende del coeficiente del término de mayor exponente en x (del signo de
a), y se puede representar como:

Si a es positivo: Si a es negativo:
0 0 0 0
2 2
Signo (ax + bx + c) + + + ⎮− − − ⎮+ + + Signo (ax + bx + c) − − −⎮ + + +⎮ − − −
α β α β

Ejemplo gráfico Ejemplo gráfico

2 2
f: f(x) = x – 9 Cero = {– 3, 3} g: g(x) = – 2x + 8x Cero = {0, 4}
2 0 0 2 0 0
signo (x – 9) + + + | − − − | + + + signo (– 2x + 8x) − − − | + + + | − − −
−3 3 0 4
f(x) g(x)

3 5

1 x 1 x

En general, si: Δ>0

0 0
2 signo de a signo opuesto de a signo de a
Signo de (ax + bx + c)
α β

NOTA
Obsérvese que en este caso, la representación gráfica de
2
la función dada por la fórmula: f: f(x) = ax + bx + c – que
se denomina parábola – tiene dos ceros que son las
abscisas de los puntos de corte con el eje horizontal.

280 GUSTAVO A. DUFFOUR

 SEGUNDO CASO Δ=0 Discriminante igual a cero

Es posible la radicación ( 2
b − 4ac )
= 0 , la raíz de cero es cero y la ecuación
2
ax + bx + c = 0 tiene dos raíces reales e iguales: β = α

Si se consideran valores de x mayores

que α y valores de x menores que α, se Ejemplo gráfico
2 2
llega a que el signo de (ax + bx + c) depende f: f(x) = x – 2x + 1 Cero = {1, 1}
del coeficiente del término de mayor exponente 2 0
signo (x – 2x + 1) + + + || + + +
en x (del signo de a), y se puede representar
1
como:
f(x)
Si a es positivo:
0
2 + + + + + + + + &+ + + + + + + + +
Signo de (ax + bx + c)
α 5

1 x

La doble rayita se utiliza para indicar que la

raíz es de orden de multiplicidad par.
Ejemplo gráfico
Es una forma útil para recordar que «no hay 2
g: g(x) = – x + 4x – 4 Cero = {2, 2}
cambio de signo» al pasar de un intervalo a otro. 2 0
signo (– x + 4x – 4) − − − || − − −
2
g(x)

5
Si a es negativo:
0
2 −−−− −−−− & −−−− −−−−− x
Signo de (ax + bx + c) 2

En general, si Δ=0
0
2
Signo de (ax + bx + c) signo de a signo de a
α

NOTA
Obsérvese que la parábola, en este caso, «toca» al eje
horizontal en un solo punto sin «cortarlo».

MATEMÁTICA DE QUINTO 281

 TERCER CASO Δ<0 Discriminante negativo

Si Δ < 0 No es posible la raíz cuadrada de números negativos en el conjunto de

los números reales. La ecuación no tiene raíces reales.
2
Para cualquier valor de x considerado se llega a que el signo de (ax + bx + c)
depende del coeficiente del término de mayor exponente en x (del signo de a), y se puede
representar como:

Si a es positivo:
2
Signo de (ax + bx + c) +++++++++++++++++

Si a es negativo:
2
Signo de (ax + bx + c) −−−−−−−−−−−−−−−−−

En general, si Δ < 0
2 signo de a
Signo de (ax + bx + c)

Ejemplo gráfico Ejemplo gráfico

2 2
f: f(x) = x + x + 1 Cero = { } g: g(x) = – x + 2x – 5 Cero = { }
2 2
signo (x + x + 1) ++ + + ++ signo (– x + 2x – 5) −− − − −−

f(x) g(x)
5

2 x
5

1 x

NOTA

Obsérvese que la parábola no corta ni toca al eje

horizontal.

282 GUSTAVO A. DUFFOUR

4 – DEFINICIÓN DE INTERVALO
4.1. INTERVALO ABIERTO
El conjunto de todos los números reales estrictamente situados entre a y b (con
a < b) se anota (a, b) y se llama intervalo abierto.

(a, b) = { x / x e \, a < x < b }

Su representación gráfica en la recta es: | |
Un intervalo abierto sólo es vacío si a = b. a b

4.2. INTERVALO CERRADO
El conjunto de todos los números reales
situados entre a y b (con a < b) y que incluye
a los extremos a y b, se anota [a, b] y se
llama intervalo cerrado.

[a, b] = { x / x e \, a ≤ x ≤ b }
Esta notación da origen,
Su representación gráfica en la recta es: naturalmente, a cierta ambigüedad,
| | puesto que (a, b) se usa también
a b para designar un par de números.
Generalmente el contexto brinda
Un intervalo cerrado no es nunca vacío. los indicios suficientes para evitar
la confusión.
4.3. INTERVALO SEMIABIERTO
Nótese que si a > b, entonces
Existen dos intervalos semiabiertos que (a, b) = φ (el conjunto vacío). En la
se anotan (a, b] y [a, b). práctica de trabajo, siempre que se
hable de un intervalo (a, b), se
(a, b] = { x / x ∈\, a < x ≤ b } supone que a < b.

[a, b) = { x / x ∈\, a ≤ x < b }

4.4. INTERVALOS INFINITOS

En algunos casos aparece en la notación de intervalos el símbolo ∞  (infinito).

Se usará la notación (a, + 8) para designar el conjunto de todos los números reales
mayores que a.

(a, +∞) = { x / x e \, x > a }

Los números reales menores que a se indicarán como:

(– ∞, a) = { x / x ∈\, x < a }
También es posible usar en algunos casos la notación (– ∞, + ∞) para referirse al
conjunto de todos los números reales.

MATEMÁTICA DE QUINTO 283

 El símbolo ∞, llamado infinito, es de
utilidad en muchas situaciones. Sin embargo, al
usar este símbolo se debe tener bien presente
que no es un número en el sentido ordinario de
la palabra, sino un concepto que representa a un
número tan grande como se quiera.
El concepto de infinito ha inspirado y hechizado a los matemáticos
desde tiempos inmemoriales. Los problemas y paradojas más profundos de
las matemáticas a menudo van unidos a esta palabra.
A finales del siglo XVI y sobre todo durante el siglo XVIII, para resolver
problemas prácticos, los matemáticos recurrían aisladamente al razonamiento
sobre lo infinitamente pequeño y lo infinitamente grande, pero rara vez en
forma rigurosa.

John Wallis
(Inglaterra, 1616-1705)

En su libro Tract on Conic Sections, de 1655,

fue el primer matemático en utilizar el símbolo ∞
para representar el infinito. También usó este
símbolo en su más influyente trabajo, Arithmetica
infinitorum, publicado unos pocos meses después
del anterior.

5 – EJEMPLOS DE INECUACIONES

EJEMPLO: Resolver en los números reales – 3x + 6 > 0

Primero se halla la raíz de (– 3x + 6), que es x = 2, se coloca sobre un eje y se

expresa el signo.
0
signo (– 3x + 6) + + + + + + |− − − − − −
2
Cuando se pide resolver – 3x + 6 > 0, se pide el conjunto de números que hacen que
la expresión (– 3x + 6) sea positiva.

Solución = {x/ xe \ , x < 2} o como intervalo: (– 8, 2)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 316 al 321, de la página 290.

284 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2
x −4
EJEMPLO: Resolver en los números reales ≤0
x

Para hallar el signo del numerador se deben encontrar las raíces del numerador.
2
x – 4 =0. Raíces del numerador = {– 2, 2}
Para hallar el signo del denominador se deben encontrar las raíces del denominador.
Raíz del denominador = {0}
0 0 Téngase en cuenta
(
Signo de x − 4
2 )+ + + + +⎮−−− − − −−− −− −− ⎮+ + + + + + + que:

( )
−2 2 f(x)
0 signo
g(x )
Signo de ( x ) −−−− −−−−−− −−−⎮+ + + + + + + + + + + + +
0 es igual a:
⎛ x2 − 4 ⎞ 0 ∃ 0 signo f(x)
Signo de ⎜⎜ ⎟⎟ − − − − | + + + + ⎢ − − − − − | ++++++ signo g(x)
⎝ x ⎠
−2 0 2

Solución = {x / x e \, x < – 2, 0 < x < 2} o como intervalo= (– 8, – 2] ∪ (0, 2]

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 322 al 335, de la página 290.

2
EJEMPLO: Dadas las funciones: f: f(x) = – x + 4 y g: g(x) = 2x + 4
Resolver gráficamente: g(x) < f(x)

Se deben hacer las representaciones

g(x) gráficas de ambas funciones, en un
mismo sistema de ejes coordenados.

f es una parábola con ceros en x = 2 y

4
x= –2
g es una línea recta con cero en x= – 2
Desde el punto de vista gráfico, resolver
–2 0 2 x g(x) < f(x) significa preguntarse: ¿para
qué valores de x la representación
f(x) gráfica de g está por debajo de la de f?

Solución = (– 2, 0)

MATEMÁTICA DE QUINTO 285

6 – RAÍCES DE ORDEN DE MULTIPLICIDAD PAR
Hay que poner mucha atención, con las raíces que se repiten un número par de
veces, pues el signo de la expresión no varía al pasar por una de ellas.

4 0
( x −1)( x − 2) ∃ 0
Ejemplo: signo de: + + + + + |− − − − − |+ + + + + & + + + + +
x
0 1 2
4
La raíz 2, debida a (x – 2) , es una raíz de multiplicidad par.

2
x + 2x + 1
EJEMPLO: Resolver: ≤0
x x +3

0
Existencia por: x +3 signo (x+3) ⎮+ + + + + + + + + + +
−3
La expresión x +3 solo tiene sentido t x ∈ \ / x > – 3.
Por denominador: x ≠ 0 y x ≠ – 3

Resumen de existencia: {x / x ∈ \, x > – 3, x ≠ 0}

Resolución
La doble rayita se
utiliza para indicar
que la raíz real es
0 de orden de
( 2
signo x + 2x +1 ) + + + + + + + + &+ + + + + + + + + + + multiplicidad par.
−1
0 0 Es una forma útil
signo de x x + 3 para recordar que
⎮ − − − − − − − − −⎮ + + + + «no hay cambio de
−3 0
signo» al pasar de
un intervalo a otro.
2 ∃ 0 ∃
x + 2x + 1
signo de | − − − −& − − − | + + + +
x x +3 −3 −1 0

Solución = {x / x ∈\, – 3 < x < 0} o como intervalo = (– 3, 0)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 336 al 339, de la página 290.

286 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Hallar los valores de m ∈ \, para los cuales el trinomio
2
A(x) = (m + 1)x + mx + m es positivo, para todo valor real de x.

2
Primero se debe discutir qué pasa con el coeficiente de x
Si m = – 1, no hay trinomio de segundo grado, queda: A(x) = – x – 1 

Para m $ – 1
Para que un polinomio de segundo grado en x sea positivo para todo valor real de x,
no debe tener raíces reales (el discriminante debe ser menor que cero) y el coeficiente del
término de segundo grado debe ser positivo.
2 2
Discriminante Δ = (m) – 4(m + 1)(m) Δ = – 3m – 4m

0 0
Signo ( − 3m
2
− 4m ) −−−−−⎮+ + + + + + + ⎮−− −−−−−− −
−4 0
3
0
2
Signo del coeficiente de x −−−−−− −−−−⎮+ + + + + + + + + + + + + + +
−1

Re sumen final:
0

Solución en que el discriminante es negativo y el coeficiente del término de segundo

grado es positivo. m > 0

Solución = {m / m e \, m > 0} o como intervalo = (0, + 8)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 340 y 341, de la página 291.




 Responder «verdadero» o «falso»,
 y justificar la respuesta.

 1) Es posible que dos intervalos cerrados tengan exactamente un
 punto en común.

 2) Si dos intervalos abiertos tienen un punto en común, tienen un
 número infinito de puntos comunes.
 3) Es posible tener una desigualdad cuyo conjunto solución conste
 de un solo número.
 Véanse los resultados en la página 484.



MATEMÁTICA DE QUINTO 287

7 – VALOR ABSOLUTO

7.1. DEFINICIÓN

Cada número real x tiene un valor

absoluto, que se anota como |x| y que se
define como: Responder «verdadero»
o «falso», y justificar
x si x es un número no negativo. la respuesta.
|x| =
– x si x es un número negativo.
a) 2− 5 = 2− 5

EJEMPLOS: |5| = 5 |– 3| = 3 b) x−2 = 2−x t xe\

c) | – 3x| = 3x t xe\
7.2. PROPIEDADES
d) |x2 – 4| = x2 – 4 t xe\
El estudiante debe demostrar:

1) t x e \, |x| > 0 e) |x2 + 1| = x2 + 1 t xe\

1 = −1 −
f) ∀ x∈\
2) t x e \, |x| = |– x| x x

g) |(x + 1)2 + 3| > 0 t xe\

+
3) t x e \, t a e \
Si |x| = a ⇒ x = a o x = – a h) La ecuación x = x tiene
infinitas soluciones reales.

4) t x e \, |x|2 = x2 i) La inecuación x −1 < −1

no tiene soluciones reales.
+
5) t x e \, t a e \ j) Cualquier número real es
solución de la ecuación:
|x| < a si y solo si – a < x < a
x = x

6) Desigualdad triangular k) La inecuación x − 1 < − 1

t x e \, t y e \, |x + y| < |x| + |y|
tiene infinitas soluciones
reales.
7) t x e \, t y e \, |x . y| = |x| . |y| l) El valor absoluto de cualquier
número real, distinto de cero,
es siempre positivo.
x x
8) t x e \, t y e \, y$0 = m) Dos números que tienen
y y
igual valor absoluto son
iguales.
2 Véanse los resultados en la página 484.
9) t x e \, x = x

288 GUSTAVO A. DUFFOUR

 7.3. VALOR ABSOLUTO DE UNA FUNCIÓN

f( x ) ∀ x∈\ / f( x ) ≥ 0
f( x ) =
− f( x ) ∀ x∈\ / f( x ) < 0

Es necesario estudiar el signo de la expresión afectada por el valor absoluto, para

separarla en tantos intervalos como sea necesario.
En el ejemplo siguiente se ve cómo interpretar esta definición.

EJEMPLO: Resolver en \: |x – 2| < 2x – 7

En todos los casos, es conveniente interpretar el valor absoluto y trabajar con

expresiones sin valor absoluto.
Para ello se debe hallar el signo de la expresión afectada por el valor absoluto.

Intervalo B 0 Intervalo A
   
Signo de ( x − 2) − −−−− −−−−−⎮ + + + + + + + + + + + + + + +
2

( x − 2) ∀x≥2
x −2 =
− ( x − 2) ∀x<2

Intervalo B t x < 2 Intervalo A t x > 2

– (x – 2) < 2x – 7 (x – 2) < 2x – 7
– 3x + 9 < 0 – x+5<0
0 0
Signo de ( − 3 x + 9) + + + + + + ⎮− − − − − − Signo de ( − x + 5) + + + + + + ⎮ − − − − − −
2 3 2 5

Solución = {x / x e \, x > 5}

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 342 y 343, de la página 291.

MATEMÁTICA DE QUINTO 289

8 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 484.

Resolver en los números reales y en condiciones de existencia, las siguientes

inecuaciones.

316) –5x +3 > 0 317) 7x – 6 > 5 – 6x

2
318) x – 8x + 7 < 0 319) (4x + 5)(2x – 7) > 0

2 2 2
320) x (x – 9) < 0 321) – x(2x – x ) > 0

2x − 5 x
322) ≤ 0 323) ≥0
3x + 8 x −3

−1 − x2 + 4
324) ≤0 325) ≤0
x( x + 4) 3
x −1

x2 3
x − 2x
2
326) ≥0 327) ≤ 0
2 x(7 − x )
4x − x

− 4x 2 + 3x + x3 x2 − 5x + 4
328) < 0 329) < 0
2 x −3
x − 6x + 5

x2 − 5x 2x 2 − 2x + 1
330) > 0 331) > 3
2 3 2
− x + 2x − x x + 2x + 6

2 3 −1 −2
332) > 333) >
x +3 x +1 −x+4 x

( − x + 3)( x 2 + 2x − 3) − x3 + x
334) ≥ 0 335) ≤ 0
2 2 2 3 2 2
( x − 4) (2x − 5 x ) ( − x + 1) (5 + x )

(2 x + 1) 3 − x x4 + x
336) ≥ 0 337) ≤ 0
2 2 2
( x − 2) (5 + 4 x − x ) (2x − x + 3) 15 − x

x 1− x x3 + 5 x 2 + 6x
338) ≥ 0 339) ≤ 0
2 2
( x + 3) ( − 6 + x − x ) (2x − x 2 + 3) x2 − 9

290 GUSTAVO A. DUFFOUR

340) Discutir según los valores de m e \, la existencia de soluciones de las siguientes
ecuaciones.
2 2
a) x – 2(m – 1)x + 2m + 1 = 0 b) (m – 3)x – 2(3m – 4)x + 7m – 6 = 0

2 2 m
c) (m – 1)x + 2(m + 1)x + m = 0 d) (m + 2)x – (m + 2)x + =0
2

341) Discutir según los valores de m e \, naturaleza y signo de las raíces.

2 2
a) A(x) = – 2mx + (m – 2)x + 1 b) B(x) = x + (m + 1)x + (2m – 1)

342) Cada una de las desigualdades escritas en la columna de la izquierda equivale

exactamente a una de las escritas en la columna de la derecha. Determinar los
pares equivalentes.

1) |x| < 3 a) φ
2) |x – 1| < 3 b) {x/ x e \, – 3 < x < 3}
3) |3 – 2x| < 1 c) {x/ x e \, x > 3, x < – 1}
4) |1 + 2x| < 1 d) {x/ x e \, x > 2}
5) |x – 1| > 2 e) {x/ x e \, – 2 < x < 4}
6) |x + 2| > 5 f) {x/ x e \, − 3 ≤ x ≤ − 1, 1 ≤ x ≤ 3 }
7) 5 − 1 <1 g) {x/ x e \, 1 < x < 2}
x
8) |x – 5| < |x+1| h) {x/ x e \, x < – 7, x > 3}
2 1<x< 1}
9) |x – 2| < 1 i) {x/ x e \,
6 4
2
10) |x + 2| < – 2 j) {x/ x e \,, –1 < x < 0}

343) Resolver las siguientes inecuaciones.

1) |x + 3| > 5 2) |2 – x| < 4 3) |x – 5| > 2x – 4

4) |x + 4| < 0 5) |x + 4| > |2x – 3| 6) |x – 6| > |9 – 2x|

2
7) |x + 2| – |2x – 1| > x – 1 8) |x + 2x – 8| < |3x + 12|

2
9) |x + 3| + 2x  + 9x + 9 – |3x + 6| < 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 291

 Uno de los primeros medios de que se valió el
hombre para hacer sus cálculos, fue el ábaco. Desde
los tiempos más antiguos, esta invención se
transmitió de civilización en civilización. Todavía hoy,
el uso del ábaco es muy corriente en algunos pueblos
de Asia, en donde no es muy difícil encontrar
personas que calculan más deprisa que los
oficinistas con sus máquinas calculadoras. Pero en el
siglo XVI, los cálculos requeridos en la astronomía y
la navegación eran largos y complicados, y los
errores frecuentes.
Aunque las ideas fundamentales de los
logaritmos se pueden encontrar desde la época de
Arquímedes, la invención de los logaritmos, casi
como los conocemos ahora, se adjudican a John
Napier, quien en 1614 publicó en latín Mirifici
logarithmorum canonis descriptio ('Descripción de la
maravillosa regla de los logaritmos'). Napier nació
cerca de Edimburgo, Escocia, en 1550, y murió allí
en 1617.
Después de que Napier publicó su primer
trabajo, el profesor londinense Enrique Briggs
(1556–1630) viajó a Edimburgo y pasó más de un
mes discutiendo con él los trabajos que aquel
había realizado. Briggs adoptó como base de los
John Napier logaritmos el número 10 y se abocó a la penosa
(Escocia, 1550-1617) tarea de calcular y preparar las primeras tablas de
logaritmos decimales.
Pero fue Leonhard Euler (1707-1783), quien dio
por primera vez la definición de logaritmo como una
operación inversa. Euler utiliza por primera vez la
notación e, base de los logaritmos neperianos, al
parecer sugerido por la primera letra de la palabra
exponencial. Históricamente ha sido usada con más
regularidad la base 10 y los logaritmos resultantes se
llaman logaritmos comunes. Pero en el cálculo
superior y en todas las matemáticas avanzadas la
base más utilizada es el número e.
Napier, Briggs y otros presentaron los
logaritmos al mundo hace casi 400 años. Estos se
usaron durante 350 años como la herramienta
principal en los cálculos aritméticos. Una cantidad
asombrosa de esfuerzo se ahorró por el uso de los
logaritmos, como dijo Laplace: el uso de los logaritmos
acortó el trabajo y duplicó la vida de los astrónomos.
Leonhard Euler
Entonces el mundo cambió: apareció la (Suiza, 1707-1783)
calculadora de bolsillo. El logaritmo sigue siendo una
función matemática importante, pero su uso para
facilitar los cálculos se ha ido para siempre.

292 GUSTAVO A. DUFFOUR

 13 Una escala logarítmica

LOGARITMOS

El sonido más débil que un

oído sano puede escuchar o
detectar tiene una amplitud
1 – CONCEPTOS PREVIOS de una veinteava millonésima
de un pascal (20 mPa), algo
3 así como cinco mil millones
Si en lugar de la igualdad 2 = 8
de veces menor que la
x presión atmosférica normal.
se tuviese la ecuación: 2 =8
Un cambio de presión de
20 mPa es tan pequeño que
hace que la membrana del
NOTA oído se deflecte una
Obsérvese que la incógnita x se distancia menor que el
encuentra en el exponente. diámetro de una sola
molécula de hidrógeno.
Sorprendentemente, el oído
puede tolerar presiones
Para hallar la incógnita x se debe definir sonoras de hasta un millón
una nueva operación denominada de veces más alta que esta.
logaritmación. Así, si se mide el sonido en
pascales, resultan números
muy grandes y poco
manejables. Para evitar esto
x
2 =8 ⇔ x = log 8 se usa otra escala, el decibel
j (db).
2 El decibel es una relación
matemática del tipo
x es el logaritmo de 8 en base 2
logarítmico, donde si se
aumenta 3 db un ruido,
significa que se aumenta al
Calcular entonces el número x al que se doble la energía sonora
debe elevar el 2 para obtener 8, es la operación percibida.
inversa de la exponenciación. El umbral de audición está
en el 0 db, y el umbral de
Véase Duffour, G.: dolor en los 120 db.
Matemática de cuarto, cap. 11
«Función exponencial»

MATEMÁTICA DE QUINTO 293

2 – DEFINICIÓN x∈\
+
b∈\
x +
Si c =b se cumple que: x = log b c∈\ c$1
jc Véase «Existencia»
en la página 303.

El logaritmo de un número positivo b, respecto a una base c (positiva y distinta de

uno), es el exponente x a que debe elevarse la base c para obtener b.

EJEMPLO: Calcular log 64

j2

Para el cálculo del logaritmo propuesto se

debe aplicar la definición antes dada y utilizar
las propiedades de la potencia. Al igual que π, el número
e es de mucha importancia
en las matemáticas.
x
log 64 = x ⇔ 2 = 64
j2 El uso de la letra e para
representar a este número se
debe a Leonhard Euler, el
primero en reconocer su
¿Cuál es la potencia de 2 que da 64? x=6 transcendencia. Por otra parte,
con esta letra comienza la
palabra exponencial.
6
Pues 2 = 64 ⇒ log 64 = 6
j2 La importancia del
número e radica en su uso
como base para la función
exponencial natural.

f: f(x) = e
x

e = 2,71828...
EJEMPLO: Calcular x en: log x = 2
j3
La definición rigurosa del
número e y su cálculo
escapan a este curso.
Se aplica la definición de logaritmo. En la página 101, puede
encontrarse una aproximación
a este tema.
log x = 2 ⇔ 32 = x ⇒ x=9
j3

294 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – NOTACIÓN
Los logaritmos que más se empleaban en
los cálculos usuales eran los que tienen por
base 10, llamados también decimales o de
Briggs. En estos logaritmos se acostumbra a
omitir la escritura de la base.

NOTACIÓN Logaritmo decimal de x: log x

j
Los logaritmos de base e se llaman
neperianos. Logaritmo Logaritmo
NOTACIÓN: ln x o Lx base = 10 base = e

NOTA Recordemos que el objetivo

Se altera el desarrollo común del tema, y de este capítulo es conocer la
se estudian primero las propiedades función logaritmo y aprender a
básicas de los logaritmos, para luego utilizar las propiedades de los
logaritmos.
analizar las condiciones de existencia, las
ecuaciones logarítmicas y las gráficas En la calculadora no se les
logarítmicas. dará ningún uso a las teclas de
En las propiedades que se ven a logaritmos.
continuación, se da por supuesta la
existencia de los logaritmos involucrados.

4 – OPERACIONES CON LOGARITMOS, TEOREMAS

4.1. PROPIEDADES BÁSICAS DE LOS LOGARITMOS
El logaritmo de uno es cero en cualquier base.
0 +
log 1 = 0 Pues se cumple que c = 1 para todo c e \ c$1
jc

Ejemplos: log 1 = 0 log 1 = 0

j2 j7

El logaritmo de la base es uno.

1 +
log c = 1 Pues se cumple que c = c para todo c e \ c$1
jc

Ejemplos: log 5 = 1 log 10 = 1

j5 j10

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 344 y 345, de la página 310.

MATEMÁTICA DE QUINTO 295

 4.2. LOGARITMO DE UN PRODUCTO

El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de

cada factor.

log (a × b) = log a + log b

jc jc jc

Para la demostración se denominará a: log a = n log b = m

jc jc

Luego, mediante la definición de logaritmo, se pasa a la potencia.

n
log a = n ⇔ c = a
Se multiplican estas dos últimas igualdades jc
miembro a miembro. Debe recordarse que para
multiplicar dos potencias de igual base, se deja la m
misma base y se suman los exponentes. log b = m ⇔ c = b
jc
n+m
c = a*b
Se interpreta la igualdad obtenida de acuerdo con
la definición de logaritmo. El exponente (n + m) es
igual al logaritmo del resultado (a * b) en base c. n + m = log (a × b)
jc

Se sustituyen n y m por sus valores en log a + log b = log (a × b)

logaritmo, y se llega a la propiedad enunciada. jc jc jc

EJEMPLO: Calcular log ( 27 × 9 ) aplicando propiedades.

j
3

log ( 27 × 9 ) = log 27 + log 9 = 3 + 2 = 5

j j3 j3
3

=3 =2

296 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4.3. LOGARITMO DE UN COCIENTE

El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador

menos el logaritmo del denominador.

jc
( ) = logj c a − logj c b
log a
b

Para la demostración se denominará a: log a = n log b = m

jc jc
Luego, mediante la definición de logaritmo, se pasa a la potencia.
n
log a = n ⇔ c = a
jc
Se dividen estas dos últimas igualdades
miembro a miembro. Debe recordarse que para m
dividir dos potencias de igual base, se deja la log b = m ⇔ c = b
misma base y se restan los exponentes. jc

n −m ⎛a⎞
c = ⎜ ⎟
⎝b⎠

Se interpreta la igualdad obtenida de acuerdo con

la definición de logaritmo. El exponente (n – m) es
igual al logaritmo del resultado en base c. n − m = log a
jc
b ()
Se sustituyen n y m, por sus valores en
logaritmo, y se llega a la propiedad enunciada.
log a − log b = log a
jc jc jc
b ()

EJEMPLO: Calcular log 16

j2
64( ) aplicando propiedades.

j2
( )
log 16
64
= log 16 − log 64 = 4 − 6 = − 2
j2 j2

=4 =6

MATEMÁTICA DE QUINTO 297

 4.4. LOGARITMO DEL INVERSO
El logaritmo del inverso de un número es igual al opuesto del
logaritmo del número.

log 1
jc
a () = − log a
jc

Se demuestra aplicando el teorema anterior, (logaritmo de un cociente):

jc
()
log 1
a
= log 1 − log a = − log a
jc jc jc
pues log 1 = 0 en cualquier base.
jc

EJEMPLO: Calcular log 1

j2
32( ) aplicando propiedades.

log 1
j2
( )
32
= − log 32 = − 5
j2

=5

4.5. LOGARITMO DE UNA POTENCIA

El logaritmo de la potencia de un número positivo es igual al
producto del exponente por el logaritmo del número.

k
log a = k × log a
jc jc

Para la demostración se usará el teorema 4.2 (logaritmo de un producto), ya que la

potenciación es una multiplicación reiterada. También se usará k e `, aunque es posible
demostrar que la propiedad es válida para k e \.
k veces
k veces
 
k
 
log a = log (a × a × ... × a) = log a + log a + log a + ... + log a = k × log a
jc jc jc jc jc jc jc

298 GUSTAVO A. DUFFOUR

 5
EJEMPLO: Calcular log 8 aplicando propiedades.
j2

5
log 8 = 5 log 8 = 5 × 3 = 15
j2 j2

=3

4.6. LOGARITMO DE UNA RAÍZ

El logaritmo de la raíz de un número positivo es igual al logaritmo

del radicando dividido por el índice de la raíz.

1
log n a = × log a ne ` n>1
jc n jc

Para la demostración se aplicará exponente fraccionario y logaritmo de una potencia.

1 1
n n 1
n a = (a ) log n a = log ( a ) = × log a
jc jc n jc

a>0 n∈` n>1

EJEMPLO: Calcular log 5 27 aplicando propiedades.

j3

1 1 3
log 5 27 = log 27 = ×3 =
j3 5 j 5 5
3

=3

MATEMÁTICA DE QUINTO 299

 3
16 × 4 × 5 2
EJEMPLO: Calcular log aplicando propiedades.
32
j2

Primero se aplica el logaritmo de un cociente, separando el logaritmo dado en

logaritmo del numerador menos logaritmo del denominador.

( )
3
16 × 4 × 5 2 3
log = log 16 × 4 × 5 2 − log 32 =
32
j2 j j2
2
En el primer logaritmo se aplican las demás propiedades: logaritmo de un producto,
logaritmo de una potencia, logaritmo de la raíz, hasta llegar a logaritmos más sencillos de
calcular.

= log 16 + 3log 4 + 1 log 2 − log 32 = 4 + 3(2) +

j2 j2
5
j2 j2
( 51 )1 − 5 = 26
5

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 346, de la página 310.

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.
3
3 ⎛ ⎞ ⎛ ⎞
1) log (A.B) = ⎜ log A + log B ⎟ 2) log ⎜ log 10000 ⎟ = 2
jc ⎜ j jc ⎟ j ⎜ j ⎟
⎝ c ⎠ ⎝ 10 ⎠
2

log A + log B
jc jc
3) log 24 = log 24 = log 12 4) log A.B =
2 C.D
jc j jc jc log C + log D
c
jc jc

( )
3
5) log A = 3 log A − 3log B 6) log 3 115 = 3 log 115
B
j jc jc jc jc
c
7) Si la suma de los logaritmos de dos números, en base 9, es igual a 1 ,
2
determinar el producto de esos números.
8) Si la diferencia de los logaritmos, en base 4, de dos números x e y,
en ese orden, es igual a 1 , ¿qué relación existe entre x e y?
2
Véanse los resultados en la página 486.

300 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – TEOREMA DEL CAMBIO DE BASE

log a
Dado el logaritmo de a en base b, este jc
es igual al logaritmo de a en base c, dividido log a =
el logaritmo de b en base c. jb
log b
jc

Para la demostración se denominará al

n logaritmo con la letra n; de acuerdo con la
log a = n ⇔ a = b definición de logaritmo, se pasa a la
jb potencia.

n Luego se toma logaritmo a ambos

log a = log b
jc jc miembros de la igualdad, pero en la base c.
Para despejar n se aplica la propiedad de
logaritmo de una potencia.
log a = n × log b
jc jc
Se sustituye n por su valor en logaritmo.

A esta última expresión se la conoce también

log a = log a × log b
jc jb jc como teorema del cambio de base. También es
posible ponerla en forma más explícita,
despejando el logaritmo de a en base b.

log a
jc
log a =
jb
log b
jc

DESAFÍO OLÍMPICO
XIII Olimpíada matemática
del Uruguay. Agosto 1998, nivel 5.

Se define una función de \ en \ de tal manera que: f(x) es igual al

logaritmo de x en base 8, si logaritmo de x en base 8 es racional;
f(x) es igual a 0, en otro caso.
Calcular la sumatoria de f(i) desde i = 1 hasta i = 1998.
Véase el resultado en la página 486.

MATEMÁTICA DE QUINTO 301

 EJEMPLO: Calcular log 64 aplicando propiedades.
j 32

No es posible calcular rápidamente este logaritmo en forma directa (aplicando la

definición de logaritmo), pues no hay ninguna potencia entera de 32 que dé como resultado
64. Pero es posible observar que, tanto 64 como 32, son potencias de 2. Por lo cual,
aplicando el teorema de cambio de base, conviene llevarlo a base 2.

log 64
j2 6
log 64 = =
j 32 5
log 32
j2

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 347 al 349, de la página 311.

6 – OTRAS PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS

Es muy importante que el estudiante demuestre las propiedades siguientes, a partir de
las propiedades básicas.
Se empieza a trabajar con la primera parte, haciendo cambio de base (a base a
o a base b), para llegar a la segunda parte de la igualdad.

log a
j p
m
=
m
p
log y
j p
m
( )
= m × log y
p
ja
log p a
jm
⎛m⎞
= ⎜ ⎟ × log a
⎝p⎠ jb
a a b

log b × log a = 1
j1 j1
log a × log
jb j
( b1 ) = −1 log
j
1 = log y
y
ja
a b a 1
a

log y
1 ja
log a × log b = 1 = log y a = y
jb ja ja
log a
jy

302 GUSTAVO A. DUFFOUR

7 – CONDICIONES DE EXISTENCIA
7.1. CONDICIÓN DE EXISTENCIA DE LA BASE
Dado: log b
jc
La base c de un sistema de logaritmos debe ser mayor que cero y distinta de uno,
pues podrían aparecer operaciones que no estuvieran definidas en los números reales,
como por ejemplo:
1
log b = 1 entonces 2
( − 3) = b
2
j−3
1
Se tendría que ( − 3) 2 = −3 cuyo resultado no está definido en el conjunto de los
números reales.

Si la base c fuese igual a uno (c = 1), no existiría un sistema de logaritmos, dado

que el número 1 elevado a cualquier exponenete es 1.

En resumen, la base de un sistema de logaritmos debe ser:

base > 0 base $ 1

7.2. CONDICIÓN DE EXISTENCIA DEL LOGARITMANDO

El logaritmando b debe ser siempre mayor que cero.
y
Por definición de logaritmo, si y = log b se cumple que: c =b
jc
Si el logaritmando b fuese negativo, no existiría ningún número y que cumpliera la
igualdad, pues por la anterior condición de existencia, la base debe ser positiva.

Esto significa que no existen los logaritmos de los números negativos, ni de cero.

logaritmando > 0

7.3. RESUMEN DE LA EXISTENCIA DEL LOGARITMO

En el caso más general (ecuaciones logarítmicas), en que se trabaja con funciones,
resulta:

f(x) > 0
log f( x ) existe para todo x ∈ \ tal que: g(x) > 0
j g( x )
g(x) $ 1

MATEMÁTICA DE QUINTO 303

8 – RESOLUCIÓN DE ECUACIONES LOGARÍTMICAS

EJEMPLO: Resolver en \ log ( x −1) + log ( x +1) = log (3 x + 3)

j ( x − 2) j ( x − 2) j ( x − 2)

La resolución de ecuaciones logarítmicas se realiza en dos pasos. Primero, el estudio

de la existencia. Segundo, la resolución propiamente dicha.

EXISTENCIA
0
Por logaritmando: x – 1 > 0 signo (x – 1) − − − − − − − ⎮+ + + + + + + + +
1
0
Por logaritmando: x + 1 > 0 signo (x + 1) − − − − ⎮+ + + + + + + + + + + +
−1
0
Por logaritmando: 3x + 3 > 0 signo (3x + 3) − − − − ⎮+ + + + + + + + + + + +
−1
0
Por base: x–2>0 signo (x – 2) −−−−−−−− ⎮+ + + + + +
2
Por base: x – 2$1 x$3

∃ ∃
Condición de existencia:
⎮ ⎮
{x / x e \, x > 2, x $ 3} 2 3

Se hace la intersección, para asegurar la existencia, de cada expresión.

RESOLUCIÓN
Para resolver una ecuación logarítmica se aplican las diferentes propiedades de los
logaritmos, con el objetivo de despejar la x.
En este caso se pasa el logaritmo
log ( x −1) + log ( x +1) − log (3 x + 3) = 0 del segundo miembro al primero,
j ( x − 2) j ( x − 2) j ( x − 2) para juntar todos los logaritmos en
uno, aplicando logaritmo del producto
y del cociente.
( x − 1)( x + 1)
log = 0
(3 x + 3) Luego se aplica la definición de
j
( x − 2) logaritmo. La base elevada al
resultado es igual al logaritmando.

( x − 1)( x + 1) ( x − 1) ( x + 1)
( x − 2)0 = 1 = Se saca el factor común 3 en el
(3 x + 3) 3 ( x + 1) denominador, para simplificar entre
(x + 1), dado que x = – 1 no puede
ser solución, por existencia.

( x −1) Cumple
1= 3=x–1 x=4 Solución = {4}
3 existencia.

304 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2
EJEMPLO: Resolver en \ log ( x + 3 x + 4) − 3 log ( x ) = 2 log (2x + 3)
j2 j8 j4

La resolución de ecuaciones logarítmicas se realiza en dos pasos. Primero, el estudio

de la existencia. Segundo, la resolución propiamente dicha.
EXISTENCIA
2 2
Por logaritmando: x + 3x + 4 > 0 signo (x + 3x + 4) + + + + + + + + + + + + + + + +

0
Por logaritmando: x > 0 signo (x) − − − − − − − − − − ⎮+ + + + + +
0
0
Por logaritmando: 2x + 3 > 0 signo (2x + 3) − − − − − − ⎮+ + + + + + + + + +
−3
2

∃
Condición de existencia:
{x / x e \, x > 0} ⎮
0

RESOLUCIÓN
Para resolver una ecuación logarítmica se aplican las diferentes propiedades de los
logaritmos, con el objetivo de despejar la x. Como existen términos de diferentes bases,
primero se llevan a la misma base. Se elige, en este caso, base 2.

log x log (2x + 3)

j2 j2
− 3 log x = − 3 = − log x 2 log (2x + 3) = 2 = log (2x + 3)
j8 j2 j4 j2
log 8 log 4
j2 j2
 
=3 =2

Se sustituyen los logaritmos 2

originales por sus resultados en base 2.
→ log ( x + 3 x + 4) − log ( x ) = log (2x + 3)
j2 j2 j2
En este caso se aplica logaritmo del
cociente para juntar los logaritmos en uno.
2
( x +3 x+4)
Se igualan los logaritmandos y se log = log (2 x + 3)
x
resuelve la ecuación en x. j2 j2

2
x + 3x + 4 2 2
= 2x + 3 x + 3x + 4 = x(2x + 3) – x +4=0 x= –2 x=2
x

Solución = {2} Cumple No cumple

 existencia. existencia.


Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 350, de la página 311.


MATEMÁTICA DE QUINTO 305

9 – REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA
FUNCIÓN LOGARITMO
9.1. INTRODUCCIÓN
Siendo la base c de un sistema de logaritmos una cantidad constante, el valor del
logaritmo es función del logaritmando.
f( x )
f( x ) = log x lo cual significa que c =x
jc
Estos valores de x y f(x) se pueden representar gráficamente en un sistema de ejes
cartesianos rectangulares. Y para ello se presentan dos casos:
1) si la base es mayor que uno.
2) si la base se encuentra entre cero y uno.

9.2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA FUNCIÓN

PARA BASE MAYOR QUE UNO
Para hacer la representación gráfica de la función logarítmica, de base mayor que uno
(por ejemplo, c = 2), se forma una tabla de valores.
Se le asignan a f(x) valores numéricos y se calculan los correspondientes valores
de x. Luego se llevan estos valores a un sistema de coordenadas cartesianas, como puntos
en el plano y se unen con un trazo suave, resultando la siguiente representación gráfica.
f( x )
f( x ) = log x ⇔ 2 =x
f(x) j2

f( x ) x
−2 0,25 En este caso de base mayor
• −1 0,50 que uno, observando la
representación gráfica de la
0 1
función se deducen las
1 • 1 2 siguientes propiedades:
2 4
•1 x
0
a) El logaritmo de un número mayor que uno
• (x > 1) es positivo, y el logaritmo de un
número menor que uno (0 < x < 1) es
• negativo.
b) El logaritmo de un número positivo muy
+ pequeño (que tiende a cero), tiende a un
Dominio = \
número negativo muy grande (tiende a
Recorrido = \ menos infinito).
c) La función tiene un cero en x = 1.

∃ 0
d) Signo de la función ⎮ − − −− −− −− − ⎮+ + + + + + +
0 1

e) Es una función creciente y no tiene extremos.

306 GUSTAVO A. DUFFOUR

 9.3. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA FUNCIÓN
PARA BASE MAYOR QUE CERO Y MENOR QUE UNO
Para hacer la representación gráfica de la función logarítmica, de base entre cero y
uno (por ejemplo c = 1 ), se forma una tabla de valores.
2
Se le asignan a f(x) valores numéricos y se calculan los correspondientes valores
de x. Luego se llevan estos valores a un sistema de coordenadas cartesianas como puntos
en el plano y se unen con un trazo suave, resultando la siguiente representación gráfica.

( 21 )
f( x )
f(x) f( x ) = log x ⇔ =x
j1
2
f( x ) x
−2 4 En este caso de base
• −1 2 0 < c < 1, observando la
representación gráfica de
0 1
1 • 1 0,5
la función se deducen las
siguientes propiedades:
2 0,25
0
•
1 x
a) El logaritmo de un número mayor que uno
• (x > 1) es negativo, y el logaritmo de un
número menor que uno (0 < x < 1) es positivo.
• b) El logaritmo de un número positivo muy
pequeño (que tiende a cero) tiende a un
+ número positivo muy grande (tiende a más
Dominio = \
infinito).
Recorrido = \
c) La función tiene un cero en x = 1.

∃ 0
d) Signo de la función ⎮ + + + + + + + + + ⎮−−− −−−−
0 1

e) Es una función decreciente y no tiene extremos.

El aporte más relevante del bioquímico danés Soren Peter

Lauritz Sörensen (1868-1939), a la química estuvo
relacionado con la forma de expresar la concentración de
+
iones hidronio H O presentes en un sistema.
3
En 1909 propuso indicar esta concentración en función de
su logaritmo negativo, puesto que resultaba más cómodo
trabajar con dicho valor, al que denominó pH (potencial de
hidrógeno).
La medida del pH es una de las técnicas más comunes
+
para medir el grado de acidez o alcalinidad de una solución pH = − lo g ⎣⎡H ⎦⎤
acuosa. El pH toma valores entre 0 y 14. Un pH de 7 es j10
neutro, no es ni ácido ni básico. Un pH entre 0 y 7 indica
que la sustancia es ácida, y entre 7 y 14, que es básica.

MATEMÁTICA DE QUINTO 307

10 – RELACIÓN ENTRE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL
Y LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA
Sean las funciones: f: f(x) = 2
x h : h( x ) = lo g x
y
j2
Al hacer las representaciones gráficas de ambas funciones en un mismo sistema de
ejes coordenados, es posible observar que son dos curvas simétricas con respecto a la
representación gráfica de g: g(x) = x
g(x) = x
x
f(x) = 2

h(x) = lo g x
j2
1

0 1 x

Esto es una propiedad de las funciones inversas. Recuérdese entonces que:

La función exponencial es inversa a la función logarítmica y la función logarítmica es
inversa a la función exponencial.

Realizar los ejercicios 351 al 353 de la página 313.

Se consideran las representaciones gráficas de las funciones:

()
x
f: f(x) = lo g x g: g(x) = 1
3
j1
3
Estas representaciones gráficas son simétricas respecto a:
i) la bisectriz de los ángulos correspondientes a los cuadrantes I y III;
ii) el eje x;
iii) el eje y;
iv) la bisectriz de los ángulos correspondientes a los cuadrantes II y IV.
Véanse los resultados en la página 486.

308 GUSTAVO A. DUFFOUR

11 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO
1) a) Definir logaritmo y hacer la gráfica de: f( x ) = log x
j1
b) Calcular: log 0.25 3
j2

c) Sabiendo que: log 2 = 0.30 log 3 = 0.48 log 5 = 0.70

j j j

Calcular: log 360

j

2) a) Demostrar el teorema de cambio de base.

b) Calcular: log ( 24 3 )
j(
2 3)

3) a) Definir logaritmo y demostrar condiciones de existencia.

−1
b) Calcular: − 8 log (0.64) 4
j4
5

1
4) a) Demostrar: log b =
ja
log a
jb

b) Si: log b = x calcular: log b

ja j −1
a

c) Demostrar que: log 1 = − 2 log a

j a j b
b

2
5) Estudiar existencia y solución de: log (4 x − 4 x + 1) = 2
j (2x + 6)

6) Si: lo g 2 = a el valor de: lo g 5 es:

j j
10 2
2a 1− a a
i) ii) iii)
1− a a 1+ a
a −1 1− a
iv) v)
a 2a
MATEMÁTICA DE QUINTO 309
12– EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 486.

344) Calcular los siguientes logaritmos:

1) log 25 2) log 81 3) log 64 4) log 32

j5 j3 j2 j2

5) log 1 6) log 243 7) log 1 8) log 625

j7 j3 j10 j5

9) log 1024 10) log 100 11) log 343 12) log 729
j2 j 10 j7 j3

13) log 5 14) log 144 15) log 49 16) log 1000
j5 j 12 j7 j10

345) Despejar x en las siguientes igualdades (en condiciones de existencia):

1) log x = 2 2) log 144 = 2 3) log x = 3 4) log x = − 1

2
j10 jx j6 j16

5) 2 + lo g x=0 6) 3log x = 1 7) log x = − 1 8) log 243 = 5

j2 2
j8 j1 jx
9

9) log x = 2 10) log x = 3 11) log x = 3 12) log x = − 3

2
j1 j1 j2 j4
2 3 3

346) Calcular los siguientes logaritmos aplicando propiedades:

1) log 16 × 32 2) log 81× 9 3) log 100 ×100

j2 j3 j10

25 × 625 4 ×16
4) log 49 × 343 5) log 6) log
125 32
j7 j5 j2

9 2
25 32 × 2 3 × 27
7) log 8) log 9) log
5 × 125 1024 81× 9
j5 j j3
2

3
5 × 125 2 × 16 × 4 243 × 9
10) log 11) log 12) log 5
1 1 2
j 25 j 2 j 27
5 2 3

()
2
16× 1 −3 −1
32 × 5 4
8 36×6
13) log 14) log 15) log
1 3 6 1
j 4 j j
6 2 8
2

310 GUSTAVO A. DUFFOUR

347) Calcular los siguientes logaritmos aplicando propiedades:

1) log 3 2) lo g 6 3) lo g 3
j 81 j 1 j1
36 81

4) lo g 243 5) lo g 125 6) lo g 81
j 1 j3 j 1
5
27 27

7) log 5 27 8) lo g 1024 9) lo g 1
j1 j j 4 32
3 5 1
3 16
16

1
4 9 (12) 4
10) lo g 625 11) log 12) log
2 2
j 1 j j
3
5 25 2
3

348) Calcular aplicando propiedades:

2 log 4 3
j
1) log 512 − log 0.0016 + log
j4 j5 j
27 ( )
1 − log 343
j 49
2) 3
3

81

⎛ 5⎞
3 415
3) log ⎜⎝ (2.7) × (0.81) ÷ (90) 4 ⎟⎠ sabiendo que: log 3 = 0.4777
j10 j10

349) Calcular x aplicando propiedades:

1) log 81 = 4 2) log 27 = 3
j j
log 1 log 8
8 j
jx
log x
j10
350) Estudiar existencia y resolver las siguientes ecuaciones en los números reales:

1) log 4 x = 3 2) log x =2
j 10 j ( x − 2)

2 1
3) log ( x −15 x ) = 3 4) log = −2
j10 j (2 x + 3)
10

MATEMÁTICA DE QUINTO 311

 5) log (3 − x ) = 2 6) log ( x − 2) + log x = log 8
j ( x − 5) j 10 j10 j10

7) log 6 + log 36 = 3 8) log ( x − 5) + log ( x + 4) = 1

jx jx j10 j 10

⎛ x 1⎞ 2
9) 1 + log (2x +1) = 5 + log ⎜ − ⎟ 10) log (7 x − 9) + 2 log (3 x − 4) = 2
j3 j ⎝9 3⎠ j10 j10
3

11) log ( x +1) = log x + 7 ( 3 ) 12) log 3( x +1) + log (3 x ) =

1
+ log ( x +1)
j2 j8 j3 j9 2 j3

13) 3 lo g x + 2 lo g x = 4 lo g x − lo g 49
j 3 j 7 j j
10 10 10 10

⎛ x +5 ⎞ 2
14) log 8 + log ⎜ ⎟=2 15) log 3 x + log (2 x −1) = log (4 x − x )
j ( x −1)3 j ⎝ 4 ⎠ j
2 x−1
j
2 x−1
j
2 x −1
( x −1) x x x

4 2
16) 2 log ( −2x −1) + log ( x + 4) .log 3 = 4 − log ( x − 2x + 1)
j3 j3 j ( x + 4) j1
3

2 2 2 3 5
17) log ( x + 4 x + 4) + log ( x + 4 x −12) + log x = 5 + log ( x − 2)
j ( x + 2) jx 5 j jx
3 2
x

1 2 2 2 5 11
18) log ( x − 2x +1) − 4 log x − 4 + log 81 − log ( x + 5) =
2 j j ( x + 2) j 3 j 2
( x −1) 2
( x + 5)

⎛ ⎞
19) log ( x +1 +1) = 3 log 3 x − 40 20) log ⎜ 1+ log x + log 2x ⎟ = 3
j 10 j 10 j ⎜ j2 j2 ⎟
⎝ ⎠
2

2 −1 −1
⎛ ⎞ ⎛ ⎞ ⎛ ⎞
21) 2 + ⎜ log x ⎟ = 3 log x 22) ⎜ log x ⎟ + log ( x −1) = 2 + ⎜ log x ⎟
⎜ j ⎟ j10 ⎜ j ⎟ jx ⎜ j ⎟
⎝ 10 ⎠ ⎝ ( x + 6) ⎠ ⎝ 2 ⎠

312 GUSTAVO A. DUFFOUR

 ⎛ ⎞
⎜
2 ⎜ log x
2 ⎟
+1⎟ ( )
⎛ ⎞ ⎜ j2 ⎟
23) log ⎜ 1 + log x + log (2x ) ⎟ = 3 24) 1 + log 4 = ⎝ ⎠
2
j ⎜ j4 j2 ⎟ jx ⎛ ⎞
⎝ ⎠ ⎜ log x ⎟ +1
2
⎜ j ⎟
⎝ 2 ⎠

351) Realizar la representación gráfica de: f : f( x ) = lo g x

j
3
A partir de la representación gráfica anterior, resolver las siguientes inecuaciones:
i) f(x) < 0
ii) f(x) > 1
iii) f(x) > – 2

352) A partir de la representación gráfica de la función f : f( x ) = lo g x

realizar la representación grafica de: j
2

g : g( x ) = − lo g x h : h( x ) = 1 + lo g x
j j
2 2

j : j( x ) = − 1 + lo g x k : k( x ) = − 2lo g x
j j
2 2

353) Estudiar existencia y resolver los siguientes sistemas de ecuaciones en los

números reales:

4
log x + 2log y = 2 y x
j2 j2 2
x + y = 641
2 x = y
1) 2) 3)

log x − log y = 3
2 log x − log y = 2 x2 = y
j10 j10
j2 j2

MATEMÁTICA DE QUINTO 313

 Los problemas más comunes de triángulos
son aquellos en que, a partir de algunos
datos, se quiere hallar las restantes medidas
de lados y ángulos. Estos problemas tienen el
inconveniente de que la relación entre esos
elementos no es algebraica.

Al introducir las funciones trigonométricas,

la relación entre lado y seno o coseno de un
ángulo se hace algebraica. Esta es en esencia la
idea de Hipparchus que, de tan simple, pocos
se dan cuenta de su genialidad. Hipparchus
introduce una sola función, la función cuerda,
que es muy parecida a la actual función seno.

cuerda A( ) ˆ⎞
ˆ = 2R sen ⎛ A
⎜2⎟
⎝ ⎠

Este artificio de cálculo tiene un precio, la

Hipparchus of Rhodes necesidad de construir tablas de funciones
(Grecia, 190 aC.–120 aC.) trigonométricas.

La historia de la trigonometría se remonta a las primeras matemáticas conocidas

en Egipto y Babilonia. Los egipcios establecieron la medida de los ángulos en grados,
minutos y segundos. Sin embargo, hasta los tiempos de la Grecia clásica no empezó a
haber trigonometría en las matemáticas. En el siglo II aC., el astrónomo Hipparchus
construyó una tabla trigonométrica para resolver triángulos.

Las primeras tablas construidas por Hipparchus no han sobrevivido al paso del
tiempo, pero dieron una solución general para los problemas trigonométricos. Una
conclusión de esto es que, antes de Hipparchus, las tablas astronómicas basadas en
los métodos geométricos griegos no existían. Esto convierte a Hipparchus, no sólo en
el fundador de la trigonometría, sino en el que transformó la astronomía griega, de una
pura teoría, en una ciencia práctica y predecible.

Las primeras aplicaciones de la trigonometría se hicieron en los campos de la

navegación, la geodesia y la astronomía, en que el principal problema era determinar
una distancia inaccesible, como la distancia entre la Tierra y la Luna, o una distancia
que no podía ser medida de forma directa. Actualmente, otras aplicaciones de la
trigonometría se pueden encontrar en física, química y en casi todas las ramas de la
ingeniería, sobre todo en el estudio de fenómenos periódicos, como el sonido o el flujo
de corriente alterna.

El significado y notación actual para el seno de un ángulo aparece en el trabajo

de un hindú, Aryabhata. En el 500 dC. dio las primeras tablas para el seno. Estas tablas
fueron reproducidas por Brahmagupta en el 628, y detallados métodos para
construirlas fueron dados por Bhaskara en 1150.

El término trigonometría aparece por primera vez en el título de un libro

publicado en 1595 por B. Pitiscus, en Heidelber, Alemania. Edmund Gunter fue el
primero en usar la abreviación sen en 1624, en un dibujo. El primer uso en un libro fue
en 1634 por el matemático francés Hérgone.

314 GUSTAVO A. DUFFOUR

 14
FUNCIONES
Recordemos que, mientras que
TRIGONOMÉTRICAS el símbolo ° se utiliza para indicar
grados, no se utiliza ningún
símbolo para indicar la medida en
radianes.

La división de una circunferencia

en 360 grados es muy arbitraria,
debida a los antiguos babilonios, a
quienes les agradaban los múltiplos
1 – MEDIDA DE UN ÁNGULO de 60.

1.1. DEFINICIÓN La medida de un ángulo en

grados es ampliamente usada en
ingeniería y en las ciencias físicas,
El ángulo α se mide por la longitud del arco
principalmente en astronomía,
p
AP , con una unidad apropiada para medir navegación y topografía.
ángulos.
El método más corriente para
P
localizar una estrella en el cielo, o
α un punto en la superficie de la
A Tierra, es utilizar su distancia
angular en grados, minutos y
segundos a ciertos puntos o
Según cual sea la unidad de longitud líneas de referencia fijadas.
usada, se tendrán diferentes sistemas para medir
ángulos. La posición de un objeto en la
superficie de la Tierra se mide en
1.2. SISTEMAS DE MEDIDAS grados de latitud norte o sur del
ecuador y grados de longitud este
En trigonometría suelen emplearse dos u oeste del meridiano principal,
unidades distintas para medir ángulos, que que normalmente es el meridiano
originan dos sistemas de medidas: el que pasa por Greenwich, en
sexagesimal y el circular. Inglaterra.
Sistema sexagesimal Unidad: grado La división en 2π partes es
Se toma como unidad el grado fundamental. Los radianes se
sexagesimal, o simplemente grado, que se usan casi exclusivamente en
define como: estudios teóricos, como en el
Una de las 360 partes en que se divide la cálculo, debido a la mayor
circunferencia. simplicidad de ciertos resultados,
Por lo tanto, se tiene que: de las funciones trigonométricas,
en especial para las derivadas y la
Una circunferencia equivale a 360º expresión de series infinitas.
El grado se divide a su vez en 60 minutos
y el minuto en 60 segundos.

MATEMÁTICA DE QUINTO 315

 Sistema circular Unidad: radián

R R En este sistema se toma como unidad de

medida el radián, que se define como:
El ángulo cuyo arco es igual al radio de la
circunferencia a la cual pertenece.

Relación entre el sistema sexagesimal y el circular

Dado que en una circunferencia de perímetro 2πR hay 360º, se tendrá:

Si R → 1 radián
1 * 2πR
Toda la circunferencia ? 2πR → x radianes x = = 2π radianes
R

Fórmulas de conversión:
Medida en grados 360º 180º 90º 60º 45º 30º 180 × radianes
grados =
Medida en radianes 2π π π π π π π
2 3 4 6 π × grados
radianes =
180

USANDO LA CALCULADORA

Al hacer cálculos con la calculadora, se debe controlar en qué modo

se encuentra.

Modo D o DEG para trabajar en grados.

Modo R o RAD para trabajar en radianes.

El modo G o GRA no significa grados, significa GRADIANES.

Se supone que el lector tiene algún conocimiento de las tres relaciones

trigonométricas básicas: seno, coseno y tangente. Estas relaciones se
estudian en los cursos de trigonometría de años anteriores, al resolver
problemas diversos que relacionan los lados y los ángulos de un triángulo
(véase el capítulo 9 en Matemática de Cuarto, del mismo autor).

Las relaciones trigonométricas son muy importantes, no solo por su

relación con los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo, sino por las
propiedades que poseen como funciones trigonométricas definidas en los
números reales (véase la página 318).

316 GUSTAVO A. DUFFOUR

2 – DEFINICIONES PREVIAS
Para el triángulo rectángulo se han dado en cursos anteriores las siguientes
definiciones.
d(M,P)
Es la distancia del punto M al punto P.
La longitud del segmento [MP].

P
SENO de α es el cociente entre la longitud del
cateto opuesto d(M,P) y la
longitud de la hipotenusa d(O,P).

COSENO de α es el cociente entre la longitud del

cateto adyacente d(O,M) y la
longitud de la hipotenusa d(O,P).

α TANGENTE de α es el cociente entre la longitud

del cateto opuesto d(M,P) y la
O M longitud del cateto adyacente
d(O,M).

d(M,P) d(O,M) d(M,P) sen α

sen α = cos α = tg α = =
d(O,P) d(O,P) d(O,M) cos α

3 – CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
Una circunferencia de radio unidad (R = 1),
y cuyo centro coincide con el origen de coordenadas,
B se llama circunferencia trigonométrica; y el círculo
que determina, círculo trigonométrico.
II I P
Al punto A se lo toma como origen de
α medida de los ángulos y el punto P, de posición
A’ A variable sobre la circunferencia trigonométrica, se
o x
llama extremo del arco APp.
III IV
La circunferencia se considera orientada
positivamente en el sentido contrario al
B’ movimiento de las agujas de un reloj, o sea,
ABA'B'. Los diámetros principales (horizontal y
vertical) dividen al círculo trigonométrico en
cuatro cuadrantes, numerados en la figura.

Se dice que un ángulo situado en un plano de coordenadas rectangulares está en su

posición normal si su vértice coincide con el origen y su lado inicial coincide con la parte
positiva del eje x.

MATEMÁTICA DE QUINTO 317

4 – FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
4.1. DEFINICIONES
Dado que el radio de la circunferencia trigonométrica es la unidad: d(O, P) = 1 en el
+
triángulo rectángulo OMP de la figura, se tendrá:

sen= d(M,P) cos= d(O,M)

y
De donde es posible definir el seno y el
coseno de un ángulo como:
P

SENO En una circunferencia trigonométrica,

α el seno de un ángulo es la distancia
o M A x p
medida desde el extremo del arco AP
al diámetro horizontal sobre la
perpendicular.

COSENO En una circunferencia trigonométrica,

el coseno de un ángulo es la distancia
medida desde el pie de la perpendicular
anterior (véase seno), al centro de la
circunferencia.

TANGENTE

Recuérdese que el radio de la

y
circunferencia trigonométrica es la unidad:
d(O,A) = 1.
+
T En el triángulo rectángulo OAT de la
figura, se tendrá que:

α tg α =
d(A,T)
= d(A,T)
o A x d(O,A)

=1
La tangente siempre se mide sobre la recta
(r) (r), desde el punto A hasta la intersección con el
lado del ángulo.

Véanse los dibujos de la página 320, para

un ángulo de cualquier cuadrante.

Se llaman funciones trigonométricas a las relaciones trigonométricas definidas en una

circunferencia trigonométrica, para cualquier valor del ángulo α (α en radianes, α e \ ).
(Véase la página 320).
Las funciones trigonométricas son valores sin unidades, que dependen de la magnitud
de un ángulo.

318 GUSTAVO A. DUFFOUR

 También se definen otras tres funciones trigonométricas, como funciones recíprocas de
las anteriores:

sec (secante) cosec (cosecante) cotg (cotangente)

1 1 1 cos α
sec α = co sec α = cot g α = =
cos α s en α tg α sen α

(t α e \ / cos α $ 0) (t α e \ / sen α $ 0) (t α e \ / sen α $ 0)

Es común usar el mismo símbolo, generalmente letras del alfabeto

griego α, β, ... para nombrar al ángulo (una porción del plano, concepto
básicamente geométrico), y a la medida del ángulo, en grados o radianes.
Así es usado en este capítulo.

Es necesario aceptar que el estudiante

está más familiarizado con las definiciones
de las relaciones trigonométricas basadas
y en ángulos y triángulos rectángulos, que
en la circunferencia de radio igual a uno.

Aunque en la deducción de fórmulas

P se habla de ángulos, este curso
pretende ser una transición a las
y t funciones trigonométricas basadas en la
2 2
o A x circunferencia de radio unidad: x + y = 1
x
En este caso, el dominio de las
funciones trigonométricas son conjuntos
de números, en vez de conjuntos de
ángulos.

Sea: A(1, 0) y P(x, y) t = arco(AP)

sen t = y cos t = x

MATEMÁTICA DE QUINTO 319

 4.2. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA Y SIGNO DE LAS
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PRINCIPALES EN
LOS CUATRO CUADRANTES
Primer Segundo Tercer Cuarto
Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante

y y y y
T P T
P
α α α
α M M
o M A x M o A x o A x o A x

P
T P T

Para cada uno de los cuadrantes se cumple que:

sen= d(M,P) cos= d(O,M) tg= d(A,T)

Al hacer coincidir los diámetros de la circunferencia trigonométrica con los ejes

coordenados x y y, el valor de las funciones trigonométricas tomarán un signo positivo o
negativo, según el cuadrante al que pertenezcan.

Pr imer Segundo Tercer Cuarto

cuadrante cuadrante cuadrante cuadrante
sen α + + − −
cos α + − − +
tg α + − + −

La palabra trigonometría procede del griego y su significado es: 'medida

de triángulos'. En un principio la trigonometría trataba exclusivamente de la
resolución de problemas geométricos concernientes a triángulos.
Hoy posee otras muchas importantes aplicaciones que no se refieren
específicamente a los triángulos. El estudio de los fenómenos periódicos, tales
como ondas, corrientes eléctricas alternas y ciclos comerciales se basa en los
principios desarrollados en trigonometría, pero no como teorías de tipo
geométrico, sino que utiliza las propiedades y aplicaciones de las funciones
trigonométricas.

320 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4.3. RELACIONES ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS
QUE DIFIEREN EN 360º
Se debe recordar que:
y
360º equivale a 2π radianes.
T
P Sean entonces los ángulos α y (2kπ+α)
con k∈ ] .
α Los extremos de los arcos que miden a
o M A x estos ángulos en la circunferencia trigonométrica
(α+2π) son puntos coincidentes (punto P).
Por lo cual, el valor de las funciones
trigonométricas será el mismo.

sen α = sen (2kπ +α)

cos α = cos (2kπ +α) k ∈]
tg α = tg (2kπ +α)

Los ángulos que difieren en una o más circunferencias tienen los mismos valores de
funciones trigonométricas.

5 – REPRESENTACIONES GRÁFICAS
5.1. FUNCIÓN SENO valor del ángulo 0 π π 3 π 2π
2 2
Se hallan los valores del seno para valor del seno 0 1 0 −1 0
diferentes valores de x, y se confecciona una
tabla.
Luego, al llevar los valores sobre un par de ejes coordenados, se obtiene la
representación gráfica de f: f(x) = sen x, llamada sinusoide.
De la curva, solo es necesario dibujar una onda, es decir, el trozo entre 0 y 2π, pues
debido a la relación: sen x = sen (x + 2kπ) ke ] deducida en el punto anterior, se repiten
las ordenadas (los valores de seno cada 2π).

f(x)

−3π −2π −π 0 π 2π 3π x

–1

Téngase en cuenta que los valores del seno Dominio = \

siempre se encuentran entre – 1 y + 1. Recorrido = [ –1, 1]

MATEMÁTICA DE QUINTO 321

 5.2. FUNCIÓN COSENO π 3π
valor del ángulo 0 π 2π
2 2
Siguiendo el mismo procedimiento se
valor del cos eno 1 0 −1 0
1
obtiene la representación gráfica de f: f(x) = cos x,
que se denomina cosinusoide.
Al igual que en la representación gráfica de seno, basta dibujar la curva para los valores
entre 0 y 2π, pues se repiten las ordenadas debido a la relación: cos x = cos (x+2kπ) ke ] ,
deducida en el punto 4.3. f(x)

−3π −2π −π 0 π 2π 3π x

–1

Dominio = \
Téngase en cuenta que los valores del coseno
siempre se encuentran entre – 1 y + 1. Recorrido = [ – 1, 1]

El tono musical producido por la vibración

de una de las cuerdas de la guitarra puede ser
representado matemáticamente por una gráfica,
en la que las ordenadas representan el
desplazamiento de un punto fijo en el medio de
la cuerda y el tiempo se grafica en el eje de las
abscisas.
milímetros

Cuerda vibrando

0 1 tiempo
440

El período fundamental del tono graficado es 1 segundos y la

440
frecuencia definida como la inversa del período es de 440 Hz (hertz, ciclos
por segundo).

La frecuencia de una cuerda está determinada por su tensión, que el

guitarrista cambia apretándola o aflojándola desde el clavijero, y por el
largo de la cuerda, que se controla al apretarla contra una de las varillas
de metal en el cuello de la guitarra, mientras se toca.

322 GUSTAVO A. DUFFOUR

 5.3. FUNCIÓN TANGENTE
Se deducen los valores de f: f(x) = tg x a partir de su definición: véase la página 292.

f(x)

−2π −π 0 π 2π x

Dominio = \ – { π + kπ} k ∈ ]
2
Recorrido = \

Para valores de x = + π , + 3π ,... no existen valores de la función. La curva se aleja

2 2
indefinidamente del eje x y se acerca a las rectas verticales que pasan por dichos puntos
–sin tocarlas–, las cuales se llaman asíntotas a la función.

NOTA

Las funciones trigonométricas seno y coseno se llaman

periódicas, pues reproducen su valor al aumentar la variable
x en un valor fijo (2π) llamado período.

También la función tangente es periódica, de período π.

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 361, de la página 347.

NOTA

Considerando la dificultad de la mayoría de los estudiantes

en comprender las potencias de las funciones
trigonométricas, en este curso para expresarlas se utilizan
paréntesis, aunque no sea tan común esa notación.
2 2
cos α se escribirá siempre como: (cos α)
2 2
tg α se escribirá siempre como: (tg α)

MATEMÁTICA DE QUINTO 323

 5.4. AMPLITUD Y PERÍODO f: f(x) = 2 sen (x)

f(x)

2
f: f(x) = sen (x)

π 2π x

sen ( x )
f : f( x ) =
2

La figura anterior muestra la representación gráfica de tres funciones de la forma

f: f(x) = a.sen x

En cada caso el valor de la función varía desde un mínimo en – a a un máximo en a.

El número a es llamado amplitud de la función f: f(x) = a.sen x

f(x)

π 2π x

La figura anterior muestra la representación gráfica de dos funciones de la forma

f: f(x) = sen bx

El número b cambia el período de la función. En general el período de f: f(x) = sen bx

con b > 0 es: 2π
b

324 GUSTAVO A. DUFFOUR

6 – PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
6.1. RELACIÓN FUNDAMENTAL

+
Si en el triángulo rectángulo OMP , interior
P a la circunferencia trigonométrica, se aplica el
teorema de Pitágoras, se obtiene la siguiente
relación:
α
o M x
2 2 2
(d(M,P)) + (d(O,M)) = (d(O,P))

Como:
d(O,P) = 1
d(O,M) = es el coseno del ángulo α
d(M,P) = es el seno del ángulo α

Resulta la siguiente relación:

d(M,P)
Es la distancia del punto M al punto P.
La 2 2
  longitud
 del
 segmento
 [MP]
    ( sen α) + ( cos α) = 1

EJEMPLO:
Verificar la siguiente identidad. Estrategias para probar
(1 + cos α)(1 – cos α) = (sen α)
2 identidades

1) Transformar el lado de la
2
(1 + cos α)(1 – cos α) = (sen α) igualdad más complicado,
hasta que sea igual al más
Se hacen las cuentas aplicando propiedad sencillo.
distributiva.
2 2 2) Transformar ambos lados de
1 – cos α + cos α – (cos α) = (sen α)
la identidad hasta llegar a la
Se elimina – cos α + cos α misma expresión.

2 2 Recuérdese que es incorrecto

1 – (cos α) = (sen α)
pasar las expresiones de un lado
al otro del signo de igual. Hacerlo
Se aplica la fórmula fundamental de la
implica dar por cierta la identidad
trigonometría.
que se quiere demostrar.
2 2
(sen α) = (sen α)

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 354, de la página 345.

MATEMÁTICA DE QUINTO 325

 6.2. RELACIÓN ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS OPUESTOS
Debe recordarse que la medida de un
ángulo es positiva si se genera con un radio que
gira en el sentido contrario a las agujas del reloj,
y negativa si la rotación es en el sentido de las
agujas del reloj.

y El ángulo opuesto a α es el (– α)

Según el dibujo se cumple que:

P

d(M,P) = – d(M,P’)
α
o −α M x
De lo cual resultan las siguientes relaciones
trigonométricas:
P’

sen α = – sen (– α)
cos α = cos (– α)
tg α = – tg (– α)

En geometría, la mayoría de los ángulos

tienen una medida entre 0º y 180º, pero en y
trigonometría se usarán ángulos cuya medida
será mayor a 180º o menor a 0º. Para ello se
seguirá el siguiente convenio. +120º
Se dirá que un ángulo situado en un
sistema de coordenadas rectangulares está en o x
su posición normal si su vértice coincide con –240º
el origen y su lado inicial coincide con la parte
positiva del eje x.
Si el otro lado gira en sentido antihorario,
generará ángulos positivos; y si gira en
sentido horario, ángulos negativos.

326 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.3. RELACIÓN ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS
SUPLEMENTARIOS
Dos ángulos son suplementarios cuando
su suma vale 180º.
El ángulo suplementario del α es el
(180 – α)
y

(180−α)
P’ P
α 1) El seno de un ángulo se
M’ o M x mide en:

i) Unidades de longitud.
ii) Grados.
iii) No tiene unidad.

Según el dibujo se cumple que: 2) El coseno de un ángulo es:

d(M,P) = d(M',P') d(O,M) = – d(O,M’) i) Una longitud.
ii) Una razón.
De lo cual resultan las siguientes relaciones
iii) Una incógnita.
trigonométricas:
Véanse los resultados en la página 487.
sen α = sen (180 – α)
cos α = – cos (180 – α)
tg α = – tg (180 – α)

6.4. RELACIÓN ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS QUE

DIFIEREN EN 180º
y
Sean los ángulos α y (180 + α). Se
cumplen en el dibujo las siguientes igualdades:

P d(M,P) = – d(M’,P') d(OM) = – d(O,M')

(180+α)

Y resultan las siguientes relaciones

M’ α trigonométricas:
o M x

P’
sen α = – sen (180 + α)
cos α = – cos (180 + α)
tg α = tg (180 + α)

MATEMÁTICA DE QUINTO 327

 6.5. RELACIÓN ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS
COMPLEMENTARIOS

y Dos ángulos son complementarios cuando

su suma vale 90º.

P’ Por lo cual, el ángulo α y el ángulo (90 – α)

son complementarios.
(90−α) P
Según el dibujo se cumple que:
α
o M’ M x
d(M',P') = d(O,M) d(M,P) = d(O,M')

De lo cual resultan las siguientes relaciones

trigonométricas:

sen α = cos (90 – α)

cos α = sen (90 – α)
tg α = cotg (90 – α)

A las funciones: coseno, cotangente y cosecante se les da el nombre

particular de cofunciones, pues las palabras: coseno, cosecante y cotangente son
las abreviaturas de seno del complemento, secante del complemento y tangente del
complemento.
De acuerdo con esta denominación, las relaciones anteriores pueden
expresarse diciendo que: las funciones trigonométricas de un ángulo son
respectivamente iguales a las cofunciones de su complemento.

6.6. RELACIÓN ENTRE FUNCIONES DE ÁNGULOS QUE

DIFIEREN EN 90º

y
Sean los ángulos α y (90 + α). Se
P’ cumplen en el dibujo las siguientes igualdades:

(90+α) d(M,P) = – d(O,M') d(M',P') = d(O,M)

P

α Y resultan las siguientes relaciones

M’ o M x trigonométricas:

sen α = – cos (90 + α)

cos α = sen (90 + α)
tg α = – cotg (90 + α)

328 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.7. VALORES FUNCIONALES PARA 60º

Los valores numéricos de las funciones

trigonométricas de ciertos ángulos se pueden
obtener con facilidad, como por ejemplo el de
y 60º.

P
+
El triángulo OPA es equilátero, pues
tiene dos lados iguales: d(O,P) = d(O,A) = 1 y
60º tiene un ángulo de 60º.
o M A x

El segmento [MP] es una de las alturas, por lo

tanto M es punto medio entre O y A.

1
d(O,M) 2 1 1
cos 60º = = = cos 60º =
d(O,P) 1 2 2

2 2
De la relación fundamental: (sen α) + (cos α) = 1 se deduce que:

()
2 3 3
sen 60º = 1 − (cos 60º )2 sen 60º = 1− 1 = sen 60º =
2 2 2

3
sen 60º 2
De la definición de tangente: tg 60º = = = 3 tg 60º = 3
cos 60º 1
2

Ejercicio: deducir los valores de seno, coseno y tangente de

ángulos de 30º y 45º.

MATEMÁTICA DE QUINTO 329

7 – CONOCIMIENTO PREVIO A TEOREMA BÁSICO
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO
Sean dos puntos en el plano A(x , y ) y
y A A
B(x , y ). Al aplicar el teorema de Pitágoras al
B B
triángulo ARB, se obtiene que:
y B
B
2 2 2
(d(A,B)) = (d(A,R)) + (d(R,B))
O sea que la longitud de la hipotenusa
d(A,B) al cuadrado, es igual a la suma de los
y R
A A cuadrados de las longitudes de los catetos
d(A,R) y d(R,B). Además, se cumple que las
longitudes de los catetos valen:
o x x X
A B

d(A,R) = (x – x ) d(R,B) = (y – y )

B A B A

Por lo cual, la distancia entre dos puntos

d(A,B) viene dada por:

1) ¿Cuáles de los ángulos que

2 2 a continuación se indican
d ( A,B ) = ⎛x − x ⎞ + ⎛y − y ⎞
⎜ ⎟ ⎜ ⎟ tienen iguales el seno?
⎝ B A⎠ ⎝ B A⎠
a) 125º b) 85º
c) 55º c) ninguno
La distancia buscada d(A,B) es igual a la
raíz cuadrada de la suma del cuadrado de la 2) ¿Cuáles de los ángulos que
diferencia de las abscisas, más el cuadrado de la a continuación se indican
diferencia de las ordenadas. tienen iguales el coseno?
a) 120º b) 75º
No importa el orden en que se tomen los c) 240º c) ninguno
puntos, ya que los binomios están elevados al
cuadrado.
3) ¿Cuáles de los ángulos que
a continuación se indican
tienen iguales la tangente?
a) 45º b) 85º
EJEMPLO: c) 225º c) ninguno
Hallar la distancia entre los puntos
A(– 1, 3) y B(2, – 5) 4) El ángulo cuyo seno vale 2:
a) es 90º
b) es 180º
d(A,B) = ( 2 − (−1))2 + ( −5 − 3 )2 = 9 + 64 = 73
c) no existe.
d) ninguna de las anteriores.
Véanse los resultados en la página 487.

330 GUSTAVO A. DUFFOUR

8 – TEOREMA BÁSICO

cos (α – β) = cos α . cos β + sen α . sen β

Para la demostración se construirán dos circunferencias trigonométricas, con la

finalidad de hacer más clara la representación.
En la primera de ellas se dibujan el ángulo α y el ángulo β.
Y en la segunda se dibuja el ángulo (α – β), apoyado en el diámetro horizontal.
y y

Q T
α
β (α−β)
o N K x o H A x

Se darán en primer término las coordenadas de los puntos Q, P, T, y A.

Punto Q es de abscisa d(O,K) y de ordenada d(K,Q), Q(d(O,K), d(K,Q))

Punto P es de abscisa d(O,N) y de ordenada d(N,P), P(d(O,N), d(N,P)).
Punto T es de abscisa d(O,H) y de ordenada d(H,T), T(d(O,H), d(H,T))
Punto A es de abscisa 1 y de ordenada 0, A( 1, 0)

Además, en la circunferencia trigonométrica se tiene que:

d(O,K) = cos d(K,Q) = sen d(O,N) = cos

d(N,P) = sen d(O,H) = cos (α – β) d(H,T) = sen (α – β)

Por lo cual, las coordenadas cartesianas de los puntos Q, P, T y A, puestas en

función de seno y coseno de los ángulos α y β, resultan ser:

Q(cos β, sen) P(cos α, sen) T(cos (α – β), sen (α – β)) A(1, 0)

Y se considera que la distancia d(P,Q) es igual a la distancia d(T,A), por ser la misma
cuerda del ángulo (α – β). Al aplicar distancia entre dos puntos, se obtiene:

2 2 2 2
( cos β − cos α ) + ( s en β − s en α ) = ( cos (α − β) − 1) + ( s en (α − β) )

Se elevan al cuadrado ambos miembros de la igualdad para eliminar las raíces.

MATEMÁTICA DE QUINTO 331

 ( ) ( )
2 2
2 2 2 2
( cos β − cos α ) + ( s en β − s en α ) = ( cos (α − β) − 1) + ( s en (α − β))
2 2 2 2
(cos– cos  + (sen– sen  = (cos    – 1) + (sen   )

Luego se hacen las cuentas indicadas, elevando al cuadrado los binomios en coseno y
seno.

2 2 2 2
(cos – 2.cos . cos+ (cos) + (sen) – 2.sen  . sen+ (sen)  =

2 2
= (cos   ) – 2.cos    + 1 + (sen   )

Se aplica la fórmula fundamental de la trigonometría a los ángulos α, β y (α – β).

2 2 2 2 2 2
(sen) + (cos) = 1 (sen) + (cos) = 1 (sen   ) + (cos   ) = 1

Se sustituyen sus resultados para obtener la siguiente ecuación:

2 − 2 .cos α .cos β − 2. sen α . sen β = 2 − 2 .cos (α −β) 

Se eliminan los 2 y se divide entre – 2. Y se obtiene el resultado buscado.

cos    = cos α.cos+ sen α.sen

Esta es la fórmula que se demuestra a partir de la circunferencia trigonométrica y se

considerándose el punto de partida para deducir las demás.

9 – OTRAS FÓRMULAS TRIGONOMÉTRICAS

9.1. DEDUCCIÓN DE cos ( + 

cos ( +  se puede escribir como: cos ( – ( – ).

Al aplicar la fórmula anterior para el coseno de una resta de dos ángulos, se tendrá:

cos ( +  = cos ( – ( – ) = cos  . cos (–  + sen  . sen (– 

De las relaciones de ángulos opuestos (véase punto 6.2) surge que: cos(–  = cos
sen(–  = – sen .Al sustituir, se obtiene:

cos ( +  = cos  . cos– sen  . sen

332 GUSTAVO A. DUFFOUR

 9.2. DEDUCCIÓN DE sen 

Se usará la relación trigonométrica: sen= cos (90 – ) aplicada al ángulo   .

Por lo cual es posible expresar sen    en función del coseno, para aplicar la
fórmula deducida del coseno de la suma de dos ángulos (punto 9.1).

sen    = cos (90 –   ) = cos (90 –  +  = cos ((90 – ) + )

sen    = cos ((90 – ) + β) = cos (90 – ).cos– sen (90 – ).sen

Se aplican las relaciones entre funciones trigonométricas entre ángulos

complementarios  y (90 – ) (punto 6.5).

sen (90 – ) = cos cos (90 – ) = sen

sen    = sen .cos – cos .sen

9.3. DEDUCCIÓN DE sen ( + β

sen ( + β) se puede escribir como: sen ( – (– β)).

Al aplicar la fórmula anterior al seno de una resta de dos ángulos, se tendrá:

sen ( + β) = sen ( – (– β)) = sen  . cos (– β) – cos  . sen (– β)

De las relaciones de ángulos opuestos (punto 6.2) surge que:

cos(– = cos  sen(– = – sen

sen ( + β = sen  . cos+ cos  . sen

9.4. DEDUCCIÓN DE tg ( + β En condiciones

de existencia.
sen (α + β) En todos los casos,
Según la definición de la tangente: tg ( + β =
cos (α + β) denominador $ 0

Al aplicar las expresiones ya halladas para sen( + β (punto 9.3) y para cos( + β
(punto 9.1), se obtiene que:

sen (α + β) sen α . cos β + cos α . sen β

tg (α + β) = =
cos (α + β) cos α . cos β − sen α . sen β

Se dividen el numerador y el denominador entre el producto (cos  .cos β). Se

simplifican las expresiones iguales y se pasan a tangente todos los cocientes seno/coseno.
MATEMÁTICA DE QUINTO 333
 sen α . cos β cos α . sen β sen α sen β
+ +
cos α . cos β cos α . cos β cos α cos β
tg (α + β) = =
cos α . cos β sen α . sen β sen α . sen β
− 1−
cos α . cos β cos α . cos β cos α . cos β

tg α + tg β
tg (α + β) =
1 − tg α . tg β

9.5. DEDUCCIÓN DE tg    En condiciones

sen (α – β) de existencia.
Según la definición de la tangente: tg (  β = En todos los casos,
cos (α – β)
denominador $ 0

Al aplicar las expresiones ya halladas para sen(  β (punto 9.2) y para cos(  β
(punto 8) se obtiene que:

sen (α − β) sen α . cos β − cos α . sen β

tg (α − β) = =
cos (α − β) cos α . cos β + sen α . sen β

Se dividen el numerador y el denominador entre el producto (cos  .cos β). Se

simplifican las expresiones iguales y se pasan a tangente todos los cocientes seno/coseno.

sen α . cos β cos α . sen β sen α sen β

− −
cos α . cos β cos α . cos β cos α cos β
tg (α − β) = =
cos α . cos β sen α . sen β sen α . sen β
+ 1+
cos α . cos β cos α . cos β cos α . cos β

tg α – tg β
tg (α – β) =
1 + tg α . tg β

Antes de continuar, es conveniente contestar

las preguntas 1 al 8, de la página 344,
y hacer los ejercicios 356 al 360, de la página 347.

334 GUSTAVO A. DUFFOUR

 9.6. FACTOREO DE sen+ sen β

⎛α+β α–β⎞ ⎛α+β α–β⎞

Se expresan α y β como: α = ⎜ + β = ⎜ –
⎝ 2 2 ⎟⎠ ⎝ 2 2 ⎟⎠

⎛α+β α–β⎞ ⎛α+β α–β⎞

Resulta: sen α = sen ⎜ + sen β = sen ⎜ –
⎝ 2 2 ⎟⎠ ⎝ 2 2 ⎟⎠

Se aplican las fórmulas de seno de una suma y seno de una resta (vistas en los puntos
9.2 y 9.3), y se suman miembro a miembro las igualdades. Se obtiene que:

⎛α+β α–β⎞ ⎛α+β⎞ ⎛α–β⎞ ⎛α+β⎞ ⎛α –β⎞

sen α = sen ⎜ + ⎟ = sen ⎜ 2 ⎟ .cos ⎜ 2 ⎟ + cos ⎜ 2 ⎟ .sen ⎜ 2 ⎟
⎝ 2 2 ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠
⎛α+β α–β⎞ ⎛α+β⎞ ⎛α–β⎞ ⎛α+β⎞ ⎛α–β⎞
sen β = sen ⎜ – ⎟ = sen ⎜ ⎟ .cos ⎜ ⎟ – cos ⎜ ⎟ .sen ⎜ ⎟
⎝ 2 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠
⎛α+β⎞ ⎛α–β⎞
sen α + sen β = 2 sen ⎜ ⎟ .cos ⎜ 2 ⎟
⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠

⎛α+β⎞ ⎛α–β⎞
sen α + sen β = 2 sen ⎜ ⎟ .cos ⎜ 2 ⎟
⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠

10 – OTRAS FÓRMULAS
A partir de las fórmulas demostradas, el estudiante tendrá las ideas básicas para
deducir todas las demás.
Por ejemplo: para calcular sen 2 se debe aplicar sen( +  a sen( + β ).
Véase la tabla de fórmulas trigonométricas en la página 341.

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.
a) cos (x + y) = cos x + cos y para todo x e y reales.
b) cos (xy) = cos x . cos y para todo x e y reales.
2 2
c) (sec x) – (tg x) =1 para todo x real.
2 2
d) (cosec x) – (cotg x) = 1 para todo x real.
e) Si los puntos A, B, y C forman un triángulo rectángulo en A, y la
hipotenusa BC mide 1, entonces los lados del triángulo miden el seno del
ángulo opuesto.
Véanse los resultados en la página 487.

MATEMÁTICA DE QUINTO 335

11 – RESOLUCIÓN DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
11.1. INTRODUCCIÓN
En general, el estudiante ante una ecuación trigonométrica se encuentra perdido y no
sabe qué camino tomar. Por eso se ha construido el siguiente esquema de trabajo que, si se
sigue paso a paso, puede aportar ideas eficaces para resolver los problemas presentados.

NOTA

En la resolución de ecuaciones trigonométricas, la solución

debe darse en el intervalo pedido y cumpliendo las
condiciones de existencia de la ecuación propuesta.

11.2 ALGUNAS IDEAS PARA RESOLVER ECUACIONES

TRIGONOMÉTRICAS

1 Sustituir toda función trigonométrica de ángulo constante por su valor numérico.

EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 360º) 2.cos x = tg 45º

Se sustituye tg 45º por su valor: tg 45º = 1

2 cos x = 1 cos x = 1 Solución = {60º, 300º}

2

Debe recordarse que para hallar el primer resultado de la ecuación

trigonométrica usando la calculadora, se debe seguir la siguiente secuencia
de teclas. y
SHIFT COS 0.5 = SHIFT º ´ ´´ 60º0´

60º
La segunda solución, si la hay, se obtiene a partir o x
300º
de la circunferencia trigonométrica, preguntándose:
¿qué otro ángulo tiene el mismo coseno?

336 GUSTAVO A. DUFFOUR

 No se deben simplificar factores dependientes de la variable, con ello podrían
2 eliminarse soluciones.

2
EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 2π) 2 (sen x) = sen x

Una forma de resolver la ecuación Para resolver la ecuación

correctamente es pasar (sen x) al simplificando, se debería pasar
primer miembro. (sen x) dividiendo:
2
2 (sen x) – sen x = 0
2(sen x)2
Luego se saca (sen x) de factor =1
sen x
común:
Para luego simplificar:
sen x .(2.sen x – 1) = 0
Y se aplica la propiedad hankeliana: 2
2.(sen x)
=1
sen x
sen x = 0 → Solución = {0, π}

sen x = 1 →
2 {
Solución = π , 5π
6 6 } Resulta la ecuación:

2.sen x = 1

Solución: {0, 6π , π, 56π} sen x = 1

2

No se debe simplificar, pues se

podrían eliminar soluciones.
Solución: { 6π , 56π}

3 Llevar las funciones trigonométricas a su valor en seno o coseno.

sen α 1 1
tg α = sec α = cos ec α =
cos α cos α s en α

EJEMPLO: Resolver en [0º, 360º) 2.tg x . cos x = 1

Se sustituye tg x por su valor en sen x y cos x.

No se debe simplificar. Se pasa cos x al segundo miembro, multiplicando.

sen x No se debe simplificar,

2. . cos x = 1 pues se podrían 2.sen x. cos x = cos x
cos x
eliminar soluciones.
2. sen x . cos x – cos x = 0

Se saca cos x de factor común cos x.(2.sen x – 1) = 0

cos x = 0 ? x = 90º No sirve pues tg 90º ∃

2.sen x = 1 sen x = 1 ? Solución = {30º, 150º}
2

MATEMÁTICA DE QUINTO 337

 4 Hacer común denominador (si existieran denominadores) y simplificar términos.

( sen x )2
EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 360º) sen x + =1
1 − sen x

2
( sen x )(1 − sen x ) + ( sen x )
Se hace común denominador: (1 – sen x) =1
1 − sen x

sen x − ( sen x )2 + ( sen x )2

Se efectúan las cuentas =1
1 − sen x

Se pasa el denominador multiplicando sen x = 1 – sen x

Se despeja sen x sen x + sen x = 1 2.sen x = 1 sen x = 1

2

Solución = {30º, 150º}



En todo valor de seno o coseno elevado al cuadrado, buscar la simplificación

5 2 2
aplicando: (sen + (cos = 1

( cos x )2
EJEMPLO: Resolver en \ −sen x + =1
2 − sen x

2
( −sen x )( 2 − sen x ) + ( cos x )
Se hace común denominador: (2 – sen x) = 1
2 − sen x
=1
 
2 2
− 2.sen x + ( sen x ) + ( cos x )
Se efectúan las cuentas = 1
2 − sen x

− 2.sen x + 1
=1 –2.sen x + 1 = 2 – sen x –2.sen x + sen x = 2 – 1
2 − sen x

– sen x = 1 sen x = –1 Solución en [ 0, 2π) = { 32π }

{
Solución en \ = 3 π + 2kπ,
2
k ∈]} Véase el punto 4.3
en la página 321.

338 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6 Si el problema no queda resuelto con los pasos anteriores y existen funciones
trigonométricas de ángulos dobles o triples, sustituirlas por su valor en seno o
coseno. Las más comunes son:
2 2
sen 2x = 2.sen x.cos x cos 2x = (cos x) – (sen x)

EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 360º) sen 2x + cos x = 0

Se sustituye sen 2x por 2.sen x.cos x → 2.sen x .cos x + cos x = 0

Se saca cos x de factor común → cos x .(2.sen x + 1) = 0

Se aplica la propiedad hankeliana: para que un producto valga cero, uno de los factores
debe valer cero:

Si cos x = 0 ? x = 90º x = 270º

Si 2.sen x +1 = 0 sen x = − 1 → x = 210º x = 330º
2

Solución = {90º, 210º, 270, 330º}

7 Se debe llegar a dos posibles casos:

CASO A Un término o un producto igual a cero.

EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 360º) sen x.(1 – 2.cos x) = 0

Se aplica la propiedad hankeliana: para que un producto valga cero, uno de los factores
debe valer cero.

Si sen x = 0 → x = 0º x = 180º

Si 1 – 2.cos x = 0 cos x = 1 → x = 60º x = 300º

2

Solución = {0º, 60º, 180º, 300º}

MATEMÁTICA DE QUINTO 339

 CASO B. Si queda una ecuación en una sola función trigonométrica y del mismo
ángulo, se efectúa el cambio de variable más conveniente para obtener una ecuación en z, a
la cual se le hallarán las raíces.

2
EJEMPLO: Resolver en \ 2(sen x) – 3.sen x + 1 = 0

Ecuación de segundo grado en (sen x), que con el cambio de variable sen x = z se
resuelve en la variable z.
π
z = 1 → sen x = 1 → x=
2
2
2z – 3z + 1 = 0
π 5π
z = 1 → sen x = 1 → x= x=
2 2 6 6

Solución en \ = π + 2kπ,
2 { π + 2kπ,
6
5π + 2kπ,
6 }
k ∈] Véase el punto 4.3
en la página 321.

8 En algunos casos no es posible seguir los procedimientos anteriores. Es necesario

2
introducir un nuevo elemento, por ejemplo: dividir toda la expresión entre (cos x) ,
comprobando primero que el valor que anula el divisor no es solución de la ecuación.

2 2
EJEMPLO: Resolver en [ 0º, 360º) (sen x) – 2.sen x.cos x + (cos x) = 0

cos x = 0
2
Un camino a seguir es: dividir toda la ecuación entre (cos x) No es solución.
Al simplificar se obtiene una ecuación expresable en tangente.

( sen x )2 2.( sen x ) ( cos x ) ( cos x )2

− + = 0 Es posible simplificar,
( cos x )2 ( cos x ) 2 2
( cos x ) pues cos x = 0 no
es solución de la
ecuación propuesta.
2
(tg x) – 2.tg x + 1 = 0

Ecuación de segundo grado en tg x, que con el cambio de variable tg x = z, se

resuelve en la variable z.
2
z – 2z + 1 = 0 z=1 tg x = 1 Solución = {45º, 225º}

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 355, de la página 346.

340 GUSTAVO A. DUFFOUR

12 – FÓRMULAS TRIGONOMÉTRICAS
12.1. INTRODUCCIÓN
Aunque a continuación se da una tabla de relaciones trigonométricas, esta se ha
construido solo para que el estudiante la tenga como consulta para años posteriores.
En este curso se aplican casi exclusivamente las siguientes relaciones trigonométricas.

2 2
Fórmula fundamental: (sen x) + (cos x) = 1

2 2
sen 2x = 2.sen x. cos x cos 2x = (cos x) – (sen x)

12.2. TABLA DE FÓRMULAS TRIGONOMÉTRICAS

sen= cos (90 – ) sen= – cos (90 + )  sen= – sen (– )
cos= sen (90 – ) cos= sen (90 + ) cos= cos (– )
tg = cotg (90 – ) tg= – cotg (90 + ) tg = – tg (– )

sen= sen (180 – )  sen= sen (2k π + ) k∈] sen= – sen (180 + )
cos= – cos (180 – )  cos= cos (2k π + ) k∈] cos= – cos (180 + )
tg = – tg (180 – )  tg= tg (2k π + ) k∈] tg = tg (180 + )

SUMA Y DIFERENCIA DE ÁNGULOS ÁNGULOS DOBLES

sen ( + ) = sen .cos+ sen .cos    sen 2 = 2.sen .cos 

2 2
sen ( – ) = sen .cos– sen .cos cos 2 = (cos) – (sen )
2.tg α
cos ( + ) = cos .cos– sen .sen tg 2α =
2
1 − (tg α)
cos ( – ) = cos .cos+ sen  .sen
tg α + tg β
tg (α + β) = FÓRMULAS DE FACTOREO
1 – tg α . tg β
tg α – tg β ⎛ α+β⎞ ⎛α–β⎞
tg (α – β) = sen α + sen β = 2 sen ⎜ ⎟ .cos ⎜ 2 ⎟
1 + tg α . tg β ⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠
⎛ α+β⎞ ⎛α–β⎞
sen α – sen β = 2 cos ⎜ ⎟ .sen ⎜ 2 ⎟
⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠
ÁNGULOS TRIPLES ⎛ α+β⎞ ⎛α–β⎞
cos α + cos β = 2 cos ⎜ ⎟ .cos ⎜ 2 ⎟
3 ⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠
sen 3α = 3.sen α – 4(sen α) ⎛ α+β⎞ ⎛α–β⎞
cos α – cos β = – 2 sen ⎜ ⎟ .sen ⎜ 2 ⎟
3 ⎝ 2 ⎠ ⎝ ⎠
cos 3α = 4(cos α) – 3.cos α
sen (α + β)
tg α + tg β =
cos α. cos β
3 tg α − (tg α )3
tg 3α = tg α – tg β =
sen (α – β)
2
1 − 3(tg α ) cos α. cos β

MATEMÁTICA DE QUINTO 341

 ÁNGULOS MITAD ÁNGULOS CUÁDRUPLES
En estas fórmulas, delante del signo de raíz
cuadrada deben ponerse los signos + o – 3
según en qué cuadrante se encuentre el ángulo. sen 4α = 8(cos α) .sen α – 4.cos α.sen α

2 ( )
sen α =
1 − cos α
2
4
cos 4α = 8(cos α) – 8(cos α) . + 1
2

3
4.tg α – 4.(tg α)
2 ( )
cos α =
1 + cos α
2
tg 4α =
2
1 – 6.(tg α) + (tg α)
4

( )
tg α =
2
1 − cos α
1 + cos α
=
1 − cos α
sen α

TANGENTE DEL ARCO MITAD PRODUCTO DE FUNCIONES

sen α =
( )
2.tg α
2 cos (α – β) – cos (α + β)
sen α . sen β =
1 + ( tg( α ) )
2 2
2
cos (α – β) + cos (α + β)
cos α . cos β =
( tg( α2 ))
2 2
1 −
cos α = sen (α – β) + sen (α + β)
1 + ( tg( α ) )
2 sen α . cos β =
2
2

EXPRESIÓN DE UNA FUNCIÓN MEDIANTE OTRA DEL MISMO ÁNGULO

En estas fórmulas, delante del signo de raíz cuadrada deben ponerse
los signos + o – según en qué cuadrante se encuentre el ángulo.

2
tg α 1 (sec α ) − 1 1
sen α = 1 − (cos α )2 = = = =
sec α cos ec α
1 + (tg α )2 1 + (cotg α )2

1 cot g α 1 (cos ec α )2 − 1
cos α = 1 − (sen α )2 = = = =
sec α cos ec α
1 + (tg α )2 1 + (cotg α )2

2
sen α 1 − (cos α ) 1 1
tg α = = = = (sec α )2 − 1 =
cos α cot g α
1 − (sen α )2 (cos ec α )2 − 1

2
1 − (sen α ) cos α 1 1
cotg α = = = = = (cosec α )2 − 1
sen α tg α
1 − (cos α )2 (sec α )2 − 1

342 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Ángulo α Ángulo α sen α cos α tg α
en grados en radianes

0º 0 0 1 0
π ( 6− 2 ) ( 6+ 2 )
15º 2− 3
12 4 4

30º π 1 3 3
6 2 2 3

45º π 2 2 1
4 2 2

60º π 3 1 3
3 2 2

75º 5π ( 6+ 2 ) ( 6− 2 )
2+ 3
12 4 4
90º π 1 0 ∃
2

105º 7π ( 6+ 2 ) −( 6 − 2 )
−(2 + 3 )
12 4 4

120º 2π 3 −1 − 3
3 2 2

135º 3π 2 − 2 −1
12.3. VALORES 4 2 2
EXACTOS 150º 5π 1 − 3 − 3
DE LAS 6 2 2 3
FUNCIONES 165º 11π ( 6− 2 ) −( 6 + 2 )
−(2 − 3 )
SENO 12 4 4
180º π 0 −1 0
COSENO
TANGENTE 13 π −( 6 − 2 ) −( 6 + 2 )
195º 2− 3
12 4 4

210º 7π −1 − 3 3
6 2 2 3

225º 5π − 2 − 2 1
4 2 2

240º 4π − 3 −1 3
3 2 2
−( 6 + 2 ) −( 6 − 2 ) (2+
255º 17 π 3)
12 4 4
270º 3π −1 0 ∃
2
−( 6 + 2 ) ( 6− 2 )
285º 19 π − (2+ 3 )
12 4 4

300º 5π − 3 1 − 3
3 2 2

315º 7π − 2 2 −1
4 2 2
330º 11π − 1 3 − 3
6 2 2 3
23 π −( 6 − 2 ) ( 6+ 2 )
345º −(2 − 3 )
12 4 4
360º 2π 0 1 0
MATEMÁTICA DE QUINTO 343
13 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Probar que: cos   = cos .cos+ sen .sen 

b) Probar que: sen 2 = 2.sen .cos 

2) Demostrar:
a) cos   = cos .cos+ sen .sen 
b) cos ( + β= cos .cos– sen .sen 
2 2
c) cos 2 = (cos – (sen 
3 2
d) Calcular cos 75º sabiendo que: cos 30º = cos 45º =
2 2

3) a) Demostrar que: cos   = cos .cos + sen .sen 

b) Deducir cos( +  y sen  

4) Sabiendo que: cos  = cos .cos  + sen .sen

Calcular sen( + , tg 2.

5) i) Demostrar:
a) cos   = cos .cos + sen .sen
b) Deducir la fórmula para cos( + 
c) Deducir la fórmula de transformación en producto de: cos p – cos q
ii) Hallar todas las soluciones de: cos 3x – cos x = 0

6) Sabiendo que: cos = cos .cos+ sen .sen

Demostrar:
2 2 2 2
i) cos( + .cos  = (cos – (sen = (cos  – (sen )
2 2
ii) cos( + .cos   = 1 – (sen  – (sen 

sen (α −β) + sen(α +β)

7) Deducir:
cos(α +β) − cos(α −β)

8) Indicar si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones y justificar.

i) sen α.cos α > 0 ⇔ 0<α< π
2
ii) sen α > 1 t α∈ \

iii) sen 2α = 2.sen α t α∈\

2 2
iv) sen α + cos α = 1 t α∈ \

344 GUSTAVO A. DUFFOUR

14 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 487.

354) Verificar las siguientes identidades, «en condiciones de existencia»:

2 2
1) ( sen α + cos α) + ( sen α – cos α) = 2

2
Estrategias para probar
2) (1 + sen α)(1 – sen α) = (cos α) identidades
2
3) (1 + cos α)(1 – cos α) = (sen α) 1) Transformar el lado de la
igualdad más complicado,
2 2 2 2 hasta que sea igual al más
4) (tg α) (cos α) + (cotg α) (sen α) = 1
sencillo.
2 2 2
5) (sen α) .[1 + (tg α) ] = (tg α)
2) Transformar ambos lados de
2 2 2 2 la identidad hasta llegar a la
6) (tg α) – (sen α) = (tg α) .(sen α) misma expresión.

4 4 2 2 Recuérdese que es incorrecto

7) (sen α) – (cos α) = (sen α) – (cos α)
pasar las expresiones de un lado
al otro del signo de igual. Hacerlo
(1 + cos α)(1 − cos α) 1 implica dar por cierta la identidad
8) = − cos α
cos α cos α que se quiere demostrar.

1 cos α
9) − = tg α
(sen α )(c os α ) sen α

10) (tg α)(cotg α) = 1 11) (sen α)(sec α) = tg α

2
12) (sec α – 1)(sec α + 1) = (tg α) 13) sec α – (sen α)(tg α) = cos α

2 2 2 2
14) 1 + (tg α) = ( sec α) 15) 1 + (cotg α) = ( cosec α)

2 2 2
16) (1 + (cotg α) )(1 – (cos α) ) = 1 17) sen α(cosec α – sen α) = (cos α)

3 3
18) cos α(tg α + cotg α) = cosec α 19) tg α(cos α – (cos α) ) = (sen α)

2
sen α cos α 1 − (cosec α) −1
20) + = 1 21) =
cosec α sec α 2 2
(cos ec α) (sec α)

2 2 ⎛ tg α ⎞
= 4 ⎛⎜ 1 + (tg α)2 ⎞⎟
2
22) + 23) ⎜ 1 + ⎟ (cos α) = 1
1 − sen α 1 + sen α ⎝ ⎠ ⎝ cot g α ⎠
2 2
24) sen(α+β).sen(α–β)=(sen α) – (sen β)

2 2
25) cos(α+β).cos(α–β) = (cos α) – (sen β)

MATEMÁTICA DE QUINTO 345

355) Resolver las siguientes ecuaciones en: [0, 2π).

1) 2.sen x = 1

2) 3.sen x = 4 – sen x

3) 3.tg x = 3 En la resolución de
ecuaciones trigonométricas,
se deben considerar
4) sen x = 3 .cos x siempre las condiciones de
existencia.
2
5) (sen x) + sen x –2 =0
Por lo tanto, las soluciones
2 se deben dar
6) 2(sen x) = 3.cos x en condiciones de
existencia.
2 2
7) (cos x) = 3(sen x)

8) 2.cos x = sec x

3
9) 2( cos x) = cos x 10) cotg x = 2.cos x

2 5
11) cos x + (sen x) = 12) tg x + cotg x = 2
4
2 2
13) 3(tg x) –16(sen x) +3 = 0

2 2
14) (sen x) (tg x) – 2(tg x)(cos x) + (cos x) (tg x) = 0

2 4 2
15) (cos x) – (cos x) – (sen x) = 0 16) sen 2x = 3(tg x)(cos 2x)

2 2 2 2
17) (sen x) + sen 2x + 3(cos x) =1 18) (cos x) – (sen x) + cos 2x = 0


2 2 2
 19) 1 – 4(sen x) – (sen 2x) = (cos x) – 3 20) cos 2x – 5cos x = 2

2 sen x 1
21) cos 2x + 3(sen x) + 2.sen x = 4 22) + = 2
1 + cos x tg x

sen x + sen 3 x
23) = − tg x
cos x + cos 3 x

2
2 ( sen x ) 2
24) 2.sen 2x + − cot g x =
tg x tg x

2 2
25) sen 2x + 2.cos 2x = 2( 3 +1)( cos x) – 2(sen x)

26) (cos x)(cos x + sen x) = 1

346 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4 12
356) Si sen α = sen β = , siendo α y β ángulos del primer cuadrante:
5 13

Determinar, sin hallar α y β :

i) sen (α + β ) ii) cos (α + β ) iii) tg (α + β)
iv) sen (α − β ) v) cos (α − β ) vi) tg (α − β )

357) Expresar cada una de las siguientes fórmulas como funciones de α, solamente.
π π π π
i) cos ( + α) ii) tg (α + ) iii) cotg ( + α) iv) cos (α – )
4 6 4 4

5π
358) Determinar exactamente los valores de sen, cos, tg de a partir de las
12
π π
funciones de y
4 6

359) Expresar los siguientes productos como sumas:

⎛π⎞ ⎛π⎞
i) sen(30º).cos(50º) ii) 4cos ⎜ ⎟ .cos ⎜ ⎟
3
⎝ ⎠ ⎝6⎠
iii) cos(70º).sen(50º) iv) 2sen(70º).sen(20º)

360) Expresar cada una de las siguientes sumas como productos:

⎛π⎞ ⎛ 2π ⎞
i) sen ⎜ ⎟ + sen ⎜ ⎟ ii) cos(2α) – cos(α)
9
⎝ ⎠ ⎝ 9 ⎠
⎛ 7π ⎞ ⎛ 2π ⎞ ⎛π⎞ ⎛π⎞
iii) cos ⎜ ⎟ + cos ⎜ ⎟ iv) sen ⎜ ⎟ – sen ⎜ ⎟
⎝ 9 ⎠ ⎝ 9 ⎠ ⎝4⎠ ⎝5⎠

361) A partir de las gráficas de las funciones seno y coseno, bosquejar la gráfica de las
siguientes funciones:

f: f(x) = – sen x g :g (x) = – cos x

h: h(x) = 1 – sen x j: j(x) = –1 – cos x

MATEMÁTICA DE QUINTO 347

 El origen del sistema financiero está
esencialmente vinculado a las matemáticas.

CRÉDITO Por los años 1368 - 1399 d.C. aparece el

papel moneda convertible, primero en China
y luego en la Europa medieval, donde fue
muy extendido por los orfebres y sus
clientes.

Siendo el oro valioso, los orfebres lo

mantenían a buen recaudo en cajas fuertes.

Como estas cajas de seguridad eran amplias, los orfebres alquilaban a los
artesanos y a otros, espacios para que guardaran su oro; a cambio les giraban un
recibo que daba derecho al depositante para reclamarlo a la vista. Estos recibos
comenzaron a circular como medio de pago para comprar propiedades u otras
mercancías, cuyo respaldo era el oro depositado en la caja fuerte del orfebre. En este
proceso el orfebre se dio cuenta de que su caja de caudales estaba llena de oro en
custodia y le nació la brillante idea de prestar a las personas «recibos de depósitos de
oro», cobrando por sus servicios un interés; el oro seguiría en custodia y solo
entregaba un papel en que anotaba la cantidad prestada, tomando como previsión el
no girar recibos que excedieran su capacidad de respaldo. Se dio cuenta de que
intermediando entre los artesanos que tenían capacidad de ahorro en oro y los que lo
necesitaban, podía ganar mucho dinero. Así es la forma en que nació el actual
mercado de capitales, sobre la base de un sistema financiero muy simple, de carácter
intermediario.

La matemática financiera es una derivación

de la matemática aplicada. Estudia el valor del
dinero en el tiempo, combinando el capital, la tasa
y el tiempo para obtener un rendimiento o interés,
a través de métodos de evaluación que permiten
tomar decisiones de inversión.

Es de aplicación eminentemente práctica. Su

estudio está íntimamente ligado a la resolución de
problemas y ejercicios muy semejantes a los de la
vida cotidiana, en el mundo de los negocios.

Tomado de:
Guzman, C. A. (2006): Matemáticas financieras para toma de decisiones empresariales, edición electrónica,
‹http://matematicasfinancierascag.blogspot.com/2007/01/mis-tres-libros.html›

348 GUSTAVO A. DUFFOUR

 15

NOCIONES DE
MATEMÁTICA FINANCIERA

1 – INTERÉS SIMPLE

Se llama interés simple i al dinero que produce un determinado capital durante un

período de tiempo.

El interés se llama simple porque solamente el capital original produce intereses

durante el tiempo completo de la transacción.

Si C es el capital, R el tanto por ciento en determinado período de tiempo, se

tendrá que para ese período de tiempo:

si $ 100 producen $ R
C×R
C producen i i=
100

Tomando en cuenta el tiempo durante el

cual está depositado el capital, la fórmula para
Para aplicar la fórmula de
el cálculo del interés simple es:
interés simple con éxito, se debe
tener en cuenta que:

R% (tanto por ciento) y t

C×R× t (tiempo) deben estar
i= expresados en la misma unidad
100 de tiempo (mes, año,
semestre,...)

Si la letra del problema no

indica si el tanto por ciento es
Siendo i los intereses simples producidos
mensual, semestral,… se debe
por el capital C a una tasa de R por ciento,
considerar que es anual.
durante el tiempo t que estuvo depositado.

MATEMÁTICA DE QUINTO 349

2 – NOTACIÓN

Es el capital inicial
C=
Lo que se deposita inicialmente

Tasa
R= Renta
El tanto por ciento (interés por $ 100)

t = Tiempo durante el cual se efectúa la transacción

Interés simple producido por el capital

i= Ganancia
Beneficio

NOTA

A los efectos del cálculo de intereses, un año tiene 12

meses de 30 días. Este lapso de 360 días recibe el nombre
de año comercial.

EJEMPLO: ¿Qué interés simple produce un capital de $ 100.000

colocado al 10% semestral, durante un año y medio?

Es necesario utilizar la misma unidad de tiempo para R y t.

Un año y medio es igual a tres semestres.

C = $ 100.000
100000 ×10 × 3
R = 10% semestral i= = $ 30000
100
t = 1 año y medio = 3 semestres

i=? i = $ 30000

350 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: La mitad de un capital de $ 43000 está colocado al 52%,
y la otra mitad al 60%.
¿Qué interés trimestral produce dicho capital?

Se habla de interés simple y, como se pide trimestral (tres meses), se toma como
unidad de tiempo el trimestre.

Como no se dice la unidad de tiempo para el tanto por ciento, ésta debe ser anual.

60% anual es igual a: 60 = 15% trimestral

4
52% anual es igual a: 52 = 13% trimestral
4

El tiempo en ambos casos = 1 (un trimestre)

El interés i de la mitad del capital, colocado al 15% trimestral es:

1
21500 ×15 ×1
i = = $ 3225
1 100

El interés i de la mitad del capital, colocado al 13% trimestral es:

2
21500 ×13 ×1
i = = $ 2795
2 100

El interés total es: i = i + i = 3225 + 2795 = $ 6020

1 2

3 – MONTO
Se llama monto a la suma del capital C más los intereses simples producidos durante
el período de tiempo considerado.

M=C+i

capital + interés
Monto =
lo que se retira

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 362 al 382, de la página 361.

MATEMÁTICA DE QUINTO 351

4 – INTERÉS COMPUESTO
4.1. DEFINICIÓN
Difícilmente en el mundo comercial se aplique el interés simple, dado que
comúnmente se reinvierten las ganancias para producir más ganancias.

Se dice que un capital C está colocado a interés compuesto cuando los intereses
simples producidos durante un período de tiempo son añadidos al capital, de modo que el
nuevo capital formado produzca intereses durante un nuevo período.

A estos períodos se los llama períodos de capitalización. Los períodos de

capitalización más corrientes son el año, el semestre o el trimestre.
En el régimen de interés compuesto, este es una cantidad variable en forma creciente,
que aumenta en sucesión geométrica.

4.2. FÓRMULA FUNDAMENTAL DEL INTERÉS COMPUESTO

Para conocer el valor del interés compuesto generado por un capital, se calcula
primero el monto producido por dicho capital. Es decir, la suma del capital inicial más los
intereses compuestos.
Es evidente que restándole el capital inicial, la diferencia será el valor de los intereses
compuestos.

Para este cálculo se usará como tasa r, el tanto por uno. Suponiendo un período de
capitalización de un año, los intereses simples serán:
R
r=
i = r*C*t pero como t es un año, t = 1 i = r*C 100

El monto al final del primer período de capitalización es de:

M = C + i M = C + r*C M = C(1 + r)
1 1 1

Al final del segundo período de capitalización, y puesto que ahora el capital es de:
C(1 + r), los intereses producidos serán, repitiendo el mismo razonamiento, de: i = C(1 + r).r
y el monto al final del segundo período será:
2
M = C(1 + r) + C(1 + r)r M = C(1 + r)(1 + r) M = C(1 + r)
2 2 2

Repitiendo el mismo razonamiento para un tercer período, resultará que el monto es

igual a:
3
M = C(1 + r)
3

n
Y generalizando esta fórmula para n períodos da: M = C(1 + r)
n

Esta fórmula es aplicable a cualquier período de capitalización (semestral, trimestral,

mensual, etc.) siempre que C sea el capital inicial, r la tasa por uno correspondiente al
período de capitalización, y n la cantidad de períodos de capitalización.

352 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4.3. CÁLCULO DEL INTERÉS COMPUESTO
Teniendo en cuenta que la fórmula fundamental en el interés compuesto es el monto,
para obtener el interés compuesto se debe aplicar la definición de monto.

Si llamamos I al interés compuesto, al final de los n períodos resulta ser el monto

c
menos el capital inicial.

I = M – C = C(1 + r)
c
n
–C (
I = C (1+r)
c
n
)
−1

EJEMPLO: Se depositan $ 28000 al 48% anual.

La capitalización de los intereses se efectúa semestralmente.
¿Cuánto se tendrá al cabo de 6 años?

Datos: 24
Capital = $ 28000 r= = 0,24
100
r (tanto por uno en el período) = 0,24
en 6 años hay 12 semestres, n = 12 períodos

12
El monto al cabo de 6 años es: M = 28000(1+0,24) = $ 370014,08

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 383 al 392, de la página 362.

COMPARACIÓN GRÁFICA DEL MONTO, EN EL

INTERÉS SIMPLE Y EN EL INTERÉS COMPUESTO
Las fórmulas que ya se han deducido MONTO M
de ambos montos son: c
M
s
Para interés simple: M = C(1+rt)
s
t
Para interés compuesto: M = C(1+r)
c
Se ve que el gráfico del monto simple
es una línea recta. Esto se debe a que el
interés simple crece proporcionalmente al
C(1+r)
tiempo. En cambio, el gráfico del monto
compuesto es una curva de tipo
exponencial. El monto compuesto crece
rápidamente a medida que el tiempo pasa C
y su valor se aleja cada vez más del valor
del monto a interés simple. Conviene 0 1
TIEMPO
observar que los montos coinciden para
t = 0 y t = 1 y que para 0 < t < 1, el monto a
interés compuesto es menor que el monto
a interés simple.

MATEMÁTICA DE QUINTO 353

 4.4. TASA EFECTIVA ANUAL
En todos los problemas se hace coincidir la tasa de interés con los períodos de
capitalización. Este tipo de capitalización se llama periódica y la tasa empleada recibe el
nombre de tasa nominal. Cuando es necesario adaptar la tasa anual a los períodos para
hacer capitalización subperiódica, se emplea la llamada tasa proporcional, que se calcula
dividiendo la tasa nominal entre el número de períodos.

Al aplicar este método se obtienen montos mayores cuanto más frecuente es la

capitalización.

Se llama tasa efectiva a la tasa de interés que capitalizando una sola vez en el período
produce el mismo monto que al capitalizar en períodos más pequeños con tasa proporcional.
.

NOTA

Un 5% mensual de capitalización mensual no es un

5 × 12 = 60% anual, pues hay que tomar en cuenta que la
tasa también genera intereses.

Se habla entonces de TASA EFECTIVA ANUAL.

Un 5% mensual capitalizándose mensualmente representa

un:
12
INTERÉS = 1(1+0,05) = 1,79586

Tasa efectiva anual = 79.586%

Uno de los ejercicios que se debería poner en todo curso de

matemática financiera es buscar cuánto vale en realidad una estufa o
heladera, en un comercio de electrodomésticos que vende a crédito.
Así se verá que se puede estar pagando un altísimo interés por no
saber calcular a tiempo lo que significan «unas cómodas cuotas
mensuales».

354 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – DESCUENTO
5.1. INTRODUCCIÓN
Los pagos del comercio no se suelen efectuar en el acto, al contado, sino después de
un cierto plazo que se conviene en cada caso.

Los documentos con los cuales se regula esta transacción representan una cierta
cantidad de dinero llamado valor nominal, el cual resulta ser el monto, o sea, el dinero a
pagar más los intereses producidos durante el plazo convenido.

Si el cobro del documento se adelanta un determinado período de tiempo, no será

posible pagar el valor nominal sino que se le descontarán los intereses que estaban incluidos
en el valor nominal. A esta cantidad entregada se le llama valor actual.

Plazo para el pago

Momento del A =Valor N= Valor

negocio Actual Nominal

D = Descuento

Representando por N el valor nominal, por A el valor actual, y por D el descuento,

se tendrá que:

A=N–D

Según que los intereses descontados estén calculados sobre el valor nominal o sobre
el valor actual, se llamará al descuento comercial o racional.

5.2. DESCUENTO COMERCIAL

Se llama descuento comercial al interés simple del valor nominal durante el período de
tiempo adelantado; o sea, el que va desde el momento del cobro al momento pactado en un
principio.
Empleando la notación citada:

Dc = descuento comercial N = valor nominal

t = tiempo que falta para el vencimiento A = valor actual
R = tanto por ciento

MATEMÁTICA DE QUINTO 355

 N×R × t
Resulta que: Dc = El valor actual resulta ser: A = N – Dc
100

N×R × t ⎛ R× t ⎞ ⎛ R× t ⎞
A =N− = N⎜1 − ⎟ A = N⎜1 − ⎟
100 ⎝ 100 ⎠ ⎝ 100 ⎠

5.3. DESCUENTO RACIONAL

Se llama descuento racional al interés simple del valor actual durante el período de
tiempo adelantado; o sea, el que va desde el momento del cobro al momento pactado en un
principio.
Empleando la notación citada:

Dr = descuento racional N = valor nominal

t = tiempo que falta para el vencimiento A = valor actual
R = tanto por ciento

A ×R × t
Resulta que: Dr = El valor actual es: A = N – Dr
100

Pero como para calcular el descuento racional es necesario hallar el valor actual, que
no se conoce, se deben seguir desarrollando las fórmulas.

(N − Dr)×R × t N×R × t
Dr = al despejar Dr, resulta: Dr =
100 100 + R × t

⎛ R× t ⎞
El valor actual de la deuda es: A = N⎜1 − ⎟
⎝ 100 + R × t ⎠

356 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Una persona cambia un pagaré de $ 58000 que vence dentro
de 15 meses, por otro de $ 40000 que vence dentro de 10 meses.
Si la tasa de descuento comercial es del 60 %, calcular si ha
ganado o perdido en el cambio.

Para resolverlo, se debe calcular el valor actual de cada pagaré.

La tasa es del 60% anual, por lo cual se debe pasar a mensual: 60 = 5% mensual.
12

⎛ 15 × 5 ⎞
Primer pagaré: A = 58000 ⎜ 1 − ⎟ = $ 14500
1 ⎝ 100 ⎠

⎛ 10 × 5 ⎞
Segundo pagaré: A = 40000 ⎜ 1 − ⎟ = $ 20000
2 ⎝ 100 ⎠

Gana, pues: A es mayor que A

2 1

Antes de continuar, es conveniente hacer

los problemas 393 al 397, de la página 363.

6 – ANUALIDADES

6.1. DEFINICIÓN

Se llama anualidad a las cantidades de dinero que se depositan o se pagan

–generalmente cada año– y que se acumulan con sus intereses compuestos durante todo el
tiempo que dura la operación, con el objeto de constituir un capital o de pagar una deuda.

Aunque generalmente la entrega es anual (anualidad), puede ser efectuada cada

semestre, trimestre o cada mes.

Si la finalidad de la entrega es la de formar un capital al cabo de un número n de

períodos, se tendrá un problema de anualidades de capitalización.

Si, por el contrario, se desea con la suma de las anualidades y sus intereses
compuestos pagar una deuda y sus respectivos intereses, se tendrá un problema de
anualidades de amortización.

MATEMÁTICA DE QUINTO 357

 6.2. ANUALIDADES DE CAPITALIZACIÓN

Si se quiere formar un capital C mediante depósitos a periódicos y constantes

durante n períodos, se tendrá que: si r es el tanto por uno en cada período, el primer
depósito colocado al comienzo del primer período producirá intereses compuestos durante
los n períodos. El segundo depósito producirá intereses compuestos durante (n – 1) períodos
y así sucesivamente. Representando por M , M , M ,... M los montos de cada
1 2 3 n
anualidad, se tendrá:
n
M = a(1 + r)
1
n–1
M = a(1 + r)
2
n–2
M = a(1 + r)
3
….....................

M = a(1 +r)
n

Sumando los montos, se tendrá el capital total formado al final de los n períodos.

n n–1 n–2
C = M + M + M +... + M =a(1 + r) + a(1 + r) + a(1 + r) +... + a(1 + r)
1 2 3 n

Sacando a de factor común, se logra una expresión en la que el segundo factor

forma una sucesión geométrica de primer término (1 + r), razón = (1 + r) y último
n
término = (1 + r) .
( n
C = a (1 + r) + (1 + r)
n −1
+ (1 + r)
n−2
+ ... + (1 + r) )

Su suma vale
⎛
⎜
C = a⎜
( n
(1+ r) (1+ r) −1 ) ⎞⎟
⎟
⎝ r ⎠
(véase «Suma de una sucesión geométrica», en la página 116)

Cuando el depósito de la primera anualidad se hace al comienzo del primer año, se

tendrá un caso como el visto, al que se le llama anualidad anticipada.

Pero si el depósito de la primera anualidad se hace al finalizar el primer año, se tendrá

un caso de anualidad vencida, cuya fórmula de capital es ligeramente distinta.

⎛ (1+ r)n −1 ⎞
C = a ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ r ⎠

358 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.3. ANUALIDADES DE AMORTIZACIÓN
Se llama anualidad de amortización a la cantidad de dinero que se paga anualmente
para extinguir una deuda con sus intereses compuestos, al cabo de cierto número de años.
También los préstamos a varios años, como los que conceden los bancos, son
pagados por cuotas periódicas que se componen de intereses y parte del capital adeudado.
Supongamos que en una fecha, a partir de la cual contamos los años, se contrae una
deuda D, y al final de cada año se paga una anualidad.
La deuda D al cabo de n años ya no será la misma, sino que será D más los
intereses compuestos, es decir:
n
Deuda = D(1 + r)

Por otra parte, como las anualidades se pagan al final de cada período, será un caso
de anualidades vencidas, cuya fórmula de capital se calculará: la primera anualidad
producirá intereses por (n–1) períodos, la segunda por (n–2) períodos, y así
sucesivamente. Los montos producidos por cada anualidad son:
n–1
M = a(1 + r)
1
n–2
M = a(1 + r)
2
n–3
M = a(1 + r)
3
….....................

M =a
n

Sumando los montos, se tendrá el monto total formado al final de los n períodos.

n–1 n–2 n–3

C = M + M + M +... + M = a(1 + r) + a(1 + r) + a(1 + r) +... + a
1 2 3 n

Sacando a de factor común, se logra una expresión en la que el segundo factor forma
una sucesión geométrica de primer término = 1, razón = (1 + r) y último
n–1
término = (1 + r)
(
C = a (1+ r)
n −1
+ (1+ r)
n−2
+ (1+ r)
n−3
+ ... + 1)
⎛ (1+ r)n −1 ⎞
Su suma vale: C = a ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ r ⎠
(véase «Suma de una sucesión geométrica», en la página 116)

Igualando la deuda con sus intereses compuestos, y las anualidades con sus
intereses, se concluye que la deuda queda pagada cuando se cumple que:

⎛ (1+ r)n − 1 ⎞ De esta expresión

n
D(1+ r) = a ⎜⎜ ⎟⎟ es posible despejar la
⎝ r ⎠ anualidad a.

Resolver los problemas 398 al 400, de la página 363.

MATEMÁTICA DE QUINTO 359

7 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Definir interés simple y compuesto.

n
b) Deducir directamente o demostrar: M = C(1 + r)

c) Expresar n, en función de M, C y (1 + r) del ítem anterior.

2) a) Definir interés simple - interés compuesto.

Deducir cada una de las fórmulas.

b) Dado un capital $ 100.000, indicar cuál de las dos inversiones es la más

conveniente:
i) Colocar dicho capital a una tasa de 20% trimestral en 9 años a interés
simple.
ii) Colocar dicho capital a una tasa de 15% bimensual en cuatro años a
interés compuesto.

360 GUSTAVO A. DUFFOUR

8 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 489.

362) El Sr. López deposita $ 50000 y retira $ 57500 del banco de Montevideo tres
meses después.
a) ¿Cuánto ganará el Sr. López?
b) ¿Cuál es la tasa de interés con la que trabaja el banco de Montevideo?

363) La Sra. Díaz deposita $ 80000 en el BROU obteniendo un beneficio de $ 16000.

a) ¿Cuánto habrá retirado?
b) ¿Cuánto tiempo estuvo depositado, si el BROU trabaja con una tasa
del 40%?

364) El Sr. Alegre retira $ 84000 del Nuevo Banco Comercial, obteniendo un beneficio
por ello de $ 14000.
a) ¿Cuánto fue lo depositado por el Sr. Alegre si el dinero estuvo colocado
durante 5 meses?
b) ¿Cuál es la tasa mensual de la colocación?

365) a) ¿A qué tasa mensual habrá depositado el Sr. Bueno la cantidad de $ 15000 en
el banco Malón si retira al cabo de 6 meses la cantidad de $ 16800?
b) ¿Cuál será la tasa trimestral y anual con las que trabaja el banco Malón?

366) La Sra. María desea saber: ¿durante cuánto tiempo debe estar depositada la
cantidad de $ 8000 para poder obtener un beneficio de $ 4000, en un banco que
trabaja con una tasa del 5% mensual?

367) El Sr. De Feo desea saber: ¿durante cuánto tiempo debe estar depositada la
cantidad de $ 2500 para poder retirar la cantidad de $ 3500 del Banco del Este,
que trabaja con una tasa del 60% anual?

368) El Sr. González retiró $ 160000 del banco del Sur que trabaja con una tasa del
12%. Si ganó $ 14720: ¿cuánto tiempo estuvo depositado el dinero en el Banco
del Sur?

369) Un capital de $ 50000 se coloca desde el 13 de mayo hasta el 25 de julio, a una

tasa de interés simple del 30% semestral. ¿Cuál es el interés que produce?

370) ¿A qué tasa de interés simple hay que colocar un capital de $ 15000 desde el 15
de marzo al 15 de septiembre, para que origine un beneficio de $ 3066,7 por
concepto de intereses?

371) Se ha invertido $ 15000 en acciones de cierta compañía y, al cabo de 3 meses se

las vendió retirando un total de $ 15840. Por otra parte se colocó $ 36000 durante 2
meses en un negocio que devengo una ganancia de $ 1140. ¿Cuál de las dos
ganancias correspondió a un tanto por ciento mayor y, cuál es la diferencia de esos
dos porcentajes?

372) Un socio que ha colocado $ 7000 durante 5 meses ha ganado $ 1200; ¿cuál es el
capital de un segundo socio que ganó $ 4200, sabiendo que lo colocó durante 7
meses.

373) Los 3 de un capital se colocan al 80% anual por 6 meses. El resto del capital, al
8
90% por 4 meses, originando de esta manera $ 5400 de intereses totales.
¿Cuál es el capital colocado?

MATEMÁTICA DE QUINTO 361

374) Un capital de $ 455000 se coloca al 102% anual durante cierto tiempo. Hallar el
tiempo al que estuvo colocado sabiendo que un capital de $ 331500 produjo el
mismo interés al 104% anual durante 2 años, 8 meses y 20 días.

375) Un capital de $100000 se coloca durante 36 días al 80% anual. Otro capital, que es
3 del anterior, se coloca durante 30 días a cierta tasa. Hallar la tasa si se sabe la
2
suma de ambos intereses es $ 17000.

376) Un capital se coloca a interés simple al 7% mensual, durante 3 meses. El monto se

vuelve a colocar al 5% mensual. Si la segunda colocación da $ 94380 de interés
anual, ¿cuál es el capital inicial?

377) Los 2 de un capital se colocan al 82% anual por 5 meses. El resto del capital al
5
20% semestral por 6 meses, resultando una diferencia de $1600 de intereses
entre las dos fracciones de capital. ¿A cuánto asciende el capital?

378) Un inversionista decidió colocar los 2 de su capital al 60% anual y el resto al 4%

3
mensual, ambas partes por 5 meses.
¿Cuál es el capital inicial del inversionista si se origina un monto total de $ 90000?

379) ¿Cuál es el capital que colocado al 60% anual durante 4 meses origina un monto
de $ 53040?

380) ¿A qué tasa de interés habrá que colocar un capital durante 4 años, para que los
intereses resulten 1 del capital invertido?
2
381) Colocado un capital al 30% trimestral, se desea saber: ¿al cabo de cuánto tiempo
va a ser triplicado?

382) Dos capitales se colocan al 60% y 40% respectivamente, originando anualmente

los mismos intereses. ¿Cuáles son los capitales si difieren en $ 40000?

383) Averiguar: ¿a cuánto asciende al cabo de 6 años un capital de $ 22500 colocado

al 50% de interés compuesto anual?

384) ¿A cuánto ascenderá dentro de 9 años un capital de $ 12000 colocado al 60% de

interés compuesto anual?

385) Hallar el monto de $ 8500 al 35% de interés compuesto en 12 años.

386) Hallar el monto de $ 50000 colocado durante 4 años al 50% (anual) de interés
compuesto, capitalizándose los intereses cada 6 meses.

387) Calcular a cuánto ascenderá un capital de $ 20000 colocado al 60% anual de

interés compuesto durante 3 años, si los intereses se capitalizan trimestralmente.

388) Hallar el interés producido por un capital de $ 70000 invertido al 65% de interés
compuesto anual durante 5 años.

362 GUSTAVO A. DUFFOUR

389) Hallar el interés producido por un capital de $ 26000 invertido al 40% de interés
compuesto anual durante 15 años.

390) ¿Qué interés se obtiene colocando $ 60000 a interés compuesto durante 4 años
al 30% (anual) si los intereses se capitalizan semestralmente?

391) Se colocan $ 48400 al 40% de interés compuesto. Los intereses se capitalizan

trimestralmente. ¿En cuánto se convertirán al cabo de 3 años?

392) Un capital de $ 25000 colocado al 50% de interés compuesto importó

$ 284765,62. ¿Cuántos años duró la inversión?

393) ¿Cuál es el descuento comercial que sufre un pagaré de $ 96000 al 70%, 50 días
antes de su vencimiento?

394) ¿Qué descuento comercial sufre un pagaré de $ 50000 que se descuenta al 85%,
90 días antes de su vencimiento?

395) ¿Cuál es el descuento comercial que sufre un documento de $ 24650 al 70%, que
vence el 3 de octubre, pero fue descontado el 15 de junio anterior?

396) El día 10 de octubre se firma un pagaré de $ 100000 que vence a los 60 días, el
26 de octubre se levanta. ¿Cuál es el descuento comercial a razón de 50%?

397) Por dos pagarés, uno de $ 55200 que vence dentro de 7 meses y otro de
$ 72000 que vence dentro de 4 meses, un banquero entrega $ 93480. Sabiendo
que fueron descontados comercialmente, calcular la tasa del descuento.

398) Desde el día del nacimiento de un niño su padre deposita en un banco $ 5000 cada
6 meses, al 50% anual, capitalizándose los intereses semestralmente. Calcular el
capital formado cuando el joven cumpla 21 años.

399) Una persona toma un préstamo de $ 600000 al 50%, para amortizar en 5 años.
¿A cuánto ascenderán las anualidades?

400) Hay que pagar una deuda de $ 1000000 dentro de 6 años, para lo cual se desea
constituir un fondo de amortización. Si las anualidades ganan el 30% de interés
compuesto. ¿A cuánto ascenderá el valor de cada anualidad?

MATEMÁTICA DE QUINTO 363

 2
Existen ciertos problemas cuya resolución es imposible con los números
racionales. Ello obliga a ampliar los conjuntos numéricos introduciendo los números
reales.

El más clásico de estos problemas es la imposibilidad de la radicación cuando

la cantidad subradical no es un cuadrado perfecto.

La irracionalidad de 2 es muy sencilla de demostrar y ya era conocida por los

griegos quinientos años antes de cristo. Puesto que el teorema de Pitágoras prueba
que un triángulo rectángulo isósceles con los catetos de longitud 1 tiene una
hipotenusa de longitud 2 , no es sorprendente que los griegos investigaran esta
cuestión.

No obstante, hasta el siglo

XIX no se desarrolló una teoría
satisfactoria de tales números. En
esa época fueron introducidas tres Pitágoras
teorías diferentes por Cantor,
Dedekind y Weierstrass. (Grecia,
569-475 a.C.)

G. Cantor R. Dedekin K. Weierstrass Pitágoras es frecuentemente reconocido como

(Rusia, (Alemania, (Alemania,
1845-1918) 1831-1916) 1815-1897) un matemático puro. Fue una persona muy importante
para el desarrollo de la matemática de su tiempo,
aunque no se conoce nada directamente de sus
escritos, ya que la sociedad en que vivió –religiosa
Un estudio riguroso y científica– seguía códigos secretos que convirtieron a
exhaustivo del análisis matemático Pitágoras en una figura misteriosa.
requeriría la inclusión de una Hoy en día se lo recuerda por su famoso
definición del número real. Pero, en teorema, que aunque ya era conocido por los
realidad, en la mayoría de las fases babilonios mil años antes, él fue el primero en
del análisis, más que los métodos demostrar.
usados en la construcción del Ante todo, Pitágoras fue un filósofo. Fundó
conjunto de los números reales, una escuela en la que cultivó su doctrina. Tuvo
nos interesan sus propiedades. Por muchos seguidores, que no tenían posesiones y eran
lo tanto, se tomará como punto de vegetarianos. Ellos hicieron muchas contribuciones a
partida un pequeño grupo de la matemática de su época.
axiomas, de los cuales se pueden Es difícil, hoy en día, acostumbrados a las
deducir todas las propiedades de abstracciones matemáticas y a las generalizaciones,
los números reales. comprender las contribuciones de los pitagóricos.

364 GUSTAVO A. DUFFOUR

 16
En términos generales, el
punto de vista axiomático puede

NÚMEROS describirse como sigue.

Probar un teorema en un
sistema deductivo consiste en

REALES hacer ver que el teorema es una

consecuencia lógica y necesaria
de ciertas proposiciones
previamente establecidas, que a
su vez deben ser probadas, y así
sucesivamente.
El proceso de demostración
matemática sería, por tanto, una
tarea imposible de regresión
infinita, salvo que, en esta marcha
1 – NECESIDAD DE hacia atrás, esté permitido
LOS NÚMEROS REALES detenerse en algún punto. Por
tanto, debe de haber un número
No existe un número racional r tal que de proposiciones, llamadas
postulados o axiomas, que son
r= 2 aceptadas como verdaderas, y
para las cuales no se requiere
Se demuestra por el absurdo. Suponiendo que ninguna demostración.
existen dos enteros p y q primos entre sí, tal De estas podemos intentar
que: deducir todos los teoremas por
2 medio de argumentos puramente
p p
= 2 o sea, que =2 lógicos.
q 2
q Si los hechos de un campo
2 2 científico pueden colocarse en un
p = 2*q orden lógico tal que sea posible
2 deducir todo de un cierto número
Así, p debe ser par, lo que implica que de aserciones previamente
2 elegidas (preferentemente pocas,
p es par y, por lo tanto, p tiene dos factores
2. Entonces, q
2
debe ser par y q también. sencillas y adecuadas), entonces
se dice que este campo está
Pero esto es absurdo, pues se supuso presentado en forma axiomática.
que p y q eran primos entre sí. A pesar de que la forma
axiomática es un ideal, es una
La palabra racional proviene del latín peligrosa falacia creer que la
ratio, que significa 'razón' o 'cociente', y se usa axiomática constituye la esencia
para aquellos números que pueden escribirse de la matemática.
como cociente de dos enteros. Por tanto,
aquellos números que no podían ser cociente de Extraído de
dos enteros pasaron a llamarse números Courant, R. Robbins, H.
irracionales. Los números racionales, ampliados ¿Qué es la matemática?
con los irracionales, forman el conjunto de los
números reales.

MATEMÁTICA DE SEXTO 365

2 – INTRODUCCIÓN
Existen dos enfoques diferentes para estudiar los números reales. Por un lado, el
enfoque constructivista, que construye el conjunto de los números reales a partir de los
racionales, estos a partir de los enteros, y los enteros a partir de los naturales. Por otro lado,
se encuentra el enfoque axiomático. En este último, el concepto de número real es tomado
como un concepto primitivo, que satisface un cierto número de propiedades que se toman
como axiomas, y a partir de los cuales se desarrollan las consecuencias lógicas
correspondientes.

El sistema de los números reales puede describirse como un cuerpo ordenado

completo. Sin embargo, para mayor claridad se prefiere no enunciar todas las propiedades
de los números reales a la vez. Por ello se agrupan los axiomas en tres grupos.

Axiomas de cuerpo, en donde se presentan las propiedades algebraicas, llamadas

de cuerpo, basadas en las operaciones de suma y multiplicación. Postulan que el conjunto
de los números reales es un cuerpo.

Axiomas de orden, en donde se

presentan las propiedades de orden y algunas
de sus consecuencias, junto con varias
desigualdades que ilustran el uso de estas
propiedades. Postulan que el conjunto de los
números reales es un cuerpo ordenado. La suma y el producto de
números reales pueden pensarse
Axioma de completitud o del extremo como funciones.
superior, el cual permite decir que el conjunto
de los números reales es un cuerpo ordenado Así, +: \ × \ → \ es una
completo. Este último axioma es el que función que toma dos números
verdaderamente distingue al cuerpo de los reales y devuelve otro, llamado
números reales del cuerpo de los números suma de los otros dos, o sea:
racionales (que también es un cuerpo ordenado, + (x, y) = x + y
pero no completo).

3 – AXIOMAS DE CUERPO
Y PROPIEDADES
Del mismo modo, el
3.1. LOS AXIOMAS producto de números reales es
una función cuyo dominio, al
Mediante este conjunto de axiomas se igual que la suma, son las
define la estructura algebraica básica de los parejas de números reales. A
números reales, de manera que las demás cada pareja se le asocia un
propiedades pueden deducirse como teoremas. cierto valor, llamado producto:
• : \ × \ → \ tal que:
Junto al conjunto de números reales se
definen axiomáticamente dos operaciones • (x, y) = x . y
(axioma 0) llamadas adición y multiplicación,
simbolizadas por + y . Para cada par de Véase el tema «funciones»,
números reales a y b, la adición en el capítulo siguiente.
a + b y la multiplicación a.b dan por
resultado otro número real.

366 GUSTAVO A. DUFFOUR

AXIOMA 1 Propiedad conmutativa

Para todo ae\ y be\

En la suma: a+b=b+a
En la multiplicación: a.b = b.a
Cualquiera sea el orden en que se consideran los números que intervienen en la suma
o multiplicación se obtiene el mismo resultado. Expresado de otro modo, es posible cambiar
(conmutar) el orden en que se consideran ambos números, sin que por ello se altere el
resultado de la operación.

AXIOMA 2 Propiedad asociativa

Para todo ae\, be\ y ce\

En la suma: a + (b + c) = (a + b) + c = a + b + c
En la multiplicación: a . (b . c) = (a . b) . c = a . b . c
Lo cual significa que, en la suma o multiplicación de varios números, estos se pueden
agrupar (asociar) de diversas maneras, sin que por ello se altere el resultado de la
operación.

AXIOMA 3 Existencia de elementos neutros

En la suma
Existe un número 0e\ («cero perteneciente a los reales») tal que para todo ae\ se
cumple que: a + 0 = 0 + a = a
El neutro de la suma, sumado a un número antes (a la izquierda) o después (a la
derecha), resulta el propio número.

En la multiplicación
Existe un número 1e\ («uno perteneciente a los reales») tal que para todo ae\ se
cumple que: a . 1 = 1 . a = a
El neutro de la multiplicación, multiplicado por un número antes (a la izquierda) o
después (a la derecha), resulta el propio número.
Usualmente, al neutro de la suma se le llama cero o nulo, mientras que al neutro del
producto se le llama unidad.

Los neutros para la suma y la multiplicación

(simbolizados por el 0 y el 1, respectivamente), son distintos.

AXIOMA 4 Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma

Este axioma vincula a las dos operaciones y postula cómo estas interactúan. (Los
axiomas anteriores se refieren a cada operación por separado.)

Para todo ae\, be\ y ce\

a . (b + c) = a . b + a . c (b + c) . a = b . a + c . a
La multiplicación es distributiva con respecto a la suma, tanto a la izquierda como a la
derecha de la igualdad. Una vez que se tiene la conmutativa, alcanza con que se cumpla la
distributiva a un lado para que también se cumpla la otra.

MATEMÁTICA DE SEXTO 367

AXIOMA 5 Existencia del opuesto
Para cada número real a existe un real b tal que sumados dan el neutro de la suma:
a + b = 0. Al número b se le llama opuesto de a y se lo representa por op(a).

Se cumple que: a + op(a) = op(a) + a = 0

Una notación más práctica para el opuesto de a es: op(a) = – a

Luego se probará que, dados a y b, existe un único c tal que a + c = b (véase el

punto 3.4). Al número c se le llama c = b – a. En particular, 0 – a se llama – a (el
opuesto de a). De allí la notación utilizada.

AXIOMA 6 Existencia del inverso

Para cada número real a ≠ 0 existe un real c tal que multiplicados ente sí dan como
resultado el neutro de la multiplicación: a . c = 1. Al número c se le llama inverso de a y
se lo representa así: inv(a).

Se cumple que: a . inv(a) = inv(a) . a = 1

Una notación más practica para el inverso de a es: inv(a) = 1

a

NOTA

De los seis axiomas de cuerpo es posible deducir todas las

propiedades del álgebra elemental. De ellas, como ejemplo,
se demostrarán cuatro.

DESAFÍO OLÍMPICO
XVII OLIMPÍADA MATEMÁTICA DEL URUGUAY
Primera instancia 2002. Nivel 5

Sea x = 3 + 2 2 − 3−2 2 Demostrar que x es entero.

Véase el resultado en la página 489.

368 GUSTAVO A. DUFFOUR

 3.2. PROPIEDAD CANCELATIVA PARA LA SUMA
Este teorema es el que permite «cancelar» términos, esto es, «tachar» la a en ambos
lados del símbolo de igual.

Hipótesis: t ae\, be\ y ce\ si a + b = a + c

Tesis: b=c

Se parte de la hipótesis:

a+b=a+c Por axiomas 0 y 5, se suma a ambos miembros el

opuesto de a
((– a) + a) + b = ((– a) + a) + c Por axioma 2, se asocian los dos primeros sumandos.
0 + b = 0 + c Por axioma 5, la suma de un número y su opuesto es 0.

b = c Por axioma 3, la suma de b y el neutro (cero) es b.

Por axioma 3, la suma de c y el neutro (cero) es c.

3.3. UNICIDAD DEL NEUTRO DE LA SUMA

El neutro de la suma es único.

Se demuestra suponiendo que existe otro neutro 0' además del 0, tal que

t ae\, a + 0' = a a+0=a

La demostración se hace aplicando la propiedad cancelativa.

Cancelando a en la igualdad a + 0 = a + 0', se llega a que 0 = 0'

3.4. POSIBILIDAD DE LA SUSTRACCIÓN

Dados ae\ y be\ existe un único real c tal que: a + c = b
Este número c se llama resta o sustracción y la notación habitual es: c = b – a
En particular, 0 – a se escribe simplemente como – a, o sea, el opuesto de a.

Hipótesis: Dados ae\ y be\

Tesis: Existe un único c∈ \ / a + c = b

Dados a y b, por el axioma 5 existe un único y∈\ tal que a + y = 0.

Sea c = y + b. Se puede escribir que a + c = a + (y + b) = (a + y) + b = 0 + b = b (en
la segunda igualdad se usa la propiedad asociativa).
Entonces ya encontramos un c tal que a + c = b. Además es único, porque si
existiera otro c’ tal que a + c’ = b, entonces por la propiedad cancelativa, c = c’.

MATEMÁTICA DE SEXTO 369

 3.5. PROPIEDAD HANKELIANA

Hipótesis: t ae\, be\ si a . b = 0 Hermann

Hankel
Tesis: a=0 o b=0
(Alemania,
1839 - 1873)
Si a = 0, la propiedad está demostrada.

Si a ≠ 0 existe el inverso de a.

Se parte de la hipótesis: a.b = 0

En 1857, Hankel entró en
1 . a .b = 1 . 0 la Universidad de Leipzig
Se multiplica por el inverso de a:
a a donde estudió matemática.
En 1860 se marchó a

( )
Se aplica propiedad asociativa: 1 .a .b = 0
a
Gotinga, donde tuvo como
profesor a Riemann. Al año
siguiente trabajó con
Un número real multiplicado Weierstrass y Kronecker, en
por su inverso da 1: 1. b = 0 Berlín.
Recibió su doctorado en
1862 con una tesis sobre
Por neutro de la multiplicación: b=0 determinantes.
Trabajó en la teoría de
números complejos, la teoría
de funciones y la historia de la
matemática.
4 – AXIOMAS DE ORDEN
Y PROPIEDADES

Mediante este grupo de axiomas se presentan las propiedades de orden de los

números reales. La manera más sencilla de hacerlo es recurrir a la noción de números
positivos, para definir después los conceptos de mayor que y menor que, basados en el
concepto de número positivo.

4.1. LOS AXIOMAS

Existe un subconjunto no vacío de los reales llamado el conjunto de los números reales
+
estrictamente positivos, que se designa por \ , y que satisface los siguientes axiomas.

+ + + +
AXIOMA 7 Si a∈\ y b∈ \ se cumple que: (a + b)e\ y (a . b)e\

+ +
AXIOMA 8 Para todo real a ≠ 0 ocurre que a∈\ o (– a)∈\ , pero no ambos.

+
AXIOMA 9 El cero no pertenece a \

370 GUSTAVO A. DUFFOUR

 4.2. DEFINICIÓN DE > (MAYOR QUE) Y DE < (MENOR QUE)
Como consecuencia de los axiomas anteriores es posible definir un orden en los
números reales, mediante las siguientes definiciones.
Sean a y b dos números reales cualesquiera.
+
i) Si (a – b)e\ entonces se dice que a > b o b < a

+
ii) Si (a – b)e\ ∪ {0} entonces se dice que a > b o b < a.
Que a es mayor o igual a b, o que b es menor o igual que a.
+
Un número real a tal que ae\ se llama número real estrictamente positivo y se
escribe a > 0.

+
Si a es un número real tal que (– a)e\ se llama número real estrictamente negativo
y se escribe a < 0.

De estos axiomas y definiciones se pueden deducir todas las reglas usuales del
cálculo con desigualdades, algunas de las cuales se presentan a continuación.

4.3. MONOTONÍA DEL PRODUCTO

+
Hipótesis : t ae\, be\, ce\ y a<b

Tesis: a.c < b.c

+
Por hipótesis, si a < b significa que: (b – a)e\
+ + +
Por axioma 7, si (b – a)e\ y ce\ ⇒ (b – a) . ce\
Y por propiedad distributiva, (b . c – a . c)e\+
Lo cual significa que a . c < b . c, o sea, la tesis.

4.4. DENSIDAD DE LOS NÚMEROS REALES

Hipótesis: t ae\, be\, a<b

Tesis: ∃ c∈\ / a < c < b

Si a < b, se cumple que: a +a < a + b

se cumple que: a +b < b + b
De ello es posible deducir que: a + a < a + b < b + b
2a < a + b < 2b
a +b
a< <b
2
a +b
Basta tomar c = para demostrar la propiedad.
2

MATEMÁTICA DE SEXTO 371

 4.5. PROPIEDAD DE TRICOTOMÍA

Dados dos números reales a y b

cualesquiera, se verifica una y solo una
de las siguientes relaciones:

a>b a=b a<b Responder «verdadero»

Demostración: o «falso», y justificar
Sea c = b – a la respuesta.

Si c = 0, ocurre que b – a = 0. Luego, b=a 1) Para todo a∈\ b∈\ c∈\

+ + si a + c = b + c ⇒ a = b
Si c $ 0, por el axioma 8, ce\ o (– c)e\
+
Si ce\ c > 0, o sea (b – a) > 0, y resulta b > a
2) Para todo a∈\ b∈\ c∈\
+
Si (– c)e\ c < 0, o sea (b – a) < 0, resulta b < a si a . c = b . c ⇒ a=b

Lo que se está afirmando aquí es que 3) Para todo número real a

dados dos números reales, siempre es posible existe b tal que a + b = 0
decidir cuál de ellos es mayor que el otro, o si
son iguales. 4) Para todo número real a
existe b tal que a . b = 1
Otra forma de decirlo es que los números
reales son un cuerpo totalmente ordenado, lo 5) Para todo a∈\ y b∈\
cual hace posible su representación gráfica
2 2
como puntos en una línea recta. si a < b ⇒ a < b

6) La suma de dos números

irracionales es irracional

4.6. PROPIEDAD TRANSITIVA 7) 3 es un número racional

8) t a∈\, b∈\ (a – b).(b – a) ≤ 0

Sean a, b y c números reales,
si a > b y b > c resulta a > c.
9) t a∈\*
+ – a es un número negativo.
Que sea a > b significa que: (a – b)e\
+
Que sea b > c significa que: (b – c)e\ + +
10) Si a∈\ entonces a + b ∈\
+
Por axioma 7 (a – c)e\
11) El 0.001 no tiene inverso.
+
Por definición de mayor, (a – c)e\
12) 3 no tiene inverso
significa que (a – c) > 0, o sea que a > c

13) Un número por su inverso

Antes de pasar al último axioma, siempre da 1.
es necesario precisar algunas
Véanse los resultados en la página 489.
definiciones y conceptos.

372 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – CONJUNTOS ACOTADOS
5.1. DEFINICIÓN DE COTA
Un número c es llamado cota superior
de un conjunto A de números si:
para todo xe A x < c
Responder «verdadero»
o «falso», y justificar
Un número d es llamado cota inferior de la respuesta.
un conjunto B de números si:
para todo xeB d < x Para todo ae\ be\ ce\

1) Si a > b ⇒ a–c>b–c

NOTA 2) Si a > b ⇒ a2 > b2

Un conjunto se llama acotado si tiene 3) Si a > b ⇒ a3 > b3
cota superior e inferior. De lo
contrario, se deberá afirmar 4) Si a > b ⇒ a+c>b+c
expresamente si está acotado
superiormente o acotado inferiormente. 5) Si a > b y c > 0 ⇒ ac > bc

6) Si a $ b ⇒ a2 + b2 > 2ab

7) Si a > 0 ⇒ a+ 1≥2
a
5.2. DEFINICIÓN DE EXTREMO 3
8) Si a > a ⇒ a>1

9) Si a<b a≠ 0 b≠ 0 ⇒ 1<1
Un número c recibe el nombre de a b
mínima cota superior, extremo superior o
supremo de un conjunto A (no vacío) de
números reales, si c es una cota superior de
10) El inverso de ( 2 +1 ) es
A y no hay cota superior de A que sea menor ( 2 −1 )
que c.
11) Todo número real distinto
Esto significa que a la menor de las cotas de cero tiene inverso
superiores de A se la denomina extremo
superior de A. 12) No existe ningún número
entero, tal que su inverso
En el punto 6.3. se probará que c es sea entero.
extremo superior de A si y solo si se cumple
que: 13) Un número real y su inverso
siempre son del mismo
t x∈A x≤c signo.
Véanse los resultados en la página 489.
dado c’ < c existe algún x∈A / c’ < x ≤ c

MATEMÁTICA DE SEXTO 373

 Un número d recibe el nombre de
máxima cota inferior, extremo inferior o ínfimo
de un conjunto A (no vacío) de números
reales, si d es una cota inferior de A y no hay
cota inferior de A que sea mayor que d.
Con frecuencia se
Esto significa que a la mayor de las cotas emplea el término supremo de un
inferiores se la denomina extremo inferior. conjunto A, en vez de extremo
superior, y se utiliza la
Análogamente puede probarse que d abreviatura sup(A).
es extremo inferior de A si y solo si se cumple
que: También se emplea el
 término ínfimo de un conjunto A,
 t x∈A x≥d en vez de extremo inferior, y se
utiliza la abreviatura inf(A).
dado d’ > d existe algún x∈A / d ≤ x < d’

6 – AXIOMA DE COMPLETITUD
6.1. INTRODUCCIÓN
Hasta aquí se han estudiado un conjunto de axiomas y algunas propiedades
algebraicas y de orden en el sistema de los números reales. Pero estos conjuntos de
axiomas son satisfechos también por los números racionales.
Se ha visto que 2 no puede representarse como un número racional, por lo tanto
2 no pertenece a los racionales.
El próximo axioma permite introducir números irracionales en el sistema de los
números reales.

6.2. AXIOMA 10, DE COMPLETITUD

Todo conjunto no vacío de números reales acotado superiormente
posee extremo superior.

La propiedad análoga del extremo inferior se enuncia así: todo conjunto no vacío de
números reales que tenga una cota inferior, tiene un extremo inferior.

Responder «verdadero» o «falso»,

y justificar la respuesta.

Sea el conjunto A ⊂ \ tal que su extremo inferior es 4.

1. Cualquier elemento de A es mayor o igual a 4.

2. Cualquier número mayor que 4 pertenece a A.
3. El conjunto A está acotado superiormente.
4. El número e es cota inferior de A.
Véanse los resultados en la página 489.

374 GUSTAVO A. DUFFOUR

 6.3. PROPIEDAD FUNDAMENTAL DEL EXTREMO SUPERIOR
Todo conjunto de números reales con extremo superior, contiene
números tan próximos como se quiera a dicho extremo.

Sea un conjunto S y c = sup(S) el extremo superior (la menor de las cotas

superiores). Se tiene que, para un cierto x de S y un número épsilon ε positivo dado,
x >c – ε
Si fuese x ≤ (c – ε) para todo x de S, entonces (c – ε) sería una cota superior de
S menor que su extremo superior, lo que no puede ser, pues, por definición de extremo
superior, este es la menor de las cotas superiores. Por consiguiente, debe haber algún x de
S tal que x > (c – ε). Tomando c’ = c – ε, esto prueba el si que se menciona en 5.2.
Para probar el solo si, se tiene que: ∀ x∈S, se cumple que x ≤ c y que, para
cualquier c’ < c, siempre existe al menos un x∈S tal que c’ < x ≤ c. Como c es una cota
superior de S y ningún c’ < c es cota superior de S (porque siempre hay al menos un
elemento de S mayor que él), entonces c es la menor de las cotas superiores de S, por
lo que es el extremo superior de S.

7 – DEFINICIONES DE MÁXIMO Y MÍNIMO

Cuando uno o los dos extremos de un conjunto pertenecen a este, se dice que son
accesibles. En caso contrario, son inaccesibles.

Si el extremo superior (la menor de las cotas superiores) pertenece al conjunto, se le

llama máximo.
Si el extremo inferior (la mayor de las cotas inferiores) pertenece al conjunto, se le
llama mínimo.
Cuando el extremo superior y el inferior son inaccesibles, se dirá que el conjunto no
tiene máximo ni mínimo.

NOTA
Si el conjunto A no está acotado superiormente,
entonces A no tiene cota superior, de modo que
evidentemente A no puede tener extremo superior.

Generalmente se afirma que siempre que A tenga alguna

cota superior, tiene extremo superior. Si A fuese el
conjunto vacío, cualquier número sería una cota superior
de φ, pero no existe ningún extremo superior para el
conjunto φ.

Salvo esta excepción trivial, es muy importante el axioma

de completitud de los números reales:
Si A es un conjunto de números reales, A ≠ φ y A está
acotado superiormente, entonces A tiene un extremo
superior.

MATEMÁTICA DE SEXTO 375

8 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) i) Enunciar los axiomas de cuerpo.

ii) Demostrar la propiedad cancelativa de la suma.
iii) Demostrar la propiedad cancelativa de la multiplicación.

2) i) Demostrar el teorema de unicidad del neutro multiplicativo.

ii) Enunciar los axiomas de orden.
iii) Definir x < y t xe\ t ye\
iv) Enunciar y demostrar la propiedad transitiva de la desigualdad en \

3) i) Enunciar el axioma de completitud.

ii) Sea un conjunto A de números reales, no vacío y acotado superiormente.
Sea K el conjunto de las cotas superiores de A.
¿Se puede asegurar que K tiene mínimo? Justificar la respuesta.

4) 1) Dados a y b reales, definir la relación <

2) Enunciar y demostrar la propiedad transitiva de la relación <
a <b
3) ¿Es verdadera o falso? ⇒ ac < bc
c <0
Justificar la respuesta demostrando el teorema correspondiente.

5) Enunciar el axioma, teorema o definición apropiada para demostrar si es válida

cada proposición siguiente. Si alguna no lo fuera, dar un contraejemplo.

+ +
1) Si a∈\ , entonces 3a∈\

2) t ae\, t be\, si a < 4 y b > 4, entonces a < b

3) t ae\, t be\, si a < b, entonces – 7a < – 7b

3
4) t ae\, si a < 0, entonces a < 0

5) t ae\, t be\, si a < b, entonces a < b

− 10 − 10
+
6) 0∈\

7) t ae\, 3 + a < 8 + a

8) t ae\, t be\, si a > 1 y b > a, entonces b > 0

2
9) t ae\, si a < 4, entonces a < 2

6) t ae\, t be\, si a ≤ b, ¿cuáles de las siguientes expresiones son correctas?

2 3 2
a–4≤b–4 –a ≤ –b a ≤ ab a ≤a b

376 GUSTAVO A. DUFFOUR

7) i) Definir cota inferior, máximo y extremo inferior.
ii) Hallar en caso de existir, el conjunto de las cotas superiores e inferiores,
máximo y mínimo, extremo superior e inferior de los conjuntos:
2
x −1
A = {x / x∈\, |2x – 1| < 2} B = x / x ∈ \, ≥0
x −3

3 2
8) Sea A = {x∈\ / x – x ≥ 0 v – x + 4 > 0} Probar que A no tiene mínimo ni máximo.

9) i) Demostrar que: 2 + 1 es irracional.

2
ii) Demostrar que: 3 2 es irracional.
2

10) Probar que la suma de dos números pares es par.

MATEMÁTICA DE SEXTO 377

 Muchos problemas quedan sin resolver
en el conjunto de los números reales. En
particular, la radicación de índice par de
números negativos.

El ejemplo más sencillo es que no existe

ningún número real x, tal que:

x2 + 1 = 0 pues x = ± −1

Este y otros problemas parecidos

trataron de resolverse durante muchos
años, entendiendo que el símbolo − 1
significaba un número cuyo cuadrado es
– 1. Así, en forma un tanto misteriosa,
Cardano en 1545 introdujo el símbolo i,
que llegó a llamarse «raimuno» (raíz
cuadrada de menos uno), con el cual se
representaba un número cuyo cuadrado
era –1.

Expresiones tales como (2 + 3i) se llamaron números complejos y se utilizaron de

modo puramente formal, casi 300 años antes de que fueran descritos de una manera
que puede ser considerada como satisfactoria en la actualidad.

A principios del siglo XIX, Karl Friedrich Gauss (1777-1855) y Willam Rowan
Hamilton (1805-1865), independientemente y casi al mismo tiempo, propusieron la
teoría actualmente aceptada de los números complejos como pares ordenados de
números reales, definiendo en este conjunto las operaciones básicas de suma y
multiplicación.

Sir William Rowan Hamilton Carl Friedrich Gauss

(Dublín, Irlanda, 1805-1865) (Alemania, 1777-1855)

378 GUSTAVO A. DUFFOUR

 17

NÚMEROS
COMPLEJOS

1 – DEFINICIÓN
Se llaman números complejos a las
parejas ordenadas de números reales (a, b), Es costumbre reservar
para las cuales se definen las operaciones ciertas letras para las
básicas de igualdad, suma y multiplicación. variables.

Se usará en muchos casos una sola letra x ? variable real

z1, z para representar a un número complejo, n ? variable natural
pero la notación (a, b) (notación cartesiana) es
la más elemental, pues utiliza justamente los z ? variable compleja
dos números reales dados en un cierto orden
que lo define.

Notación cartesiana z = (a, b)

El primer componente a del número complejo se llama parte real y se anota como:
a = Re(z)
El segundo componente b se llama parte imaginaria y se anota como:
b = Im(z)
Un número complejo es igual a un número real, si su segundo componente es cero (a, 0)
(véase el punto 3). Y se llama imaginario puro cuando su primer componente es nulo (0, b).
.
El conjunto de todos los números complejos se simboliza: ^

MATEMÁTICA DE QUINTO 379

2 – OPERACIONES

2.1. IGUALDAD
Dos números complejos (a, b) y (c, d) son iguales si y solo si: a = c b = d.
Es decir, si son iguales sus partes reales y sus partes imaginarias.

2.2. SUMA
Dados los números complejos (a, b) y
(c, d) se define a la suma como el número
complejo que cumple:

(a, b) + (c, d) = (a + c, b + d)

El neutro de la suma es el número

complejo (0, 0), ya que se verifica que: El conjunto de los números
complejos satisface los axiomas
(a, b) + (0, 0) = (a + 0, b + 0) = (a, b) de cuerpo del sistema de los
números reales. Por consiguiente,
las leyes del álgebra que se
deducen de ese conjunto de
2.3. RESTA axiomas, también son válidas para
los números complejos.
Para realizar la resta de dos números
complejos es necesario definir el opuesto. Esto es: si x, y, z son números
complejos, se cumple:
El número complejo opuesto al (a, b) es
el (– a, – b) pues verifica: Propiedad conmutativa
x+y = y+x xy = yx
(a, b) + (– a, – b) = (a – a, b – b) = (0, 0) Propiedad asociativa
x + (y + z) = (x + y)+z x(yz) = (xy)z
Por lo tanto, para restar dos números Propiedad distributiva
complejos se le suma al primero el opuesto del
x(y + z) = xy + xz
segundo.

En los números complejos

existen, son únicos y diferentes
EJEMPLO: Efectuar el neutro de la suma y el neutro
(2, – 3) + (– 1, 4) – (0, 3) = de la multiplicación.

También existen y son únicos el

opuesto y el inverso de un
(2, − 3) + ( −1, 4) − (0, 3) = número complejo.

(1, 1) − (0, 3) = (1, − 2)

380 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2.4. MULTIPLICACIÓN
Dados los números complejos (a, b) y (c, d) se define a la multiplicación como el
número complejo siguiente:
(a, b)(c, d) = (ac – bd, bc + ad)

El neutro de la multiplicación es el número complejo (1, 0) pues cumple que:

(a, b)(1, 0) = (a.1 – b.0, a.0 + b.1) = (a, b)

2.5. DIVISIÓN
Dividir dos números complejos (con divisor no nulo) significa multiplicar al primero por
el inverso del segundo. El número complejo inverso del (a, b) (con a y b no
simultáneamente nulos) es el:
−b
( a, b )−1 = ⎛⎜ 2 2 , 2 2 ⎞⎟
a
⎜a + b a + b ⎟⎠
⎝

La anterior expresión para el inverso de un número complejo es difícil de recordar. Sin

embargo, es mucho más fácil calcular el cociente de dos números complejos, utilizando la
noción de número complejo conjugado (véase el punto 6).

3 – NOTACIÓN BINÓMICA
Todo número complejo (a, b) puede expresarse como: (a, 0) + (0, b). O sea, como la
suma de un número complejo de segundo componente nulo y otro con el primer componente
nulo. También de acuerdo con la definición dada de multiplicación de número complejo, se
cumple que: (0, b) = (0, 1)(b, 0). Por lo tanto, cualquier número complejo se puede escribir
de la siguiente forma:
(a, b) = (a, 0) + (0, 1)(b, 0)

Un isomorfismo es una relación que se mantiene a través de las dos

operaciones básicas definidas: suma y multiplicación.
En este caso, se define la siguiente correspondencia biunívoca
entre los números complejos de segundo componente nulo y los números
reales:
(a, 0) % a Al número complejo (a, 0) le corresponde el real a
Dicha correspondencia biunívoca es un isomorfismo, pues se
mantiene en la suma (la suma de dos números complejos de segundo
componente nulo es otro número complejo de segundo componente nulo)
y en la multiplicación (la multiplicación de dos números complejos de
segundo componente nulo es otro número complejo de segundo
componente nulo).
(a, 0) + (b, 0) = (a + b, 0) (a, 0)(b, 0) = (a.b – 0.0, a.0 + 0.b) = (ab, 0)
El isomorfismo así definido permite escribir las siguientes
igualdades:
(a, 0) = a (b, 0) = b

MATEMÁTICA DE QUINTO 381

 Al definir la unidad imaginaria: (0,1) con la letra i, un número complejo se puede
anotar como:

(a, b) = (a, 0) + (0, 1)(b, 0) = a + ib

En física, la letra i está

Unidad imaginaria (0, 1) = i reservada para simbolizar
intensidad de corriente.
Por lo tanto, es común, en
Notación binómica (a + ib) los números complejos, usar
para la unidad imaginaria la
letra j.
(0, 1) = j

4 – PROPIEDADES DE LA UNIDAD IMAGINARIA

La incorporación en los números complejos de la letra i surge de su definición como
el número complejo (0,1), que corresponde a lo que se conoce como unidad imaginaria.
Las propiedades de i resultan de hacer operaciones ya definidas en los números
complejos.

2
i = (0,1)(0,1) = (0 –1, 0+0) = (– 1, 0) es isomorfo con el real –1

2
i = –1 propiedad que no puede cumplir ningún número real.

NOTA
De aquí surge la propiedad tan citada de que: −1 = i
Esta propiedad permite resolver el problema de la
extracción de la raíz cuadrada a un número negativo.

Todas las demás potencias de i dan como resultado uno de estos siguientes cuatro
valores: – 1, – i, 1, i. Para calcularlos basta aplicar las propiedades de potencias.

3 3 2
i = – i pues i = i * i = (– 1)i = – i

4 4 2 2
i = 1 pues i = i *i = (– 1)(– 1) = 1

5 5 4
i = i pues i = i * i = (1)i = i

382 GUSTAVO A. DUFFOUR

 123
EJEMPLO: Calcular i

n
Una forma sencilla de calcular i es
dividir al exponente entre 4.
n∈`* q∈`* r∈`
30
i
123 ( 4)
= i
3
× i = (1)
30
×( − i) = − i n 4
r q
=1 =–i
n 4q + r 4q r r 4
i =i = (i ) *i = i pues i =1
n r
i =i

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 401, de la página 402.

NOTA
En el siglo XVIII, los
Las propiedades de los radicales no son en números complejos fueron
establecidos correctamente
general aplicables cuando las cantidades
como una extensión de los
subradicales son números negativos o, más números reales, pero todavía
general, números complejos. transcurriría un cierto tiempo
antes de que se dominaran
Para realizar el producto de − 2× − 3 sus características.

Si se aplican propiedades de radicales es

incorrecto efectuar:
Leonardo
−2 × −3 = ( − 2)( − 3) = 6 Euler

Suiza
Pero con la definición de unidad imaginaria (1707-1783)
es posible escribir:
−1 = i
por lo cual es posible expresar − a , como
i a en el cual aparece la expresión a y Así, en la Introducción
a esta sí le son aplicables las leyes de los completa al álgebra, Euler
radicales. cometió un error al escribir
Para realizar el producto anterior que − 2× − 3 = 6 en lugar
correctamente se procede: de − 6 , confundiendo a
algunos escritores posteriores
2 sobre dicha materia.
− 2× − 3 = i 2 × i 3 = i × 6 = − 6

MATEMÁTICA DE QUINTO 383

5 – OPERACIONES EN FORMA BINÓMICA
La notación binómica es la más extendida, pues permite aplicar las reglas conocidas
de operaciones con binomios en los números reales, sin necesidad de recordar las
definiciones correspondientes a los números complejos. Operando con i como si fuese real,
2
pero teniendo en cuenta su propiedad básica: i = –1

Suma en forma binómica: (a + ib) + (c + id) = a + ib + c + id = a + c + i(b + d)

2
Multiplicación en forma binómica: (a + ib)(c + id) = ac + aid + ibc + i bd = ac – bd + i(ad + bc)

Multiplicación por un real: a(c + id) = ac + iad

6 – NÚMEROS COMPLEJOS
CONJUGADOS
6.1. DEFINICIÓN
Una forma muy interesante de
Los números complejos (a + ib) y (a – ib) empezar a trabajar con números
se llaman conjugados. Tienen igual la parte complejos conjugados es tomar
real, y opuesta la parte imaginaria. como punto de partida la
siguiente definición:

NOTACIÓN
Si z es un número complejo, Si z es un número complejo,
suele indicarse su conjugado como: z z será su conjugado si:
z + z ∈\
z × z ∈\
6.2. PROPIEDAD FUNDAMENTAL
A partir de esta, tomando a:
La suma y el producto de un número
complejo por su conjugado, dan como resultado z = a + ib z = c + id
un número real.
deduzca el estudiante los valores
de c y d.
En la suma: z + z = (a + ib) + (a – ib) = 2a

2 2
En la multiplicación: z × z = (a + ib) × (a – ib) = a + b

6.3. DIVISIÓN EN FORMA BINÓMICA

Para dividir dos números complejos (con divisor no nulo) en forma binómica, es
necesario multiplicar y dividir la fracción por el complejo conjugado del denominador.

384 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO:
6+2i
Efectuar la siguiente división:
1+ i

Se multiplica y divide la fracción

propuesta por el conjugado del denominador
(1 – i).
Una paradoja matemática puede
6+2i (6+2i)(1− i) 8 − 4i definirse como una verdad
= = = 4 − 2i
1+ i (1+ i)(1− i) 2 matemática tan asombrosa que
resulte difícil de creer, aun cuando
se haya comprobado cada paso
de la demostración.
6.4. OTRAS PROPIEDADES DE
Las falacias matemáticas son
LOS NÚMEROS COMPLEJOS afirmaciones igualmente asombrosas
CONJUGADOS pero, a diferencia de las paradojas
matemáticas, sus demostraciones
Las demostraciones quedan para contienen errores sutiles.
ejercicio del estudiante. Se debe recurrir a Por ejemplo:
la notación binómica; plantear un número
complejo (a + ib) y su conjugado (a – ib),
y realizar las cuentas indicadas. −1 = −1

z+v=z+v z×v=z×v 1 −1
=
−1 1
z ⎛ z ⎞ ( z )n = ( z )n con n entero
=⎜ ⎟ 1 −1
v ⎝ v ⎠ =
−1 1
− (z) = (− z) a× z = a× z
1* 1 = −1 * −1

1 = –1
EJEMPLO: Véanse los resultados en la página 490.
Sea z = (a + ib). Hallar a y b sabiendo que:
2
z × ( z ) = 41 z + ( z ) = − 18
2
y que:

Se forma un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:

2 2 2 2
(a+ ib)(a − ib) = a +b → a + b = 41
Solución: a= + 4 b= + 5
2 2 2 2 2 2
(a+ ib) +(a − ib) = 2a − 2b → 2a − 2b = −18

Soluciones: (4 + 5i) (4 – 5i) (– 4 + 5i) (– 4 – 5i)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 402 al 408, de la página 402.

MATEMÁTICA DE QUINTO 385

7 – REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN NÚMERO
COMPLEJO

7.1. SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS

y Un concepto que se debe

manejar previo a la representación
gráfica de un número complejo es el de
sistema de coordenadas cartesianas: es
P el sistema formado por dos ejes
perpendiculares x,, y cuyos
orígenes coinciden en el punto O.

b A cada punto P(a, b) del plano le

corresponde uno y solo un par de
valores (a, b) llamados coordenadas
cartesianas o rectangulares del punto
O x P.
a
El origen O tiene como
coordenadas (0, 0).

La validez de las operaciones con números complejos era

cuestionada por varios matemáticos anteriores al siglo XIX. El nombre de
imaginarios –que aún se da a los números complejos cuyo primer
componente es nulo– es un vestigio de ese escepticismo.

Sin embargo, a comienzos del siglo XIX, una sencilla interpretación

geométrica de las operaciones con números complejos hizo desaparecer
estas sospechas. Esta interpretación geométrica consiste en colocar la
parte real de un número complejo en un eje y su parte imaginaria en otro
eje, perpendicular al primero. El primero de estos ejes se denomina eje
real y el segundo eje imaginario.

Toda la teoría de los números complejos puede ser desarrollada

aritméticamente sin utilizar representación geométrica alguna, pero es útil
mostrar que la creación de estos nuevos números ha sido, en parte,
motivada por la necesidad de poder representar numéricamente los
puntos de un plano, de igual modo que los números reales surgieron en la
mente de los matemáticos para poder representar los puntos de una recta.

386 GUSTAVO A. DUFFOUR

 7.2. PLANO COMPLEJO
Cada punto del plano queda determinado por un par de números reales, que son sus
coordenadas cartesianas. Puesto que un número complejo es un par ordenado de números
reales, puede representarse geométricamente como un punto en el plano. Por ello, al plano
(x, y) se lo llama plano complejo, porque cada punto del plano define un número complejo.

Los números complejos de forma (a, 0) pertenecen al eje x al cual se lo llama eje
real. Los números complejos de la forma (0, b) se encuentran sobre el eje y, al cual se lo
llama eje imaginario.

8 – NOTACIÓN POLAR (MÓDULO – ARGUMENTO)

NOTA

Para comprender el desarrollo del resto del capítulo es

necesario que el lector haya estudiado antes el capítulo
sobre «Trigonometría».

8.1. DEFINICIÓN

Todo punto del plano (número complejo)

y determina un único segmento orientado o
vector, el cual queda determinado por su
P módulo m y su argumento α (alfa). El módulo
m es la medida del segmento [OP]. El
m argumento α (alfa) es la medida del ángulo
b n , tomando como positivo el trigonométrico
AOP
α (antihorario). Por lo cual es posible escribir un
O A x número complejo indicando tan solo su módulo
a y su argumento.

Para el valor del módulo se considerará que la distancia d(O, P) es siempre positiva o
cero, por lo cual el módulo es un número real positivo o cero.
El argumento α solo podrá tener un valor entre 0 y 2π radianes. Esta restricción
determina una correspondencia biunívoca entre los puntos del plano y los valores para el
módulo y el argumento.

+
NOTACIÓN POLAR: m m ∈ \ ∪{0}
α
0 < α < 2π

MATEMÁTICA DE QUINTO 387

 8.2. PASAJE DE CARTESIANAS A POLARES

y Dado un número complejo en forma

cartesiana (a, b), para obtener su notación
P polar es necesario recordar el teorema de
Pitágoras y la definición de tangente de un
ángulo en un triángulo rectángulo.
m
b

α En el triángulo rectángulo OAP se cumple,

2 2 2
O A x por el teorema de Pitágoras: m = a + b
a

No es posible usar esta fórmula cuando el

cateto opuesto b número complejo está sobre el eje y, pues a = 0
tg α = =
cateto adyacente a y no es posible dividir entre cero. El ángulo en este
caso es: π si b > 0 o 3 π si b < 0
2 2

2 2 b
Dado el complejo en forma cartesiana (a, b) → m= a +b α = arctg
a≠0 a

8.3. PASAJE DE POLARES A CARTESIANAS

y
Dado un número complejo (no nulo) en
P notación polar m para obtener sus
α
coordenadas cartesianas es necesario recordar
m las definiciones de coseno y seno de un ángulo
b
en un triángulo rectángulo.
α
O
a
A x cateto adyacente a
cos α = = → a = m ⋅cos α
hipotenusa m
cateto opuesto b
sen α = = → b = m ⋅ sen α
hipotenusa m

Dado el complejo en forma polar : m → a = m ⋅ cos α b = m ⋅ sen α

α
m$0

388 GUSTAVO A. DUFFOUR

 8.4. IGUALDAD DE DOS NÚMEROS COMPLEJOS
EN FORMA POLAR
La notación polar aporta cierta particularidad a la igualdad de dos números complejos.
Según las definiciones dadas, resulta que el módulo de un número complejo es único, no así
su argumento. En efecto, ampliando las restricciones hechas, si al argumento se le suma
2π radianes un número entero de veces, se obtiene el mismo punto en el plano.

m = m
α α + 2kπ

k∈]

y y

P P

m m

(α + 2π)
α
O x O x

En todos los casos se tomará como valor del argumento aquel situado entre 0 y 2π,
llamado valor principal.

8.5. CASOS PARTICULARES EN NOTACIÓN POLAR

El número complejo (0, 0) tiene: m = 0 y argumento indeterminado.

Los números reales positivos: (a, 0) con a > 0, son de la forma: a

0

Los números reales negativos: (– a, 0) con a > 0, son de la forma: a

π

Los números imaginarios puros: (0, b) con b > 0, son de la forma: b

π
2

Los números imaginarios puros: (0, – b) con b > 0, son de la forma: b

3π
2

La unidad imaginaria: (0, 1) = i se escribe en polar como: 1

π
2

MATEMÁTICA DE QUINTO 389

9 – NOTACIÓN TRIGONOMÉTRICA

y
De acuerdo con consideraciones
P(a, b) trigonométricas ya vistas en el punto 8.3
(pasaje de polares a cartesianas) se cumple:
m
b
a = m.cos α
α
b = m.sen α
O x
a

Por lo cual, un número complejo (a, b) queda expresado en forma cartesiana

trigonométrica como: (m.cos α, m.sen α).
Y en forma binómica trigonométrica como: (m.cos α + i.m.sen α).

NOTACIONES TRIGONOMÉTRICAS

(m.cos α, m.sen α) m(cos α + i.sen α)

10 – OPERACIONES EN FORMA POLAR

10.1. MULTIPLICACIÓN
La notación polar es sumamente cómoda para la multiplicación, división, potenciación
y radicación.
Para demostrar la forma de proceder se recurre a la notación trigonométrica.
Dados dos números complejos m(cos α + i.sen α) y p(cos β + i.sen β), al
multiplicarlos en forma binómica se obtiene:

m(cos α + i.sen α).p(cos β + i.sen β) =

= mp.[cos α.cos β – sen α.sen β + i.(cos α.sen β + sen α.cos β)]

Aplicando que: cos (α + β) = cos α.cos β – sen α.sen β

sen (α + β) = cos α.sen β + sen α.cos β

La multiplicación de dos números complejos en forma binómica trigonométrica resulta:

m.(cos α + i.sen β) p.(cos α + i.sen β) = mp.(cos (α + β)+ i.sen (α + β))

390 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Esto permite una expresión muy simple para la multiplicación de números complejos,
al expresar dicha operación en forma polar.

m ×p = m×p
α β α +β

Para multiplicar dos números complejos en forma polar,

se multiplican sus módulos y se suman sus argumentos.

10.2. INVERSO
El inverso de un número complejo no nulo es otro complejo tal que multiplicado por el
dado, da como resultado el neutro de la multiplicación.

−1
El inverso del complejo: m es el complejo: m pues se cumple:
α −α

m × m− 1 = ( m × m− 1 ) = 1
α −α α−α 0

Neutro de la multiplicación

10.3. DIVISIÓN
Dividir dos números complejos (con divisor no nulo) consiste en multiplicar el primero
por el inverso del segundo.
m
α ⎛m⎞
= m × p−1 = ⎜ ⎟
p α −β ⎝ p ⎠ α−β
β

m
α ⎛m⎞
= ⎜ ⎟
p ⎝ p ⎠ α−β
β

Para dividir dos números complejos en forma polar, se

dividen sus módulos y se restan sus argumentos.

MATEMÁTICA DE QUINTO 391

11 – POTENCIACIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS

11.1. DEFINICIÓN

La potenciación se define como una multiplicación reiterada.

n veces
 
( )
n
m = m ×m ×m × ... ×m
α α α α α

11.2. POTENCIACIÓN EN FORMA POLAR

Dado que la potenciación es un caso de multiplicación reiterada, generalizando la

forma de multiplicar en polares para n factores iguales, se logra que:

n veces
 
(m α )
n n
= m × m × ... × m = m
n veces nα
 
α+α+... +α

(m α )
n n
= m
nα

Casos particulares

(m α )
1 1
= m = m
1×α α

(m α )
0 0
= m = 1
0 ×α 0

(m α )
−1 −1 1
= m =
−1×α m −α

392 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Dado el número complejo (– 3 + 3i)
a) Representarlo en un sistema de ejes cartesianos.
b) Expresarlo en la notación polar.
c) Calcular su quinta potencia.

Para pasar de notación cartesiana a polar se usan las siguientes relaciones:

b
dado el número complejo en forma cartesiana : (a, b) → m = a2 + b2 α = arctg
a
a) y b)
(– 3 + 3i) ? m
α

2 2
m = ( −3) + (3) m = 18
3

–3 o x 3
tg α = = −1 α = 3π (de acuerdo con el dibujo)
−3 4

(– 3 + 3i) ? 18
3π
4

c)
5 5
⎛ 18 ⎞ = ( 18 ) = 324 18
⎜ 3π ⎟ = 324 18 7π
Véase el
⎜ ⎟ 5× 3π 15π punto 8.4.
⎝ 4 ⎠ 4 4 4

De Moivre, de religión protestante, emigró a

Inglaterra en 1685. Comenzó a enseñar
matemática como profesor particular, mientras
esperaba un puesto de profesor universitario, que
no logró. Nunca consiguió el patrocinio necesario,
pues tenía un acento que lo delataba como
francés. Siempre fue considerado como un
forastero para la sociedad inglesa.
Fue pionero en el desarrollo de la geometría
analítica y la teoría de la probabilidad. En 1718
publicó The Doctrine of Chance, también investigó
las estadísticas de mortalidad y los fundamentos
de la teoría de anualidades.
A pesar de ser una eminencia científica, su
principal ingreso económico fueron las clases
particulares y murió en la pobreza.
Abraham De Moivre
Como Cardano, fue famoso también por
(Francia, 1667-1754) predecir con éxito el día de su propia muerte.
Encontró que estaba durmiendo 15 minutos más
por día. Calculó que moriría el día que durmiera
durante 24 horas, como así fue.

MATEMÁTICA DE QUINTO 393

 11.3. FÓRMULA DE De MOIVRE
Potencia en forma trigonométrica

Dado el número complejo m(cos α + isen α), su potencia enésima es:

(m.(cos α + i.sen α))n = mn (cos (nα) + i.sen (nα))

Esta expresión se deduce reiterando n veces la multiplicación (véase el punto 11.2) y

permite calcular trigonométricamente las potencias de exponente natural de los números
complejos.

n
La fórmula de De Moivre con m = 1, resulta: (cos α + i.sen α) = cos (nα) + i.sen (nα)

n
cos (nα) = Re[(cos α + i.sen α) ]
A partir de la cual es posible escribir que:
n
sen (nα) = Im[(cos α + i.sen α) ]


Expresiones muy útiles para calcular los desarrollos de ángulos dobles, triples,
cuádruples, que aparecen en el capítulo de «Trigonometría», página 341.

3
Por ejemplo: cos 3α es la parte real del complejo (cos α + i.sen α)

3 3 2 2 3
(cos α + i.sen α) = (cos α) + 3(cos α) (i.sen α) + 3(cos α)(i.sen α) + (i.sen α)

3
(cos α + i.sen α) = ((cos α )3 − 3(cos α)(sen α)2 ) + i.(3(cos α)2 (sen α) − (sen α)3 )
3 2
cos 3α = (cos α) – 3(cos α)(sen α)
Resulta que:
2 3
sen 3α = 3(cos α) (sen α) – (sen α)

Como ejercicio, el estudiante, expresará cos 3α solo en coseno

o sen 3α solo en seno, usando la fórmula fundamental.

394 GUSTAVO A. DUFFOUR

12 – RADICACIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS

12.1. FORMA POLAR

Dado el número complejo: m no nulo y el número natural n > 1,

α

se define la raíz enésima del número complejo dado, como otro complejo p
β

n
n m = p si se cumple : ⎛p ⎞ = m
α β ⎜ β ⎟⎠ α
⎝

n
lo cual implica la siguiente igualdad: p = m
nβ α

La condición necesaria y suficiente para que esta igualdad se verifique es que sean
iguales los módulos y que los argumentos difieran en un número exacto de «vueltas». Esto
significa que debe cumplirse:
Véase el punto 8.4.

n
p =m → p = nm

nβ = α + 2kπ → β =
α 2kπ
n
+
n
n∈` * k∈`
n- 4
Todo número complejo no
Los primeros n valores de k (o sea, nulo tiene n raíces enésimas
desde k = 0 hasta k = n – 1) dan n distintos distintas.
argumentos dentro del intervalo [0, 2π).
El problema de la
Se obtienen de este modo las n raíces radicación, lleno de
de un número complejo. O sea, n números excepciones y paradojas en
complejos cuyas potencias enésimas sean: el campo real, obtiene en el
m campo complejo una
α
solución general y sencilla.

MATEMÁTICA DE QUINTO 395

 EJEMPLO: Calcular 8
3 π
4

y
2
π
12
K=0
2
3π
8 = 38 2 4
2
= K=1 π
3 π π 2kπ 3π 12
4 + 4
12 3 o x
K=2
2 2
17π
17π 12

12

Para k > 2 da argumentos mayores que 2π, y se repiten los mismos puntos en el
plano.

y
Un caso particular interesante es
calcular las raíces enésimas de (1, 0), las
cuales se denominan raíces enésimas de
la unidad.

Puesto que (1, 0) es un número

complejo que tiene módulo 1, de la
observación anterior se deduce que los
extremos de las raíces enésimas de la x
unidad con n > 2, son los vértices de un
polígono regular de n lados, inscripto
en una circunferencia de radio 1.

Ejemplo: 8 (1, 0)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 409 al 412, de la página 403.

396 GUSTAVO A. DUFFOUR

 12.2. RAÍZ CUADRADA EN FORMA BINÓMICA
En muchos casos en que se desea hallar las raíces cuadradas de un número complejo
(a + ib) existe interés en evitar el pasaje a la forma polar.

Sea el complejo (a + ib). La raíz cuadrada de este complejo será otro número
complejo (c + id) tal que su cuadrado de (a + ib).

2
Si: a+ ib = c + id debe cumplirse: (c+ id) = (a+ ib)

2
Al efectuar el cuadrado de un binomio, y al tener en cuenta que i = – 1 se obtiene:

2 2 2 2 2
(c + id) = c + 2icd – d ? (c – d + i2cd) = a + ib

Para que se cumpla esta última igualdad, debe cumplirse que:

2 2
c –d =a (igualdad 1) 2cd = b (igualdad 2)

Para hallar los valores de c y d en función de los de a y b, se recurre a la definición

del módulo de un complejo.

2 2
Para el número complejo (a + ib), el módulo: m = a +b
2 2
Para el número complejo (c + id), el módulo: m' = c + d

Vista la radicación en forma polar, se debe cumplir que:

2 2 2 2
( m' )2 = m o sea que: c +d = a +b (igualdad 3)

Sumando y restando las igualdades 1 y 3 se obtiene que:

2 m+a
Al sumar: 2c = m + a → c=±
2

2 m −a
Al restar: 2d = m − a → d=±
2

De las cuatro combinaciones posibles para los valores de c y d, solo son dos los
valores correctos: aquellos en que el producto c*d tenga el mismo signo de b (véase la
igualdad 2).

⎛ m+a m−a ⎞
±⎜ +i ⎟ si b > 0
⎝ 2 2 ⎠
2 2
a + ib = m= a +b
⎛ m+a m −a ⎞
±⎜ −i ⎟ si b < 0
⎝ 2 2 ⎠

MATEMÁTICA DE QUINTO 397

 EJEMPLO: Hallar las raíces de: z2 + (– 3 – i)z + (8 – i) = 0

Es una ecuación completa de segundo grado; por lo tanto, se aplica la fórmula de

resolución.
2
− ( − 3 − i) ± ( − 3 − i) − 4(1)(8 − i) − ( − 3 − i) ± − 24 + 10i
z= =
2(1) 2
Primero se halla la raíz cuadrada de (– 24 +10i). Para ello es conveniente usar la
forma binómica.
2 2
Sea el número complejo (– 24 + 10i) de módulo m = ( −24) + (10) = 26

26 − 24 26 + 24
Sea (c + id) = − 24 + 10 i c=± = ±1 d=± = ±5
2 2
(1 + 5i)
− 24 +10 i = (– 1 – 5i)

3 + i + 1+ 5i 3 + i − 1− 5 i
z = = 2 + 3i z = = 1− 2i
1 2 2 2

Soluciones: {(2 + 3i), (1 – 2i)}

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 413, de la página 403.

Examen 5.º Científico.

Julio 1990, Liceo de Solymar
2 −1
Se sabe que (Z, W) ∈ ^ Z = (1+ i)W = 9 2 W
1) Calcular (Z, W). Sea el conjunto solución {(Z , W ), (Z , W )}
1 1 2 2
2) f: ^ ? ^ es polinómica de grado mínimo posible a coeficientes reales
–1
de modo que {Z , W , Z , W } c f ({0}). ¿Cuáles son los otros
1 1 2 2
–1
elementos de f ({0})?
3) Si el polinomio asociado a f tiene como coeficiente de más alto grado
–8
a 3 , ¿cuál es su término independiente?
4) El polinomio asociado a f, ¿es primo o compuesto en los reales?
¿Por qué?
5) El polinomio asociado a f, ¿es primo o compuesto en los complejos?
¿Por qué?
Véanse los resultados en la página 490.

398 GUSTAVO A. DUFFOUR

13 – POLINOMIOS DE VARIABLE COMPLEJA

13.1. TEOREMA
i =n
i
Dado un polinomio: P( z ) ≡ ∑ ai z de variable z
i =0
compleja, de coeficientes a reales, se cumple P ( z ) = P(z)
i
i∈` n∈`.

Para la demostración se usarán las propiedades de los números complejos

conjugados (véase el punto 6.4).

i =n i
Haciendo el valor numérico para z , se obtiene que: P ( z ) = ∑ a (z)
i
i =0

i
Cada término del polinomio de la forma a (z) se puede escribir (aplicando
i
propiedades de los números complejos conjugados) como:

a (z)
i
= a z ( i) = a ( zi ) = az
i
i i i i

( )
i =n i i =n i =n
i i
P(z) = ∑ a (z) = ∑ az = ∑ ai z = P( z ) O sea que: P ( z ) = P( z )
i i
i =0 i =0 i =0

13.2. COROLARIO
Todo polinomio de coeficientes reales que tenga una raíz
compleja z también tendrá su compleja conjugada: z .
o o

Por el teorema anterior se cumple que: P z ( ) = P(zo) = 0 = 0

o
Dado que P(z ) = 0, por hipótesis.
o
Entonces se cumple la tesis de que: P z ( o) = 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 399

 NOTA

Si un polinomio de variable compleja y coeficiente reales

tiene una raíz compleja z , el polinomio es divisible entre
o
(z – z ) y entre (z − z ) .
o o

Por lo cual, las raíces complejas de un polinomio de

coeficientes reales se presentan en pares imaginarios
conjugados.

En consecuencia, si el polinomio es de grado impar tiene al

menos una raíz real.

Todo polinomio reducido de variable compleja de grado n

tiene exactamente n raíces (contadas con su orden de
multiplicidad).

EJEMPLO: Hallar todas las raíces de:

z3– 7z2 + 17z – 15 = 0 sabiendo que una raíz es: (2 – i).

Por el teorema anterior, si un polinomio de coeficientes reales, tiene por raíz al número
complejo (2 – i), es también raíz el número complejo conjugado (2 + i).
Se divide aplicando Ruffini hasta un cociente de primer grado, donde se despeja la
tercera raíz.

1 −7 17 −15
2−i 2 − i −11 + 3i 15
1 −5 − i 6 + 3 i 0
2+i 2 + i −6 − 3i
1 −3 0

Cociente = z – 3 de raíz z =3

Raíces = {3, (2 – i), (2 + i)}

Hacer los ejercicios

414 al 418, de la página 403.

400 GUSTAVO A. DUFFOUR

14 – ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEÓRICO

1) a) Dado un número complejo en forma polar, obtener las fórmulas de pasaje para
expresarlo en notación binómica (a + ib).
b) Obtener la fórmula del producto de dos números complejos en notación polar.
c) Dados 2 y 5 calcular su producto.
π π
6 4

2) a) ¿Cómo se realiza la multiplicación en polares?

¿Qué notación se usa en la partida?
¿Qué propiedades se usan y que fórmula se aplica al final de la demostración?

b) ¿Cómo se calculan las raíces enésimas de un número complejo distinto de

cero? ¿Cuántas raíces enésimas se obtienen? Justificar con detalles esta
última respuesta.

c) Calcular 2
(
π × 4 −81 )
4

3) a) z = a + bi es un número complejo.
Explicar qué significa esta notación y expresarla en forma polar.
b) Demostrar la fórmula de De Moivre.

4) a) Definir número complejo.

b) Forma binómica y trigonométrica.
c) Expresar en forma polar (3 + 3 i) .

5) Escribir y demostrar la fórmula que permite calcular la potencia enésima de un

número complejo z = m (fórmula de De Moivre).
α

6) a) Definir de multiplicación de números complejos dados en notación cartesiana

b) Justificar la notación binómica. b1) (0, b) = bi b2) (a, b) = a + bi
c) ¿Cómo se multiplica en polares? Justificar.

7) ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son ciertas?

Si la proposición es falsa, dar un contraejemplo.

a) z+z=0 si y solo si Re(z) = 0

1
b) z+ es real si y solo si Im(z) = 0 o |z| = 1
z

MATEMÁTICA DE QUINTO 401

15 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 490.

401) Efectuar las operaciones siguientes:

1) (2 + 6i) – (5 – 2i) 2) (9 – 2i) – (7 – 3i) 3) (1 – i)*(1 + i) 4) (8 + i)*(1 + 2i)

402) Efectuar las operaciones siguientes:

2 6 − 7i 13 + 13i 5 + 15i
1) (1 + i) 2) 3) 4)
1 − 2i 2 − 3i 7+i
18 + i 1 –2 –3
5) 6) 7) i 8) i
2 + 3i i
–2 1+ i 3 + 3i 19 − 3i
9) (1 – i) 10) − 11)
1− i 1+ i 6+i

403) Resolver en ^
2 2 2 2
1) z – 6z + 10 = 0 2) z + 1 = 0 3) (z – 3)(z + 4) = 2(z + 4)
2 2 (2 − i) 1+ i 17
4) z(z + 1) – 3 (z + 1) = 0 5) (1 + i) z = 1 6) z + = (1 − i)
1+ i 3i 6
7) z . ( z ) + 2z = 2i

404) Determinar un número complejo sabiendo que: si al resultado de multiplicarlo por

(2 – i) se le suma (– 4 + 4i) y a lo obtenido se le divide entre (2 + 3i), se vuelve al
número complejo de partida.

405) Resolver los siguientes sistemas.

2x + y = 4+i 4 ix − iy = − 20 − 4i
1) 2)
x + (2 + i) y = 6 + i (3 + i)x + y = − 7 + 7i

(2 + i)x − (3 + 2i)z = 5 − 4i (3 − i)x + ( i − 1)z =1

3) 4)
2i x − (1 − i) z = 8 + 8i 2i x − (2 + 3i) z = 2 − i

4
406) Hallar los valores que deben tomar a y b para que la expresión (a + ib) sea
igual a 16.

3z + w = 1 − 3i
407) Resolver:
z − 2iw = − 6

408) Calcular dos números complejos w y z tales que:

? su suma sea (3 – 2i)
? el producto de sus componentes reales sea 2
? la componente real de su producto sea 5
? módulo w < módulo z < 4

402 GUSTAVO A. DUFFOUR

409) Escribir en notación binómica los siguientes números complejos dados en forma
polar.
a) 5 b) 2 c) 4 d) 7 e) 2
π −π 3π 5π 4π
4 4 4 4 3
f) 4 g) 3 h) −6 i) 5 j) 9
2π π π 2π −π
3 2 2

410) Escribir en notación polar los siguientes números complejos dados en notación
binómica.
a) (1 + i) b) (1 – i) c) (– 1 + i) d) (– 1 – i) e) ( − 1− i 3 )
f) ( − 3 + 3i ) g) 5i h) 7 i) –7 j) – 3i

411) Dados los números complejos: a) (1 + i) b) ( − 1− i 3) c) – i

i) Representarlos en un sistema de ejes cartesianos.
ii) Expresarlos en la notación polar. iii) Calcular su potencia quinta.
412) a) Sea: z = 3 −π
6
4 5 –6
calcular z , z , z y expresar los resultados en forma binómica.
b) Calcular los componentes cartesianos de los números complejos:
i) 6 ii) 8 iii) 4
π 3π 7π
6 4 6

413) i) Calcular: ( − 5 + 12i)

2
ii) Resolver: z + (–3 +2i)z + 10 = 0
2
iii) Resolver: z + (3 – 2i)z – 6i = 0

414) Hallar el valor numérico del polinomio:

3 2
P(z) = (3 + 2i)z + (– 12 + i)z – (4 + 2i)z + (– 1 + 5i) para z = 1 + i y z = i

415) Construir la ecuación de segundo grado de coeficiente principal igual a 1, que

tiene por raíces: (6 + 2i) (6 – 2i)
4 3 2
416) Dado: P(z) ≡ z – 8z + 21z – 10z – 22
hallar las cuatro raíces de P(z), sabiendo que una de ellas es (3 + i 2)
4 3 2
417) Dado P(z) ≡ z + (– 5 + 2i)z + (1 – 11i)z – az + b
i) Determinar a y b para que el polinomio sea divisible entre (z+i)
y entre (z + 1 + i).
ii) Efectuar la descomposición factorial de P(z).
3 22
418) a) Calcular α = ( i – i ) y β tal que se cumpla: 2β − β = 3 + 3i
3 2
b) Dado P(z) ≡ z + (– 5 + 3i)z + (6 – 14i)z + (c + di)
determinar c y d y resolver P(z) = 0, sabiendo que α y β son raíces de P(z)

MATEMÁTICA DE QUINTO 403

 Aunque en las obras de los geómetras griegos se encuentran procedimientos
que se relacionan con facilidad con los métodos de la geometría analítica, sin
embargo esta ciencia no podía surgir hasta que el cálculo literal llegara a un cierto
nivel de desarrollo.

Dos franceses merecen el

crédito por la idea del sistema de
coordenadas. Pierre de Fermat
fue un abogado que hizo de las
matemáticas un pasatiempo. En
1629 escribió una nota en la que,
en efecto, hizo uso de Pierre
coordenadas para describir
puntos y curvas. Rene Descartes de Fermat
fue un filósofo que pensaba que
(Francia, 1601-1665)
las matemáticas podían
descubrir los secretos del
universo.

Está totalmente demostrado

que la introducción del método de
coordenadas debe atribuirse a Fermat fue abogado y concejal del rey en el
Fermat y no a Descartes. Sin Parlamento de Toulouse. Las matemáticas eran
embargo, la obra de aquel no para él un hobby.
ejerció tanta influencia como La
Geometrie de Descartes, debido a la En 1636, Fermat propuso un sistema de
tardanza de su edición y al geometría analítica similar al que Descartes
engorroso lenguaje algebraico planteó unos años después. El trabajo de Fermat se
utilizado. basó en una reconstrucción del trabajo de
Apollonius usado en el álgebra de Viète. Similar
Las ideas de la geometría trabajo deja Fermat al descubrir métodos de
analítica de Fermat, esto es, la diferenciación e integración encontrando los
introducción de coordenadas máximos y mínimos.
rectangulares y la aplicación a la
geometría de los métodos Logró rápidamente una gran reputación
algebraicos, se concentran en como matemático, pero los intentos por publicar
una pequeña obra: Introducción a sus trabajos fallaron, pues nunca quiso
la teoría de los lugares planos y perfeccionar sus escritos.
espaciales. En ella, Fermat se
abocó a la tarea de reconstruir Fermat tuvo una de las primeras ideas sobre
los Lugares planos de Apollonius, el cálculo diferencial y, con Pascal, inventó el
y alrededor de 1636, describió el cálculo de probabilidades. Su obra se halla en el
principio fundamental de la libro Vaia opera mathematica, publicada por su
geometría analítica: «siempre hijo en 1679.
que en una ecuación final
aparezcan dos incógnitas,
tenemos un lugar geométrico».

404 GUSTAVO A. DUFFOUR

 18

PUNTOS
Y SEGMENTOS

1 – NOTACIÓN UTILIZADA
PUNTOS
Se anotan con una letra mayúscula.
Si es un punto determinado se usa: A, B o P.
Cuando se refiere a los puntos que cumplen una determinada propiedad, se usa: X.

SEGMENTO ORIENTADO
Al segmento de recta orientado del punto A
al punto B se lo anota [AB].
A B
LONGITUD DE UN SEGMENTO ORIENTADO O
x
La longitud de un segmento orientado
será positiva o negativa según la orientación
tomada. Se anota l(A, B) (véase página 407).

RECTA
Se anota con una letra minúscula entre paréntesis (r), o nombrando dos de sus
puntos entre paréntesis curvos (AB).

DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA P

Se llama distancia del punto P a la recta
(r) al valor absoluto de la longitud del segmento
[PM] determinado por el punto P y el pie M de
la perpendicular trazada por P a la recta (r). (r) M
Se anota como d(P,r).

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO

Se la anota d(A,B) y es el valor absoluto B
de la longitud del segmento [AB] (véase página 407).
A

MATEMÁTICA DE QUINTO 405

2 – CONCEPTOS GENERALES
2.1. RECTA ORIENTADA

Toda recta en que se ha elegido

+ arbitrariamente uno de los sentidos como
- positivo, y como consecuencia el sentido
contrario es negativo, recibe el nombre de recta
orientada.

Sean A y B dos puntos de una recta

u A B + orientada en el sentido positivo indicado con la
flecha en la figura. Con la notación [AB] se
representa al segmento de recta de origen A y
extremo B, cuya orientación es de A a B.

El segmento [u] (no nulo) orientado en el mismo sentido que la recta se toma como
unidad de medida.

2.2. ABSCISA DE UN PUNTO

Sobre una recta orientada, llamada eje x en

que se fija un punto O (origen), se llama abscisa
P del punto P a la longitud del segmento de O a
xP x P.
O
Se anota: x
P

El origen O, cuya abscisa es cero, divide a la

– + recta orientada (eje x) en dos semirrectas. La
O x
semirrecta positiva (a la derecha), que contiene a
todos los puntos de abscisa positiva, y la
semirrecta negativa (a la izquierda), que contiene
a todos los puntos de abscisa negativa.

Es posible demostrar que existe una correspondencia biunívoca entre los puntos de la
recta y el conjunto de los números reales.

NOTA

La medida de un segmento (longitud dirigida) será positiva

si el sentido en que están nombrados los extremos del
segmento coincide con la orientación del eje.

406 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2.3. LONGITUD DE UN SEGMENTO, SOBRE EL EJE x

Sobre una recta orientada (eje x) se

consideran dos puntos A y B, de abscisas
( A)
A x ( B)
B x xA y xB respectivamente. Se cumple que:
x
O
l(A,B) = l(O,B) – l(O,A)

l(A,B) es la longitud del l(A,B) = x – x

B A
segmento orientado [AB]

O sea que la longitud de un segmento cuyos

extremos son dos puntos cualesquiera del eje
x, es igual a la diferencia entre la abscisa del
extremo y la abscisa del origen del segmento.

De esta manera, resulta que: l(A,B) = x – x l(B,A) = x – x

B A A B

l(A,B) = – l(B,A)

NOTA

De lo anterior se deduce que: las longitudes de los

segmentos orientados son positivas o negativas, según la
orientación que se considere y respecto al eje orientado.

La distancia entre dos puntos se define como el valor

absoluto de la longitud del segmento rectilíneo que une
esos dos puntos.

d(A,B) = |x – x | = |x – x | > 0 ∀ A≠B

B A A B

d(A,B) = 0 ∀ A=B

MATEMÁTICA DE QUINTO 407

3 – SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS
RECTANGULARES

Es el sistema formado por dos ejes perpendiculares x, y, cuyos orígenes coinciden

en el punto O.
Comúnmente se considera al eje x (horizontal) graduado positivamente hacia la
derecha, y al eje y (vertical) graduado positivamente hacia arriba.

Estos dos ejes dividen al plano xy en cuatro

regiones llamadas cuadrantes. En la figura
y
aparecen numeradas I, II, III, IV.

II I
Es posible demostrar que a cada punto P
del plano le corresponde uno y solo un par de
0 x valores (a, b) llamados coordenadas cartesianas
o rectangulares del punto P.
III IV
Cuando se representa un punto en el plano
mediante un par de números reales (a, b), por
convención, la abscisa a se escribe en primer
lugar y la ordenada b, en segundo lugar.
y
Por esa razón se considera a (a, b) como
P un par ordenado.

El origen O tiene como coordenadas (0, 0).

b Los puntos sobre el eje x tienen por
coordenadas (x, 0), x∈\.
0 x
a Los puntos sobre el eje y tienen por
coordenadas (0, y), y∈\.

Los puntos P(x, y), tal que x e y son positivos (x > 0, y > 0), están situados en el
primer cuadrante (I). Si x < 0 e y > 0, están situados en el segundo cuadrante (II). Si
x < 0 e y < 0, están situados en el tercer cuadrante (III). Y si x > 0 e y < 0, están en el
cuarto cuadrante (IV).

NOTA

La correspondencia biunívoca entre puntos del plano y

pares ordenados de números reales permite aplicar los
métodos de análisis a la geometría, a partir de lo cual se
creó la llamada geometría analítica.

408 GUSTAVO A. DUFFOUR

 Es el sistema formado por tres ejes
z x, y, z perpendiculares dos a dos,
cuyos orígenes coinciden en el punto
P"' O.
Se llaman coordenadas cartesianas
(x, y, z) de cada punto P del espacio a
las abscisas de las proyecciones del
P(x,y,z) punto P sobre cada eje paralelamente
al plano determinado por los otros
ejes.

O P" y x = abscisa de P'

y = abscisa de P"
P' z = abscisa de P"'
x Es posible demostrar que existe
una correspondencia biunívoca entre
cada punto P del espacio y las ternas
ordenadas de números reales (x, y, z).

Si se coloca el plano xy horizontal y el eje z perpendicular a

dicho plano, y un observador situado en el origen O ve cerrar el eje
→ →
0x sobre el eje 0y en el sentido positivo de medida de los ángulos,
se tiene, como en la figura, un sistema directo o dextrógiro.

4 – COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO

4.1. PUNTO MEDIO SOBRE UN EJE ORIENTADO

Sea M (de abscisa xM) el punto medio

entre A y B. Se cumple que las longitudes de
( A)
A x M x ( M) ( B)
B x los segmentos [AM] y [MB] son iguales.
x
O l(A,M) = x – x l(M,B) = x – x
M A B M
xM – xA = xB – xM

x +x
Al despejar x se obtiene que: x = A B
M M 2

→
O sea que la abscisa del punto medio de un segmento orientado sobre el eje 0x es
igual a la semisuma de las abscisas de los extremos.
MATEMÁTICA DE QUINTO 409
 4.2. PUNTO MEDIO EN EL PLANO

y
Las coordenadas del punto medio M entre
y
B
B dos puntos del plano A x , y
A A (
y B x ,y
B B ) ( )
M
y vienen dadas por:
M
y A
A
x +x y +y
x x x = A B y = A B
0 A M x x
B M 2 M 2

Las coordenadas del punto medio se obtienen sumando las abscisas de los extremos
y dividiendo el resultado entre dos. Y sumando las ordenadas de los extremos y dividiendo
el resultado entre dos.
Se deduce utilizando el teorema de Thales y a partir del caso anterior.

Hipótesis: M es punto medio de [AB]

→
A', M' y B' proyecciones ortogonales de A, M y B sobre 0x .
→
A", M" y B" proyecciones ortogonales de A, M y B sobre 0y .

⎛x +x y +y ⎞
Tesis: M⎜ A B, A B⎟
⎝ 2 2 ⎠

Para la demostración se considera que:

y
[AA'] || [MM'] || [BB']
B" B
→
M (AB) y 0x son rectas secantes.
M"

A Al aplicar el teorema de Thales:

A"

0 A' M' x
B' l(A ',M') l(A,M)
= 1 = ⇒
l(A ',B') 2 l(A,B)

2 l(A',M') = l(A',B')

Se aplica longitud de un segmento (véase punto 2.3):

x +x
2(x – x ) = (x – x ). Al despejar x se obtiene que: x = A B
M A B A M M 2

De igual forma se demuestra la ordenada, tomando en cuenta las proyecciones

→
ortogonales sobre el eje 0y .

410 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO:
Hallar las coordenadas de C,
punto medio entre A(–1, 6) y B(5, 0).

y
A
Responder «verdadero» o
«falso», y justificar la
respuesta.
•
C
1) Todo punto del plano tiene
1
un único par ordenado de
números reales que
corresponden a sus
0 1 B x
coordenadas cartesianas.

2) El punto (2, – 2) tiene menor

Basta con aplicar las fórmulas para las ordenada que el (1,– 1).
coordenadas del punto medio ya halladas.
3) El punto (– 5, 5) tiene
−1 + 5 mayor abscisa que el punto
x = = 2 (– 4, 7).
C 2
C(2, 3)
4) Todos los puntos que
y = 6+0 = 3 equidisten de los ejes
C 2
coordenados tienen iguales
la abscisa y la ordenada.
Antes de continuar, es
conveniente hacer el ejercicio Véanse los resultados en la página 491.

419, de la página 417.

Es posible demostrar que las coordenadas del punto

medio M x , y , z ( )
entre dos puntos del espacio:
M M M

(
A x ,y ,z
A A A ) y B (x , y , z )
B B B
vienen dadas por:

x +x y +y z +z
x = A B y = A B z = A B
M 2 M 2 M 2

MATEMÁTICA DE QUINTO 411

5 – SIMETRÍA

5.1. PRIMER CASO

Para hallar las coordenadas de un punto simétrico a otro respecto a los ejes
coordenados o respecto al origen de coordenadas, conviene hacer el dibujo y ver en él las
relaciones que deben cumplirse. Desde el punto de vista geométrico el resultado es
inmediato.

EJEMPLO: Dado el punto A(2, 3).

Hallar las coordenadas de B simétrico de A respecto al eje x.
Hallar las coordenadas de C simétrico de A respecto al eje y.
Hallar las coordenadas de D simétrico de A respecto al origen.

Basta con ubicar el punto A en el sistema de coordenadas y pensar dónde deben

estar ubicados los otros puntos.

El punto B tiene la misma abscisa que el

punto A, pero está tres unidades hacia abajo
y
del eje x. B(2, –3)
C A

El punto C tiene la misma ordenada que el

1
punto A, pero está dos unidades a la izquierda
x del eje y. C(–2, 3)
0 1

D B
El punto D está tres unidades hacia abajo
del eje x y dos unidades a la izquierda del eje
y. D(–2, –3)

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 420, de la página 417.

412 GUSTAVO A. DUFFOUR

 5.2. SEGUNDO CASO
Para determinar las coordenadas de un punto simétrico respecto a otro, se recurre al
concepto de punto medio, pues el centro de simetría es el punto medio entre el punto dado y
el simétrico a determinar.
De este modo, planteadas las fórmulas para las coordenadas del punto medio, se trata
luego de despejar las coordenadas desconocidas.

EJEMPLO: Dado A(– 1, 5).

Hallar las coordenadas de B simétrico de A respecto a C(3, – 2)

Basta considerar que el punto C, el centro de simetría, es punto medio entre B (que
se quiere hallar) y A (el punto que se da). A partir de la fórmula de coordenadas del punto
medio se despejan las coordenadas del simétrico.

−1 + x
3 = B → xB = 7
2
B(7, – 9)

5+y
−2 = B → yB = – 9
2

5.3. TERCER CASO

Se trata de hallar las coordenadas de B simétrico de A respecto a la recta (r).

(r)

En este caso es necesario aplicar

conocimientos de ecuación de una recta, que se
verán en el próximo capítulo.
B

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 421 y 422, de la página 417.

MATEMÁTICA DE QUINTO 413

6 – DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO
La distancia entre dos puntos se define como el valor absoluto de la longitud del
segmento rectilíneo que une esos dos puntos.

Dados dos puntos del plano por sus coordenadas A x ,y

A A( ) B B(
y B x ,y , ) se

+
cumple, al aplicar el teorema de Pitágoras en el triángulo ARB rectángulo, que:

2 2 2
(hipotenusa) = (cateto) + (cateto)

y (d(A,B))2 = (d(A,R))2 + (d(B,R))2

y
B
B Además se cumple que las distancias
d(A,R) y d(B,R) valen:

y A d(A,R) = |x – x |
A R B A

0 x
A x
B x d(B,R) = |y – y |
B A

(d(A,B))2 = ( x − x )
2
+ y −y ( )
2
B A B A

Por lo cual, la distancia entre los puntos A y B viene dada por la fórmula:

( xB − x A ) ( )
2 2
d(A,B) = + y −y
B A

NOTA

Al aplicar la fórmula anterior, el estudiante debe tener

cuidado con los signos de las coordenadas y con el signo de
menos en la fórmula.

No importa el orden en que se tomen los puntos, dado que

los binomios están elevados al cuadrado.

414 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Dados A(– 2, – 2) B(1, 2).
Hallar la medida del segmento de recta que determinan.

Se aplica el concepto de distancia entre dos

y puntos en el plano.

d(A,B) = (1 − ( −2 ) )2 + ( 2 − ( −2 ) )
2

0 1 x d(A,B) = 5 udl

udl → 'unidades de longitud'.

EJEMPLO: Se considera el triángulo de vértices A(– 2, 1), B(1, 4), C(3, – 1).
Verificar que es isósceles.

Se debe hallar la medida de sus lados y comprobar que dos de ellos son iguales.

y
B
2
d(A,B) = (1 − (−2) )2 + (4 − 1) = 18 udl

A 1 2
d(A,C) = ( 3 − (−2) )2 + (−1 − 1) = 29 udl
0 x

C
d(B,C) = ( 3 − 1)2 + ( −1 − 4 )2 = 29 udl

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 423 al 433, de la página 417.

MATEMÁTICA DE QUINTO 415

 EJEMPLO: Hallar las coordenadas de un punto A sobre el eje x
que diste 5 unidades del punto B(2, 4)

Para calcular la distancia entre los puntos A y B se usa la fórmula de distancia entre
dos puntos: A(λ, 0) y B(2, 4).

5 = d(A, B)

2 2
5 = (2 − λ ) + (4 − 0)

2
5 = 4 − 4λ + λ + 16

Al elevar al cuadrado ambos miembros resulta una ecuación de segundo grado en λ.

( + 16 )
2
2
( 5 )2 = 4 − 4λ + λ

2
λ − 4λ − 5 = 0 de raíces: {−1, 5}. El problema tiene dos soluciones: A(– 1, 0) A'(5, 0)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 434 al 441, de la página 418.

Es posible demostrar que la distancia entre dos puntos en el

(
espacio: A x , y , z
A A A )
y B x ,y ,z
B B B ( )
viene dada por:

( xB − x A ) + ( yB − y A ) + ( zB − z A )
2 2 2
d(A,B) =

Hacer los ejercicios 442 al 446 de la página 419.

416 GUSTAVO A. DUFFOUR

7 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 491.

419) Dadas las coordenadas de dos puntos: A(– 1, 3) y B(4, 1).

Hallar las coordenadas de C punto medio del segmento de recta que los une.

420) Representar en un sistema cartesiano ortogonal los puntos A(1, – 3), B(2, 2),
C(0, 5) y D(– 5, – 3).
Hallar las coordenadas de:
A' simétrico de A respecto a (0, 0).
B' simétrico de B con respecto a x.
C' simétrico de C con respecto al origen de coordenadas.
D' y D'' simétricos de D con respecto a x y a y, .respectivamente.
M punto medio de [D'D''].

421) Dadas las coordenadas de dos puntos: A(– 1, 1), B(7, 3).
i) Hallar las coordenadas de M punto medio de [AB].
ii) Hallar las coordenadas del punto C simétrico de A respecto a B.
Hallar las coordenadas del punto D simétrico de B respecto a A.
iii) Verificar que las coordenadas del punto medio de [AB] coinciden con
las coordenadas del punto medio de [CD].

422) Dadas las coordenadas de los puntos: A(4, 1), B(5, – 3) y C(– 2, 1), hallar las
coordenadas de sus simétricos A', B' y C' respecto de M(3, 3).

423) Determinar las coordenadas del punto medio M del lado [AB] y del punto medio N
del lado [BC] del triángulo cuyos vértices son: A(1, 4), B(3, 1) y C(– 2, – 1).
Verificar que la medida del segmento [MN] es la mitad de la medida del segmento
[AC].

424) Dados los vértices continuos de un paralelogramo A(– 3, 5), B(1, 7) y el punto de
intersección de sus diagonales M(1, 1), determinar las coordenadas de los otros
vértices.

425) Los puntos A(2, 1), B(3, 3), C(6, 2) son las coordenadas de los puntos medios
de los lados de un triángulo. Hallar las coordenadas de sus tres vértices.

426) Sean A(2, 5), B(– 3, 2).

i) Hallar la medida del segmento [AB].
ii) Hallar las medidas de sus proyecciones sobre los ejes x y y.

427) Dados los siguientes puntos:

A(5, 3), B(– 2, 7), C(4, 1), D(– 3, – 4), E(7, – 2), F(– 1, – 5).
Hallar las siguientes distancias:
1) d(A,B) 2) d(C,D) 3) d(E,F) 4) d(B,E)

MATEMÁTICA DE QUINTO 417

428) Calcular el perímetro del triángulo cuyos vértices son: A(0, 0), B(0, 4) y
C ( 2 3, 2 ) .

429) Verificar que el triángulo dado por los puntos de coordenadas: A(– 3, 1),
B(5, 4) y C(0, – 7) es rectángulo e isósceles y hallar su área.

430) Verificar que el triángulo dado por las coordenadas de sus vértices A(1, 0),
B(5, 3) y C(4, – 4) es rectángulo y hallar su área.

431) Verificar que el triángulo dado por las coordenadas de sus vértices A(5, 3),
B(– 2, 4) y C(10, 8) es isósceles.

432) Encontrar la distancia entre el punto de coordenadas A(– 2, 3) y el punto medio M

del segmento de recta que une a B(–2, 1) con C(4, – 3).

433) Los puntos de coordenadas A(– 5, 3) y B(7, – 4) son dos vértices adyacentes de
un cuadrado. Calcular su área.

434) Determinar la abscisa λ de M(λ, 4) si se sabe que dista 10 unidades de N(1, – 2).

435) Determinar las coordenadas de dos puntos del plano, de ordenada positiva,
situados a 3 unidades del eje x y 10 unidades del punto A(– 2, – 3).

436) Hallar sobre el eje y las coordenadas de los puntos que distan 5 unidades de
A(– 3, 1).

437) Hallar sobre el eje y las coordenadas de un punto B equidistante del origen y de
A(3, – 5).

438) Hallar las coordenadas de un punto que diste 9 unidades de A(2, – 5) y tenga
ordenada igual a – 5.

439) Hallar sobre el eje x las coordenadas de un punto equidistante de A(– 1, 0) y

de B(7, 4).

440) Dadas las coordenadas de dos puntos: A(2, 2) y B(5, – 2), hallar las coordenadas
n sea recto.
de un punto C perteneciente al eje x, tal que el ángulo ACB

441) Los puntos de coordenadas A(– 3, 2) y C(6, – 4) son los vértices opuestos de un
cuadrado. Calcular su área.

418 GUSTAVO A. DUFFOUR

442)) Construir el triángulo dado por las coordenadas de sus vértices:
(2, – 1, 3), ( – 1, 1, 2) y (1, 5, – 2).

443) Dadas las coordenadas de dos puntos: A(1, – 3, 5) y B(– 3, 3,– 3).
Hallar las coordenadas de C, punto medio del segmento de recta que los une.

444) Verificar que el triángulo dado por las coordenadas de sus vértices A(–2, 4, –3),
B(4, – 3, – 2) y C(– 3, – 2, 4) es equilátero.

445) Verificar que el triángulo dado por las coordenadas de sus vértices A(–2, –3, –2),
B(–3, 1, 4) y C(2, 3, –1), es isósceles.

446) Verificar que el punto de coordenadas A(2, 2, 3) equidista de los puntos

B(1, 4, – 2) y C(3, 7, 5).

MATEMÁTICA DE QUINTO 419

 En los trabajos de René Descartes (1596-1650) y Pierre de Fermat (1601-1655)
comenzó a surgir la geometría analítica. En 1637 se publicó la famosa obra de
Descartes Discurso del Método. Es un libro famoso y, aunque destaca el papel del
álgebra en la resolución de problemas geométricos, allí se encuentra sólo una
insinuación acerca de coordenadas.

René
Descartes
(Francia, 1596-1650)
Descartes concluyó su obra con
tres ejemplos concretos sobre cómo
podía ser aplicada. El tercero de ellos
es un extenso apéndice de 106
páginas llamado La Géométrie y,
aunque es un tratado teórico sin
ninguna intención práctica, representó René Descartes fue el creador del
un papel trascendente en el futuro de racionalismo y uno de los padres de la
las matemáticas. filosofía moderna.
Educado por los jesuitas, estudió
Su influencia originó la
jurisprudencia, ingresó en el ejército y luego
geometría analítica, que en esencia
se retiró a vivir a Holanda, donde permaneció
consiste en la aplicación del álgebra al
desde 1626 a 1649. Posteriormente fue
análisis geométrico mediante el
invitado por Cristina de Suecia a su corte,
establecimiento de ciertos convenios,
donde falleció en 1650.
fundamentalmente la creación de un
sistema de coordenadas que permite Considerado el primer filósofo
individualizar cada punto por un par de moderno, Descartes utilizó la ciencia y las
números, para la geometría analítica matemáticas para explicar y pronosticar
plana, y por tres números, para la acontecimientos en el mundo físico. Su
geometría analítica del espacio. famosa frase «Cogito ergo sum» 'Pienso,
luego existo' fue el punto de partida que le
La Géométrie tenía dos llevó a investigar las bases del conocimiento.
inconvenientes. Uno, que había sido La contribución más notable que hizo
publicada en francés, y el otro, que fue Descartes a las matemáticas fue la
una obra de difícil comprensión para la sistematización de la geometría analítica. Fue
mayoría de los contemporáneos de el primer matemático que intentó clasificar las
Descartes, debido a que el autor omitió curvas conforme al tipo de ecuaciones que las
en ella muchos detalles elementales. producen. Contribuyó también a la
elaboración de la teoría de las ecuaciones.
En virtud de haber tenido la Descartes fue el responsable de la utilización
primera y más explícita idea, Fermat de las últimas letras del alfabeto para designar
debiera obtener el reconocimiento las cantidades desconocidas, y de las primeras
principal a su obra, pero la historia es letras para las conocidas.
un amigo veleidoso; las coordenadas
son conocidas como cartesianas en
honor de René Descartes.

420 GUSTAVO A. DUFFOUR

 19

ESTUDIO

DE LA RECTA

1 – DEFINICIÓN DE LUGAR GEOMÉTRICO

Un lugar geométrico es un conjunto de puntos del plano que tienen una propiedad en
común.

Determinar un lugar geométrico, en el caso de que cada punto esté dado por sus
coordenadas cartesianas x e y, es hallar la ecuación y = f(x) (forma explícita) o f(x,y) = 0
(forma implícita) que es la propiedad común de ese conjunto de puntos.

Por ejemplo, para el caso de una recta (que se estudiará en este capítulo) de
ecuación: y = – 2x + 3

Forma explícita → y = f(x) es la ecuación: y = – 2x + 3

Forma implícita → f(x,y) = 0 es la ecuación: 2x + y – 3 = 0

La determinación de algunos lugares geométricos que estudia la geometría analítica

será presentada desde el punto de vista de la propiedad en común que tienen los puntos
considerados.

Por lo tanto, se tratará de encontrar una ecuación que sea verificada por las
coordenadas de todos los puntos pertenecientes al lugar considerado. Y recíprocamente,
que las coordenadas de todos los puntos que verifiquen la ecuación hallada pertenezcan al
lugar geométrico estudiado.

MATEMÁTICA DE QUINTO 421

2 – CASOS PARTICULARES DE LA ECUACIÓN
DE LA RECTA

2.1. RECTA PARALELA AL EJE DE LAS ORDENADAS (eje y)

Rectas verticales

y Todos los puntos pertenecientes a una recta

paralela al eje y poseen una misma propiedad
que los identifica como lugar geométrico: que
tienen la misma abscisa h, es decir que todos
ellos verifican la ecuación:

0 h x x=h h∈\

Por ello, esta es la ecuación de una recta

paralela al eje de las ordenadas y que pasa por
el punto de coordenadas (h, 0).

2.2. RECTA PARALELA AL EJE DE LAS ABSCISAS (eje x)

y Rectas horizontales

Del mismo modo, todos los puntos de una

recta paralela al eje x, tienen como propiedad
k común la misma ordenada. Es decir, todos ellos
verifican la ecuación:

y=k k∈\
0 x

En que k es la ordenada de un punto

cualquiera perteneciente a la recta.

Dos casos particulares muy importantes son:

Ecuación del eje x → y = 0

Ecuación del eje y → x = 0

422 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Dado el punto A(2, 3), hallar:
La ecuación de la recta (r) paralela al eje y por el punto A.
La ecuación de la recta (p) paralela al eje x por el punto A.

y Basta con hacer un dibujo, ubicar las rectas

pedidas y escribir sus ecuaciones.
•A (p)
Todos los puntos pertenecientes a la recta (r)
que pasa por A y es paralela al eje y tienen
1 todos igual abscisa, por lo cual la ecuación de esta
recta es: (r) x = 2
0 1 x

Todos los puntos pertenecientes a la recta (p)

(r)
que pasa por A y es paralela al eje x tienen
igual ordenada, por lo cual la ecuación de esta
recta es: (p) y = 3

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 447 al 449, de la página 440.

3 – ECUACIÓN DE LA RECTA QUE PASA POR EL ORIGEN

3.1. CASO GENERAL

y
Sea una recta (r) (no vertical) que pasa por
el origen de coordenadas (0, 0) y forma un
• P(x, y) ángulo ω con el eje x.
Cualquier punto P(x, y) sobre la recta está
y
caracterizado por una propiedad que lo
ω identifica como lugar geométrico:
x
x
cateto opuesto y
tg ω = tg ω =
cateto adyacente x
(r)

O sea que: y =(tg ω).x

Se acostumbra designar a la tangente trigonométrica del ángulo ω con la letra m, de

donde resulta la ecuación:

(r) y = mx

Esta es la ecuación de una recta que pasa por el origen de coordenadas y no es

paralela al eje y.
Al coeficiente m se le llama coeficiente angular de la recta o parámetro de dirección.
En física generalmente se usa el nombre de pendiente.

MATEMÁTICA DE QUINTO 423

 3.2. CASOS PARTICULARES
Dos casos particulares son:
y
(r) La bisectriz del primer y tercer cuadrante,
que forma un ángulo de 45º con el eje x.

Dado que: tg 45º = 1 la ecuación de esta

45º recta es:
x
0
(r) y = x

La bisectriz del segundo y cuarto cuadrante,

que forma un ángulo de 135º con el eje x.

135º Dado que: tg 135º = – 1 la ecuación de esta

0 x recta es:

(p) y = – x
(p)

4 – ECUACIÓN DE UNA RECTA CUALQUIERA

y
y' (r) Dada una recta cualquiera (r) no vertical.
Sea O' el punto de corte de la recta con el eje
y, y n la ordenada de ese punto en el sistema
de coordenadas x0y.
Se considera un sistema de coordenadas
0' ω auxiliares x'0'y' en que se ha trasladado el eje
x' x.
n
En este sistema de coordenadas auxiliares,
ω la recta pasa por el origen de coordenadas, por
0 x
lo tanto tiene por ecuación y' = m.x' donde
m = tg ω. Se hace la traslación de ejes, que para
este caso particular es:
x = x' y = y' + n
Al sustituir x' por x e y' por y – n se obtiene: y – n = mx o sea:

(r) y = mx + n (r) no vertical.

424 GUSTAVO A. DUFFOUR

 El valor de n recibe el nombre de ordenada en el origen o parámetro de posición.

Esta es la ecuación general de una recta no vertical que corta al eje y en el punto
de coordenadas (0, n) y forma un ángulo ω con el eje x, siendo tg ω = m. Se puede
observar que es una ecuación de primer grado en dos variables: x e y.

Recíprocamente, toda ecuación de primer

grado en x e y: a x + by + c = 0 con a∈\,
b∈\, c∈\, a y b no simultáneamente nulos
2 2
(a +b ≠ 0) tiene como representación gráfica a
una recta, pues es posible llevarla a la forma ya
deducida de: y = mx + n.

ECUACIONES DE LA RECTA

Forma implícita: f(x, y) = 0 → ax + by + c = 0

Forma explícita: y = f(x) → y = mx + n

NOTA y

La ecuación explícita y = mx + n
x
excluye a las rectas paralelas al eje y 4x + 6y + 3z – 12 = 0

(rectas verticales), cuyas ecuaciones

son del tipo: x = constante. Es posible demostrar
que la ecuación general de
un plano en el espacio es
Pero todas las rectas del plano, sin de la forma:
excepción, quedan incluidas en la
ax + by + cz + d = 0
ecuación general ax + by + c = 0 con
a y b no nulos simultáneamente. en que por lo menos uno
de los tres coeficientes a,
b o c es diferente de
cero.

MATEMÁTICA DE QUINTO 425

 EJEMPLO: Expresar la recta (r) de ecuación 2x + 3y – 5 = 0
en forma explícita y dar su coeficiente angular.

En la resolución de ejercicios es conveniente tener la ecuación de la recta en la forma

y = mx + n pues se ve más claro cuál es el coeficiente angular.
Para ello se debe despejar la variable y.

En: 2x + 3y – 5 = 0 3y = – 2x + 5 y = − 2x + 5
3 3

El coeficiente angular es igual a: − 2

3

La ordenada en el origen es: 5

3

y
¿Existen rectas sin coeficiente angular?
¿Por qué sí o por qué no?

Aunque parezca sorprendente, la respuesta es sí.

Sí, existen rectas sin coeficiente angular.

Las rectas verticales no tienen coeficiente angular, 90º

pues tg 90º no existe. 0 x

Por otra parte, las rectas horizontales

tienen coeficiente angular cero.

426 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – ORIENTACIÓN DE UNA RECTA
Toda recta que tenga coeficiente angular (no paralela al eje y) y este sea distinto de
cero (no paralela al eje x), se orienta en dos sentidos:
y

Si su coeficiente angular es positivo, la

representación gráfica de la recta pasa por el
1 primer y el tercer cuadrantes.
0 1 x Ejemplo: y = 2x + 1

Si su coeficiente angular es negativo, la

representación gráfica de la recta pasa por el
1 segundo y el cuarto cuadrantes.
0 1 x Ejemplo: y = – x + 3

En el espacio, una ecuación lineal en una sola

variable representa un plano perpendicular al eje
coordenado a lo largo del cual se mide esa
variable y es paralelo al plano de las dos
variables que no figuran en la ecuación.

z=3 z y=2 z x=1 z

x
y y
x x
y

MATEMÁTICA DE QUINTO 427

6 – PUNTOS Y RECTAS
El estudiante que recién empieza con el tema tiende a confundir los significados de las
variables, y cuáles de ellas debe o no sustituir.

En una recta dada por su ecuación, como por ejemplo: (r) y = 2x + 1

¿Qué significan la x y la y?

y
Las variables x e y representan las
coordenadas de un punto cualquiera del plano.
•A Si dicho punto se encuentra sobre la recta
considerada, sus coordenadas verifican la
2 ecuación.
•B A(2, 5) ∈ (r) porque al sustituir dichas
0 2 x
coordenadas en las variables x e y de la
ecuación de la recta (r), se verifica una
igualdad numérica.
(r)
A(2, 5) ∈(r) ⇒ y = 2x + 1
5 = 2(2) + 1
5=5

El punto B(8, 1) no pertenece a la recta considerada pues no se verifica la ecuación.

B(8,1) ∉(r) ⇒ y = 2x + 1
1 ≠ 2(8) + 1
1 ≠ 17

EJEMPLO:
Calcular λ para que el punto de
coordenadas P(1, 3) pertenezca a la recta Responder «verdadero» o
(r) de ecuación: y = – 3x + λ «falso», y justificar la
respuesta.
En la ecuación de la recta, se sustituye la
x por la abscisa del punto, y la y por la
ordenada del punto. Se logra una ecuación de i) La ecuación ax + by + c = 0
la cual se despeja la incógnita λ. representa siempre una
recta en el plano.
Dada (r) y = – 3x + λ
ii) ax = c representa siempre
P(1, 3) ∈ (r) ⇒ 3 = – 3(1) + λ una recta en el plano.
λ=6
iii) by = c representa siempre
una recta en el plano.

Antes de continuar, es iv) Toda recta en el plano

puede expresarse por una
conveniente hacer el ejercicio ecuación explícita: y = f(x).
450, de la página 440.
Véanse los resultados en la página 491.

428 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Hacer la representación gráfica de la recta (r) dada por la
ecuación: y = – x + 1

y La forma más sencilla de graficar una recta

es hallar las coordenadas de dos de sus puntos.
(r) Para ello se arma un cuadro de valores.

x y
1 –2 3
0 1
0 1 x 2 –1

Escriba dentro del rectángulo la ecuación que corresponda a la recta

dibujada, sin construir una tabla de valores para la representación grafica.

a) y = – x + 2 b) y = x c) y = 3x – 2 d) y = – x – 3

1) y
y 2)

0 x 0 x

y
3) y 4)

0 x
0
x

Véanse los resultados en la página 491.

MATEMÁTICA DE QUINTO 429

7 – INTERSECCIÓN DE DOS RECTAS
Intersecar dos rectas es hallar (si existen) las coordenadas del punto de corte.
Dadas la recta (r) por la ecuación ax + by + c = 0 con a∈\, b∈\, c∈\, a y b no
simultáneamente nulos, y la recta (p) por la ecuación a'x + b'y + c' = 0 con a'∈\, b'∈\,
c'∈\, a' y b' no simultáneamente nulos, el punto P de intersección entre (r) y (p) (si
existe) se encuentra resolviendo el sistema de ecuaciones formado por ellas.

ax + by + c = 0

a ' x + b' y + c ' = 0

7.1. SISTEMA COMPATIBLE DETERMINADO

Un sistema se llama compatible determinado cuando tiene una única solución.

EJEMPLO:
Hallar las coordenadas del punto de corte de
las rectas dadas por las ecuaciones:
(r) – 2x + y = 1 (p) x + y = 4.

⎧⎪(r) - 2x + y = 1
⎨
Para ello se resuelve el siguiente sistema: ⎪⎩(p) x + y = 4
⎧⎪ −2x + y = 1
⎨
⎪⎩ x + y = 4 A continuación se dan las
representaciones gráficas de
Para aplicar el método de Gauss se (r) y de (p), en un sistema de
multiplica la primera ecuación por 1 y la coordenadas.
segunda ecuación por 2, de forma que al
sumarlas se elimine la incógnita x.

1.(– 2x + y = 1) –2x + y = 1 (p)

(r)
2.(x + y = 4) 2x + 2y = 8
3y = 9 • P(1, 3)
2

2 x
Se sustituye el sistema original por otro
equivalente.
⎧⎪ −2x + y = 1
⎨
⎪⎩ 3y = 9
En el caso de que las rectas
De 3y = 9 se despeja el valor de la se corten en un punto cuyas
incógnita y: y = 3, luego se sustituye en la coordenadas son la solución del
primera ecuación para obtener el valor de la sistema, al sistema se lo llama
incógnita x: – 2x + 3 = 1 x=1 compatible determinado.

Solución: P(1, 3)

430 GUSTAVO A. DUFFOUR

 7.2. SISTEMA COMPATIBLE INDETERMINADO

Un sistema se llama compatible cuando tiene solución.

Cuando el sistema tiene infinitas soluciones se llama compatible indeterminado.

EJEMPLO:
Hallar las coordenadas del punto de corte de
las rectas dadas por las ecuaciones:
(r) – 2x – 2y = – 6 (p) x + y = 3.

Para aplicar el método de Gauss se

multiplica la primera ecuación por 1 y la ⎧⎪(r) − 2x − 2y = − 6
segunda ecuación por 2, de forma que al ⎨
⎪⎩(p) x + y = 3
sumarlas se elimine la incógnita x.

A continuación se dan las

representaciones gráficas de
1.(– 2x – 2y = – 6) –2x – 2y = – 6 (r) y de (p), en un sistema de
2.(x + y = 3) 2x + 2y = 6 coordenadas.
0x + 0y = 0

Se sustituye el sistema original por otro (p)

equivalente, en este caso por una sola
ecuación.
2
⎧⎪
2 x
⎨x + y = 3
0

⎪⎩ (r)

Solución: x = cualquier número real.

y=3–x
En el caso de que ambas
ecuaciones representen la misma
Cualquier valor de la incógnita x y el
recta, teniendo infinitos puntos
correspondiente valor de la incógnita y, en común, se llama al sistema
satisfacen al sistema.
compatible indeterminado.
Dado que existen infinitas soluciones, se
dice que el sistema es compatible
indeterminado.

MATEMÁTICA DE QUINTO 431

 7.3. SISTEMA INCOMPATIBLE

Un sistema se llama incompatible cuando no tiene solución.

EJEMPLO:
Hallar las coordenadas del punto de corte de
las rectas dadas por las ecuaciones:
(r) 3x + 3y = 2 (p) x + y = 3.
(r) 3x + 3y = 2
(p) x + y = 3

Para aplicar el método de Gauss se

multiplica la primera ecuación por 1 y la A continuación se dan las
segunda ecuación por – 3, de forma que al representaciones gráficas de
sumarlas se elimine la incógnita x. (r) y de (p), en un sistema de
coordenadas.

1.(3x + 3y = 2) 3x + 3y = 2 (p)
– 3.(x + y = 3) –3x – 3y = – 9
0x + 0y = – 7 (
2

0 2 x
Esta última ecuación es imposible de
resolver pues ningún valor de la incógnita x y
de la incógnita y la verifican.

En el caso de que ambas

Se concluye que el sistema propuesto no ecuaciones representen rectas
tiene solución. Se dice que el sistema es paralelas, o sea que no tienen
incompatible. ningún punto en común, se
llama al sistema incompatible.

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 451 y 452, de la página 440.

432 GUSTAVO A. DUFFOUR

8 – ECUACIÓN DE LAS RECTAS QUE PASAN
POR UN PUNTO
y Se tendrá que encontrar una ecuación que
P(x , y ) represente a cualquiera de las rectas que pasan
P P
(
por el punto de coordenadas: P x , y .
P P )
Sea y = mx + n la ecuación de una recta no
vertical. Si el punto P pertenece a la recta, sus
( )
0 x
coordenadas x ,y deben verificar la
P P
ecuación anterior, por lo cual se cumple que:

yP = mxP + n

n = – mx + y , y se sustituye en la anterior ecuación:

Se despeja el valor de n,
P p
y = mx – mxP + yP. Al sacar m de factor común, se puede escribir como:

y = m(x – xP) + yP

Esta es la ecuación de las rectas que pasan por el punto P de coordenadas: P(x , y ).
P P
Algunos autores llaman a esta expresión fórmula punto-pendiente.

Nota

Para todo m∈\ la ecuación anterior representa una de

las rectas del haz menos una, la paralela al eje y por P,
que tiene por ecuación: x = x .
P

EJEMPLO: Hallar la ecuación de la recta (r) que pasa por el punto de

coordenadas P(2, – 3) y tiene pendiente igual a: – 4.

En este caso basta con aplicar la fórmula determinada anteriormente con:

m=–4 xp = 2 yp = – 3.

y = – 4(x – 2) – 3 y = – 4x + 8 – 3 Ecuación buscada: (r) y = – 4x + 5

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 453, de la página 440.

MATEMÁTICA DE QUINTO 433

9 – ECUACIÓN DE LA RECTA
QUE PASA POR DOS PUNTOS

Sean dos puntos A y B dados por sus

coordenadas: A(x , y ), B(x , y )
A A B B

De la ecuación general de la recta que pasa

por un punto (véase punto 8), se obtiene que las
rectas que pasan por el punto A(x , y ) son
y A A
de ecuación:
y
B
B
y = m(x – xA) + yA

y A ω R Queda por determinar el coeficiente angular

A
m, que es la tangente trigonométrica del ángulo
0 x x x que forma la recta con el eje x.
A B
En el triángulo ARB se puede calcular
fácilmente la tangente de ω como la longitud
del cateto opuesto dividido la longitud del cateto
adyacente.

y −y
m = tg ω = B A
x −x
B A

Al sustituir en la ecuación anterior, se obtiene la ecuación de la recta (AB).

y −y
y−y
A
= B
x −x
A
(x − xA )
B A

Nota

No se debe usar esta fórmula si x = x .

A B
La recta es vertical y tiene por ecuación: x = x
A

434 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Hallar la ecuación de la recta (s) determinada por los puntos
de coordenadas A(– 1, 1), B(2, 4).

Se aplica la ecuación de recta por dos

y
puntos.
• B(2, 4)

4 −1
y −1 = ( x + 1)
A(–1, 1) • 1 2+1

0 1 x Después de hacer cuentas es posible

expresar la ecuación de la recta como:
(s)
(s) – x + y – 2 = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 454 al 458, de la página 441.

EJEMPLO: Hallar las coordenadas de los puntos

de intersección del plano 4x + 6y + 3z – 12 = 0 con
los ejes coordenados.

z
Intersección con x.
Para hallar las coordenadas de A, basta
•C con hacer y = z = 0 y despejar el valor de la x.
A(3, 0, 0).

Intersección con y.
Para hallar las coordenadas de B, basta
con hacer x = z = 0 y despejar el valor de la y.
B(0, 2, 0).
•
B
y Intersección con z.
Para hallar las coordenadas de C, basta
•
A con hacer x = y = 0 y despejar el valor de la z.
x
C(0, 0, 4).
4x + 6y + 3z – 12 = 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 435

10 – CONDICIÓN DE PARALELISMO

Las representaciones gráficas de

dos rectas, son paralelas, si tienen
el mismo coeficiente angular.

β α
0 x
Es posible observar que el ángulo que forma
la representación gráfica de la recta, con el eje
x, es el mismo en ambos casos.

tg α = tg β

Si las rectas de ecuación: (r) y = mx + n (s) y = m' x + n' son paralelas (y no son
paralelas al eje y), se cumple que tienen el mismo coeficiente angular.

Condición de paralelismo para m = m'

rectas no verticales:

EJEMPLO Hallar la ecuación de la recta (s) tal que: A(– 1, 1) ∈ (s)

y su representación gráfica es paralela a: (t) y = 2x – 3

(s)
y
(t)
Se aplica la ecuación de recta por un punto.
y = m(x – xP) + yP (véase el punto 8), donde el
punto de coordenadas (xP, yP) es el A(– 1, 1)
y el coeficiente angular m es igual a 2, por
A(–1, 1) • 1
ser (s) paralela a (t).

0 1 x (s) y = 2(x – ( – 1)) + 1

Después de hacer cuentas, la ecuación de la

recta es posible expresarla como:

(s) – 2x + y – 3 = 0

436 GUSTAVO A. DUFFOUR

11 – CONDICIÓN DE PERPENDICULARIDAD

y Si las rectas de ecuación: (r) y = mx + n y

(s) y = m' x + n' son perpendiculares (y no son
90º paralelas a los ejes coordenados) se cumple:

Los ángulos interiores del triángulo sombreado

en la figura, valen: β, 90º, 180 – α. Su suma
β α
vale 180º.
x

(r) β + 90º + 180 – α = 180 ⇒ α = β + 90º

(s)
tg α = tg (β + 90º)

De acuerdo con la trigonometría (véase

página 328) se cumple que:

−1
tg (β + 90º ) =
tg β

Teniendo en cuenta que: tg α = m y tg β = m' se cumple que:

Condición de perpendicularidad
para rectas no paralelas a los m = − 1
m'
ejes coordenados:

Si las ecuaciones de las rectas están dadas en forma implícita ax + by + c = 0 y

a'x + b'y + c' = 0 con a, b, a', b' no nulos simultáneamente (y no son paralelas a los ejes
coordenados), las condiciones de paralelismo y de perpendicularidad se expresan como:

Condición de paralelismo: ab' – a'b = 0

Condición de perpendicularidad: aa' + bb' = 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 437

 EJEMPLO: Hallar la ecuación de la recta (p) tal que: A(– 1, – 2) ∈ (p)
y su representación gráfica es perpendicular a: (t) y = 2x

y
Se aplica la ecuación de recta por un punto:
(t)
y = m(x – xP) + yP (véase el punto 8), donde el
punto de coordenadas (xP, yP) es el A(– 1, – 2)
y el coeficiente angular m es igual a − 1 por ser
2
1 (p) perpendicular a (t).
1 x
(p) y = − 1 (x – ( – 1)) – 2
2

Después de hacer cuentas, la ecuación de la

(p)
recta es posible expresarla como:

(p) x + 2y + 5 = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 459 al 473, de la página 441.

Ecuación de una recta en el espacio

Sean dos planos (α) y (β)

α distintos y no paralelos.

(α) ax + by + cz + d = 0
(r) (β) a'x + b'y + c'z + d' = 0

β
El sistema anterior representa
a la recta (r).

Una recta en el espacio está representada por dos ecuaciones lineales,

las cuales, tomadas aisladamente, representan dos planos cuya intersección
define a la recta.

438 GUSTAVO A. DUFFOUR

12 – REGIONES EN EL PLANO
La representación gráfica de una recta de ecuación ax + by + c = 0 divide al plano en
dos regiones. Una región está caracterizada por la relación ax + by + c > 0 y la otra
caracterizada por: ax + by + c < 0.

y
Sea la recta de ecuación: x+y+1=0
+
+
– + El plano xy queda dividido por dos regiones:
– +
– +
– +
– + x+ y+ 1 < 0 x + y + 1> 0
0 x
– +
– +
+
– + En este caso particular, el origen de
– coordenadas queda en la región positiva pues si
–
en la ecuación de la recta se sustituye x e y por
(0, 0) resulta +1 (mayor que cero).

EJEMPLO: x −y <2
Representar gráficamente la región: x + y +1 ≥ 0

En este caso se debe sombrear la

región del plano cuyos puntos verifican
simultáneamente ambas desigualdades.

0 x
Se debe poner atención, que en el
caso de mayor e igual (x + y + 1 ≥ 0), el
trazo debe ser lleno, pues se incluye
los puntos sobre la recta. No es así,
x+y+1=0 cuando es menor estricto (x – y < 2),
x–y=2 que se debe hacer punteado.

Hacer el ejercicio 474, de la página 443.

MATEMÁTICA DE QUINTO 439

13 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 491.

447) Dadas las coordenadas del punto A(–1, 4).

Hallar la ecuación de la recta (r) paralela al eje y por dicho punto.
Hallar la ecuación de la recta (p) paralela al eje x por dicho punto.

448) Dadas las coordenadas de los puntos: A(2, –3) y B(–1, –3).
Hallar la ecuación de la recta (AB).

449) Dadas las coordenadas de los puntos: D(–2, –5) y E(–2, 3).
Hallar la ecuación de la recta (DE).

450) i) Hallar λ para que el punto de coordenadas B(1, 5) pertenezca a la

recta de ecuación 2x – λy + 3 = 0.
ii) ¿Qué valor debe darse a la letra c de la ecuación 4x – 2y – c = 0 para
que la recta correspondiente pase por el punto de coordenadas (– 1, 3)?
iii) Determinar b para que la recta de ecuación bx – 2y + 6 = 0 pase por el
punto de coordenadas (– 1, 7).

451) Las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados de un triángulo son:
(r) 4x + 3y – 5 = 0 (p) x – 3y + 10 = 0 (s) x – 4 = 0.
Hallar las coordenadas de los vértices.

452) Dado el triángulo determinado por las rectas de ecuación:

(r) 3x + 4y – 1 = 0 (p) x – 7y – 17 = 0 (s) 7x + y + 31 = 0.
Demostrar que el triángulo es isósceles.

453) Hallar las ecuaciones de las rectas determinadas de los siguientes modos:
1) Pasa por el punto de coordenadas A(2, – 3) y tiene pendiente 2.
2) Interseca al eje y en el punto de coordenadas B(0, 4) y tiene
pendiente – 2.
3) Interseca al eje x en el punto de coordenadas C(– 2, 0) y tiene
pendiente – 3.
4) Pasa por el punto de coordenadas A(– 6, – 3) y tiene un ángulo de
inclinación de 45º.
y y y
5) 6) 7)

•1
•1 135º
1
45º
x 1 x 1 x
1

440 GUSTAVO A. DUFFOUR

454) Hallar las ecuaciones de las rectas determinadas de los siguientes modos:
1) Pasa por los puntos de coordenadas (– 2, 5) y (1, 3)
2) Pasa por los puntos de coordenadas (1, – 6) y (0, – 1)
3) Pasa por los puntos de coordenadas (– 1, 4) y 2 , 1
3 3 ( )
455) Hallar la ecuación de las rectas graficadas, tomando en cuenta las coordenadas de
los puntos A y B.
y y

1) 2)
•
A •A
1 1
B
1 x •1 x
•
B

y y

3) 4)
A •
•1A 1

•B 1 x 1 B• x

456) Verificar que los puntos de coordenadas A(– 1, – 3) B(1, 1) C(2, 3) están
situados en una recta.

457) Los puntos A(– 1, 2) y B(2, 3) determinan una recta. Hallar las coordenadas de
los puntos de intersección de la recta con los ejes coordenados.

458) Hallar la ecuación de la recta (p) que pasa por la intersección de (r) x + 5y + 2 = 0
y (s) 3x + 4y – 5 = 0 y por el punto de coordenadas A(– 2, 3).

459) Hallar la ecuación de las siguientes rectas:

1) Que pasa por el punto de coordenadas (3, 2) y es paralela a la recta de
ecuación 2x – y – 7 = 0
2) Que pasa por el punto de coordenadas (4, –1) y es perpendicular a la
recta de ecuación 3x + 2y = 1
3) Que pasa por el punto de coordenadas (3, 5) y es perpendicular a la
recta determinada por los puntos de coordenadas (– 1, 1) y (4, 3)
4) Que pasa por el punto de coordenadas A(– 2, 1) y es paralela a la recta
que pasa por los puntos de coordenadas B(0, 1) C(1, 5).
5) Que pasa por el punto de coordenadas M(6, 3) y es perpendicular a la
recta que pasa por los puntos de coordenadas N(1, 2) y P(0, 5).
MATEMÁTICA DE QUINTO 441
460) Encontrar la ecuación de la recta perpendicular al segmento determinado por los
puntos de coordenadas A(– 2, 3) y B(4, – 2) en su punto medio.

461) Dado el triángulo cuyos vértices son A(– 1, 6) B(7, 3) y C(4, 2), hallar las
coordenadas del punto de intersección de la recta que contiene a la altura relativa
al lado (BC) con la recta que contiene a la mediana relativa al lado (AC).

462) Las coordenadas de los vértices de un triángulo son: A(4, 5), B(– 4, 1), C(8,– 5).
Hallar:
i) Las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados.
ii) Las ecuaciones de las rectas que contienen a las alturas.
iii) Las ecuaciones de las rectas que contienen a las medianas.
iv) Verificar que las rectas que contienen a las alturas del triángulo se cortan
en un punto y hallar sus coordenadas.
v) Verificar que las rectas que contienen a las medianas del triángulo se
cortan en un punto y hallar sus coordenadas.

463) Dadas las coordenadas de los puntos A(4, 6) y C(0, 10)

i) Hallar las coordenadas del punto B punto de intersección de la recta
paralela a la de ecuación 5x – 3y + 1 = 0 por A, con la mediatriz de [AC].
ii) Sea D el simétrico de B respecto a (AC). Clasificar el cuadrilátero
ABCD y calcular su área.

464) Sean A(1, 3) y (r) la recta de ecuación y = – x + 4

i) Hallar B punto de intersección de (r) con el eje x
ii) Hallar C punto de intersección de la recta de ecuación x = 2 con la
paralela a la recta de ecuación 2x – 2y + 1 = 0 por B.
iii) Clasificar el triángulo ABC.

465) Los puntos medios de las diagonales de un cuadrilátero y el punto medio del
segmento que une las intersecciones de los lados opuestos se encuentran sobre
una misma recta.
Verificarlo para el cuadrilátero ABCD, siendo: A(0, 7), B(5, 1), C(3, 0), D(0, 0).

466) Se consideran los puntos A(4, 0), B(– 4, 2), y por el origen de coordenadas la
recta (p) perpendicular a (r), siendo (r) = (AB). Hallar las coordenadas de R
simétrico del origen respecto a la recta (r). Se traza por R la paralela al eje y,
que corta a (r) en S. Sea M = (r) ∩ (p). Probar que: d(M, S) . d(A, B) = 2.d(R, S)

467) Se da la recta (AB) por los puntos A(1, 0) y B(0, 2). La perpendicular a (AB)
por el origen corta a (AB) en C, por C se trazan (r) y (p) tal que (r) ║ x y
(p) ║ y. La perpendicular a (p) por B corta a ésta en E, y la perpendicular a (r)
por A, corta a ésta en D. Probar que el coeficiente angular de (ED) es el cubo del
de (AB).

442 GUSTAVO A. DUFFOUR

468) El punto A(0, 5) es uno de los vértices de un triángulo ABC.
Hallar las coordenadas de B y C sabiendo que el ángulo en B es recto, el lado
(AB) es paralelo a la recta x + 2y + 7 = 0, (BC) pasa por el origen y C tiene
ordenada – 2.

469) De un rectángulo se conoce la ecuación que contiene a un lado 3x + y – 6 = 0 y los

vértices A(1, 3) y B(– 2, 7). Calcular las ecuaciones de las rectas que contienen
a los lados que pasan por B.

470) Dar las coordenadas del punto simétrico de P(3, 4) con relación a la recta que
pasa por los puntos de coordenadas A(– 1, 3) y B(4, – 2).

471) Hallar las coordenadas del punto simétrico de P(2, 3) con respecto a la recta de
ecuación y = x – 3.

472) Un cuadrado tiene uno de sus vértices en el origen de coordenadas y el vértice

opuesto es el punto de coordenadas (– 6, 2). Determinar:
i) Las coordenadas de los otros vértices.
ii) Las ecuaciones de las rectas que contienen a sus lados.
iii) Las ecuaciones de las rectas que contienen a sus diagonales.

473) En el triángulo ABC se dan:

a) La ecuación de la recta que contiene al lado (AB) 5x – 3y + 2 = 0
b) La ecuación de la recta que contiene a la altura correspondiente al vértice
A: 4x – 3y + 1 = 0
c) La ecuación de la recta que contiene a la altura correspondiente al vértice
B: 7x + 2y - 22 = 0.
Se pide hallar las ecuaciones de las rectas que contienen a los otros dos lados y la
ecuación de la recta que contiene a la tercera altura.

474) Representar las siguientes regiones:

a) x–y+2>0 b) 2x – y – 2 < 0

c) y+3>0 d) (x + y – 1)(2x – y + 3) > 0

e) x+y<1 f) (x + y – 16)(2x – y) < 0

⎧ 2x + y − 4 ≤ 0
⎧⎪ x + y − 1 ≤ 0 ⎪⎪
g) ⎨ h) ⎨− x − y ≥ 0
⎪⎩ −2 x + 4 y > 0 ⎪
⎪⎩ x − 4 < 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 443

 «Los decimales no calculados de π, duermen en un
misterioso reino abstracto, donde gozan de una
débil realidad; hasta que no son calculados, no se
convierten en algo plenamente real, e incluso
entonces su realidad es mera cuestión de grado».
William James, The meaning of Truth.

Una rueda, al dar una vuelta completa,

describe una trayectoria cuya longitud es igual a la
circunferencia de la rueda. Si dividimos la longitud
entre el diámetro de la rueda obtenemos un valor que
es independiente del tamaño de la rueda. Este hecho
era conocido por los babilonios y ya se encuentran
noticias al respecto en los papiros egipcios que se
conservan en el Museo Británico.

Esta relación entre la longitud de la

circunferencia y su diámetro es, posiblemente, la más
popular de todas las constantes matemáticas: el
número π.

Este número irracional ha ocupado a generaciones de matemáticos y su

atractivo perdura en nuestros días.
Es posible considerar al círculo como un polígono regular de infinitos lados en
el que la apotema se va convirtiendo en el radio. Esta consideración hace que sea
posible justificar fácilmente el área de un círculo de radio r a partir de la expresión
que proporciona el área de un polígono regular, sin más que sustituir el perímetro por
la longitud de la circunferencia.
Uno de los primeros trabajos fiables que se realizaron para su determinación
fue debido a Arquímedes, quien comenzó inscribiendo y circunscribiendo en una
circunferencia un hexágono, a continuación un dodecágono y así doblando
sucesivamente el número de lados. Cuentan las crónicas de esa época que llegó hasta
un polígono de 96 lados y obtuvo un valor promedio de 3.141851.

La precisión de π no es reclamada por exigencias prácticas.

El móvil de esta búsqueda de tantos matemáticos a lo largo de la historia es
seguramente la tendencia vanidosa de demostrar su maestría en el cálculo.

VALORES HISTÓRICOS
En el antiguo Egipto: ......................... 3.1605
En la antigua Babilonia: ................... 3
En la Grecia clásica: ......................... 3.141851
En China: siglo I ..................... 3.1447
siglo II ..................... 3.10
siglo III ..................... 3.14
Árabes siglo XV .................... 17 decimales exactos.
En Europa: siglo XVI ................... 9 decimales exactos.
siglo XIX ................... 527 decimales exactos.
Siglo XX, en 1947 ............................ 1120 decimales exactos.

444 GUSTAVO A. DUFFOUR

 20

ESTUDIO
DE LA CIRCUNFERENCIA

1 – DEFINICIÓN Y ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA

1.1. DEFINICIÓN
La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano que se encuentran a
una distancia constante de un punto fijo C.
Al punto fijo C, de coordenadas (α, β), se le llama centro de la circunferencia, y a la
distancia constante r (un número real no negativo), radio de la circunferencia.

1.2. ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA

y Siendo el centro de la circunferencia un
punto de coordenadas C(α, β) y las de un
punto genérico sobre ella de coordenadas
r P(x, y), el radio r es la distancia entre estos dos
β puntos. Por definición se cumple: d(P,C) = r
C

2 2
( x − α) + ( y − β) = r (véase pág. 414)

0 α x
Se elevan al cuadrado ambos miembros

( )
2
2 2 2
( x − α) + ( y − β) = (r )
2 2 2
En este caso es posible eliminar la raíz con el cuadrado: ( x − α) + ( y − β) = (r )

Al hacer las cuentas y reordenar se obtiene la ecuación:

2 2 2 2 2
x + y − 2αx − 2β y + α + β − r = 0

MATEMÁTICA DE QUINTO 445

 EJEMPLO: Hallar la ecuación de una circunferencia (C) de centro en (2, – 3)
y radio igual a 5.

Para hallar la ecuación pedida, basta con sustituir los datos en la ecuación de la
circunferencia deducida en el punto anterior. El centro de la circunferencia es: α = 2
β = – 3 radio r = 5.

2 2 2 2 2
x + y − 2(2)x − 2( −3)y + (2) + (−3) − (5) = 0

2 2
(C) x + y − 4x + 6 y − 12 = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

del ejercicio 475 parte 1 y 2, en la página 456.

1.3. OTRA FORMA PARA LA ECUACIÓN

DE LA CIRCUNFERENCIA
Para determinar la ecuación de la circunferencia es necesario encontrar las
coordenadas del centro C(α, β) y el radio r. Pero en muchos casos, cuando se pide hallar la
ecuación de una circunferencia es más sencillo tomar como incógnita el centro de la
circunferencia C(α, β ) y el término independiente F.

Se hace la siguiente sustitución:

2 2 2
α +β −r = F

2 2
Ecuación de la circunferencia: x + y − 2αx − 2β y + F = 0

446 GUSTAVO A. DUFFOUR

 EJEMPLO: Determinar la ecuación de la circunferencia (C) conociendo las
coordenadas de tres de sus puntos: (9, 5) (7, 1) (3, 5).

Para hallar la ecuación de esta circunferencia (C) se forma un sistema de tres

ecuaciones con tres incógnitas.

(9, 5)∈ (C) ⇒ 81 + 25 – 18α – 10β + F = 0 A partir de la ecuación general de la

(7, 1)∈ (C) ⇒ 49 + 1 – 14α – 2β + F = 0 circunferencia se exige que los puntos dados la
(3, 5)∈ (C) ⇒ 9 + 25 – 6α – 10β + F = 0 verifiquen, al sustituir x e y por las coordenadas
dadas.

– 18α – 10β + F = – 106 El primer paso para resolver este sistema

– 14α – 2β + F = – 50 es multiplicar una de las ecuaciones por – 1 y
sumarla a las otras dos, para eliminar en
– 6α – 10β + F = – 34
primer lugar F.

Resultados del sistema: α = 6 β=4 F = 42

2 2
(C) x + y − 12x − 8 y + 42 = 0

EJEMPLO: Hallar la ecuación de la circunferencia (C) sabiendo que los

puntos de coordenadas (3, – 5) y (– 7, 7) son extremos de un
diámetro.

Dos puntos diametralmente opuestos son suficientes para determinar la ecuación de

una circunferencia, pues por punto medio se obtienen las coordenadas del centro, y para
calcular el término independiente se exige que uno de los puntos extremos del diámetro
pertenezca a la circunferencia.
El centro de la circunferencia es el punto medio entre los extremos de un diámetro.

⎛ 3 +(−7) −5 + 7 ⎞
Centro ⎜ , ⎟ = (–2, 1) o sea: α = – 2 β=1
⎝ 2 2 ⎠

2 2
Se plantea la ecuación de la circunferencia: (C) x + y − 2(−2)x − 2(1)y + F = 0 para
luego hallar el valor de F, considerando que uno de los extremos del diámetro pertenece a la
circunferencia:
2 2
(3, – 5)∈(C) ⇒ (3) + (– 5) + 4(3) – 2(– 5) + F = 0 F = – 56

2 2
(C) x + y + 4x − 2y − 56 = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

del ejercicio 475 parte 3 a 7, en la página 456.

MATEMÁTICA DE QUINTO 447

2 – RECONOCIMIENTO DE LA ECUACIÓN DE
UNA CIRCUNFERENCIA

2 2
EJEMPLO: Dada la ecuación: x + y − 2x − 6 y − 18 = 0
Indicar si es la ecuación de una circunferencia y por qué.

Se parte de la ecuación general de segundo grado en dos incógnitas:

2 2
Ax + Bxy + Cy + Dx + Ey + F = 0

Para que la anterior ecuación represente a una circunferencia deben cumplirse las tres
condiciones siguientes:

1) A = C (Los coeficientes de x e y deben ser iguales en valor y signo). En el ejemplo

propuesto, esta condición se cumple. Se constata en forma inmediata observando
la ecuación.

2) B = 0 (No debe tener término en xy). El ejemplo no lo tiene. Se ve en forma

inmediata observando la ecuación.

3) El radio debe ser positivo. Se deben efectuar los cálculos necesarios para hallarlo.

Cálculo del centro: – 2α = – 2 α=1 – 2β = – 6 β=3

2 2 2 2
Cálculo del radio: r= α +β −F r= (1) + (3) − (−18) r= 28

2 2
Por lo tanto, la ecuación: x + y − 2x − 6 y − 18 = 0 representa una circunferencia de
centro (1, 3) y radio igual a 28 .

NOTA

Cuando A = C ≠ 1, para hallar las coordenadas del

centro y del radio debe dividirse primero toda la
ecuación entre el valor de A.

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 476, de la página 456.

448 GUSTAVO A. DUFFOUR

3 – ALGUNOS CASOS PARTICULARES DE LA
ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA

CENTRO EN EL ORIGEN CENTRO SOBRE EL EJE CENTRO SOBRE EL EJE

DE COORDENADAS DE LAS ABSCISAS DE LAS ORDENADAS

y y y

•
•
0 x 0

0 x

Si el centro de la Si el centro de la Si el centro de la

circunferencia C(α, β) circunferencia está sobre circunferencia está sobre
está situado en el origen el eje de las abscisas, el eje de las ordenadas,
de coordenadas, su β = 0. Las coordenadas α = 0. Las coordenadas
abscisa y su ordenada del centro son: C(α, 0). del centro son: C(0, β).
valen cero: α = 0 β = 0.

TANGENTE AL TANGENTE AL TANGENTE A LOS

EJE DE LAS ORDENADAS EJE DE LAS ABSCISAS EJES COORDENADOS

y
y y

•
• •
β r

0 x 0 x
0 x r
α

Si la circunferencia es tangente
Si la circunferencia es Si la circunferencia es a ambos ejes coordenados, se
tangente al eje de las tangente al eje de las cumple la relación |α| = |β| = r
ordenadas, el radio es abscisas, el radio es entre las coordenadas del
igual a: |α| igual a: |β| centro y el radio.

NOTA

El radio de la circunferencia siempre es positivo.

Debe prestarse atención con los signos cuando α o β sean

negativos y se quiera poner que: r = α o r = β.
Se debe considerar que:
r = |α| r = |β|

MATEMÁTICA DE QUINTO 449

 CIRCUNFERENCIA QUE PASA POR EL ORIGEN DE COORDENADAS
y
Al aplicar el teorema de Pitágoras en un triángulo
rectángulo se cumple la siguiente relación entre las
coordenadas del centro y el radio:
β •
r 2 2 2 2 2 2
α +β =r o sea que: α +β –r =0
0 α x
Por lo tanto, la ecuación de una circunferencia que
pasa por el origen de coordenadas no tiene término
independiente.

NOTA

Téngase en cuenta que la ecuación de una curva que pase por

el origen de coordenadas no tiene término independiente.

Una propiedad geométrica de la circunferencia, que en

algún caso particular puede resultar útil, es:
Si A y B son puntos diametralmente opuestos, para
cualquier punto P sobre la circunferencia, el ángulo APB
es recto.

EJEMPLO: Hallar la ecuación de una circunferencia tangente a los ejes

coordenados y que pasa por (– 4, – 2).

Si es tangente a los ejes coordenados, |α| = |β| = r. En este caso, la ecuación de la

2 2 2
circunferencia se puede expresar como: x + y − 2αx − 2αy + α = 0 . Si (– 4, – 2) pertenece
2 2 2
a la circunferencia se cumple que: ( −4) + (−2) − 2α(−4) − 2α( −2) + α = 0 . Se hacen
2
cuentas y resulta: α + 12α + 20 = 0. Ecuación de segundo grado en α, de solución: α = – 2
α = – 10

2 2
Existen dos soluciones: Con α = – 2 → x + y + 4x + 4 y + 4 = 0
2 2
Con α = – 10 → x + y + 20x + 20 y + 100 = 0

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 477 y 478, de la página 456.

450 GUSTAVO A. DUFFOUR

4 – PUNTOS DE CORTE DE UNA CIRCUNFERENCIA
Y UNA RECTA
La manera de hallar los puntos de corte entre una circunferencia y una recta es resolver
el sistema formado por sus respectivas ecuaciones.

2 2
x + y − 2αx − 2β y + F = 0
y = mx + n

Una forma de resolver este sistema es despejar la x o la y en la ecuación de primer

grado (recta) y sustituir en la de segundo grado (circunferencia). Se obtiene una ecuación de
segundo grado en una sola incógnita, la cual según sea su discriminante tendrá:

Dos soluciones reales y distintas, que se

interpreta geométricamente como que la recta
es secante a la circunferencia y la corta en dos
puntos. Responder «verdadero» o
«falso», y justificar la
respuesta.

i) Si los puntos A, B y C forman

un triángulo rectángulo en A,
entonces los tres puntos se
ubican en una circunferencia
Dos soluciones reales e iguales, que se donde el segmento [BC] es
interpreta geométricamente como que la recta un diámetro.
es tangente a la circunferencia y tiene un solo
punto en común con ella.
ii) 4x2 + 4y2 – 3 = 0
es la ecuación cartesiana de
una circunferencia.

iii) x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
es siempre la ecuación de una
circunferencia real.

Soluciones imaginarias, que se interpreta Véanse los resultados en la página 493.

geométricamente como que la recta es exterior
a la circunferencia, por lo cual no tiene ningún
punto de contacto con ella.

MATEMÁTICA DE QUINTO 451

 EJEMPLO: Encontrar las coordenadas de los puntos de corte de la
2 2
circunferencia dada por la ecuación: x + y + 3x − 4 y = 0
y la recta de ecuación: y = 2x.

2 2 Se resuelve el sistema formado por la

x + y + 3x − 4 y = 0
ecuación de la circunferencia y la ecuación de la
y = 2x recta, por sustitución.
En este caso se sustituye el valor de y
obtenido de la ecuación de la recta y = 2x, en
2 2
x + ( 2x ) + 3 x − 4 ( 2x ) = 0 la ecuación de la circunferencia.
2 y
5x − 5x = 0
De raíces x = 0 y x = 1.
Se sustituye en la ecuación de la recta y
se obtienen las coordenadas de los puntos de
corte. 1

1 x
(0, 0) y (1, 2)

Antes de continuar, es conveniente hacer

los ejercicios 479 al 482, de la página 456.

La superficie esférica se define como el

lugar geométrico de los puntos del espacio
que equidistan de un punto fijo.
La distancia constante se llama radio y el
punto fijo centro.
y
La superficie esférica cuyo centro es el
origen de coordenadas y cuyo radio es la
x constante r tiene por ecuación:
2 2 2 2
x + y + z =r

452 GUSTAVO A. DUFFOUR

5 – PUNTOS DE CORTE DE DOS CIRCUNFERENCIAS
Hallar las coordenadas de los puntos de corte de dos circunferencias (no
concéntricas) consiste en resolver el sistema de ecuaciones formado:

2 2
x + y − 2αx − 2β y + F = 0
2 2
x + y − 2α ' x − 2β ' y + F' = 0

El primer paso es restar las ecuaciones de ambas circunferencias.

2 2
x + y − 2αx − 2β y + F = 0
2 2
− x − y + 2α ' x + 2β ' y − F' = 0
( 2α '− 2α ) x + ( 2β '− 2β ) y + F − F' = 0

Al restar una ecuación de la otra se obtiene la ecuación de una recta por ser de primer
grado en x e y. A esta recta se la denomina eje radical.

Para encontrar los puntos de corte de las dos circunferencias se debe resolver el
sistema formado por la ecuación de una de las circunferencias y el eje radical.

2 2
x + y − 2αx − 2β y + F = 0
( 2α '− 2α ) x + ( 2β '− 2β ) y + F − F' = 0

Eje radical

Existen dos puntos solución del sistema

original, lo que se interpreta geométricamente
como que las circunferencias se cortan en esos
puntos.

Eje radical

Existe un solo punto solución del sistema

original, lo que se interpreta geométricamente
como que las circunferencias son tangentes.

Eje radical

No existe ningún punto solución del sistema

original, lo que se interpreta geométricamente
como que las circunferencias son externas.

MATEMÁTICA DE QUINTO 453

 EJEMPLO: Hallar las coordenadas de los puntos de corte de las
circunferencias dadas por las ecuaciones:
2 2 2 2
x + y − 4x − 6 y + 9 = 0 y x + y − 8x − 2y + 13 = 0

2 2 Para resolver este sistema se suma la primera

x + y − 4x − 6 y + 9 = 0
ecuación más la segunda multiplicada por (–1).
2 2
x + y − 8x − 2y + 13 = 0
2 2
x + y − 4x − 6y + 9 = 0
2 2
− x − y + 8x + 2 y − 13 = 0
4x − 4 y − 4 = 0

Se obtiene la ecuación de una recta, por ser de primer grado en x e y. En este caso,
para trabajar con números más chicos es posible simplificarla entre 4: x – y – 1 = 0. Esta
recta se denomina eje radical.

Como segundo paso se resuelve el sistema

2 2 formado por la ecuación de una de las
x + y − 4x − 6y + 9 = 0 circunferencias y la ecuación del eje radical. Se
x − y −1 = 0 ⎯⎯→ x = y + 1 (*) hace por sustitución despejando la x o la y,
de la ecuación del eje radical, y sustituyendo en
la ecuación de la circunferencia.

2 2
( y + 1)2 + y − 4 ( y + 1) − 6 y + 9 = 0 → 2y − 8 y + 6 = 0

Resulta una ecuación de segundo grado y

en y, que tiene raíces: y = 1 y = 3. Se
sustituyen en (*). Resultan como soluciones del
sistema original los puntos de coordenadas:

1 x
(2, 1) (4, 3)

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 483, de la página 456.

454 GUSTAVO A. DUFFOUR

6 – REGIONES DEL PLANO CON RESPECTO
A UNA CIRCUNFERENCIA
Al igual que se vio en el capítulo sobre rectas, una circunferencia divide al plano en
dos regiones determinadas por las inecuaciones correspondientes. Sea una circunferencia
de ecuación f(x, y) = 0.
Generalmente, las coordenadas de los
+ + + puntos interiores de la circunferencia responden
+ – – a la inecuación f(x, y) < 0. Las coordenadas de
+
– – los puntos exteriores responden a la inecuación
+ f(x, y) > 0. Es evidente que las coordenadas de
– – + los puntos pertenecientes a la circunferencia
+
+ + cumplen que: f(x, y) = 0.

2 2
EJEMPLO: Resolver: − x − y + 2x − 4 y > 0

Aunque no es común, es posible que se

2 2
pida sombrear la región: − x − y + 2x − 4 y > 0 1
Obsérvese que al pedir mayor estricto no 1 x
se debe incluir la circunferencia.

Para identificar la región conviene considerar un punto

interior de la circunferencia. Si sus coordenadas
verifican la desigualdad, dicha inecuación representa a
la región interior y sino, a la exterior.

EJEMPLO: (
2 2 2 2
)(
Resolver: x + y − 4x x + y − 1 ≤ 0 )
2 2
y x + y − 4x = 0 es la ecuación de una
circunferencia de centro (2, 0) y radio igual a 2

2 2
1 x + y −1= 0 es la ecuación de una
1 x circunferencia de centro (0, 0) y radio igual a 1.

Solución:
Zona sombreada, incluyendo las circunferencias.

MATEMÁTICA DE QUINTO 455

7 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 493.

475) En cada ejercicio hallar la ecuación de la circunferencia que cumple:

1) Centro en el origen de coordenadas y radio igual a 3.
2) Radio igual a 6, y centro en (– 1, 2).
3) Centro en (5, 3) y pasa por el punto (2, 7).
4) Centro en (6, – 8) y pasa por el origen de coordenadas.
5) Los puntos (3, 2) (– 1, 6) son extremos de uno de sus diámetros.
6) Pasa por (1, 2) y tiene su centro en (5, – 1).
7) Pasa por los puntos (6, 0) (0, 8) (0, 0)

476) ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones representan a una circunferencia y cuáles no?
¿Por qué? Dar centro y radio, si corresponde.
2 2 2 2 2 2
i) x + y – 2x + 4y – 20 = 0 ii) x + y – 2x + 4y + 20 = 0 iii) x + y = – 1

477) En cada ejercicio hallar la ecuación de la circunferencia que cumple:

1) Tangente a los ejes coordenados y que pasa por (2, 1).
2) Tangente al eje x en (3, 0) y pasa por (5, 2).
3) Pasa por (2, 3), por el origen de coordenadas y tiene centro sobre x.
4) Tiene centro en (12, 9) y pasa por el punto medio del segmento
determinado por la recta 3x + 4y – 24 = 0 al cortarse con los ejes
coordenados.
5) Por el punto A(4, 2) pasa una circunferencia que es tangente a los ejes
coordenados. Hallar su ecuación (dos soluciones).
6) Tangente a x con centro sobre y = x – 2, y pasa por (4, 4).

478) ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia de radio igual a 5, concéntrica a la

2 2
circunferencia de ecuación: x + y + 6x + 10y – 15 = 0?

479) a) Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por: (5, 2), (3, 4), (1, – 2).
b) Hallar las coordenadas de los puntos de intersección de la circunferencia con:
i) El eje x. ii) El eje y.

480) Encontrar la ecuación de una circunferencia (C), cuyo diámetro es el segmento de

recta determinado por la intersección de la recta de ecuación 3x + y – 25 = 0 y la
2 2
circunferencia de ecuación: x + y = 65.

481) Determinar la ecuación de una recta (r) que pasa por el centro de la
2 2
circunferencia cuya ecuación es: x + y – 2x + 4y – 4 = 0 y es perpendicular a la
recta de ecuación: 3x – 2y + 7 = 0

482) ¿Cuáles son las coordenadas de los puntos de intersección de la recta de ecuación
x + y = 3 y la circunferencia de ecuación: x2 + y2 = 5?
483) Hallar las coordenadas de los puntos de intersección de la circunferencia (C) de
centro (2, 0) y radio igual a 4 y la circunferencia (C') de centro en (5, 0) y que
pasa por el origen.

456 GUSTAVO A. DUFFOUR

 21

EXÁMENES
PRÁCTICOS
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DICIEMBRE 2000 SCUOLA ITALIANA HUMANÍSTICO

3 2
484) Sea la función polinómica f: f(x) = 9x + ax + bx –10

2
1) Calcular a∈ \ b∈ \ sabiendo que f(x) dividido entre (x – x + 2) da resto
(– 16x + 80)

2) Una vez sustituidos a y b por los valores hallados, hallar las raíces de
5
f(x) sabiendo que el producto de dos de ellas es y escribir la
3
descomposición factorial de f(x).

f( x )
3) Resolver ≤0
2
−2 x + 50

485) a) Hallar x e y tal que:

x +2 x +2 x +3 x+4
Cy + C y −1 + C y +1 = C3
x
A 4 = 6. x
2 C3
i=n
(n + 1)(4 − 3n)
b) Demostrar por inducción completa: ∑ (2 − 3i) =
2
i=0

i = 30
c) Calcular: ∑ (2 − 3i)
i = 12
MATEMÁTICA DE QUINTO 457
 FEBRERO 2002 LICEO Nº4 HUMANÍSTICO

486) Dados los conjuntos:

A = {x ∈ ` / x(x2– 9)(2x – 1) < 0}
2 2
B = {x ∈ ] / x (x – 4) < 0}
a) Exprese los conjuntos A y B por extensión.
b) Exprese por extensión la relación f: A ? B / (x, y) e f ⇔ x – y = 2
c) Analice si la relación f es función y, en caso afirmativo, clasifíquela.
d) Halle el conjunto C / B c C que cumpla que f: A ? C sea función.

487) Represente mediante un diagrama los conjuntos A, B y C que cumplan:

#[ (A ∩ B) – C ] = 8
#(A ∪ B ∪ C) = 6
#(A ∪ B) = #(A ∪ C)
#[ (A – (B ∪ C)] = 3
#[ (A ∩ C) – B] = 5
#(A ∪ B ∪ C) = 22
#(C) = 10
#(B) = 13
#[ (B ∩ C) – A] = #(A ∩ B ∩ C)

i) Halle: #[ (B ∩ C) – A ] #(B ∩ C)

ii) Analice si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a) #(B ∩ C) = 4 b) #(A) = 20
c) #(A ∩ B) = 4(#(A ∩ B ∩ C)) d) A = {3, 2, 5, 8}


3 2
488) Dado P(x) = 2x +(2m + 3)x + 3(m – 3)x – 9m

2
a) Halle m sabiendo que P(x) es divisible entre (x + (m + 3)x + 15)
b) Halle todas las raíces de P(x) y expréselo en su DF.
P( x )
a) Resuelva la inecuación: ≥0
4 2
x − 10 x + 9

i=n
2 2
489) Dada la igualdad: ∑ (ai + bi + c) = n(n + 2n + 4)
i =1
1) Halle a, b y c sabiendo que la igualdad es válida para n = 1, n = 2 y n = 3.
2) Para a, b y c hallados en la parte anterior, demuestre la igualdad por inducción
completa para todo n ∈ `*
i = 125
2
3) Calcule: ∑ (ai + bi + c)
i = 20

458 GUSTAVO A. DUFFOUR

 JULIO 2001 LICEO SANTA ELENA HUMANÍSTICO
490) Mil camiones cero kilómetros son inspeccionados.
El resultado de dicha inspección es el siguiente:
200 tuvieron problemas con los frenos.
210 tuvieron problemas con las luces.
220 tuvieron problemas con la batería.
30 tuvieron problemas con las tres cosas.
90 tuvieron problemas con los frenos y las luces.
80 tuvieron problemas con las luces y batería.
70 sólo tuvieron problemas con los frenos.
a) Realizar un diagrama de Venn que represente la situación.
b) ¿Cuántos camiones no tuvieron problemas?
c) ¿Cuántos solo tuvieron problemas con frenos y batería?

491) El 1º de enero de 1992 una señora deposita $ 50000 en una cuenta bancaria que le
proporciona un interés del 8% capitalizable anualmente.
a) Calcular cuánto tendría en su cuenta después de un año.
b) El 1º de enero de 1993 el banco cambia al 7% anual, capitalizable
semestralmente. Calcular cuánto tendría la señora al cabo de 3 años.
c) La señora encuentra una compañía que pagaba un 11% de interés simple.
Si invirtió en esa compañía $ 54000, ¿en qué cantidad se habrá convertido su
inversión a los tres años?

x +2 x +2
492) Resolver: Cx +C = C6 + 1
1 3

493)
Dada la representación gráfica de la función f
27 de tercer grado:

–3 3 a) Determinar el signo de f.

b) Determinar la función f y escribir su

descomposición factorial.

3 2
494) Dada la función h: h(x) = x + mx – 9x +p
2
a) Determinar m y p sabiendo que dividido entre (x + 2x + 3) da resto (– 12x – 18)
b) Hallar las raíces de h sabiendo que tiene dos raíces opuestas.

f( x )
495) Resolver: ≤0
h( x )

MATEMÁTICA DE QUINTO 459

 3 2
496) Sea P(x) = 9x + ax – ax – 9
i) Hallar a sabiendo que P(x) tiene raíces opuestas (elegir a >0).
ii) Resolver P(x) = 0
P( x )
iii) Resolver ≤0
( x − 3)2 ( x + 1)

497) i) Demostrar la siguiente igualdad por inducción completa.

i = n+ 3
⎛ i⎞ (32 − n)(n + 3) − 34
∑ ⎜6 − ⎟ =
⎝ 3⎠ 6
i=2
i = 52
⎛ i⎞
ii) Calcular: ∑ ⎜6 − ⎟
⎝ 3⎠
i=2

DICIEMBRE 2001 LICEO ALEMÁN HUMANÍSTICO

4 3 2
498) i) Sea: P(x) = x – 5x + x + mx – 30 con raíces α, β γ δ.
Hallar m y las raíces sabiendo que:
α+β = 0 αβ<0 αβ + γδ = 1
2
ii) Sea: Q(x) = x – 3x + a y P(x) el dado en i) con el m hallado.
Calcular a para que el resto R(x) de dividir P(x) entre Q(x) cumpla con que
R(0) = 120 (elegir a > 0).

iii) Para los valores de m y a hallados, resolver la inecuación:

P( x )
≤0
Q( x ) R( x )
499) i) Cierto número de personas miran televisión en los canales A, B o C.

• Los que miran los tres canales son 5 personas.

• Los que solo miran el A son la mitad de los que solo miran el B y son igual
cantidad que los que miran los canales A y C.
• Los que solo miran A y B son igual cantidad que los que solo miran B y C.
• Los que solo miran C son la misma cantidad que los que miran más de un
canal.
• Todas las personas miran por lo menos algún canal.
• Los que miran A o B son 48.
• Los que miran B o C son 56 personas.
¿Cuál es el número total de televidentes?

ii) Resolver el sistema:

q q q q+1
2
3C+
4
= C C3p + 5 + C4
q q
5
5
C
= 9p
4 C
460 GUSTAVO A. DUFFOUR
 NOVIEMBRE 2001 LICEO Nº 15 BIOLÓGICO

500) a) Determinar un polinomio P de segundo grado tal que:

P(x – 1) – P(x) = – 8x + 4 P(1) = 11

b) Sea f una función polinómica tal que:

2
f( x ) ≡ (P( x )) + m (P( x ) ) + n (P(x) de la parte a)
2
i) Hallar m y n sabiendo que f(x) es divisible entre (2x – 1)
ii) Hallar todas las raíces de f, escribir su descomposición factorial, estudiar
sig f(x) y bosquejar el gráfico.

2
501) Resolver en \: log ( 4( x − 2)( x + 1)) − log ( − 3 x − 5) = log ( x − 2)
j j j

x 2 − 16
502) a) Resolver en \: i) ≥ 0
− x2 + 1

3 x + 13 2x − 3
ii) ≥
2
x −1 2
x + 3x + 2

b) Sea A el conjunto solución de i) y B el conjunto solución de ii)

Representar sobre un eje orientado los conjuntos A, B, A ∩ B, A – B, B – A,
(A ∪ B)’ (complemento respecto a \)

1 x
503) Sea M={– 4, – 3, 2, 3, 4} P = {x∈] / < 3 <9}
9
i) Se consideran las relaciones
R : M ? P / (x, y) e R ⇔ x = 2y
1 1
R : M ? P / (x, y) e R
2 2
⇔ y = x–2 o y=x+3
Determinar R y R por extensión, investigar si son funciones y, en
1 2
caso afirmativo, clasificar.
ii) ¿Puede definirse una función f: M ? P / f sea sobreyectiva pero no
inyectiva? En caso afirmativo, determinar f; en caso negativo,
justificar por qué no.

2x+1 x+2
504) Resolver en \: 4.2 +7 = 5.2 –1

MATEMÁTICA DE QUINTO 461

 DICIEMBRE 1998 PRE/U BIOLÓGICO

505) Hallar a, b y c si la siguiente igualdad se cumple para n = 0, n = 1, n = 2.

i = 2n + 3
2
∑ (3i − 7) = an + bn + c
i =1

506) Sea: Hm(x) = 2x4+x3(4m2+6m+7)+x2(4m2+19m–5)+x(–29m2+2m–28)–15m2–3m–12

i) Hallar las raíces independientes del parámetro.
ii) Calcular m para que las raíces dependientes sean opuestas.
iii) Resolver H (x) > 0 para el mayor m hallado.
m

4 3 2
507) Dado: P(x) = 2x + px + x (– 4p + 4) + mx + q
2
i) Hallar m, p, y q tal que: P(x) dividido (x – 1) da resto – 8(5x + 4) y P(2) = – 100

ii) Resolver P(x) = 0 si dos de sus raíces son opuestas y las otras dos son
inversas.

1 3 3 −1
508) Resolver en \: 2 log 3x − 2 = − log ( x − 1) − log 81
j 9 j 4 j
(4 x − 4) 3 4x − 4 27

DICIEMBRE 2000 LICEO DE SOLYMAR BIOLÓGICO

i=n
n(4n + 3)
509) i) Hallar a y b sabiendo que: ∑ (ai + b) =
4
i =1
se verifica para n = 1 y n = 2.

ii) Con a y b hallados, demostrar t n ∈ ` / n > 1

i=n
iii) Hallar n sabiendo que: ∑ (ai + b) = 153
i =1

2 × cos(2x ) − 1
510) Resolver en \: − 3 = 2( cos( x ) + 1)
cos( x )

462 GUSTAVO A. DUFFOUR

511) Llega cierta cantidad de turistas en una excursión, de los cuales 18 se alojaron en
Punta del Este y el resto en Montevideo.
a) Si la probabilidad de que un turista tomado al azar se aloje en
Montevideo es 0.571, ¿cuántos turistas llegaron?
b) ¿Cuál es la probabilidad que tomados 4 turistas al azar, al menos uno se
aloje en Punta del Este?

2
512) Sea Q(x) = 2x – 3x – 2
a) Determinar un P(x) de tercer grado sabiendo que P(x) dividido entre Q(x) da
igual cociente que el resto y que: P(0) = P(2) = 1
b) Resolver P(x) = 0. Estudiar el signo.

x 2 +1 x 2 −1 x 2 −1 x 2 −1 x 2 −1
513) Resolver: Cx −C − C x −2 = C3 x −3 + C3 x − 4
x2 − x

2
514) Resolver: log (1 + 2x ) + log x × log ( x + 3) + 3 log ( x + 1) + log (2 x + 1) = log 2
j j j j j1 j
25 ( x + 3) 5 125 5
5

515)
6
–1 Determinar f función polinómica de
–2 α 1 tercer grado, cuya representación gráfica
es la siguiente.
–6

NOVIEMBRE 2001 LICEO Nº4 BIOLÓGICO

516)
20a
Determinar la función polinómica f de tercer
1 grado cuya representación gráfica es la
dada. Sabiendo además que a es el
–1 α β 3 coeficiente principal de f, β = 2α y α r ]
x

MATEMÁTICA DE QUINTO 463

 8.f( x ) + x + 1
517) 1) Resolver en \: i) ≤ 0
2−x

x + 3 3x + 4 −x
ii) + =
x −1 4 ( x − 1)2
2) Sean: S el conjunto solución de la inecuación anterior y P el conjunto solución
de la ecuación anterior. Hallar S ∩ P.

518) Estudiar existencia y resolver en \ la ecuación:

log 3 x × log ( x + 2) − 2 log 6 = − log 16

j j j j1
( x + 2) (1 − x ) (1 − x )
4

519) Sea A = {0, 4}. Hallar los conjuntos B y C que cumplen: (B ∩ C) = A;

(C – B) = {2} y B ∪ {0, 2, 3, 4} = {0, 2, 3, 4, 6}

520) Hallar el polinomio h(x) tal que:

h( x ) 3x 2 − 1
r(– 1) = 0 y las raíces α, β, γ de h(x) cumplen: α + 1 = 2(β + γ)
r( x ) 5−x

DICIEMBRE 1999 U.T.U. BUCEO CIENTÍFICO

i=n 2
2 an + 5n
521) Sea la igualdad: ∑ i( i + 2)
=
2(n + 1)(n + 2)
i =1

a) Hallar a sabiendo que la igualdad se cumple para n = 1.

b) Para el valor hallado de a demostrar por IC t n∈` n > 1.
⎛x ⎞
522) Sean los números complejos: z(1,4) w ⎜ , 2( x + y) ⎟
⎝y ⎠
a) Hallar x∈\ , y∈\ , tales que z = w
b) Sea u = x + yi. Expresarlo en forma polar.
4
c) Verificar que: u = – 4

523) a) Resolver: 2 – sen x = 3 cos x

sen(α ) + 1 − sen2 (α ) 1
b) Demostrar que: = + cos(α )
cos(α ) cot g(α )

464 GUSTAVO A. DUFFOUR

 2
524) a) Determinar P(x) de tercer grado sabiendo que es divisible entre (x + x + 1),
que la suma de sus coeficientes da – 3 y P(0) = – 2.

P( x )
b) Resolver: >1
( x − 2)( x 2 + x + 1)
2

3 2 2 2 2
525) Sea P (x) = 8x + (2m + 2m)x – (5m + m)x – (3m + m – 1)
m

a) Se sabe que P (x) admite una raíz independiente de m.

m
Hallarla y determinar m para que la suma de las otras raíces sea cero.

b) Para el mayor valor de m hallado en a) resolver:

Pm ( x ) − (4 x 2 − 4 x − 3)
≤0
−2 x − 2

3 2
526) Dado P(x) = 6x + ax – 33x + 10 de raíces α, β, γ
7
i) Hallar a ∈ ] y las raíces, sabiendo que: β+γ =
6
P( x )
ii) Resolver: >0
x 2 − 25

2 2
527) Resolver en \: log ( x − 5 x + 8) − log ( x − 2) = log ( x − 2) +1
j j1 j
2 2
2

528) Resolver en \: 7 x 2 + 8 + 7 x − 20 ≥ 0

NOVIEMBRE 2002 IUDEP CIENTÍFICO

529) a) Hallar P(x) de cuarto grado tal que:

2
i) dividido entre (x + 2x) da cociente C(x) y resto (24x + 48)
ii) P(2) + 16C(2) = 0
iii) la suma de sus raíces es 1
iv) C(x) dividido entre x da resto – 8
b) Hallar las raíces de P(x) si dos de ellas son opuestas.

P( x ). x −1
c) Resolver en \: ≤ 0
2x +1

530) Resolver en \: log 9

j ( x +1)
+ 2 + log
j
( x + xx−+71 ) − 6log x
j 2
≥0
( x +1) x

MATEMÁTICA DE QUINTO 465

 2
( x + 2)
531) Resolver en \: ≤0
x +1 + 2 − 2 − x

532) Se forman polinomios de grado tres y coeficientes distintos. Si sus coeficientes son
elegidos entre los elementos del conjunto A = { –3, –2, 0, 1, 2, 5}
a) ¿Cuántos polinomios se pueden formar?
b) ¿Cuántos tienen raíz cero?
c) ¿Cuántos tienen raíz uno?
d) ¿Cuántos tienen raíz uno y cero?

533) Dado el siguiente polinomio, con m∈\*

2 4 2 3 2 2 2 2
P (x)=2m x +(7m +3m-1)x +(–17m +17m–3)x +(–58m +18m+10)x–24m –8m+24
m
a) Hallar RIP
b) Hallar m ∈ ], sabiendo que las restantes raíces de P (x) son positivas.
m

JULIO 2002 ST. CATHERINE’S SCHOOL CIENTÍFICO

534) Hallar un polinomio P(x) de cuarto grado, tal que:

2
i) Dividido entre (x + 2) da cociente C(x) y resto (3x – 6).
ii) P(0) = 6.
iii) P(x) y C(x) tienen una raíz α en común.
iv) Que la suma de las otras tres raíces de P(x) distintas de α es 3.

P( x ) + 3( x − 2)
535) Resolver en \: ≤0
−3 x −1 + 2

2
x +4 x −5
⎛5⎞ ⎛4⎞
⎜ ⎟ ≥⎜ ⎟
⎝4⎠ ⎝5⎠
536) Resolver en \:
x+2 2
2 ( x − 4)
≥0
x +2

537) Se consideran 2 urnas con 8 bolillas cada urna. La primera con 5 rojas y 3 negras,
la segunda con 4 rojas y 4 negras.
Se sacan 2 bolillas de la primera urna y se colocan en la segunda. Luego se sacan
2 bolillas de la segunda urna. ¿Cuál es la probabilidad de que sean las dos rojas?

2
538) Resolver en \: x − 5x + 6 ≥ x −1

1
539) Resolver en \: − log x ≤1
log (2x +1) j (2x +1)
j 3 2
(2x + 3 x )

466 GUSTAVO A. DUFFOUR

 DICIEMBRE 2007 SOLYMAR 1 MATEMÁTICA II C

540) i) Escribir en el sistema decimal y en el sistema hexadecimal el siguiente

número binario: 1011000011
ii) Realizar en el sistema binario la siguiente operación: 111001 × 1101

541) Probar que: 2 y 3+ 2 son números irracionales.

5

542) Definir adición en `. Enunciar y demostrar la propiedad de neutro de la adición.

543) Demostrar por inducción completa que:

i=n 1 n
∀ n∈`, n>1 se cumple que: ∑ (2i − 1)(2i +1)
=
2n +1
i=1

i=n
1
544) Resolver la siguiente ecuación: ∑ = 1n
(2i − 1)(2i + 1) 3
i=1

545) Enunciar y demostrar el Teorema de Euclides.

546) Hallar los números naturales a y b que verifiquen las siguientes condiciones:

( )
MCD a , b = 15
4 4
a tiene exactamente 3 divisores primos
a tiene un total de 24 divisores
8/a
5 3 4
a.b = 2 .3 .5

n
547) Se considera la sucesión {xn} tal que: x = 2
n n+1
{ n}
Investigar si x es creciente o decreciente y demostrarlo.

548) Demostrar que la suma de los n primeros términos consecutivos de una sucesión
a qn −1
geométrica de razón q, q ≠ 1, viene dada por la expresión: S = 1
( )
n q−1

549) a, b y c son tres términos consecutivos de una sucesión aritmética de números

naturales (con a < b < c). Probar que b / (a+c).

MATEMÁTICA DE QUINTO 467

 DICIEMBRE 2007 MIRANDA MATEMÁTICA I C

3 2
550) Dado el polinomio f(x) = – 2x + bx + 13x + a se sabe que: f(1) = 18 y que f(x)
es divisible entre (x + 2).
i) Hallar a y b.
ii) Hallar todas las raíces reales de f(x). Estudiar el signo de f(x).
Bosquejar un posible gráfico de f.
f( x )
iii) Resolver: ≥ 0
2
( x + 4) (2x + 1)

551) Hallar la ecuación de la circunferencia (C), de centro (α,β) α<0, radio igual a 4,
tangente al eje x, y que pasa por P(3, 4).

2 2
552) Probar que (D) x + y – 8x – 6y + 20 = 0 es la ecuación de una circunferencia.
Hallar las coordenadas de los puntos de: (r)∩(D), siendo (r) y=x.

2 2
x + y − 8x − 6 y + 20 ≤ 0
553) Representar la región:
y<x

2
11− x x +3
554) Resolver: i) 8 =2

2
x +1 3 −5x
ii) 3 .3 ≤ 81

2
x −2
iii) 0.5 < 0.25

468 GUSTAVO A. DUFFOUR

CAPÍTULO 1 SISTEMAS DE NUMERACIÓN Página 9
1) a) i) 55 ii) 1263 iii) 170 iv) 21 v) 32 vi) 127 vii) 51 viii) 27

b) i) 1011100000 ii) 110100 iii) 1010 iv) 1100100

v) 111111111 vi) 1101111 vii) 1101110 viii) 1111011

2) 255 3) i) 111000011 ii) 451

4) En binario x = 110 y = 100 En decimal x = 6 y=4

5) i) 1011.01 ii) 10000.00101 iii) 0.0001100110011 iv) 1010.01

6) i) 100 1010 ii) Termine en 0

7) i) 41 ii) 43981 iii) 257 iv) 4353 v) 4267 vi) 170 vii) 65535 viii) 61600

8) i) 178 ii) EB iii) 64 iv) 3E8 v) 5E7 vi) 4C6 vii) 6E viii) 3039

9) i) decimal ii) decimal iii) binario iv) binario v) decimal vi) hexadecimal

CAPÍTULO 2 CONJUNTOS NUMÉRICOS Página 21

Página 23) ¿Será cierto? 1) Verdadero.

2) Verdadero.
3) Falso, ej. 2 no es racional.
4) Falso, ej. 2 no es racional.
5) Verdadero.
5617
6) Verdadero, es racional, se puede escribir:
10000
7) Falso, es real, tiene infinitas cifras decimales.
8) Falso, es racional, se puede escribir: 11111111
100000000
9) Verdadero.
10) Falso, ( 2 ) + (− 2 ) = 0
Página 24) Jugando con números i) 10 7 12
ii) 9
iii) 122 249

11) i) 4 racional ii) 0.375 racional iii) 1 + 2 irracional

(
iv) 1 + 3 )2 irracional (
v) 3 2 )( 5 2 ) racional vi) 5 2 irracional

MATEMÁTICA DE QUINTO 469

12) No, pues si fuera no periódica sería un número irracional.

13) i) Falso.
ii) Falso, existen infinitos.
iii) Falso.
iv) Falso.
v) Verdadero, vale 10 cm.
vi) Verdadero.
vii) Verdadero.
viii) Falso, 3 − 3 =0
ix) Verdadero.
14) A tres racionales: − 3 , 3 , − 9
7 7 20
15)
` ] _ \ \–_
– 223 X X X
0 X X X X
1.02002 X X

3 X X

− 3 X X
66
o
0.1237 X X

CAPÍTULO 3 CONJUNTOS Álgebra de Boole Página 29

Página 31) ¿Será cierto? 1) Verdadero, el 0 es un elemento de A.
2) Verdadero, 3 no es un elemento de A.
3) Falso, María no es un elemento de A.
4) Verdadero, 3 de enero es un elemento de A.
5) Falso, φ no es un elemento de A.
6) Falso, {  } no es un elemento de A.
7) Verdadero, José María es un elemento de A.
8) Verdadero, el que pertenece a A es el 0.
Página 32) Jugando con círculos A=2 B=5 C=4 D=7 E=1 F=3 G=9 H=8 I=6
Página 40) ¿Será cierto? 1) 1) Falso, el 3 no es un elemento de A.
2) Verdadero.
3) Verdadero.
4) Falso, { 0,1} no es un elemento de C.
5) Verdadero.
6) Falso, C = { 0, 3} A = { – 2, – 1, 0, 2} 
7) Falso, debería decir C ⊂ B
8) Verdadero.
9) Verdadero.

2) La iii) es verdadera.
Página 42) ¿Será cierto? a) Verdadero.
b) Falso, { 1} ∪ { φ } = { 1, φ}
c) Falso, { 0} ∪ φ = { 0}  el vacío no tiene elementos.
d) Falso, { φ } ∩ φ = { } el vacío no tiene elementos.
e) Falso, {1} ∩ φ = { } el vacío no tiene elementos.
f) Verdadero.
Página 47) Desafío olímpico 11%

Página 50) Desafío olímpico d – f = 20

470 GUSTAVO A. DUFFOUR

Página 51) ¿Será cierto? 1) Verdadero, { 1, 2, 4} es un elemento de P(A).
2) Falso, { 1, 2, 4} es un elemento de P(A) no de A.
3) Falso, 2 es un elemento de A no de P(A).
4) Falso, { 2, 3, 4} es un elemento de P(A).
5) Verdadero.
6) Verdadero, pues φ es un elemento de P (A).
7) Verdadero, pues φ es un elemento de P (A).
8) Falso, { φ } es un subconjunto de P (A).
16) A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} B = { – 2, – 1, 0, 1} C = { – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
D = { 4, 5, 6, 7}  E = { 5} F = { 2, 3, 4, 5, 6}
G = { } H = { 1}

17) C=E=φ B = D = {0} 18) A = φ   B = φ C no lo es, C = {0}

19) 1) Falso, un elemento pertenece al conjunto.

2) Verdadero, a es un elemento de M.
3) Falso, a es un elemento de M.
4) Falso, el subconjunto {a} esta incluido en M.
5) Verdadero, el subconjunto {a} esta incluido en M.
6) Verdadero, todo elemento de un conjunto esta en el otro.

20)
C 1) Falso, el 0, 1 no están en el conjunto B.
A 1
2) Falso, el 4 no está en el conjunto A.
0 5 3) Verdadero, todos los elementos de A están en C.
B 2 4) Verdadero, el subconjunto {0, 3} está incluido en A.
3 5) Verdadero, el subconjunto {2, 5, 1} está incluido en C.
4

21) A = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8} B = {2, 4, 6, 8} C = { {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}}

1) Falso, B es un subconjunto de A no un elemento.
2) Falso, A es un elemento de C.
3) Verdadero, {1, 3} es un subconjunto de A.
4) Falso, C tiene diferentes elementos que B.
5) Falso, A es un elemento de C.
6) Verdadero, A es un elemento de C.
7) Verdadero, con el 4, 6 y 8 se formo un subconjunto.
8) Falso, {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8} es un elemento de C.
9) Verdadero, 4 es un elemento de B.

22) 1) {b} 2) {a, b, c, d, 1, 2} 3) {b, c, d, 1, 3} 4 ) {1, c, d}

5) {b, 1, 2} 6) {b, 1}

23) A={} B = {– 1, 1, 2} C = {0} D={} E = {0, 2}

a) 1) A ∪ B = {– 1, 1, 2} 2) (A ∪ C) ∩ B = { } 3) D ∪ (C ∪ E) = {0, 2}
b) 1) Falso, el 0 es un elemento de E, no lo es el conjunto {0}.
2) Verdadero, C ∪ D = {0} el cual es un subconjunto de E.
3) Falso, C ∩ E = {0} no es lo mismo que A = { }.

24) a) A = {4, 8, 12, 16, 20, 24} B = {4, 8} C = {– 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}

b) 1) {– 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 5, 6, 7} 2) { } 3) { }

25) 1) Falso, tienen diferentes elementos 1 $ {1}.

2) Falso, el subconjunto {1, 2} no se puede formar a partir del conjunto A.
3) Falso, {1, 2} es un elemento de C.
4) Falso, {1, 2} es un elemento de D.
5) Verdadero, con los elementos {1} y {2} se forma un subconjunto.
6) Verdadero, los elementos son {1} {2} {1, 2}.
7) Falso, en D no están los elementos 1, 2.

26) H = { a, b, f, p, q} K= { c, d, g, p, q} L = { b, c, d, h, q}

27) 1) (A ∩ B) ∪ (B ∩ C) 2) A ∩ B ∩ C 3) A – (B ∪ C) 4) ( C – (A ∪ B)) ∪ (A ∩ B ∩ C)

MATEMÁTICA DE QUINTO 471

28) a) 11 b) 14 c) 21 29) a) 940 b) 10 c) 945
30) a) 500 b) 100 c) 300 d)100 31) i) 6 ii) 36 iii) 40
32) a) 5% b) 56% c) 8% 33) a) 21 b) 21 c) 132 d) 84
34) a) 5 b) 8 c) 75 35) a) 93 b) 23 c) 27 d) 12
36) 1) 11 2) 49 3) 3 4) 14 5)13 37) a) 193 b) 62 c) 5
38) 2) 15 3) 95 4) 35 5) 4 39) 1) 27 2) 5 3) 22 4) 28 5) 27
40) i) #(A ∪ B ∪ C) = 21 ii) #(B – (A ∪ C)) = 2 iii) #((A ∩ C) – B) = 3
41) #(A) = 74 #(B) = 153 #(C) = 79

42) #(A) #(B)

2 1 7

#(C) 5 12 9 13 3

4 10 15
43) 174

44) P (A) = { φ , {1}}

a) Falsa, el doble corchete no tiene sentido.
b) Verdadera, con el elemento {1} se forma el subconjunto { {1}} .
c) Verdadera, con el elemento φ se forma el subconjunto { φ } .
d) Falsa, { φ } no es un elemento de P(A).
e) Verdadera, φ es un elemento de P(A).
f) Verdadera, 1 es un elemento de A.
0
45) P (φ) = { φ } Si #(φ) = 0 #( P( φ ) ) = 2 = 1
1
P ( {φ}) = { φ , {φ}} Si #( {φ}) = 1 #( P( {φ}) ) = 2 = 2
1
P ( {0}) = { φ , {0}} Si #( {0}) = 1 #( P({0})) = 2 = 2

CAPÍTULO 4 RELACIONES Y FUNCIONES Página 59

Página 60) Los de antes sí que eran exámenes
a) (potro,cuero,balmoral,negro), (sintético,goma,mocasín,blanco)
(potro,goma,derby,negro)
b) 72
c) 72
Página 66) ¿Será cierto? 1) Verdadero, todos los enteros tienen una sola imagen.
2) Falso, es 3 y – 3
3) Falso, por ejemplo: (– 3, 9) ∈ f (3, 9) ∈ f
4) Falso, no todos los naturales tienen preimagen.
5) Falso, debería ser: ± 5 pero no es entero.
6) Verdadero, por ejemplo {3, 5, 6, 7, 8, 10, ... }
7) Verdadero, pues no es inyectiva ni sobreyectiva.
Página 67) Los de antes sí que eran exámenes
a) A = [ – 1, 1] B = [1, 3] A = [ – 3, – 1]
b) 1) A ∪ B ∪ C = [ – 3, – 3] 2) A ∩ B = {1}
c) f : A ? \ no es inyectiva, por ejemplo (– 1, 1) ∈ f (1, 1) ∈ f
1 1 1
f : B ? \ es inyectiva
2
f : C ? \ es inyectiva
3
+ –
d) f: \ ? \ f: \ ? \
0 0
Página 69) ¿Será cierto? a) Verdadero, pues son simétricas respecto a f(x) = x
b) Falso, por ejemplo: f: \* ? \ / f(x) = 1
x
c) Falso, por ejemplo: las rectas verticales.

472 GUSTAVO A. DUFFOUR

Página 69) Desafío olímpico k = 176
46) A * B = {(3, m), (3, p), (5, m), (5, p), (8, m), (8, p)}
B * A = {(m, 3), (m, 5), (m, 8), (p, 3), (p, 5), (p, 8)}
47) R Es función, no sobreyectiva, si inyectiva, no biyectiva.
1
R No es función.
2
R Es función, no sobreyectiva, no inyectiva, no biyectiva.
3
R Es función, no sobreyectiva, no inyectiva, no biyectiva.
4
R No es función.
5
R Es función, no sobreyectiva, no inyectiva, no biyectiva.
6
48) B = {– 4, – 2, 14, 46, 94}
49) R Es función, si sobreyectiva, si inyectiva, si biyectiva.
1
R No es función.
2
R No es función.
3
R No es función.
4
50) i) Dominio(f) = {– 2, – 1, 0, 2, 3} ii) Recorrido(f) = {– 3, – 1, 1, 5, 7} iii) f(3) = 7 f(2) = 5 f(0) = 1
51) a) Si es función, biyectiva.
b) No, el 0 no tiene imagen → g: _ – {0} → _ – {0} función biyectiva.
c) Si es función, ajena a la clasificación.
d) No, el 1 no tiene imagen → j: _ – {1} → _ – {2} función biyectiva.

52) f Es función biyectiva D(f ) = \ R(f ) = \

1 1 1
f Es función D(f ) = \ R(f ) = (– 2, + 8)
2 2 2
f No es función, hay valores de x que tienen 2 imágenes.
3
f No es función, hay valores de x que tienen 2 imágenes.
4
+
f Es función inyectiva D(f ) = \ R(f ) = \
5 5 5
f Es función D(f ) = \ R(f ) ={2}
6 6 6
2 2
53) i) f(g(x)) = 6x + 3x + 4 g(f(x)) = 18x + 15x + 4
4 3 2
g(g(x)) = 8x + 8x + 12x + 5x + 4 f(f(x)) = 9x + 4
3 3 2
ii) f(g(x)) = 2x – 3 g(f(x)) = 8x – 36x + 54x – 27
9
g(g(x)) = x f(f(x)) = 4x – 9
–1 2x + 6
54) a) f(f(x)) = x b) f (x) =
x −2
−1 −1
55) i) a = 1 b = 1 ii) f ( x ) = x+1 g ( x ) = x+1
2 x −1
iii) g ( f( x ) ) = x f ( g( x ) ) = x +3 g(g(x)) = x
x −1 x −1
56) En el primer dato se completa cuadrados restando 1 y sumando 1
2 2 2 2
f(g(x))= (x +3) – 1 g(f(x)) = x + 2 ⇒ g(x) = x+3 f(x) = x –1 (f(2)) = 9

CAPÍTULO 5 DIVISIBILIDAD Página 75

Página 84) ¿Será cierto? sí, tiene 119 soldaditos por lo menos.

Página 86) PLANTANDO ÁRBOLES MCD(85,51) = 17 total árboles = 6*4 = 24

DE ENGRANAJES SE TRATA mcm(6,16) = 48
Engranaje de 6 dientes 48/6 = 8 vueltas.
Engranaje de 16 dientes 48/16 = 3 vueltas.

MATEMÁTICA DE QUINTO 473

Página 88) Factores o divisores 1) {3, 13}
2) {1, 3, 9,13, 39,117}
3) {1, 3, 9,13, 39,117}
4) {1, 3, 9,13, 39,117}
5) No
6) 351
7) No

Página 90) Desafío olímpico largo del terreno = 2160 cm.

57) a) r<3 (r = 0 a = 51) (r = 1 a = 52) (r = 2 a = 53)
b) r<10 (r = 0 a = 170)... (r = 9 a = 179)
c) r<17 (r = 0 a = 51)... (r = 16 a = 67)
d 48 24 16 12 8 6
d) 48 = dq
q 1 2 3 4 6 8

d 8 9 10 11 12
58) i) a = 209 b = 20 c=9 ii) q 2 3 4 5 6
n 18 29 42 57 74

iii) q = 1 a = 15 b = 11 r=4 iv) a = 6 b = 15 q=2

59) 1098 60) múltiplos de 18 entre 100 y 200

61) a = 322 b = 19 r = 18 62) (r = 4 b = 8 a = 28) (r = 44 b = 128 a = 428)

63) a) 1 b) 44 c) 84 d) 11
3 1 2 1 2 3

64) a) 11 3 2 1 b) 750 525 225 75

2 1 0 225 75 0
65) a = 543 b = 471 66) a = 1992 b = 1272 67) a = 378 b = 264

x 300 600 1200 1500 2100 2400

68) a = 266 b = 203 69)
y 2400 2100 1500 1200 600 300

x 18 36 s 30 330 a 70 280 490

70) 71) 72)
y 72 54 q 330 30 b 350 210 70

q 9 7
a 20 15 10 5
73) 74) a 392 504 75) n = 12 m = 15
b 15 365 615 765
b 42 70

a 72 504 56 8 x 360 180 120 60

76) a = 187 b = 118 q = 10 q' = 6 77) 78)
b 56 8 72 504 y 60 120 180 360

a 30 90 120 360 a 20 30
79) 80) a = 51 b = 85 c = 119 81) D = 10
b 360 120 90 30 b 30 20

a 15 30 105 210
82) a = 80 b = 32 c = 50 83) a = 45 b = 225 84)
b 210 105 30 15

D 9 7 3 1
85) a = 560 b = 21 86) a = 900 b = 560 87) a 9 21 21 9
b 81 49 9 1

474 GUSTAVO A. DUFFOUR

 a 42 24 D 11 22 33
2 4
88) b 110 92 89) a 275 550 825 90) n = 2 5
c 5 23 b 66 132 198

3 2 4 2 2 4 2 2
91) n=2 5 92) a = 576 b=162 93) n = 2 17 7 n = 2 17 11
1 2
2 8 7
94) a=198 b=120 95) N = 5 11 19 96) a = 504 b = 600

CAPÍTULO 6 SUCESIONES Página 101

Página 101) El mendigo sucesión aritmética de: a = 1000 a = 3000 d = 1000 S = 465000
1 30
El avaro sucesión geométrica de: a = 1 q=2 n = 30 S = 1073741823
1
Un número muy importante f(100) = 2.704813...
f(1000) = 2.716923...
f(10000) = 2.718149... Número e = 2.718281...
Página 107) Relojes 156 campanadas
n(n + 1)
Página 109) Sumando números ii)
2
2 2 2
Página 112) Uniendo temas a) 1) 6n – n 2) – 2n + n + 15 3) n + 2n – 3
2n+1 n+4
3 −3 n+1 4 − 15n − 49
b) 4) 5) 2 −n−6 6)
2 3
Página 116) Desafío olímpico El mayor es a.
Página 117) Cuadrados y cuadraditos
Se aplica teorema de Pitágoras, para hallar el lado de cada cuadrado.
El área de cada cuadrado forma una sucesión geométrica de:
2 2
a = 10 razón = 1 La suma de todas las área, S = 2(10) = 200
1 2 n
2
Página 117) Rectángulos y triángulos 10 cm.

97) {an} : a = 2n
n
∀n≥1 creciente {bn } : b = 2n − 1
n
∀n≥1 creciente

2
{cn} : {dn} :
n
c = ( −2 ) ∀ n ≥ 1 oscilante d = n ∀n≥1 decreciente
n n n
10

()
n
{en} : {fn} :
n
e = 1 ∀n≥1 decreciente f = ( −1) ∀n≥1 oscilante
n 2 n

n +1
{gn} : g = ( −1)
n
∀ n ≥ 1 oscilante

98) {an} : {2, − 1, − 4, − 7, − 10, ...} {bn } : {3, − 1, − 7, − 15, − 25, ...}
{cn} : {1, 41 , 161 , 641 , 256
1 , ...
} {dn} : {1, 21 , 31 , 41 , 51 , ...}
99) a = 78
1
100) a =–8
1
101) n = 9 102) d =
1
2 2 {
sucesión = 7, 15 , 8, 17 , 9
2 }
55
103) i) S = 145 ii) S = 200 iii) S = iv) S = 100
10 10 10 2 10

104) n = 20 a = 50 105) n=4 106) n = 38 a = 5

20 1
107) 2, 5, 8 108) n=7 109) q=2

MATEMÁTICA DE QUINTO 475

110) a =6 111) q= 1 a =4 112) 3, 6, 12
1 2 1
113) aritmética a = 22 geométrica b = 32
4 4
114) Dos resultados: (a = 10 q = 3) (a = 90 q = 1 ) sucesión: 10, 30, 90
1 1 3

115) 1) Sucesión geométrica → converge, S = 35 2) Sucesión geométrica → converge S = 3

6

3) Sucesión geométrica → converge, S = 4 4) Sucesión geométrica → converge, S = 3

2
5) Sucesión geométrica → converge, S = 4 6) Sucesión geométrica → diverge
4
7) Sucesión geométrica → converge, S = 7 8) Sucesión geométrica → converge, S = 1
4

116) 1) i) a
n{ } = {1, 21 , 31 , 41 , 51 , 61 , 71 , 81 , 91 , 101 , ...} ii)
a
n

iii) {an} : an = n1 ∀n≥1

iv) Es decreciente v) lim a = 0 0 n

n → +∞ n

2) i) b
n{ }= {1, 41 , 91 , 161 , 251 , 361 , 491 , 641 , 811 , 1001 , ...} ii)
b
n

iii) {bn } : bn = 1
2
∀n≥1
n
0 n
iv) Es decreciente v) lim b = 0
n → +∞ n

3) i) c { n} = {1, 21 , 41 , 81 , 161 , 321 , 641 , 1281 , 2561 , 5121 , ...} ii)

c
n

iii) {cn} : cn = 1
n−1
∀n≥1
2
0 n
iv) Es decreciente v) lim c = 0
n → +∞ n

4) i) d
n{ }= {1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, ...} ii) d
n

iii) {dn} : dn = 1 ∀n≥1

iv) Es constante v) lim d = 1

n → +∞ n 0 n

5) i) e
n{ } = {0, 1, 3, 7, 15, 31, 63, 127, 255, 511, ...} ii)
e
n

n−1
iii) {en} : en = 2 −1 ∀n≥1

iv) Es creciente v) lim e = + ∞

n → +∞ n 0 n

476 GUSTAVO A. DUFFOUR

 { }
f

n{}
6) i) f = 3, 1, 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , ...
3 9 27 81 243 729 2187 6561
ii) n

iii) {fn } : fn = 1
n− 2
∀n≥1
3
0 n
iv) Es decreciente v) lim f = 0
n → +∞ n

117) 136 118) i) a = 10 d = 3 a = 31 m ii) S = 164 m

1 8 8
119) 26 días 583 gotas 120) 3618 metros 121) 691200 bacterias
2
122) 4.78 litros 123) $ 109814.55 124) área = 2πR
125) En el último segundo recorre 142.1 metros y ha caído de una altura de 1102.5 metros
126) (a = 0 d = 3) (a = 18 d = 2) (a = 36 d = 1)
1 1 1

CAPÍTULO 7 INDUCCIÓN COMPLETA Página 129

Página 130) ¿Será cierto? a) Verdadero.
b) Verdadero.
c) Falso.
d) Verdadero.
e) Falso.
f) Falso.
Página 132) Desafío olímpico n+ 1
2
Página 135) ¿Serán números primos? Falso, f(41) no es primo.

⎛ i=n−2 ⎞ 2
n − 3n
Página 138) Uniendo temas. g(n) = ⎜
⎜
∑ i ⎟
⎟
−1 =
2
⎝ i =1 ⎠
3
Página 139) Desafío olímpico. Suma = n , 7976023992
i=n 2 2 i=n
n (n + 1) n(n + 1)
Página 140) Descubra la propiedad ∑ ( i )3 = 4
usar que: ∑ ( i) = 2
i =1 i =1
25 49
127) a) 42 b) 60 c) 30 d) e) 15 f) g) 10 h) 94
12 18
i=20 i=200 i=30 i=200
128) a) ∑ ( i2 − 1) b) ∑ (7 i − 4) c) ∑ ( i − 3) d) ∑ 2
(4 i − 2)
i=5 i=100 i=16 i=151
i=6 i=70
e) ∑i f) ∑ ( i − 1)
i=0 i=69
i=12 i=8 i = 12 i=18 i=10 i=18
⎛ 2i ⎞ = ⎛ 2i ⎞ + ⎛ 2i ⎞
129) a) ∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
∑ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
b) ∑ ( 3 i + 1) = ∑ ( 3 i + 1) + ∑ ( 3 i + 1)
i=5 i=5 i=9 i=2 i=2 i=11

i =5
( ) ( ) ( )
i=10 i=10 i=12 i=8 i=12
⎛ 1⎞ =
∑ ⎛⎜⎝ i ⎞⎟⎠ + ∑ ⎛⎜⎝ i ⎞⎟⎠
1 1
c) ∑ ⎜ ⎟
⎝i⎠
d) ∑ 3
i
= ∑ 3
i
+ ∑ 3
i

i=1 i=1 i=6 i=6 i=6 i=9

MATEMÁTICA DE QUINTO 477

130) a) falsa b) verdadera c) verdadera d) falsa
131) a) x = 4 b) x = –3 c) x = 5
133) iii) a) 12960 b) 5700 iv) 1848 v) 1200 vi) 123300
134) i) a = 12 135) i) a = 5 b=1 iii) n = 32 iv) 1533
136) i) a = 1 b = 0 iii) 63476 iv) n = 2 137) i) a = 20 b=3 iii) 301300 iv) n = 15
138) i) a = 2 b = 3 c = 0 iii) 230 iv) 216 139) i) a = 4 b=6 c = –1 iii) n = 20
140) i) a = –1 iii) 3150 143) i) a = 4 b=5 iii) 100170 iv) n = 7
144) ii) 584 iii) n = 10 145) i) a = 6 b = – 16 iii) –110 iv) n = 12
146) i) a = 5 b=2

CAPÍTULO 8 ANÁLISIS COMBINATORIO Página 147

Página 162) ¿Será cierto? a) Falso.
b) Falso.
c) Verdadero.
d) Falso.
e) Verdadero.
Página 164) ¿Será cierto? 1) Verdadero, pues ambos valen 1
2) Verdadero, pues ambos son el mismo conjunto.
3) Falso, debe ser P
y
4) Verdadero.
5) Falso, la relación debe ser de mayor.
6) Falso, es un número no un conjunto.
7) Falso, sobra el (x – 1)
Página 168) Los de antes sí que eran exámenes i) a = 1 b = 1
iii) Solución = { – 3, – 1, 2}
Página 173) Los de antes sí que eran exámenes ii) a = 4 b=3
4 3 2
iii) P(x) = 4x + x + 10x + 20x + 35
Página 174) ¿Será cierto? Falso, hay letras repetidas.

9
Página 176) Se hace camino al andar 9 refugios pues C 2 = 36
150) n=4 151) n=9 152) n = 18 153) p = 15
154) n=7 155) x=5
1 1 2
156) a) 4896 b) c) d) n –n
210 22952
2 2
3 2 m −m 1 4n + 10n + 6
e) 8n –12n +4n f) g) h)
h 38h 2n − 1
157) n=4 158) n = 53 159) x=4 160) m=7

8
161) p = 20 162) k=8 p=2 163) m=7 p=2 164) x=
3
165) n = 28 166) a=6 167) x=1 x=2 168) p = 15
169) p = 15 170) x = 15 y=3 171) x=5 y=3 172) m=3 m=6
173) x=8 174) p = 10 175) x=7 176) a = 13 b = 3
177) m=7 h=3 178) (m = 0 p = 3) (m = 2 p = 4)
179) (p = 9 b = 11) (p = 5 b = 6) 180) a = 1 n=6 181) a = 7 b=4
182) b=3 a=5 183) k=1 m = 13 184) n = 11 185) p = 3
186) m=6 n=8 187) p=8 b=4 188) a = 80 b = 100 189) x = 5 y=9

190) a=1 b=6 191) (x = 2 t = 6) (x = –2 t = 6) (x = 3 t = 27 ) (x = –3 t = 27 )

2 2

478 GUSTAVO A. DUFFOUR

192) a) 120 b) 48 y 72 c) 48 d) 0 193) a) 6720 b) 120 c) 3360
194) a) 360 b) 13699 c) 21 195) a) 720 b) 120 c) 220 d) 420
196) 15 197) a) 96 b) 48 198) 15 199) a) 10 b) 10 c) 20
200) 195 201) 24 202) 65 203) a) 3 b) 6
204) a) 10 b) 20 205) a) pares 25; impares 10 b) positivos 19 negativos 16
206) a) 1440 b) 5040 c) 1152 207) 560 208) a) 34220 b) 12096 c) 17110

CAPÍTULO 9 INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Página 185

Página 190) ¿Será cierto?
1) Falso, pues p(A) + p(B) = 1.03 > 1
2) Falso.
3) Verdadero, A ∪ B = B p(B) = p(A ∪ B)
4) Falso, p(A) < p(A ∩ B)

209) a) 1 b) 4 210) a) 1 b) 7
5 5 4 10

5 5 10 36 45
211) a) b) 1 c) 4 d) 2 212) a) b) 1) 2) 3)
9 3 9 9 14 91 91 91
213) cara = C número = N a) Espacio Muestral = {CCC,CCN,CNC,NCC,CNN,NCN,NNC,NNN}
3
b) c) 7 d) 1
8 8 8

5
214) a) 1 b) 7 c) 1 215) a) 4 b) 2 c)
2 8 4 33 33 11

45 67
216) a) 24 b) c) 217) 9
91 91 91 40

218) 1 219) 5 220) i) 2 ii) 2 iii) 3

21 12 3 5 10

31 5
221) 222) a) b) 2 223) a) 1 b) 2
66 7 7 5 5

37 37
224) a) 840 b) 1 c) 4 d) 1 e) 1 225) a) 12 b) 12 c) d)
35 35 7 840 49 49 49 49

19 13 80
226) 227) a) 4 b) 1 c) d) 1 e) 1 f) 11 g) h) 1 i) 0
40 17 17 102 442 221 221 221 1326

5 30 13
228) a) b) 2 c) 229) 230) 2
91 13 91 20 3

5
231) a) b) 1 c) 1 d) 1 e) 11 f) 1 232) a) 2 b) 1
36 6 18 36 36 9 3 3

3
233) a) 2 b) 234) Que sea irreducible.
5 5

235) i) p(D) = 0.50×0.03 + 0.30×0.04+20×0.05 = 0.037 ii) p D( A ) = 0.500.037

×0.03

CAPÍTULO 10 POLINOMIOS Página 201

Página 204) ¿Será cierto? a) Verdadero.
b) Falso.
c) Falso, es la suma de los grados.
d) Falso, no necesariamente.

MATEMÁTICA DE QUINTO 479

Página 205) Hablemos de grado 1) menor que 5, o sin grado.
2) grado 1 o 0
3) grado 1 o 0, o sin grado.
Página 219) Haciendo Ruffini 1) a = – 3, b = – 12, α = 3
3 2
2) Dividendo = 2x – 3x – 11x + 6 Divisor = x – 3
2
Cociente = 2x + 3x – 2 Resto = 0
Página 220) Los de antes sí que eran exámenes a=6 m=7
2
Página 221) Los de antes sí que eran exámenes f(x) = (x – 3) (x + 3)
2 2
g(x) = (x – 9)(x + x – 11)

Página 228) Resolver Si A(x) tiene raíz α, B(x) tiene raíz, 1

α
Se puede demostrar, haciendo valor numérico.
Página 233) Completar 1) Es de grado 4.
2) Es – 8.
3) Es 6.
2
4) Es divisible entre: (x + 3), (x + 3) , (x – 2), (x – 5), y otros.
5) Es cero.
6) Son: {– 3, 2, 5}.
Página 238) ¿Son primos o no? En los números reales, depende del discriminante.
Si Δ > 0, son compuestos, si Δ < 0, son primos.
En los números complejos, siempre son compuestos.
Página 239) Hablemos de divisores 1) (x + 3)
2) (2x – 1)
Página 240) ¿Será cierto? 1) Falso.
1) Falso.
3) Verdadero, primer teorema de raíces comunes.
4) Falso.
5) Verdadero.
6) Verdadero.
2
Página 242) Los de antes sí que eran exámenes 1) {x / x∈\, x + 4 = 0}
2) x = 7
3) m = 1
0 0
4) Signo de P ( x ) + + + + + ⎮− − − − − − − ⎮+ + + + + +
1 −5 7
2
Página 245) Desafío Olímpico b = –2 c = –a Raíces comunes = {– 1, 1}
2 2
−a + a + 4 −a − a + 4
Raíces de P( x ) = − 1, 1, ,
2 2
2 2
a+ a +4 a− a + 4
Raíces de Q( x ) = − 1, 1, ,
2 2
Página 246) Los de antes sí que eran exámenes i) a = 2 b = 1 c = 0 d = 3
ii) P(x) = 0 no tiene grado.
3 4
236) i) coeficiente de x = 1 ii) coeficiente de x = – 1
2 3
coeficiente de x = 0 coeficiente de x = 0
1 2
coeficiente de x = 3b – 1 coeficiente de x = 2 – a
0 1
coeficiente de x = 13 + b coeficiente de x = 0
0
coeficiente de x = a + 1
237) i) a = – 2 b=2 c=5 ii) m = 1 n=2 p=1
238) a= –2 b=0 c=4 d=6 239) a= –2 240) a=2

480 GUSTAVO A. DUFFOUR

241) a= –2 b=4 242) a= –3 243) a=1
244) a= –5 b=6 245) a=6 b= –4 c= –3 246) m=3
247) i) m = 0 ii) Raíces de P(x) = {2}
248) i) a = 29 b = 30 ii) Raíces de P(x) = {– 2, – 1, 3, 5}
249) i) a = 3 b = –4 ii) Raíces de P(x) = {1}
250) i) a = 2 b = –1 c=1 ii) Raíces de P(x) = {– 1}

251) i) a = – 17 b = – 41 {
ii) Raíces de f(x) = − 5, − 2, − 3
2 }
252) i) a = – 8 b= –9 c = –9 ii) Raíces de P(x) = {– 3, 3}
253) i) a = – 4 b = – 16 c=0 ii) Raíces de A(x) = {– 2, 0, 4}
254) i) a = 1 b=3 ii) Raíces de P(x) = { – 1, 1, 3}

255) i) m = 2
3 2
P(x) = 2x + x – 13x + 6 {
ii) Raíces de P(x) = − 3, 1 , 2
2 }
ii) Raíces de T(x) = { 3}
3 2
256) i) T(x) = – 2x + 3x – 4x + 6
2

ii) Raíces de S(x) = { 4}

3 2
257) i) S(x) = – 3x + 4x – 3x + 4
3

ii) Raíces de P(x) = { 1 , 2, 3}

3 2
258) i) P(x) = 2x – 11x + 17x – 6
2

ii) Raíces de P(x) = {− 5, 1}

4 3 2
259) i) P(x) = 2x + 9x + 3x + 36x – 20
2

260) i) R(x) = 12x – 6

3 2
ii) P(x) = 2x – 7x + 19x – 8 iii) Raíces de (P(x) – R(x)) = { 1
2
, 1, 2  }
261)
2
i) R(x) = – 2x – 2x + 12
4 3 2
ii) P(x) = 3x – 2x – 23x + 30x {
iii) Raíces de P(x) = − 3, 0, 5 , 2 
3 }
2 4 3 2
262) i) R(x) = – 5x – 22x – 8 ii) P(x) = – x – 7x – 19x – 30x – 8
iii) Raíces de (P(x) – R(x)) = { – 4, – 2, – 1, 0}
3 2 3 2
263) a) A(x) = x + x – 2 B(x) = x + 2x + 4x + 3 b) Raíces de A(x) = {1} Raíces de B(x) = {– 1}
3 2 3 2
264) a) A(x) = 6x + 19x + 11x – 6 B(x) = 2x + 9x + 7x – 6
{
b) Raíces de A(x) = − 2, − 3 , 1
2 3 } {
Raíces de B(x) = − 3, − 2, 1
2 }
3 2 2
265) a) f(x) = 3x – x – 147x + 49 g(x) = x + x – 72
{
b) Raíces de f(x) = − 7, 1, 7
3 } Raíces de g(x) = {– 9, 8}

4 3 3
266) a) m = 2 n = –3 P(x) = 2x + x – 16x – 8 Q(x) = – x + 10x

{
b) Raíces de P(x) = − 1, 2
2 } Raíces de Q(x) = {− 10, 0, 10 }
267) R(x) = – 2x + 4 268) n=0 m=3
269) i) m = – 1 p=2
5 4 3 2
ii) P(x) = 7x + 42x – 35x – 378x + 28x + 840 Raíces de P(x) = {– 5, – 3, – 2, 2, 2}
3 2 3 2
270) i) A(x) = x – 7x – 5x + 75 B(x) = x + 4x – x – 12

ii) Raíces de A(x) = {–3, 5, 5} Raíces de B(x) = − 3, { − 1− 17 − 1+ 17

2
,
2
}
271) i) m = – 20 n = 25 ii) Raíces de f = − 5,{ 5± 5
2
}
272) i) f(x) = 0 para x = –5 x = – 3 x = –1 x=2
ii) f(1) = – 5 f(0) = – 3 signo de f(– 4) = – signo de f(+ 4) = +

MATEMÁTICA DE QUINTO 481

273)
3 2
f: f(x) = 2x – 2x – 12x
3
274) i) f: f(x) = 2x – 14x + 12 {
ii) Solución = − 7, 0, 7  }
4 3 2 3 2
275) f: f(x) = – 2x + 6x + 6x – 14x – 12 276) a=2 α=3 f: f(x) = 2x – 10x – 18x + 90
3
277) i) a = –1 β=2 f: f(x) = – x + 3x + 2 ii) Solución = {x /x ∈\, x < 2}

3
278) i) a = – 3 β=4 f: f(x) = – 3x + 36x + 48 ii) Solución = {x /x ∈\, x < 4}

3 2
279) f: f(x) = – 2(x + 3)(x + 1)(x – 1) f: f(x) = – 2x – 6x + 2x + 6
4 3 2
280) i) a = 4 β = 2 h: h(x) = 4x – 2x – 34x + 32x + 24
ii) Solución = {x / x ∈\, – 3.08 < x < 0, 1 < x < 2.59}

2 5 4 3 2
281) f: f(x) = 2(x + 3) (x – 5) f: f(x) = 2x – 8x – 52x + 120x + 450

282) {
Raíces de P(x) = − 3, − 1, 2
2 2 3 } 283) {
Raíces de P(x) = − 5 , − 1, 3
2 5 7 }
284) {
Raíces de P(x) = − 1 , 1 , 1
3 6 2 } 285) {
Raíces de P(x) = −4, − 3 , 3
2 2 }
286) k = –6 Raíces de P(x) = {– 2, – 1, 3} 287) k = – 12 {
Raíces de P(x) = − 2 , − 2, 3
3 7 5 }
288) h = –4 k = – 41 Raíces de P(x) = − 4, 1, 2, 3
3 { }
289) {
Raíces de P(x) = − 1, − 1, − 1, 3
3 3 } 290) Raíces de P(x) = {–3, 2, 6}

291) k = –6 Raíces de P(x) = {– 4, 2, 8} 292) h=6 {

Raíces de P(x) = − 3, 1, 2
2 }
293) h = –7 k=8 Raíces de P(x) = {– 2, – 1, 2, 3}

294)
3 2
a) P(x) = 2x – 5x – 4x + 3 ( )
b) P( x ) ≡ 2( x + 1) x − 1 ( x − 3)
2
4 3 2
295) a) P(x) = x – x – 7x + x + 6 b) Raíces de P(x) = {– 2, – 1, 1, 3}

296) i) {
Raíces de A(x) = − 1, 1, 2
3 2 } {
Raíces de B(x) = − 3, 1, 3
2 }
ii) Raíces de A(x) = − 1, 2, 4{ 3 } {
Raíces de B(x) = − 1, 2, 3
2 }
{
iii) Raíces de A(x) = − 3, 1, 2
2 } {2
Raíces de B(x) = 1, 3, 4 }
{
iv) Raíces de A(x) = − 2, − 1, 3 , 3
2 } {
Raíces de B(x) = − 3, 3 , 3
2 }
v) Raíces de A(x) = {–3, 2} Raíces de B(x) = { –3, 2, 7}

297) i) {
Raíces de A(x) = − 1, 1, 2, k
2 } Raíces de B(x) = {1, 2, k} ii) k=4

298) {
i) RIP = −2, 1
3 } ii) m = 2 299) i) R.I.P. = {1} ii) m = 3

300) i) RIP = {2, 3} ii) m = – 1 m= 1 iii) Raíces de P(x) = { – 2, 2, 2, 3}

4

301) { }
i) RIP = − 3
8
Raíces dependientes = {(m – 1), (m – 2)} ii) m = 13
8
m= 5
8
302) i) RIP = {– 3, 2} ii) m = 1 Raíces de P(x) = {– 3, – 3, 1, 2}

2
303) i) RIP = {x / x – 2x – 2 = 0} ii) m=2 iii) Raíces de P(x) = {– 1, 1}

482 GUSTAVO A. DUFFOUR

304) {
Raíces de A(x) = − 2, 1, 3
2 } {
Raíces de B(x) = − 7 , − 3
2 2 }
{
Raíces de C(x) = − 4, 3, 6 } {
Raíces de D(x) = 0, 0, 3
7 }

CAPÍTULO 11 ECUACIONES, BICUADRADA, SIMÉTRICA Página 261

Página 262) Descubra el error Al multiplicar por x, se introduce la raíz cero.
Al simplificar entre (x – 1) se elimina la solución correcta x = 1.
En definitiva la ecuación original y la final no son equivalentes.
Página 263) ¿Será cierto? a) Falso, la elevación al cuadrado no mantiene la equivalencia.
b) Falso, no son equivalentes.
Página 265) ¿Será cierto? a) Verdadero, se altera la función.
b) Falso, las raíces no cambian.
c) Falso, las raíces no cambian.
Página 267) Los de antes sí que eran exámenes
a a 2
i) x = número de herederos Ecuación: +b = (bx – bnx – an = 0)
x x −n
2
bn ± (bn) + 4abn
x=
2b
2
ii) 1) 8x – 32x – 40 = 0 Solución x = 5
2
2) 9x – 729x – 1620 = 0 No tiene solución natural.
2
3) 7x – 7x – 15 = 0 No tiene solución natural.
305) 1) Solución = {2} 2) Solución = {2, 3}
3) Solución = {1, – 2} 4) Solución = {9}

5) Solución = {2} 6) Solución = {}

1
5

1200 1200 300 300

306) = + 20 15 toros a 80 dólares. 307) + = 11 60 Km/h 50 Km./h
x −3 x x x − 10
2400 2400
308) = −1 400km/h 5 horas.
x x + 80

309) 1) Solución = {–2, –1, 1, 2} {

2) Solución = − 2, − 1 , 1 , 2
5 5 }
{
3) Solución = − 2 , 2
3 3 } 4) Solución = {−3, − 1 , 1 , 3}
2 2

5) Solución = {−4, − 3, 3, 4} 6) Solución = {− 1 , 1}

2 2

310) 1) Solución = {1, 2} 2) Solución = { 1 , 2}

3

311) {
1) Solución = −3, − 1 , 1 2
3 2, } 2) Solución = {−5, − 1 , 2 , 3}
5 3 2

{
3) Solución = −2, − 1 , 1 , 4
2 4 } {
4) Solución = −5, − 1 , 1 , 3
5 3 }
312)
2 {
1) Solución = − 3 , − 1, − 2 , 1 , 2
3 2 } {
2) Solución = −5, − 1 , − 1, 1 , 3
5 3 }

MATEMÁTICA DE QUINTO 483

313) i) a = 5 b=–5
4 3 2
P(x) = 30x + 91x – 278x + 91x + 30 { }
ii) Raíces P(x) = −5, − 1 , 2 , 3
5 3 2

ii) Raíces P(x) = {−2, − 1 , 2 , 3}

4 3 2
314) i) a = 1 b = 2 c = 3 P(x) = 12x + 4x – 41x + 4x + 12
2 3 2

315) 1) Solución = {−1, − 1, 1 , 1, 2} 2) Solución = {−3, − 1 , 1 , 1, 2}

2 3 2

3) Solución = {–3, –1, 0, 1, 2, 2, 3}

CAPÍTULO 12 INECUACIONES, VALOR ABSOLUTO Página 275

Página 276) Rectángulos lado > 10

Página 287) ¿Será cierto? 1) Verdadero.
2) Verdadero.
3) Verdadero.

Página 288) ¿Será cierto? a) Falso, 2 − 5 = −2 + 5

b) Verdadero.
∀ x ≥0 −3 x = 3 x
c) Falso,
∀ x <0 −3 x = −3 x
2 2
x −4 =x −4 ∀ x ≥ 2, x ≤ −2
d) Falso,
2 2
x − 4 = −x + 4 ∀ − 2< x < 2
e) Verdadero.
f) Verdadero.
g) Verdadero.
h) Falso, Solución = {0, 1}
i) Verdadero.
+
j) Falso, solo los x∈\ ∪{0}
k) Falso, no tiene solución.
l) Verdadero.
m) Falso, por ejemplo 5 = −5 pero 5 $ –5

316) Solución = {x/ x∈\, x < 3

5 } 317) Solución = {x/ x∈\, x > 11
13 }
318) Solución = {x/ x∈\, 1 < x < 7} 319) Solución = {x/ x∈\, x < – 5 , x > 7
4 2 }
320) Solución = {x/ x∈\, – 3 < x < 0, 0 < x < 3} 321) Solución = {x/ x∈\, x = 0, x > 2}

322) Solución = {x/ x∈\, − 8 < x ≤ 5

3 2 } 323) Solución = {x/ x∈\, x < 0, x > 3}

324) Solución = {x/ x∈\, x < – 4, x > 0} 325) Solución = {x/ x∈\, – 2 < x < 1, x > 2}

326) Solución = {x/ x∈\, 0 < x < 4} 327) Solución = {x/ x∈\, 0 < x < 2, x > 7}

328) Solución = {x/ x∈\, x < 0, 3 < x < 5} 329) Solución = {x/ x∈\, x < 1, 3 < x < 4}

330) Solución = {x/ x∈\, x $ 1, x $ 0, x < 5} 331) Solución = φ

332) Solución = {x/ x∈\, x < – 7, – 3 < x < – 1} 333) Solución = {x/ x∈\, 0< x < 8 , x > 4}
3

334) Solución = {x/ x∈\, x < – 3, 1 < x < 3} 335) Solución = {x/ x∈\, – 1 < x < 0, x > 1}

484 GUSTAVO A. DUFFOUR

336) Solución = {x/ x∈\, x< – 1, − 1 < x < 2, 2 < x < 3}
2

337) Solución = {x/ x∈\, x ≠ – 1, x < 0, 3 < x < 15}

338) Solución = {x/ x∈\, x < – 3, – 3 < x < 0, x = 1} 339) Solución = {x/ x∈\, x > 3}

340) a) m > 4, m < 0 dos raíces reales diferentes.

m = 4, m = 0 dos raíces reales iguales.
0<m<4 raíces imaginarias.
b) Si m = 3, ecuación de primer grado con una solución.

m> 1 , m< – 2 dos raíces reales diferentes.

2

Si m $ 3, m = 1 , m = – 2 dos raíces reales iguales.

2

–2 < m < 1 raíces imaginarias.

2
c) Si m = 1, ecuación de primer grado con una solución.

m>− 1 dos raíces reales diferentes.

3

Si m $ 1, m= −1 dos raíces reales iguales.

3

m<−1 raíces imaginarias.

3
d) Si m = – 2, ecuación incompatible sin solución.
–2<m<2 dos raíces reales diferentes.
Si m $ – 2 m=2 dos raíces reales iguales.
m < –2, m > 2 raíces imaginarias.

341) a) m = 0, polinomio de primer grado con una raíz, positiva.

m>0 dos raíces reales de diferentes signo.
Si m $ 0
m<0 dos raíces reales positivas.

b) m > 5, 1 <m<1 dos raíces reales negativas.

2

–1<m< – 1 m < – 1 dos raíces reales diferentes signo.

2

342) 1b, 2e, 3g, 4j, 5c, 6h, 7i, 8d, 9f, 10a

343) 1) Solución = {x/ x∈\, x < – 8, x > 2} 2) Solución = {x/ x∈\, – 2 < x < 6}

3) Solución = {x/ x∈\, x < 3} 4) Solución = {– 4}

5) Solución = {x/ x∈\, −1 ≤ x ≤7

3 } 6) Solución = {x/ x∈\, 3 < x < 5}

7) Solución = {x/ x∈\, – 1 < x < 2} 8) Solución = {x/ x∈\, x = – 4, – 1 < x < 5}

9) Solución = {x/ x∈\, – 4 < x < − 3

2 }
MATEMÁTICA DE QUINTO 485
CAPÍTULO 13 LOGARITMOS Página 293

⎛ ⎞
Página 300) ¿Será cierto? 1) Falso, debe decir: 3 ⎜ log A + log B ⎟
⎜ jC j ⎟
⎝ C ⎠
2) Verdadero.
1⎛ ⎞
3) Falso, debe decir: ⎜ log 24 ⎟
2⎜ j ⎟
⎝ C ⎠

4) Falso, debe decir: log A + log B − log C − log D

j j j j
C C C C
5) Verdadero.
1⎛ ⎞
6) Falso, debe decir: ⎜ log 115 ⎟
3⎜ j ⎟
⎝ C ⎠
7) El producto = 3
8) x = 2y

Página 301) Desafío Olímpico 55

3
Página 308) Conociendo las gráficas i) la bisectriz de los ángulos correspondientes a los cuadrantes I y III.
344) 1) 2 2) 4 3) 6 4) 5 5) 0 6) 5 7) 0 8) 4
9) 10 10) 2 11) 3 12) 6 13) 1 14) 2 15) 2 16) 3

345) 1) 100 2) 16807 3) 216 4) 1 5) 11 6) 12 7) 3 8) 3

4

9) 1 10) 1 11) 8 12) 1

4 27 27 8
346) 1) 9 2) 6 3) 4 4) 5 5) 3 6) 1 7) – 2 8) 4

9) – 1 10) 6 11) 23 12) 1 13) 1 14) − 4 15) − 31

2 5 3 10

347) 1) 1 2) − 1 3) − 1 4) − 5 5) 9 6) − 8
8 2 4 3 3

7) − 3 8) 3 9) 5 10) – 40 11) 2 12) 1

5 2 16 4

348) 1) 25 2) 3 3) – 39,33 349) 1) x = 1 2) x = 100

4 2

350) 1) Existencia = {x / x∈\, x > 0} Solución = {250}

2) Existencia = {x / x∈\, x > 2 x $ 3} Solución = {4}

3) Existencia = {x / x∈\, x > 15, x < 0} Solución = {– 25, 40}

4) Existencia = {x / x∈\, x > – 3 }

2
Solución = 97 {2}
5) Sin solución
6) Existencia = {x / x∈\, x > 2} Solución = {4}

7) Existencia = {x / x∈\, x > 0, x $ 1} Solución = {6}

8) Existencia = {x / x∈\, x > 5} Solución = {6}

9) Existencia = {x / x∈\, x > 3} Solución = {4}

10) Existencia = {x / x∈\, x> 4 } Solución = {2}

3

486 GUSTAVO A. DUFFOUR

 11) Existencia = {x / x∈\, x > – 1} Solución = {1}

12) Existencia = {x / x∈\, x > 0}

9 {}
Solución = 1 

13) Existencia = {x / x∈\, x > 0} Solución = {27}

14) Existencia = {x / x∈\, x > 1, x ≠ 2} Solución = {3}

15) Existencia = {x / x∈\, x > 1 , x $ 1} Solución = { }

2

16) Existencia = {x / x∈\, – 4 < x < – 1 } Solución = { – 2}

2

17) Existencia = {x / x∈\, x > 2} Solución = {3}

18) Existencia = {x / x∈\, x > 2} Solución = {3}

19) Existencia = {x / x∈\, x > 40} Solución = {48}

20) Existencia = {x / x∈\, x > 0} Solución = {16}

21) Existencia = {x / x∈\, x > 0} Solución = {10, 100}

22) Existencia = {x / x∈\, x > 1} Solución = {2, 3}

23) Existencia = {x / x∈\, x > 3 1 } Solución = {16}

16

24) Existencia = {x / x∈\, x > 0} Solución = { 1 , 2, 4}

2

353) 1) Existencia = {x,y / x∈\, y∈\, x > 0, y > 0} Solución x = 2 y= 1

2

2) Existencia = {x,y / x∈\, y∈\, x > 0, y > 0} Solución (x = 25 y = 4) (x = 4 y = 25)

3) Existencia = {x,y / x∈\, y∈\, x > 0, y > 0} Solución x = 2 y=4

CAPÍTULO 14 TRIGONOMETRÍA Página 315

Página 327) ¿Sabremos medir? 1) iii) No tiene unidad.
2) ii) Una razón.
Página 330) Seno, coseno, tangente 1) a) y c) sen 125º = sen 55º
2) a) y c) cos 120º = cos 240º
3) a) y c) tg 45º = tg 225º
4) c) No existe
Página 335) ¿Será cierto? a) Falso, cos (x + y) = cos x. cos y – sen x. sen y
b) Falso, no se ha desarrollado una fórmula.
c) Verdadero.
d) Verdadero.
e) Verdadero.

355) 1) Solución = { π
6
,
5π
6
} 2) Solución = {}π
2
  3) Solución = { π
6
,
7π
6
}
4) Solución = { π
3
,
4π
3
 } 5) {}
Solución =
π
2
 6) Solución = { π
3
,
5π
3
}
7) Solución = { π
6
, 
5π
6
,
7π
6
,
11π
6
} 8) Solución = { π
4
,
3π
4
,
5π
4
,
7π
4
}
9) Solución = { π
4
,
π
2
,
3π 5π 3π 7π
4
,
4
,
2
,
4
} 10) Solución = { π
6
,
π
2
,
5π
6
,
3π
2
}
MATEMÁTICA DE QUINTO 487
 11) Solución = { π
3
,
5π
3
} 12) Solución = { π
4
,
5π
4
}
13) Solución = {π
6
,
π
3
,
2π
3
,
5π
6
,
7π
6
,
4π
3
,
5π
3
,
11π
6
}
14) Solución = {0,
π
3
, π,
5π
3
} 15) Solución = {0, π}

16) Solución = {0,

π
6
,
5π
6
, π,
7π
6
,
11π
6
} 17) Solución = { π
2
,
3π
4
,
3π
2
,
7π
4
}
18) Solución = { π
4
,
3π
4
,
5π
4
,
7π
4
} 19) Solución = { π
3
,
π
2
,
2π 4 π
3
,
3
,
3π 5π
2
,
3
}
20) Solución = {2π
3
,
4π
3
}  21) Solución = {} π
2

22) Solución = {π
6
,
5π
6
 } 23) Solución = {0,
π
3
,
2π
3
, π,
4π
3
,
5π
3
}
24) Solución = {π
4
,
3π
4
,
5π
4
,
7π
4
} 25) Solución = { π
3
,
π
2
,
4π
3
,
3π
2
}
26) Solución = {0,
π
4
, π,
5π
4
}
356) i) sen (α+β) = 56 ii) cos (α+β) = − 33 iii) tg (α+β) = − 56
65 65 33

iv) sen (α−β) = − 16 v) cos (α−β) = 63 vi) tg (α−β) = − 16

65 65 63

2 3tg α + 3
357) i) cos ( π +α) = (cos α − sen α ) ii) tg (α+ π ) =
4 2 6 3 − 3 tg α

1 − tg α 2
iii) cotg ( π +α) = iv) cos (α– π ) = (cos α + sen α )
4 1 + tg α 4 2

⎛ 5π ⎞ 6+ 2 ⎛ 5π ⎞ 6− 2 ⎛ 5π ⎞ 3+ 3
358) sen ⎜ ⎟ = cos ⎜ ⎟= tg ⎜ ⎟ =
⎝ 12 ⎠ 4 ⎝ 12 ⎠ 4 ⎝ 12 ⎠ 3− 3

sen (80º ) − sen (20º )

359) i) sen(30º).cos(50º) =
2

⎛π⎞ ⎛π⎞ ⎛ ⎛π⎞ ⎛ π ⎞⎞

ii) 4cos ⎜ ⎟ .cos ⎜ ⎟ = 2 ⎜ cos ⎜ ⎟ + cos ⎜ ⎟ ⎟
⎝3⎠ ⎝6⎠ ⎝ ⎝2⎠ ⎝ 6 ⎠⎠
sen (120º ) − sen (20º )
iii) cos(70º).sen(50º) =
2
iv) 2sen(70º).sen(20º) = cos (50º) – cos (90º)

⎛ 2π ⎞ ⎛π⎞ ⎛π⎞ ⎛π⎞ ⎛ 3α ⎞ ⎛α⎞

360) i) sen ⎜ ⎟ + sen ⎜ ⎟ = 2.sen ⎜ ⎟ .c os ⎜ ⎟ ii) cos(2α) – cos(α) = −2.sen ⎜ ⎟ .sen ⎜ ⎟
⎝9 ⎠ ⎝9⎠ ⎝6⎠ ⎝ 18 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝2⎠
⎛ 7π ⎞ ⎛ 2π ⎞ ⎛π⎞ ⎛ 5π ⎞ ⎛π⎞ ⎛π⎞ ⎛ 9π ⎞ ⎛ π⎞
iii) cos ⎜ ⎟ + cos ⎜ ⎟ = 2.cos ⎜ ⎟ .cos ⎜ ⎟ iv) sen ⎜ ⎟ – sen ⎜ ⎟ = 2.cos ⎜ ⎟ .sen ⎜ ⎟
⎝9 ⎠ ⎝9 ⎠ ⎝2⎠ ⎝ 18 ⎠ ⎝4⎠ ⎝5⎠ ⎝ 40 ⎠ ⎝ 40 ⎠

488 GUSTAVO A. DUFFOUR

CAPÍTULO 15 NOCIONES DE MATEMÁTICA FINANCIERA Página 349
362) a) $ 7500 b) 60% anual 363) a) $ 96000 b) 6 meses 364) a) $ 70000 b) 4%
365) a) 2% b) 6% trimestral 24 % anual 366) 10 meses
367) 8 meses 368) 10 meses 369) se toman 73 días: $ 6083,3
370) 6 meses, 40% anual 371) El primero 3.4% 372) $ 17500
373) $ 16000 374) 1 año, 3 meses, 9 días 375) 6% anual
376) $ 130000 377) $ 96000 378) $ 72972,98
379) $ 44200 380) 12,5% 381) 20 messes
382) C = $80000 C = $120000 383) $ 256289,06 384) $ 824633,7
1 2
385) $ 311475,64 386) $ 298023,2 387) $ 107005,7
388) I = $ 786086,7 389) I = $ 4018770,5 390) I = $ 123541,37
391) $ 151899,93 392) 6 años 393) $ 9333,33
394) $ 10624,9 395) 110 días $ 5272,36 396) 34 días $ 4722,22
8
397) 5% mensual 398) $ 2,938X10 399) $ 345497,63
400) $ 378394,29

CAPÍTULO 16 NÚMEROS REALES Página 365

2
Página 368) Desafío Olímpico Al elevar al cuadrado se obtiene x = 4, que es un cuadrado perfecto.
Página 372) ¿Será cierto? 1) Verdadero, propiedad cancelativa.
2) Falso, debe ponerse c ≠ 0
3) Verdadero, todo número real tiene opuesto.
4) Falso, el cero no tiene inverso.
5) Falso, –3 < –2 → 9>4
6) Falso, ( 2 ) + (− )
2 =0
7) Falso, es irracional.
8) Verdadero.
9) Falso, por ejemplo a = – 3 → – a = 3
+
10) Falso, no dice nada de b → (5 + (– 7))∉\
11) Falso, el inverso es el número 1000.
1
12) Falso, el inverso es el número
3
13) Verdadero.
Página 373) ¿Será cierto? 1) Verdadero.
2) Falso, – 2 > – 3 → 4< 9
3) Verdadero.
4) Verdadero.
5) Verdadero.
6) Verdadero.
7) Verdadero.

(− )
3
1 1 1
8) Falso, a = − → > −
3 3 3
1 1
9) Falso, 2<3 → >
2 3

10) Verdadero, pues ( 2 +1 . )( 2 −1 = 1 )

11) Verdadero,
12) Falso, el número 1, su inverso es el 1.
13) Verdadero.
Página 374) ¿Será cierto? 1) Verdadero, por definición de extremo inferior.
2) Falso, el conjunto pordría ser A = [4, 10)
3) Falso, no lo dice la letra, solo dice que A ⊂ \
4) Verdadero, e = 2.7182818279… es menor que 4.

MATEMÁTICA DE QUINTO 489

CAPÍTULO 17 NÚMEROS COMPLEJOS Página 379

Página 385) FALACIA No son aplicables las propiedades de las raíces, ver pág. 383
Página 398) Los de antes sí que eran exámenes
. 1) W =3 W =3 Z =3 2 Z =3 2
1 7π 2 15π 1 9π 2 π
8 8 8 8
2) Los otros elementos son los conjugados.
–8
3) Término independiente = 4, (multiplique los módulos * 3 )
4) Es primo en los reales, (no tiene divisores).
5) Es compuesto en los complejos, (tiene divisores, por ejemplo: (z – z )
1
401) 1) (– 3 + 8i) 2) (2 + i) 3) 2 4) (6 + 17i)
402) 1) 2i 2) (4 + i) 3) (– 1 + 5i) 4) (1 + 2i) 5) (3 – 4i) 6) – i

7) – 1 8) i 9) i 10) (– 3 + i) 11) (3 – i)
2
403) 1) Solución = {(3 + i), (3 – i)} 2) Solución = {– i, i} 3) Solución = {5, 2i, – 2i}

4) Solución = {3, i, – i} 5) Solución = { } 1−i

2
6) Solución = {2 + i}

7) Solución = {(– 1 + i)}

404) (1, 1)
405) 1) x = 1 + i y= 2–i 2) x = – 1 + 4i y = – 4i
1+ i
3) x = (3 – 4i) z = (1 – i) 4) x = z=i
2
406) (+ 2 + 0i) (0 + 2i) 407) z = – 2i w = 1 – 3i 408) w = 2 + i z = 1 – 3i

⎛5 2 5 2 ⎞ ⎛ 7 2 ⎞
409) a) ⎜ + i⎟ b) ( 2− 2 i ) (
c) −2 2 + 2 2 i ) d) ⎜− −
7 2
i⎟
⎝ 2 2 ⎠ ⎝ 2 2 ⎠
e) ( − 3 − i) (
f) −2+ 2 3 i ) g) (0 + 3i) h) ∃ (módulo > 0)
i) (5 + 0i) j) (0 – 9i)

410) a) 2 b) 2 c) 2 d) 2 5π e) 2
π 7π 3π 4 4π
4 4 4 3
f) 12 g) 5 h) 7 i) 7 j) 3
2π π 0 π 3π
3 2 2

411) a) ii) 2 iii) 4 2 b) ii) 2 iii) 32

π 4π 4π
5π
4 3 3
4

c) ii) 1 iii) 1
3π 3π
2 2

4 ⎛ 9 9 3 ⎞ 5 ⎛ 27 9 3 ⎞ −6 ⎛ 1 ⎞
412) a) z =9 =⎜− − i⎟ z =9 3 =⎜− − i⎟ z = 1 =⎜− − 0i ⎟
⎝ 2 2 ⎠ ⎝ 2 2 ⎠ 27 ⎝ 27 ⎠
− 2π − 5π π
3 6

(
b) i) 3 3, 3 ) (
ii) −4 2, 4 2 ) (
iii) −2 3, − 2 )
413) i) (2 + 3i) (– 2 – 3i) ii) Solución = {(2 – 4i), (1 + 2i)} iii) Solución = {2i, – 3}
2
414) P(1 + i) = (– 15 – 23i) P(i) = (15 – 3i) 415) z – 12z + 40 = 0

490 GUSTAVO A. DUFFOUR

416) Raíces de P(z) = {(3 + 2i ,) (3 − ) (1 + 3 ) , (1 − 3 )}
2i ,

417) i) a = – 14 – 10i b = – 8 + 8i ii) P(z) = (z + i)(z + 1 + i)(z – 2)(z – 4)

418) a) α = – 2i β = (3 + i) b) c = 8 d = 16 Raíces de P(z) = {– 2i, (3 + i), (2 – 2i)}

CAPÍTULO 18 PUNTOS Y SEGMENTOS Página 405

Página 411) ¿Será cierto? 1) Verdadero.
2) Verdadero.
3) Falso, –5 < –4
4) Falso, (– 2, 2) equidista de los ejes coordenados.

419) ( )
C 3, 2
2
420) A'(– 1, 3) B'(2, – 2) C'(0, – 5) D'(– 5, 3) D"(5, – 3) M(0, 0)

421) i) M(3, 2) ii) C(15, 5) D(– 9, – 1) 422) A'(2, 5) B'(1, 9) C'(8, 5)

423) ( ) ( )
M 2, 5
2
N 1, 0
2
d(M,N) =
34
2
d(A,C)= 34 424) C(5, – 3) D(1, – 5)

425) (– 1, 2) (7, 4) (5, 0) Se nombran los vértices con letras y se aplica punto medio. Se obtienen en las x y
en las y, dos sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas.

426) i) d(A,B) = 34 ii) d(A,B) = 5 d(A,B) = 3

x y
427) d(A,B) = 65 d(C,D) = 74 d(E,F) = 73 d(B,E) = 162

428) Perímetro = 12 429) d(A,B) = 73 d(A,C) = 73 d(B,C) = 146 área = 73

2

430) d(A,B) = d(A,C) = 5 d(B,C) = 50 área = 25 431) d(A,B) = 50 d(A,C) = 50 d(B,C) = 160
2
432) M(1, – 1) d(A,M) = 5 433) lado = 193 área = 193

434) Existen dos puntos (9, 4) (– 7, 4) 435) Existen dos puntos (6, 3) (– 10, 3)

436) Existen dos puntos (0, 5) (0, – 3) 437) (

B 0, − 17
5 )
438) Existen dos puntos (11, – 5) (– 7, – 5) 439) (4, 0)
440) Se toma sobre x C(λ, 0) y se aplica el teorema de Pitágoras en el triángulo ABC.
Existen dos soluciones: C(6, 0) C'(1, 0).
2
(diagonal)
441) área = área = 117 443) C(– 1, 0, 1)
2 2
444) d(A,B) = d(A,C) = d(B,C) = 86 445) d(A,B) = d(A,C) = 53 d(B,C) = 54

446) d(A,B) = d(A,C) = 30

CAPÍTULO 19 ESTUDIO DE LA RECTA Página 421

Página 428) ¿Será cierto? i) Falso, debe indicarse: a y/o b no pueden ser nulos.
ii) Falso, debe indicarse: a ≠ 0
iii) Falso, debe indicarse: b ≠ 0
iv) Falso, las rectas verticales no responden a una ecuación y = f(x)
Página 429) Completar 1) y = x 2) y = – x + 2 3) y = – x – 3 4) y = 3x – 2
447) (r) x = – 1 (p) y = 4 448) (AB) y = – 3 449) (DE) x = – 2
450) 1) p = 1 2) c = – 10 3) b = – 8

451) (r)∩(p) = (– 1, 3) ( )
(p)∩(s) = 4, 14
3 (
(r)∩(s) = 4, − 11
3 )
452) (r)∩(p) = (3, – 2)) (p)∩(s) = (– 4, – 3) (r)∩(s) = (– 5, 4)
Longitud de los lados: 50 , 50 , 10

MATEMÁTICA DE QUINTO 491

453) 1) 2x – y – 7 = 0 2) 2x + y – 4 = 0 3) 3x + y + 6 = 0
4) x–y+3=0 5) x+y–1=0 6) y–1=0
7) x–y–2=0
454) 1) 2x + 3y – 11= 0 2) 5x + y + 1 = 0 3) 11x + 5y – 9 = 0
455) 1) x+y–2=0 2) –x+y=0 3) – 2x + 3y – 6 = 0
4) 3x + 7y – 15 = 0

456) (BC) 2x – y – 1 = 0 A verifica (BC) 457) (AB) x – 3y + 7 = 0 (AB)∩x = (-7,0) (AB)∩y = 0, 7

3 ( )
458) (r) ∩ (s') = (3, – 1) (p) 4x + 5y – 7 = 0
459) 1) 2x – y – 4 = 0 2) 2x – 3y – 11 = 0 3) 5x + 2y – 25 = 0
4) 4x – y + 9 = 0 5) x – 3y + 3 = 0

460) (AB) 5x+6y–8=0 Coordenadas del punto medio 1, 1

2 ( ) Ecuación de la perpendicular: 12x–10y–7=0

461) Ecuación de la recta que contiene a la altura por A: 3x + y – 3 = 0 Coordenadas del punto medio entre

A y C: ( ).
3, 4
2
Ecuación de la recta que contiene a la mediana por B: 11y + 2x - 47 = 0

(
Intersección: − 14 , 135
31 31 )
462) i) Ecuación de las rectas que contienen a los lados:
(AB) x – 2y + 6 = 0 (AC) 5x + 2y – 30 = 0 (BC) x + 2y + 2 = 0
ii) Ecuación de las rectas que contienen a las alturas:
por C, 2x + y – 11= 0 por B, 2x – 5y + 13 = 0 por A, 2x – y – 3 = 0
iii) Ecuación de las rectas que contienen a las mediana:
por A, 7x – 2y –18 = 0 por B, x + 10y – 6 = 0 por C, x + y – 3 = 0

iv) ( )
7, 4
2
v) ( ) 8, 1
3 3
463) a) La ecuación de la recta paralela a: 5x – 3y + 1 = 0 por A es: 3y – 5x + 2 = 0
La ecuación de la recta que contiene a la mediatriz (AC) es: y – x – 6 = 0 B(10,16)
b) D(– 6, 0) ABCD es un rombo de área = 64 u.d.a.
464) a) B(4, 0) C(2, – 2) b) Escaleno
465) La ecuación de recta a la cual pertenecen los tres puntos es: 3x + y – 8 = 0

466) ( )
R 8 , 32
17 17 ( )
S 8 , 15
17 17

467)
5 5( ) ( )
C 4, 2 E 4,2
5 ( )
D 1, 2
5
(AB) 2x + y – 2 = 0 468) B(2, 4) C(– 1, – 2)

469) – x + 3y – 23 = 0 3x + y – 1 = 0 470) (– 2, – 1) 471) (6, – 1)

472) i) (– 2, 4) (– 4, – 2) ii) 2x + y = 0 2x + y + 10 = 0 x – 2y = 0 x – 2y + 10 = 0
iii) x + 3y = 0 3x – y + 10 = 0
473) A(– 1, – 1) B(2, 4) (AC) 7y – 2x + 5 = 0 (BC) 3x + 4y – 22 = 0
C(6, 1) Ecuación de la recta que contiene a la altura por C: 3x + 5y – 23 = 0

474)
a b c d

e f g h

492 GUSTAVO A. DUFFOUR

CAPÍTULO 20 ESTUDIO DE LA CIRCUNFERENCIA Página 445
Página 451) ¿Será cierto? 1) Verdadero.
2) Verdadero.
3) Falso, debe ponerse D, E, o F no simultáneamente nulos y r>0.
2 2 2 2 2 2
475) 1) x + y – 9 = 0 2) x + y + 2x – 4y – 31 = 0 3) x + y – 10x – 6y + 9 = 0
2 2 2 2 2 2
4) x + y – 12x + 16y = 0 5) x + y – 2x – 8y + 9 = 0 6) x + y – 10x + 2y + 1= 0
2 2
7) x + y – 6x – 8y = 0
476) i) Si, C(1, – 2) r = 5 ii) No, circunferencia imaginaria iii) No, circunferencia imaginaria
2 2 2 2 2 2
477) 1) x + y – 10x – 10y + 25 = 0 x + y – 2x – 2y + 1 = 0 2) x + y – 6x – 4y + 9 = 0
2 2 2 2
3) 2x + 2y – 13x = 0 4) x + y – 24x – 18y + 125= 0
2 2 2 2
5) x + y – 20x – 20y + 100 = 0 x + y – 4x – 4y + 4 = 0
2 2 2 2
6) x + y – 8x – 4y + 16= 0 x + y – 24x – 20y + 144= 0

478)
2 2
x + y + 6x + 10y + 9 = 0
2 2
479) a) x + y – 4x – 2y – 5 = 0 b) i) (5, 0) (– 1, 0) ii) ( 0, 1 ± 6 )
2 2
480) x + y – 15x – 5y + 60 = 0 481) 2x + 3y + 4 = 0 482) (2, 1) (1, 2)
2 2 2 2
483) (C) x + y – 4x – 12 = 0 (C') x + y – 10x = 0 (2, 4) (2, – 4)

CAPÍTULO 21 EXÁMENES Página 457

484) 1) a = – 54 b = 47 2) Raíces de f(x) = { 1 , 2 , 5} f(x) = 9(x – 2 )(x – 1 )(x – 5)

3 3 3 3

3) Solución = (– 5, 1 ] ∪ [ 2 , 5) ∪ (5, + 8)
3 3
485) a) x = 5, y=2 x = 5, y = 5 c) – 1159
486) a) A = {0, 1, 2, 3} B = {– 1, 1} b) f = {(1, – 1), (3, 1)}
c) No es función, el cero y el dos, no tiene imagen. d) C = {– 2, – 1, 0, 1}

487) #(A) #(B)

3 8 1
i) #[(B ∩ C) – A] = 2 #(B ∩ C) = 4
2 2
ii) a) V b) F c) F d) F 5

1
6 #(C)

488) a) m = 5 b) Raíces de P(x) = {– 5, – 3,  3 } P(x) = 2(x + 3)(x + 5)(x – 3 )

2 2

c) Solución = [– 5, – 3) ∪ (– 3, – 1) ∪ (1, 3 ] ∪ (3, + 8)

2
489) 1) a = 3 b=1 c=3 3) 1977218
#(frenos) #(luces)

490) a) 70 60 70

30
50
b) 580 40
c) 40
100
580 #( batería)

MATEMÁTICA DE QUINTO 493

491) a) $54000 b) $61825.06 c) $71820 492) x=4
3 2 2
493) a) f(x) = – x – 3x + 9x + 27 b) f(x) = – (x + 3) (x – 3)
494) a) m = 2 p = – 18 b) Raíces de h(x) = {– 3, – 2, 3}
495) Solución = (– 8, – 3] ∪ (– 2, 3) ∪ (3, + 8)

496) i) a=9 ii) Raíces de P(x) = {– 1, – 1, 1} iii) Solución = [– 1, 1] 497) ii) –153

498) i) m = 25 Raíces de P(x) = { − 5, 2, 5, 3}  ii) a = 10

iii) Solución = [ − 5,2] ∪[ 5,3]

499) i) 66 ii) p= 2 q = 10
3
2
500) a) P(x) = 4x + 7

b) i) m = – 16 n = 64
ii)
4 2
f(x) = 16x – 8x + 1 f
Raíces de f = { − 1 , − 1 , 1 , 1 }
2 2 2 2
2 2
f(x) = 16(x – 1 ) (x + 1 )
2 2

501) Existencia = {x/ x ∈ \, x < − 5 } Solución = {– 2}

3
502) a) i) Solución = [– 4, – 1) ∪ (1, 4] ii) [– 23, – 2) ∪ (1, + 8)
b) A ∩ B = [– 4,– 2] ∪ (1,4] A – B = (– 2, – 1) B – A = [– 23, – 4) ∪ (4, + 8)
(A ∪ B)’ = (– 8, – 23) ∪ [– 1, 1]
503) i) R = {(– 4, – 2),(2, 1),(4, 2)} No es función.
1
R = {(– 4, – 1),(– 3, 0),(2, 0),(3, 1),(4, 2)}
2
ii) NO, si fuese función sobreyectiva debería ser inyectiva pues ambos conjuntos tienen igual cardinal.
504) Solución = {– 1, 1}
505) a=6 b=7 c = –3
1
506) i) RIP = {– 3, − 1 } ii) m = 0 m = − 3 iii) Solución = (– 8, – 3) ∪ (– 2, − ) ∪ (2, + 8)
2 2 2
4 3 2
507) i) m = – 45 p = 5 q = –18 P(x) = 2x + 5x – 16x – 45x – 18
ii) Raíces de P(x) = {– 3, – 2, − 1 , 3}
2
508) Existencia = {x/ x ∈ \, x > 1 x $ 5 } Solución = 14
4 13 { }
509) i) a = 2 b= −1 iii) n = 12
4
π 2π 4π
510) Existencia = {x/ x∈\, x$ + 2kπ , k∈]} Solución = { + 2kπ , + 2kπ , k∈]}
2 3 3

511) a) 42 b) 0.905

3 2
512) a) P(x) = 2x – 5x + 2x + 1 b) Raíces de P(x) = { – 0.28, 1, 1.78}
0 0 0
signo de P(x) − − − − − ⎮+ + + + + + ⎮− − − − − − ⎮+ + + + +
− 0.28 1 1.78

513) x=3 514) Existencia = {x/ x ∈ \, x > 0} Solución = {1}

3 2 3 2
515) f(x) = – 6x – 9x + 9x + 6 516) f(x) = 2x – x – 2x + 1 a=2 α= 1
2

494 GUSTAVO A. DUFFOUR

517) 1) i) Solución = (2, + 8) ∪ 3
4 {} ii) Solución = {– 1, 0, 1 }
3
2) S ∩ P = {– 1}

518) Existencia = (0, 1) Solución = 1 { 2} 519) B = {0, 4, 6} C = {0, 2, 4}

3 2
520) h(x) = – 3x + 15x – 12x – 18x 521) a=3
π
522) a) x = 1 y = 1. b) u = 2 523) Solución = { + 2kπ , k∈]}
π 6
4

3 2
524) a) P(x) = x – x – x – 2 b) Solución = (– 2 , 0) ∪ (1, 2)

525) { 2}
a) RIP = − 1 m = – 2, m = 1 b) Solución = (– 8, – 1) ∪ [ − 1 , 0] ∪ [ 1 , + 8)
2 2

526) i) a = 23 Raíces de P(x) = { – 5, 1 , 2 } ii) Solución = ( 1 , 2 ) ∪ (5, + 8)

2 3 2 3

527) Existencia = (2, + 8) Solución = {3} 528) Solución = { 14 , 2}

3

2 2 4 3 2
529) a) P(x) = (x + 2x)(– 2x + 6x – 8) + 24x + 48 P(x) = – 2x + 2x + 4x + 8x + 48

b) Raíces de P(x) = {– 2, 3}
c) Solución = {x/ x ∈ \, – 2 < x < 1 , x = 1, x > 3}
2

530) Existencia = {x/ x ∈ \, x > (– 1 + 8 )}  Solución = {x/ x ∈ \, x > 2}

531) Solución = {x/ x ∈ \, x < – 1 }

2

(A A 3 ) = 36 (A )
6 5 5 4 3 3
532) a) A 4 − A 3 = 300 b) A 3 = 60 c) 2
4
− d) 2
3
= 12

533) a) RIP = { – 4, – 2} b) m = – 1
2 2 4 3 2
534) P(x) = (x + 2)(x – 5x + 6) + 3x – 6 P(x) = x – 5x + 8x – 7x + 6

535) Solución = {x/ x ∈ \, x < 0, x > 5

3
} 536) Solución = {x/ x ∈ \, x > 2, x < – 5}

5 6
Saca 2 rojas.
C2 Segunda urna.
C2
8 10
C2 C2
PRIMERA 5 3 5
537) URNA Saca 1 roja y 1 negra.
C1×C1 Segunda urna.
C2
8 10
C2 C2
3 4
Saca 2 negras.
C2 Segunda urna.
C2
8 10
C 2 C2
⎛ 5 6 ⎞ ⎛ 5 3 5 ⎞ ⎛ 3 4 ⎞
Resultado ⎜
C2 ×
C2 ⎟ +⎜ C1 × C1 × C 2 ⎟+⎜ C2 ×
C2 ⎟ = 0.25
⎜⎜ 8 10 ⎟⎟ ⎜⎜ 8 10 ⎟⎟ ⎜⎜ 8 10 ⎟⎟
⎝ C2 C2 ⎠ ⎝ C2 C2 ⎠ ⎝ C2 C2 ⎠

MATEMÁTICA DE QUINTO 495

538) Solución = {x/ x ∈ \, x < 5 
3
}  539) Solución = {x/ x ∈ \, – 0.22 < x < 1 , x $ 0}
2

540) i) 707 2C3 ii) 1011100101

d h

541) Se demuestra por el absurdo, suponiendo que es un racional y despejando 2.

544) n=1 546) a = 360 b = 1500

550) i) a=6 b=1

{
ii) Raíces de f = −2, − 1 , 3
2
} y

0 0 0
+ + + |− − − |+ + + |− − −
Signo f(x)
−2 −1 3 x
2

ii) ⎡ −2, − 1
⎣ 2
) ∪ (− 21 , 3⎤⎦
2 2
551) x + y + 2x – 8y + 1 = 0

552) (D) centro (4, 3) r= 5 (r) ∩ (D) = {(5, 5), (2, 2)}

553)

1 x

554) i) { 3
}
− 10 , 3 ii) [0, 5] iii) (– ∞, – 2) ∪ (2, + ∞)

496 GUSTAVO A. DUFFOUR