NOMBRE DE LA ESCUELA: Instituto Ing. Hernández Carrillo.
NIVEL EDUCATIVO: Primaria
NOMBRE DEL MAESTRO (A): Esther Jehiely Valenzuela Cordova. GRADO Y GRUPO: 1ro “A”
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes.
EJES ARTICULADORES: Interculturalidad critica, apropiación de la cultura a través de la lectura NOMBRE
DEL PROYECTO: Frases y expresiones de cortesía.
PROPÓSITO: En esta aventura de aprendizaje, compartirás con la comunidad escolar la importancia que tiene el uso de frases y expresiones
de cortesía para comunicarte.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES
➢ Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de lenguajes
artísticos. Crea personajes ficticios empleando formas colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos a partir de narración, poema
pintura, escultura, de una canción, película, historieta u obra de teatro.
PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA A DESARROLLAR:
✓ En este proyecto van a compartir la importancia de uso de frases de cortesía dándolo a conocer mediante una producción que se ha
elegido por la mayoría del grupo.
TIEMPO: 02 de octubre – 27 de octubre.
NOMBRE DEL PROYECTO Frases y expresiones de cortesía.
Instituto Ing. Hernández Carrillo.
ESCUELA C.C.T. 27PPR0018H
Esther Jehiely Valenzuela FASE/
DOCENTE 1ro. “A”
Cordova GRADO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS TEMPORALIDAD:
LENGUAJES
COMUNITARIOS 4 semanas
SITUACIÓN PROBLEMA
Nutrir para informar diferentes contenidos de incentivar la lectura y la escritura en la comunidad escolar.
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES
➢ Representación de distintas 1.LENGUAJES
formas de ser y estar en el ➢ Lee de forma individual y colectiva textos que ➢ Interculturalidad critica.
mundo a partir de la ficción. contengan seres imaginarios, para ➢ Fomento a la lectura y escritura.
representarlos empleando elementos de
lenguajes artísticos. Crea personajes ficticios
empleando formas colores, texturas,
movimientos, gestos y sonidos a partir de
narración, poema pintura, escultura, de una
canción, película, historieta u obra de teatro.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 1. DIA 1 Secuencia de actividades Cuaderno del alumno
Identificación Anexos
Comenzar explicando que en este proyecto van a compartir con la comunidad Lista de cotejo
(Se proponen escolar frases y expresiones de cortesía para comunicarse. LTG
Guía Santillana
planteamientos a
Comentar de manera grupal lo siguiente:
partir de una situación
real para introducir el ¿Tienes algún saludo especial con tus amigos?
diálogo, identificar ¿Cómo te sientes cuando alguien te saluda?
la Problemática y que ¿Cuando sales de la escuela, cómo te despides?
sirva, además
para que el Solicitar que observen las imágenes de la página 80 de su libro de Proyectos
alumnado conozca escolares comentar
lo que va a Qué sucede en cada una. Escribir en la página 81 las frases que se pueden
realizar en el emplear en cada caso.
proyecto)
Pedir que escriban en su cuaderno las preguntas de la actividad 4 de la página
81 de su libro proyectos escolares. Leer las frases de cortesía del anexo 1 y
colorea aquellas que conozcas o emplees comúnmente. Pagina 106 santillana.
Dialogar en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sienten cuando alguien les habla con cortesía?
- ¿Qué frases o expresiones de cortesía utilizan en su escuela?
- ¿Por qué piensan que es importante usar frases y expresiones de cortesía?
Momento 2. DIA Comenzar explicando que hay frases especiales que usamos para ser amables y Libro de texto
Recuperación 2 respetuosos. Estas frases de cortesía las usamos para convivir con los demás. Cuaderno
Dichas frases las colorearon la clase pasada. Guía Santillana
Se vincula el Continuar la clase mencionando que dichas frases especiales también se Computadora
conocen como palabras mágicas, Pedir que las coloreen en el anexo 2 y las Bocina
problema con los
tengan presente en cualquier momento de su vida.
saberes previos de Explicar que en otros lenguas existen también estas frases, leer las que se
los alumnos y surgen presentan en el anexo 3. página 106 santillana
las primeras Organizar a los alumnos en equipos para salir a diferentes áreas de la escuela
propuestas y escuchar frases que utilizan distintos miembros de la comunidad escolar.
Distribuirse en lugares como las canchas, cerca de la dirección, el patio cívico,
etc.
En el cuaderno escribir, de acuerdo con sus posibilidades, las frases que
escuchen especificando quiénes las mencionaron.
Por último, observar la infografía de la página 82 y leerlas de manera grupal.
TAREA: Elaborar una lista de expresiones de cortesía que se usan en otros
lugares del país, incluyendo frases en otras lenguas indígenas o extranjeras.
Buscar en diccionarios, libros, revistas o en internet, el significado de las frases
que escribieron.
• Socializar con sus compañeros las frases y expresiones de cortesía que
investigaron de tarea. Mencionar dónde las dicen y cuál es su significado.
• Dialogar en torno a las siguientes preguntas:
• ¿Consideran que en su escuela todos se dirigen con cortesía? ¿por qué?
• De su escuela, ¿quiénes hablan con cortesía y quiénes no?
Momento 3. Comenzar pidiendo que mencionen las frases que investigaron. Pedir que Cuaderno. -
Planificación DÍA analicen si coincidieron en algunas y si se les facilitó o dificultó la pronunciación. Esquemas de
Negociación de los 3 Con base en la investigación de todos los alumnos y con la ayuda del maestro de organización. -
pasos a seguir. Se grupo, pasen a escribir en el piza las expresiones investigadas para que estén a Materiales para
la vista de todos.
formula(n) elaborar el esquema.
planteamiento(s) que Escribir frases de cortesía en los diálogos que se presentan en el anexo 4. De
permitan a los acuerdo al listado que se elaboró, pedir que las pronuncien y al final elaboren en
alumnos y al maestro su cuaderno un dibujo de al menos dos de las frases.
negociar las acciones
Compartir las frases y dibujos realizados para identificar cuáles utilizan con
del proyecto, entre
mayor frecuencia en la escuela. Conversar las últimas dos preguntas de la
ellas: -Las página 83 de su libro proyectos escolares.
producciones Analizar cómo comunicarían a los demás grupos de la escuela la importancia de
necesarias para utilizar estas frases y expresiones.
llegar al final del
proceso. Comenzar a planear una presentación sobre la importancia del uso de frases y
- Los tiempos para expresiones de cortesía, en la cual se socializarán algunas de las frases
realizar las analizadas durante el desarrollo del proyecto.
producciones. - El Decidir qué frases o expresiones comunicarán y escribirlas en el cuaderno.
tipo de acciones Organizar cómo llevar a cabo su trabajo y registrar en el pizarrón los pasos que
seguirán. Pueden utilizar un esquema con los siguientes elementos:
que se realizarán.
1.- Frases o expresiones que comunicarán.
2.- Formas de comunicar las frases o expresiones de cortesía.
3.- Materiales necesarios para comunicar las frases o expresiones de cortesía.
4.- Personas a quienes se les comunicará.
5.- Fecha y lugar para presentarlo.
QMomento 4.
Acercamiento Comentar sobre las situaciones en las que se dicen y por qué es importante
hacerlo.
Exploración del
Organizar en el pizarrón la información en una tabla como la siguiente con el
problema o situación
objetivo de analizar la importancia de las frases elegidas.
acordada.
Se diseñan Considerar la
planteamientos que pertinencia de los
permitan formular recursos para realizar
una primera la presentación
aproximación o
exploración a las
diversas facetas del
problema a resolver. DIA 4 PAUTA DE EVALUACIÓN:
Esto es, que permita Comprende cómo el lenguaje de cortesía contribuye a mejorar la convivencia y
describir, comparar, resolver situaciones de conflicto.
identificar
aspectos Decidir la mejor forma de comunicar las expresiones de cortesía. Contemplar un
cartel, una obra de teatro, una canción, un cuento, entre otros.
sobresalientes,
explicar el problema,
.
entre otros, tomando
en cuenta la finalidad
del proyecto.
Momento 5. Hojas de reúso.
Comprensión y • Revisar las producciones que llevan a cabo y presentarlas a su grupo.
producción • Observar los avances de sus compañeros y realizar sugerencias de -Orientar a los
mejora. alumnos para dar
Se ofrecen • Escuchar y atender las recomendaciones de ellos para mejorar su trabajo. sugerencias de mejora
planteamientos que
permitan PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza sus producciones y las de sus compañeros y realiza sugerencias de
comprender o
mejora
analizar aquellos
aspectos necesarios
para elaborar las
diversas
producciones que
permitan concretar el
proyecto. Se realizan
las diversas
producciones
necesarias, haciendo
las
experimentaciones y
revisiones
necesarias.
Momento 6. Reflexionar sobre el trabajo realizado hasta el momento en su comunidad de
Reconocimiento aula.
Identificar avances y dificultades, intercambiar ideas y realizar los cambios
Se elaboran necesarios
planteamientos para
identificar los
avances y las
dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la medida
de lo posible). Deciden
cómo atender lo
anterior y lo llevan a
cabo
Momento 7. Elaborar una nueva versión de los materiales para la presentación, tomando en Materiales para llevar a
Concreción cuenta las sugerencias de mejora realizadas con anterioridad. cabo su presentación.
Se generan Analizar su trabajo a partir de las siguientes preguntas: ¿transmite la importancia
planteamientos para de usar las frases o expresiones de cortesía que eligieron? ¿qué le falta para
desarrollar una primera mejorarlo?
versión del producto
que se planteó en los Considerar si es necesario realizar cambios a su trabajo.
momentos 1 y 3.
Momento 8. DIA 5 Presentar su trabajo a otros compañeros y pedir su opinión. Pueden guiarse -Versión final de su material
Integración con las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la manera como nos de exposición.
comunicamos?, ¿cómo podemos mejorar nuestras propuestas?
Exposición, explicación
y exposición de Comentar las sugerencias de todos y realizar los cambios que consideren
soluciones o necesarios para elaborar la versión final de su trabajo.
recomendaciones. Se
formulan
planteamientos que Elaborar la versión final de sus materiales de exposición, considerando que
permitan presentar las transmitan el mensaje, sean claros, atractivos y del tamaño adecuado.
primeras versiones de -Hojas blancas.
las producciones y PAUTA DE EVALUACIÓN:
ajustarlas. Para ello: } Elabora la versión final de su material de exposición tomando en cuenta las
Intercambian sus sugerencias de mejora. -Orientar a los alumnos en
producciones (por la elaboración de las
ejemplo, ensayan, preguntas.
comparten borradores,
entre otros). } Explican
lo que hicieron. }
Reciben
retroalimentación.
Modificación. Se hacen
planteamientos que
permitan revisar y
actuar sobre los
cambios sugeridos.
FASE 3 En plenaria, conversar sobre las personas a las que invitarán para comunicarles Formato para elaborar la
Momento 9. Difusión la importancia de usar las expresiones y frases de cortesía en la escuela. invitación “Presentamos nuestro
trabajo”.
Muestran el producto
final al aula para dar Arreglar el espacio para que expongan su trabajo. -Hacer llegar la invitación a otras
cuenta de cómo se En colaboración grupal, organizar las frases y expresiones de cortesía para dar la personas de la comunidad
resolvió o cómo se bienvenida y agradecer la presencia de los invitados. Presentarse y compartir su escolar.
atendió la problemática trabajo.
del Proyecto. -Considerar que el espacio sea
Realizar la presentación sobre la importancia de utilizar frases y expresiones de el adecuado.
cortesía. Mostrar las frases acordadas previamente
Momento 10. -Apoyar a los alumnos con la
Consideraciones Realizar preguntas a los asistentes sobre lo que sucedía en el cuento. lectura y registro de las
opiniones recibidas.
Se formulan -Cuaderno.
planteamientos para
dar seguimiento y
recibir opiniones sobre
la forma en que el
producto impactó
los escenarios
áulicos, escolares y
comunitarios.
Momento 11. Avances : Orientar el diálogo de
reflexión sobre su trabajo.
Se formulan ¿Qué harán para mejorar la comunicación de sus mensajes?
planteamientos que ¿Qué harán para usar las expresiones y frases de cortesía con otros compañeros
permitan a los de su comunidad escolar?
alumnos analizar la -Cuadernos.
realimentación recibida Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
y emplearla para comunidad para comunicarse usando las frases y expresiones de cortesía.
mejorar y consolidar los
procesos en los PAUTA DE EVALUACIÓN:
proyectos Valora su participación en la presentación de frases y expresiones de cortesía.
subsecuentes.
Evaluación Participación, lista de cotejo y producto.
Observaciones
Actividades de apoyo Escribir su nombre en todas sus producciones.
de lecto-escritura Escribir diariamente la fecha.
Escribir palabras y frases de cortesía de acuerdo a sus posibilidades.
Leer frases de cortesía.
Ejercicios impresos:
Los nombres de los objetos.
Reconocer palabras con sílabas ya estudiadas en clases anteriores.
