PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2025

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 16021 “NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”
1.2. DRE : Cajamarca UGEL : Jaén.
1.3. LUGAR : Puquio DISTRITO: Jaén. REGION: Cajamarca.
1.4. ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA
1.5. GRADO : 1º SECCIÓN : Única
1.7. DOCENTE : Gledys Beatriz Guevara Marín.
1.8. DIRECTOR : JAIME OCHOA LLANOS

III. DESCRIPCIÓN GENERAL

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura
de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad
de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo
integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar
información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes,
y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos
matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve
y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN DÍAS TOTAL, DE HORAS SEMANAS

I SEMANA DE GESTION PEDAGOGICA 03- 03 AL 14- 03 10 70 02

I BIMESTRE INICIA 17 - 03 42 294 09

TERMINA 16 - 05
II SEMANA DE GESTION PEDAGOGICA 19 - 05 AL 23- 05 5 35 01

II BIMESTRE INICIA 26 - 05 43 301 10

TERMINA 25 - 07
III SEMANA DE GESTION PEDAGOGICA 30 - 07 AL 08 - 08 09 63 02

III BIMESTRE INICIA 11 - 08 44 308 10

TERMINA 10 - 10
IV SEMANA DE GESTION PEDAGOGICA 13 - 10 AL 17- 10 05 35 01

IV BIMESTRE INICIA 20 - 10 43 301 10

TERMINA 19 - 12
V SEMANA DE GESTION PEDAGOGICA 22 – 12 AL 31 - 12 07 49 2
 V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y STANDRES DEL AREA
COMPETENCIA

CAPACIDAD
ACCIONES QUE
DESCRIPCION DEL ESTANDAR EVIDENCIAN EL
ESTÁNDAR NIVEL VI
DEL NIVEL VI DESARROLLO DEL
DESCRIPTUVO.

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre Resuelve problemas referidos a  Reconocer
cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones las relaciones entre cantidades o
expresiones numéricas

 Identificar
Traduce cantidades a

numéricas y operativas con números magnitudes, traduciéndolas a  Interpretar.

naturales, enteros y racionales, y descuentos expresiones numéricas y
 Aprender a leer los
porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones operativas con números
cumplen con las condiciones iniciales del problema. naturales, enteros y racionales, y números
Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes descuentos porcentuales  Analizar.
del sistema de numeración decimal con las potencias de sucesivos., verificando si estas  Aplicar.
base diez, y entre las expresiones cumplen con las
operaciones con números enteros y racionales; y las usa condiciones iniciales del problema.
para interpretar enunciados o textos diversos de compuestos
contenido matemático. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
Expresa su comprensión de la  Leer y escribir.
Comunica su comprensión sobre los

relación entre los órdenes del  Interpreta.

porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
sistema de numeración decimal  Usar correctamente
monetarias; empleando lenguaje matemático.
números y las operaciones

con las potencias de base diez, y

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, los separadores
entre las operaciones con
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de
números enteros y racionales; y  Expresar números
los números para estimar o calcular con enteros y en forma verbal.
las usa para interpretar
racionales; y realizar conversiones entre unidades de  Conversión entre
enunciados o textos diversos de
masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
contenido matemático. sistemas numéricos.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y
racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
Representa relaciones de  Comparación y
equivalencia entre expresiones representación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

mediante ejemplos y sus conocimientos de las

decimales, fraccionarias y gráfica
operaciones, e identifica errores o vacíos en las
porcentuales, entre unidades de
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
masa, tiempo y monetarias;
Números naturales: empleando lenguaje matemático.
- Adición y Sustracción
- Multiplicación y División. Selecciona, emplea y combina  Distinguir.
- Potenciación y Radicación.
Usa estrategias y procedimientos de

recursos, estrategias,  Identificar

- Progresión aritmética procedimientos, y propiedades de
las operaciones y de los números
 Comprender.
- Múltiplos y divisores de un número.  Aplicar.
estimación y cálculo.

para estimar o calcular con

- Criterio de divisibilidad. enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de
 Resolver.

Números Z. masa, tiempo y temperatura;

- Adición y Sustracción en Z. verificando su eficacia.
- Multiplicación y División en Z.
- Potenciación y Radicación en Z.
- Operaciones combinadas en Z.
Numero Q:
- Fracciones y su clasificación.
- Adición y Sustracción de fracciones. Plantea afirmaciones sobre los  Leer.
- Multiplicación y división de fracciones. números enteros y racionales, sus  Identificar
Argumenta afirmaciones sobre las

Números Decimales. propiedades y relaciones, y las  Determina.

- Fracción generatriz de un número decimal.
numéricas y las operaciones

justifica mediante ejemplos y sus

 Usa.
- Adición y sustracción de decimales. conocimientos de las operaciones,
e identifica errores o vacíos en las  Expresa.
- Multiplicación y división de decimales. argumentaciones propias o de  Plantea.
relaciones

- Potenciación y radicación con decimales. otros y las corrige.  Argumenta.

Sistema Internacional de medidas.
- Unidad de Superficie.
- Unidades de Masa.
- Unidades de Capacidad y Volumen.
Porcentajes, Aplicaciones comerciales de porcentajes.
 Resuelve problemas referidos a interpretar cambios Resuelve problemas referidos a  Reconocer

Traduce datos y condiciones

constantes o regularidades entre magnitudes, valores o interpretar cambios constantes o  Identificar

a expresiones algebraicas
entre expresiones; traduciéndolas a patrones regularidades entre magnitudes,  Interpretar.
numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, valores o entre expresiones;
 Aprender a leer los
ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones traduciéndolas a patrones
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad numéricos y gráficos, progresiones números
directa e inversa. Comprueba si la expresión algébrica aritméticas, ecuaciones e  Analizar.
usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. inecuaciones con una incógnita,  Aplicar.
Expresa su comprensión de: la relación entre función funciones lineales y afín, y
lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una relaciones de proporcionalidad
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la directa e inversa. Comprueba si la
variable como un valor que cambia; el conjunto de expresión algébrica usada
valores que puede tomar un término desconocido para expresó o reprodujo las
verificar una inecuación; las usa para interpretar condiciones del problema.
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

de contenido matemático. Expresa su comprensión de: la  Reconocer

Comunica s u comprensión sobre

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, relación entre función lineal y  Identificar
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
las relaciones algebraicas

proporcionalidad directa; las  Interpretar.

determinar el valor de términos desconocidos en una diferencias entre una ecuación e
progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas
 Aprender a leer los
inecuación lineal y sus
y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y propiedades; la variable como un números
evaluar funciones lineales. valor que cambia; el conjunto de  Analizar.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las valores que puede tomar un  Aplicar.
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así término desconocido para verificar
como de una función lineal, lineal afín con base a sus una inecuación; las usa para
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y interpretar enunciados,
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en expresiones algebraicas o textos
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige. diversos de contenido
Expresiones algebraicas: matemático.
 Lenguaje numérico y algebraico. Selecciona, emplea y combina  Distinguir.
 Expresiones Algebraicas recursos, estrategias, métodos  Identificar
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales

gráficos y procedimientos  Comprender.

 Valor Numérico. matemáticos para determinar el
 Monomio: Grado de un monomio  Aplicar.
valor de términos desconocidos en
 Polinomio. Grado de un polinomio. una progresión aritmética,  Resolver.
 Polinomio Completo y ordenado. simplificar expresiones
Operaciones con monomios: algebraicas y dar solución a
 Adición y sustracción de monomios ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones
 Multiplicación y división de monomios. lineales.
Ecuaciones.
 Ecuaciones de primer grado
 Planteo de Ecuaciones de Primer Grado.
Sistema de ecuaciones.
 Sistema de ecuaciones lineales. Plantea afirmaciones sobre  Leer.
 Intervalos.
Argumenta afirmaciones sobre

propiedades de las progresiones  Identificar

Inecuaciones aritméticas, ecuaciones e  Determina.
relaciones de cambio y

 Inecuaciones de Primer Grado. inecuaciones, así como de una

 Usa.
 Inecuaciones de Segundo Grado. función lineal, lineal afín con base
equivalencia

a sus experiencias, y las justifica  Expresa.

Proporcionalidad: mediante ejemplos y propiedades  Plantea.
 Directa. matemáticas; encuentra errores o  Argumenta.
 Inversa vacíos en las argumentaciones
Función: propias y las de otros y las corrige.
 Función Lineal y su regla de correspondencia.
 Dominio y rango:
 Pendiente.
Resuelve problemas en los que modela características de Resuelve problemas en los que  Identifica
Modela objetos con formas geométricas y

objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus modela características de objetos  Determinar.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia mediante prismas, pirámides y  Analizar.

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

de formas geométricas; así como la ubicación y polígonos, sus elementos y

 comprender
movimiento mediante coordenadas en el plano propiedades, y
 Expresar.
sus transformaciones

cartesiano, mapas y planos a escala; transformaciones. la semejanza y congruencia de

Expresa su comprensión de las formas congruentes y formas geométricas; así como la  Utiliza.
semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus ubicación y movimiento mediante  Aplica.
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. coordenadas en el plano
Clasifica prismas, pirámides, polígonos y círculos, según cartesiano,
sus propiedades. mapas y planos a escala;
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y transformaciones.
recursos para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades convencionales y para
construir formas geométricas escala. ejemplos y
propiedades geométricas.
 Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia Expresa su comprensión de las  Reconocer
de formas, entre relaciones entre áreas de formas formas congruentes y semejantes,  Identificar

Comunica su comprensión sobre las

geométricas; las justifica mediante. la relación entre una forma

formas y relaciones geométricas

 Interpretar.
Nociones básicas de geometría: geométrica y sus diferentes
 Aprender a leer los
 Rectas y segmentos perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, números
 Adición y sustracción de segmentos.  Analizar.
pirámides, polígonos y círculos,
Ángulos. según sus propiedades.  Aplicar.
 Medidas de Ángulos
 Bisectriz de un ángulo.
 Ángulos según su medida
 Ángulos según su posición
 Ángulos complementarios y suplementarios
 Simetría Axial.
Triángulos.
 Triángulos I. Propiedades.
 Clasificación de los triángulos. Selecciona y emplea estrategias,  Distinguir.
 Triángulos rectángulos notables. procedimientos y recursos para  Identificar
Usa estrategias y procedimientos

determinar la longitud, área o  Comprender.

para orientarse en el espacio

Cuadriláteros. Clasificación. volumen de formas geométricas

 Perímetros de triángulos y cuadriláteros.  Aplicar.
en unidades convencionales y
Circunferencia. para construir formas geométricas  Resolver.
 Circunferencia I. escala. ejemplos y propiedades
 Circunferencia II. geométricas.
Poliedros regulares.
Prismas: Clasificación.
Áreas.
 Áreas del triángulo.
 Áreas de cuadriláteros I.
 Áreas de cuadriláteros II.
 Área de Polígonos regulares e irregulares.
 Área de círculo y longitud de circunferencia
Plantea afirmaciones sobre la  Leer.
semejanza y congruencia de
Argumenta afirmaciones sobre

 Área del Prisma.  Identificar

formas, entre relaciones entre  Determina.
relaciones geométricas

 Volumen de un Prisma. áreas de formas geométricas; las

 Usa.
Pirámide. justifica mediante.
 Expresa.
Cono  Plantea.
 Argumenta.

Resuelve problemas en los que plantea temas de  Reconocer.

estudio, identificando la población pertinente y las representa su comportamiento en  Clasificar.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

medidas estadísticas o probabilísticas:

Representa datos con gráficos y

variables cuantitativas histogramas o polígonos de  Identificar.

continuas, así como cualitativas nominales y ordinales. frecuencia, tablas de frecuencia y
Recolecta datos mediante encuestas y los registra en medidas de tendencia central; usa
DATOS E INCERTIDUMBRE

tablas de datos agrupados, así también determina la el significado de las medidas de

media aritmética y mediana de datos discretos; tendencia central para interpretar
representa su comportamiento en histogramas o y comparar la información
polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas contenida en estos. En base a
de tendencia central; usa el significado de las medidas esto, plantea y contrasta
de tendencia central para interpretar y comparar la conclusiones, sobre las
información contenida en estos. En base a esto, plantea características de una población.
y contrasta conclusiones, sobre las características de
una población.
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como
decimal o fracción, así como su espacio muestral; e
interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se
asocia a los valores entre 0 y 1.
Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las
justifica.
 Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las  Reconocer
justifica. Expresa la probabilidad de un  Identificar

Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
Población evento aleatorio como decimal o  Interpretar.
o Población y muestra. fracción, así como su espacio
 Aprender a leer los
muestral; e interpreta que un
o Recolección de datos. suceso seguro, probable e números

probabilísticos:
Variables: imposible se asocia a los valores  Analizar.
o Variables cualitativas y cuantitativas. entre 0 y 1.  Aplicar.
o Tabla y gráficos estadísticos para datos no
agrupados.
o Gráficos de barras y circulares.
o Tabla de frecuencias para datos agrupados.
o Medidas de tendencia central y el rango para datos
no agrupados.
o Experimento determinístico y aleatorio.
o Espacio muestral y suceso  Identificar.
Resuelve problemas en los que  Aplicar
Usa estrategias y procedimientos para

plantea temas de estudio,

identificando la población
recopilar y procesar datos:

pertinente y las variables

cuantitativas
continuas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los
registra en tablas de datos
agrupados, así también determina
la media aritmética y mediana de
datos discretos;

 Identificar.
Sustenta conclusiones o decisiones

Hace predicciones sobre la  Aplicar

en base a información obtenida

ocurrencia de eventos y las

justifica.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra responde a necesidades 

Personaliza entornos
ENTORNOS

distintas actividades, actitudes y conocimientos de concretas.

diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
virtuales
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

videos, documentos, diseños, entre otros) que responde

a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
EN

integra distintas actividades, 

Gestiona información del
DESENVUELVE

actitudes y conocimientos de
diversos contextos
entorno virtual:

socioculturales en su entorno
virtual personal.
SE
 procesos cognitivos y la 

entornos virtuales
manifestación de su

interactúa en
individualidad.

Crea materiales digitales 

Crea objetos virtuales

(presentaciones, videos,
en diversos formatos

documentos, diseños, entre

otros)

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA
Nº UNIDADES
NOMBRE DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE BIMESTRE
I II III IV

1 Nos adaptamos a las estaciones lectoras al paso impulsando el habito I X

de la lectura.
Nos adaptamos a las estaciones lectoras al paso impulsando el habito X
2 II
de la lectura.
3 Utilizamos estrategias para la creación de diferentes tipos de textos III X

4 Utilizamos estrategias para la creación de diferentes tipos de textos IV X

Recolectamos información literaria de nuestro entorno para elaborar
5 V X
nuestras producciones
Recolectamos información literaria de nuestro entorno para elaborar
6 VI X
nuestras producciones
Socializamos nuestras producciones en el concurso “Lectores y
7 VII X
Escritores guadalupanos”
Socializamos nuestras producciones en el concurso “Lectores y
8 VIII X
Escritores guadalupanos”

VII. ORGANIZACION DE LOS ENFOQUES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
ENFOQUES EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES DEL TIEMPO
TRANSVERSALES
IB II B III B IV B
 Flexibilidad y apertura/ Disposición para adaptarse a X X
Enfoque Búsqueda de los cambios, modificando si fuera necesario la propia
la excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
Utilizamos estrategias surgen dificultades, información no conocida o
para mejorar nuestro situaciones nuevas
interés por el  Superación personal/ Disposición a adquirir cualidades X X
aprendizaje. que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
Enfoque de Derechos  Conciencia de derechos/ Disposición a conocer, X X
Respetamos y reconocer y valorar los derechos individuales y
cumplimos los deberes colectivos que tenemos las personas en el ámbito
y derechos entre pares privado y público.
 Libertad y responsabilidad/ Disposición a elegir de X X
manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
  Diálogo y concertación/ Disposición a conversar con X X
otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura
común.
 Solidarios con sus compañeros en toda situación en la X X
Enfoque orientación al que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
bien común de afrontarlas.
Utilizamos estrategias
para orientar a tener  valoran y destacan continuamente actos espontáneos X X
una dieta adecuada. en beneficio de ellos y sus pares.
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional / X X
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
Enfoque ambiental
planeta
Aplicamos estrategias
 Justicia y solidaridad / Disposición a evaluar los X X
para disminuir la
impactos y costos ambientales de las acciones y
contaminación en
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
nuestra escuela y
las personas, así como de los sistemas, instituciones y
alrededores
medios compartidos de los que todos dependemos
 Respeto a toda forma de vida / Aprecio, valoración y X X
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
 VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° COMPETENCIA ORGANIZACION DEL TIEMPO
SITUACION SIGNIFICATIVA Sesion CAMPO – TEMATICO DESCRIPTORES IB II B IIIIV
B IVB
es 1° U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
UNIDADDE APRENDIZAJE I Resuelve problemas de cantidad.
Nos adaptamos a las estaciones lectoras al paso Números naturales:
impulsando el habito de la lectura. - Adición y Sustracción
En la I E N°16021 “NSG” se aprecia a estudiantes con - Multiplicación y División.
dificultades al leer por lo que la dirección y plana docente, se
ha planteado desarrollar un proyecto de lectura y escritura
- Potenciación y Radicación.
mediante estaciones que permite adaptarse de manera 10 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
dinámica y divertida, ajustándose a los ritmos y motivaciones cambios. X
de las actividades a trabajar. Expresiones algebraicas:
Para ello, elaboramos horarios para la mejor distribución y - Lenguaje numérico y algebraico.
aprovechamiento del tiempo, desarrollando sesiones que nos - Expresiones Algebraicas
permitan trabajar en las estaciones lectoras al paso, ¿De qué - Valor Numérico.
manera podemos incentivar con mayor frecuencia a la lectura Resuelve problemas de forma, movimiento y
a los estudiantes? localización.
Para lograrlo se realizará lecturas de problemas Nociones básicas de geometría:
matemáticos contextualizados, historia de los  Rectas y segmentos
matemáticos, lectura e interpretación de datos  Adición y sustracción de segmentos.
matemáticos; todo esto direccionado al desarrollo temático Resuelve problemas de gestión de datos e
del área.
incertidumbre.
Población
o Población y muestra.
o Recolección de datos
UNIDAD DE APRENDIZAJE II 13 Resuelve problemas de cantidad.
Nos adaptamos a las estaciones lectoras al paso - Progresión aritmética
impulsando el habito de la lectura. - Múltiplos y divisores de un número.
En la I E N°16021 “NSG” se aprecia a estudiantes con
dificultades al leer por lo que la dirección y plana docente, se
- Criterio de divisibilidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
ha planteado desarrollar un proyecto de lectura y escritura
cambios.
mediante estaciones que permite adaptarse de manera
 Monomio: Grado de un monomio
dinámica y divertida, ajustándose a los ritmos y motivaciones X
 Polinomio. Grado de un polinomio.
de las actividades a trabajar.
Para ello, elaboramos horarios para la mejor distribución y
 Polinomio Completo y ordenado.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
aprovechamiento del tiempo, desarrollando sesiones que nos
localización.
permitan trabajar en las estaciones lectoras al paso, ¿De qué
manera podemos incentivar con mayor frecuencia a la lectura Ángulos.
a los estudiantes?  Medidas de Ángulos
Para lograrlo se realizará lecturas de problemas  Bisectriz de un ángulo.
matemáticos contextualizados, historia de los  Ángulos según su medida
matemáticos, lectura e interpretación de datos  Ángulos según su posición
matemáticos; todo esto direccionado al desarrollo temático  Ángulos complementarios y suplementarios
del área.  Simetría Axial.
Resuelve problemas de gestión de datos e
 incertidumbre.
o Variables cualitativas y cuantitativas.
UNIDAD DE PARENDIZAJE III Resuelve problemas de cantidad.
Utilizamos estrategias para la creación de diferentes tipos Números Z.
de textos. - Adición y Sustracción en Z.
En la I E N°16021 “NSG” se observa estudiantes que - Multiplicación y División en Z. X
presentan dificultades al escribir; por lo tanto, el proyecto nos
permitirá trabajar en la creación de diferentes textos narrativos,
- Potenciación y Radicación en Z.
informativos y argumentativos; etc, para los cuales - Operaciones combinadas en Z.
trabajaremos estrategias que permitan al estudiante mejorar la Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
redacción; y así poder definir el tema y el objetivo de su texto, 10 cambios.
bajo ciertas reglas. Operaciones con monomios:
Para ello debe tener conocimiento de lo siguiente  Adición y sustracción de monomios
¿Cómo se trabaja un texto narrativo?, ¿Qué ideas me  Multiplicación y división de monomios.
permitirán trabajar un texto?, ¿Cuánto de dinero destinaria Resuelve problemas de forma, movimiento y
para la elaboración de un poemario? ¿Cómo influye la lectura localización.
y escritura en tu desarrollo físico y mental Triángulos.
Para lograrlo, se abordará la elaboración de problemas  Triángulos I. Propiedades.
matemáticos, argumentos matemáticos, uso de gráficos y  Clasificación de los triángulos.
tablas con interpretación, crear informes; todo esto  Triángulos rectángulos notables.
direccionado al desarrollo temático del área. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
o Tabla y gráficos estadísticos para datos no agrupados.
DE PARENDIZAJE IV Resuelve problemas de cantidad.
Utilizamos estrategias para la creación de diferentes tipos Numero Q:
de textos. - Fracciones y su clasificación.
En la I E N°16021 “NSG” se observa estudiantes que - Adición y Sustracción de fracciones.
presentan dificultades al escribir; por lo tanto, el proyecto nos
permitirá trabajar en la creación de diferentes textos narrativos,
- Multiplicación y división de fracciones
informativos y argumentativos; etc, para los cuales Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y X
trabajaremos estrategias que permitan al estudiante mejorar la cambios.
redacción; y así poder definir el tema y el objetivo de su texto, Ecuaciones.
bajo ciertas reglas.  Ecuaciones de primer grado
Para ello debe tener conocimiento de lo siguiente 09  Planteo de Ecuaciones de Primer Grado.
¿Cómo se trabaja un texto narrativo?, ¿Qué ideas me Resuelve problemas de forma, movimiento y
permitirán trabajar un texto?, ¿Cuánto de dinero destinaria localización.
para la elaboración de un poemario? ¿Cómo influye la lectura Cuadriláteros. Clasificación.
y escritura en tu desarrollo físico y mental  Perímetros de triángulos y cuadriláteros.
Para lograrlo, se abordará la elaboración de problemas Circunferencia.
matemáticos, argumentos matemáticos, uso de gráficos y  Circunferencia I.
tablas con interpretación, crear informes; todo esto  Circunferencia II.
direccionado al desarrollo temático del área. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
o Gráficos de barras y circulares.
UNIDADES DE APRENDIZAJE V Resuelve problemas de cantidad.
Recolectamos información literaria de nuestro entorno Números Decimales.
para elaborar nuestras producciones - Fracción generatriz de un número decimal.
Los estudiantes de inicial, primaria y secundaria de la IE.
 N°16021 “Nuestra Señora de Guadalupe” del caserío El - Adición y sustracción de decimales.
Puquio; del distrito de Bellavista; provincia de Jaén, - Multiplicación y división de decimales.
se encuentran inmersos en una diversidad de culturas por lo
que hemos visto conveniente desarrollar una de las
- Potenciación y radicación con decimales.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
actividades del proyecto de lectura y escritura, la elaboración
cambios.
de un texto inédito, que describa su historia y entorno personal
para lo cual deberá recolectar información de su contexto. 09 Sistema de ecuaciones:
Para ello debe conocer lo siguiente  Sistema de ecuaciones lineales. X
¿Cuál es su origen?, ¿Qué importancia tendría el conocer  Intervalos.
nuestra historia como familia?, ¿Qué debo hacer para Resuelve problemas de forma, movimiento y
recolectar información sobre mis antepasados? ¿Cómo influye localización.
el conocer mi historia en mi vida futura? Poliedros regulares.
Para lograrlo, se trabajará recolección de datos numéricos Prismas: Clasificación.
a partir de textos literarios, elaboración de Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
encuestas y gráficos sobre los diversos orígenes de
o Tabla de frecuencias para datos agrupados.
nuestro caserío, diseño de problemas matemáticos
contextualizados en relatos locales, patrones
numéricos en la literatura, como estructuras
métricas en poemas o secuencias, creación de
cuentos o historias con elementos matemáticos,
todo esto direccionado al desarrollo temático del área.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI 10 Resuelve problemas de cantidad.

Recolectamos información literaria de nuestro entorno Números Decimales.
para elaborar nuestras producciones - Fracción generatriz de un número decimal.
Los estudiantes de inicial, primaria y secundaria de la IE. - Adición y sustracción de decimales.
N°16021 “Nuestra Señora de Guadalupe” del caserío El
Puquio; del distrito de Bellavista; provincia de Jaén,
- Multiplicación y división de decimales.
se encuentran inmersos en una diversidad de culturas por lo - Potenciación y radicación con decimales.
que hemos visto conveniente desarrollar una de las Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
actividades del proyecto de lectura y escritura, la elaboración cambios.
de un texto inédito, que describa su historia y entorno personal Inecuaciones
para lo cual deberá recolectar información de su contexto.  Inecuaciones de Primer Grado.
Para ello debe conocer lo siguiente  Inecuaciones de Segundo Grado. X
¿Cuál es su origen?, ¿Qué importancia tendría el conocer Resuelve problemas de forma, movimiento y
nuestra historia como familia?, ¿Qué debo hacer para localización.
recolectar información sobre mis antepasados? ¿Cómo influye Áreas.
el conocer mi historia en mi vida futura?  Áreas del triángulo.
Para lograrlo, se trabajará recolección de datos numéricos  Áreas de cuadriláteros I.
a partir de textos literarios, elaboración de  Áreas de cuadriláteros II.
encuestas y gráficos sobre los diversos orígenes de Resuelve problemas de gestión de datos e
nuestro caserío, diseño de problemas matemáticos incertidumbre.
o Medidas de tendencia central y el rango para datos no
contextualizados en relatos locales, patrones
agrupados.
numéricos en la literatura, como estructuras
métricas en poemas o secuencias, creación de
cuentos o historias con elementos matemáticos,
 todo esto direccionado al desarrollo temático del área.

EXPERIENCIA DE PARENDIZAJE VII Resuelve problemas de cantidad.

Socializamos nuestras producciones en el concurso Sistema internacional de medidas.
“Lectores y Escritores guadalupanos” - Unidad de Superficie.
El proyecto de las estaciones de lectura y escritura al paso
permitirá a los estudiantes de inicial, primaria y secundaria de
- Unidades de Masa.
Unidades de Capacidad y Volumen
nuestra IE. N°16021 “Nuestra Señora de Guadalupe” del Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
caserío El Puquio; del distrito de Bellavista; provincia de Jaén, cambios.
ser parte de una pre selección para participar en un concurso
donde demostraran sus producciones literarias, observando en 09
Proporcionalidad:
ella una buena redacción con todas las reglas establecidas
 Directa.
para tal evento.  Inversa X
Para ello debe conocer lo siguiente Resuelve problemas de forma, movimiento y
¿En qué consiste comprender una lectura?, ¿Por qué es localización.
importante conocer las estrategias para la creación de  Área de Polígonos regulares e irregulares.
diversos textos?, ¿Qué estrategias debemos implementar para  Área de círculo y longitud de circunferencia
recolectar información sobre mis antepasados? ¿Cómo hacer Resuelve problemas de gestión de datos e
una buena redacción? incertidumbre.
Para lograrlo, se trabajará, análisis estadístico del o Experimento determinístico y aleatorio
concurso, representación gráfica de los datos del
concurso, se analizan las longitudes de los textos
para encontrar promedios y rangos, probabilidad y
predicción de resultados del concurso, costos y
presupuestos para la organización del concurso,
todo esto direccionado al desarrollo temático del área.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII Resuelve problemas de cantidad.

Socializamos nuestras producciones en el concurso Porcentajes: Aplicaciones comerciales de porcentajes
“Lectores y Escritores guadalupanos” Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
El proyecto de las estaciones de lectura y escritura al paso cambios.
permitirá a los estudiantes de inicial, primaria y secundaria de Función:
nuestra IE. N°16021 “Nuestra Señora de Guadalupe” del  Función Lineal y su regla de correspondencia.
caserío El Puquio; del distrito de Bellavista; provincia de Jaén, 09  Dominio y rango: X
ser parte de una pre selección para participar en un concurso  Pendiente.
donde demostraran sus producciones literarias, observando en Resuelve problemas de forma, movimiento y
ella una buena redacción con todas las reglas establecidas localización.
para tal evento. Prisma
Para ello debe conocer lo siguiente  Área del Prisma.
¿En qué consiste comprender una lectura?, ¿Por qué es  Volumen de un Prisma.
importante conocer las estrategias para la creación de Pirámide.
diversos textos?, ¿Qué estrategias debemos implementar para
Cono
recolectar información sobre mis antepasados? ¿Cómo hacer
Resuelve problemas de gestión de datos e
una buena redacción?
incertidumbre.
Para lograrlo, se trabajará, análisis estadístico del
o Espacio muestral y suceso
concurso, representación gráfica de los datos del
concurso, se analizan las longitudes de los textos
para encontrar promedios y rangos, probabilidad y
predicción de resultados del concurso, costos y
presupuestos para la organización del concurso,
todo esto direccionado al desarrollo temático del área.
VIII. PRODUCTO ANUAL
Una recopilación de textos inéditos guadalupanos.

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS Estrategia de trabajo TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método cooperativo  Diálogo, Trabajo en pares, Lluvias de  Organizadores visuales
 Método de descubrimiento ideas, Crucigramas.  Trabajo en equipo
 Sociodrama

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará en forma permanente, diversa y participativa, de tal forma que permita mejorar el
aprendizaje de los estudiantes a través de guías, prácticas, el registro anecdótico, el portafolio, etc. en los
aspectos tanto cognitivos como actitudinales, empleando la escala vigesimal.

La evaluación se realizará de diversas formas:

 Autoevaluación: mediante la cual el estudiante pueda reconocer tanto sus fortalezas y aprendizajes como
sus desaciertos o errores.
 Coevaluación: que permitirá una evaluación entre los compañeros con la finalidad de mejorar.
 Heteroevaluación, que permitirá considerar la evaluación formativa.
 Evaluación de parte del docente que deberá ser continua y permanente.

XI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente Para el estudiante
 Texto de Secundaria de primero año  Fichas de reforzamiento del JEC.
M.E.  Cuaderno de trabajo del M.E.
 Programaciones JEC  Plumones y pizarra
 Sesiones de aprendizaje del JEC  Papelotes
 Fichas de reforzamiento del JEC.  Texto de Secundaria de primer Año M.E.
 Búsqueda en Internet  Internet
 Fichas de actividades  Material reciclable.
 Cartulina, Papelotes, Centímetro,
Balanza, Plumones.

Puquio marzo 2025

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