PLAN LECTOR
2025
[Link] GENERALES:
1.1. Colegio Cristiano Peruano
Americano.
1.2. Director: Miguel Armando Romero Pezo.
1.3. Primaria Grado: 6°
1.4. Sección: A-B
1.5 Secundaria Grado: 9th, 10th, 11th
1.6. Sección: A-B
1.7. Responsable: CPC Melssia Yanina Lezameta Meza.
II. FINALIDAD
Establecer las normas y orientaciones básicas para la implementación y
ejecución del Plan Lector en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas
de Educación Básica Regular.
III. OBJETIVO GENERAL:
1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura
como elemento de disfrute personal.
2. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo.
3. Incentivar la participación de la Institución Educativo CCPA y la
comunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y
afianzamiento de la práctica de la lectura.
4. b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo
para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y
comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse
con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
5. c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan
discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de
textos, en diferentes soportes de lectura y escritura.
6. d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la
comunicación oral al desarrollo de las competencias.
3.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollar las actitudes positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo del
ocio.
Fomentar la lectura a nivel familiar.
Motivar la asistencia a bibliotecas.
Desarrollar habilidades de lectura crítica.
Utilizar las nuevas tecnologías como fuente de consulta y como medio de
expresión.
Leer de forma expresiva y desarrollar estrategias para leer con
fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de
textos.
V. BASE LEGAL
- Ley N° 28044, Ley General de Educación.
- Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
- Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
- Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos
Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006”
- Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica
Regular.
- Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación,
modificado por Ley Nº 26510.
- Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
- Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo.
- Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el
Año Escolar 2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en
las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico
Productiva”.
- Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
VI. DISPOSICIONES GENERALES
El Plan Lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo
continuo (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y
discontinuos (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas,
diagramas, etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la
lectura con intencionalidades diversas (recreativa, pública, educacional);
y se practica en contextos comunicativos diferentes: privados, públicos,
masivos.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover,
organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de
Educación Secundaria. Seleccionando los títulos por unidad en los
diferentes grados de estudio.
Los títulos del Plan Lector en función de los intereses y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes de cada aula y/o sección y guardan
correspondencia con los contenidos de todas las áreas curriculares
organizadas en los Planes de Estudio de la Institución Educativa, y deben
estar relacionados con los temas transversales y los valores contenidos en
el Proyecto Curricular de la Institución Educativa.
VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
a) DE LOS PARTICIPANTES
Participaran todos los estudiantes y la docente encargada del taller en el
nivel inicial y secundario.
b) DEL PLAN LECTOR
El Plan Lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer
y el hábito lector que permita mejorar los niveles de comprensión lectora
y acceder a otros aprendizajes.
El Plan Lector será formulado en forma consensuada por toda la
comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia y
estudiantes), en función de los intereses de los estudiantes y la realidad de
la Institución Educativa. El Plan Lector comprenderá una relación de 8
títulos para cada grado, que los estudiantes leerán uno por mes, según una
secuencia previamente convenida.
El Plan Lector tiene carácter transversal. Los libros seleccionados deben
estar relacionados con todas las Áreas Curriculares y Tutoría y
Orientación Educacional.
El Plan Lector precisará en forma clara los objetivos, el cronograma de
lecturas, las responsabilidades de los agentes involucrados, el
seguimiento y evaluación del Plan
c) DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN
Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser
considerados en la programación anual de los docentes. En lo posible,
el contenido de los libros leídos debe ser vinculado con los contenidos
desarrollados en las áreas curriculares.
La secuencia de lectura será determinada en común acuerdo con los
estudiantes del grado teniendo en cuenta la cantidad de títulos con que
se cuenta. Se puede leer, simultáneamente, más de un título en el
mismo mes si no se cuenta con la cantidad de libros suficientes. Es
responsabilidad de la Institución Educativa organizar la distribución de
los títulos de modo que no falten libros, y/o agenciarse de la dotación
necesaria de los títulos del Plan Lector, una vez definida su
composición.
La lectura de los libros se realizará fuera del horario de clase, en la
Institución Educativa, en el domicilio o en el lugar que el estudiante
estime conveniente.
Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las
ideas del libro leído durante el mes, el mismo que tendrá temas
vinculados con la actividad de aprendizaje.
Adecuar en el hogar un espacio para el fomento de la lectura en
compañía de sus padres.
VIII. ACTIVIDADES
6to GRADO
UNID
BIMESTRE OBRA AUTOR ESTRATEGIA
AD
Las 27 lecturas poseen un
cuestionario con los tres
LIBRO: niveles de compresión
Editorial
01 I y II “comprensión lectora. Algunas se
EUREKA
lectora 1” desarrollarán en clase y
otras como asignación
domiciliaria.
CUESTIONARIO: los
estudiantes deberán
elaborar una pregunta a
Operación Kattlin Albeiro cada uno, se le asignará el
III
(Cuento) Echavarría tipo de pregunta (literal,
inductivo o critico
valorativo) de manera
personal.
EXPOSICIONES: la obra
02
está distribuida en fechas,
se asigna la cantidad de
La pandilla del
Maikel Rodríguez fechas equitativamente a
IV corazón no muerto.
Calviño los estudiantes, las
NOVELA
exposiciones serán de
manera progresiva en cada
clase.
AFICHES: los afiches
Zeús y el ascenso serán sobre lo valores y
V Ryan Foley
de los olímpicos. antivalores que se
encuentren en la obra.
ANALISIS LITERARIO:
03
se usará esta técnica con la
La Decisión de
VI Cecilia Curbelo intención de estudiar el
Camila
trasfondo de cada
personaje y situación.
DRAMATIZACION: es
04 un cuento corte de
realidad social en la
VII Clásico de Oscar época de los 50, son
Oscar Wilde
Wilde pocos personajes, lo que
permitirá formas grupos
que se trabajarán en
aula.
VIII SUGERENCA SUGERENCIA CRUCIGRAMA: los
LIBRE LIBRE estudiantes lo elaborarán
con las palabras nuevas
que se encuentren en la
obra.
BIMESTRE UNIDAD LIBRO SESIÓN
Semana 1: Capítulo 1,2,3
Se realiza la lectura y se hace 5
preguntas al finalizar las sesiones.
Semana 2: Capítulo 4,5,6.
Se trabaja la técnica del subrayado
Semana 3: Capítulo 7,8,9.
Alicia en el país
I Unidad 2 Trabajamos la técnica del resumen.
de las maravillas
Semana 4: Capítulo 10,11,12
Se elabora una línea de tiempo de la
historia.
Semana 5: Evaluación bimestral
Elaboración de un manga grupal de la
lectura realizada.
Semana 1: Capítulo 1,2,3
Se realiza la lectura y se hace 5
preguntas al finalizar las sesiones.
Semana 2: Capítulo 4,5,6.
Se trabaja la técnica del subrayado
Semana 3: Capítulo 7,8,9.
Unidad 3 Trabajamos la técnica del resumen.
Semana 4: Capítulo 10,11,12
Se elabora una línea de tiempo de la
historia.
Semana 5: Evaluación bimestral
Elaboración de un manga grupal de la
lectura realizada.
