PROYECTO Institucional teatro: “Pequeños Actores, Grandes Historias”

Docentes: todas
Secciones: todas
Jardín de infantes N 915 Panambí
Duración: Mayo a Noviembre.

FUNDAMENTACIÓN:

Este proyecto busca acercar a los niños de 3 a 5 años al lenguaje teatral como una forma de
expresión, comunicación y exploración del mundo que los rodea. A través de diversas actividades
lúdicas y creativas, se fomentará su imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje, expresión
corporal y emocional, así como el trabajo en equipo y la valoración de las producciones propias y
ajenas. Se buscará fomentar la imaginación y la creatividad a través del juego dramático y la
creación artística como por ejemplo los personajes, la construcción de diálogos sencillos,
escenografía.

Este proyecto tendrá como objetivo que los niños ideen diversas situaciones a partir de las cuales
puedan desempeñar diferentes roles, desarrollando su personalidad, canalizando emociones,
sentimientos y necesidades, explorando y jugando a partir del "como si". Se buscará que logren
sostener los mismos y avanzar en la personificación como así también en la construcción de
elementos que enriquezcan las representaciones.

PRODUCTO FINAL: obra de teatro para las familias.

PROPÓSITOS:

Teatro

 Proponer diferentes tipos de juegos dramáticos que permitan diversos modos de acción en la
dinámica del cuerpo, el espacio y la comunicación entre las niñas y los niños.
 Ofrecer situaciones que promuevan la exploración, la creatividad, el conocimiento, la oralidad
y la comunicación.

Expresión corporal

 Proponer actividades que Favorezcan explorar el propio lenguaje expresivo del movimiento de
niñas y niños.
 Favorecer el desarrollo de las posibilidades de comunicación con otras y otros, a través del
movimiento.
Juego

 Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.

 Combinar materiales que potencien la capacidad representativa.

Formación personal y social:

 Ofrecer condiciones de cuidado de sí mismos, cuidado mutuo y del ambiente y favorecer el

desarrollo progresivo de la autonomía personal en interacción social.

Prácticas del lenguaje:

 Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en

diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar
con atención las de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás y
profundizar el propio. Considerando que niñas y niños con discapacidad podrían utilizar otras
modalidades de comunicación que serán parte necesaria de estas interacciones y
garantizarán este propósito.
Educación digital:
 Posibilitar la participación en diferentes propuestas con escenarios enriquecidos con recursos
visuales, sonoros, multimedia, etc, respetando la diversidad cultural.

CONTENIDOS:

Teatro

“El cuerpo y la voz en su función simbólica”

 Exploración de posibilidades de movimientos, posturas y gestualidad a partir de diferentes

estímulos.
 Exploración de las calidades de movimiento.

“Elementos de la estructura dramática”

 Representación de roles/personajes con variados recursos expresivos- dramáticos.

“Juego dramático”
 Calidades de movimiento: variaciones de tiempo (rápido-lento) espacio (directo-indirecto)
fuerza (suave-fuerte).
 Los elementos de la estructura dramática: sujeto, acción, conflicto, entorno, texto.
  Tipos de juego dramático: juego en pequeños grupos, juego con escenarios y juguetes, juego
grupal, juego teatral.
 Espacio: organización espacial diferenciada para cada tipo de juego dramático.

“Teatro de títeres y objetos”

 Exploración y animación de diferentes tipos de títeres.
 Exploración y animación de objetos cotidianos e indagación de posibles transformaciones
simbólicas.
 Elaboración de breves dramatizaciones con títeres u objetos.

“Teatro de sombras”
 Exploración de telas y pantallas como mediadores en la proyección.
 Creación de breves escenas con sombras.

Expresión Corporal

● Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.

● Investigación de diferentes modos de desplazamiento. Recreación de los movimientos

fundamentales de locomoción y ampliación de habilidades corporales. Invención de nuevas
formas de caminar, rodar, arrastrarse, correr, saltar, girar, caer, etc.

Juego:

Juego Dramático

● Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.

● Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
● Interdependencia de roles imaginarios.
● Organización y combinación de escenas.

Juego de construcción
 Selección y combinación de piezas en relación con las características físicas de cada material
constructivo.
 Selección de un objeto a construir.
 Análisis del proceso constructivo.

Formación personal y social

 ● Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la
importancia de cada integrante para la conformación grupal.
● Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de
cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.

Prácticas del lenguaje:

 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios

al grupo.
 Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee
hacerlo.

Educación digital:

 Iniciación en la construcción y/o desarrollo de las habilidades necesarias que exige el uso de
las nuevas tecnologías para afianzar prácticas digitales como productoras y productores.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:
1: ¡Descubriendo mi cuerpo y mis emociones!

* Exploración Corporal: Juegos de movimiento libre y dirigido para explorar las posibilidades del
cuerpo en el espacio (caminar como animales, estatuas, seguir ritmos).

* Expresiones Faciales: Juegos para identificar y representar diferentes emociones a través de

gestos y expresiones faciales frente al espejo.

* "El Semáforo de las Emociones": Crear un semáforo visual para identificar y hablar sobre las
emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).

* Cuentos con Emociones: Lectura de cuentos cortos que enfaticen diferentes emociones, invitando
a los niños a imitarlas.

2: ¡Mi voz cuenta historias!

* Juegos de Sonidos: Exploración de diferentes sonidos con la voz (agudos, graves, suaves, fuertes,
onomatopeyas).

* Grabación de Voces: Experimentar con la grabación de sus propias voces para contar pequeñas
historias o hacer sonidos de animales.

* "El Teléfono Descompuesto de Voces": Juego para desarrollar la escucha activa y la reproducción
de sonidos.
* Primeros Diálogos: Introducción a diálogos sencillos a través de juegos de roles guiados por el
docente.

3 : ¡Manos a la obra con el escenario!

* Exploración de Materiales: Experimentar con diferentes materiales (telas, papeles, cajas,

elementos naturales) para imaginar cómo podrían transformarse en parte de un escenario.

* Construcción Colectiva: Crear un rincón teatral en el aula y comenzar a construir elementos

sencillos para un primer escenario (telón de tela, montañas de cartón).

* "Pintando nuestro mundo": Actividad de pintura colectiva para crear un fondo sencillo para el
escenario.

* Observación de Escenarios: Mostrar imágenes y videos de diferentes tipos de escenarios

teatrales.

4: ¡Personajes que cobran vida!

* ¿Quién es quién?: Juegos de imitación de personajes de cuentos conocidos.

* Creación de Personajes Simples: Dibujar y describir personajes sencillos (cómo se llaman, cómo
son, qué les gusta hacer).

* "La Caja de los Disfraces": Armar una caja con diferentes prendas y accesorios para que los niños
se disfrazan e interpretan roles.

* Primeras Improvisaciones: Juegos dramáticos sencillos con los personajes creados.

5: ¡El vestuario nos transforma! * Exploración de Telas y Texturas: Experimentar con diferentes tipos
de telas y texturas para imaginar cómo podrían ser los vestuarios.

* Creación de Elementos de Vestuario: Decorar antifaces, crear capas con telas, diseñar sombreros
sencillos.

* "Vístete como...": Juego donde se les pide a los niños que se vistan como un personaje o un
animal.

* Relación Vestuario-Personaje: Conversar sobre cómo el vestuario ayuda a identificar a un

personaje.

6: ¡La magia de los títeres!

* Exploración de Diferentes Tipos de Títeres: Mostrar títeres de guante, de varilla, de dedo.

* Construcción de Títeres Sencillos: Crear títeres con materiales reciclados (medias, bolsas de
papel, cucharas de madera).

* Manipulación de Títeres: Experimentar con el movimiento y la voz de los títeres.

* Pequeñas Representaciones con Títeres: Contar cuentos sencillos utilizando los títeres creados.

7: ¡Movimientos que cuentan historias!

* Exploración del Espacio: Juegos para moverse en diferentes direcciones, niveles y velocidades. *
"El Cuerpo Habla": Actividades para expresar emociones y acciones a través del movimiento sin
palabras.

* Danzas Creativas: Explorar movimientos libres al ritmo de diferentes tipos de música.

* Incorporación de Objetos: Utilizar objetos simples (pañuelos, aros) para enriquecer los
movimientos.

8: ¡El telón se levanta con sonidos!

* Creación de Efectos Sonoros: Experimentar con diferentes objetos para crear sonidos que
acompañen una historia (lluvia con arroz, truenos con papel arrugado).

* Grabación de Sonidos: Grabar los efectos sonoros creados para utilizarlos en futuras
representaciones.

* "La Orquesta de los Sonidos": Juego para coordinar diferentes sonidos y crear una atmósfera
sonora.

* Relación Sonido-Escena: Conversar sobre cómo los sonidos pueden cambiar el significado de una
escena.

9: ¡Nos inspiramos en cuentos y películas!

* Visionado de Cortos Animados: Observar cortos animados sencillos, prestando atención a los
personajes, la historia y los escenarios.

* Lectura de Cuentos Teatralizados: Leer cuentos utilizando diferentes voces y expresiones.

* Análisis de Personajes: Conversar sobre las características de los personajes de los cuentos y
películas observadas.
* Juegos de Imitación de Escenas: Recrear escenas sencillas de los cuentos y películas que más les
gustaron.

10: ¡El juego dramático toma forma!

* Juegos de Roles: Proponer diferentes situaciones para que los niños interpreten roles (la familia, la
escuela, el supermercado).

* Creación Colectiva de Pequeñas Escenas: A partir de un cuento o una idea, construir diálogos y
acciones en grupo.

* Utilización de la Escenografía y el Vestuario Creados: Incorporar los elementos construidos en los

meses anteriores en el juego dramático.

* "El Rincón Teatral": Fomentar el uso autónomo del rincón teatral para el juego dramático libre.

11: ¡Relatamos nuestra historia con audios!

* Selección de una historia sencilla: Elegir un cuento corto o una creación colectiva para adaptar al
teatro.

* Grabación de los Diálogos: Grabar las voces de los niños interpretando los diálogos de los
personajes.

* Incorporación de Música y Efectos Sonoros Grabados: Integrar los sonidos creados en la

narración.

* Ensayo de la Representación con el Audio: Coordinar los movimientos y las acciones con la
reproducción del audio.

12. Puesta en marcha de:

Temática: es la idea central que da origen y organiza el juego.

Elementos: Escenario, objetos, vestuario, los espacios que disponemos y necesitamos para el
desarrollo.

Guión: a través de la improvisación las niñas y los niños van armando breves situaciones donde
interviene la palabra, se pueden generar diálogos y proponer situaciones de conflicto con lluvia de
ideas, con imágenes de apoyo, con cuentos.
El cuerpo y la voz: estimular diferentes movimientos y modos de hablar de las niñas y los niños
alternativos de los habituales, para representar los roles/personajes a los que juega

13: ¡Función de cierre: Nuestra gran historia!

* Preparación Final del Escenario y el Vestuario: Organizar y ultimar los detalles de la escenografía
y el vestuario.

* Ensayo General: Realizar un ensayo completo de la obra.

* CIERRE: ¡La Función!: Presentar la obra a otros grupos de la escuela o a las familias (si se
considera apropiado y cómodo para los niños).

Actividades Adicionales:

* Teatro de sombras: Experimentar con la creación de siluetas y narrar historias con sombras.

*Teatro con mímicas.

* Teatro de Objetos: Utilizar objetos cotidianos para crear personajes y contar historias.

* Invitación a un Artista Teatral: Si es posible, invitar a un actor o titiritero para que comparta su
experiencia con los niños.

* Salida Educativa a una Obra de Teatro Infantil: Si las condiciones lo permiten, asistir a una función
de teatro para niños.

* Creación de Carteles y Programas: Involucrar a los niños en la creación de carteles para anunciar
su "función".

* Fotografía y Video: Documentar el proceso creativo y la función final.

EVALUACIÓN:

Teatro:

 La utilización de distintos recursos expresivo- dramáticos en los juegos dramáticos y en el

manejo de los títeres.
 La participación en secuencias dramáticas (organización del espacio dramático, asunción de
personajes, desarrollo de un guion, creación y resolución de conflictos dentro de la trama,
interacciones verbales y no verbales, entre otras).
 La posibilidad de coordinar los diálogos y la acción con las otras y los otros.
Expresión corporal:

 El interés y entusiasmo por las propuestas y la actividad grupal

 El desarrollo de la expresión, comunicación y la creación a través del movimiento. La
utilización del espacio total, físico y compartido.

Juego:

Juego dramático:

 La asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de las niñas y los
niños.
 La participación a través de la interdependencia de roles imaginarios.

Juego de construcción:

 La coordinación de movimientos en relación con las características de los materiales.

 El análisis del proceso constructivo.

Formación personal y social:

 Integración progresiva al grupo de pares.

 Resolución de situaciones cotidianas.

Prácticas del lenguaje:

 Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.

 Expresen sus opiniones y respeten la de las y los demás.
Educación digital:

 Manifiesta una actitud crítica frente a la propuesta de buscar y seleccionar información e

imágenes en internet junto a docentes y sus pares.