SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEN EL CUENTO DE LAS ESTACIONES.
Reforzamos escrituras de palabras con “r y rr”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : I.E.E HILDEBRANDO FUENTES
1.2. DIRECTOR : CARLOS AUGUSTO DIÁZ BARRETO
1.3. SUB IRECTORA : RUTH CONDE LAZO
1.4. DOCENTE : MARILU CARHUAYO BARRIOS
1.5. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO D
1.6. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.7. FECHA : 30 de setiembre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Lee diversos tipos - Identifica información explícita que es claramente - Identifica - Lee el cuento
de textos escritos distinguible de otra porque la relaciona con palabras información de las
en su lengua conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se explícita que es
claramente estaciones y
materna. encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
distinguible de localiza
- Obtiene inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
otra porque la información
información del secuencia de los textos que lee relaciona con
texto escrito. explicita e
- Deduce características de personajes, animales, objetos y palabras
conocidas o
implícita en
- Infiere e lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
interpreta pueden establecer fácilmente a partir de información ex- porque conoce una ficha de
información del plícita del texto. el contenido comprensión
del texto y que lectora.
texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito se encuentra
- Reflexiona y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, en lugares
evalúa la ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se evidentes, Instrumentos
forma, el encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o como el título, de Evaluación
contenido y que lee por sí mismo. subtítulo,
contexto del inicio, final,
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
etc., en textos
Lista de
texto. sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su Cotejo
con
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar ilustraciones.
sobre los textos que lee o escucha leer.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
aprendizaje con previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
autonomía.
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
Valores Por ejemplo
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
personal las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Revisar la programación anual y las experiencias de Cuaderno u hojas de reúso
aprendizaje. Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Elaboración de fichas de trabajo
Imágenes.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Saludo a los estudiantes con mucha alegría , escuchan una canción para Dios acompañando con
INICIO palmadas https://www.youtube.com/watch?v=usc432nk8EU ; actualizan el calendario , practican
el lavado de manos.
Motivación
Dialogamos en que mes nos encontramos; les invito a observar una imagen y la describen
Saberes previo:
Responden a las preguntas por la docente: ¿Qué se observa en la imagen? ¿De que crees que
tratará el texto?, ¿En que estaciones crees que se encuentra cada personaje de la historia?
Conflicto cognitivo
Pregunto: ¿Saben cuáles son las estaciones del año?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al compañero mientras habla.
ANTES DE LA LECTURA
Desarrollo Coloco en la pizarra el título en una cintilla.
Los amigos y las cuatro estaciones.
Se les pregunta: ¿Qué dice el título?, ¿y ahora al leer el título De qué creen que trate el texto ?,
¿Saben cuáles son las cuatro estaciones ?
Expresan mediante la técnica lluvia de ideas lo que sepan acerca de las cuatro estaciones.
Se les entrega individualmente un ejemplar del cuento para dar una vista general y cómo
está organizado el texto.
Había una vez 3 amigos, el ratón, el perro y el loro vivían en
un árbol muy grande. Llegó la primavera con sus flores y
mariposas y el ratón recogía ramitas para hacer su nido.
El verano llegaba con su sol brillante y el perro disfrutaba
corriendo por el parque y tomando un refrescante
chapuzón en el río.
En otoño con sus hojas crujientes, el loro volaba alto para
recogerlas de colores, rojas, amarillas y naranjas, muy
bonitas.
El invierno llegó y se vistió de blanco, los tres amigos se
acurrucaban juntos para abrigarse del frío, contándose
historias y riendo sin parar.
DURANTE LA LECTURA
Escuchan la lectura por el/la docente,
Identifican el título de la lectura leyéndolo en grupo de 2; identifican cuantos párrafos tiene la
lectura.
Realizan la lectura por párrafos y responden a preguntas.
Había una vez 3 amigos, el ratón, el perro y el loro vivían en un
árbol muy grande. Llegó la primavera con sus flores y mariposas y
el ratón recogía ramitas para hacer su nido.
El verano llegaba con su sol brillante y el perro disfrutaba corriendo
por el parque y tomando un refrescante chapuzón en el río..
En otoño con sus hojas crujientes, el loro volaba alto para recogerlas
de colores, rojas, amarillas y naranjas, muy bonitas
En invierno llegó y se vistió de blanco, los tres amigos se
acurrucaban juntos para abrigarse del frío, contándose
historias y riendo sin parar.
Realizan una lectura general en macro grupo en voz alta.
DESPUES DE LA LECTURA
Terminada la lectura, responden: ¿De qué trata el texto leído?
Ficha para el estudiante
Comprendo lo que leo
Recuerda que si alguna pregunta no la recuerdas relee el cuento.
1. ¿cuál es el título de la lectura?
a) Los cuatro amigos.
b) Las cuatro estaciones.
c) Los amigos y las cuatro estaciones
2. ¿Quiénes eran los tres amigos?
a) las estaciones
b) El ratón, el perro y el loro
c) Verano y primavera.
3. ¿Qué hacían los amigos en invierno
a) Se iban a sus casas.
b) Se bañaban.
c) Se acurrucaban y contaban historias.
Escribe y completa
Los tres amigos se _________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dibuja lo que más te agrado del cuento.
¿Cómo se llama la estación que empieza con pri?
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Tareíta
Leen el texto y subraya las palabras que contengan la letra r y escribe 10 de ellas.
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__________________________ _____________________________
__________________________ _____________________________
__________________________ _____________________________
Elaboran un listado con ayuda de mamá o papá de palabras ra,re, ri, ro, ru.
Leemos el siguiente texto, subraya las palabras con ra, re, ri, ro, ru.
Prudencia prometió llegar temprano a la escuela.
La profesora premio a Prudencia con un regalo sorpresa.
Responde:
1. ¿Cómo se llama la niña? _____________________________________________________
2. ¿Quién la premió? _____________________________________________________________
3. ¿Qué le dio? ______________________________________________________________
Metacognición:
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes, como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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Director (a) Docente del Aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Título de la actividad: leemos EL CUENTO DE LAS ESTACIONES..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Explicar con tus propias palabras de que trata el texto.
- Criterio 02: Ubicar información que se encuentra que se encuentra en diversas partes del texto.
Estudiantes
- Criterio 03: identifica la letra R Y SU FONEMA
- Criterio 04: RESPETA LOS ACUERDOS DEL AULA.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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