SESIÓN DE APRENDIZAJE
DISEÑAMOS EL CROQUIS DE LAS ZONAS SEGURAS Y DE RIESGO
DOCENTE: Jessica Del Rosario Alvarado Palacios
GRADO Y SECCIÓN: 4 “ÚNICA” FECHA: 14/09/23
DATOS INFORMATIVOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
Personal Gestiona - Describe los problemas - Realiza un croquis
social responsablemente ambientales de su localidad y región identificando las zonas
el espacio y el e identifica las acciones cotidianas seguras y de riesgo de su
ambiente que los generan, así como sus comunidad.
- Maneja fuentes consecuencias y propone
de información para alternativas de solución. Técnica e Instrumento de
comprender el evaluación.
espacio geográfico y - Rúbrica
el ambiente.
-Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la Estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Elaborar la sesión -Imágenes
-Fichas de aprendizaje, -Fichas de lectura
- papelote
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio 10 minutos
MOTIVACIÓN
- Se les menciona a los estudiantes que zonas seguras tiene nuestra institución educativa y nuestra aula.
- SABERES PREVIOS: ¿Qué observamos? ¿Por qué es importante identificar las zonas seguras y las zonas de riesgo?
- CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué son zonas seguras y qué son zonas de riesgo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Identificar las zonas seguras y de riesgo de nuestra comunidad frente las lluvias intensas y representarlas en un croquis.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
- Participar levantando la mano.
- Mantienen el aula limpia.
- Trabaja de manera ordenada
Ue 120 min
- Problematización.
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué está ocurriendo en el lugar?
- ¿Qué les puede pasar a esas personas que viven en esas casas?
- ¿Qué creen que pueden hacer para cuidar su vida?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
- ¿Cómo mostró Margarita las zonas de riesgo y las zonas seguras?
- ¿Por qué son zonas de riesgo?
- ¿Para qué sirve el croquis?
- ¿Qué elementos debe tener un croquis?
TOMA DE DECISIONES
- Con ayuda de un familiar, dibuja un croquis de tu comunidad.
- Para realizar su croquis deben tener en cuenta las siguientes indicaciones.
Cierre 5 min
- Se realizan las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
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V° B° DIRECTOR DOCENTE DEL 4° GRADO DE PRIMARIA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica las zonas Elabora un croquis de Observaciones
NOMBRE seguras y de riesgo su comunidad
N° de su comunidad identificando y
frente las lluvias ubicando las zonas
intensas. seguras y de riesgo.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1 ANAG PAPE, Ronel
2 BERRIOS FASABI, Álvaro
3 BERRIOS SATALAYA, Franck
Kenlly
4 BERRIOS SATALAYA, Goytin
5 CABALLERO SAJAMI, Deisy
Milena
6 CAYAO ABARCA, Melissa Mileth
7 CUBAS MARCO, Jhuleysi Naidit
8 CUBAS ORTIZ, Eidy
9 FERNANDEZ VASQUEZ, Maycol
Alexis
10 LINARES GONZALEZ, Yarixa
Mileth
11 MENDOZA AGUIRRE, Michael
Andrevich
12 PAIMA SANCHEZ, Angui Paola
13 PEÑA GOMEZ, Mayda
14 RODAS FERNANDEZ, María
Melissa
15 SILVA REQUEJO, Josthynn
16 TAPULLIMA DEL AGUILA MAIC
17 TAPULLIMA ISMINIO, Piero
18 TORRES MORON, Maycol
19 TORRES SAJAMI, Rihana Jhunsu
20 VARGAS IPARI, Mercedes
