SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESTAMOS USANDO ESQUEMAS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumen
y Capacidades evaluación to de
evaluació
n
Matemátic Resuelve 1 GRADO Emplea la Lista de
as problemas de estrategia de
Establece relaciones entre cotejo
cantidad esquemas
Traduce datos y acciones de agregar, para resolver
quitar y juntar cantidades, y problemas de
cantidades a resta.
expresiones las transforma en expresiones Representa
numéricas numéricas (modelo) de mediante una
Usa operación los
estrategias y
adición o sustracción con problemas.
procedimiento números naturales hasta 20. Explica con
s de Emplea las siguientes ejemplos
porque debe
estimación y estrategias y procedimientos: quitar para
cálculo. Estrategias heurísticas resolver el
problema.
Argumenta Representa
afirmaciones mediante un
sobre esquema y
relaciones operación.
numéricas y
las
operaciones
Propósito Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una cantidad haciendo uso
de esquemas y/o el TVP para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Propósito Ficha de aplicación y cuaderno de trabajo.
Meta de 1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de
aprendizaje:
adición y sustracción con números menores a 20, centrándose en las
Habilidades para
la vida diferentes formas de presentación del número.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Papelote con el problema.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Plumones de colores.
Cuaderno de trabajo de matemática. Papelotes cuadriculados.
Material Base diez.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia y realizar los 5 min de
pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué estrategia usamos resolver saber cuánto pagar o cobrar?
¿Qué dificultades tuvimos?
Continuamos la sesión, invitándoles a jugar a calculo mental con sustracción. (anexo 1)
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas que implican restar o
quitar una cantidad haciendo uso de esquemas y/o el TVP para resolver situaciones de la vida
cotidiana.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Se conversa con los estudiantes y se plantea el siguiente problema:
Sonia ha estado jugando a la tiendita, hizo una
compra por S/55. Si tenía S/79.
¿Cuánto le queda?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para dar su solución:
¿De quienes trata esta situación?
¿Cuánto fue el total de la compra de Sonic? ¿con cuanto pago? ¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen
sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Qué estrategia podemos realizar para saber cuánto se recibirá de vuelto?
¿Qué material usaremos para pagar lo que comprare? ¿Cómo pueden usarlo?
Si compro varios productos, ¿Qué debería hacer para saber lo que pagare?
Organizamos a los estudiantes en pareja proporcionando materiales para la resolución del
problemas, para ello se proporciona un tiempo prudente.
Socialización de representaciones -------------------------------------------------------
Empleamos la técnica del museo para que cada pareja presentara una de las situaciones que
realizo. Estas deben plantearse de la siguiente manera:
Sonia ha estado jugando a la tiendita, hizo una compra por S/55. Si
tenía S/79. ¿Cuánto le queda?
Usamos el esquema Uso de la base diez
TVP
-55 7 9
5 5
79 2 4
RESPUESTA: le quedara S/ 24 tras su compra.
Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿Cuál ha sido el paso a paso de nuestra sesión?
¿Qué estrategia utilizaste?
¿Qué materiales usaste para hallar la respuesta?
¿la respuesta coincide con la tuya?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno
de trabajo:
Cierre Tiempo
aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿crees que es importante aprender a restar?
¿en qué situaciones de la vida diaria vemos estas situaciones?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo I
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Emplea la Represent Explica con Representa
NOMBRE estrategia a mediante ejemplos mediante un
N° de una porque esquema y
esquemas operación debe operación.
para los quitar para
resolver problemas. resolver el
problemas problema.
de resta.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
