PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UdA Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
N° de SESIÓN 1
ÁREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO DOCENTE VANESSA SUCLUPE
25/03/2024
MAÑANA
GRADO Y SECCIÓN 1 “C,E,F” TURNO FECHA AL DURACIÓN 90¨
TARDE 29/03/2024
TÍTULO DE LA UNIDAD DE Construyamos nuestras normas de convivencia en el taller diseñando prendas de vestir
APRENDIZAJE
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Crea propuesta de valor de un polo considerando las medidas de bioseguridad de los talleres
de EPT
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
1) PARA EL DOCENTE
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Crea propuesta de Realiza observaciones para explorar • Realizar entrevista en sus Realizó observaciones para explorar en LISTA DE
valor en equipo necesidades sobre prendas compañeros. equipo necesidades sobre prendas de COTEJO
de vestir de un grupo de usuarios para • Desarrollar la técnica de vestir de un grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde su P.O.V satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés mediante un • Desarrollar TÉCNICA: campo de interés mediante un proyecto de
proyecto de emprendimiento. ¿CÓMO PODRÍAMOS? emprendimiento.
.
Plantea alternativas de propuesta • Realizar el boceto del Planteó alternativas de propuesta de valor LISTA DE
Crea propuesta de de valor creativas sobre prendas de prototipo de polos creativas sobre prendas de vestir y las COTEJO
valor vestir y las representa a través de representa a través de prototipos digitales
prototipos digitales para su para su validación con posibles usuarios.
validación con posibles usuarios
PLANIFICACIÓN TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIA
autónoma CAPACIDADES • Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
TRANSVERSAL
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHO Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
ACTITUDES
TRANSVERSAL en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
•
2) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA COMUNICAR A LOS ESTUDIANTES:
Elaboramos bocetos prototipos promoviendo construir normas de convivencia, donde se debe comprender y establecer un desafío con
características definidas y obtener información de las personas de su entorno para definir el problema que tienen, generar alternativas de
solución y escoger una alternativa de solución para describir el prototipo.
III. ANEXO: Adjuntar el instrumento de evaluación
Instrumento: Lista de cotejo
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Realizó observaciones para explorar en equipo necesidades AD A B
sobre prendas de vestir de un grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés mediante
un proyecto de emprendimiento.
Planteó alternativas de propuesta de valor creativas sobre AD A B
prendas de vestir y las representa a través de prototipos
digitales para su validación con posibles usuarios
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
• El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
• Luego presenta la unidad de aprendizaje a desarrollar realizando una breve descripción de la misma (título, duración,
número de sesiones, producto final y evaluación)
• Luego presentamos la siguiente imagen.
INCIO
10´
• Se plantea la unidad de aprendizaje
“ CONSTRUYAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TALLER DISEÑANDO PRENDAS DE
VESTIR ”
• En base a las imágenes y caso presentado se realiza las siguientes preguntas:
➢ ¿De qué trata la imagen mostrada?
➢ ¿Qué entienden por Design Thinking y cuáles son sus fases?
➢ ¿Qué entendemos por prototipo?
➢ ¿Cuál es la importancia de los prototipos?
• a partir de sus saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar otra pregunta: ¿Cómo
estudiantes de secundaria formula reto o desafío para elaborar diseños de polos considerando las medidas
de bioseguridad de los talleres de EPT ?
El docente reparte la ficha de trabajo de la metodología desing thinking
• Se le entrega La actividad N°1 a los estudiantes
Se pide a los estudiantes que realicen las actividades aplicamos la técnica de la entrevista con sus compañeros idectificando
DESARROLLO
la necesidades de diseños de polos para adolescentes.
Se orienta a los estudiantes en la realización de las actividades en su cuaderno.
Se pide a los estudiantes que realicen las actividades, redacta problema principal del desafío, Completar cuadro con la 75´
técnica del ¿Cómo podríamos nosotros?, Tarjeta de colores con lluvias de ideas y selección de idea ganadora.
• Se pide a los estudiantes que realicen las actividades, Elabora prototipo de su desafío, La malla receptora de información y
elabora prototipo mejorado
• El docente monitorea la realización de las actividades y brinda apoyo a los estudiantes que los necesita
• Los estudiantes envían sus productos en la opción tareas de la plataforma. Se comparte algunas producciones y se pide la
opinión de sus compañeros (coevaluación)
•
CIERRE
El docente evalúa a través de una lista de cotejo
• Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación 5´
• Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
• El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUM
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUAC
IÓN
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de • un grupo de usuarios
Realizar para satisfacerlos
entrevista al oLISTA
resolverlos
DEdesde su campo de inte
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función
Gestiona proyectos de ambiental, social y resultado económico. usuario COTEJO
emprendimiento económico o Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza actividades para su obtención. Planifica las• acciones
Desarrollar
que debelaejecutar
técnicapara
deelaborar la propuesta de valor y prevé altern
social
situaciones imprevistas o accidentes. P.O.V
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
Crea propuesta de valor • Desarrollar TÉCNICA:
¿CÓMO PODRÍAMOS?
Aplica habilidades técnicas
• Realizar el boceto del
Trabaja cooperativamente para prototipo de polos
lograr objetivos y metas
Chaclacayo, 11 de marzo de 2024
FIRMA DE DOCENTE V°B°
SUBDIRECTOR IE MRC
