Lineamientos curso 2020
Lineamientos curso 2020
Lidia Samar
INDICE
1. Equipo docente
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Enfoque
5. Metodología
6. Carga Horaria
7. Bibliografía
8. Formas de Evaluación
9. Actividades en Taller
10. Lugares de cursado
11. Contacto
12. Cronograma
1. EQUIPO DOCENTE
Profesora Titular:
Mgter. Arq. LIDIA SAMAR
Profesor Adjunto:
Mgter. Arq. ALEJANDRO ROMANUTTI
Profesores Asistentes:
Arq. EUGENIA GONZÁLEZ CHIPONT
Dr. Arq. JUAN SANTIAGO PALERO
Mgter. Arq. JOAQUÍN PERALTA
Dr. Arq. JORGE VIDAL
Docente a designar
CONTACTO
[email protected] http://h2arqa.faudi.unc.edu.ar/
2. OBJETIVOS
Generales:
Capacitar al alumno para que desarrolle un pensamiento analítico.
Lograr que el alumno ejercite y desarrolle su capacidad de comprensión y reflexión y que aprenda a
expresar sus opiniones.
Capacitarlo para interpretar la Historia de la Arquitectura como una fuente de aportes para incorporar a
sus propias experiencias de diseño y autocrítica.
Particulares:
Profundizar los conocimientos históricos sobre los problemas que atañen a la Arquitectura y al Urbanismo
desde la Revolución Industrial a hoy.
Promover la reflexión histórico-crítica sobre la Arquitectura y la Ciudad como resultantes de la interacción
entre espacio y sociedad.
Profundizar desde la historia el estudio de los cambios que se han ido produciendo en la resolución del espacio
interior y su equipamiento
Contribuir al desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje enmarcado en la cultura arquitectónica como
herramienta operativa del proyecto y reflexionando sobre el significado de proyectar y construir en las actuales
circunstancias culturales
3. CONTENIDOS
Unidad Temática 1
1. a. CULTURA, ARQUITECTURA y CIUDAD DESDE 1850 HASTA EL MOVIMIENTO MODERNO
La Arquitectura renovadora del siglo XIX – Los recursos tecnológicos y las nuevas búsquedas formales.
Las transformaciones en la ciudad existente. Las propuestas de Tony Garnier y Ebenezer Howard.
1. b. CULTURA, ARQUITECTURA y CIUDAD DESDE 1914 A 1956
Los cambios socio-culturales y técnico-científicos. Las vanguardias artísticas.
La arquitectura del Movimiento Moderno. La ciudad de los CIAM
La arquitectura de la continuidad del Movimiento Moderno. El “Estilo Internacional”.
Unidad Temática 2
2. a. CULTURA, ARQUITECTURA y CIUDAD DESDE 1956 a 1970
El revisionismo del Movimiento Moderno: crítica y nuevas propuestas. El Team X
Arte y arquitectura en la década del sesenta. Nuevas utopías urbanas.
2. b. CULTURA, ARQUITECTURAY CIUDAD DESDE 1970 A HOY
Los cambios culturales y su incidencia en la ciudad.
La arquitectura del pluralismo posmoderno. Tendencias y principales referentes.
Unidad Temática 3
CONCEPTOS INSTRUMENTALES
3. a. El Espacio
3. b. Cultura de la Modernidad y Cultura de la Posmodernidad
3. c. Proceso de diseño. Búsquedas universales y particulares.
3. d. Cultura proyectual
4. ENFOQUE
Proponemos estudiar el desarrollo de la arquitectura y la ciudad - desde la segunda mitad del siglo XIX hasta hoy -
con un enfoque centrado en el factor humano, donde el hecho arquitectónico-urbanístico es estudiado como un
producto del hombre, quien es considerado como:
- Ser social, con sentido de pertenencia a una comunidad con sus modos de vida, comportamientos y tradiciones y a
un lugar.
- Ser concreto, perteneciente a una determinada cultura, teniendo en cuenta sus pautas de vida, su cosmovisión, y
el modo en que el momento cultural incide en su accionar y a la vez él actúa como modificador de esa cultura.
- Ser histórico, que va cambiando a través del tiempo según las necesidades y convenciones de cada época, su modo
de ser, de entender, de pensar y de accionar.
El protagonista es el Hombre que, en su rol de diseñador, pensador, habitante, planificador, gobernante, docente,
ubicado en un tiempo, en un espacio y en un rol determinados promueve acciones que han ido definiendo la
arquitectura y la ciudad desde 1850 a hoy.
El alumno debe comprender el rol del arquitecto como un componente social importante dentro del devenir
histórico y justamente ese conocimiento y comprensión de los procesos históricos es el que lepermitirá actuar como
factor conciente en la evolución futura de dicho proceso.
Consideramos que en la formación del arquitecto deben converger dos grandes cuerpos de conocimientos:
El de la PRÁCTICA PROFESIONAL
E l de la CULTURA PROYECTUAL
En el primero tienen su protagonismo las asignaturas proyectuales, técnicas e instrumentales, mientras que en el
segundo el protagonismo está centrado en las asignaturas teóricas.
La Cultura del proyecto “es lo que legitima al diseñador en su rol como intérprete de la sociedad” 1 como manifiesta
Manzini. Desde esta visión el arquitecto debe estar preparado para iniciar su actividad proyectual a partir de un
posicionamiento en la realidad investigándola, detectando los problemas y delineando las estrategias para
encontrar las soluciones.
Es el propio bagaje cultural del diseñador el que le posibilita actuar de manera recíproca con la realidad social y con
las dinámicas socioculturales que la atraviesan debiendo incorporar también las miradas que sobre esa realidad
realizan especialistas desde otras disciplinas de modo de encontrar sus propios métodos para desarrollar su labor.
Desde la Historia de la Arquitectura, el estudio de obras y autores se constituye en un aporte fundamental para su
formación en este plano. Se trata de encontrar caminos y esencias que destierren toda repetición mecanicista de
imágenes y permitan un uso operativo de la historia, comprometiéndose con la sociedad a cual se debe dar
respuestas.
Proponemos una Historia en la que el propio alumno interrogue al pasado desde el presente, estableciendo
relaciones significativas que le permitan entender el lugar que históricamente han ocupado y ocupan los
arquitectos y de qué modo actuaron y actúan y se proyectaron y se proyectan de un modo conciente y efectivo en
la sociedad. Cuando
Beatriz Moreyra2 manifiesta que “La historia como disciplina es la conceptualización del antes desde la perspectiva
del después” sintetiza la visión de la Historia que queremos brindar a nuestros alumnos mediante un proceso de
enseñanza -aprendizaje en que los hechos históricos (generales y específicos) se van vinculando en un sistema de
relaciones que permite interpretar y valorar la producción arquitectónica y urbanística partiendo de la propia
realidad espacio-temporal del estudiante.
Nos afirmamos en el criterio de concebir la Historia con un carácter integrador, que permita conocer desde una
perspectiva múltiple el marco técnico, económico, social, institucional, cultural, en el que se desenvuelve el
arquitecto, estableciendo una relación significativa entre pasado y presente, entre los distintos protagonistas, entre
problemas y soluciones.
4
5. METODOLOGÍA
Desde la Cátedra de Historia de la Arquitectura II nos proponemos brindar herramientas y formular estrategias de
modo de coadyuvar a que el alumno se capacite en el saber ver, reconocer, analizar, interpretar, el cómo y por qué
los arquitectos han ido dando y dan respuestas - tanto en concreciones como en aportes teóricos- a las demandas
de la sociedad, de modo que adquiera competencias para saber por qué y cómo actuar sobre medio en el que el
hombre desarrolla su vida.
Concebimos el conocimiento histórico como una herramienta proyectual formulando un proceso de enseñanza -
aprendizaje que permita brindar pautas para interpretar la Historia de la Arquitectura como una fuente de aportes
para incorporar a las propias experiencias de diseño y autocrítica del futuro profesional.
Promovemos un aprendizaje que aúne a la generación de conocimientos el aportar instrumentos para el desarrollo
de la capacidad de resolver problemas, para indagar, para analizar, para elaborar síntesis a partir de una actitud
crítica.
Nos proponemos contribuir a que el alumno adquiera el protagonismo de su propia formación, basándonos en la
concepción actual del aprendizaje promoviendo en el alumno actitudes que vayan de lo práctico a lo teórico, de lo
conducido a lo autogestionado, de lo informativo a lo formativo, de la información a la generación de
conocimiento.
El alumno deber ser instrumentado en el manejo de la información, en el desarrollo de su capacidad de crítica y en
los modos de comunicar sus ideas tanto a nivel escrito y gráfico como oralmente.
Resulta de gran importancia que en su proceso de aprendizaje el alumno vaya conectando sus propias experiencias
mediante asociaciones, comparaciones e interpretaciones, un proceso que parta de lo vivencial para arribar a lo
conceptual.
Nuestra propuesta se instrumenta sobre las siguientes estrategias:
1. La división del tiempo histórico objeto de estudio de la asignatura en cuatro períodos considerando los dos
momentos culturales más significativos desde el siglo XX hasta hoy (Modernidad y Posmodernidad) y sus
antecedentes inmediatos (2º parte del Siglo XIX y Décadas del ’50 (incluida segunda posguerra) y ’60)
2. La organización de los contenidos en dos Unidades Didácticas concebidas a partir de dos grandes ejes temáticos
donde lo histórico y lo instrumental están estrechamente vinculados siguiendo un ordenamiento gradual de
complejidad creciente:
Unidad Didáctica 1:
EL MOVIMIENTO MODERNO
Se centra en el estudio de la arquitectura y la ciudad del Movimiento Moderno, y sus antecedentes en la segunda
parte del Siglo XIX y su difusión a partir de la segunda posguerra.
Unidad Didáctica 2:
ARQUITECTURA Y CIUDAD EN LA POSMODERNIDAD
El eje de estudio está puesto en el desarrollo la arquitectura y la ciudad desde 1970 a hoy y sus antecedentes en la
crítica al Movimiento Moderno y las propuestas arquitectónicas y urbanísticas de la década del ’60, considerando
fundamentalmente los aportes conceptuales de los principales diseñadores sobre la Dimensión social de la
arquitectura.
3. La aplicación de diferentes niveles de aproximación a la problemática arquitectónica y urbana - Visiones de
acercamiento y alejamiento-, tomando los contenidos totalizadores de un período o bien realizando el estudio
particular de movimientos arquitectónicos y artísticos o de autores y obras determinadas. A partir de ellos la
información se organiza en tres niveles:
a. Nivel General: El marco cultural de la arquitectura y la ciudad a nivel mundial
5
b. Nivel Intermedio: Los movimientos, escuelas y tendencias en la arquitectura y el urbanismo
c. Nivel Específico: Pensamientos y acciones: Propuestas arquitectónicas y urbanísticas.
Así los contenidos se van abordando considerando los siguientes ejes temáticos que constituyen los aspectos sobre
los que se asienta el estudio de los contenidos de cada Unidad Temática
1. EL MARCO CULTURAL DE LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD
2. LOS PROCESOS DE DISEÑO: lo racional y lo expresivo / Orden universal y orden particular.
3. EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO Y SU MATERIALIDAD: Permanencias e influencias, cambios y rupturas en el
pensamiento y en las propuestas de diseño de arquitectos representativos de cada período estudiado.
4. LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA ARQUITECTURA: La importancia que adquieren los requerimientos socio-culturales
en las respuestas de los arquitectos representativos de cada período estudiado.
La consideración de la identidad y el patrimonio.
La dimensión social y su importancia dentro del pensamiento proyectual en la labor de arquitectos de nuestro
tiempo, constituye el tema de cierre de la asignatura respondiendo a los siguientes objetivos:
- Reflexionar sobre el significado del “hacer arquitectura” en las actuales circunstancias culturales.
- Promover la reflexión histórico-crítica sobre la arquitectura como resultante de la interacción
espacio/sociedad
La propuesta se centra en analizar y reflexionar comparativamente sobre los aportes de diseñadores de las últimas
décadas que priorizan el factor humano como determinante del hecho arquitectónico. Como manifestara César
Naselli3 (2013) sobre este conocimiento llamado Cultura proyectual: “Constituye una de las bases fundamentales
para la evolución de la Arquitectura (…). El sentido de este conocimiento reside en descubrir los principios eternos
de la realidad de la arquitectura que la sustentan desde siempre, como hecho abarcante de antropización del
mundo y los que sustentan también desde siempre los principios de su actividad creadora: el Diseño”. Se trata de
entender el quehacer arquitectónico como una práctica reflexiva (Schön: 1992) 4 donde el arquitecto es un mediador
entre lo social y lo tecnológico, ya que esas dos dimensiones de algún modo resumen la esencia misma de la
arquitectura, evitando ese fuerte cuestionamiento al que refieren Lewkowicz y Sztulwark (2003)5, cuando expresan
que “la función de la arquitectura como espacio de humanización queda severamente cuestionada cuando opera
como mera imagen que no alberga la vida”. De esta manera se plantea una modalidad de lectura de los
acontecimientos desde una perspectiva actual y crítica, que abarque tanto la mirada de lo universal como de lo
local-regional, dentro de una lógica de relaciones complejas. Así, desde la Historia de la Arquitectura se contribuye
para que el alumno se asuma como componente de una sociedad dentro de la cual debe posicionarse para actuar
en consonancia con la misma.
DE LA ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS ENTRE ASIGNATURAS
Dentro del Área de Ciencias Sociales, Historia de la Arquitectura II “debe proveer al alumno los instrumentos
necesarios para realizar el análisis crítico reflexivo de las obras de arquitectura, de modo de aportar a la
comprensión de las distintas instancias del proceso de diseño y de posibilitar el desarrollo de la capacidad de
crítica”
En la Resolución Ministerial Nº 498/2006 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación que fija los
Contenidos Curriculares Básicos de la Carrera de Arquitectura se establece que:
- “El Perfil Profesional del graduado de arquitectura debe responder tanto a los requerimientos actuales del
ejercicio de las actividades profesionales reservadas a tal título, como a los nuevos escenarios que surgen
como producto de los cambios sociales, la globalización y el desarrollo tecnológico.
- “El proceso de formación de competencias profesionales que posibiliten la intervención en la problemática
específica de la realidad arquitectónica debe, necesariamente, contemplar ámbitos o modalidades
curriculares de articulación teórico-práctica que recuperen el aporte de diferentes disciplinas.
Sobre las capacidades requeridas en los profesionales de la arquitectura menciona:
- Interpretar, en sus aspectos culturales y ambientales relevantes, las demandas individuales y colectivas
interesados en el trabajo del Arquitecto, orientado al mejoramiento de la calidad del hábitat
6
- Transformar las pautas programáticas en proyectos arquitectónicos y urbanos dotados de consistencia en
los aspectos instrumentales, técnico- constructivo y expresivo, considerando los respectivos contextos
históricos, culturales y ambientales.
- La intervención y administración del patrimonio urbano, arquitectónico y cultural de las ciudades,
poniendo en valor sus cualidades estéticas, culturales y sociales.”6
Por ello contenidos como: El espacio arquitectónico y su dimensión social y material, Cultura, ciudad y arquitectura
Posmoderna, Intenciones de diseño y búsquedas universales y particulares, se consideran de estrecha relación y
verificación de transferencias al proceso del alumno en las asignaturas proyectuales.
En el desarrollo del presente curso se continuará abordando de manera particular el tema de la vivienda tanto
individual como colectiva y se considerará la factibilidad de realizar alguna actividad de integración con otras
Cátedras del Nivel.
REFERENCIAS
1. Manzini, E.: “Artefactos. Hacia una nueva ecología del ambiente artificial” Celeste
Ediciones y Experimenta Ediciones de Diseño, Madrid 1992.
2. Moreyra, B.: “El historiador y su oficio” Cuaderno Nº 6, Centro de Estudios Históricos, Córdoba, 1995.
3. Naselli, C.: El rol de la innovación creadora en la lógica interna del diseño arquitectónico. I+P Editorial-Editorial de la UCC, Córdoba, 2013.Pág.
51
4. Schön, D.: La formación de profesionales reflexivos: Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona:
Paidós, 1992
5. Lewkowicz, I. y Sztulwark, P.: Arquitectura plus de sentido. Buenos Aires: Altamira; 2003 Pág. 13
6. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación: Resolución Ministerial Nº 498/06
6. CARGA HORARIA
La materia tiene asignada una carga horaria de 3 horas semanales y se dicta los días jueves en dos turnos: 8.00 a
11.00 y 19.00 a 22.00. La carga horaria anual es de 75 horas.
7. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
MANUAL DE CÁTEDRA
Goytía, N. y equipo:
“CUANDO LA IDEA SE CONSTRUYE. LOS PROCESOS DE DISEÑO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XIX Y XX
Editorial Magenta, 3º edición, Córdoba, 2008.
- Benévolo L.:
“Historia de la Arquitectura Moderna”, Editorial G. Gili, Barcelona, 1985
-Bettolli, M., Ferrando, G. y Samar L.: “Lógicas funcionales en la vivienda colectiva moderna y contemporánea”
capítulo del libro: “Vivienda colectiva en la ciudad. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Diseño Nivel III”
FAUD UNC, 2012.
- Curtis, W.:
“La arquitectura moderna desde 1900”, Editorial Blume, 1986.
- García Vázquez, C.:
“Ciudad hojaldre. Visiones urbanas del siglo XXI” Editorial G. Gili, 2004
- Giedion, S.:
“Espacio, tiempo y arquitectura”. U. Hoepli Editor, Barcelona, 1955
- Montaner, J.:
“Después del movimiento moderno. Arquitectura de la segunda mitad del siglo XX”. Editorial G. Gili Barcelona,
1993.
“Las formas del siglo XX” Editorial G. Gili, Barcelona, 2002
7
-Frampton, K.:
“Historia crítica de la arquitectura moderna”” Editorial G. Gili, Barcelona, 2014 Edición ampliada
COMPLEMENTARIA
.
- Augé, M.:
“‘Los no lugares’ Espacios del anonimato. Una antropología de la sobremodernidad.” Editorial Gedisa, Barcelona,
1996.
- De Fusco, R.:
“Historia de la arquitectura contemporánea”, H. Blume Ediciones, Madrid, 1998.
- De Michelis, M.:
“Las vanguardias artísticas del Siglo XX”, Editorial Universitaria de Córdoba, 1968.
- de Solá Morales, I.:
“Territorios. Editorial G. Gili, Barcelona 2002
- Droste, M.:
“Bauhaus, 1919-1933” Benedikt Taschen Berlage, Alemania, 1991.
- Goytía, N.:
“El proceso de diseño. La trama de interrelaciones”, revista MW Nº 5, Centro Marina Waisman, FAUD, UNC;
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- Lipovetsky, G.:
“La era del vacío”, Editorial Anagrama, Barcelona, 1986.
- Lleó, B.
“Sueño de habitar” Editorial G. Gili, Barcelona, 2005
- Lucie- Smith, E.:
“Movimientos en el arte desde 1945”, Emecé Editores, Buenos Aires, 1979.
- Mongin, O.:
La condición urbana. La ciudad a la hora de la mundialización Editorial Paidós Bs. As 2006
- Montaner, J.:
“La modernidad superada. Arquitectura, arte y pensamiento del siglo XX”. Editorial G. Gili, Barcelona, 1999.
“La condición contemporánea de la arquitectura” Editorial G. Gili, Barcelona, 2016
-. Norberg Schultz, Ch.:
“El Significado en la Arquitectura Occidental”, Ediciones Summa por fascículos, Buenos Aires, 1979
- Pallasmaa, J.:
“Esencias” Editorial G. Gili, Barcelona,2018
“Habitar” Editorial G. Gili, Barcelona,2016
- Pevsner, N.:
” Los Pioneros del Diseño Moderno” Ediciones Infinito. 1976
- Roca, M.A.:
“Louis Kahn. Arquetipos y modernidad” Ediciones Summa, Buenos Aires, 1984.
- Rossi, A.:
“La arquitectura de la ciudad” Editorial G. Gili, 1981
DE CONSULTA
- Abalos, I.
“La Buena Vida: Visita guiada a las Casas de la Modernidad”
Editorial G. Gili, Barcelona, 2002
- Augé, M.:
“El viaje imposible” Editorial Gedisa, Barcelona, 1998
- Banham, R.:
“Teoría y Diseño en la era de la máquina”. Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1960.
“Megaestructuras. Futuro urbano del pasado reciente” Editorial G. Gili, Barcelona, 1978.
- Bauman, Z.:
“La globalización. Consecuencias humanas” Fondo de Cultura Económica de Argentina; Bs. As. 1999
- Calabrese, O.:
“La era neobarroca”, Ediciones Cátedra, Madrid, 1994.
8
- Campo Baeza, A.:
“La idea construida” Edición Librería Técnica CP 67 y Universidad de Palermo, Bs. As. 2000.
- Casullo, Nicolás (compilador):
“El Debate Modernidad-Postmodernidad”, Puntosur editores, Buenos Aires, 1989.
- Clark, R. y Pause, M.:
“Arquitecturas: temas de composición”, Editorial G. Gili, Barcelona, 1983
- de Solá Morales, I.:
“Diferencias. Topografía de la arquitectura contemporánea” Editorial G. Gili, Barcelona 1995.
- Guasch, A. (editora): “Los manifiestos del arte posmoderno. Textos de exposiciones 1980-1995”, Ediciones Akal,
Madrid, 2000.
- Gössel, P. y Leuthäuser, G.:
“Arquitectura del siglo XX” Volúmenes 1 y 2, Editorial Taschen, Colonia 2005.
- Hereu, P., Montaner, J. y Olivera, J.
“Textos de arquitectura de la modernidad”
Editorial Nerea, Madrid, 1999
- Hobsbawm, E.:
“Historia del Siglo XX” Grupo Editorial Planeta, Bs. As., 2002
- Ibelings, H.:
“Supermodernismo. Arquitectura en la era de la globalización”, Editorial G. Gili, Barcelona, 1998
- Jarauta,F. y otros
“Escenarios de la globalización. Una mirada crítica desde las Ciencias Sociales”
Homo Sapiens Ediciones, Rosario, Argentina, 1998.
-Jodidio, Ph.:
“Contemporary American Architects”, Benedikt Taschen, Alemania, 1994.
- Manzini, E.:
“Artefactos. Hacia una nueva ecología del ambiente artificial”, Celeste Ediciones.
Experimenta Ediciones de diseño, Madrid, 1992
-Marchan Fiz, S. (recopilador)
“La arquitectura del siglo XX. Textos” Alberto Corazón editor, Madrid., 1974.
- Moneo, R.
“Inquietud teórica y estrategia proyectual en la obra de ocho arquitectos contemporáneos”
Editorial Actar, Barcelona, 2004
- Morace, F.:
“Contratendencias. Una nueva cultura del consumo” Celeste Ediciones y Experimenta
Ediciones de Diseño, Madrid, 1992.
- Moore, Ch., Allen, G. y Lyndon, D.:
“La casa: forma y diseño” Editorial G. Gili, Barcelona, 2000. Reedición
- Norberg Schultz, Ch.:
“Intenciones en arquitectura”, Editorial G. Gili, Barcelona, 1979.
“Existencia, espacio y arquitectura” Editorial Blume,
- Osterwald, T.:
“Pop Art” Editorial Benedikt Taschen, Alemania, 1989.
- Team X:
“Manual del Team X”, Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, 1966.
- Venturi, R.:
“Complejidad y contradicción en la arquitectura” Editorial G. Gili, Barcelona, 1982.
“Aprendiendo de Las Vegas. El simbolismo olvidado de la forma arquitectónica” Editorial G. Gili, Barcelona, 1978.
8. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo del curso se evaluarán las actividades prácticas (grupales e individuales) y al promediar cada
semestre se realiza una evaluación individual escrita.
Nº de Trabajos Prácticos: 4 cuatro
Nº de Seminarios: 4 cuatro
Evaluaciones escritas individuales: 2 dos
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Las calificaciones se determinarán en función de la siguiente escala numérica (para Esquicios y Parciales) y
conceptual (para Trabajos Prácticos y Seminarios)
Reprobado
1, 2, 3 Insuficiente
4 Suficiente
5 Regular
6,7 Bueno
8, 9 Muy bueno
10 Sobresaliente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Manejo de la información (interpretación de consignas, investigación personal, capacidad de selección)
2. Desarrollo de la capacidad de análisis, de reflexión y de crítica.
3. Comunicación (oral, escrita y gráfica)
4 Compromiso, cumplimiento y participación.
EXAMEN FINAL
Alumnos regulares:
Evaluación oral en la que se verificará:
el conocimiento de los temas
la habilidad para desarrollar un tema en forma coherente
la aptitud para el análisis crítico
Alumnos libres:
1º: Evaluación escrita de carácter eliminatorio en la que se verificará:
el conocimiento de los temas
la capacidad de análisis y de síntesis
2º: Evaluación oral
el conocimiento de los temas
la habilidad para desarrollar un tema en forma coherente
la aptitud para el análisis crítico
IMPORTANTE
Las Profesoras Titulares de las Cátedras de Historia de la Arquitectura IIA y II B sostenemos que para
aprobar por promoción la asignatura, se requiere de mayores tiempos de lectura, estudio y reflexión
para abordar las evaluaciones individuales necesarias durante el cursado, que superan los tiempos de
preparación disponibles por la mayoría de los estudiantes. Es por ello que consideramos que el examen
final constituye una instancia significativa en el desarrollo del curso y como tal, debe ser el resultado de
un proceso, en el cual el alumno asuma la responsabilidad de cerrar una etapa y abrir nuevas
expectativas.
Pero también sabemos que ese proceso puede ser llevado y cerrado en un tiempo más acotado por
alumnos que puedan dedicarle una mayor dedicación a la asignatura durante el año. En función de esto
aquellos alumnos que durante el cursado obtengan una calificación de 8 (ocho) o más en todas las
instancias de evaluación realizadas, se les brindará la oportunidad de un examen final acotado a una
determinada temática que será convenida previamente con los Profesores Titular o Adjunto y estará
consignado en la Libreta de Trabajos Prácticos. Esta condición especial será válida dentro de las cuatro
fechas de los dos turnos de exámenes siguientes a la obtención de la regularidad.
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9. EL TALLER
El taller es el ámbito donde se promueve un aprendizaje significativo a partir de la producción en equipo, las
puestas
en común y los intercambios y discusiones colectivas, asumiendo un compromiso colectivo.
En función de los Propósitos de la Cátedra:
Debe contribuir a desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión y de comprensión de problemas que
atañen al desarrollo histórico de la ciudad y la arquitectura y a su proceso de diseño.
Debe instrumentar al alumno para la comprensión de la arquitectura y la ciudad como resultado de la
interacción entre el arquitecto y su medio socio-cultural, político-económico y científico- tecnológico.
Debe capacitar al alumno para analizar e interpretar las constantes y variables del proceso de
pensamiento, acción y prácticas del diseño a partir de la interrelación diseño, sociedad e instancia cultural.
La propuesta general de actividades prácticas se centra en: las lecturas que el alumno debe realizar para analizar y
reflexionar sobre el desarrollo histórico de la ciudad y la arquitectura y sobre la arquitectura en particular.
A partir de esas lecturas - que se realizan individualmente a partir de las Guías de Cátedra, cada alumno hará su
registro en cuadernos personales a modo de apuntes de estudio – para luego en equipo elaborar en Taller una
síntesis
gráfico-conceptual sobre los temas de cada trabajo práctico que serán utilizadas como base de las exposiciones en
los seminarios.
Se resalta que esta Cátedra considera que lo importante consiste en el estudio, análisis y reflexión que cada alumno
realiza y registra de modo informal en el cuaderno individual y se complementa con la elaboración grupal en taller
en láminas también de elaboración rápida mediante marcadores con conceptos eje y esquemas gráficos que
permitan visualizar los aspectos que se van desarrollando en los Seminarios.
IMPORTANTE: La Cátedra de Historia de la Arquitectura II no aceptará trabajos que no respondan a esta
mecánica propuesta. El desarrollo de láminas no debe insumir más allá de los tiempos de
taller. Así los cuadernos individuales se van elaborando como fuente básica para el estudio y deben incluir las
síntesis de la lectura y análisis de los distintos textos y obras asignadas, los apuntes de las clases teóricas, textos
que el alumno considere de interés para aportar a su estudio del tema y/o para discutir en el taller, etc.
LUGARES DE CURSADO
Jueves de 08:00 a 11:00hs: Aulas Azul 3 Arq. Jorge Vidal
Azul 4 Arq. Joaquín Peralta
Azul 5 Arq. Eugenia González Chipont
Azul 6 Arq. a designar
Jueves de 18:00 a 22:00hs: Aulas Verde 1 Arq. Jorge Vidal
Verde 2 Arq. Eugenia González Chipont
Verde 3 Arq. Juan Santiago Palero
Verde 7 Arq. a designar
Teórico día jueves de 08:00 a 09:30 y de 19:00 a 20:30hs: Auditorio Amaril
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10. CRONOGRAMA 2020 Aprobado en Coordinadora de nivel
CLASE FECHA TEMAS TP ACTIVIDADES
1 19/3 Introducción a la Materia (contenidos, enfoque, periodización) Teórico
Organización de Comisiones
2 26/3 Los grandes referentes de la arquitectura renovadora del Siglo XIX TP1 Teórico
Consignas TP1 Práctico
3 2/4 FERIADO DIA DEL VETERANO Y LOS CAIDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS
4 9/4 FERIADO SEMANA SANTA
5 16/4 ASUETO DIA DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
6 23/4 Desarrollo TP1 TP1 Práctico
7 30/4 El marco histórico- cultural del Movimiento Moderno TPT Teórico
SEMINARIO CIERRE Y ENTREGA TP1 TP1 Práctico
8 7/5 El espacio arquitectónico y su materialidad: los maestros del Racionalismo TP2 Teórico
Inicio Tp2 Práctico
9 14/5 El espacio arquitectónico y su materialidad: los maestros del Organicismo y el TP2 Teórico
Expresionismo. Desarrollo TP2 Práctico
10 21/5 La década del ’50. El International Style TP2 Teórico
Desarrollo TP 2 Práctico
28/5 EXÁMENES TURNO ESPECIAL- SEMANA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
11 4/5 La década del sesenta TP2 Teórico
Desarrollo TP2 Práctico
12 11/6 Seminario TP2 Práctico
13 18/6 EVALUACIÓN PARCIAL 1 Y ENTREGA TP 2 TP2
14 25/6 El marco histórico-cultural de la arquitectura posmoderna TP3 Teórico
Consignas TP3 Práctico
2/7 EXÁMENES
9/7 RECESO INVERNAL
16/7
23/7 EXÁMENES
15 30/7 Las líneas de la arquitectura de la posmodernidad TP3 Teórico
Desarrollo TP3 Práctico
16 6/8 Las líneas de la arquitectura de la posmodernidad TP3 Teórico
Desarrollo TP3 Práctico
17 13/8 Las líneas de la arquitectura de la posmodernidad TP3 Teórico
Desarrollo TP3 Práctico
18 20/8 Desarrollo TP3 TP3 Práctico
19 27/8 Seminario de Cierre TP3 TP3 Práctico
20 3/9 EVALUACIÓN PARCIAL Nº 2 – ENTREGA TP3 TP3 PARCIAL
21 10/9 El pensamiento proyectual – Louis Kahn TP4 Teórico
Consignas Práctico
22 17/9 El pensamiento proyectual – La dimensión social y los Arq. emergentes 1° parte TP4 Teórico
Desarrollo TP4 Práctico
24/9 EXÁMENES TURNO ESPECIAL – SEMANA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
23 1/10 El pensamiento proyectual – La dimensión social y los Arq. emergentes 2°parte TP4 Práctico
Desarrollo TP4 Recuperatorio Parcial 2
24 8/10 Desarrollo TP4 TP4 Práctico
25 15/10 Seminario y desarrollo de cuestionario TP4 Práctico
26 22/10 ENTREGA FINAL TP4
5/11 FIRMA DE LIBRETAS
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