Escuela:
CCT Nive Primaria
l
Docente
Fase 5 Grad 6° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
o
Finalidad del Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen
campo formativo sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico
motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y
sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
Contenido capacidades y habilidades motrices
Dialogo Apreciamos la diversidad de características de las personas (corporales, gustos,
intereses, necesidades y capacidades), para resolver problemas y construir
relaciones armónicas que promueven un mayor bienestar.
Proceso de desarrollo Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al
de aprendizaje organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva,
para favorecer su disponibilidad corporal.
Ejes Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable,
articuladores interculturalidad crítica.
Metodologí Aprendizaje servicio Número de 5
a sesiones
Estrategias Juego motor, Juego modificado, juego predeportivo, circuito
Producto Registro en rúbrica de evaluación
Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que
se aplicó a todos los alumnos de la escuela primaria_______________, se plantea un
proyecto socioformativo para comenzar a abordar las áreas de oportunidad
detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con actividades
integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.
El proyecto se planea para el grupo de __ grado de primaria de la escuela
__________ubicada en la ciudad de __________. Teniendo un total de __ alumnos. __
hombres y __ mujeres.
Elementos particulares del grupo
Dimensión Fortalezas Necesidades
Participación y
actitud
Comportamiento
y disciplina
Trabajo en
equipo y
colaboración
Creatividad y
pensamiento
crítico
Problemática
¿Cómo desarrollar y aplicar habilidades básicas de iniciación deportiva en
situaciones de juego durante las clases de educación física?
SESIÓN 1
1.-Se forman 4 equipos con el mismo número de participantes, se divide en mitades
el espacio o cancha, en cada media cancha jugaron 2 equipos, el juego consiste en
lo siguiente: se dibuja un círculo o se forma con conos, adentro de este estará un
integrante( el rey o la reina) del equipo que defiende, fuera de este los dos
equipos , el que ataca tendrá una pelota o balón blando y por medio de pases,
fintas intentarán lanzar la pelota para tocar al rey o la reina, el equipo que defiende
debe buscar una estrategia para evitarlo, cada determinado tiempo cambio de
roles. ¿Cómo se organizaron para defender a su rey o reina? (Diagnóstico de la
unidad didáctica).
2. Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno
de los integrantes botara la pelota desplazándose y otro de ellos intentará
quitársela y el tercer compañero tiene que evitar que le quite la pelota ya que
puede interponerse entre el. ¿Qué habilidades motrices estas combinando en esta
actividad? Preguntarles que variante pueden usar.
3. Por parejas, cada pareja con una pelota debe de transportarla entre los dos,
usando partes de su cuerpo, por ejemplo: con hombros, con cabeza, etc…. ¿De qué
otra manera podemos transportarla?
4. Se colocan aros dispersos por todo el espacio, 1 alumno se queda como el que va
a atrapar a los demás y se coloca en un extremo del espacio, los demás alumnos se
irán desplazando hasta llegar al otro extremo, pero el alumno elegido tratará de
tocarlos antes de que lo logren, no deben pisar fuera de los aros ni el cazador ni los
demás. ¿Qué habilidades adaptamos en esta actividad?
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 2
1.Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los costados de la cancha o
espacio, se pueden usar conos para delimitar el área, consiste en que el otro
equipo debe pasar por en medio del pasillo y llegar al otro extremo evitando que
los toquen con las pelotas, al que toquen con una pelota lanzada sale del espacio,
cada equipo compite contra si procurando mejorar su tiempo.
2.Se usan los mismos equipos y el objetivo es lograr 10 pases de manera
ininterrumpida, no vale arrebatar la pelota o balón de las manos, solo se puede
interceptar, ¿Cómo mejoramos nuestro desempeño en esta actividad?
3.Se forman 2 equipos, se le entregan pelotas a cada integrante de un equipo y se
desplazan por todo el espacio o cancha botándola, a la señal del Mtro. El otro
equipo debe correr a tratar de quitárselas, ¿Qué habilidades ocupaste en esta
actividad?
4.Con los mismos equipos se entrega un pañuelo a los integrantes de un equipo
que se lo colocaran en la cintura a un lado, los del otro equipo dibujan con un gis un
círculo grande que será la fortaleza, a la señal los del equipo con pañuelos deben
tratar de ingresar a dicho circulo para dejar el pañuelo dentro, el otro equipo debe
evitarlo quitando el pañuelo ¿Qué habilidades adaptaste en esta actividad?
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 3
1.Se forman 2 equipos, se les entregan pelotas a todos, deben desplazarse botando
por todo el espacio, a la indicación del Mtro. Deben buscar quitarse las pelotas sin
dejar de botar.
2.Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno, a la señal del
maestro un integrante de cada equipo corre hasta la marca señalada a 15 metros
de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las manos,
realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen
todos los del equipo.
3.Se forman 2 equipos mixtos con el mismo número de integrantes; un equipo se
coloca sobre la línea final de la cancha, a la indicación del profesor uno de sus
integrantes lanza la pelota lo más lejos posible, en ese momento todos corren hacia
la línea final del campo, mientras que los defensivos se distribuyen por el área de
juego y mediante pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del equipo
contrario.
4.En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del círculo caminara
alrededor de este y al que le toque la cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven
significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado previamente, si
le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro
alumno para ganarle su lugar.
EVALUACIÓN:
SESIÓN 4
1.Misma dinámica de los congelados solo que en esta deben de trabajar por
equipos. Mostrar respeto por los compañeros.
2. Misma dinámica de pelota numerada, se forman 2 equipos y se numeran cada
integrante de tal manera que ambos equipos poseen alumnos con ese número, al
escuchar su número el alumno debe correr a tomar el bastón que tiene enfrente
para tomar la pelota y conducirla a la meta, el otro alumno puede impedirlo usando
su bastón, el docente debe permitir que los alumnos hagan las adecuaciones a las
reglas o el espacio. ¿Una regla bien aplicada puede mejorar la convivencia en
nuestro grupo?
3.Misma dinámica de aro gol solo que en esta ocasión se usaran bastones para
golpear la pelota, los alumnos deben proponer cambios a las reglas y espacio para
poder desarrollar la actividad.
4.Se forman equipos dependiendo el número de alumnos, pueden ser 4 equipos y
se usan 2 canchas o se divide en 2 el espacio, se usa la misma dinámica de los
quemados, solo que en esta ocasión deberán sujetarse de las manos siempre o
mantener contacto con cualquier parte del cuerpo, y deben lanzarla después de
completar cierto número de pases, que ellos pongan las reglas.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 5
1.Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno, a la señal del
maestro un integrante de cada equipo corre hasta la marca señalada a 15 metros
de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las manos,
realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen
todos los del equipo.
2.Se forman dos equipos mixtos de igual número de integrantes. Uno de ellos da el
mayor número de vueltas corriendo alrededor de dos conos colocados a 10 metros
de separación, después de lanzar ocho pelotas lo más lejos posible al campo
contrario. El otro equipo trata de regresarlas en el menor tiempo a una caja de
cartón ubicada en el centro del área de juego. Se invierte el rol de participación al
momento en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
3.En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del círculo caminara
alrededor de este y al que le toque la cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven
significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado previamente, si
le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro
alumno para ganarle su lugar.
4.Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los costados de la cancha o
espacio, se pueden usar conos para delimitar el área, consiste en que el otro
equipo debe pasar por en medio del pasillo y llegar al otro extremo evitando que
los toquen con las pelotas, al que toquen con una pelota lanzada sale del espacio,
cada equipo compite contra si procurando mejorar su tiempo.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
Supervisor E.F. Director
Prof. E.F
